北京的課后反思(模板20篇)

在工作中，總結(jié)是提高工作效率和質(zhì)量的重要手段。如何建立良好的人際關(guān)系是每個人都需要面對和解決的問題。免費(fèi)提供大量范文。

北京的課后反思篇一

《北京的長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第17課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

課文共有４個自然段。第１自然段是遠(yuǎn)看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”；第２自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第３自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第４自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長，成為確立本文重難點(diǎn)時我思考的一個問題。第一課時的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句，感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時，我采取了以圖為主線，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀，品味課文語言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。

看圖解詞，感受“長”：第一段教學(xué)緊抓“長”的特點(diǎn)，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面，直觀感受遠(yuǎn)觀長城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！边@句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面，通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義，達(dá)到學(xué)生理解的效果。接著用具體的數(shù)字說明感悟長城的“長”，了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長城長的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。

圖文結(jié)合，感悟“堅(jiān)、巧”。第二段教學(xué)著眼于感悟文本，解決疑問，圖文有機(jī)結(jié)合，理解長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生大膽上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長城特點(diǎn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置、樣子及其作用，加深理解長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。

看圖想象，品味“智、奇”。第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開想象，延伸畫面，具體感受古代勞動人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感。

以情激情，披情入文。教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，簡單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都可以充分地運(yùn)用語言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話，反復(fù)吟誦，力爭每讀一次，都有新的感受和體會，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感，真正做到披情入文。

北京的課后反思篇二

教師范唱曲調(diào)，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。

二、創(chuàng)造表現(xiàn)。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。

學(xué)生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。

完整地唱好全曲。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感。

注意連線一定要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。

三、完美結(jié)課。

用自制的道具及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達(dá)藏族同胞歡樂的情緒。今天我們又一次領(lǐng)略了一個能歌善舞的民族——藏族，了解了他們獨(dú)特的風(fēng)土人情。同學(xué)們，不同的音樂把我們感染，不同情感把我們吸引，獨(dú)特的文化此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園讓我們?yōu)橹潎@，今天我們用歌聲用舞姿來感受民族文化，以后愿大家通過音樂課這條紐帶繼續(xù)品位中華民族淵源文化。這首歌曲旋律不長，但是由于具有濃厚的藏族民歌的風(fēng)格，所以在學(xué)習(xí)中還是有一定的難度。學(xué)唱初期用慢速視唱，可以更好的把握旋律的準(zhǔn)確性。對切分音的掌握是旋律的難點(diǎn)，所以必須單獨(dú)練習(xí)。唱好連線，是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。并要學(xué)生分清連音線和圓滑線的區(qū)別，使學(xué)生能更好唱技巧。

北京的課后反思篇三

《北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情，由于學(xué)生的年齡小，如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生很難體會到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。

例如學(xué)習(xí)除夕一段，學(xué)生在評價(jià)同學(xué)讀書時這樣說：“書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時，特別高興，所以在讀這句話時我覺得應(yīng)該讀的高興點(diǎn)?！薄氨夼诼暼找共唤^，應(yīng)該再讀的再熱鬧一些，因?yàn)楸夼谶@一家響過之后，那一家又放起來了，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一點(diǎn)。”“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，我覺得家家都做年菜，香味都飄了出來，感到特別香，應(yīng)該再讀得香一點(diǎn)?！睂W(xué)生的精彩發(fā)言，充分體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟能力。

隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的.感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？傊谶@堂課上，我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分展示自己的空間，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對語文的濃厚興趣。

北京的課后反思篇四

今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文，它是老舍先生的著名文章。其中，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗易懂，描寫細(xì)膩生動有趣，層次分明，我.針對本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)的參考資料，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗(yàn)并作了如下反思：

1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入，針對東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。

2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生說的興趣盎然，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收到了很好的教學(xué)效果。

但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點(diǎn)不足之處：

1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時忽視了教師對文本的相對應(yīng)的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪?。文本和?shí)際相結(jié)合。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的.體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

4、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫作特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來。然后再布置一個小練筆就好了。

問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

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北京的課后反思篇五

舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。再者，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的。

