2023年三年級下學(xué)期語文教案(優(yōu)秀8篇)

教案是一種記錄教師教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法的重要工具。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是一些實用的教案示例，供大家參考和借鑒，提高自己的教學(xué)水平。

三年級下學(xué)期語文教案篇一

課時目標(biāo)：

1、練習(xí)寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。

2、正確填寫帶有動物名稱的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

3、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

教學(xué)重難點：正確、熟練而美觀的寫好漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

1、我會寫。

(1)出示兩組漢字，你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎?(學(xué)生自讀。全班齊讀)。

(2)仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個生字的不同位置上;第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關(guān))。

(3)怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀?(讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么)。

(4)教師書寫示范。(邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”;“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點、提、撇、點”)。

(5)學(xué)生在書本上描紅并書寫。(教師行間巡視，個別輔導(dǎo))。

(6)展示寫得好的字，師生評議。

2、我能填。

(1)出示“我能填”中的詞語，同學(xué)們能把這些成語填完整嗎?誰來試試?(指名上臺填，其余同學(xué)在書上填。不會填的，引導(dǎo)學(xué)生通過交流或用提問向別人請教)。

(2)我們一起來讀一讀。(齊讀、開火車讀)。

(3)讀完了這些成語，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)你還能說出一些像這樣與動物有關(guān)的成語嗎?(學(xué)生回憶、交流)以下答案供參考：

鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟。

葉公好龍畫蛇添足一馬當(dāng)先亡羊補牢。

猴年馬月呆若木雞狗急跳墻豬狗不如。

3、我能寫。

(1)出示例句，讓學(xué)生自由讀。

(3)請你們把描寫大象動作的詞語用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。

(4)出示一張動物表演的圖片，讓學(xué)生試著用上合適的動詞來描寫。

第二課時。

課時目標(biāo)。

1、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

2、讀讀背背與動物有關(guān)的歇后語。

3、通過了解動物媽媽育兒的方式，學(xué)習(xí)編寫兒歌。

教學(xué)重難點：嘗試根據(jù)動物媽媽育兒的方式編寫兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、百寶箱：

1、自由讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

(在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這些短語都由兩部分構(gòu)成，前半段是形象的比喻，像謎面;后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語。它短小精悍，淺顯易懂，語言幽默，體現(xiàn)了勞動人民的智慧)。

三、大舞臺：

1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎游镉齼旱南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在誰來說說?

2、瞧，有位小女孩把動物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來了呢!我們一起來讀讀吧!

3、讀了兒歌，說說你知道了什么?又感受到了什么?

4、這位小朋友把動物媽媽育兒的方式以及隊孩子的愛通過兒歌形式表達(dá)出來。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料，現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎?我們先來分小組合作，創(chuàng)編兒歌，待會兒來開個“賽歌會”吧!

5、每組推薦一名代表上臺來賽讀兒歌。

6、評出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎品。

7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集，留作紀(jì)念。

三年級下學(xué)期語文教案篇二

1、通過口語交際，讓學(xué)生在實踐中鍛煉思維能力和口頭語言表達(dá)能力，敢于發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。

4、積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。

1、講好普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、能有條理地表達(dá)意思，能正確地評議別人的發(fā)言.

3、在與別人交談的過程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。

孩子眼中的春天是獨特的，他們應(yīng)該很樂于和別人交流自己看到的和感受到的春天，但在寫作方面，學(xué)生有種害怕的情緒在里面。

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。

1、師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡春天嗎？為什么？

2、今天我們習(xí)作的題目就是：春天來了（板書課題）

二、指導(dǎo)寫作方法。

說到春天，你會想到哪些詞語呢？（學(xué)生回答）老師也給同學(xué)們帶來了一些描寫春天的四字詞語，我們一起來讀一讀吧！

欣賞春天的圖片，感受春天的美麗。

1、出示一位同學(xué)寫的《春天來了》，全班學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生評價這位同學(xué)寫得怎么樣。

