總結(jié)是一種反思的過程，通過總結(jié)我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。寫總結(jié)時(shí)要突出重點(diǎn)，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，希望能幫到你。

課堂突發(fā)事件作文篇一

下午，我與一位朗誦很好又可愛的姐姐在“快樂1+1”欄目的培訓(xùn)班里看書，忽然她站起來走到門口，輕輕地把門鎖上，開始我不明白她為什么鎖門呢？后來我才知道因?yàn)檫@道門關(guān)不住，如果不鎖上，風(fēng)一吹門自動就打開了，會影響我們學(xué)習(xí)，我心底里十分佩服姐姐細(xì)心。

讀著讀著，我覺得口渴了，正準(zhǔn)備出去，想打開門，打不開，接著我又拉了一次，還拉不開，焦急地問姐姐：“這、這……這門怎么打不開呀？”姐姐過來也幫我開，開啊開，還是開不了，我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，心怦怦地跳個(gè)不停，直冒汗，急得要小便，眼淚奪眶而出，不由自主地把門敲得很響，驚動了外面的人，好幾個(gè)人站在外面，幫我倆開門，我想：有希望了。門外的人弄了好幾次，還開不了，我急得快哭了，小便都快要急出來了，直跺腳，恨不得一撞把門撞倒。奶奶急得滿頭大汗，安慰我，說：“不要急，不要急……”

后來，別人打電話叫開鎖公司來了。第一次女師傅來開，越開越糟，接著又叫男師傅來開，他用螺絲刀把鑰匙擰開，里面的反鎖器被弄掉在地上，門終于打開了，我們倆放下心，我說：“唉，一扇門被我們破壞了?！薄爸灰銈兤桨矡o事就好了。”奶奶拍拍我的肩膀說。

以后碰上什么問題都要冷靜下來，再積極開動腦筋，不能手忙腳亂，這樣才能想到好的辦法克服困難、解決問題。奶奶希望我做一個(gè)冷靜、機(jī)智的好孩子。

課堂突發(fā)事件作文篇二

寒假休息期間，讀了《悅心集》，如同給心靈洗了一個(gè)澡，現(xiàn)就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勍话l(fā)事件的處理。

課堂突發(fā)事件的處理是一門藝術(shù)，對教師思想、知識、能力、素質(zhì)以及個(gè)性修養(yǎng)都提出了較高要求，如何處理課堂突發(fā)事件關(guān)系到教師在學(xué)生心目中的威信，也關(guān)系到教師的育人效果：如能及時(shí)靈活機(jī)智的處理課堂突發(fā)事件，將有助于教學(xué)過程的繼續(xù)進(jìn)行和課堂秩序的維護(hù)。

一、不急不躁,穩(wěn)住陣腳。

做任何事情都需要頭腦清醒,特別是遇到難辦的事情,更需要我們理智一些。發(fā)脾氣不能解決任何問題,反倒容易使自己陷入被動局面,常見到有的老師在上課的時(shí)候被學(xué)生氣得跑出教室,然后去找班主任或領(lǐng)導(dǎo),再讓學(xué)生把自己請回去。這樣,教師雖然回到了課堂,但這種被學(xué)生“請”不客氣的講,這是被學(xué)生“哄”回去的,總讓人覺得教師風(fēng)格不夠高,這種被動遠(yuǎn)不如自己來得主動些好。因此,當(dāng)問題發(fā)生的時(shí)候,當(dāng)務(wù)之急是穩(wěn)住局勢,切不可自亂陣腳。其實(shí),正是因?yàn)閷W(xué)生不懂事,所以才來學(xué)校接受教育,所以才有了教師的這個(gè)職業(yè)。當(dāng)我們能像醫(yī)生對待病人一樣來對待我們的犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,以理智的頭腦來看待自己的職業(yè)的時(shí)候,我們就擺正了自己的位置,也就不會著急上火了。

二、保持高姿態(tài),多點(diǎn)兒寬容心。

既然是教師,就不能和學(xué)生一般見識,就得有“宰相肚里能撐船”的大度,就得有一顆寬容之心。安徒生有一則童話故事――《老頭子總是不會錯(cuò)》,這個(gè)故事講的是有一對清貧的老夫婦,他們想把家里唯一值錢的一匹馬拉到市場上去換點(diǎn)有用的東西。老頭子牽著馬去趕集,他先與人換得一頭母牛,然后又用牛換了一只母羊,又用羊換了一只鵝,又用鵝換了一只母雞,又用母雞換了一袋爛蘋果。當(dāng)他到小酒店歇息時(shí)就把自己趕集的經(jīng)過講給兩個(gè)英國人聽,這兩個(gè)英國人聽得哈哈大笑,說他回去準(zhǔn)得挨老婆子一頓揍,于是和他打賭,并用一袋金幣作賭注?；厝ズ?老婆子給他擰毛巾擦臉,又端水解渴,聽老頭子講趕集經(jīng)過。他不隱瞞,全部一一道來。每聽老頭子講到用一種東西換了另一種東西,她都十分激動地予以肯定,有牛奶喝了……羊奶也不錯(cuò)……鵝多漂亮……有雞蛋吃了!最后,老頭子拿出來的是一袋爛蘋果,她同樣不慍不惱,說我們今晚就可以吃到蘋果餡餅了。結(jié)果不言而喻,英國人輸?shù)袅艘淮饚?。這個(gè)故事告訴我們寬容是金。夫妻之間有了寬容善待,有了尊重理解,就擁有了童話般妙趣橫生的婚姻乃至家庭的幸福。那么,我們不妨把它大而化之,師生之間有了理解與寬容,也就有了和諧的師生關(guān)系。

