教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它是教師準(zhǔn)備和組織教學(xué)的一種書面材料。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，能夠滿足不同教師的需求。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案及反思篇一

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算較復(fù)雜的三步應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)。

讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上做，同時(shí)讓兩名學(xué)生到黑板前板演。學(xué)生做完以后，先讓在黑板上板演的學(xué)生分別回答：“這道題里都有哪些運(yùn)算？應(yīng)該先算哪能一步？為什么？”學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：在一個(gè)算式里，如果有加、減，又有乘和除，就要先算乘、除，再算加、減；在含有括號的算式中，要先算括號里面的。

2、教師出示口算卡片，逐題指定學(xué)生計(jì)算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－課題一:混合運(yùn)算（一）》。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生口述計(jì)算過程。如：5（150-90）20，先算150-90得60，5乘以60得300，再除以20得15。

3新課。

教學(xué)例1。

板書：100-（32+54018）。提問：

“這道題里有哪些運(yùn)算？應(yīng)該先算什么？”

“小括號里有哪些運(yùn)算？應(yīng)該先算什么？“學(xué)生回答先算54018后，教師用彩色粉筆在54018的下面畫一橫線。然后帶領(lǐng)學(xué)生逐步脫式計(jì)算。

教師說明：像這樣帶小括號，并且小括號里面有加或減，又有乘或除的混合運(yùn)算，要先算小括號里面的乘除。接著再在“（32+30）”的外面用彩色粉筆畫上虛線框，并說明：以后計(jì)算熟練了，小括號可以一次脫去，虛線框中的一步可以省略。

4鞏固練習(xí)。

1、做“做一做”中的題目。提問：

“第1題里有哪些運(yùn)算？應(yīng)該先算什么？”

“第2題呢？”

讓學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，然后再集體訂正。

2做練習(xí)一的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做。做完后集體訂正。訂正時(shí)提問：

“把4道小題對比一下，看一看它們有什么地方相同？有什么地方不相同？“學(xué)生回答后教師指出：雖然這4道小題的數(shù)字、運(yùn)算符號以及它們的排列順序都是一樣的。但是由于加了小括號和不括號的位置不同。因此，混合運(yùn)算式題在計(jì)算之前，也要先審題，根據(jù)運(yùn)算順序的規(guī)定決定怎樣然后再計(jì)算。

5作業(yè)。

練習(xí)一的第1題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案及反思篇二

1、結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3、通過觀察、比較和分析，體會(huì)小括號在加減混合運(yùn)算中的作用。

4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

1、掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法

2、理解含有小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。

1、豎式計(jì)算。

1、出示主題圖，出示例3。

師：請仔細(xì)觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？

3、呈現(xiàn)

教師說明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。

板書課題：加減混合

小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。

1、出示：72-（47+16）=

3、嘗試筆算72-（47+16）=

4、討論72-（47+16）有簡便寫法嗎？

5、說一說、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？

1、完成課本29頁練習(xí)五的第5題

2、完成28頁做一做

3、知識應(yīng)用。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。

板書設(shè)計(jì)：

加減混合

72－(47＋16)＝9

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握不含括號的混合式題的運(yùn)算順序，自主、熟練的計(jì)算含有乘除混合的三步計(jì)算式題.

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一、口算引入。

1、計(jì)算：140×3+280400—400÷8。

以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?

使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算;當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。

板書：不帶括號的混和運(yùn)算。

二、教學(xué)新課。

1、學(xué)習(xí)例題。

學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3。

(2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報(bào)。

(3)師：在沒有括號的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書上完成。

2、試一試：150+120÷6×5。

學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指明說一說是怎樣計(jì)算的?

