工作生活的壓力、競爭的激烈等問題是現(xiàn)代人普遍面臨的，我們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)和調(diào)整。寫一篇完美的總結(jié)需要明確總結(jié)的目的和對象。抱著學(xué)習(xí)借鑒的態(tài)度，我們可以從他人的總結(jié)范文中發(fā)現(xiàn)自己不足之處，提升寫作水平。

終身體育淺析論文范本篇一

教師要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢，在扎實課程教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把工夫一定要下在開拓創(chuàng)新方面。在此要特別注意，必須強(qiáng)化民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的安全意識，包括先進(jìn)的器材裝備、嚴(yán)密的規(guī)章制度，而其中最重要的則是高素質(zhì)的學(xué)生工隊伍建設(shè)。因為，體育技術(shù)裝備再先進(jìn)，要靠人去操作實踐；規(guī)章制度再嚴(yán)密，要靠人去執(zhí)行。在這個過程中，人的素質(zhì)決定一切。比如，嚴(yán)格實行有關(guān)規(guī)章制度，就是一項打基礎(chǔ)的工作。體育教師一定要在強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時，同時要在體育教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)器材使用安全和教學(xué)設(shè)計中的問題，找準(zhǔn)主要癥結(jié)，制定有效措施；通過添乘新器材，提高學(xué)生積極性，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升了綜合素質(zhì)和體質(zhì)。

二、強(qiáng)化體育教學(xué)活動的民族精神。

體育教師在按照教學(xué)大綱執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時，自身素質(zhì)一定要強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，能給學(xué)生一個雷厲風(fēng)行的體育能手的印象，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)班做完的不推到下一班，能盡快做完的，不拖沓作完。讓那些愛耍小聰明的學(xué)生，愛偷懶的學(xué)生看到一個身體力行的體育健兒，這是一種責(zé)任，可以有效教育那些碰到問題往往選擇逃避的學(xué)生，培養(yǎng)解決生活、學(xué)習(xí)過程中遇到問題積極處理的信心和能力。隨著時間的推移和體育教學(xué)工作的深入，添加器材就成為體育教學(xué)的重要問題，需要教師首先掌握對新器材的操作，有熟練的作業(yè)情況和最直接有效的教學(xué)手段和應(yīng)變能力。繼而培養(yǎng)學(xué)生越來越善于發(fā)現(xiàn)問題，越來越能夠及時解決問題的能力，提高認(rèn)識水平、在體育實踐鍛煉過程中逐漸提高工作標(biāo)準(zhǔn)，使責(zé)任意識和調(diào)節(jié)自我的力度得到了較大幅度的提升；對重點體育項目做到了底數(shù)清、情況明、信息靈、反應(yīng)快，實時掌控事態(tài)，迅速采取有效教學(xué)行動?；A(chǔ)是一磚一石壘起來的，安全實施體育教學(xué)的經(jīng)驗也是日積月累形成的。另外要逐步強(qiáng)化對民族傳統(tǒng)體育項目的培訓(xùn)力度，提高民族文化精神對體育活動的影響力和促進(jìn)作用，通過舉辦各種觀摩課或集中授課的培訓(xùn)方式，使體育教師提高認(rèn)識，深入學(xué)習(xí)和研究民族傳統(tǒng)體育活動項目的教學(xué)方法，真正做到把民族傳統(tǒng)體育項目開展起來并發(fā)揚下去。教學(xué)過程中要以極大的信心，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，因為只有團(tuán)結(jié)才能保證興旺發(fā)展。作為體育教師，首先必須在學(xué)生面前培養(yǎng)顧全大局的民族情感和集體觀念，一定要設(shè)法提高整個團(tuán)隊的凝聚力，把增強(qiáng)團(tuán)隊的向心力作為己任。平時要積極與大家交流思想，遇到問題要積極溝通，充分了解情況，增進(jìn)理解和支持。多換位思考、要以誠相待，同舟共濟(jì)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，營造一個充滿生機(jī)活力、拼搏奮進(jìn)的高效的團(tuán)隊。其次溝通能力是一個體育教師良好的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的.專業(yè)知識、豐富的經(jīng)驗閱歷等等的綜合體現(xiàn)。溝通是一種技巧，有利于協(xié)調(diào)師生間、學(xué)生間的良好關(guān)系，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的凝聚力和向心力，它需要有意識地進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，從而實現(xiàn)人與人之間的充分理解、認(rèn)知和協(xié)同。擁有良好的溝通意識和溝通能力，在完成體育教學(xué)工作的過程中一定會取得事半功倍的效果。

三、通過體育實踐活動增強(qiáng)應(yīng)變能力。

應(yīng)變能力，是一種根據(jù)不斷發(fā)展變化的主客觀條件，隨時調(diào)整個人行為的能力。一個人的應(yīng)變能力，是建立在科學(xué)判斷基礎(chǔ)上的原則性和靈活性的高度統(tǒng)一。一個人在工作的過程中，要善于從表面“平靜”中及時發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，要根據(jù)事物的發(fā)展變化，審時度勢地作出機(jī)智果斷的應(yīng)變。一個具有應(yīng)變能力的人，不因循守舊，善于從實踐中總結(jié)規(guī)律，對已取得的成績，不滿足，不陶醉，能透過成績找差距、挖隱患。應(yīng)變能力是調(diào)度員應(yīng)當(dāng)具有的基本能力之一。一名優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)具有良好的調(diào)節(jié)能力，其隨機(jī)應(yīng)變的能力，往往就表現(xiàn)在善于正確處理一些隨機(jī)、突發(fā)事件上。自身應(yīng)變能力高的體育教師，在教學(xué)實踐過程中遇事沉著、冷靜，處理事情果斷、準(zhǔn)確，而不是緊張和莽撞從事，在發(fā)現(xiàn)客觀條件發(fā)生變化時，按照預(yù)定的教學(xué)方法、方式難以實現(xiàn)時，能夠急中生智，臨場作出新的方案，較好地完成體育教學(xué)任務(wù)。這種應(yīng)變能力可通過加強(qiáng)實踐來逐步提高，我們體育教學(xué)實踐中努力去解決問題和克服困難的過程，本身就是增強(qiáng)應(yīng)變能力的過程。通過獨具民族特色體育運動的教學(xué)，能夠使學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，激發(fā)良好的應(yīng)變能力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體質(zhì)。結(jié)束語：民族傳統(tǒng)體育是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的集中體現(xiàn)。在少數(shù)民族地區(qū)的體育教學(xué)實踐中，發(fā)揮民族精神對體育教學(xué)活動的促進(jìn)作用，民族傳統(tǒng)體育文化傳播的重要基地是學(xué)校，教師要充分發(fā)揮以學(xué)校為載體的教學(xué)資源優(yōu)勢，強(qiáng)化民族傳統(tǒng)體育活動的精神文化影響力，為中華民族振興、為保護(hù)人類文明和民族文化遺產(chǎn)做出更大貢獻(xiàn)。

終身體育淺析論文范本篇二

“快樂體育”的概念源于日本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成功經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體能力和心理能力。我國學(xué)校體育教育中的“快樂體育”教育理念，是指以終身體育與個性諧調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點，從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想?！翱鞓敷w育”教育理念能使新的《體育與健康》教學(xué)大綱中所提出的構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念得到更好的執(zhí)行。

“快樂體育”教育經(jīng)過多年實踐取得一些可貴的經(jīng)驗和認(rèn)識：在中學(xué)體育實踐中應(yīng)力求從中學(xué)生的心理、心理特點和少年身心發(fā)育特點出發(fā)，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容與方法，避免實施成人化和刻板化的教學(xué)模式，要以生動、活潑的教學(xué)手段使體育課堂呈現(xiàn)出和諧、快樂的氣氛，讓學(xué)生主動的參與練習(xí)活動。具體來說“快樂體育”教學(xué)實施方法有以下方面：

（一）課堂教學(xué)方面。

1．合理調(diào)整、安排教材。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容選擇上給教師留下了很大的發(fā)揮空間，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際選擇學(xué)生喜愛，容易接受的內(nèi)容。挖掘和創(chuàng)造現(xiàn)有教材的內(nèi)在樂趣，尋找具有時代氣息的活動等等。從內(nèi)容上看，主要是處理那些學(xué)生不喜歡但教師又不得不教的內(nèi)容，這其實是教師如何選擇教學(xué)策略的問題，多選擇些貼近生活和有利于學(xué)生發(fā)展的、有意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對體育教學(xué)內(nèi)容的期待，使其參與體育運動時達(dá)到身心合一，主動地去體驗運動帶來的樂趣，成為體育運動的受益者。

2．增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

教師在課程中應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容更多地引入快樂的游戲內(nèi)容，有趣的游戲能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛輕松愉快。為了使學(xué)生精力集中，可適當(dāng)增加課堂的緊張感和競爭性，比如采用比賽法，可在復(fù)習(xí)、改進(jìn)技術(shù)動作時，教師根據(jù)學(xué)生好勝的特點，用個人或小組競賽的方法組織練習(xí)。

在教授動作和知識時，應(yīng)注意運用多種教學(xué)手段，除了講解，示范外，還可以使用掛圖、幻燈、錄像、電影等手段提高學(xué)生的興趣。

3．根據(jù)學(xué)生的個體差異合理規(guī)劃教學(xué)。

在施教前要摸清學(xué)生的基本情況（體育基礎(chǔ)、興起愛好、個性特點等），以及體育知識的學(xué)習(xí)情況，以便有的放矢地進(jìn)行備課和授課。為了有效地進(jìn)行教學(xué)活動，達(dá)到每堂課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，“多層次”、“小坡度”實施教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)評價與反饋。

1．轉(zhuǎn)變教師的評價觀念。

對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，教師必須由評價者變?yōu)樵u比的參與者，讓學(xué)生參與評價，采取學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，使評分公平化、公開化、人性化，真正體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度和日常體育鍛煉的積極性得到明顯提高，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2．注重“反饋”