三、對學(xué)生要和善,尊重他們的人格。

中學(xué)生正是血?dú)夥絼偟臅r(shí)候,遇事容易沖動。他們正處在世界觀人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,對問題的看法還很不成熟,但偏偏自我的意識很突出,自尊心也很強(qiáng),他們愛面子,渴望人們能尊重他,要求與人平等。也因此在教室里和教師發(fā)生沖突時(shí),盡管還有一層師生關(guān)系約束著,但他們?nèi)匀缓茈y控制自己,而且還不計(jì)后果。但即使他們犯了錯(cuò)誤,教師也不能發(fā)怒,特別在依法治校的今天,更不能挖苦打罵學(xué)生,否則,教師一旦不能很好地控制自己情緒的話,結(jié)果就有可能如同黑道火拼,學(xué)生受到傷害,教師更是顏面盡失,斯文掃地。學(xué)生的可塑性很強(qiáng),不能提前給學(xué)生貼上好或壞的標(biāo)簽,要有點(diǎn)耐心。只要我們能靜下心來弄清事情的原委,以笑臉面對一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生,能在人格上給予他們充分的`尊重,就很少會有“不識抬舉”的學(xué)生。相傳子路在拜孔子為師之前是一個(gè)好勇斗狠之徒,曾懷揣石盤要砸死孔子,但孔子雖“能舉國門之關(guān),而不肯以力聞”沒有采取過激的行為,他以攻心為上的策略最終折服了有險(xiǎn)惡用心的子路,并把他塑造成社會有用之人。

讓我們保持冷靜的頭腦,對于那些做得過分的學(xué)生,先從內(nèi)心原諒他們的過錯(cuò),當(dāng)教師以一個(gè)平和的心態(tài)來對待一件事情并且心中常想著“教書更要育人”的時(shí)候,所有的課堂突發(fā)事件都將迎刃而解。馬卡連科說：“教育技巧的必要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變的能力?！毙抡n程理念之下的一線任課教師，要主動面對課堂突發(fā)事件，積極構(gòu)建自己解決問題的風(fēng)格，使自己的課堂更加熠熠閃光。

課堂突發(fā)事件作文篇三

傍晚，媽媽正在給我批改作業(yè)。旁邊，我正在饒有興趣地捏著布娃娃。

這時(shí)，媽媽的眉心擰了一個(gè)疙瘩，口中喃喃念道：“兩邊同時(shí)加上或……瑩兒呀！你怎么做的？”

“怎么？”我正“捏”地開心，忽然被問了一下，心里很不是滋味。

“這道，這道還有這道……你怎么了？”

“好！我粗心大意！”我賭氣地說。

“哎！怎么說話呢？過來，咱倆好好算算！”媽媽明顯生氣了，但還是讓我和她一起做。

“好~”我過去一看：媽呀！是道拓展題！但當(dāng)時(shí)只想玩，并未想太多。媽媽列算式時(shí)，我也沒仔細(xì)看。只見她嘰里呱啦說了一大堆，我也只顧著點(diǎn)頭。我想：反正你給我一改就完了！

誰知，就在我“魂”丟了的時(shí)候，媽媽卻給我來了這么一出：“瑩瑩，來，媽媽給你出一道類似與它的題?！?/p>

“媽媽，不用，我都會了?！蓖垩?！我心里暗暗叫苦：不要這么玩我呀！

“不行，我都出好了?！?/p>

“切！都快睡覺了，還寫作業(yè)，折磨人！”

“哎！啥意思？你作業(yè)不認(rèn)真還說我？”

我只感到一陣火“噌噌”地往外冒，也沒顧后果，嚷嚷著：“行！就你牛！你是天才，你比我強(qiáng)！那您就屈尊在這慢慢的高談闊論吧！我是普通人！我要睡覺！”

“不是，你干嘛？我要刷碗、洗衣服，你要是再這樣，你以后自己批作業(yè)去！我不管了！”

我也不管媽媽再說啥，直接撲倒在沙發(fā)上，開始了表演——裝睡。誰知，裝睡成了真睡。

這時(shí)，我朦朧看見媽媽給我蓋上被子……。

矛盾就這么“迎刃而解”了。

課堂突發(fā)事件作文篇四

走上工作崗位十多年來，課堂上發(fā)生過許許多多的事情，處理的好，這節(jié)課就會達(dá)到預(yù)期效果，處理的不得當(dāng)，結(jié)果會一團(tuán)糟，老師會生氣，學(xué)生也會不高興，師生關(guān)系就得不到和諧。因此，課堂上對突發(fā)事件的恰當(dāng)處理，直接影響一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，也體現(xiàn)出教師對駕馭課堂的水平。

