教案需要具備明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)步驟。編寫教案時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)過程的連貫性和層次性，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段能夠有序地進(jìn)行。教案的編寫需要密切結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇一

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)，感受秋天的豐富性。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)用繪畫的方式，選用各種顏色大膽地表現(xiàn)秋天的色彩美。

3.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動重、難點(diǎn)：

大膽地用色彩表現(xiàn)秋天的多姿多彩。

活動準(zhǔn)備：

1.秋天的圖片制作的ppt課件。

2.蠟筆，繪畫紙若干，記號筆。

3.范畫兩幅。

方法與手段：

示范模仿法、視聽講結(jié)合法。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?那你喜歡秋天嗎?為什么?

師：秋天真美麗，秋姑娘給我們帶來了許許多多五顏六色的禮物，請你猜猜有哪些禮物呢?

小結(jié)：原來秋姑娘給我們帶來了五顏六色的果子，還有各種各樣的秋葉。

為了感謝秋姑娘，老師想把這些禮物畫成秋天的畫送給秋姑娘，你們愿意幫助我嗎?那我們一起來畫美麗的秋天把。

幼兒活動：幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出現(xiàn)在的季節(jié)，并能用完整的語句說出為什么喜歡秋天。

知道秋姑娘為我們帶來了許多禮物，有一起繪畫美麗秋天的愿望。

二、示范指導(dǎo)。

1.教師播放秋天的美景，幼兒初步欣賞。

師：“現(xiàn)在請跟著老師，我們一起跟著秋姑娘去欣賞下秋天的美景把?！苯處熯呌^看圖片欣賞，邊對圖片進(jìn)行講解說明。

2.欣賞完后，幼兒說出自己的感受。

師：看了這么多美麗的秋景后，給你什么感受呢?

3.教師邊總結(jié)邊示范畫秋天里的景色。

師：秋天的大樹有綠顏色、黃顏色、紅顏色的葉子，真的十分神奇。秋天的花朵有菊花等非常的美麗。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，蘋果熟了，還有許多的種子都成熟了。教師示范畫秋天的大樹、蘋果和菊花等。

幼兒活動：幼兒認(rèn)真欣賞秋天的圖片，能初步感受對秋天的喜愛。

能在教師的講解示范下知道秋天的美景怎么繪畫，初步了解了構(gòu)圖。

能仔細(xì)觀看教師示范創(chuàng)作。知道秋天的葉子有綠顏色、黃顏色和紅顏色。

三、操作指導(dǎo)。

1.教師連續(xù)播放ppt的圖片，幼兒看著圖片進(jìn)行繪畫，提醒幼兒注意畫面的合理布局。

2.幼兒自由創(chuàng)作，教師在邊上指導(dǎo)說明，對于能力差的幼兒進(jìn)行及時(shí)的幫助。

幼兒活動：幼兒知道繪畫要求，了解繪畫布局。知道在畫之前要想清楚畫什么，然后再拿起記號筆開始創(chuàng)作。

幼兒在創(chuàng)作中可以觀看教師事先準(zhǔn)備好的圖片，畫出大樹、蘋果和菊花，并為它們圖上美麗的顏色。

四、結(jié)束活動。

1.幼兒將自己的作品送給秋姑娘，要求幼兒想秋姑娘介紹自己的作品。

2.教師小結(jié)：小朋友們!秋姑娘很喜歡大家的禮物，她說：“謝謝你們!”

幼兒活動：幼兒將自己的作品送給秋姑娘，并向秋姑娘介紹出自己的作品上有些什么。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇二

現(xiàn)在天氣越來越冷了，我們小班的孩子們也都要早早的起床，然后冒著寒風(fēng)來到幼兒園。有些寶寶來到班級后，會和我說：“老師，好冷呀?！蔽視麄兊男∈?，的確冰冰涼的。不過有些幼兒帶著手套來，他們的小手就不是那么冷了。在冬天手套幾乎是每個(gè)幼兒都會用到的保暖用品，因此我設(shè)計(jì)了此次活動，希望通過本次活動使幼兒通過觀察比較感知冬天的手套的不同款式及材質(zhì)，又通過幼兒的自我嘗試探索如何戴手套，來培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的意識、提高幼兒動手能力。而且本次活動我始終圍繞：觀察討論——初步嘗試(發(fā)現(xiàn)問題)——再次嘗試(解決問題)——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這一探究模式進(jìn)行，即體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性又培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)的興趣，與我班子課題相符。

我把本次活動的重點(diǎn)定為了解手套的不同質(zhì)地和樣式;難點(diǎn)定為探索如何戴手套。為了使幼兒了解到手套的不同材質(zhì)及款式，我首先給予了幼兒大膽表述的機(jī)會，介紹自己的手套，在介紹的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套材料、款式的不同，在醒目的圖譜的幫助下，幼兒很快就突破了這一學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)。