在教學(xué)過程中要注重“反饋”，在時間上，應(yīng)在課堂上及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)效果和參與態(tài)度進(jìn)行反饋；在反饋關(guān)系上，不僅要教師向?qū)W生反饋，引起學(xué)生的重視，也要注重學(xué)生對教學(xué)的反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與熱情，以便調(diào)整教學(xué)方法，也為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗。

（三）心理激勵。

1．正面鼓勵法。

“承認(rèn)”導(dǎo)致動力，動力導(dǎo)致更高的成績?；谇嗌倌甑男睦硖攸c，教師要注意在學(xué)習(xí)中對學(xué)生的贊揚應(yīng)多于責(zé)備，學(xué)生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強(qiáng)學(xué)生的意志并提高他們的興趣，特別是對一些體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生，正面鼓勵能起到極佳的激勵鼓舞作用。

2．心理誘導(dǎo)法。

對于差生隨意性大、女生愛面子的心態(tài)，教師不能簡單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢利導(dǎo)、揚長避短，采取側(cè)面教育與個別教育等緩沖處理方法，讓他們在練中磨練，練中醒悟，練中認(rèn)錯，練中改進(jìn)。切記不對癥下藥、消極對待一撅不振的現(xiàn)象發(fā)生。

此外快樂體育教學(xué)方法還有創(chuàng)設(shè)情景法、環(huán)境優(yōu)化法、比較法、分組練習(xí)法、展示發(fā)現(xiàn)法、觀察模仿法等。由于課的類型、學(xué)生的能力、教學(xué)條件以及教材的內(nèi)容各不相同，“快樂體育”的教學(xué)也不可能僅有一種固定不變的模式，但無論采用什么樣的模式，均要具備這兩個特點，即：提供寬松、和諧的育人環(huán)境，使學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用都得到充分發(fā)揮。

二、快樂體育教學(xué)應(yīng)注意的問題。

（一）建立和諧的師生關(guān)系。

體育教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，它強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間的雙向信息交流，只有在師生之間具有和諧關(guān)系的條件下才能取得良好的教學(xué)效果?？鞓敷w育教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)體育教學(xué)師生之間“命令與服從”、“上級與下級”的關(guān)系，體育教師不但要向?qū)W生傳授知識和技能，更要與學(xué)生溝通感情、交流思想、協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中互相討論、互相評價、互相教學(xué)，既有競爭又有協(xié)同，使學(xué)生體驗到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。

（二）處理好快樂與質(zhì)量的關(guān)系。

對于體育教學(xué)來說，“樂”只是一種手段，而不是目的。快樂體育不是簡單的讓學(xué)生笑或降低教學(xué)的難度，而是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，寓“樂”于增強(qiáng)體質(zhì)的教育過程，在教學(xué)活動中，教師一定將快樂原則靈活運用，把握好“樂”的尺度，將多種教學(xué)方法綜合運用，要按體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容制定相應(yīng)的計劃，更好的`促進(jìn)學(xué)生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展。只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)代的素質(zhì)教育，為學(xué)生的體育素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）注意對學(xué)生精神上的磨練，促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展。

“快樂”二字是針對情感而言的，情感上的快樂不僅不排斥需要意志支持的勤學(xué)苦練，而且是勤學(xué)苦練等各種努力得以堅持和發(fā)展的必要條件?？鞓敷w育不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，還要通過體育教學(xué)培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，促進(jìn)他們的社會適應(yīng)能力，發(fā)展個體的社會性。教師在教學(xué)中不要一味的讓學(xué)生成功，可以設(shè)計一些困難或障礙去磨練學(xué)生的意志。要讓學(xué)生領(lǐng)悟到成功的體驗不僅僅是“快樂”，在追求成功的道路上還充滿了艱辛和苦澀，只有不畏艱難險阻，登上了成功的頂峰，才能夠真正感受到體育的全部樂趣。

“學(xué)校體育”教育的內(nèi)涵是很豐富的，隨著終身體育思想的普及，如今人們越來越重視對學(xué)校體育長遠(yuǎn)效益的追求，也就是說學(xué)校體育不僅要把握學(xué)生在校期間的有利時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行直接的身體培育，增強(qiáng)學(xué)生體制；而且更重要的是對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育運動的理論與實踐的教育，促進(jìn)學(xué)生終生身心健康，提高其生活質(zhì)量，以更好的體味體育給人們帶來的快樂。中學(xué)體育課“快樂體育”是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，是一種弘揚學(xué)生主體性的教育，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的中心地位，要求學(xué)生全面發(fā)展與個人特性發(fā)展結(jié)合，對于學(xué)生發(fā)揮主體性作用，全面提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有重要的作用。

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終身體育淺析論文范本篇三

[論文摘要]體育學(xué)科校本課程的開發(fā)能夠促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高，加快體育教師的專業(yè)成長，帶動學(xué)校體育工作的整體發(fā)展，推動學(xué)校課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)基于學(xué)校自身的實際情況，主要采用課程調(diào)適、課程整合、課程創(chuàng)新等模式進(jìn)行了體育學(xué)科校本課程開發(fā)的實踐探索，并組建了學(xué)科委員會全面負(fù)責(zé)本學(xué)科校本課程開發(fā)的規(guī)劃、設(shè)計、組織和實施，保證了校本課程開發(fā)的順利實施，帶動了學(xué)校體育工作的整體發(fā)展。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)及實踐研究出現(xiàn)了可喜的變化，“健康第一”的指導(dǎo)思想在小學(xué)體育教育中日益深入人心，并逐步得到貫徹實施。由于各地方、各學(xué)校的地域特征、氣候條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及體育傳統(tǒng)等存在差異，教育部制訂的《體育1-6年級課程標(biāo)準(zhǔn)》中只是將小學(xué)體育課程劃分為5個領(lǐng)域，給出了課程總體目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)及各領(lǐng)域內(nèi)的水平目標(biāo)，并沒有提及具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，而是允許各地、各校和教師選擇多種不同的內(nèi)容，采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。這使各個學(xué)校進(jìn)行體育學(xué)科校本課程開發(fā)成為可能。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)自底開始進(jìn)行校本課程開發(fā)的理論與實踐探索，經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)及對學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，制訂了學(xué)校體育學(xué)科校本課程開發(fā)方案，明確了校本課程開發(fā)的思路和步驟。經(jīng)過4年的實踐和探索，體育學(xué)科校本課程開發(fā)日趨成熟和完善，立足于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式已初步形成。

一、體育學(xué)科校本課程開發(fā)的意義與價值。

（一）促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高。

校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利，使學(xué)生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。在東北師范大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行校本課程開發(fā)的實踐中，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)選定、補充的內(nèi)容及創(chuàng)編的新課程內(nèi)容，充分考慮到了本校學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特點。經(jīng)過連續(xù)幾年對學(xué)生體質(zhì)的健康測試表明：身體強(qiáng)壯的學(xué)生多了，肥胖的學(xué)生少了；在體育課及其他體育活動中，合作的場面多了，旁觀的人數(shù)少了，學(xué)生都以極大的熱情積極地參與其中。

（二）加快體育教師的專業(yè)成長。

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)的校本課程開發(fā)實踐已經(jīng)表明，校本課程開發(fā)極大地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。因為教師專業(yè)發(fā)展的一個重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)，而校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策。這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個有各方面人士參加的合作和探究的過程。在這樣的過程中，教師能夠在課程專家及其他相關(guān)專業(yè)人員的指導(dǎo)和幫助下，反思自己在教學(xué)中所遇到的問題，并找到問題的答案。學(xué)校的每一個體育教師作為校本課程開發(fā)的主體而不是旁觀者或隨從，所經(jīng)歷的是一個實實在在的“研究活動”，他們需要學(xué)習(xí)新的理論，自主構(gòu)建體育課程體系，編寫教材及教學(xué)方案，學(xué)習(xí)新的運動技能。在此過程中，體育教師的研究能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)思維能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力等都會有不同程度的提高，這樣，專業(yè)發(fā)展就落到了實處。

（三）帶動學(xué)校體育工作的整體發(fā)展。

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)體育學(xué)科的校本課程不僅針對課堂教學(xué)進(jìn)行開發(fā)和研究，也將課外體育活動、運動訓(xùn)練和體育競賽等其他學(xué)校體育工作納入到校本課程研究和開發(fā)的范疇，整體定位學(xué)校各類體育工作對學(xué)生身心發(fā)展所起到的作用，利用學(xué)校自身的資源進(jìn)行重新規(guī)劃，逐漸形成了學(xué)校自己的特色，帶動了學(xué)校體育工作的整體發(fā)展。目前，學(xué)校的大型體育活動，如體育節(jié)、田徑運動會、跳繩比賽、運動隊的訓(xùn)練等各項體育工作已經(jīng)做到了系列化和常規(guī)化。

（四）推動學(xué)校課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。

體育學(xué)科與其他學(xué)科課程相同，在進(jìn)行校本課程開發(fā)時，都是針對國家和地方課程進(jìn)行校本化適應(yīng)性改造，同時也自主進(jìn)行一定范圍的特色課程開發(fā)，在此過程中發(fā)現(xiàn)和彌補國家課程的不足，使學(xué)校課程資源得到更充分、更合理的配置，其目的都是為了使學(xué)校課程的整體結(jié)構(gòu)更加豐富和完善，推動學(xué)校課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、體育學(xué)科校本課程開發(fā)的實踐模式。

依據(jù)校本課程開發(fā)的基本理念，校本課程開發(fā)的實踐模式可劃分為選擇模式、調(diào)適模式、整合模式、創(chuàng)新模式?；跂|北師范大學(xué)附屬小學(xué)的實際情況，體育學(xué)科校本課程開發(fā)主要采用了課程調(diào)適、課程整合和課程創(chuàng)新等模式。