語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，一位老師的語文教學(xué)成績的評價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。春節(jié)是中華民族的節(jié)日，我們這兒過春節(jié)有什么習(xí)俗，你從中又收獲了什么?我讓學(xué)生到社會上去采訪，去搜集材料，以《我家的春節(jié)》為題寫一篇文章，事實(shí)證明，學(xué)生還真的領(lǐng)會了老師的意圖，大部分同學(xué)的文章挺有感染力。對此我還是滿意的。

北京的課后反思篇六

生動的評價(jià)語。課堂是學(xué)生和教師、文本對話的過程。教師富有趣味性的生動的.評價(jià)語能給課堂增色不少。以往我總能給予那些朗讀動人或回答問題準(zhǔn)確、精彩的學(xué)生以肯定、生動的評價(jià)，但對那些朗讀不到位的學(xué)生卻不知如何應(yīng)對了，又不能太打擊學(xué)生的積極性，只能說“哪個小朋友想跟他比比”。其實(shí)這樣對于他的朗讀指導(dǎo)沒有落到實(shí)處，這次教學(xué)中針對我的這個不足點(diǎn)，同事們告訴我，貼合孩子心理的評語既能給孩子指出不足之處，也很有趣味，讓孩子能立馬能領(lǐng)悟到自己讀的不夠好的地方。比如“天安門前面是寬闊的廣場，廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。

”如果孩子讀得太快，我這樣評價(jià)道：“呀，這廣場有點(diǎn)小啊，這紀(jì)念碑也有點(diǎn)矮，誰能把它讀得又高又大?”比如“道路兩旁綠樹成陰，鮮花盛開?！焙⒆幼x得太快了，我又可以這樣評價(jià)“這么美的景色一晃眼就過去了，你能慢慢地讀，讓我們慢慢地欣賞嗎?”這樣形象生動的朗讀指導(dǎo)和評價(jià)對孩子朗讀的進(jìn)步很有幫助。

北京的課后反思篇七

二年級上冊第10課《北京》用簡潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌，表達(dá)了對首都北京的贊美之情和熱愛之情。課文采用總——分——總的寫法，選擇了最具有代表性的三處事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)的教材的特點(diǎn)，我是如下完成這一課的教學(xué)的：

開始上課，我就對孩子們說：“今天老師要和大家一起游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京，現(xiàn)在我們出發(fā)吧?！比缓笤谳p松愉快的音樂聲中，我們觀看北京風(fēng)光片，孩子們?nèi)缤砼R其境，一下子就對學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我們一會兒游覽景物，一會兒又回到優(yōu)美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學(xué)習(xí)。因?yàn)閳D文并茂，孩子們的感情被激發(fā)起來，朗讀也特別有激情。最后孩子們還充當(dāng)了一回小導(dǎo)游，其實(shí)就是背誦課文?？墒牵⒆觽円稽c(diǎn)也不感到枯燥，一個個饒有興趣，干勁十足的。就連說話練習(xí)，也是情境中的'一個環(huán)節(jié)，那就是我們旅行結(jié)束了，回到了長沙，大家說說長沙的美。總之，這堂課孩子們都在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺地就下課了。

課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢？這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個段落，我都會讓他們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，這樣既能真切地感受到語言文字描述的美麗場景，還能理解詞語表達(dá)的意思，一舉兩得。

“莊嚴(yán)”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊(duì)儀式時他們的表現(xiàn)，理解“莊嚴(yán)”的意境?！按Ａⅰ币辉~的理解，我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達(dá)的意境。

課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌，可是都只是點(diǎn)到為止，并沒有詳細(xì)闡述。所以，我準(zhǔn)備了一些圖片，讓他們對北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解，學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆，從內(nèi)心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時候也發(fā)出了由衷的贊嘆。

可是，這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方，比如說話練習(xí)，老師還需要對學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo)，這樣才能有的放矢，學(xué)生的說話練習(xí)才會更有成效。

北京的課后反思篇八

《北京的色彩》北京，一個充滿了神秘色彩的城市，在每一位炎黃子孫心目中都占有十分重要的地位。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動。