掌握正確的戴手套的方法是這一活動的難點(diǎn)所在，在突破難點(diǎn)的過程中我始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)、尊重個(gè)體差異等教學(xué)原則。先讓幼兒初步嘗試，在初步嘗試中去發(fā)現(xiàn)問題，其次我又給予幼兒再次嘗試的機(jī)會，在再次嘗試中去解決問題?？紤]到幼兒個(gè)體的差異性，在本環(huán)節(jié)中我讓剛才戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴，請戴錯(cuò)的小朋友再把手套重新戴一戴，使每位幼兒真正牢固地掌握戴手套的正確方法。在幼兒的初步嘗試戴手套中，我發(fā)現(xiàn)戴合指手套幼兒比較容易正確掌握，而嘗試戴五指手套的幼兒中大多幼兒的五個(gè)小手指沒有一一對應(yīng)的伸進(jìn)手套中。于是，在以下的講解中，我做了調(diào)整，將重點(diǎn)放在了如何正確戴五指手套，并結(jié)合兒歌的形式為幼兒小結(jié)戴手套的秘訣：“圖案朝上平平放，拇指擺擺對對齊，五個(gè)手指分分開，小手慢慢往里伸”，再引導(dǎo)幼兒通過比較，使幼兒發(fā)現(xiàn)戴合指手套與五指手套的不同(手形的不同)，即大大縮短了教學(xué)的時(shí)間，又可在觀察比較中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。

但整個(gè)教學(xué)過程中由于受小班幼兒語言表達(dá)能力較弱的緣故，整個(gè)活動中教師的引導(dǎo)語也多，教師地位不夠“隱性”，應(yīng)完全放手讓孩子去探索、操作、交流。整個(gè)活動中教師應(yīng)只是一個(gè)支持者、合作者和引導(dǎo)者。在突破活動的難點(diǎn)：探索如何戴手套的過程中，應(yīng)放手讓幼兒主動地去探索、交流和合作?？梢哉垱]有戴成功的幼兒說出自己的困難再請戴成功的幼兒為他(她)解決問題，把活動的主動權(quán)還給了幼兒，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主動者。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇三

活動目標(biāo)：

初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動作參與觀察。

活動準(zhǔn)備：

預(yù)先選擇好觀察梧桐樹的地點(diǎn)。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的特征。

1.觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹的印象。

提問：梧桐樹看起來怎么樣？像什么？

2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹，說出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹干.樹皮.樹枝.樹葉的順序進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹，用多種動作進(jìn)行觀察.感知，并說一說自己的體驗(yàn)。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處。

提問：你喜歡梧桐樹？為什么？當(dāng)幼兒說到大樹有遮陽作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗(yàn)，加深印象。

小結(jié)：梧桐樹能遮陽，讓我們感到?jīng)隹?；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護(hù)梧桐樹。

教學(xué)反思。

活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動紀(jì)律比較混亂?？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇四

在整個(gè)活動中我運(yùn)用了ppt課件，ppt課件可以形象直觀的幫助幼兒學(xué)會看溫度計(jì)的刻度，同時(shí)幫助幼兒總結(jié)梳理對溫度計(jì)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在活動開始通過對熱天的人和冷天的人，讓幼兒初步感知冷熱。通過提問：你們知道今天的氣溫是多少度?我們怎樣才能知道現(xiàn)在是多少度?同時(shí)出示溫度計(jì)，請幼兒觀察。讓幼兒對溫度計(jì)的作用有初步的認(rèn)識。本次活動的難點(diǎn)是：讓幼兒學(xué)會用溫度計(jì)測量。為了攻客這個(gè)難題，我利用ppt，采用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。我還增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)，豐富知識。科學(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)知識原理對幼兒來說是相對抽象的，在科學(xué)活動中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無法解釋，幼兒也無法理解的現(xiàn)象原理展示出來。正如活動中學(xué)會正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動的重點(diǎn)?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。

反思經(jīng)過此活動后，通過測查，所有的幼兒都認(rèn)識了溫度計(jì)，知道了溫度計(jì)遇熱水銀柱會上升，遇冷水銀柱會下降的科學(xué)性，知道了合理使用溫度計(jì)能給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大的便利，激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動能運(yùn)用感官探究問題，動手動腦，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，在活動中由于教師的積極指導(dǎo)，所有的幼兒均能積極參加操作和探究活動，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計(jì)的度數(shù)。

但在活動中也存在著一些問題：由于我發(fā)消息時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)一定要帶溫度計(jì)和水溫計(jì)，家長帶來的大多是體溫計(jì)，體溫計(jì)上的刻度很小，小朋友看起來很費(fèi)力，所以有的小朋友還沒有學(xué)會看溫度的方法。還有就是體溫計(jì)上的刻度不容易數(shù)，所以記錄過程中小朋友也有定困難，應(yīng)該拿大的溫度計(jì)和水溫計(jì)看起來更容易一些。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇五