（一）課程調(diào)適模式。

課程調(diào)適是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及學(xué)科教學(xué)規(guī)律對課程的目標(biāo)、內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織和教學(xué)方式的修改、補充和調(diào)整。這種課程開發(fā)模式主要是以一種教材為藍(lán)本，針對學(xué)科課程的某一領(lǐng)域或某個知識點，教師對多方面因素進(jìn)行綜合考慮，通過增加、刪減和改變順序與重點等方式對已有課程加以修改，從而使其更好地適應(yīng)學(xué)校和班級的具體情況，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)根據(jù)國家課程總體要求，以人民教育出版社體育教材內(nèi)容體系為參照，結(jié)合學(xué)校的實際情況，著重進(jìn)行了“跳繩”和“軟排”兩單元內(nèi)容的補充和改編。具體的調(diào)適策略如下：

第一，完成課程內(nèi)容的階段劃分。在年級的確定和內(nèi)容選擇上，確定“跳繩”在2-6年級進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實踐。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容主要是2-4年級跳短繩，包括并腳跳、單腳交換跳、單搖雙跳、花樣跳、合作跳等；5-6年級跳長繩，包括“8”字跳、正搖反跳、多人跳、雙繩跳等?！败浥拧眲t參照排球的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求，在1-6年級按照3個水平進(jìn)行內(nèi)容改編：水平一階段的內(nèi)容是玩軟排，通過拋接球、地滾球等游戲熟悉軟式排球的球性；水平二階段的內(nèi)容是學(xué)軟排，即掌握發(fā)球和墊球的基本動作，學(xué)會下手發(fā)球、自墊和互墊球；水平三階段的內(nèi)容是賽軟排，即在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，制訂比賽規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行小型比賽。

第二，進(jìn)行了課時的總體調(diào)整與分配。經(jīng)過試驗和調(diào)整，將“跳繩”和“軟排”確定為每學(xué)期8課時，同時為了解決總課時不變而這兩個單元課時增加的矛盾，重新調(diào)整學(xué)期教學(xué)計劃。例如：將一年級的軟排內(nèi)容與體育游戲內(nèi)容有機(jī)整合，以軟排作為游戲教具；將中年級跳繩內(nèi)容與投擲內(nèi)容進(jìn)行整合，把跳繩卷起來當(dāng)作投擲的教具等。這些新的調(diào)整與分配，為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供了較充分的學(xué)習(xí)時間和練習(xí)時間，確保了學(xué)生更扎實地掌握專項技能。

第三，編寫“跳繩”和“軟排”單元教材及教學(xué)方案。在確定內(nèi)容、劃分課時后，在相關(guān)專家的指導(dǎo)下，學(xué)校體育教師集體研討，編寫了“跳繩”和“軟排”兩個單元各個年級的教材，并按照教材內(nèi)容制訂了教學(xué)方案，對各個動作要點進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，并提出了具體的教學(xué)方法及操作建議，為學(xué)科校本課程的實施提供了保證。

第四，進(jìn)行學(xué)科校本課程的實施，并逐步建立評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校體育學(xué)科根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了3年多的教學(xué)實踐，采用邊實踐、邊反思、邊修改的方式，對調(diào)適的內(nèi)容進(jìn)行完善，并初步建立了評價標(biāo)準(zhǔn)。例如：“跳繩”單元，根據(jù)不同年級學(xué)生的能力水平，制訂了具體的評價量表，用以檢測學(xué)生動作技能的掌握情況。

學(xué)校在選擇和確定課程調(diào)適內(nèi)容及進(jìn)行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容，進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)適時，要充分考慮各個領(lǐng)域所占的比重，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外，開發(fā)的內(nèi)容要面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在開發(fā)和調(diào)適的內(nèi)容學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識、獲得的基本運動技能、身體和心理發(fā)生的變化等應(yīng)有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能，遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動內(nèi)容中。三是實用性原則。在改編和補充新的教學(xué)內(nèi)容時，要考慮經(jīng)濟(jì)條件、場地環(huán)境、時間空間限制等，所選擇的內(nèi)容應(yīng)簡單易學(xué)，適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。

（二）課程整合模式。

課程整合是指超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排課程的`開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的割裂和學(xué)科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來。體育學(xué)科在進(jìn)行校本課程開發(fā)時，也積極探索了課程整合模式，既有在體育學(xué)科內(nèi)部進(jìn)行的學(xué)科本位的課程整合，也有與其他學(xué)科相聯(lián)系進(jìn)行的社會本位的課程整合。課程整合主要包括以下兩個方面：第一，同學(xué)科異年級的課程整合。體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容由幾個領(lǐng)域構(gòu)成，一些運動技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有螺旋式上升的特點，同一個體育知識技能的學(xué)習(xí)需要在各個年級進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)才能熟練掌握，這就為學(xué)科內(nèi)進(jìn)行不同年級的課程整合提供了條件。例如：在學(xué)習(xí)“并腳跳遠(yuǎn)”內(nèi)容時，讓二年級和五年級的學(xué)生一起來學(xué)習(xí)，在五年級學(xué)生的幫助下，二年級的學(xué)生逐漸掌握了“并腳跳遠(yuǎn)”的技能技巧，而五年級也在對二年級學(xué)生的幫助和指導(dǎo)過程中對此運動技能進(jìn)行了鞏固和提高。

第二，同年級異學(xué)科的課程整合。同年級異學(xué)科的課程整合主要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要來進(jìn)行。例如：與數(shù)學(xué)學(xué)科整合完成二年級教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識10000》，在體育課上由教師協(xié)助，家中由父母協(xié)助，讓剛剛學(xué)習(xí)并腳跳小繩的二年級學(xué)生每天累計跳小繩的數(shù)量，直至達(dá)到1萬次為止。這個過程學(xué)生既加深了對10000這個大數(shù)的體驗，更強(qiáng)化和鞏固了并腳跳小繩的技能，達(dá)到了鍛煉身體的目的。另外，體育學(xué)科還與音樂學(xué)科進(jìn)行整合，在學(xué)生練習(xí)籃球運球動作的同時，加入不同節(jié)奏的音樂，體驗節(jié)奏在運球中的重要性，使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感得到發(fā)展。

（三）課程創(chuàng)新模式。

課程創(chuàng)新是指創(chuàng)造性地開發(fā)全新的課程或者課程單元，它要求教師具有較強(qiáng)的課程開發(fā)意識和能力，以充分體現(xiàn)學(xué)校課程的特色。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在調(diào)整已有學(xué)科課程內(nèi)容的同時，加強(qiáng)了對學(xué)校體育活動、運動訓(xùn)練、運動競賽等其他學(xué)校體育活動內(nèi)容的研究，將這些內(nèi)容作為學(xué)校體育學(xué)科活動課程的領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)校的實際情況，進(jìn)行了全新的開發(fā)和探索。

第一，特色課間操及課間活動。課間操是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多、操場面積有限，所以將學(xué)生按年級特點劃分為兩組，在兩個時間段分別做課間操，這就滿足了不同年級學(xué)生的要求。另外，除了國家規(guī)定的廣播體操和在全國推廣的小交警韻律操之外，學(xué)校自主創(chuàng)編了時尚動感的搏擊操、剛?cè)岵?jì)的武術(shù)操、活潑歡快的韻律操，在冬季還增加了各種形式的體能運動。學(xué)校將滾圈、捉尾巴等傳統(tǒng)體育活動納入到學(xué)生課間活動中，由學(xué)校制作和提供相應(yīng)的運動器材，學(xué)生可以自由選擇并組織活動。這些形式多樣的課間操和課間活動充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生運動的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學(xué)校特色的課間體育活動模式。

第二，體育節(jié)系列活動課程。學(xué)校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神，對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進(jìn)行了全面改造，已經(jīng)形成了以“金秋體育節(jié)”為載體的系列體育活動課程。在每年九月最后一個星期進(jìn)行的體育節(jié)中，充分考慮到不同年級學(xué)生的身體耐力、速度和柔韌性等特點，設(shè)計開發(fā)了適合全體學(xué)生參與、體現(xiàn)團(tuán)隊合作精神、具有兒童趣味的學(xué)生體育運動項目，如適合低年級學(xué)生的“穿越隧道”“春種秋收”“迎面接力”，適合中年級段學(xué)生的“手舞足蹈”“傳遞圣火”“喜獲豐收”，適合高年級段學(xué)生的“中國龍”“龍騰虎躍”“寸步不讓”等游戲項目，同時，增加了適合家長與子女共同參與的游戲項目，如“團(tuán)結(jié)一家親”“二人同心”“運球接力”等。形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學(xué)生與家長的參與積極性，真正實現(xiàn)了家校一體、共融同樂的體育運動精神。

第三，體育興趣活動小組。學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的興趣需要，成立了體育興趣活動小組10余個，包括足球、籃球、排球、乒乓球、健美操、跳繩等一些傳統(tǒng)的體育項目，也包括獨輪車、輪滑、跆拳道等近年來新興的體育項目。興趣小組的活動既滿足了學(xué)生特長發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準(zhǔn)備。在這些興趣小組里，獨輪車、輪滑等項目備受學(xué)生們的青睞，已成為學(xué)校的特色體育活動小組。以獨輪車這項運動為例，正因為它對鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用，雖然國內(nèi)鮮有學(xué)校開展此項運動，但東北師范大學(xué)附屬小學(xué)借鑒國外經(jīng)驗，大膽開發(fā)并設(shè)計了該運動在學(xué)校的具體實施方案，并成功地使之在學(xué)生中推廣。

三、體育學(xué)科校本課程開發(fā)及實施的基本保障。

（一）組建團(tuán)隊，賦權(quán)增能。

校本課程開發(fā)是一個民主開放的課程決策過程。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在開始進(jìn)行校本課程開發(fā)的實踐探索之前，先組建了學(xué)科委員會，各學(xué)科委員會被賦予課程自主決策的權(quán)力，全面負(fù)責(zé)本學(xué)科校本課程開發(fā)的規(guī)劃、設(shè)計、組織和實施，自主地確定校本課程開發(fā)的主題，并進(jìn)行內(nèi)部的分工與協(xié)調(diào)，最大限度地激發(fā)了教師參與課程開發(fā)和實施的積極性、主動性。

