心得體會是在實踐中通過思考和總結(jié)而得出的寶貴經(jīng)驗。在寫心得體會時，要結(jié)合具體事例提煉思考。請大家細心閱讀以下的心得體會范文，或許能幫助你更好地撰寫自己的心得體會。

給孩子當下的幸福心得體會篇一

幸福陪伴孩子是當代家庭教育的重要主題之一。作為家長，我們需要給予孩子足夠的關(guān)注與關(guān)愛，以確保他們健康快樂地成長。在日常的陪伴中，我深刻體會到了幸福陪伴孩子的重要性，下面將分享我的心得體會。

第二段：提供安全穩(wěn)定的環(huán)境。

幸福陪伴孩子的第一步是提供安全穩(wěn)定的環(huán)境。當孩子感到安全，他們才能更好地表達自己，感受到父母的關(guān)懷和愛。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)為孩子創(chuàng)造一個有序的家庭環(huán)境是至關(guān)重要的。例如，保持家里的衛(wèi)生與整潔，為孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)和成長空間等等。這樣的環(huán)境可以幫助孩子感到安心，有助于他們積極發(fā)展。

第三段：傾聽和溝通的重要性。

與孩子進行傾聽和溝通是幸福陪伴的核心。通過傾聽，我們可以更好地了解孩子的需求和內(nèi)心世界。而通過溝通，我們可以向孩子傳遞關(guān)愛和理解。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)與孩子建立良好的溝通渠道需要耐心和尊重。我始終給孩子足夠的時間表達自己，鼓勵他們分享情感和問題。在與孩子的對話中，我盡量使用鼓勵和支持的措辭，以激勵他們積極面對困難和挑戰(zhàn)。

第四段：共同參與孩子的成長。

幸福陪伴孩子不僅僅是表達愛和關(guān)懷，還需要共同參與他們的成長。這意味著要與孩子一起分享他們的興趣和愛好，一起參與他們的學(xué)習(xí)和興趣活動。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)與孩子共同參與的體驗是最有意義的。例如，我會陪伴孩子去圖書館借書，陪伴他們參加體育活動，或者陪伴他們玩樂高積木。這樣的共同參與不僅增進了與孩子之間的親密感，還促進了他們的成長和發(fā)展。

第五段：樹立正確的價值觀。

幸福陪伴孩子還需要幫助他們樹立正確的價值觀。作為家長，我們要教育孩子懂得尊重他人、樂于助人、誠實守信等等良好的價值觀。在我的心得體會中，我發(fā)現(xiàn)以身作則是最有效的方式。我努力成為孩子的榜樣，并與他們分享一些正能量的故事和經(jīng)歷，以激勵他們樹立正確的價值觀。同時，我也盡量給予孩子正確的引導(dǎo)，并幫助他們思考和分析問題，培養(yǎng)他們的判斷力和責(zé)任感。

總結(jié)段：重申幸福陪伴的重要性。

通過以上的心得體會，我深刻認識到幸福陪伴孩子的重要性。提供安全穩(wěn)定的環(huán)境、傾聽和溝通、共同參與孩子的成長，以及樹立正確的價值觀，都是幸福陪伴的關(guān)鍵要素。通過積極地陪伴，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造快樂和健康的成長環(huán)境，使他們在未來的人生道路上走得更加堅定和自信。

給孩子當下的幸福心得體會篇二

幸福，是靠積累的。也許，一本書或一個老師，一個夢中情人，某件事情的成功會帶給某個人以快樂，但那只是一時地改變某個人的幸福感，而不是長久的。無論是刻苦銘心的經(jīng)歷，抑或點點滴滴的瞬間，長久積累下來，帶給我們無窮的幸福感。

我們只需接受這樣一個理念：活在當下，就能獲得幸福。關(guān)注日常生活中的小東西，雖然普通、平常，但是最能帶給我們幸福。

幸福無性別之分，不依賴年齡，幸福在于自己的主觀思想?；蛟S，有那么一瞬間，幸福就悄然而至。在我的腦海中，至今仍殘留著那樣一個畫面。在一個寒冷的冬天，一對老夫婦相偎相依從我面前走過。他們圍著相同款式的圍巾，老奶奶邊走邊幫老爺爺整理著圍巾，使冷風(fēng)無法進入，而老爺爺?shù)氖忠恢睜恐夏棠痰摹Ｔ谒麄兊哪樕鲜庆拍康男θ?。他們走遠了，但我一直凝著他們的背影移不開視線，那個時刻，想用相機紀念，留住他們相伴走遠的背影。腦海中幻想著自己的將來，和我的另一半老年時期，也會像他們一樣吧。在那一刻，幸福就在我心中蔓延。

每個人都希望活得更幸福，但往往我們在追求幸福的途中，迷失了自己，忽略了幸福的本身的含義和所追求的最終目的。每個人都有機會擁有幸福，關(guān)鍵在于如何去尋找。其實幸福不用找，就在眼前，在我們?nèi)粘Ｉ钪小?/p>

給孩子當下的幸福心得體會篇三

椅背上有很寬的小桌板，放我的小電腦簡直是太寬敞了，不做點功課都對不起這么舒適的環(huán)境。開始想做的功課其實是摘抄，因為覺得馬老師的書里有感觸的東西很多，想摘下來留著，摘著摘著，又覺得還想寫寫自己的感想，于是變成了摘抄加感想。

“小人兒有過經(jīng)驗”

這一小節(jié)記錄的是孩子們在點心時間里的一次討論，這次討論是有大孩子參加的，他們討論的話題是“有人經(jīng)過你身邊時不小心碰到了你，你該怎么辦？”孩子們發(fā)表了各種各樣的意見，在仔細地傾聽以后，馬老師感到激動，“曾有人說我們的孩子總是玩娃娃家、做針線活兒、種植、烤面包等，老師也不給孩子教授知性的東西，將來能有周密的邏輯能力嗎？現(xiàn)在看來，孩子們的發(fā)言還不夠縝密？不夠有邏輯嗎？看來，我們的工作的確是起到了作用”。

其實關(guān)于這個年齡段的孩子，究竟應(yīng)該學(xué)什么，如何學(xué)的問題，大概是我們都關(guān)注的問題吧。每一個孩子的成長都只有一次，所以我們沒有辦法實驗，只能從前人的經(jīng)驗或者教訓(xùn)中去找尋傾向于我們心中“正確”的那一條路。我們都希望孩子長成以后是智慧的，邏輯的，沉靜而有力量的，但是這些東西，是怎樣來培養(yǎng)的呢？我想，馬老師們的探索，是想告訴我們，在幼兒園這個階段，帶著孩子們做事情，幫助他們學(xué)會做事情，在做事情的過程中，通過適度的關(guān)注，就可以培養(yǎng)出我們想要的孩子吧。

在我看來，知性的內(nèi)容、智性的教育方式，當然也會有效果，但是對孩子們來說，心力的消耗恐怕是有點過大了，而且智性的教育方式，特別是“言傳”的那些部分，即使被孩子們吸收了，也很難內(nèi)化，而很快會隨著時間的流逝而變成遺忘曲線上的一個點。很顯然，作為喜歡計較得失的父母，我們還是選擇那些適合孩子們的年齡和心智，又能給孩子們潤物無聲的影響的內(nèi)容和方式吧。