《顏色變變變》整個(gè)活動以魔術(shù)師變顏色為主線，通過看、聽、講、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，是幼兒喜愛的活動?；顒又杏變旱淖灾餍?、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒大膽操作。

整個(gè)活動過程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，激發(fā)了幼兒對顏色的喜愛，對于幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等都有促進(jìn)和提高。通過此次活動，我覺得在藝術(shù)活動中，多給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，從而分享他們創(chuàng)造的快樂。那么在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，也幫助他們提高了表現(xiàn)的技能和能力。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用多種感官感受秋天的特征，發(fā)現(xiàn)秋天樹林的美麗和多姿多彩。

觀察、發(fā)現(xiàn)秋季樹葉的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：《小朋友的書—多彩的秋天》。

活動過程：

一、林中自由漫步、嬉戲。

看看、聽聽、聞聞、摸摸樹枝、樹葉、小草、小花等自然物。

二、討論交流。

1、你們在樹林中有什么感受，有什么發(fā)現(xiàn)。

2、教師引導(dǎo)幼兒。

做一次深呼吸，感受樹林中清新的空氣和樹木特有的清香，體會初秋的絲絲涼意。

靜靜地聽風(fēng)吹過小樹林發(fā)出的聲音，聽聽腳踩樹葉的聲音，可以讓幼兒在鋪滿落葉的聲音，讓幼兒在鋪滿落葉的草地上滾一滾，進(jìn)一步感受落葉。

欣賞樹林豐富的色彩：樹葉是怎樣變黃、變紅的?

觀察樹葉隨風(fēng)起舞和隨風(fēng)飄落的姿態(tài)。

三、撿落葉。

1、邊撿邊觀察：哪些樹的葉子落光了?

2、說一說，你找到的樹葉是從那棵大樹媽媽的樹枝上落下來的，請你去找一找。

反思與改進(jìn)：

我把這個(gè)活動放在了飯后散步的時(shí)間去完成的。把教學(xué)活動更加生活化，在這樣隨機(jī)性的活動中孩子們都顯得很放松，在這樣放松的活動中讓孩子充分去感受秋天到了，樹葉飄落的自然景象。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇七

活動目標(biāo)：

初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動作參與觀察。

對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

學(xué)會積累，記錄不同的'探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準(zhǔn)備：

預(yù)先選擇好觀察梧桐樹的地點(diǎn)。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的特征。

1.觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹的印象。

提問：梧桐樹看起來怎么樣？像什么？

2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹，說出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹干.樹皮.樹枝.樹葉的順序進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹，用多種動作進(jìn)行觀察.感知，并說一說自己的體驗(yàn)。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處。

提問：你喜歡梧桐樹？為什么？當(dāng)幼兒說到大樹有遮陽作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗(yàn)，加深印象。

小結(jié)：梧桐樹能遮陽，讓我們感到?jīng)隹?；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護(hù)梧桐樹。

活動反思。

活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動紀(jì)律比較混亂?？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇八

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。

2、在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動的樂趣。

3、能說出梧桐樹的名稱，感知其外形特征，了解樹給人們帶來的好處。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索梧桐樹的愿望。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、預(yù)先在戶外選擇一棵梧桐樹。

2、用梧桐樹葉制作的小動物。

活動過程：

1、出示樹葉拼貼畫，引發(fā)幼兒尋找樹葉的愿望。

教師：這是什么?它是用什么做的?這是什么樹的樹葉?

2、觀察梧桐樹，感知梧桐樹的特征，說出梧桐樹的名稱。

——教師：這是什么樹?我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹的樹干、樹皮、樹葉是什么樣的。

——拾一片樹葉，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹葉像什么?

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的好處。

——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽下和樹陰下，感受溫度的變化。

——教師：你喜歡梧桐樹嗎?為什么?

4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇九

活動過程：

一、說說自己眼中秋天的顏色，引出詩歌的名稱。

"小朋友，你看到的秋天是什么顏色的?"。

二、幼兒欣賞、理解詩歌。

1、教師朗誦散文詩至"秋天是綠色的"提問：

詩歌理有誰?他們說，秋天是什么顏色的?

(教師根據(jù)幼兒回答畫出相應(yīng)的畫面，逐步形成完整圖譜)。

你們說秋天究竟是什么顏色的?