上學(xué)期，也就是七年級下學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任七一班的班主任兼數(shù)學(xué)課，也許是當(dāng)班主任的緣故，我和學(xué)生關(guān)系處的很融洽，上課時(shí)總是說說笑笑的就把一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)完了，學(xué)生感覺學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，也因此愛上了數(shù)學(xué)課。

可是，有一天上午第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，我習(xí)以為常的在教室門口聽完學(xué)生們唱歌，邁步走進(jìn)教室，“起立”，“請坐”，行過禮。當(dāng)我拿起粉筆，就要寫課題的一剎那，我發(fā)現(xiàn)黑板破裂了，像是被什么東西撞上后才炸裂的，我的心猛地一驚，這可是教室以前從沒發(fā)生的事呀，這是怎么回事?我有些火了，轉(zhuǎn)過身，剛想問這是誰干的“好事”!可是轉(zhuǎn)念一想，這樣做學(xué)生能說實(shí)話、承認(rèn)錯(cuò)誤碼?能解決實(shí)際問題嗎?萬一學(xué)生不配合該怎么辦?這節(jié)課不但達(dá)不到高效，鬧得師生之間僵硬了可就不值得了。冷靜之余，我何不就此導(dǎo)入新課呢?于是，我對著同學(xué)們微笑了一下，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“命題”二字，而后問：“什么叫命題?”有的同學(xué)趕緊翻書，“判斷一件事情的語句叫命題”，有同學(xué)回答。回答的很好，看!咱們教室的黑板都沖咱們笑呢!我面帶微笑看著大家，那么，“教室的黑板是自己破的”是命題嗎?我態(tài)度誠懇，沒有半點(diǎn)責(zé)怪的語氣，教室的緊張氣氛立即緩和了，恢復(fù)了以往的課堂氛圍。“是命題”，同學(xué)們異口同聲的回答。那么，這個(gè)命題的題設(shè)是什么?結(jié)論又是什么?有個(gè)同學(xué)站起來回答：“題設(shè)是教室的黑板，結(jié)論是自己破的”。

命題經(jīng)常寫成“如果……那么……”的形式，誰能把它改寫成“如果……那么……”的形式?思考一下。有同學(xué)說：“如果是教室的黑板，那么是自己破的”?；卮鸬奶昧?，那么它是真命題嗎?小組討論討論，而后發(fā)表意見。有的同學(xué)說是真命題，有的同學(xué)生說是假命題，同學(xué)們爭論的不可開交，頓時(shí)教室的氣氛變得異?；钴S。慢慢的，教室里靜了下來，同學(xué)們進(jìn)入了思考狀態(tài)……這時(shí)，一帆同學(xué)站了起來說：“老師，我認(rèn)為它是假命題，因?yàn)檎_的命題叫真命題，錯(cuò)誤的命題叫假命題，教室的黑板雖是玻璃的，沒人去碰它，它自己是不會破的，所以這句話應(yīng)該是假命題?！钡杂袢卣酒饋碚f：“我不同意他的看法，瓜熟蒂落，如果黑板時(shí)間久了，到了一定壽命，它自己同樣會破的，所以這句話應(yīng)該是真命題?！逼匠２粣壅f話的卜新雷也站了起來說：“也許這塊玻璃黑板在安裝時(shí)就是破的，寫的字多了，破的地方慢慢變大了，只是平時(shí)我們沒注意罷了，所以這句話是真命題。”還有同學(xué)說：“是不是我們教室旁邊搞建設(shè)，把它給震破的，要真是這樣的話，它就是真命題。”

教室里頓時(shí)哄堂大笑，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)可愛勁兒，我還真佩服我班這幫機(jī)靈鬼，他們都是怎么想出來的，也許這就是所謂的學(xué)生的創(chuàng)新吧!和他們在一起我也學(xué)習(xí)了不少知識呢?我班的才子胡冠業(yè)這時(shí)候站了起來，教室里立即安靜下來，都想聽聽他的見解?！霸蹅兘淌业暮诎迨且粋€(gè)靜的物體，每天上課給咱提供了很多知識，不施加外力，無緣無故是不會開花的，即使‘開了花’，也‘沒結(jié)果呀’?”此時(shí)教室里想起了熱烈的掌聲……?！爸劣谑遣皇钦婷}，我看這句話很明顯是錯(cuò)誤的，理應(yīng)是假命題?！蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)頭稱是，問題得以解決，同學(xué)們臉上露出了笑容，我也笑了，黑板也“笑”了，我們都笑到了一起。

接著，我又和同學(xué)們做了一些有關(guān)命題的問題，判斷了一些真命題和假命題，又讓同學(xué)們說出來一些真命題的例子，整個(gè)學(xué)習(xí)過程在輕松愉悅的氛圍里進(jìn)行著，師生關(guān)系和諧，收到了很好的教學(xué)效果。

下課后，那個(gè)叫卜新雷的學(xué)生敲門走到我的辦公室，“老師，對不起，教室的黑板是我不小心碰上去弄破的，我會讓它恢復(fù)原樣的，給咱班同學(xué)一個(gè)嶄新的黑板……”好了，不要說了，老師很理解你的心情，沒關(guān)系，至于黑板破的地方，我會想辦法的。只要你上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，多給咱班里增添光彩，就是最好的認(rèn)錯(cuò)!