教學(xué)中，我特別注重了這兩點(diǎn)：

一、讀中感悟，與作者愉悅的心境一道品讀，想象畫面，體會北京之美和作者被“征服”的驚喜。

二、抓重點(diǎn)詞語和描寫色彩的詞語中體會北京的特點(diǎn)如：作者欣賞到“綠色”時“又驚又喜”的感覺。作者“驚”的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇妙的色彩”，一連串“aabb”式的詞語（“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”）點(diǎn)綴在句子中，語言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風(fēng)格對立而又和諧的美?！昂诨疑钡拈L城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴(yán)”。新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。

三、學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察和表達(dá)事物的方法。學(xué)生不能用自己的語言贊美北京。今后工作中引導(dǎo)學(xué)生多說并積累詞語。

北京的課后反思篇九

上周，我在大班執(zhí)教了一次音樂活動《北京的金山上》?！侗本┑慕鹕缴稀肥且皇锥炷茉?shù)牟刈迕窀瑁枨€有濃濃的藏族舞元素，可以讓幼兒在欣賞了解藏族文化的同時，學(xué)會藏舞的基本舞步。

本次音樂課《北京的金山上》是為了讓幼兒對藏族文化有初步的了解，學(xué)習(xí)藏舞的基本舞步同時感受樂曲表達(dá)藏族人民對毛主席，對祖國的感激和熱愛之情?；顒娱_始，我將課前搜集來的穿著藏族服飾的人和藏族人民獻(xiàn)哈達(dá)的圖片播放給幼兒看，引導(dǎo)幼兒觀察這是什么民族的人，他們藏族服飾的特點(diǎn)是什么，經(jīng)過我的引導(dǎo)，幼兒普遍發(fā)現(xiàn)藏族服飾的袖子是很長的，他們穿的裙子都是五彩的。在問到幼兒藏族人民通常送給別人的禮物是什么時，幼兒都回答不出來，有些孩子講長長的，白白的圍巾，我順勢問下去，那這些長長得白白的圍巾叫什么呢？最后，我告訴幼兒這個叫“哈達(dá)”，并請幼兒學(xué)習(xí)歌中最后一句“巴扎黑”獻(xiàn)哈達(dá)的動作。在這一環(huán)節(jié)的處理上，如果在其中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)請幼兒把自己所知道的藏族舞舞步跳給大家看看，可能會對后面活動的展開，奠定更好地基礎(chǔ)。

在第二個環(huán)節(jié)中，我首先將歌曲播放一遍，讓幼兒欣賞，聽一聽歌中唱了什么？你聽了這首歌有什么感覺？在聽得過程中，有個別幼兒對這首歌已經(jīng)熟悉，還有個別幼兒已經(jīng)聽著音樂在開始跳舞了，面對這樣的情況，我沒有及時的制止，導(dǎo)致在欣賞完歌曲后，回答這首歌唱了些什么內(nèi)容時，好多都回答不上來，個別幼兒從頭至尾，只聽到最后一句。面對這樣的情況，我反思自己應(yīng)該在組織欣賞的過程中，請幼兒坐在位子上仔細(xì)傾聽，營造出一種良好的欣賞環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

在第三個環(huán)節(jié)中，我組織幼兒一起學(xué)習(xí)《北京的.金山上》的藏舞，我重點(diǎn)訓(xùn)練了彈簧步和甩袖，一開始幼兒的興趣很高漲，非常認(rèn)真地跟著音樂跟我學(xué)，但跳過幾遍后，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒開始開小差，開始胡鬧了，我即便有上前制止，但效果并不明顯。課后，我反思在幼兒失去興趣的時候，怎么樣才能再度挑起他們的興趣呢？我想，當(dāng)時如果我在一旁對跳的好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，請他去西藏做客，跳給藏族的人民看，可能會再次挑起幼兒的興趣。

最后一個環(huán)節(jié)原本是想把歌詞的大意講給幼兒聽，讓他們帶著感情去跳這個舞蹈的，但是到最后發(fā)現(xiàn)，大家都沉浸在跳舞的興奮中，根本聽不進(jìn)我傳授的情感，我應(yīng)該把這一環(huán)節(jié)提到一開始的欣賞歌曲中，在他們欣賞完歌曲后，讓幼兒談?wù)勥@首歌曲表達(dá)的什么情感，效果可能會更好。