3、教師朗誦：我問大地，大地驕傲地告訴我："秋天是絢麗多彩的。"。

4、教師完整朗誦詩歌。

三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1、輕聲地跟教師完整朗誦詩歌。

2、分角色朗誦詩歌。

3、跟著錄音朗誦詩歌。

反思與改進(jìn)：

活動開始我提問導(dǎo)入，我問小朋友：現(xiàn)在是什么季節(jié)?小朋友說秋天到了。我又問，秋天到了，大自然有什么變化?這個(gè)問題是發(fā)散小朋友的思維。小朋友回答出了秋天各種景色和事物的顏色。

接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)是請小朋友欣賞散文詩提問：秋天除了散文詩里說的紅色、黃色……還有什么顏色呢?按散文詩中的句子說出來。小朋友的回答還是相當(dāng)不錯(cuò)的，整個(gè)活動孩子們情緒很高漲，很積極的動腦，都能用好聽的詞語形容秋天。不足之處是：應(yīng)該讓幼兒有更多時(shí)間的仿編散文詩。孩子們肯定會很感興趣。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲所變現(xiàn)的秋天落葉美的意境，能用較流暢的歌聲唱出樹葉飄落的舞動感。

2、學(xué)習(xí)邀請舞。能用身體動作表現(xiàn)落葉飛舞的輕盈姿態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、磁帶及錄音機(jī)。

2、落葉頭飾與幼兒人數(shù)相等。

活動過程：

一、欣賞歌曲。

(1)播放歌曲錄音一遍，提問：

你聽到歌曲里長了什么?

樹葉是怎樣飛落的。

(2)播放歌曲錄音第二遍，請幼兒跟著歌曲做樹葉飛舞的動作。

二、教師清唱歌曲一遍，重點(diǎn)提問：

秋天，樹葉飛到哪里?(引導(dǎo)說出"到處")"到處"是什么意思?(很多地方，每一個(gè)地方)。

三、幼兒跟唱。

(1)第一遍跟著老師輕輕唱。(教師配伴奏陪唱)。

(2)第二遍邊唱邊隨歌曲做樹葉飄落的動作。

四、學(xué)習(xí)邀請舞。

(1)幼兒集體坐成圈，教師示范邀請舞動作。

(2)教師重點(diǎn)講解邀請舞伴的方法。

(3)請1~2位幼兒學(xué)習(xí)并示范。

五、幼兒集體跳邀請舞數(shù)遍結(jié)束。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇十一

1、能說出梧桐樹的名稱，感知其外形特征，了解樹給人們帶來的好處。

2、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。

3、在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動的樂趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹。

1、預(yù)先在戶外選擇一棵梧桐樹。

2、用梧桐樹葉制作的小動物。

活動過程。

1、出示樹葉拼貼畫，引發(fā)幼兒尋找樹葉的愿望。

教師：這是什么?它是用什么做的?這是什么樹的樹葉?

2、觀察梧桐樹，感知梧桐樹的特征，說出梧桐樹的名稱。

——教師：這是什么樹?我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹的樹干、樹皮、樹葉是什么樣的。

——拾一片樹葉，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹葉像什么?

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的好處。

——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽下和樹陰下，感受溫度的變化。

——教師：你喜歡梧桐樹嗎?為什么?

4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。

活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動紀(jì)律比較混亂?？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇十二

1、能說出梧桐樹的名稱，感知其外形特征，了解樹給人們帶來的好處。

2、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。

3、在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、預(yù)先在戶外選擇一棵梧桐樹。

2、用梧桐樹葉制作的小動物。

活動過程。

1、出示樹葉拼貼畫，引發(fā)幼兒尋找樹葉的愿望。

教師：這是什么？它是用什么做的？這是什么樹的樹葉？

2、觀察梧桐樹，感知梧桐樹的.特征，說出梧桐樹的名稱。

——教師：這是什么樹？我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹的樹干、樹皮、樹葉是什么樣的。

——拾一片樹葉，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹葉像什么？

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的好處。

——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽下和樹陰下，感受溫度的變化。

——教師：你喜歡梧桐樹嗎？為什么？

4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。

活動反思。

活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動紀(jì)律比較混亂。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。

幼兒園多彩的秋天教學(xué)教案及反思篇十三

《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學(xué)的興趣;要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種功能;要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會，支持、鼓勵(lì)幼兒動手動腦大膽探索。

本次活動結(jié)合《綱要》精神，體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗(yàn)化、操作化”的特點(diǎn)，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價(jià)值以及正確使用電池的方法。幼兒在玩玩具時(shí)，經(jīng)常在觀察、思考：汽車為什么會開?車燈為什么會亮?對電池的作用產(chǎn)生濃厚的興趣。在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時(shí)間、機(jī)會，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較電池，了解電池的外形特征;調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗(yàn)安裝成功的喜悅。

在整個(gè)活動中，充分體現(xiàn)“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維;幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，經(jīng)驗(yàn)也得到了積累;支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關(guān)系，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。