（二）科研引領(lǐng)，提升質(zhì)量。

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)體育學(xué)科校本課程開發(fā)作為學(xué)校承擔(dān)的教育部“十一五”課題的子課題項目，聘請了課程專家和學(xué)科教學(xué)專家，指導(dǎo)和監(jiān)督體育學(xué)科課程開發(fā)整體規(guī)劃、方案的制訂及實施過程，使校本課程開發(fā)沿著正確的方向有序地推進(jìn)。而在所開發(fā)課程的實施過程中，學(xué)科委員會也本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，詳細(xì)制訂實施方案、評價計劃，跟蹤記錄課程實施過程中出現(xiàn)的各種變化，隨時調(diào)整實施進(jìn)程，避免校本課程開發(fā)流于形式，從而推進(jìn)了校本課程的深入實施，保證了課程開發(fā)的質(zhì)量和效益。

（三）資源支持，提供保障。

校本課程開發(fā)需要資金、時間、人力和物力上的支持和保證。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)除了投入一定的資金以保證課程開發(fā)所需要的物質(zhì)資源外，還借助社區(qū)的支持，號召全校師生自己動手，體育學(xué)科開發(fā)制作了大量的體育活動材料。學(xué)生在學(xué)校、教師為他們量身打造的各種體育活動中，收獲著健康，享受著快樂。

終身體育淺析論文范本篇四

吳祖緗先生的《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》是一篇新入選高中語文課本（第五冊）的文學(xué)評論，這是一篇文質(zhì)兼美的論文，在結(jié)構(gòu)安排、闡述方式上都有獨到之處。

要教好這篇課文，要求教師認(rèn)真揣摩教材，理清作者思路，弄清作品都寫了些什么，怎么寫的，這樣，才能準(zhǔn)確地教給學(xué)生文學(xué)鑒賞知識。

葉圣陶先生說：看整篇文章，要看明白作者的思路。（《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》）但思路分析不一定都按范文自然段的先后順序來展開。吳組緗先生這篇文章的論證思路，就可以從它表達(dá)的特點入手，來理清它思維的軌跡。

一、厚積薄發(fā)的藝術(shù)魅力。

中國五千年的發(fā)展史，孕育了燦爛的華夏文化，在文學(xué)的歷史長河中，小說作為其中的一股支流，占有相當(dāng)重要的地位。如果要論述中國古代小說的歷史，可以寫成一部洋洋灑灑的巨著。而吳先生這篇文章卻能在有限的篇幅里概括不同時期的小說發(fā)展成就，足見其匠心和功力。

吳先生把古代小說的發(fā)展概括成五個里程：源頭（六朝以前）六朝唐宋明清，猶如在迤邐曲折的文學(xué)長河中，建立起五個泊船的碼頭，使得問題豁然開朗。吳先生告訴我們：第一個碼頭中國古代小說起源于神話傳說。發(fā)展到第二個碼頭，即六朝時志怪志人小說，它們依然文史不分，僅是古代小說的雛形。第三個碼頭是唐代。唐傳奇的出現(xiàn)，才有了真正意義上的小說。第四個碼頭說到宋代。宋代的演史小說是小說發(fā)展的倒退，而話本小說和演義小說則標(biāo)志著古代小說走向成熟。第五個碼頭，即明清時代文人獨創(chuàng)的小說。它們是中國古代小說完全成熟的表現(xiàn)，中國古代小說產(chǎn)生了現(xiàn)實主義巨著。至此，猶如長河入海，流程終結(jié)了，中國古代小說整個發(fā)展軌跡也就清楚地呈現(xiàn)在我們面前了。

理清楚吳先生這一表述思路，可以看出他確實是達(dá)到了駕輕就熟，以簡馭繁的境界。中國古代小說發(fā)展史長達(dá)數(shù)千年，作品浩如煙海，有關(guān)小說的文論卷帙浩繁，吳先生從容自如地引證，一以當(dāng)十地舉例，其嫻熟而精確的論證，表現(xiàn)了極其深厚的功力。這就叫做厚積薄發(fā)，深入淺出。

講清吳先生的思路，不僅可以幫助學(xué)生掌握中國古代小說發(fā)展的常識，而且可以讓他們學(xué)習(xí)到文學(xué)評論的典范寫法，感受到嚴(yán)謹(jǐn)精確的治學(xué)態(tài)度。

二、縱橫結(jié)合的表現(xiàn)方式。

一篇文章的布局，直接關(guān)系到它的表達(dá)效果。吳先生這篇評論，采取縱橫結(jié)合的論證結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者的匠心。吳先生對我國古代小說的發(fā)展歷程的論述，依時間順序來寫，從起源講到頂峰，采用的是縱向結(jié)構(gòu)。而在小說的發(fā)展過程中，總結(jié)出的四條規(guī)律，則按事理關(guān)系（邏輯關(guān)系）來展開。這是一種橫向結(jié)構(gòu)。有縱有橫，顯得文章經(jīng)緯交織，嚴(yán)密清晰，對小說發(fā)展的規(guī)律闡述得既全面又準(zhǔn)確。當(dāng)然，這些規(guī)律的揭示，也可以放到不同的發(fā)展階段去論述，但如果這樣處理，勢必會分散發(fā)展史部分的筆墨，顯得蕪雜松散，削弱了表現(xiàn)力。吳先生采取發(fā)展軌跡與內(nèi)在規(guī)律分別論述的寫法，可謂是花開兩朵，各表一枝，但兩朵花又開在同一株上，為我們觀賞同一株花提供了兩個不同的側(cè)面。這樣寫法，使文章內(nèi)容更充實，脈絡(luò)更清晰。縱向的發(fā)展軌跡和橫向的規(guī)律闡述相互映襯，用墨不多而經(jīng)緯分明，行文簡約而思路清晰，的確是大家手筆。

展示自己的教學(xué)思路理清作者的思路，為教師的教學(xué)提供了依據(jù)。而如何深入淺出地將備課的體會和領(lǐng)悟傳授給學(xué)生，則還需要教師付出一番創(chuàng)造性的勞動。教師對講授的內(nèi)容揣摩透了，只不過是為自己發(fā)揮主導(dǎo)作用探清了方向。我們確立的教學(xué)目標(biāo)，一定要取得學(xué)生這個主體的.認(rèn)同，才能收到預(yù)期的效果。為了讓學(xué)生理解我們的設(shè)想，主動配合教學(xué)，我們必須向?qū)W生展示自己的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思路去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

文學(xué)評論總沒有小說、散文那么能吸引人。針對這一情況，我們可以從學(xué)生留有深刻印象的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等學(xué)過的課文入手，讓學(xué)生回顧其中的情節(jié)、人物和寫法，回味古代小說妙處。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色時，及時引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識邁向理性認(rèn)識。首先，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，得出本文論述的是發(fā)展和規(guī)律兩部分，結(jié)構(gòu)上是并列式。然后從發(fā)展和規(guī)律的含義入手，讓學(xué)生沿著作者的思路去看問題。我們可以讓學(xué)生找出課文中的時間標(biāo)志，使他們認(rèn)識到發(fā)展是依時間順序進(jìn)行的，學(xué)生們即可從吳先生所概括的五個里程中找出相應(yīng)的特征。而中國古代小說的規(guī)律則是在同一平面展開闡述的，四條規(guī)律之間存在著邏輯的關(guān)系，因而是橫向進(jìn)行論述的。我們還可以啟發(fā)學(xué)生辨識作者論證的模式，看出作者在論述中國古代小說發(fā)展的各個階段及其規(guī)律時，都是開門見山的，即首先提出觀點，再舉例引證，把問題講得深刻而又全面。學(xué)生沿著教師的思路去研讀課文，很快就可以從宏觀上把握全篇了。

學(xué)生能概略地把握全篇內(nèi)容后，他們對這篇文章的結(jié)構(gòu)、寫法大致了解了。而作為教師，還應(yīng)該因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的求知欲望引向縱深發(fā)展和橫向擴(kuò)散，以開拓他們的視野，啟迪他們的思維。吳先生采取厚積薄發(fā)的方式，一以當(dāng)十地舉例，極其簡潔。教師上課時則可以旁征博引，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們開闊眼界，深入了解，印證吳先生論述中的道理。例如對于小說發(fā)展的第一個里程神話的認(rèn)識，可以啟發(fā)學(xué)生回憶盤古開天地、女媧補青天、夸父追日、嫦娥奔月等神話傳說，來加強(qiáng)對這個知識點的感知。而對于文史不分的志怪、志人小說的分析，則可以讓學(xué)生回顧干寶的《搜神記》（例如《干將莫邪》）、劉義慶《世說新語》（例如《周處》），讓學(xué)生對六朝的優(yōu)秀小說加深印象。分析唐傳奇時，還可以更正課文一處失誤，即《長恨歌》不是小說而是長篇敘事詩；可以擴(kuò)展《李娃傳》的內(nèi)容，以體會情節(jié)曲折的傳奇小說的動人之處。還可以聯(lián)系所學(xué)過的《群英會蔣干中計》，指出小說憑借藝術(shù)虛構(gòu)，在情節(jié)發(fā)展中刻畫周瑜的足智多謀、蔣干的顢頇愚昧，以加深對吳先生論述的認(rèn)識，領(lǐng)悟課文闡述的中國古代小說史常識。這些擴(kuò)展，實際上是引導(dǎo)學(xué)生伸張思維的觸角，提高對小說的鑒賞能力。