《北京的金山上》這節(jié)課在執(zhí)教過程中，仍存在一定的問題值得反思，相信通過不斷的反思，不斷的實(shí)踐，我會有新的突破。

北京的課后反思篇十

這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無法感覺到北京的現(xiàn)代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學(xué)生因?yàn)榉偶伲崆暗淖x書準(zhǔn)備不好，所以在讀起來好犯難。本來的計(jì)劃是這樣的，讓學(xué)生看兩副圖并找出相關(guān)的'段落來讀?？墒菍W(xué)生就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學(xué)生也是嗑嗑巴巴的，我有點(diǎn)生氣了。可是怎么辦呢，讀不好，就學(xué)不下去了，如果直接學(xué)生字，好像又不扎實(shí)。只好讓學(xué)生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優(yōu)秀推薦給全班，全班同學(xué)再評一下由誰來領(lǐng)讀。

最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學(xué)讀好課文。我覺得這本應(yīng)該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進(jìn)行的很慢，不能按正常的進(jìn)度進(jìn)行。也可能正是因?yàn)榉磸?fù)的讀，反復(fù)的讀，學(xué)生要認(rèn)的字掌握的非常的好。由此我想到兩點(diǎn)，一，課前準(zhǔn)備一定要有。讓學(xué)生把課文讀熟，并把已經(jīng)會認(rèn)的字劃出來。

其實(shí)這是一個小技巧，因?yàn)閷W(xué)生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認(rèn)幾個字，這樣既能增強(qiáng)他們認(rèn)字的主動性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環(huán)境中識字學(xué)生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。

北京的課后反思篇十一

1、學(xué)會11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。

2、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。

3、朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。

4、了解課文介紹的太陽系行星的景象。

5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

背誦課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

了解課文介紹的太陽系行星的景象。

課時：2課時。

1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會本課的11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

學(xué)會本課的生字，正確、流利的朗讀課文。

初步了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系探索的興趣。

二、新授：

（一）初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文。（糾正學(xué)生的字音。）。

3、小組互相檢查，評議。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：豈輻寧系壓彈。

3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：熔妥氫。

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。

（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的`生字。

1、能夠有感情的朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。

2、了解課文介紹的太陽系行星的景象。

3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

4、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

了解課文介紹的太陽系行星的景象。

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)探索太陽系的秘密。

二、新授：

1、自由讀課文，讀出自己的語氣，有基礎(chǔ)的學(xué)生試著背誦。

2、默讀課文，思考：說說你知道了些什么[y1]？

3、匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，背誦。

4、自己試著讀出語氣。

5、小組間互相讀一讀。

6、展示讀——評讀。

7、練習(xí)背誦。

8、匯報(bào)背誦。

9、用“寧靜”造句。（指導(dǎo)造句。）。

三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？

四、作業(yè)：搜集其他行星的名稱。

[y1]了解課文內(nèi)容，理解詞句，了解不同星球的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

北京的課后反思篇十二

1、教學(xué)目標(biāo)有效整合。識字、解詞、指導(dǎo)朗讀是本課教學(xué)的主要目標(biāo)，在教學(xué)中，我沒有將這幾個目標(biāo)割裂開來，而是將它們有機(jī)地融為一體。例如，在學(xué)習(xí)理解第二段介紹天安門的內(nèi)容時，我先引導(dǎo)孩子看照片，引出“紅墻”、“黃瓦”，通過讀詞語加深對生字“瓦”的印象，然后引出“莊嚴(yán)”，告訴孩子“莊嚴(yán)”是莊重、嚴(yán)肅的感覺，讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷用莊嚴(yán)說說某一個地方、某一種場面、幫助孩子積累詞語“莊嚴(yán)的天安門、莊嚴(yán)的人民法院、莊嚴(yán)的升旗儀式、莊嚴(yán)的閱兵儀式”，既幫助孩子理解了“莊嚴(yán)”，又在反復(fù)練說中加強(qiáng)了對“莊嚴(yán)”字形的識記。最后出示句子“天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗”，請孩子們通過朗讀把天安門的特點(diǎn)介紹給大家。這樣，朗讀的指導(dǎo)也水到渠成了!