通過剛才兩道混合運(yùn)算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎?使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”1。

學(xué)生獨(dú)立完成，展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)。

注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運(yùn)算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運(yùn)算順序，并口算出計(jì)算結(jié)果。

48÷4+2×4。

48÷4+20÷4。

48-4+2×4。

48+4+2×4。

3、“想想做做”5。

學(xué)生先列式解答，再交流、匯報(bào)思考過程和解題方法。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

“想想做做”

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，以及帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推和歸納、概括的能力。

3.使學(xué)生養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算練習(xí)。

1/6+5/6。

4/7-2/7。

2/9+4/9。

9/10-3/10。

1/2+1/3。

1/8+1/8+3/8。

2.算一算。

24-（18+3）。

學(xué)生計(jì)算，完成后提問計(jì)算的順序。

3.揭示課題。

我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)加、減法，掌握了分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

二、新課講授。

1.出示教材第97頁例1的表格。

（1）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表達(dá)出來。

（2）老師出示第一個(gè)問題：森林部分比草地部分多幾分之幾？

（3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？

板書：1/2+3/10-1/5。

（4）請學(xué)生試著算一算，集體交流計(jì)算方法。

老師巡視，請不同算法的同學(xué)板演。

讓學(xué)生將這兩種計(jì)算方法進(jìn)行比較，看出哪一種更簡單，確定自己喜歡的方法。

（5）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

2.出示例1的第二個(gè)問題：裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？

（2）請學(xué)生列出算式。

1-11/20-2/5或1-（11/20+2/5）。

（3）請學(xué)生試著計(jì)算，并指名板演這兩種方法的計(jì)算過程。

提問：這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案及反思篇五

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。

2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合解決問題的過程，探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

小括號在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

單元課時(shí)安排：4課時(shí)。

（1）小熊購物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

3、通過小熊購物的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學(xué)用具：

掛圖、數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物。

二、自主探究新知。

1、解決第。

（1）個(gè)問題胖胖應(yīng)付多少錢？

1）仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？，教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。

2）大家看小熊說的話，你能提出什么問題？引出小熊應(yīng)付多少錢？這個(gè)問題。

3）教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法。

4）展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑第二個(gè)算式是什么意思？若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。

5）脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)算，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。

6）教師根據(jù)學(xué)生說的情況總結(jié)。

2、解決第。

（2）個(gè)問題壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

1）教師參與到小組討論中。

2）集體反饋時(shí)，（重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減34）。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案及反思篇六

3．通過教學(xué)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)溝通．。

教師出示：

164＋1818＋46。

693－1450－355。

先說出每題的運(yùn)算順序，再分組計(jì)算，看哪組算得又對又快．。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后訂正．。

二、創(chuàng)設(shè)情境．。

問：同學(xué)們都去過商店買東西吧，要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計(jì)算？

師：今天，我就要去商店去買兩樣?xùn)|西，請你們幫我算一算需要用多少錢？

出示動(dòng)畫混合運(yùn)算，問：看圖誰能先說說我要買些什么，然后列個(gè)算式表示要花的錢數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)并列式，引出例1．。

三、自主探索，領(lǐng)悟算理．。

1．嘗試計(jì)算：164＋63。

（1）學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視指導(dǎo)．。

（2）小組討論，交流算法．。

（3）學(xué)生匯報(bào)，研究算法．（可能出現(xiàn)以下情況）。

164＋63164＋63。

＝64＋63＝64＋18。

＝64＋18＝82。

＝82。

（4）比較異同，總結(jié)算法．。

分析比較以上兩種計(jì)算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．改變例題，學(xué)習(xí)例2．。

（1）將例1164＋63變?yōu)椋?/p>

164－63164＋63。

164＋63164－63。

（2）學(xué)生獨(dú)立選做，可任選一題，也可全做．。

（3）匯報(bào)交流計(jì)算方法．。

3．歸納推理，總結(jié)規(guī)律．。

討論：觀察比較，例題中的4道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．初步練習(xí)，深化提高．。

計(jì)算：5887－292＝？并思考發(fā)現(xiàn)了什么．。

三、應(yīng)用方法，強(qiáng)化知識．。

1．計(jì)算下面各題．。

393＋486244－423。

174－124813＋46。

四、質(zhì)疑，全課總結(jié)．。

板書設(shè)計(jì)。

探究活動(dòng)。

接龍游戲。

游戲目的。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案及反思篇七

1、在解決實(shí)際問題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問題解決問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略和方法。

集智式備課。

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=。

【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒?