他笑了，我也笑了，和黑板上的“笑”融到一起，笑到了最后……。

作者|滑縣高平鎮(zhèn)第一初級中學(xué)謝占輝。

課堂突發(fā)事件作文篇五

第一段：引言（大約200字）。

課堂是教師和學(xué)生互動的重要場所，然而偶爾會發(fā)生突發(fā)事件，如學(xué)生突然暈倒、火警或電路故障等。如何迅速、冷靜地處理這些突發(fā)事件，是每個(gè)教師都必須面對的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)中處理突發(fā)事件的體會與心得。

第二段：應(yīng)急預(yù)案（大約200字）。

在事故發(fā)生前，準(zhǔn)備充分的應(yīng)急預(yù)案是非常重要的。首先，教師應(yīng)熟悉校園內(nèi)的緊急出口和避難場所，以便在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)迅速將學(xué)生撤離。其次，教師應(yīng)了解學(xué)生過敏源以及緊急情況下的離校措施，以提前做好相關(guān)安排。此外，教師還應(yīng)與學(xué)校保安、醫(yī)護(hù)人員等建立緊密聯(lián)系，以便在需要時(shí)及時(shí)尋求幫助。

第三段：冷靜應(yīng)對（大約200字）。

在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，教師要保持冷靜。不論是學(xué)生突然暈倒還是突發(fā)火警，首要任務(wù)是保證學(xué)生和自己的安全。教師要迅速做出決策，指揮學(xué)生有序撤離，并呼叫相關(guān)人員進(jìn)行救援或處理。此外，教師在整個(gè)過程中應(yīng)保持清醒的思維和清晰的表達(dá)，以便有效地溝通與協(xié)調(diào)。

第四段：善后處理（大約200字）。

事故發(fā)生后，教師需要及時(shí)進(jìn)行善后處理。首先，教師要安撫受到驚嚇或受傷的學(xué)生，并確保他們得到及時(shí)的治療和照顧。其次，教師要與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通，詳細(xì)介紹事故發(fā)生的情況以及采取的應(yīng)對措施。此外，教師還可以借助這次突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，對課堂安全、防災(zāi)預(yù)防等方面進(jìn)行更加全面的培訓(xùn)和教育。

第五段：反思與改進(jìn)（大約400字）。

每個(gè)突發(fā)事件都值得教師在事后進(jìn)行反思與改進(jìn)。教師應(yīng)對事件發(fā)生后的自己的應(yīng)對方式進(jìn)行回顧，查看是否有不足之處需要改進(jìn)。同時(shí)，教師也應(yīng)與同事交流經(jīng)驗(yàn)，共同完善應(yīng)急預(yù)案和安全知識的傳授。此外，教師還可以通過參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)課程，提升自己在突發(fā)事件處理中的能力。

綜上所述，課堂突發(fā)事件處理需要教師具備冷靜、應(yīng)急、溝通等多方面的能力。通過事前的準(zhǔn)備工作，冷靜應(yīng)對、善后處理，以及事后的反思與改進(jìn)，教師可以提高處理突發(fā)事件的能力和水平，更好地保護(hù)學(xué)生的安全與健康。

課堂突發(fā)事件作文篇六

昨天晚上，我們一家三口正津津有味地看著電視。

這時(shí)，一向聽力不太好的爸爸警覺了片刻，然后向我們嚴(yán)肅地說道：

“咱家是不是漏水了？”

“不可能，咱們家這么多年了，從來沒有漏過水。再說了，你向來聽力就不好，還是別再說了！”

我聽媽媽這么一說，也附和道：“就是就是，還是媽媽說得對！老爸您就別瞎說了！……”

可是，還沒等我說完，媽媽就打斷我的話說：“不好！不會是真漏水了吧？我似乎也聽到了，你們倆快去看看！”

聽媽媽這么一說，我和爸爸立即像離弦的箭一樣，飛奔了過去。

只見，衛(wèi)生間里水管正在肆意地吐著水玩……這時(shí)，媽媽也跑了進(jìn)來，連忙指揮我們修補(bǔ)漏水的管道。

衛(wèi)生間里不時(shí)傳出媽媽指揮的聲音：

“這兒！這兒！”

“你趕快先用手把它堵??！”