北京的課后反思篇十三

我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料，對“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對“北京”的認(rèn)識從整體到部分進(jìn)行“聚焦”，抓住重點(diǎn)對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識、了解了北京。

老師充滿激情地上課，很能感染學(xué)生，讓學(xué)生的情緒高漲，融入到課文所創(chuàng)設(shè)的氛圍中去。教師的示范朗讀對學(xué)生的課文朗讀至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生讀不好時，教師飽含深情的朗讀就能起到榜樣作用，讓學(xué)生模仿。不僅老師的示范讀很重要，其實(shí)老師在課堂上講的每一句話都不可忽視，要抑揚(yáng)頓挫，就像朗讀一樣動聽，并配上適當(dāng)?shù)闹w語言，這樣才能吸引學(xué)生的注意，像一根繩子時刻拉住孩子的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)。除了要有老師深情并茂的講解，也離不開現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，漂亮的圖案、精彩的視頻、舒緩的背景音樂，在平時的課堂中巧妙地運(yùn)用這些技術(shù)能給課堂錦上添花。

還有很多很多課堂細(xì)節(jié)，比如要及時抓住學(xué)生精彩的回答，讓孩子帶著這樣的感情朗讀，這就是對年輕老師課堂機(jī)動性的考驗(yàn)了;當(dāng)一個孩子讀得不好時，給予機(jī)會再讀，這對孩子幫助是深遠(yuǎn)的。。。。。?？傊?jīng)過這段時間的磨煉，我有了蛻變。今后，我要把所學(xué)的這些方方面面都運(yùn)用到平時的家常課中，以后的每一堂課都是我的練兵場，繼續(xù)磨煉自我。

北京的課后反思篇十四

《首都北京》是五年級上冊《品德與社會》第二單元《可愛的社國》中主題一的內(nèi)容。對于五年級學(xué)生來說，他們都知道北京是我國的首都，但對北京的悠久歷史、傳統(tǒng)文化了解卻不深。因此，必須讓學(xué)生通過調(diào)查、搜集研究活動，使學(xué)生更深一層了解首都北京，從而產(chǎn)生民族自豪感，在一系列調(diào)查了解過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息和參與活動的能力，學(xué)會與他人合作交流。

一、這節(jié)課能按照我預(yù)定的設(shè)想，到達(dá)了以下的效果：

1、通過這次教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的四十五分鐘里，參加了多種形式的教學(xué)活。

動，愉快的接受了知識，避免了簡單、單調(diào)的說教。這使我明白了在高年級的教學(xué)活動，必須有一定量的活動內(nèi)容，學(xué)生活動積極，情緒高漲，就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、在問題的設(shè)計(jì)方面我不僅注意了量，還較好的注意了知識面要廣。在上課的過程中學(xué)生回答問題后，我還較好的根據(jù)學(xué)生的回答做一個詳細(xì)點(diǎn)的總結(jié)，盡量夸獎學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)。

3、課前在課件的設(shè)置上，我精心挑選了視頻、音樂、圖片等。在教學(xué)過程中，很好的幫助學(xué)生感受到北京濃厚的歷史感和京味。當(dāng)學(xué)生看見這些課件時，就有很多話表達(dá)，課堂氣氛高漲。

二、我在本次教學(xué)活動中也存在一些不足：

1、我在部分問題上的關(guān)注范圍還是小了一點(diǎn)點(diǎn)。

2、在京劇部分，不用那么著急時間問題，可以把和學(xué)生一起樂在其中，把那個環(huán)節(jié)的氣氛上得更加輕松一點(diǎn)。

北京的課后反思篇十五

老舍先生的作品堪稱中國白話文的典范，再難懂的道理，再難敘述的事件，到了語言大師老舍的手中，都會變得那么直白，通俗易懂，由此可見老舍先生的語言功底之深。我在教學(xué)本文時，是卯足要認(rèn)真了勁，下透了功夫，光花在查資料上的時間，足有一周之多。你想，老北京風(fēng)俗習(xí)慣多了去了，尤其是春節(jié)這個隆重的慶典。