(二)新知學(xué)習(xí)。

【典型例題】。

例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

1、觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思)。

3、抓住新舊知識的聯(lián)系，運(yùn)用知識遷移類推，學(xué)會(huì)知識。

4、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。

5、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問題。

6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問題。

(三)鞏固練習(xí)。

【基礎(chǔ)練習(xí)】1、直接寫出計(jì)算結(jié)果。

2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。

3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)。

=19=145。

【提高練習(xí)】1、先計(jì)算，再列出綜合算式。

240÷12=236+70=237+263=。

125×14=1750÷25=25×36=。

2、列綜合式計(jì)算。

(1)4除900的商減224，差是多少?

(2)504加140除以28的商，和是多少?

(3)比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60，這個(gè)數(shù)是多少?

3、課本p8練習(xí)一。

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式計(jì)算。

小張有8張10元的。小王有18張2元的。

【拓展練習(xí)】。

教學(xué)效果評價(jià)(小測題)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案及反思篇八

1.用遷移類推的方法，對含有小括號的兩級混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算(有括號)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算(有括號)的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。

10-5+3=7+(7-6)=。

10-(5+3)=7+7-6=。

問題：1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?

小結(jié)：我們在一年級時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號，要先算括號里面的。

同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號，我們要先算括號。

里面的。

二、探究新知。

(一)獨(dú)立嘗試有小括號的混合運(yùn)算。

問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎?

(二)反饋交流，有小括號的算式的運(yùn)算順序。

問題：

1.這兩道題你們是怎么算的?

2.先算什么?再算什么?

3.在有小括號的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢?

小結(jié)：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號要對齊。

三、鞏固練習(xí)。

(一)計(jì)算。

76-(12+25)(12-5)×348÷(8-2)。

問題：

1.這6道題有什么相同點(diǎn)?

2.有小括號的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?

(二)說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。

問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

小結(jié)：算式里有括號的，要先算括號里面的。

(四)在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號使等式成立。

2222=2。

問題：

1.你看見什么了?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案及反思篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時(shí)，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運(yùn)算順序。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(指名口答)。

2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么?要解決什么問題?

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么?(先算什么要?jiǎng)澗€)。

2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。(注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來)。

明確：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。

3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。

4、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法。

解法一：12÷6=2(元)解法二：3×6=18(元)解法三：12÷3=4(瓶)。

32181264。

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。

再算每瓶便宜多少元?

3-12÷6。

=1(元)答：每瓶便宜1元。

6、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)。

(2)提問：為什么要用小括號?不用行嗎?

a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。

b.獨(dú)立解決問題。

c.在小組內(nèi)交流。

d.小組匯報(bào)，全班交流。

7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組交流合作)。

8、數(shù)學(xué)游戲。

數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案及反思篇十

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容。

備注。

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、教學(xué)新課。

三、鞏固練習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1、口算練習(xí)九第1題。

問：分?jǐn)?shù)除法要怎樣算？

2、引入新課。

這節(jié)課，就用學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的連除和乘除混合運(yùn)算。

1、教學(xué)例5。

出示例5。

問：先算什么？再算什么？

指出：按照分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，除以一個(gè)數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，所以分?jǐn)?shù)連除，要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計(jì)算。改寫成連乘后，能約分的要先約分，然后相乘。

2、教學(xué)例6。

問：這道題要先算什么，再算什么？

3、小結(jié)。

根據(jù)例5、例6的學(xué)習(xí)，你能說一說分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計(jì)算嗎？

指出：在分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算里，凡是遇到除以一個(gè)數(shù)，都可以改寫成乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。這樣，我們就可以把分?jǐn)?shù)連除和乘除混合轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計(jì)算。

1、做練一練第1題。

2、做練一練第2題。

3、做練一練第3題第一行。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計(jì)算？

練習(xí)九第2題第一、二行，第3題第二行。

這節(jié)課的例題對學(xué)生而言很簡單，但是練習(xí)九的第3題解方程對學(xué)生有一定的難度，所以本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把大部分的時(shí)間花在解方程上比較合理。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案及反思篇十一