終身體育淺析論文范本篇五

體育作為中學(xué)的一門重要課程，對學(xué)生的成長和發(fā)展意義重大。以下是本文對中學(xué)體育教學(xué)的幾點思考：

一、高度重視準(zhǔn)備活動，堅持健康第一原則。

無論是體育課、運動會，還是課外體育活動，都有可能會出現(xiàn)受傷的情況，這既會損害學(xué)生的身體，也會對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響，還可能使其他學(xué)生對體育運動產(chǎn)生懼怕的心理。所以，在體育教學(xué)中，教師要始終把“健康第一”這一原則放在首要位置，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)要求，既要保證運動量的適度，又要使學(xué)生得到鍛煉。另外，為了防止學(xué)生受傷，教師應(yīng)高度重視課前準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生做好活動前的熱身，以適應(yīng)慢慢增加的運動強(qiáng)度。

二、科學(xué)選擇教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)運動技能時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把傳統(tǒng)的學(xué)法與自主探究合作式學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以期取得好的效果。以足球教學(xué)中正腳背射門這一技術(shù)為例，教師先不要講解和示范該動作，只是給學(xué)生設(shè)定一個目標(biāo)：看誰射球有力且準(zhǔn)確，再展開分組練習(xí)。學(xué)生自己練習(xí)時，為了實現(xiàn)該目標(biāo)，他們會反復(fù)練習(xí)，尋找最佳的方法。教師還要鼓勵學(xué)生之間一起探討和交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的'辦法。像如何站位支撐腳，找準(zhǔn)擊球點等，最后教師再進(jìn)行精講和示范，讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識該技術(shù)動作，再加上自身感悟，學(xué)生不再感到乏味無趣，相反變得愿意學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、鼓勵學(xué)生相互交往，科學(xué)培養(yǎng)個性心理。

活動和交往是學(xué)生個性健康得以發(fā)展的必經(jīng)途徑。學(xué)生在體育活動中進(jìn)行接觸和交往，彼此間展開競爭與互相幫助，可以有效促進(jìn)學(xué)生良好群體意識的養(yǎng)成，消除憂郁、驕縱、孤僻等負(fù)面心理傾向，養(yǎng)成寬容、大度、互助的正向心理。體育教師評價學(xué)生的表現(xiàn)時態(tài)度要積極，因為它直接關(guān)系著能否形成健康而有凝聚力的集體。假如教師對某一學(xué)生長期從態(tài)度上進(jìn)行排斥，忽視其能力，對他的動作表現(xiàn)視而不見，甚至經(jīng)常性加以處罰，時間一久，他也會被學(xué)生集體所排斥。因此，在公共活動場所，教師要對每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生多進(jìn)行鼓勵和表揚，肯定和認(rèn)可他們的表現(xiàn)。

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中，我們廣大體育教師要轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索有效的教學(xué)途徑，提高體育課堂的教學(xué)效率。

終身體育淺析論文范本篇六

摘要：在當(dāng)前這種越來越國際化的社會環(huán)境中，體育教育顯得尤為重要。在學(xué)校教育中，體育教育具備其他學(xué)科教育無法比擬的重要作用，人們應(yīng)該意識到體育教育能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的健康水平得到較大提升。體育教育不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有利于學(xué)生的智力開發(fā)，有利于學(xué)生審美意識的培養(yǎng)。體育運動以身體練習(xí)為基本途徑，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律至關(guān)重要，如何在體育教育過程中貫徹落實終身體育思想成為亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；終身體育思想；措施。

要貫徹終身體育思想，培養(yǎng)中學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，就需要了解終身體育教育思想的重要性以及其與中學(xué)體育教育的關(guān)系，以及如何在中學(xué)體育工作實踐中落實終身體育思想等相關(guān)問題。

一、終身體育思想是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。

在當(dāng)今社會，終身體育已成為人們提高生活質(zhì)量的重要方法之一，也是當(dāng)今社會發(fā)展的必然條件。體育對于學(xué)生的身體健康起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生從小學(xué)開始就上體育課，體育課是學(xué)生身體健康的保證，同時也關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間乃至走向社會工作之后的身體狀況。在中學(xué)階段使學(xué)生認(rèn)識到體育教育的重要性尤為重要，體育教育是每個體育教師應(yīng)重視的課題。教師要讓學(xué)生了解體育概念以及終身體育理念，并加以引導(dǎo)以及貫徹終身體育思想。體育教育是中學(xué)教育階段不可缺少的一部分，體育教師要提高課堂的吸引力，提升學(xué)生的'身體素質(zhì)和人文素質(zhì)，這是擺在每一位體育工作者面前的問題。教師要培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，就要貫徹和落實終身體育思想，切實做好體育教學(xué)工作，發(fā)揮體育教學(xué)的橋梁和紐帶作用。

二、提高學(xué)生的自主鍛煉能力，為學(xué)生的終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

終身體育教育思想是新時期中學(xué)體育教育的著眼點，也是每位體育工作者應(yīng)該重視的課題。體育教師應(yīng)該立足于課堂教學(xué)，樹立并加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識，落實貫徹學(xué)生的終身體育思想，激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的自主鍛煉能力，為學(xué)生以后的終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行各方面的技能指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對于體育運動的熱愛和激情，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。顯然，對學(xué)生的體育技能進(jìn)行培訓(xùn)是中學(xué)體育教學(xué)貫徹落實學(xué)生終身體育思想的必然要求。

三、在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的身心。

中學(xué)生的心理還沒有達(dá)到完全成熟的狀態(tài)，自制力相對較差，對于參加體育鍛煉的認(rèn)識和目的也有明顯的不足，所以體育教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，鍛煉身心。隨著中學(xué)生的心理以及生理日漸成熟，體育教育工作者可以適當(dāng)?shù)貍魇诮o他們一些獨立鍛煉的方法和健康教育的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生能夠養(yǎng)成體育鍛煉的自主性與自覺性，為中學(xué)生的體育鍛煉打下基礎(chǔ)，奠定學(xué)生的終身體育思想。

四、結(jié)語。

學(xué)校教育對于國人的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得各種生存技能，形成自身獨有的思維方式。學(xué)校體育教育要幫助學(xué)生鍛煉身體，獲得生存技能，形成良好的終身體育鍛煉習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧強(qiáng).從終身體育思想審視我國高校體育的改革與發(fā)展[j].文體用品與科技，2014（14）：28.

終身體育淺析論文范本篇七

淺談中學(xué)體育課中的趣味性需要是人的思想活動的基本動力，要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要,就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣，因此,加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項重要內(nèi)容。就當(dāng)前中學(xué)體育的現(xiàn)狀來講，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，應(yīng)從這幾方面著手：

一、認(rèn)真組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣。

體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進(jìn)行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真地練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時時刻刻、千方百計地增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分―――學(xué)校體育運動會，更要激發(fā)學(xué)生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

二、激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生的興趣。

教學(xué)中興趣最重要，但于課的類型無關(guān)，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項體育活動本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動的過程。學(xué)生如果有了這種需要，就會對某項活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過讓學(xué)生充分認(rèn)識練習(xí)的意義，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對此不感興趣，可是中長跑是提高心、肺功能的有效手段，學(xué)生提高自己的健康水平，以利于精力充沛地從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進(jìn)行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種間接的需要，因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。

三、改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣。

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而未能治本。體育教學(xué)的`過程，既是一個認(rèn)識的過程也是一個體能和技能的發(fā)展過程，對體育教育多方面功能的認(rèn)識，必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。在終生體育教育理論的認(rèn)識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為不妨將這一終身目標(biāo)按照各個教學(xué)時期的特點化分為一個有序的、遞進(jìn)的目標(biāo)體系，在制定各個時期的工作目標(biāo)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、性別、生理、心理等相關(guān)的因素，在不斷增進(jìn)體育知識技術(shù)技能的同時著重考慮在現(xiàn)有的文化知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育文化教育和體育意識的培養(yǎng)，使體育課程在學(xué)生提高興趣中進(jìn)行鍛煉成長。

終身體育淺析論文范本篇八

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活方式也隨之發(fā)生很大變化。生活方式的多樣化，導(dǎo)致人們的身體活動越來越少，從而對人們的身體健康造成嚴(yán)重的影響。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起舉足輕重的作用，同時也是體育發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，將成為我國學(xué)校體育發(fā)展的重要方向。

一、終身體育概述。

所謂終身體育就是體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉貫穿于我們的一生。在我們現(xiàn)在的生活中，體育已經(jīng)漸漸融入我們的生活，成為我們生活中不可或缺的一部分。它不僅僅可以強(qiáng)身健體，還可以調(diào)節(jié)情感，愉悅身心，而且在醫(yī)療事業(yè)中，體育療法也成為一種新的治療途徑，起著特殊作用。體育健身已經(jīng)不是一個個體發(fā)展的需要，更引起了國家的重視。國務(wù)院還專門批準(zhǔn)頒布了《全民健身計劃綱要》方案，它充實的內(nèi)容，是在具有充分說服力的科學(xué)理論依據(jù)下和當(dāng)下的豐富多彩的社會大背景下產(chǎn)生的，這就要求全國人民都要積極參與到體育健身中來，增強(qiáng)全民體質(zhì)。所以這一偉大的工程對于我國體育發(fā)展史上具有劃時代的意義。

二、我國終身體育的發(fā)展。

我國體育產(chǎn)業(yè)起步雖然比較晚，但發(fā)展規(guī)模在不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)設(shè)計的領(lǐng)域也在不斷的拓展，產(chǎn)業(yè)帶來的效益也很好。在社會主義市場的發(fā)展中，已經(jīng)成為一個獨特的產(chǎn)業(yè)。但全民健身的狀況還是不容樂觀，體育健康意識薄弱，體育鍛煉活動參加不積極，體育設(shè)施不齊全，管理機(jī)制不健全。這一現(xiàn)狀需要全社會長期不懈努力才能夠得到改善。改革開放以來，尤其進(jìn)入21世紀(jì)的信息和知識經(jīng)濟(jì)時代，人們的生活節(jié)奏不斷加快，生活生產(chǎn)方式也逐漸由勞力勞動取代，社會的壓力也在無形的增加，這就要求勞動者的身體素質(zhì)也不斷加強(qiáng)。從終身體育的目標(biāo)出發(fā)，才能夠去滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我們的身體素質(zhì)才能夠適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的生活方式，所以這就要求我們每個人積極良好的身體狀態(tài)來適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