……。

我摸了摸自己渾身上下的一身水，真希望，等明天專業(yè)人士來了后，可別再發(fā)生這樣的突發(fā)狀況，讓我們?nèi)以偈置δ_亂了！

課堂突發(fā)事件作文篇七

我們總希望生活可以平靜，歲月靜好，但是總是會有一些突發(fā)事件，就像一顆石子扔進(jìn)了湖面上，打擾了原有的平靜。

前些日子h君本來是在家里面運(yùn)動的，因?yàn)槟莻€(gè)那段時(shí)間是在家辦公，所以就可以在家里面進(jìn)行一些運(yùn)動，但是現(xiàn)在情況就不一樣了，這也是源于一次突發(fā)的事件，那也就是前幾天在鍛煉的時(shí)候那個(gè)我們的運(yùn)動器材劃船機(jī)一下子就壞掉了，也沒有什么征兆。

還好就是沒有受什么嚴(yán)重的傷，所以問題不大，不過還是沒有辦法去繼續(xù)用這個(gè)劃船機(jī)進(jìn)行運(yùn)動了，而且現(xiàn)在也不太確定要怎么去修理，其實(shí)想來記得買的時(shí)候也是花了20xx多塊錢吧。不過應(yīng)該買了有兩年以上了，所以保修期也過了，這個(gè)具體后面要怎么處理我們也不太清楚，也有可能就會重新再去買一臺了。

作為一個(gè)運(yùn)動器材劃船機(jī)還是挺不錯(cuò)的，但是一下子遇到了這樣的事情，那原來的鍛煉計(jì)劃也都被中斷了?？傊褪怯泻芏嗟耐话l(fā)事件吧，還有之前本來是在家里辦公，那現(xiàn)在遇到了一些問題，有一些新的工作安排，所以又要進(jìn)行坐班了，那么白天還會是我自己。

我自己在家里確實(shí)有一個(gè)好處，這樣在用語音輸入法的時(shí)候就不用擔(dān)心會去打擾別人了，所以有可能接下來的時(shí)間就會更多的去寫一些文章。

課堂突發(fā)事件作文篇八

作者/尚升強(qiáng)。

課堂突發(fā)事件，是指與課堂教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃無關(guān)而出乎教師意料之外突然發(fā)生的、直接影響和干擾正常課堂教學(xué)的事件。在教師的教學(xué)生涯中，一名教師可能一輩子也遇不上地震、海嘯、泥石流之類這樣大的突發(fā)事件；但在教師的課堂教學(xué)中，一定會或多或少地遇到一些較小的突發(fā)事件。俗話說：教育無小事。即使是對一個(gè)很小的突發(fā)事件的解決，其方式也許會改變你在學(xué)生心中的形象。究竟怎樣才能處理好課堂突發(fā)事件？筆者結(jié)合自己課堂教學(xué)中發(fā)生的突發(fā)事件，從三個(gè)方面談一下自身的做法和看法。

一、處理課堂突發(fā)事件，教師首先要有愛心和責(zé)任感，切忌置之不理。

愛心和責(zé)任感是教師處理好課堂突發(fā)事件的前提。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓，身為思想品德課教師更應(yīng)該樹立以生為本的理念，心中要時(shí)刻裝著學(xué)生。教師具備了對教育事業(yè)的強(qiáng)烈愛心和責(zé)任感，就為處理課堂突發(fā)事件提供了精神支撐。特別是因“后進(jìn)生”的問題行為引發(fā)的突發(fā)事件，教師要站在愛護(hù)學(xué)生的立場上應(yīng)對突發(fā)事件，利用學(xué)生向善的心理因素進(jìn)行針對性的教育。這樣做，就可以收到既處理了突發(fā)事件，又教育轉(zhuǎn)化了學(xué)生的雙重效果。

我遇到這樣一個(gè)突發(fā)事件：一天上課，我在分析教科書上的一個(gè)案例時(shí)，赫然發(fā)現(xiàn)一名男同學(xué)面前沒有課本，歪著頭在和后面同學(xué)說話。這并且引起部分同學(xué)的注視，正常的課堂教學(xué)秩序已經(jīng)受到影響。我便不動聲色地走過去，把我的教科書端正地放在他課桌上（我習(xí)慣帶兩本教科書上課，一本是新下發(fā)的，另一本是往年用過，備課時(shí)可以參考的，畢竟上面記了許多資料）。我發(fā)現(xiàn)，他眼睛一亮，有點(diǎn)受寵若驚的感覺，整堂課聽得出奇的認(rèn)真。

俗話說：大愛無痕。教師要善于把愛心化為無形之中，在不動聲色中完成對學(xué)生的教育。試想，如果我在課堂上，對那位同學(xué)置之不理，不管不問，那樣不僅讓那位同學(xué)干擾了正常的課堂教學(xué)，而且他可能認(rèn)為：反正我在老師心目中沒有地位，干脆和老師唱對臺戲，由此學(xué)生還可能失去學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。反思這一突發(fā)事件，事件雖小，但教師心中裝著學(xué)生，以愛心來化解，動之以情，由于處理得當(dāng)，不但沒有影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，反而達(dá)到了良好的育人效果。

二、處理課堂突發(fā)事件，教師要注重方法和藝術(shù)，切忌簡單粗暴愛心和責(zé)任感是教師處理好課堂突發(fā)事件的前提，但教師要有能力處理好課堂突發(fā)事件，還應(yīng)該掌握處理突發(fā)事件的方法和藝術(shù)。掌握方法和藝術(shù)是教師處理好課堂突發(fā)事件的關(guān)鍵。