馬老師是個有著成熟經(jīng)驗的老師，所以即使是這樣的討論，她也會控制節(jié)奏，“我不想就這類需要動很多腦筋的事情和孩子們再多說，也是因為，不想有意識地去調(diào)動還在上幼兒園的孩子去思考比這更深入的問題，班里還有比他們還要小很多的孩子，他們會消化不了大孩子們談?wù)摰膬?nèi)容。”對于一個混齡班的主班來說，隨時意識到班里有不同年齡階段的孩子，而他們在需求上有著很大的差別，是非常重要的一點，而在馬老師的書里，常常都能看到這樣的關(guān)注。

還有老師對孩子的態(tài)度問題，其實這一點還適用于家長?！袄蠋熞膊幌胗幸庾R地去過度贊賞發(fā)言的孩子說得有多么好，而是用比較自然、平和的方式讓孩子感受到他們的建議對大家很有幫助，大家都很感謝他們，這就夠了。”“這也是為了幫助孩子們建立起一種因內(nèi)在的需要而工作的動力，而不想讓孩子們變成僅僅是為了獲得別人的贊許才工作的人。”

這一點對我們來說，恐怕是最值得學(xué)習(xí)又最難做到的一點。因為我們潛意識里對“好孩子”太渴望了，而我們又真的太愛我們的孩子了，所以讓我們?nèi)套⒆觽兊谋頁P和夸贊，甚至是發(fā)自內(nèi)心深處的驚嘆，都是有難度的事情啊。其實小朋友很容易受我們的態(tài)度影響，被鼓勵著或是被打擊著。

不知道是否準確，還是決定小結(jié)一下收獲：一、幼兒園階段的孩子需要的是和大人一起做事情，而不是知性的內(nèi)容、智性的方式；二、小孩子不適合消耗太多的心力在那些需要比較多思考的事情上，所以混齡活動中的節(jié)奏控制尤其重要；三、對老師和家長來說，在孩子們做了幫助我們的事情或是提供了很好的建議的時候，要用自然平和的方式讓孩子感受到他們的工作的意義和我們的感謝。

“當你創(chuàng)造了9個游戲的時候”

這個小節(jié)也是從孩子們的一個話題開始的，孩子們在討論“當你創(chuàng)造了一個游戲，想和別人玩兒，卻被人家拒絕了，你怎么辦呢？”

孩子的回答，“如果你創(chuàng)造了一個游戲，人家不喜歡這個游戲，你可以再創(chuàng)造一個游戲。如果你又創(chuàng)造了一個游戲，別人還是不喜歡，你就再創(chuàng)造一個游戲，直到你創(chuàng)造的游戲里面，有一個是別人愿意玩兒的。如果，當你創(chuàng)造了9個游戲的時候別人還是不愿意玩兒，那你可以玩別人的游戲。”

看到這樣的回答，不知道會不會有人吃驚孩子們內(nèi)心的力量。但是我完全相信，這就是我們的孩子們，如果你給過孩子們這樣的機會和關(guān)注，一定會象馬老師一樣，看到孩子們強大的內(nèi)心。

馬老師能看到，因為她們已經(jīng)給了孩子機會，“孩子們體驗過那種被拒絕的感覺，他們才會經(jīng)驗到解決問題的辦法，有了解決問題的辦法，他們才會總結(jié)出這些話語來跟人分享。這些話語，一定不是之前有人用口述的方法教導(dǎo)給他們的”。

“孩子能獲得這些品質(zhì)的來源，就是要經(jīng)歷兒童群體中要經(jīng)歷的，這其中有可能是沖突，有可能是矛盾，或許還有被拒絕?！?/p>

其實給孩子們機會體驗，站在家長的立場，我們一定是明白這個道理的。只是，我們會有小小的擔(dān)心，就是擔(dān)心當孩子們經(jīng)驗體驗時，他們所處的群體是什么樣子的，或者說負責(zé)照顧這個群體的老師或者家長，是否能夠給到需要幫助的孩子們適當?shù)膸椭?，而不是讓孩子們只體驗到的是傷害。在我們的體驗中，作為家長的我們，其實常常是處理不好這個問題的，因為中國的家長，總是習(xí)慣性地用脆弱的一面去體驗別人家的孩子，總是不自覺地在處理孩子們的沖突時，用謙讓和示好的原則來要求自己家的孩子，破壞掉孩子們之間的原始生態(tài)。

所以有馬老師這樣的老師，是孩子們的幸事。馬老師在書中分析了孩子們被拒絕的原因，以及在這種復(fù)雜情況中老師要如何去做?！霸谶@個比較復(fù)雜的情景中，需要我們大人很敏銳地從這個‘拒絕中’作出判斷，該引導(dǎo)哪一方作出變化?！辈⑶野盐找龑?dǎo)的原則或者底限，“我們不能允許有人故意地有意識地來拒絕我們的孩子”。在馬老師的經(jīng)驗中，“除了這種比較極端的情況，孩子被拒絕，孩子自己并不覺得有多么的沮喪。也許，孩子也會不舒服，但在很多時候，是我們成人接受不了自己的孩子被拒絕，而為自己的孩子感到沮喪?！?/p>

其實從送孩子上幼兒園，甚至沒有上幼兒園開始，我們對我們的小朋友關(guān)注的重點就變成了小朋友和他人的關(guān)系。因為我們都在自己的家里，無條件地接納我們的寶貝，也同時明白，他不會在別的地方，再享受到這種無條件的接納。所以，當他走入人群中，尤其是在沒有我們陪伴的時候，他們能不能處理好與他人，與自己的關(guān)系，就成為我們最糾結(jié)的猜想。我想，馬老師的分享要告訴我們至少兩點，第一，我們擔(dān)心的問題，只有讓小朋友自己去體驗，才能真正的從體驗中經(jīng)驗到學(xué)習(xí)，并且總結(jié)出他自己的智慧來；第二，作為孩子們身邊的大人，我們不是要替代孩子們?nèi)ンw驗，比他們更沮喪，而是要學(xué)習(xí)智慧地去幫助他們，分析他們遇到的問題究竟是什么，然后給予適當?shù)年P(guān)注。

“是我們搞錯了”

馬老師講的這個故事和老師的處理方式，是讓我有點疑惑的。雖然老師最后的結(jié)論我是認同的，但是具體的處理方式，老實說我不是特別能理解。

這個故事講的是兩個小朋友在用餐的時候，都認定某一個座位上的凳子是自己的，而發(fā)生了爭執(zhí)，兩個人都有理由要坐在那一個位置，而不肯去坐旁邊空著的座位。馬老師的處理方式，是請助理老師在兩個小朋友爭執(zhí)不下的時候又準備了兩個凳子，并且告訴兩個孩子，“是我們錯了，孩子們”。孩子們疑惑，“為什么？”馬老師說，“是我們沒把桌子和椅凳準備好，人有的時候就沒有將足夠多的椅凳放在餐桌旁，人有的時候就想坐自己的位置，但就是沒坐到，現(xiàn)在，我們要吧坐那兩個位置可以嗎？”孩子們爭執(zhí)的問題解決了，孩子們最后高興地用餐去了。