教材分析:。

《混合運(yùn)算》是冀教版數(shù)學(xué)三年級上冊56-57頁的內(nèi)容，本節(jié)課是“混合運(yùn)算”的第一課時(shí)，不帶括號的兩極混合運(yùn)算。教材編排了兩個(gè)解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，即：飲料問題及購鞋問題。讓學(xué)生在原有知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自主探索、合作交流、整理分析，歸納出不帶括號的兩級混合運(yùn)算的順序，既鍛煉了學(xué)生分析、判斷能力，又使其語言表達(dá)能力得到提高。

學(xué)生分析:。

在第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有些學(xué)生在課外還接觸了兩級混合運(yùn)算，并從父母或其它渠道獲得了不帶括號的兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，可以說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生有一定運(yùn)算基礎(chǔ)的進(jìn)行教學(xué)的。

教學(xué)目標(biāo):。

1、知識與技能：理解兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行兩級混合運(yùn)算。

2、過程與方法：在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫成不帶括號的兩級混合運(yùn)算的過程，初步感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性。同時(shí)，在自主解決問題、改寫算式等活動(dòng)中，促使其各方面素質(zhì)得以提高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性；在他人的鼓勵(lì)與幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：cai。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩級混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：將分步計(jì)算改寫成不帶括號的兩級混合運(yùn)算。

設(shè)計(jì)理念:。

本節(jié)課是第五單元第一課時(shí)，主要知識點(diǎn)為不帶括號的兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算知識的基礎(chǔ)，因而其作用是承上啟下的。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著生活化、問題化的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索過程中真正理解和掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，同時(shí)獲得實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)我以“廉價(jià)超市”清點(diǎn)庫房這一現(xiàn)實(shí)情境為切入點(diǎn)，導(dǎo)出“飲料問題”，組織學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，積極思考、自主探索、合作交流、整理歸納，又通過解決“鞋子問題”進(jìn)一步探索、歸納出兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，最終使學(xué)生形成深刻的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的信息。）。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息。針對這些信息，你想提出什么問題呢？

[以生活中這一生動(dòng)的情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。]。

（學(xué)生可能提出：我想求三箱飲料一共有多少瓶；我想求一共有多少瓶飲料……）。

二、自主探究，解決問題。

1、自主探索，解決飲料問題。

師：剛才有位同學(xué)提的問題是“一共有多少瓶飲料”，讓我們一起來解決這個(gè)問題，好嗎？下面就請同學(xué)們自己嘗試解決，看誰做得又快又好。

（學(xué)生試算，全班交流）。

師：哪位同學(xué)想第一個(gè)說說你是怎樣計(jì)算的？

生可能出現(xiàn)以下方法：

生1：24+24+24+8=80（瓶）。

生2：24×3＝72（瓶）。

72＋8＝80（瓶）。

請?jiān)撋f一說每步算的是什么。

生3：24×3＋8＝80（瓶）。

生4：8＋24×3＝80（瓶）。

（3、4算法如果出現(xiàn)，教師給予表揚(yáng)。）。

師：你是怎么想到這樣寫算式的？

生：我是仿照以前學(xué)過的加減混合算式來寫的。

生：我在書上看見過這樣的算式。

（如果生3和生4的方法沒有出現(xiàn)，教師可提出郎藍(lán)靈鼠的問題：把生2的兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式？）。

師：你能不能說一說你先算的是什么，再算的是什么？每一步求的是什么？

結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：

24×3＋8。

＝72＋8。

＝80（瓶）。

師：說得真不錯(cuò)，哪位同學(xué)的算式和他的一樣？（學(xué)生舉手）你能不能再說說？

生：我先算的是乘法，然后算加法。第一步求的是3箱飲料有多少瓶，第二步求的是一共有多少瓶。

師：有沒有和他們不一樣的算式？

[鼓勵(lì)算法多樣化，和學(xué)生個(gè)性話的做法。]。

生：老師，我是這樣列的，8＋24×3。

師：啊，你的算式和他們的真不一樣。那這個(gè)算式先算的是什么，再算的是什么？每一步求的是什么？小組討論。

生：我也是先算的乘法，求的是3箱有多少瓶，再算加法，求的是一共有多少瓶。

師：為什么不先算8＋24呢？小組討論。

生：不可以，因?yàn)槟菢拥脭?shù)就不對了。

生：我們先算乘法，是要先求3箱一共有多少瓶，然后才能求一共有多少瓶。

師：原來是這樣啊。在這兩個(gè)算式里，我們先算乘法，再算加法。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