一天，在我的思品課堂上，學(xué)生正在看一則新聞材料，突然一只小鳥從半掩的教室門口飛進(jìn)靜悄悄的教室。同學(xué)們的注意力馬上離開教科書，(本站)議論紛紛，我聽到幾個(gè)調(diào)皮男同學(xué)的話，有一個(gè)大膽的男同學(xué)說：“抓住它，拿回家養(yǎng)著玩”；又一個(gè)說：“小鳥扒皮炸炸，很好吃”，連女同學(xué)也唧唧喳喳。這種情況下，課不能順利進(jìn)行下去了。我不由地想到蘇霍姆林斯基說過“教育的技巧并不在于能預(yù)見課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于能根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動”。

于是我拍拍手，示意同學(xué)們安靜，然后幽上一默：“連小鳥都來課堂聽課、學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)本身是很有趣、很有吸引力的?？蓜偛艂€(gè)別同學(xué)卻想傷害它，這可不好。同學(xué)們想想：如果地球上沒有其它生命，沒有動物、植物，會是什么樣子？”同學(xué)們說：“會逐漸造成物種滅絕；會沒有了鳥語花香；地球就沒有了生機(jī)與活力；不能提供給人類生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)……”當(dāng)同學(xué)的回答聲漸漸停下時(shí)。我問同學(xué)們：“那你們準(zhǔn)備怎樣處理這只小鳥？”大多數(shù)同學(xué)說：“放它走”。我贊賞道，說得對。同學(xué)們打開窗子，把小鳥放了出去。

假如教師沒有掌握處理突發(fā)事件的方法和藝術(shù)，對學(xué)生的唧唧喳喳，簡單粗暴地進(jìn)行指責(zé)批評，育人效果可想而知。而我處理這一事件，用不了三五分鐘時(shí)間，由于處理得當(dāng)，既培養(yǎng)了學(xué)生排除干擾專心學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)讓學(xué)生意識到：要尊重生命，保護(hù)生物多樣性；保護(hù)生態(tài)平衡；保護(hù)其他生命其實(shí)就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。如果地球上沒有了其他生命，人類也不會生存下去。通過這一活動，學(xué)生的環(huán)保意識、生命意識悄悄在頭腦中萌發(fā)。我相信：學(xué)生以后一定也會自覺落實(shí)到行動中去。

三、教師需要把課堂突發(fā)事件聯(lián)系思想品德課教學(xué)內(nèi)容，生成課程資源，切忌錯(cuò)失教育契機(jī)。

由于學(xué)生故意搗亂，所產(chǎn)生的“意外”，是否存在有意義的課程資源，是否包含著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有價(jià)值的因素，這在很大程度上取決于教師敏銳捕捉資源的能力、有效地課堂調(diào)控能力和豐富的知識涵養(yǎng)。教師只要做個(gè)有心人，完全可以將課堂突發(fā)事件結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生成動態(tài)的課程資源，生成對學(xué)生教育的契機(jī)，使之服務(wù)于教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行知識傳授、思想教育。這也是處理課堂突發(fā)事件的最好歸宿。

上學(xué)期，我任教九年級，最后進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。在一節(jié)課上，學(xué)生正在做中考模擬試題，一陣手機(jī)的音樂鈴聲響起，打亂了學(xué)生的思緒。我看到是一名不想?yún)⒓又锌?，只等畢業(yè)的學(xué)生在玩新型手機(jī)。我想在中考即將來臨之即，何不借此機(jī)會放松一下學(xué)生繃得緊緊的神經(jīng)。

我示意同學(xué)們暫停做題五分鐘：思考以下問題：l、這位同學(xué)帶精美手機(jī)來學(xué)校，能說明我們思想品德的哪些理論觀點(diǎn)？2、如果我沒收他手機(jī)，并查看他的通話、短信記錄，你們贊同嗎？理由是什么？我讓同學(xué)們思考三分鐘，然后進(jìn)行交流。學(xué)生交流的答案非常全面：l、學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校說明了：從一個(gè)側(cè)面反映我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，人民生活水平大大提高；全面建設(shè)小康社會；黨的政策好；我們現(xiàn)在的生活與科技息息相關(guān)，新科技產(chǎn)品的不斷問世，極大地提高了人們生活的科技含量和生活質(zhì)量，也逐漸改變著人們的.生活觀念和生活方式；科技進(jìn)步推動精神文明的發(fā)展；中國共產(chǎn)黨始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、代表最廣大人民的根本利益；中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)；以人為本的科學(xué)發(fā)展觀……2、如果老師你沒收他手機(jī)，并看他的通話記錄、短信記錄則侵犯我們（公民）合法財(cái)產(chǎn)權(quán)，因?yàn)楣駥ψ约旱呢?cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利；侵犯了公民的隱私權(quán)，公民的隱私權(quán)受法律保護(hù)……在學(xué)生停止交流后，我說：同學(xué)們學(xué)的挺好，能運(yùn)用學(xué)過的教科書的知識，多角度來分析問題和解決問題。手機(jī)我是不敢沒收了，不過帶手機(jī)進(jìn)教室違反學(xué)校紀(jì)律，不利于自己的學(xué)業(yè)，還可能帶給你許多不必要的麻煩。希望以后可不要帶進(jìn)教室，同學(xué)們繼續(xù)做模擬題。