對于我的困惑，馬老師其實也有解釋，“在孩子們還是很小的時候，他們就會表現(xiàn)出比較自私的狀態(tài)。他們不會想我們大人理想中所期望的那樣，希望孩子在適當?shù)臅r候可以做出一些讓步，或者在有人和自己孩子搶玩具的時候，就會鼓勵自己的孩子先讓人家玩，之后咱們再玩，這才是與人合作。

給孩子當下的幸福心得體會篇四

一天晚上，再次讀這本書的時候，我想到了那個故事：有一位畫家，曾把自己的畫放在大街上，讓過路的人指出他畫中的不足之處，并在不足的地方畫上圓圈，結(jié)果他看到他的畫上畫滿了圓圈。他非?；倚模辉敢庠佼嬃?。后來，有人告訴他說，你為什么不讓別人看看你畫成功的地方呢，于是，他又把自己的畫放在大街上，讓過路的人指出他畫中成功的地方。結(jié)果他的畫上仍然畫滿了圓圈。任何一本書，都是“雅者見其雅，俗者見其俗”，只要你愿意用欣賞的眼光看，就一定會有可取之處。

再讀這本書時，我不再那么挑剔，我試著用欣賞的眼光去讀，也終于發(fā)現(xiàn)了，這本書中有一些教育理念還是值得肯定的，馬麗娟老師處理某些事情的方式也是值得學(xué)習(xí)的。魏書生說過：如果你把學(xué)生當成天使，那你每天就生活在天堂里；如果你把學(xué)生當成魔鬼，那你就每天生活在地獄里。這句話向我們傳達了這樣一個意思，你生活在天堂還是地獄，其實全取決于你看待學(xué)生的眼光。對待孩子何嘗不如此？對待孩子，要少一些挑剔，多一些欣賞。只有這樣，我們才可以發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點。孩子并不像我們想象的那樣任性、無理取鬧，他只是用任性和無理取鬧的方式來宣泄自己的某種情緒，我們應(yīng)該善待并處理好孩子的這種情緒。用欣賞的眼光看孩子，你會發(fā)現(xiàn)，孩子的每一個舉動，所做的每一件事，說過的每一句話都是可愛的。而且，如果你能欣賞自己的孩子，你也會發(fā)現(xiàn)，孩子會變得越來越優(yōu)秀，越來越可愛。反之，孩子就會在你挑剔的目光中，愈來愈迷茫，他率性的行為就會漸行漸遠……我喜歡一恒，特別是他生氣時撅著小嘴的模樣，甚至是不聽話、無理取鬧的時候。

這些，在我眼里，都是可愛的。因為，從他身上，我看到了我小時候的樣子。一恒身上也有缺點，性格上也有一定的缺陷，但是，我相信，只要我給予他足夠的理解和寬容，他性格中的小缺陷也一定會隨著年齡的增長而褪色。我會繼續(xù)欣賞他，欣賞他做的每一件事……給孩子當下的幸福我們天天都在講“要給孩子幸?！保敲淳烤乖趺礃硬潘闶墙o了孩子幸福？怎么樣才可以讓孩子感受當下的幸福？馬老師給出了答案：幸福對于有的人來說就是，他能撅著屁股在沙坑里玩一上午；能滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈；能七扭八扭地縫一個布包包；能將豆沙醬包在面團里放進烤箱；能拿個大瓢給菜地澆水，給羊洗澡……這段話說的非常好。給孩子當下的幸福，就應(yīng)該讓孩子享受他這個年齡段應(yīng)該享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸福”。所以，當你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時，請你不要阻止他；當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責(zé)他；當孩子天馬行空地給你描繪他的理想時，請你不要嘲笑他……因為，這就是孩子眼中的“幸?！?。也許和我們所理解的“幸?！笔怯衅畹?。但我們要做的是給孩子所需要的“幸?！保皇歉鶕?jù)我們的意愿強加在孩子身上的“幸?！?。