3、出示另一篇《春天來了》，兩篇文章進(jìn)行比較，學(xué)生再次評價。

4、師生共同分析第二位同學(xué)寫得好在哪里。

5、老師小結(jié)寫作方法：抓住事物的特點、運用合適的修辭方法。

三、小組內(nèi)合作寫句子。

1、出示小組合作要求，老師進(jìn)行講解。

2、老師出示圖片，小組成員共同討論，選取兩種事物來寫。

3、選一名記錄員，把大家說的好的句子寫下來。

4、班內(nèi)展示。

四、畫一畫，寫一寫。

1、學(xué)生在圖畫本上畫出自己眼中的春天，并給自己的畫配上文字。

2、班內(nèi)展示，同學(xué)之間評價。

3、老師進(jìn)行總結(jié)。

三年級下學(xué)期語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）。

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）。

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）。

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）。

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

__________________________。

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）。

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）。

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）。

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）。

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)。

（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）。

六、談體會：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）。

三年級下學(xué)期語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

重點難點：

體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。

教學(xué)建議：

布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時。

步驟設(shè)計:。

教學(xué)互動設(shè)計。

設(shè)計意圖:。

初讀課文。

自學(xué)生字。

1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

a.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。

b.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

2、檢查自學(xué)情況。

a.指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊()挺拔()楔()子。

b.理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大。程度深。

責(zé)備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

掃清閱讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。

本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。

附：本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班交流。

(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?

(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”

為什么工程師和工人們都沉默不語呢?

學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！?/p>

長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。

聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣?？梢灾溃环矫嫦饦鋺?yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。

“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。

(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！p聲地說?！?/p>

“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”，誰知哪些人?

(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比。

(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

3、結(jié)合地方實例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點詞句中領(lǐng)會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會即可。結(jié)合生活實際拓展。

三年級下學(xué)期語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)21個漢字，認(rèn)讀其中的9個漢字;會寫其中的12個漢字。結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語庫中的24個詞語，并能運用部分詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文;理解課文內(nèi)容，體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。

3、通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解：“龍”雖然是傳說中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)字詞，理解課文內(nèi)容

在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、字詞卡

教學(xué)時數(shù)：三課時

第一課時

知識目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認(rèn)讀生字詞

能力目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解中國與“龍”的淵源

教學(xué)重點：朗讀課文，認(rèn)讀生字

教學(xué)難點：流利朗讀中解決生字讀音

教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、生字卡片、地圖

課前活動：談有關(guān)龍的話題

導(dǎo)入新課：

1、板書課題

2、導(dǎo)讀課文

3、指認(rèn)生字，運用詞語

鞏固知識：觀看電影中有關(guān)龍的片段

布置作業(yè)：熟讀課文;語系詞語庫中的詞語

第二課時

能力目標(biāo)：學(xué)會運用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國與“龍”的淵源

教學(xué)重點：感情讀課文，會寫字

教學(xué)難點：根據(jù)段落內(nèi)容感情讀

教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、田字格小黑板或卡片

教學(xué)過程：

課前活動：欣賞歌曲《龍的傳人》

講授新課：

1、檢查朗讀課文情況

2、引導(dǎo)感情讀課文，按照“象征的主線”導(dǎo)讀課文

3、學(xué)習(xí)句子

4、指導(dǎo)會寫字

鞏固知識：引導(dǎo)朗讀課文競賽

布置作業(yè)：

1、練習(xí)背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

2、收集一些課外的“龍”的知識，包括成語

第三課時

知識目標(biāo)：復(fù)述課文，積累詞句

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

教學(xué)重點：積累詞句

教學(xué)難點：復(fù)述課文

教學(xué)關(guān)鍵：以趣導(dǎo)入，突破難點

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

課前活動：發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識或者成語

講授新課：

1、說明自己喜歡“龍”的原因：.

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文

3、組織學(xué)生分組討論，你會抓住壟的哪些特點來介紹

4、巡視參與復(fù)述

5、積累詞句

鞏固知識：組織成語擂臺賽

布置作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊中的內(nèi)容

2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀

三年級下學(xué)期語文教案篇六

師：石棱等詞看看你們會讀嗎。

生：一生讀。

生：齊讀。

師：看來你們預(yù)習(xí)真好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣是個什么樣的人，請同學(xué)們讀第二自然段。

生：讀。

師：李廣是什么人?

生：神勇無比的將領(lǐng)。飛將軍，為什么叫飛將軍?

師：出示資料。師帶著讀。

師：師畫詩，這節(jié)課我們將重點詩文對照的方法，品讀。感悟詩歌的精妙。

師：讀詩。是什么意思呢?

生：讀課文。

師：讓我們回到二千多年前的那個夜晚。(創(chuàng)設(shè)情境)有音樂，有什么感覺?

生：害怕。

生：可怕。

師：誰來讀?

生：讀“沙沙的聲音”。

師：多恐怖。

生：輕輕地讀。

師：黑暗，

生：輕輕地讀?！吧成车穆曇簟?/p>

師：用一個字點出來了。

生：“驚”

師：讀課文。

師：李廣想到了什么?

生：常有猛虎出沒。

生：

師：“警惕”的目光，睜大你的眼睛，別放過任何藏著“老虎”的地方。

生：

師：先下手為強，……。

生：讀。

師：哪三個詞?