讀過老舍先生作品的人都知道，老先生的語言風(fēng)格與眾不同，大多作者都是盡量的把文章寫的深奧，多使用術(shù)語，而老舍的作品語言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作，語言少了雕飾，樸實(shí)自然。小學(xué)生初讀老舍的作品，往往產(chǎn)生誤區(qū)。初讀課文，就有學(xué)生提出：老師，這篇文章太淺顯了，全文連一個成語都沒有，好學(xué)。我忽然發(fā)現(xiàn)，如果不下功夫指導(dǎo)朗讀，就不能理解好作品的思想內(nèi)容，我及時調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè)，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向閱讀，重點(diǎn)部分、重點(diǎn)句子老師及時范讀，稍難理解的句子在講解的基礎(chǔ)上在重點(diǎn)讀。讀著讀著學(xué)生的情緒上來了，漸漸讀出來老舍的語言風(fēng)格，對文章的整體有了較好的把握。

北京的課后反思篇十六

通過歌唱與欣賞使學(xué)生了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

能正確熟練演唱歌曲。

能聽出跳簡單的藏族舞的動作，并能利用舞蹈更好地學(xué)習(xí)歌曲。

唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線。聽錄音《天路》。

“那是一條神奇的天路耶喂，帶我們走近人間天堂”。

韓紅的一曲《天路》你我耳熟能詳，也是家喻戶曉。曲美、詞美、景美、意境美，在歌唱家韓紅如同天籟般的歌喉中得到了完美的演繹。

青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的工路修筑起來當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜印８枨栋吞吝B北京》正是這樣背景的反映。

北京的課后反思篇十七

對于六年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的語感，教學(xué)時學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對課文的理解有許多自己的.觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特別豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當(dāng)教學(xué)初一這一片段時，我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中，有的同學(xué)拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的則把不明白的語句畫下來，還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料?？梢妼W(xué)生對于學(xué)習(xí)都有自己的思維，有自己的方法。

只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當(dāng)教學(xué)元宵這一片段時，我讓學(xué)生充分想象，設(shè)計(jì)一個“我是元宵節(jié)燈會導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨?，舉手的同學(xué)比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課最高興的莫過于學(xué)生的手舉起來的那一刻。

北京的課后反思篇十八

1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

一、導(dǎo)入；

1、2008年的奧運(yùn)會將在哪里舉行呀？

2、欣賞北京美麗的風(fēng)景圖。

3、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

4、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。

二、初讀感悟。

1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)為難讀的詞語，領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

重點(diǎn)講一講多音字：廈和似。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、品讀課文第2自然段。

1、自由讀一讀第二自然段，想一想課文主要寫了哪些事物？

2、訓(xùn)練點(diǎn)1：天安門的在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。

指名讀，說一說你聽出了什么？

指導(dǎo)學(xué)生理解“莊嚴(yán)”，想一想哪些場面可以用上這個詞語。

再次朗讀。

3、訓(xùn)練點(diǎn)2：廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。

看一看圖片，說一說紀(jì)念碑給你什么感覺？

帶著這種感覺讀一讀。

比較句子：廣場中間直立著人民英雄紀(jì)念碑。

說一說，有什么不同，哪一個更好，為什么？

有感情地讀一讀。

4、第二自然段的整體朗讀，想一想這三個不同的地方作者用了哪些方位詞？

5、有感情地朗讀課文。試著背一背課文。

指導(dǎo)書寫：城市。

1、說說寫這些字要注意什么。

2、老師范寫。

3、自己書寫。

北京是神圣的，是令人向往的，是孩子們熟悉的，也是遙遠(yuǎn)的、陌生的。北京深厚的歷史文化底蘊(yùn)和它國際化、現(xiàn)代化的氣息，是缺少生活閱歷，生活在小城市的學(xué)生所難以體會的。