給孩子當下的幸福心得體會篇五

請用欣賞的眼光看孩子《給孩子當下的幸福》這本書我讀到了80頁，在讀這80頁的過程中，有好幾次，我都想棄之不讀了。棄之不讀的原因是因為，書中很多句子不通順，不知道作者要表達什么意思；或者用一句話就可以表達清楚的事情，作者卻羅里嗦地說了半天；甚至有一些，一篇文章寫完了，連個主題也沒有，只是單純地像記流水賬一樣將孩子們的事情記錄了下來……一天晚上，再次讀這本書的時候，我想到了那個故事：有一位畫家，曾把自己的畫放在大街上，讓過路的人指出他畫中的不足之處，并在不足的地方畫上圓圈，結(jié)果他看到他的畫上畫滿了圓圈。。他非常灰心，不愿意再畫了。后來，有人告訴他說，你為什么不讓別人看看你畫成功的地方呢，于是，他又把自己的畫放在大街上，讓過路的人指出他畫中成功的地方。結(jié)果他的畫上仍然畫滿了圓圈。任何一本書，都是“雅者見其雅，俗者見其俗”，只要你愿意用欣賞的眼光看，就一定會有可取之處。再讀這本書時，我不再那么挑剔，我試著用欣賞的眼光去讀，也終于發(fā)現(xiàn)了，這本書中有一些教育理念還是值得肯定的，馬麗娟老師處理某些事情的方式也是值得學(xué)習(xí)的。魏書生說過：如果你把學(xué)生當成天使，那你每天就生活在天堂里；如果你把學(xué)生當成魔鬼，那你就每天生活在地獄里。這句話向我們傳達了這樣一個意思，你生活在天堂還是地獄，其實全取決于你看待學(xué)生的眼光。對待孩子何嘗不如此？對待孩子，要少一些挑剔，多一些欣賞。只有這樣，我們才可以發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點。孩子并不像我們想象的那樣任性、無理取鬧，他只是用任性和無理取鬧的方式來宣泄自己的某種情緒，我們應(yīng)該善待并處理好孩子的這種情緒。用欣賞的眼光看孩子，你會發(fā)現(xiàn)，孩子的每一個舉動，所做的每一件事，說過的每一句話都是可愛的。而且，如果你能欣賞自己的孩子，你也會發(fā)現(xiàn)，孩子會變得越來越優(yōu)秀，越來越可愛。反之，孩子就會在你挑剔的目光中，愈來愈迷茫，他率性的行為就會漸行漸遠……我喜歡一恒，特別是他生氣時撅著小嘴的模樣，甚至是不聽話、無理取鬧的時候。這些，在我眼里，都是可愛的。因為，從他身上，我看到了我小時候的.樣子。一恒身上也有缺點，性格上也有一定的缺陷，但是，我相信，只要我給予他足夠的理解和寬容，他性格中的小缺陷也一定會隨著年齡的增長而褪色。我會繼續(xù)欣賞他，欣賞他做的每一件事……給孩子當下的幸福我們天天都在講“要給孩子幸?！?，那么究竟怎么樣才算是給了孩子幸福？怎么樣才可以讓孩子感受當下的幸福？馬老師給出了答案：幸福對于有的人來說就是，他能撅著屁股在沙坑里玩一上午；能滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈；能七扭八扭地縫一個布包包；能將豆沙醬包在面團里放進烤箱；能拿個大瓢給菜地澆水，給羊洗澡……這段話說的非常好。給孩子當下的幸福，就應(yīng)該讓孩子享受他這個年齡段應(yīng)該享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸?！?。所以，當你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時，請你不要阻止他；當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責(zé)他；當孩子天馬行空地給你描繪他的理想時，請你不要嘲笑他……因為，這就是孩子眼中的“幸福”。也許和我們所理解的“幸?！笔怯衅畹摹５覀円龅氖墙o孩子所需要的“幸?！保皇歉鶕?jù)我們的意愿強加在孩子身上的“幸?！薄Ｓ幸淮?，帶一恒出去玩的時候，地上有個已經(jīng)壞了的羽毛球，一恒高興地撿起來，并要求和我一起玩。恒爸以“羽毛球太臟”為理由，強烈要求一恒扔掉那個羽毛球。一恒很聽話，立刻扔掉了那個羽毛球，但是他不停地回頭看，并小聲地央求我：“你能不能告訴爸爸，我想要那個球?！边@樣的事情，，我想不僅僅是恒爸做過，其實我們每個人都有可能做過。孩子的快樂很簡單，或許只是一張小小的卡片，一支已經(jīng)破舊的鋼筆，一個別人棄之不要小汽車……我們要做的，就是盡最大努力，蹲下身，用孩子的眼光，和孩子一起感受這些幸福和快樂。也因此，教育一恒的過程中，只要一恒所做的不觸犯法律，不違背道德，并且有利于他的健康和成長，他想怎么樣都可以。當他不好好走樓梯，非要讓我拉著他的手，一步三個臺階往下邁，并說“我飛起來”了時，我說了“可以”；當他想去看看真正的小豬、小羊時，我說了“可以”，并帶他去看；當他想玩地上很臟的雨水時，我說了“可以”，并鼓勵他去玩……是的，我說了“可以”，這是我和一恒在一起說的最多的兩個字?！翱梢浴贝碓试S，不要拒絕孩子這些小小的要求，因為這些很小的要求會讓孩子感覺快樂和幸福。如果拒絕了，就等于剝奪了孩子快樂的權(quán)利。下一次，當孩子因為什么事情征求你的建議時，希望你會說“可以”，你的“可以”會讓孩子感覺幸福和快樂。不要剝奪孩子接受挫折的權(quán)利《給孩子當下的幸?！芬粫?，馬老師有這樣一個教育理念：孩子要成長，就要經(jīng)歷兒童群體中必須要經(jīng)歷的，這其中有可能是沖突，有可能是矛盾，或許還有被拒絕。沖突、矛盾、甚至是被拒絕，都是孩子成長過程中必須要經(jīng)歷的，這是他成長過程中必不可少的一種體驗。但是，大部分媽媽卻剝奪了孩子的這種體驗。具體表現(xiàn)在，孩子走路摔倒了，媽媽立刻跑去把孩子扶起來；孩子和小朋友發(fā)生糾紛，媽媽代孩子去處理；孩子和玩伴打了起來，媽媽立刻去拉開……孩子摔倒了，自己可以起來；和小朋友有了糾紛，孩子自己應(yīng)該去面對；尤其是孩子和玩伴打起來時，大部分媽媽怕孩子會互相傷害，立刻去拉開。遇到這種情況，我通常不會急于去拉開孩子。我會安靜地呆在一邊，認真觀察孩子下一步的舉動。通常，他們并不會真正傷害到對方，甚至，他們打完后很快又玩在了一起。我始終認為，不要替孩子去解決本應(yīng)他解決的事。孩子的事情盡量讓孩子自己去解決，因為解決事情的過程，就是他成長和進步的過程。有時候，帶一恒出去玩，游樂園內(nèi)，已經(jīng)有小朋友在玩滑梯了，一恒會說：“我也想玩，你和他們說好嗎？”或者，他和小朋友有了糾紛不想玩了時，我都會鼓勵他自己去解決。帶他去超市買玩具，找不到玩具在哪里，我會鼓勵他自己去找服務(wù)員問；甚至，我會故意藏起來，然后在他附近觀察他是怎么處理的。（當然，我曾經(jīng)教過他，如果逛超市不小心和爸媽走失了，應(yīng)該怎么處理。這個適合在人多的地方，保證孩子不會有任何危險，也不會被別人騙走的情況下）挫折教育，是每個孩子都必須要接受的。大部分媽媽為了自己的孩子不落后于別人，給孩子報了各種各樣的興趣班，讓孩子接受多方面的教育，但卻惟獨缺了挫折教育?？梢岳斫猓鲇凇皭邸焙⒆?，做父母的不舍得孩子吃苦，不舍得讓孩子獨自面對困難，解決困難。就像馬老師在《“愛”引發(fā)的思考》一文中所說的：“（家長）為他們想的太多，為他們做的太多，沒有問問他們內(nèi)心的聲音是什么，就替他們做了決定。”這樣，孩子永遠不可能有獨立成長的機會，孩子也就不可能變得成熟，面對困難時也不可能有積極的態(tài)度。教育一恒的過程中，其實我也遭到過指責(zé)，也曾有人在背后說過“孩子不是你身上掉下來的肉，你不會發(fā)自內(nèi)心的心疼他”之類的話。我不知道那些人是怎么評價我不愛一恒的，難道是因為逛街時我要求一恒主動幫我提東西？或者是一恒不想吃飯的時候我從來不會哄他吃飯？又或者是一恒學(xué)騎小自行車摔倒時我沒有立即把他扶起來？是我不愛一恒嗎？馬老師有幾句話可以解釋這個問題：“‘愛孩子’不是說，將我們本能中對孩子的熱情隨意地拋灑，難些追著給孩子喂飯的人，他們不愛孩子嗎？他們比任何人都愛站在自己面前的小人兒，那為什么他們的愛不被人肯定呢？問題是，他們在給予孩子自己的愛意時，他們的做法讓孩子無法接受……”別人眼中，我“不愛”一恒，也像馬老師說的那樣“也許你只是沒有給孩子立刻擦掉鼻涕，也許你在給孩子建立規(guī)則，也許你是在要求一個孩子做他該做的事……但是，就在你做這些的時候，一個看不懂教育的人跳到你眼前告訴你，你的做法是一個不愛孩子的表現(xiàn)。”有一句已經(jīng)被無數(shù)人說俗了的話：人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，總會經(jīng)歷一些困難，遭遇一些失敗。那么，我們?yōu)槭裁匆獎儕Z孩子接受挫折的權(quán)利？孩子需要在挫折中吸取教訓(xùn)，并不斷成長。挫折是孩子成長過程中必須要經(jīng)歷的一種人生體驗，我們無法代替孩子成長，請不要剝奪孩子接受挫折的權(quán)利！