生：拈弓搭箭。

師：教師書空。板書搭。

生：描紅一個。

師：拈是什么意思。同學(xué)做這個動作。聲音響亮地說，自己把他練一練。

生：讀用。

師：還有誰想讀，誰沒有發(fā)言過的。

生：讀、

師：動作在連貫一下就更好了。

生：讀。

師：還有誰想讀。老師語言越來越快。

生：齊讀。有學(xué)生做著動作。

師：表揚一下自己。

師：看出他是一個怎樣的人?

生：愛老百姓的人。如果人看到老虎，跑。

生：一般人嗎，老虎，很多人怕的，李廣射了。

生：

師：把你們的感受，李將軍的特點讀出來。

生：大聲讀。

師：讀這首詩。

生：讀。

師：后兩句話詩，能用詩文對照的方法，把詩文讀懂嗎?

生：讀。

師：讀了課文，想想弄懂這些問題嗎?再想想。

生：我知道沒是“扎”的意思。

師：詩文對照的方法讀懂了“沒”

師：最難理解的就是“石棱”，什么是“棱”?是一面與另一面連接的地方。

師：讓學(xué)生去畫這支箭。

生：去畫。

師：給他掌聲。

生：常常地扎進(jìn)了，你會怎樣用力的撥。

師：吃奶的力氣，還會怎么撥。

師：不管用什么勁，也撥不出來。

生：居然能夠射到石頭里。

師：人們?nèi)俭@呆了。指導(dǎo)“呆”字，描一下。

生：描。

師：好極了。

師：讀“啊!大家全都驚呆了，原來李將軍……。

生：大聲讀。

生：從第一段開始讀。

師：能不能把書讀好。

生：生讀。

師：停止，忘記我們怎么教的了?

生：生再讀。

一生又讀。

師：第一句讀得特別好。

生：讀。

師：你感嘆的語氣讀的不錯。

[其實學(xué)生讀的還是不好，學(xué)生讀的太少了]。

師：老師范讀。

生：給老師鼓掌。

師：讀。

生：讀。

師：很好。

師：王昌齡，都會。

生：讀但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

師：自豪地讀這一句。

生：又讀。

師：生動的故事來贊美李廣。

一個詞來贊美。

生：神勇無比，為國為民。

師：師在說快板。

[老師表演的真好!]。

師：布置家庭作業(yè)。

1、背塞下曲。

2、從下列作業(yè)中任選一題。

三年級下學(xué)期語文教案篇七

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。

能有條理地復(fù)述課文。

憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。

教育訓(xùn)練點：

1.養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。

2.自主預(yù)習(xí)。

多媒體課件

課時安排：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1.齊讀課題。

我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課題上有一個引號。)

2.對，為什么要給它加上一個引號呢?(因為它是爸爸說的話。)

3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)

4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣?(堅定)

二、體會堅定。

自讀課文，看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定?

1.(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚放掉!”

(1)你覺得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(堅定、斬釘截鐵)

(2)再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定?

(必須、感嘆號)

(3)指名讀，齊讀。

2.(多媒體出示)“現(xiàn)在是晚上10點――離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”

(1)了解一下這個背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅定。

(2)練習(xí)讀。重點強調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。

3.(多媒體出示)“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?/p>

(1)沒有理由，必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習(xí)讀。

4.把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。

三、體會魚大

1.爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓(湯姆把這條魚放掉。)

不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎?

(這是一條大鱸魚)

2.鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)

3.這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來?

(多媒體出示)

突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。

哇!一條他從未見過的大鱸魚!

大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。

真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。

4.指名讀，齊讀

5.放?不放?

6.是呀，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的!然而，爸爸卻說：(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)

7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)

四、朗讀感悟

1.同學(xué)們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對父子的對話。

2.同桌合作讀，指名讀。

五、合作討論，指名讀。

1.從爸爸堅定的語氣中，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣中，湯姆(引讀――知道已經(jīng))

(多媒體出示)

他只好……這么大的鱸魚了?！@么大的魚。

2.指名讀。(從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不舍……)

3.課文的最后一句話是這樣的

(多媒體出示)：“真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。”

4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么?(學(xué)生交流)

六、遷移明理

(多媒體出示)

當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時候，你應(yīng)該( )的對他說：_____。

當(dāng)我看到( )的時候，我就( )對他說：_____。

2.讓我們也堅守這份“堅定”，去收獲更大的“魚”，讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候，我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。

第二課時

一、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。

二、復(fù)述課文。

1.簡要復(fù)述

2.詳細(xì)復(fù)述

三、思考。

1.結(jié)合文中的語句初步認(rèn)識一些描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

2.練習(xí)運用這些描寫方法。

板書設(shè)計：

“你必須把這條魚放掉!”