校園體育與終身體育存在必然的聯(lián)系。眾所周知，高校體育在終身體育中處于中間環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會體育的橋梁，是終身體育教育的基礎(chǔ)。在終身體育中具有重要地位，在校期間通過學(xué)校的體育教學(xué)活動和體育競猜來促進(jìn)學(xué)生來接受體育教育。加之體育知識的掌握和科學(xué)的鍛煉身體的'方法，有利于緩解在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在體育鍛煉中釋放壓力。我國高校體育教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，擺脫亞健康，為國家培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的社會主義人才。大學(xué)時代是培養(yǎng)強(qiáng)身健體意識的最佳時期，大學(xué)生時期具有全面扎實的科學(xué)文化知識，精力也是最充沛階段，是培養(yǎng)他們體育意識使身心全面發(fā)展的最佳時期。這個時期積極的參與鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣和意識，有利于大學(xué)生體育鍛煉和身體健康水平，可使其在以后的生活中積極的參與到活動鍛煉中去。

四、體育教學(xué)的不斷完善。

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，以豐富多彩的體育教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生一個新穎的體育課，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中結(jié)合視頻、歷史體育趣事的講解、體育的發(fā)展史等能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生興趣的知識補充，不要讓學(xué)生只是單純的認(rèn)為體育就是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投鉛球等體力活動，杜絕向?qū)W生傳達(dá)體育就是純體力的觀點。通過視覺感激發(fā)學(xué)生的體育熱情和增強(qiáng)他們的集體榮譽感，讓他們將生命健康與體育鍛煉、社會發(fā)展聯(lián)系起來，從而加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)他們終身體育意識。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣。

習(xí)慣是我們在生活中長時間形成的一個行為，是一時間難以改變的。它以某一種行為方式存在，無關(guān)于意志努力。而體育習(xí)慣是輕松的，讓人發(fā)自內(nèi)心的感到快樂的一種行為。所以，在學(xué)習(xí)體育教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和體育習(xí)慣為重點，將興趣、愛好與體育鍛煉有效結(jié)合。只有對一個東西產(chǎn)生興趣才能成為動力，才能提高學(xué)習(xí)得熱情。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，只有熟知和運用鍛煉身體的科學(xué)方法，才能起到最佳的鍛煉效果。根據(jù)學(xué)生的差異性和多樣性，運用不同的方法和手段去指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法進(jìn)行身體鍛煉。良好的鍛煉習(xí)慣是經(jīng)過科學(xué)的、嚴(yán)格的、反復(fù)的鍛煉形成的，所以在培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣時，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動作要領(lǐng)，由易到難的反復(fù)練習(xí)。只有這樣才能形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

(三)強(qiáng)化體育師資力量。

教師猶如教育事業(yè)的靈魂，只有加強(qiáng)教師隊伍的強(qiáng)化，才能推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。教師對學(xué)生的影響是多方面的，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，端正自己的工作態(tài)度。老師的一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生在體育鍛煉中都有著直接的影響。作為體育老師，只有不斷充實自己，掌握全方面的專業(yè)和技能，緊跟時代的步伐，不斷強(qiáng)化自己，做一個全能型的教師。只有這樣，對學(xué)生終身體育發(fā)展才能起到積極的作用。

全民健身是當(dāng)代社會發(fā)展的必然要求。終身體育不僅是個人個體發(fā)展的需要，民族體質(zhì)提高的需要，也是人類發(fā)展的共同需要。學(xué)校體育教育是終身體育教育的關(guān)鍵所在，為終身體育教育做好基礎(chǔ)。生命在于運動，我們要不斷更新體育教學(xué)觀念，樹立終身體育思想，不斷深化終身體育教育改革，積極響應(yīng)國家號召，將《全民健身計劃綱要》落實到生活實踐中，從而更加適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

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終身體育淺析論文范本篇九

正如法國啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)說過：生命在于運動。體育鍛煉對于人體健康起著重要的作用。體育鍛煉不但能夠增強(qiáng)體質(zhì)，促使人的心理健康發(fā)展，而且能夠可提高人適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)社會交往和增進(jìn)友誼，實現(xiàn)生理，心理，社會交往的三重健康。因此，體育與健康密不可分。

一、體育鍛煉可促進(jìn)身體健康，是人體充分發(fā)揮自身機(jī)能。

適當(dāng)體育鍛煉對維持和增強(qiáng)人體活動具有重要意義，人長期從事體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)并具有延年益壽的功效。

同時，體育鍛煉可促使大腦清醒，提高學(xué)習(xí)效率。體育運動能增加大腦的供血，改善大腦血糖和氧的供應(yīng)，促進(jìn)腦細(xì)胞的新陳代謝，提高大腦皮質(zhì)的活動能力。提高神經(jīng)活動的興奮性、靈敏性和反應(yīng)性，提高對某些植物神經(jīng)和臟器活動的自控能力。

二、體育鍛煉可促使人的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，調(diào)節(jié)人的情緒，提高人的精神。

體育鍛煉，無論是有組織地或個人單獨地進(jìn)行，對培養(yǎng)和鍛煉良好的意識品質(zhì)有著積極的作用。堅持經(jīng)常鍛煉，需要具有自覺性和自制力。長期從事體育鍛煉的人都有體會，如果沒有克服困難的毅力和持之以恒的精神是不可能堅持長久的。在體育鍛煉中，需要完成一定的身體練習(xí)和承受一定的運動負(fù)荷，如果沒有自覺性和堅持性及果斷性，是不可能做到的。

體育鍛煉可以促進(jìn)個性培養(yǎng)，陶冶情操。體育運動可以幫助學(xué)生克服種種生理和心理上的障礙，培養(yǎng)其勇敢、果斷、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。體育運動可調(diào)節(jié)人的一些不健康的情緒和心理如：消沉、沮喪、緊張等。體育競賽運動，特別是一些團(tuán)體運動，它要求團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實、守紀(jì)、力爭上游、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。

體育鍛煉對心理的發(fā)展（如增強(qiáng)信心，建立良好的環(huán)境，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒，培養(yǎng)獨立和出事果斷的能力，提高智力發(fā)展等）有巨大的推動作用。相反，不積極的從事體育活動不良情緒的不到徹底宣泄，對心理健康有負(fù)面影響。

良好的情緒主要是指整個心理狀態(tài)的穩(wěn)定和平衡，這種狀態(tài)有利于保持和促進(jìn)整個有機(jī)體的穩(wěn)定。從事體育鍛煉，可以調(diào)劑情緒，并在中樞神經(jīng)系統(tǒng)支配下，對有機(jī)體內(nèi)部的各個方面的關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的`調(diào)整和平衡，這對情緒和精神也會有良好的作用，尤其對愛好體育的人，這種作用更為顯著。

三、體育鍛煉可提高人適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)社會交往和增進(jìn)友誼。

體育鍛煉是一種社會活動，人們在體育運動過程中，不僅能夠鍛煉身體，而且在各種鍛煉活動中可以促進(jìn)社會交往和增進(jìn)友誼。一個人要符合社會的要求，取得社會成員的資格，就必須學(xué)會接受適當(dāng)?shù)纳鐣巧?，而各種體育運動的場合，則有機(jī)會讓學(xué)生體驗不同的角色和做什么，怎么做的社會意義，為他們走向社會打下基礎(chǔ)。

此外，體育競技中的許多團(tuán)體項目，如籃球、排球、足球等已廣泛地得以普及，人們在投身于這些運動強(qiáng)身健體的同時，學(xué)會了如何恰當(dāng)?shù)靥幚韨€人與集體的關(guān)系，如何融入集體之中，與他人溝通及合作，并在其中強(qiáng)化了個人的組織性和紀(jì)律性。

同時，體育運動使人們相聚在運動場上，進(jìn)行平等，友好和諧的練習(xí)和比賽，使人們相互之間產(chǎn)生親切感，尤其集體競賽項目，可以使直接參與者及間接參與者結(jié)識更多的朋友，將他們之間的關(guān)系變得更加和諧友好。

終身體育淺析論文范本篇十

體育教學(xué)，是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容，今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)。然而，國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯(lián)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之前有下降的趨勢。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

當(dāng)前學(xué)校體育工作存在的'主要問題是：

1、教學(xué)思想觀念落后，片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些、學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補語、數(shù)、英主科課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。

終身體育淺析論文范本篇十一

中學(xué)教育的職能是培養(yǎng)具有中等基礎(chǔ)知識和基本技能，具有社會主義基本思想道德規(guī)范的青少年?！盎A(chǔ)性”是中學(xué)教育的一大特點它包括兩個方面：一是就學(xué)科知識（尤論是單一學(xué)科還是所學(xué)各科知識）而言，它要求學(xué)生掌握的知識體系和相應(yīng)技能都是廣泛而又普通的，非專門的、專業(yè)的；二是就思想道德方面而言，它要求學(xué)生具備的思想準(zhǔn)則、道德規(guī)范也是廣泛而普通的。簡言之，即它要求學(xué)生具備的思想素養(yǎng)，文化素養(yǎng)都是普通的二這一基礎(chǔ)性決定了它區(qū)別于中小學(xué)以外的任何一類學(xué)校，如專業(yè)化的中專和研究性很強(qiáng)的大學(xué)‘這一基礎(chǔ)性也決定了中學(xué)教學(xué)的研究有別于通常在社會科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域中談及的研究。中學(xué)教學(xué)研究重在探究教學(xué)規(guī)律并按照教學(xué)規(guī)律，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)技巧深人淺出、準(zhǔn)確自如地把知識傳達(dá)給學(xué)生，有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力_從這個意義上說，中學(xué)教師的主要任務(wù)不是科學(xué)研究，只需具有相應(yīng)的條件和職業(yè)要求的人即可勝任，也就是說，它不需要模仿大專院校按學(xué)科性質(zhì)分系分科。所以，建立年級組正好適應(yīng)“基礎(chǔ)性”這一中學(xué)教育的職能特點，更能促成中學(xué)教育的職能任務(wù)切實完成。