給孩子當下的幸福心得體會篇六

我記憶最深的有一個故事講孩子們對待生活中殘酷的拒絕不理解是的態(tài)度。其中一個叫秋的孩子的話。如果你創(chuàng)造了一個游戲，人家不喜歡這個游戲，你可以再創(chuàng)造一個游戲。

如果你又創(chuàng)造了一個游戲，別人還是不喜歡，你就再創(chuàng)造一個游戲，直到你創(chuàng)造的游戲里面，有一個是別人愿意玩的。如果，當你創(chuàng)造了9個游戲的時候別人還是不愿意玩兒，那你可以玩別人的游戲。

這是一個小孩給大人的啟示，在現(xiàn)實中，當大人遇到困難，拒絕時要是都有孩子們這樣的想法多好，就會少很多煩惱。

給孩子當下的幸福心得體會篇七

幸福這個詞每個人都有不同的理解和定義。有的人認為幸福就是擁有財富和權(quán)力，有的人認為幸福就是擁有一份充實而有意義的工作，有的人認為幸福就是擁有一個溫暖的家庭。然而，在我看來，幸福在于珍惜當下，享受每一個眼前的美好。

很多時候，我們總是追求未來的幸福，渴望在某一天實現(xiàn)自己的理想，擁有更好的生活。然而，當我們真正擁有這些事物之后，卻發(fā)現(xiàn)幸福感并沒有像我們想象中的那么強烈。反而，我們常常在追求更高更大的目標時，錯過了當下的美好。當我們學(xué)會停下來，享受此刻的快樂時，才能真正感受到心靈的滿足。

第三段：感恩與珍惜。

珍惜當下的幸福，首先需要對自己所擁有的一切心存感恩之情。無論是一個溫暖的家庭、一份穩(wěn)定的工作，還是一個朋友的陪伴，都是生活中難得的財富。當我們深刻體會到這種感恩之情時，我們就能更加珍惜和享受現(xiàn)有的幸福。感恩心的培養(yǎng)，讓我們保持一顆平和的心態(tài)，安住于當下，感受到內(nèi)心的寧靜和滿足。

第四段：專注與享受。

當下的幸福需要我們學(xué)會專注和享受。在忙碌的現(xiàn)代社會中，我們常常在奔波中忘卻了真正重要的東西。我們急于完成工作、追逐目標，卻忽視了身邊的美好。然而，只有當我們專注于此刻的事物，全神貫注地對待每一個瞬間時，我們才能真正感受到其中的幸福。無論是品味一杯熱氣騰騰的咖啡，還是欣賞一朵綻放的花朵，都能帶給我們無窮的喜悅和安寧。

第五段：積極面對逆境。

珍惜當下的幸福也需要我們積極面對逆境。生活中難免會遇到一些不如意的事情，這些事情可能會讓我們感到沮喪和失落。然而，當我們學(xué)會以一種積極的心態(tài)面對逆境時，我們可以發(fā)現(xiàn)在最困難的時刻，我們?nèi)匀挥性S多可以引以為傲的事物。當我們能夠看到這些積極的一面，并對此心存感激時，我們就能更加堅定地珍惜和享受當下的幸福。

總結(jié)：

珍惜當下的幸福不是一蹴而就的，需要我們在日常生活中不斷地培養(yǎng)和維護。當我們能夠感恩于當下所擁有的一切，并學(xué)會專注和享受此刻的美好，我們就能夠更加深刻地體驗和珍惜當下的幸福。同時，在面對逆境時，積極的心態(tài)也能幫助我們更好地面對挑戰(zhàn)，并從中尋找幸福。讓我們珍惜當下的每一刻，享受眼前的一切美好吧！

給孩子當下的幸福心得體會篇八

看這本書時，很多次有感動到極致的感覺，就像看一部特別好的電影。

電影是虛構(gòu)的，但這本書記錄的是真實的。作者馬麗娟老師：在不間斷的教育實踐和教育管理工作中，積累了大量的教學(xué)觀察筆記及隨筆心得，最終形成本書。

我們天天都在講“要給孩子幸?！保敲淳烤乖趺礃硬潘闶墙o了孩子幸福？怎么樣才可以讓孩子感受當下的幸福？我的理解：給孩子當下的幸福，就應(yīng)該讓孩子享受他這個年齡段應(yīng)該享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸?！?。所以，當你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時，請你不要阻止他；當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責(zé)他；當孩子天馬行空地給你描繪他的理想時，請你不要嘲笑他……因為，這就是孩子眼中的“幸?！薄?/p>

在讀這本書時，有一些精彩片段給了我很大的啟發(fā)：

片段：點燃心靈的蠟燭。

“我們要給予孩子機會，讓他們真實地學(xué)會一件事情，就像他們真實地學(xué)會等待一樣，孩子們才會真實地活在當下?！?/p>

我的收獲：孩子們一旦學(xué)會了一件事情，他就是真正地學(xué)會了，不會忘記的一種學(xué)會。如果我們讓一個小孩子很快地學(xué)會一件事情，那么相信他忘記得也快。因為那是他人將發(fā)現(xiàn)硬塞進孩子的記憶中，并不是孩子自己想真實地體驗它而記住它。所以，就如作者所說的“我們要做的是幫助孩子點燃他們內(nèi)心那盞不滅的蠟燭，保護好它，讓它燃燒得更明亮、更久遠?！?/p>

讀這本書，我就像在看一個個生動有趣的小故事，字里行間充滿著愛與親切?？粗适吕锏暮⒆觽冇螒颉W(xué)習(xí)，看著看著我就會被這些小家伙感染，跟著他們一起哭，一起笑，一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起感悟，一起成長。

我喜歡這本書。因為書里沒有深奧難懂的語言，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導(dǎo)，有的只是老師對孩子濃濃的愛，一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的眼神，一種可以溫暖孩子心靈的光，引領(lǐng)幼兒成長。透過作者的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個寧靜的世界，一個充滿力量的世界，一個生機勃勃的世界。我覺得應(yīng)該用心去體會孩子，真心將自己的生活和孩子們?nèi)诤显谝黄稹?/p>

給孩子當下的幸福心得體會篇九

幸福陪伴孩子是每個家長應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，因為孩子的成長離不開家庭的陪伴和關(guān)懷。孩子在成長過程中，需要家長的指導(dǎo)和支持，只有得到真正的關(guān)愛，他們才能夠健康快樂地成長。幸福的陪伴不僅能夠培養(yǎng)孩子的自尊和自信，還能夠增強他們與家人之間的親密關(guān)系，讓他們在人生旅程中擁有快樂的回憶。

第二段：耐心傾聽，成為孩子心靈的港灣。

孩子在成長過程中會遇到各種問題和困惑，他們需要有人能夠耐心傾聽，理解他們的心聲。作為父母，我們應(yīng)該注重與孩子的溝通，給予他們足夠的關(guān)注和關(guān)懷。只有真心傾聽孩子的內(nèi)心世界，才能夠讓他們感受到自己被重視和理解。當孩子遇到挫折或者困難時，家長要及時與他們交流，幫助他們找到解決問題的方法，讓他們感受到家人的支持和鼓勵。