驚喜贊賞

不情愿反對

無可奈何

(自覺)遵守規(guī)定

三年級下學(xué)期語文教案篇八

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

學(xué)前準(zhǔn)備：

教師課件。

(第一課時)。

1.你能猜猜是什么成語嗎?(課件出示圖片)。

2.今天，我們來學(xué)一篇課文，也是一個成語故事。(課件出示題目)。

3.你知道這個題目是什么意思嗎?

4.你想知道什么?

1.猜成語：亡羊補牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。

2.齊讀課題：驚弓之鳥。

3.驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞了的鳥。

4.質(zhì)疑：大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢?大雁最后怎么樣了?

二、

1.仔細(xì)聽故事，你從故事里聽懂了什么?(課件播放課文錄音)。

2.哪個是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)。

3.自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4.課件出示詞語、生字。

5.指名分段讀課文。

6.說說課文主要寫了一件什么事?

1.聽故事錄音。

2.看圖回答問題。

3.自讀課文。

4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。

5.分段讀課文，正音。

6.課文主要講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

三、

分析字形，

指導(dǎo)書寫。

(15’)。

1.出示寫字表生字。

2.擴詞、造句練習(xí)。

3.指導(dǎo)寫字。

1.用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“身”，右邊是“寸”。

2.用這些字?jǐn)U詞，并選詞造句。

3.先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習(xí)寫字。

(第二課時)。

一、

回顧課文，

復(fù)習(xí)引入。

1.“驚弓之鳥”主要講的是一個什么樣的故事?

2.課件出示詞語。

3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。

1.古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

2.開火車認(rèn)讀語。

3.齊讀課題。

二、

細(xì)讀勾畫，自主探究。

1.指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手?

2.這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?

3.既然大雁不是射下來的，那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段，圈出原因來。

4.為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?

5.你能學(xué)一學(xué)更羸的動作嗎?

6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?

7.引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處飛。

8.魏王看到了，他有什么樣的感受?

10.學(xué)到這兒，你有什么疑問?

11.哪一段告訴了我們原因?更羸看到了什么?聽到了什么?又是怎樣進(jìn)行分析的?

12.課件出示填空練習(xí)：

(1)大雁因為，所以飛得。

(2)它因為，所以叫得。

(3)它一聽到弦響，因為，所以。

(4)因為，所以傷口。

(5)因為傷口，所以。

13.現(xiàn)在我們假設(shè)，如果是魏王拉弦，這只大雁會不會掉下來?

14.從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來的，更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示填空：更羸的本事不在于()，而在于()。)。

15.我們也要向更羸學(xué)習(xí)，對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

16.讀了更羸的話，你想對他說些什么?

17.究竟是誰害死了這只大雁?

18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎?

19.我們學(xué)這個故事有什么意義?

20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎?

1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來?！?/p>

2.讀出更羸的氣魄。

3.默讀，思考，圈畫：“嘣”的一聲響。

4.討論匯報：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

5.表演動作：左手拉弓，右手拉弦。

6.模仿“嘣”的聲響。

7.有感情朗讀第四自然段。

8.大吃一驚。

9.表演讀：驚訝的語氣和表情。

10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁?

11.自讀第八自然段，邊讀邊畫。

12.完成填空，并練習(xí)用“因為……所以……”說句子。

13.會，不管是誰拉弦，只要發(fā)出“嘣”的一聲，大雁就會害怕，就會掉下來。

14.更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn)，而在于仔細(xì)觀察、善于分析、仔細(xì)判斷。

15.齊讀第八自然段。

16.自由發(fā)言。

17.交流探討：大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?/p>

18.“驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。

19.這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。

20.一朝被蛇咬，十年怕井繩。

三、

拓展閱讀，

總結(jié)提升。

1.課件出示故事：

晉朝有一個叫樂廣的人，非常喜歡結(jié)交朋友。一天，樂廣做了一桌子的好菜，請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮把酒喝下。

過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了，而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心?；氐郊依镆院?，他感到全身都不舒服，總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。

樂廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎弓，他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人請到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條游動的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時，樂廣指著墻上掛著的弓，說：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子!”隨后，樂廣把弓從墻上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。

2.你知道這個故事的名字是什么?告訴我們什么道理?

3.總結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認(rèn)識，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。

4.布置作業(yè)：

(1)抄寫自己喜歡的詞語和句子。

(2)把這個故事講給父母聽一聽。