二、管理優(yōu)勢。

教研組與年級組最大的區(qū)別就是前者以教研為主，后者以管理為主。中學(xué)教育的對象是青少年學(xué)生這是中學(xué)區(qū)別于成人學(xué)校的關(guān)鍵所在被教育者正值從兒童向少年、青年過渡的關(guān)鍵時期，這段時間是他們長知識、學(xué)文化的黃金時期，也是培養(yǎng)他行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的黃金時期。

這一時期的學(xué)生一方面思想最開化、思維最活躍，最易接受新思想、新事物；另一方面思想又極不成熟，情緒又極不穩(wěn)定，明辨是非的能力差，自我約束力也差，最易受各種風(fēng)氣、思想的侵?jǐn)_，最易改變，因而，在心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面既具有很大的可塑性又具有很大的危險性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上則缺乏自覺性，易懈怠，因而學(xué)習(xí)任務(wù)的完成很大程度上取決于管理得當(dāng)與否、有力與否管理得當(dāng)，不僅可以順利完成基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，還可使個人受益終身，使社會長治久安；管理不當(dāng)，不僅相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，還會造成家庭的遺憾、社會的潛在危機(jī)_所以，中學(xué)教育的關(guān)鍵所在是良好的教育管理下形成的良好的教育秩序，它是教育任務(wù)、教育目標(biāo)得以完成的從本保證、而年級組的最大優(yōu)勢正在于此它應(yīng)該是融教育教學(xué)為一爐的一種最佳編制形式，它能使教育教學(xué)完美結(jié)合，達(dá)到用管理促效率，用效率促管理的正效應(yīng)_特別是以年級組形式集中辦公的做法，一間辦公室，班主任、科任老師同在一起，既便于科任教師了解班主任對班級的管理要求，使科任教師與班主任協(xié)同管理，加強(qiáng)了管理的有效性，又加強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。而且，班主任因為各科任老師的配合，了解了各科的課堂紀(jì)律、課堂效果及課后作業(yè)、測試情況，班主任就能針對學(xué)生出現(xiàn)的各種情況。進(jìn)行相應(yīng)的個別教育或集體教育。同時，各班、各科反映出的共同問題，年級組長也得到了及時的了解把握，便于年級組長針對具體情況，開展年級的協(xié)調(diào)管理。

這樣，以年級組為單位的教學(xué)管理就是有針對性的、具體的、落實的、有效的了。一個優(yōu)秀的年級組，應(yīng)該是能達(dá)到讓學(xué)校、家長放心，老師省心，學(xué)生開心的良好效果的。

三、效率優(yōu)勢。

教育改革的終端目的是高效率、高質(zhì)量，與之相悖的任何改革都是行不通的。建立年級組辦公形式，相對教研組而言，效率優(yōu)勢突出了。一間辦公室，囊括了全年級的方方面面，成為各方面信息的密集地。大到來自上級領(lǐng)導(dǎo)、各科主管部門、各招考部門的信息，小到每個班、每個學(xué)生的以及本年級每個教育者的信息，都可以最快的速度得以傳遞勾通。我們知道，密集的信息是高效率的前提，而高效率，則是高質(zhì)量的一個重要方面。在年級組里，每個老師對學(xué)生的了解是全方位的，而了解的渠道又是最簡省最快速的，因而相應(yīng)的教育教學(xué)要求、手段乃至教學(xué)重難點的設(shè)置，也就更容易趨向恰當(dāng)合理，而科學(xué)的管理和教育也是高效率的前提所在。

四、互補優(yōu)勢。

年級組是多學(xué)科共同力、公的形式，學(xué)科間互助互學(xué)，可彌補教師學(xué)科知識面的狹窄與不足，開闊教師教學(xué)的思維，提高文化素養(yǎng)，防止知識的老化、退化，增強(qiáng)思維的靈活性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展型、進(jìn)取開拓性的優(yōu)秀教師，從而促進(jìn)教師素質(zhì)的提高_(dá)在年級組里，每位教師既是教學(xué)者，又是教育者，對學(xué)生的要求是一致的，在共同辦公、相互交談中，給予了每個教師取長補短、互相借鑒、集思廣益的機(jī)會又因為信息來源的廣泛、快速，給予了每個教師及時了解每個學(xué)生的機(jī)會，有利于各科及時發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生攻克弱科，讓每個學(xué)生朝著平衡、全面的方面發(fā)展。綜上所述，建立年級組辦公形式自有它不可替代的優(yōu)勢，因而，它的出現(xiàn)也就是合理的，必然的了。

終身體育淺析論文范本篇十二

論文摘要：小學(xué)素質(zhì)教育,應(yīng)強(qiáng)調(diào)處理好人與人、人與自然,人與社會的關(guān)系。讓人與自然共生共榮,人與社會和諧發(fā)展。同時,還應(yīng)該盡量地開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生能夠綜合地、動態(tài)地認(rèn)識德、智、體、美全面發(fā)展的主體教育。學(xué)校體育改革對促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育、增進(jìn)學(xué)生身體健康、促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展,培養(yǎng)良好的思想品德,形成良好的個性起著重要的作用。

一、實施素質(zhì)教育要做到全面統(tǒng)一。

實施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中。多年來,我校教育在上級黨委、教育部門的高度重視下,整體方面不僅要抓好智育,更重要是重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育和社會實踐,使各方面教育相互滲透,協(xié)調(diào)發(fā)展。具體做法是:。

1、綜合方面:在教育教學(xué)過程中廣大教師能互相交流、競爭,把“愛滿校園、情傾未來”為主題的師德建設(shè)活動擺在突出地位,加強(qiáng)自身的紀(jì)律教育,加強(qiáng)“嚴(yán)、勤、細(xì)、活、實”的班主任工作原則,建立“學(xué)校、社會、家庭”的立體教育。根據(jù)新課標(biāo)的要求,認(rèn)真開展課堂教學(xué)改革,樹立愛崗敬業(yè)精神,使教工初步形成了“合作、交流、探索、創(chuàng)新”的教學(xué)特色。在縣各科教學(xué)質(zhì)量檢測當(dāng)中都以高分勝出,并代表縣參加市級比賽。

2、群體方面:根據(jù)學(xué)校工作計劃,由體育科組制定全年學(xué)生、教師體育活動比賽,并實施執(zhí)行落實。20xx年12月,舉辦了第28屆“陽光體育與奧運同行”校運會,贏得了全校師生及社會的高度評價。20xx年3月,組織了四至六年級題為“英雄出少年”班制籃球比賽。20xx年4月,組織舉辦了全校教職員52"全民健身與奧運同行”體育比賽活動,為全面實施素質(zhì)教育發(fā)揮了積極的作用。

3、文藝、書法方面:20xx年元旦,舉行了“迎奧運,慶元旦”,大型文藝、書畫晚會。對素質(zhì)教育起著動力、定向、激勵、維持、強(qiáng)化的作用。得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、縣文化局的高度贊揚,其中有兩個項目被選為我縣春節(jié)文娛晚會的指定節(jié)目。舉辦“迎奧運,慶六一”書法、書畫比賽。目前,該項目正在籌辦中。

4、體育建設(shè)方面:根據(jù)省級學(xué)校的要求標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)多方面籌集資金,建成了完善的塑膠跑道,多功能的教師、學(xué)生健身室、標(biāo)準(zhǔn)的塑膠籃球場2個,符合市級傳統(tǒng)訓(xùn)練項目乒乓球室一間。并成功地承辦了縣歷屆鐘聲杯“籃球、乒乓球”比賽的重大項目。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的社會人才發(fā)揮了積極的作用。

二、學(xué)校體育改革要處理好“減負(fù)”這個錯綜復(fù)雜的社會化問題。

實施素質(zhì)教育,就必須要“減輕”學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。造成學(xué)生課業(yè)過重是錯綜復(fù)雜的.社會化問題,需要各級黨政部門的重視和學(xué)校師生的共同努力,把“減負(fù)”工作提高到深化教育改革,扎實有效地做好“減負(fù)”工作。為此,在全校教工會議上,我組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定,要求一、二年級的班主任每天布置學(xué)生的作業(yè)量應(yīng)當(dāng)天完成。三、四年級可適當(dāng)布置一些,但不得超過一個鐘,五、六年級的作業(yè)量應(yīng)根據(jù)各人的水平去布置,但不得超過一個半鐘。希望各班主任配合學(xué)校工作,更新思想觀念,主動投身于素質(zhì)教育的改革之中。

三、根據(jù)學(xué)校場地,器材及新課標(biāo)的內(nèi)容,設(shè)置具有本校特色的課程內(nèi)容。

在制定各年級的體育計劃時,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場地、器材及有利于學(xué)生終身受益的角度來考慮,現(xiàn)將全校體育工作計劃制定如下:。

1、各年級體育課程的目標(biāo)與內(nèi)容,根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容的目的與要求,結(jié)合我校的實際情況,現(xiàn)將我校各年級體育教學(xué)劃分為三大類形,即1―2年級(水平一)3―4年級(水平二)5―6年級(水平三)。

1―2年級(水平一)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括:比較簡單的,能夠促進(jìn)身體大肌肉群發(fā)展的模仿性、表現(xiàn)性和活動性的游戲與球類游戲,基本活動,如:隊形隊列練習(xí)和廣播體操,身體姿勢練習(xí),各種走、跑、跳、投、攀、爬練習(xí)、柔韌性練習(xí)、簡單的舞蹈、韻律活動等。