第三段：共同參與，培養(yǎng)孩子的興趣。

家長應(yīng)該與孩子共同參與各種活動，培養(yǎng)孩子的興趣愛好。通過陪伴孩子參與各種活動，例如看電影、郊游、野炊等，不僅可以豐富孩子的生活，還可以增進親子關(guān)系。此外，每個孩子都有自己的天賦和興趣，家長要密切觀察孩子的興趣愛好，并鼓勵他們發(fā)展。當孩子在某個領(lǐng)域取得成就時，要給予他們及時的贊揚和肯定，讓他們感受到成功帶來的快樂與幸福。

第四段：培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。

幸福陪伴孩子不僅要求父母給予關(guān)注和支持，還要培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。作為家長，我們應(yīng)該鼓勵孩子自主解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立性。與其為孩子解決一切問題，不如引導(dǎo)他們思考和探索答案。讓孩子在思考問題的過程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，這樣他們在成長過程中能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。

第五段：每時每刻的陪伴都是幸福。

幸福陪伴孩子體現(xiàn)在日常生活的每個細節(jié)中。每次與孩子在一起的時刻都是寶貴的，不論是陪伴他們做作業(yè)還是陪他們游戲。無論是品味家庭晚餐的快樂，還是一起制作手工的樂趣，每個時刻都是值得珍惜的。家長應(yīng)該珍惜與孩子在一起的每一天，讓他們感受到家庭的溫暖，讓他們在幸福的陪伴中茁壯成長。

幸福陪伴孩子是每個家長應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。只有通過耐心傾聽、共同參與、培養(yǎng)獨立思考能力以及每時每刻的陪伴，才能夠給予孩子真正的關(guān)愛和幸福感。幸福的陪伴不僅能夠培養(yǎng)孩子的自尊和自信，還能夠增強家庭的親子關(guān)系，讓孩子們擁有快樂而幸福的童年。

給孩子當下的幸福心得體會篇十

烙印在腦海中的那條兒時見過的河流是最清澈的，幻化出的未來那一個出色的自己才是最令人滿意的，人們往往這么想。至于當下的體驗，有一些人看來是幸福的，有一些人對此毫無知覺，還有一些人認為此時此刻只是無窮無盡的痛苦與怨憤疊加而成的。對于當下的漠視，成了很多人習(xí)以為常的慣性，殊不知正是當下上演的悲歡才推進了生命的流動，才讓生活有了一種真實的質(zhì)感。

即便如此，人們還是鐘情于探求未知，甚至遠遠超越了對過去的追溯。很有一些人，想要知道，未來的自己會是什么樣子，未來的日子將如何進行，未來將有什么樣的因緣際會。受制于有限的時空感知能力，便尋仙訪道、算命問卜，總期望借由這樣的途徑，了解那些未曾到來的時光。而在尋訪的時候，內(nèi)心中是止不住的忐忑，更多的則是鮮亮的期待，總希望借由一些神秘力量，聽到一些悅耳的斷言，從而為自認為的晦澀的現(xiàn)在增添幾許亮色，也增加些對未來的信心。這種尋訪，除道出人們心中的搖蕩之外，同樣地，也隱微地傳達出了人們出于無知而對對來產(chǎn)生的期盼或者恐懼。

而如果有機會，讓你可以知道自己的未來，讓你可以在時空里不斷穿梭，你可否愿意呢？可能，在不同人那里，將會得到不一樣的答案，而《時間旅行者的妻子》給出的答案，至少由我感受到的答案是否定的。是的，片中的男主角亨利，因著特殊基因的`緣故，得以在時空隧道中穿梭，因此能夠明晰自己的人生圖景。然而，盡管他自己可以在時間之軸上，來來去去，他卻沒有力量控制自己何時來又何時去，他更無法扭轉(zhuǎn)一切已經(jīng)發(fā)生或者即將發(fā)生的事情，包括死亡，他所愛的人的、他自己的。他能做的只是盡可能細膩地表達，他不可控制的是，他必須承受一次又一次的得到或者失去。即使在面臨自己的死亡時，他仍然只能在惶惑驚恐當中，與自己內(nèi)心的恐懼反復(fù)掙扎，然后再一步一步地走向覆滅。

對于能量有限的我，實在佩服亨利在面臨死亡時的故作鎮(zhèn)定，雖然僅僅只是做戲給自己的妻女看，也著實令人動容。然而，更加觸動我情思卻是他在面對一步步逼近的死亡時，他在想什么？從大的層面上來看，人從出生之日起，就在一步步地走向死亡。但是，盡管，人們的心中，不時閃過幾許幻滅的影像，也不時地把“把人生中的每一天都當成生命的最后一天”之類的語言掛在嘴邊，然而，還真沒有多少人會天天把死亡掛在嘴上，也沒有多少人會將人生的前行設(shè)想成朝向墓地的行走。人們，更經(jīng)常做的是，相信未來會更明亮更美好，而不是更晦暗更冷寂。盡管較少涉及，卻也不妨放飛思想，一個人在面臨著，有時限的一步步逼近的死亡時，會是什么樣的心情？真的就能夠?qū)⒁磺卸继幚淼厍∪缙浞?、恰到好處嗎？我確實相信，如果有時間，或許可以更從容，但是從容卻不等同于毫無遺憾。

那么，穿越時空知道未來，便也就沒什么意思了。當然，如果能夠在穿越時空的同時具有扭轉(zhuǎn)情勢的能力，那么這或許將會是一件好事，就像尼古拉斯凱奇主演的《預(yù)見未來》所做的一樣：在對未來不利情勢的把握中，調(diào)整現(xiàn)在的行動，從而避開預(yù)見的不好的未來。這似乎很美好，但著實是大費周章。

人，其實，可以活得更加的從容優(yōu)渥，而不僅僅是慌慌張張。

過去，經(jīng)過年月的窖釀與記憶的加工而顯得醇香誘人；未來，因為未成形的模樣而被想象任意構(gòu)造，并在其中寄寓無限豐滿的期待。然而，這些都是浮游如塵埃般的玄虛，唯有當下，才是真真實實可以把握的有質(zhì)感的時限。你所在的當下，是你過去的延續(xù)，也將是你未來的雛形，是解開過去疙瘩的妙法也才是打開未來神秘的鑰匙。至于那些美好的寄望，那些未曾到來的未曾知曉的，就讓它們繼續(xù)含著花苞，然后耐心等待與它們邂逅時的滿目絢爛。

有過去的醇香，用以芬芳行進的人生，實在美好；有未來的未知，讓人生的行進充滿驚喜，同樣喜人；而最重要的是，我們擁有篤實的現(xiàn)在，憑此，我們足以衍化出我們最為理想的人生。

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給孩子當下的幸福心得體會篇十一

我們處在一個飛速發(fā)展的新時代，每天感受著變化帶來的好處。同樣我們的教育也在前行，為了不讓孩子輸在起跑線上，我們帶著孩子參加各種輔導(dǎo)班，恨不得個個都是天才兒童，3歲學(xué)習(xí)6歲孩子的知識，6歲就著急地去學(xué)8、9歲孩子該學(xué)的東西，整個社會都陷入了一種怪圈，好像孩子沒個特長愛好，就不好意思和別人聊天。