一、課件在本節(jié)課中起了很好的輔助作用：

我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，其效果是十分明顯的：1。鞏固生字詞2．輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；3．輔助學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

例如，一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，同時出示課題，通過簡單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。接著借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？北京有那么美麗的地方，你最喜歡哪個地方”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀一樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀了課文，通過演示使學(xué)生對課文的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉。另外，還出現(xiàn)一些填空形式的課堂練習(xí)，是緊扣課文內(nèi)容的，針對課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象。最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。

二、本節(jié)課的信息量很大，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，有拓展延伸。

例如：在理解“莊嚴(yán)”這個詞的意思的時候，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象在那些場面上體會到莊嚴(yán)氣氛，回憶一下自己加入少先隊(duì)員的情景，學(xué)校升國旗的情景，那時候大家的態(tài)度是怎樣的？從而來幫助學(xué)生理解詞語的意思。又如講到什么是紀(jì)念碑的時候，引申了有那些英雄為了祖國，為了人民而英勇地獻(xiàn)出了自己的生命，對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度的教育。在學(xué)習(xí)四字詞語時，讓學(xué)生用上這些詞語來形容一下我們美麗的佛山。在講到“名勝古跡”這個詞的意思時，展示了大量的圖片來介紹北京還有那些名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。最后，在學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉的情況下讓一些到過北京的孩子來當(dāng)一回小導(dǎo)游，相信學(xué)生有這一個舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。

理想和實(shí)踐總是存在很大的差距的。

一、把握課堂的能力還有待提高。

二、識字寫字不夠扎實(shí)。低段還是以識字、寫字為主，但在本節(jié)課上的體現(xiàn)不夠，舍不得花時間。

北京的課后反思篇十九

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！白寣W(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。”本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力。

隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為他讀的怎么樣及讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。

北京的課后反思篇二十

這是開學(xué)以來上的第一節(jié)研究課，備課時首先考慮到第一課時最主要的目標(biāo)就是讀準(zhǔn)字音，讀通句子。因此，我在設(shè)計(jì)時就以此為宗旨，希望能把第一課時上得更加扎實(shí)。在課堂上很多時間都是讀詞，讀句子，但是，每一次我都讓孩子帶著明確的要求去讀，力求有的放矢，讓讀發(fā)揮它應(yīng)有的作用，而不是空有的形式。

在教學(xué)詞語時，我把課文中出現(xiàn)的4個成語單獨(dú)挑出來教讀，目的是為了區(qū)別前面的詞語教學(xué)。生字詞的教學(xué)主要目的是認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，而成語的出示則更側(cè)重于詞語的積累上，希望讓孩子學(xué)會有意識地去留意課文中的好詞。

本課最難的.就在于長句子特別多，也很難讀，教學(xué)時，我想體現(xiàn)一種由教——扶——放的過程。讓孩子們在學(xué)的過程中學(xué)到的不僅僅是讀這個句子的方法。而是讀這一類句子的方法，逐步培養(yǎng)語感，為今后的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過老師的渲染，孩子的感悟，很快，孩子們都已經(jīng)被調(diào)動起來，情緒激動，達(dá)到了預(yù)期的效果。

課后，重新審視這節(jié)課，其中也存在著一些問題：首先，本課所面對的孩子是二年級的孩子，而單純的詞語練讀，教認(rèn)花費(fèi)了太多的時間，似乎不太適合孩子的年齡特點(diǎn)。其次，對于長句子的劃分，進(jìn)入二年級之后不應(yīng)該僅僅局限于喚起斷句上，還應(yīng)引導(dǎo)孩子去體會課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行情感斷句，逐漸訓(xùn)練其語感。再次，對于二年級孩子來說，生字的學(xué)習(xí)更應(yīng)該放手地讓孩子們自己去認(rèn)讀，去記憶，去發(fā)現(xiàn)容易錯的地方及寫好的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會讀貼的方法。

研究課雖然結(jié)束了，但留給我思考的問題還有很多，在今后的教學(xué)中，要更加深刻地鉆研教材，備課時要多備學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓孩子真正發(fā)揮其主體地位。