針對這一課堂突發(fā)事件，如果教師只是按照常規(guī)做法，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評，沒收手機(jī)，只會導(dǎo)致課堂氣氛緊張，拉遠(yuǎn)教師與學(xué)生的心理距離。由于我敏銳地捕捉住機(jī)會，憑借教學(xué)機(jī)智對這種生成的問題做出恰當(dāng)反應(yīng)并對教學(xué)過程進(jìn)行合理調(diào)整，這就化消極為積極，化被動為主動，把處理突發(fā)事件作為教育學(xué)生的一個(gè)契機(jī)，既處理了事件，又教育了學(xué)生，既沒有浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，又放松了學(xué)生緊張的神經(jīng)，在輕松愉快中學(xué)到了知識。由于我找到了處理突發(fā)事件的最佳方式，不曾預(yù)約的精彩也就不期而至，從而收到了良好的效果。

教師能夠巧妙地處理突發(fā)事件，是一種機(jī)智，是一種藝術(shù)，更是一種智慧，它是教師綜合教育能力及高度教學(xué)藝術(shù)的完美體現(xiàn)，也是智慧與人文關(guān)懷的和諧統(tǒng)一。承擔(dān)學(xué)校德育重任的思想品德課教師更應(yīng)該游刃有余地處理課堂突發(fā)事件，達(dá)到最優(yōu)化的育人效果，從而做一名受學(xué)生歡迎、受學(xué)生愛戴的教師，做一名專家型教師。

（作者單位：山東省平度市崔召中學(xué)）。

課堂突發(fā)事件作文篇九

“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊……”我嘴里哼著。

我止住哭泣，看著這個(gè)冒失鬼：他是一個(gè)陽光男孩，圓圓的腦袋，圓圓的眼睛，濃濃的眉毛，還有一張似乎永遠(yuǎn)都應(yīng)該樂呵呵地笑個(gè)不停的嘴。但那張嘴此時(shí)卻被我嚇得露出了慘白色，真是“罪過，罪過”，我心里想著。

他似乎也感覺到了我對他的不懷好意，不解地看著我。我想干脆乘此機(jī)會大賺一比，于是就對那個(gè)男孩說：“喂，你把我撞傷了總該有點(diǎn)表示吧！我看不如這樣，你請我吃一頓‘麥當(dāng)勞’怎么樣！”男孩見有補(bǔ)救機(jī)會，忙不佚遲地答應(yīng)了。我在心里暗叫：“有口服了！”

來到“麥當(dāng)勞”，我風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕爻灾郎系氖澄?，胃口之大，連那男孩也不禁目瞪口呆。好不容易等我吃完了，他只是有些無奈地對我說：“看不出來，你的胃口還真大！”就說不出話了。我心里暗暗得意：我可是女孩們中公認(rèn)的大胃王，這點(diǎn)東西怎么能難得倒我！臉上不禁露出得意之色，實(shí)際上肚子早已脹得要命了。

出了“麥當(dāng)勞”，我們就分開了?；氐郊依铮瑡寢尶匆娏宋沂稚夏堑烙|目驚心的傷口，又心疼又氣惱，把我整整數(shù)落了一個(gè)多小時(shí)。最后她才問我為什么會劃傷，我只是淡淡地說：“沒注意跌倒，被樹枝劃傷了。”

從此之后，我再也沒有見過那個(gè)男孩，卻在第一次見面之后下意識地把他當(dāng)成了朋友，在傷心或高興的時(shí)候偶然想起他的笑容，竟然覺得如此欣慰。不解，之后才明白：朋友，不是時(shí)間的結(jié)晶，而只是在乎一瞬間的那種美好的感覺！

課堂突發(fā)事件作文篇十

今天，我在姥姥家，馬上到了上英語班的時(shí)間，mafterandgreadmafter趕快把飯做好，把飯菜端上飯桌，我就狼吞虎咽的吃了起來，一會兒，我就把一碗搟面皮吃完了，我喝了幾口白開水，拿了五角錢，就急忙跑掉了。

我剛出去，到車站，16路也來了，真是天助我也呀。我在心里默默的想著。我邊想著邊上了車。我把錢遞給售票阿姨，售票阿姨又遞給我一張五角票。我說了聲謝謝。

車上可真擠呀！這個(gè)不小心踩了一下那個(gè)的腳，那個(gè)不小心碰了一下這個(gè)的頭?！鞍パ?！”原來是一個(gè)小孩摔倒了我急忙把那個(gè)小孩扶起來，這時(shí)他的媽媽把那個(gè)小孩子領(lǐng)走了，還對我說了聲謝謝，我立刻給那位阿姨還了句不用謝。