在這樣的大環(huán)境如何慢養(yǎng)，這是本書吸引我的地方。還有就是作者，一般的書都是由一個人完成，或者以一個人的視角寫書，可是這本書卻是黑幼龍全家一起共同完成的。每一個人不論是爸爸、媽媽、孩子都是站在自己的角度來寫關(guān)于生活中的點點滴滴。

這是一個幸福的家庭，有三個兒子，一個女兒。爸爸黑幼龍是卡內(nèi)基訓(xùn)練大中華地區(qū)負責(zé)人，媽媽是培訓(xùn)講師，大兒子是卡內(nèi)基訓(xùn)練總經(jīng)理，二兒子是醫(yī)院副院長，小兒子是執(zhí)行長，女兒有很高的學(xué)歷，卻為了家庭當上了家庭主婦。我不僅羨慕他們所取得的成就，我更好奇他們的家庭，是什么樣的家庭能造就出這么出色的孩子。

這個家庭的生活也并不是一帆風(fēng)順的，父母異地生活，孩子們性格各異，不愛學(xué)習(xí)，叛逆期等等大部分家庭遇到的問題，他們都有，但是在寬容、正直的家庭環(huán)境中，在父母的影響下，孩子們都順利度過了青春期，并且給自己的人生交了一份不錯的答卷。

縱觀全書結(jié)合自身，總結(jié)出幾下幾點。

1、良好的家庭氛圍。

俗話說，父母是孩子的第一任老師。我們每天干什么，怎么干，都會潛移默化的影響孩子。所以我們要給孩子樹立良好的榜樣，認真工作幸福的生活。把孩子當成家庭中的一員，尊重孩子的意見。包容孩子的優(yōu)點和缺點，讓孩子從小明白家不僅是港灣還是堅強的后盾。

2、周圍環(huán)境。

孟母三遷的故事，大家耳熟能詳。因為各種原因，黑家搬了二十多次家，孩子們適應(yīng)了不同的環(huán)境，增加了孩子的包容力。我們不能效仿搬家，但是應(yīng)該在能力范圍內(nèi)找到最適合孩子的老師，學(xué)學(xué)校。

3、興趣是關(guān)鍵。

國慶假期，孩子學(xué)會了三階魔方，之前學(xué)了幾次都沒學(xué)下來。學(xué)習(xí)關(guān)鍵是興趣，有了興趣，就有了廢寢忘食的熱情，十一期間，只要一有時間孩子就主動拿起魔方研究，學(xué)會了三階魔方，還自己研究學(xué)會了金字塔魔方。同樣的黑家的父母，不會因為孩子學(xué)習(xí)不好而剝奪孩子們的愛好，只要孩子們有愛好，就一定支持。

每一個孩子都是上天派來的天使，每一個孩子都是不同的。有的孩子走路早，有的孩子走路晚，有的孩子說話早，有的孩子說話早。我們不會對13個月步履蹣跚的小寶寶訓(xùn)斥說，你怎么這么笨還不會走路?？墒俏覀儏s會對上小學(xué)的孩子說，你怎么這么笨，這么簡單的題都不會做。孩子越大，我們越?jīng)]有耐心。父母的心越急躁。

慢養(yǎng)并不代表放任孩子，而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機會。不求一時的速度與效率，不以當下的表現(xiàn)評斷孩子，尊重每個孩子的差異。

慢養(yǎng)，可以讓父母找到相信孩子的力量，讓孩子在學(xué)習(xí)中成長，找到的自己。家，是孩子生命力的來源。我們要和孩子一起贏在人生的終點!

給孩子當下的幸福心得體會篇十二

讀完《給孩子當下的幸?！罚腋杏X我心里好踏實！今天是一個好日子，是聊城下雪的日子，我喜歡雪，所以今天我寫一寫讀這本書的感想！

首先我得感謝育兒網(wǎng)給我寄來這么好的一本書，真是學(xué)習(xí)了。原來我是在網(wǎng)上看電子版的已經(jīng)很喜歡，現(xiàn)在有一本書在手中真是高興極了，咱還是喜歡手捧書讀書??！

馬老師在書中全用現(xiàn)實的例子，不用華麗的語言，而是用樸實的語言記述發(fā)生在孩子們身上的故事，讓我讀來就像身邊有這么一群孩子，在做著這些事情，很真實，很受啟發(fā)。我的寶寶雖然才六個月，但是我有一個很大的家庭，有很多孩子，他們7歲、4歲、3歲的都有，我對應(yīng)著《給孩子當下的幸?！飞嫌浭龅暮⒆觽兊墓适隆⒑⒆觽兊奶攸c，我在我家孩子身上也發(fā)現(xiàn)了，這讓我如獲靈丹妙藥，可以在她們身上“使藥”。

這是衷心的感謝！

給孩子當下的幸福心得體會篇十三

我家附近有兩所學(xué)校，經(jīng)常聽到有人議論誰成績優(yōu)秀，誰太差?？墒俏铱此麄儫o論是上學(xué)還放學(xué)他們都一樣高興，我感覺他們都很有朝氣，有活力。

于是我想我們背后說他們的成績或者當面問誰成績的好壞，是不是對他們當中的一些人的不尊重或者是輕視呢？我總也不這么議論或輕易地問，我怕影響他們的快樂心情，傷害了小朋友對我的感情。

但是為了關(guān)心我還不能不問，于是我常問，你對中哪個類型題不夠熟練，對哪科學(xué)得不滿意。而且我每次只問一個小朋友，或者干脆就不當眾問。

他們覺得我保全了他們的面子，其實我只想讓孩子們活在當下，快快樂樂地過好當下的'每一天，不讓他們?nèi)ハ雽ψ约寒a(chǎn)生負面影響（或者對自己不滿意）的過去。

今天我要說的是一個被家長和教過他的教師一致認為“笨”的一個小學(xué)生。

他今年上小學(xué)英語教材已經(jīng)學(xué)完了二冊?？墒沁B二十六個字母都不會認讀，漢語拼音也不會，作文也不會，只會數(shù)學(xué)。

他的父母跟我交待了以上的情況后把他送到我這讓所給教教？

怎么樣，你是不覺得這個小學(xué)生不可救藥了？

八個小時我?guī)退麑W(xué)了中學(xué)英語第一冊第一單元。對于課文內(nèi)容，四會詞匯，日常用語，百分制能達到90多分。

怎么樣，你是不是還覺得他笨呢？

他真的不笨，那么在課堂上為什么沒有學(xué)懂會用呢？

答案是該生缺少必要的關(guān)注，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因為：

他寫的字詞句子，在我這都是滿分――他覺得不滿意時他都用了橡皮擦掉了重寫，再寫……――我在看著呢！我的眼神仿佛在告訴他：“你在我心中很重要，你的缺欠了就是老師的錯誤！”

這個教學(xué)內(nèi)容完成后，他跟我要作業(yè)；我告訴他，字詞周一周三寫，句子和對話周二周四寫，每次寫一遍。周五你不用寫這科作業(yè)，他感到很驚訝，覺得特別少。讓我再留點，我告訴他周五自己編個問候的對話。