8＋24×3。

＝8＋72。

＝80（瓶）。

2、嘗試應(yīng)用，解決購鞋問題。

學(xué)生觀察、匯報(bào)。

師：老師相信你們都能很好地解決這個(gè)問題，自己試一試。

學(xué)生獨(dú)立試算，全班交流。

生1：36÷4=9（元）。

63－9=54（元）。

請?jiān)撋f一說每步算的是什么。

生2：63―36÷4=54（元）。

（請?jiān)撋f一說自己是怎樣想的；如果學(xué)生中沒有出現(xiàn)這個(gè)方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生改寫）。

師：63―36÷4這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，為什么？然后呢？

3、知識歸納、內(nèi)化。

師：我們再來回顧這兩個(gè)算式（24×3＋8和63―36÷4），看它們先算的是什么，再算的是什么。

（集體回顧這兩種算式的運(yùn)算過程）。

師：那向這種既有乘法、除法，又有加法、減法的算式的運(yùn)算順序應(yīng)該怎么說呢，讓我們小組共同討論一下吧。

（學(xué)生以小組為單位，分析歸納運(yùn)算順序）。

三、走進(jìn)生活，體驗(yàn)成功。

師：今天，我們總結(jié)了既有乘法、除法，又有加法、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，你愿意用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來做一些練習(xí)嗎？（愿意?。?。

（教師組織學(xué)生解決課后“練一練”習(xí)題）。

四、暢談收獲，升華情感。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你過得愉快嗎？把你的收獲和大家分享一下吧。今后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你準(zhǔn)備怎么做？你還有什么要提醒大家的嗎？（強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。）。

（學(xué)生暢談自己的收獲和打算，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。

2、能正確計(jì)算乘除混合運(yùn)算。

3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，提高各方面能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算乘除混合式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

課前口算。

一、觀察情境圖，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息(出示課件)。

學(xué)生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

二、提出問題。

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，師提出解決問題。

1、買9千克南瓜需要多少錢？

2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行？

三、嘗試與探索。

四、師生合作，探索新知。

學(xué)生可能有三種算法。

1、18÷3=6(元)6×9=54(元)。

2、9÷3=3(元)18×3=54(元)。

3、還可以列成綜合算式。

匯報(bào)的學(xué)生把自己的解題思路說出來，其他學(xué)生可以對不明白的地方提出質(zhì)疑，全班共同解決。

方法三的算式有乘也有除，教師小結(jié)：有乘也有除的運(yùn)算叫乘除混合運(yùn)算。

引導(dǎo)重點(diǎn)。

1、讓學(xué)生回顧計(jì)算過程，思考連除、乘除混合運(yùn)算的順序。

2、班內(nèi)反饋：學(xué)生說出自己的想法。

達(dá)成共識。

連除運(yùn)算從左往右按順序計(jì)算。

五、練一練。

自主練習(xí)第1題。

買6包葡萄干要42元，買10包葡萄干需要多少元？

將條件和問題進(jìn)行整理。

包數(shù)。

錢數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。

師生共同交流答案！

六、總結(jié)。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

生1：花18元買了3千克南瓜。

生2：我想買9千克。

生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。

生4：把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū)，每行栽9棵。

1、學(xué)生獨(dú)立思考，列式解決問題，教師巡視。

2、小組內(nèi)交流，討論自己的算法。

3、班內(nèi)反饋，按小組進(jìn)行。

學(xué)生說出自己的想法。

學(xué)生獨(dú)立解決問題。