到站了，我急忙下車，正往進(jìn)走時(shí)見到了奶奶和另外一個(gè)奶奶正往出走，我叫住奶奶，奶奶二話沒說就和我進(jìn)去了。

奶奶問我：“你見你家鑰匙了嗎？”我搖搖頭說：“沒有?！蹦棠逃终f：“昨天（三月20日）璐璐拿去了，給你放下了嗎？”我回答說：“沒有。我給我媽媽打個(gè)電話問一下媽媽。”

我急忙撥通電話，媽媽的聲音從電話中傳出來：“怎么了？”我說：“媽媽見我鑰匙了嗎？”媽媽說：“沒有?！蔽矣终f：“奶奶說鑰匙被張璐拿去了。你等一會兒問一下張璐。”媽媽又說：“哦，你趕快到英語班去，讓英語老師給我打個(gè)電話?！蔽壹泵Ψ畔码娫挘R上就跑掉了。只有電話還在嘟嘟的響著。

我沒有拿書，但我的英語單詞還是背過了，而且背的很熟練。

課堂突發(fā)事件作文篇十一

同學(xué)們安靜的在上晚自習(xí)。周老師正在告訴大家今天的回家作業(yè)。

“啊——”突然林棋華大叫了一聲，這聲音可躲不過周老師的耳朵，她馬上便轉(zhuǎn)過頭來，正想發(fā)火說誰叫的，可話音沒落，林棋華就又大叫了一聲“蟈蟈！”原本安靜的晚自習(xí)，就在這時(shí)變得吵鬧起來。

緊接著林棋華猛的一下站了起來，抖了抖身子，看見衣服上沒有蟈蟈，就放心的坐了回去?？墒蔷驮谶@一眨眼的功夫，蟈蟈有神不知鬼不覺的飛到了王正男那里，大家的目光又都到了他那里。

只見王正男嚇了一跳，以“迅雷不及掩耳之勢”從座位上竄了下來，然后又上跳下跳、左跳又跳、前跳后跳，在離座位一米遠(yuǎn)的地方亂跳！這時(shí)李尊堯來了，嘴里還發(fā)出“蟈蟈在哪啊？我要把它抓住。”的聲音，王正男就呆在一旁傻傻的.看著。

可是蟈蟈畢竟是蟈蟈，它才不會向你想的一樣那么容易就抓住他。于是蟈蟈也像王正男那樣上躥下跳，像是在說：“來啊，來啊，來抓我啊，看你們抓的到抓不到我！”蟈蟈“看”王正男那“不歡迎它”就飛到了后面的黑板報(bào)上。停留了幾秒鐘后，蔡滬突然出現(xiàn)了，他看李尊堯抓了半天也沒抓住蟈蟈，就準(zhǔn)備親自動手。

我全神貫注的看見了他抓蟈蟈的一系列動作：趁蟈蟈不注意的時(shí)候，連忙用手蓋住它，然后小心翼翼握里，大步走向窗戶，開開窗戶，把蟈蟈放生。蟈蟈似乎很聽蔡滬的話，悠哉悠哉的飛走了。蟈蟈引發(fā)的事件就這樣結(jié)束了。

課堂突發(fā)事件作文篇十二

這里是作文班電視臺，現(xiàn)在我插播一條爆炸性新聞，我們班的暴力女生王靖被楊舒揚(yáng)惹急了，事出何因，請耐著性子看下去。

本事件女主人公王靖臉上長了幾顆“美人痣”，本班男生稱之為“大顆痣”，這可把她氣壞了，這次，舒揚(yáng)犯了忌諱，一句“大顆痣”脫口而出，王靖氣得從椅子上蹦了起來，一臉的殺氣，嚇得舒揚(yáng)恨不得插上翅膀飛走。

別看王靖小姐柳腰纖細(xì)，四肢更是骨瘦如柴，她可是方圓十里威力無窮的超級“母老虎”?？墒鎿P(yáng)呢，肥頭大耳，膘肥體壯，笨重?zé)o比，哪是王靖的對手。舒揚(yáng)見勢不妙，連忙腳底抹油，溜了。王靖揮舞著雙手，以時(shí)速“１００００（此處省略n個(gè)０）千米”的速度追了上去。

此時(shí)此刻，本電視臺演播廳的各位已笑得東倒西歪，不成樣子，狂敲桌子。只見王靖面目猙獰，一招“排豬掌“差點(diǎn)要了此”豬“的命。王靖一邊罵罵咧咧：“看你還敢罵我！”一邊使出“靖式無影腳”，打得舒揚(yáng)屁滾尿流。

舒揚(yáng)連滾帶爬，又奪路而逃。王靖追了過去，舒揚(yáng)心生一計(jì)，繞教室跑了起來。王靖抓起舒揚(yáng)的袋子，用力一扔，又在袋子上跳起了“迪斯科”，直至袋子面目全非。為了拯救袋子，舒揚(yáng)只好甘拜下風(fēng)。王靖大呼：“我贏了！我是勝利者！”

新聞直播到此結(jié)束，請繼續(xù)鎖定本電視臺。