他滿意地和我道別。

他沒有自卑，他沒有活在過去，充滿了信心迎接挑戰(zhàn)，他自己覺得他能學(xué)會很多很多……我很欣賞他。

給孩子當下的幸福心得體會篇十四

第一段：引言（100字）。

幸福是人們一直以來追求的目標，但是往往我們常常將幸福寄托在未來，忽視了眼前的幸福。在我與家人和朋友的相處中，我深感珍惜當下的重要性。通過珍惜當下的幸福，我學(xué)會了更加快樂、滿足地生活。

第二段：感悟當下的重要性（200字）。

人們常常會陷入忙碌的工作、學(xué)業(yè)中，忽視了與家人和朋友們共度的珍貴時光。一次與家人一同旅行的經(jīng)歷，讓我深刻理解了珍惜當下的重要性。在旅途中，我與家人一起欣賞美麗的風(fēng)景、分享快樂的時刻。那個瞬間，我體會到了珍貴的親情和友情，心中充滿了滿足和幸福。從那時起，我明白了，當下的幸福并非來自于外在或者未來，而是存在于我們與人相處的每一個瞬間。

第三段：珍惜與家人相處的幸福（300字）。

在我與家人相處的日子里，我逐漸學(xué)會了珍惜與他們在一起的每一刻。我和父母一同享受晚餐時的互動，聊著彼此的近況，感受到親情的溫暖。我和兄弟姐妹一起玩耍時的歡樂，分享著彼此的快樂和困擾。這些看似平凡的時刻，正是構(gòu)成家庭幸福的基石。我開始主動參與家務(wù)，為父母分擔(dān)責(zé)任，為他們減輕負擔(dān)。我開始主動與兄弟姐妹分享我的想法和困擾，尋求他們的幫助和理解。通過珍惜這些與家人共度的時光，我的家庭關(guān)系變得更加緊密，生活也變得更加幸福。

第四段：珍惜友情的重要性（300字）。

友情是生活中另一份重要的財富。我們常常在追求事業(yè)的過程中忽視了與朋友交流與分享的時光。然而，我意識到友情的力量是無法替代的。朋友是我們生命中的知己，他們在我們需要幫助和鼓勵時一直在我們身邊。我始終記得有一次，當我面臨困境時，朋友們無條件地支持和鼓勵我。他們?yōu)槲遗艖n解難，給我提供了有價值的建議和幫助。每一次與朋友們聚會，都是一次心靈的洗禮。在他們面前，我不需要偽裝，可以真實地展現(xiàn)自己的心情和困擾。通過珍惜與朋友們共度的時光，我學(xué)會了什么是真正的友情。

第五段：總結(jié)（300字）。

通過珍惜當下的幸福，我學(xué)會了更加快樂、滿足地生活。不再將幸福待在未來或者依賴于外在條件，而是通過與家人和朋友的相處，把握住當下每一個瞬間。珍惜當下，就是珍惜生命中的每一份情感和每一段美好的時光。不論是與家人一起度過的簡單晚餐，還是與朋友分享的喜怒哀樂，這些都是我們生命中真正的財富。讓我們牢記珍惜當下的重要性，讓幸福在我們的生活中綻放。

給孩子當下的幸福心得體會篇十五

逛書店的時候偶然看到了《給孩子當下的幸?！愤@本書，因為有了孩子，所以，單單只是這個題目，就深深的吸引了我。

我們設(shè)計了太多孩子的幸福未來：給他攢錢，給他買房，給他買車，讓他上最好的學(xué)校，接受最好的教育，將來好擁有一份美好的人生。為此，我們拼命上班賺錢，就像班級上的部分學(xué)生，家長外出打工每周只能見孩子一次，哪里談得上給孩子當下的幸福。其實有很多孩子，只盼著爸爸媽媽在身邊，他們期盼著爸爸媽媽與自己玩，哪怕是最簡單的藏貓貓，也會讓他們樂此不疲，哪怕是隨手撿起一根小樹枝，也會是他們最好的玩具。與其讓孩子將來接納父母所給予的幸福，不如給孩子當下的幸福，讓孩子真正接受成長的快樂，遠比給予他將來的幸福要實在的多。

就像馬老師書中所言，讓孩子自己撅著屁股在沙坑里自由自在的玩一上午，讓孩子滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡，讓孩子和小伙伴們一起痛快的玩?zhèn)€夠……這就是給孩子當下的幸福，我們也本就應(yīng)該讓孩子享受他這個年齡段應(yīng)該享受的事情。所以，當看見孩子不顧剛穿上的新衣，專注的趴在地上看螞蟻時，請不要阻止他，當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請不要指責(zé)他，當孩子天馬行空的給你描繪他的理想時，請不要嘲笑他，因為，這就是孩子眼中的幸福。這種幸福，人人能給予，簡單又隨機，那何樂而不為呢!

作為一名小學(xué)老師，我也希望我所教的孩子在我所教的當下都能感受到幸福?？赐陼螅易钌畹捏w驗是：他們的老師是自然的、不著痕跡的、以孩子們愿意接受的方式來引導(dǎo)孩子，他們很少說“不”，他們看似不動聲色的動作、言語，卻是包含了許多對孩子們的尊重、理解和愛。

細細想來，也的確如此。想想我曾經(jīng)教過的孩子們，下課玩?zhèn)€折紙，因為害怕他們把教室地面弄臟，我不許他們這樣，不許他們那樣;做游戲時，因為害怕他們太吵，又不許他們這樣，不許他們那樣;……好像有很多個時候都是在說著“不”。一個個“不”字，不知道磨滅掉他們當下多少小小的幸福。以后，我也應(yīng)該像馬老師所言，多多運用言語的智慧。玩?zhèn)€折紙，說再多個“不”，他們也還是會把地面弄臟，不要怕臟，臟了可以教他們收拾干凈。

魏書生說過：如果你把學(xué)生當成天使，那你每天就生活在天堂里;如果你把學(xué)生當成魔鬼，那你就每天生活在地獄里。這句話向我們傳達了這樣一個意思，你生活在天堂還是地獄，其實全取決于你看待學(xué)生的眼光。

對待孩子何嘗不如此?對待孩子，要少一些挑剔，多一些欣賞。只有這樣，我們才可以發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點。孩子并不像我們想象的那樣任性、無理取鬧，他只是用任性和無理取鬧的方式來宣泄自己的某種情緒，我們應(yīng)該善待并處理好孩子的這種情緒。

我喜歡這本書。因為書里沒有深奧難懂的語言，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導(dǎo)，有的只是老師對孩子濃濃的愛，一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的眼神，一種可以溫暖孩子心靈的光，引領(lǐng)幼兒成長。透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個寧靜的世界，一個充滿力量的世界，一個生機勃勃的世界······我覺得應(yīng)該像她學(xué)習(xí)，用心去體會孩子，真心將自己的生活和孩子們?nèi)趨R在一起。

這本書，真的讓我收獲很多。很多我感覺都能運用到我以后的教學(xué)實踐當中。孩子們的成長只有一次，當下的幸福過后也不能彌補，所以，在每個當下，我都愿意耐心陪同，也愿意悉心傾聽，更愿意靜靜等待，愿意與孩子們一同玩耍，共同成長。