3―4年級(水平二)選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點的,能夠鍛煉大、小肌肉群的,有組織的運動項目。如:球類運動、民間體育活動(跳繩、毽球、拔河、各種簡單的舞蹈組合動作,隊形、隊列練習(xí),發(fā)展轉(zhuǎn)移速度和動作靈敏的多種游戲,多種形式的發(fā)展跳躍能力的練習(xí),多種形式的發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力練習(xí)。

5―6年級(水平三)選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點的,能夠鍛煉大小肌肉群的,有組織的運動活動。如:球類運動、民間體育活動(如跳繩、長繩、短繩、毽球、腳外則踢球、雙人對踢、三人對踢;各種簡單的舞蹈組成動作,隊形、陳列練習(xí)、田徑活動、身體姿勢練習(xí)、跨越、鉆過和繞過障礙練習(xí),接力跑,安全的運動方法身體健康和心理健康,體育活動與自尊、自信的關(guān)系。

2、體育教師、班主任要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。小學(xué)生天性好玩、好動,在新課課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下,各級的任課教師、班主任對學(xué)生的天性該予以保護(hù),不要抹殺。不能利用體育課及課外體育活動給學(xué)生進(jìn)行補課,要通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、生動有趣的教學(xué)方法,滿足學(xué)生的需要,使他們享受童年的快樂,正確指導(dǎo)好學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),使他們從小形成良好的學(xué)習(xí)方式。

四、改革活動內(nèi)容,開展形式多樣的“快樂體育”活動、競賽活動。

各班級的課外體育活動,要根據(jù)學(xué)校體育科組制定的活動項目,要以學(xué)生的健康為中心,堅持“以人為本”全面發(fā)展和提高學(xué)生體育素質(zhì)為宗旨,讓學(xué)生學(xué)會生存,學(xué)會健體,最終成為健康的行為習(xí)慣和健康的生活方式。1―2年體育活動應(yīng)重點注意游戲,根據(jù)本校場地、器材,選擇簡單易學(xué)、學(xué)生喜歡的運動項目。如:老鷹抓小雞、一網(wǎng)打盡、快快集合、校園舞蹈、兔仔舞等。3―4年級,組與組之間的跳長繩、短繩、毽球?qū)μ?、校園舞蹈、拔河、運球接力50米短跑組詞游戲等。5―6年級,各班可開設(shè)籃球比賽,男女混合比賽,羽毛球、拔河等比賽。

綜上所述,學(xué)校體育改革,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然產(chǎn)物。因此,要想全面推進(jìn)素質(zhì)教育,必須根據(jù)場地、器材來開展豐富多彩的體育、娛樂活動,以利于鍛煉學(xué)生的身體,陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn),人民教育出版社。

終身體育淺析論文范本篇十三

新授課選擇了最基本的田徑項目的快速跑，并安排了隊列隊形練習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容為廣播操。

通過對教材的通讀、學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)，我得出了以下結(jié)論：

跑是最基本的運動技能，掌握正確的跑步方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)，也是重要的生活技能之一。初中階段對于快速跑共劃分了四個部分，劃分的依據(jù)我認(rèn)為有兩點：一是以接受能力作為劃分標(biāo)準(zhǔn)；二是以技術(shù)難度作為劃分標(biāo)準(zhǔn)。

第一部分（初一階段）：各種姿態(tài)的出發(fā)練習(xí)過渡到興趣跑練習(xí)，如追逐跑、牽手追逐跑、迎面接力跑等。其目的就是提高同學(xué)們對跑的興趣，從而激發(fā)對跑的了解和學(xué)習(xí)。

第二部分（初二階段）：從興趣跑開始過渡到有一定難度的障礙跑和講究技術(shù)的短距離的全程跑（包括正確的起跑、途中跑）。其目的就是規(guī)范跑的技術(shù)，提高跑的能力。

第三部分（初三階段）：強(qiáng)調(diào)起跑的反應(yīng)能力和起跑后的加速跑能力，同時對身體素質(zhì)的要求也逐漸體現(xiàn)出來，如負(fù)重跑等。其目的就是強(qiáng)化各個環(huán)節(jié)的技術(shù)，達(dá)到較熟練地掌握快速跑的技術(shù)。

第四部分（初四階段）：以專項訓(xùn)練內(nèi)容為主，如高抬腿跑、后蹬跑、加速跑、沖刺跑等，其目的就是對加速跑的各個技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和提高。

通過以上分析，我們知道第一階段快速跑的教學(xué)目標(biāo)就是讓孩子們通過練習(xí)愛上跑、喜歡跑，感受到跑的樂趣，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。

根據(jù)我的理解，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.技能目標(biāo)：原地轉(zhuǎn)法，齊步走整齊劃一；在快速跑練習(xí)中，體驗正確的跑步動作和速度感。2.情感目標(biāo)：體會個人與隊列的關(guān)系，感受個人對隊列的責(zé)任，關(guān)注同伴。

三、學(xué)習(xí)重點和難點分析。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定重點、難點，是通常的做法，有利于教師制定教學(xué)計劃、選擇教學(xué)方法，同時也給同學(xué)們指明了學(xué)習(xí)方向，是必要的步驟之一，是普遍情況。我要說的是，體育課教學(xué)有自身的特點，重、難點的確定也應(yīng)該根據(jù)體育課特點來靈活制定。我的觀點就是，每一個同學(xué)在一節(jié)體育課中做得最成功的動作，就是這名同學(xué)這節(jié)課的重、難點（不指定、隨機(jī)的）。

舉個例子：在籃球變向運球課中，有一名同學(xué)試圖做變向運球，可是沒有控制住籃球，這名同學(xué)為了盡快地?fù)旎鼗@球，原地快速起跑接加速跑到撿回籃球這一串動作中，體會到了快速起跑和起跑后的加速跑。而這個要領(lǐng)是快速跑課中該名同學(xué)沒有體會到的，恰恰在籃球課中體會到了動作的要領(lǐng)。我認(rèn)為這名同學(xué)這節(jié)課的重、難點就是起跑、起跑后加速跑動作。

四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法分析。

下面就結(jié)合本節(jié)課課堂教學(xué)流程說明教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課分準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，根據(jù)需要對其中部分內(nèi)容進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)闹v解。1.準(zhǔn)備部分：課堂常規(guī)（略）。

2.基本部分：隊列隊形練習(xí)。

第一個練習(xí)內(nèi)容：站軍姿3-5分鐘。

這一環(huán)節(jié)是形成課堂嚴(yán)肅活潑氣氛的有效手段。方法就是，教師立正口令的下達(dá)就是計時的開始，在這個時間段中所有同學(xué)保持立正姿勢，如果全班同學(xué)在規(guī)定的3-5分鐘時間內(nèi)按要求完成，此項練習(xí)即結(jié)束。如果有人說話或隨便亂動，1人次加一分鐘，練習(xí)由3-5分鐘變?yōu)?-6分鐘，直至練習(xí)結(jié)束。為什么會設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)？我們一線的老師都有同感，當(dāng)一個班70名同學(xué)甚至150名同學(xué)集中到一起上課時，總有同學(xué)會不停地說話，甚至于推搡。我以前的做法是：遇到這種情況就把說話、不遵守隊列紀(jì)律的同學(xué)批評一頓，像殺雞給猴看，借以震懾其他同學(xué)，結(jié)果課堂沒有說話的，但氣氛降低到了冰點，只嚴(yán)肅不活潑了，快樂的體育課從開始就不快樂了。為了解決這個問題，我試過幾種方法，最后站軍姿這種教學(xué)方法解決了這個難題，當(dāng)我講完要求，下達(dá)立正口令后同學(xué)們都站得筆直的，當(dāng)練習(xí)結(jié)束，自信自豪的表情顯露了出來，而違反紀(jì)律的同學(xué)也為不遵守隊列紀(jì)律感到懊悔。隨著練習(xí)的反復(fù)進(jìn)行，同學(xué)們的隊列紀(jì)律迅速提高。我還經(jīng)常利用這3-5分鐘的時間宣布學(xué)習(xí)目標(biāo)等。由于同學(xué)們都保持著高度的注意力，所以接受能力有很大提高。教學(xué)效率也相應(yīng)提高了，師生關(guān)系得到了明顯的改善。

第二個練習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)廣播體操。

第三個練習(xí)內(nèi)容：原地轉(zhuǎn)法、齊步走練習(xí)。

采用分組練習(xí)，教師主要巡回指導(dǎo)、檢查，在檢查的過程中要對每個組甚至每個人的動作作出評價。分組練習(xí)給每個小組長發(fā)一張快速跑練習(xí)清單，由各個小組成員合作探究共同完成。教師主要巡回指導(dǎo)，觀察同學(xué)們的練習(xí)方法是否正確，同時排除不安全因素。理想情況下，每個小組會在小組長的帶領(lǐng)下積極練習(xí)，迅速完成教學(xué)目標(biāo)?？蓪嶋H教學(xué)中，七成的小組能夠按要求練習(xí)，三成的小組可能受其他活動和因素影響，根本沒有投入練習(xí)中。遇到這樣的情況是很正常的，這時候要具體小組具體分析?？赡苁切〗M長的組織能力或是個別小組成員的問題，也可能是沒有看明白練習(xí)清單，不得要領(lǐng)，或是情緒畏難等因素，主要體現(xiàn)在女生中，要盡快找到問題，智慧地處理，耐心地講解。

3.結(jié)束部分：小組在活動區(qū)做放松活動，由體育教師帶領(lǐng)，同時對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

終身體育淺析論文范本篇十四

背景：教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》規(guī)定了學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程特點，在高中學(xué)生的三年學(xué)習(xí)期間，實行選項學(xué)習(xí)方式。按照高中階段選項學(xué)習(xí)與獲取學(xué)分相結(jié)合的特點，按照體育與健康課程必選與自選相結(jié)合的原則，學(xué)校對選項內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，學(xué)生可以在規(guī)劃的范圍內(nèi)根據(jù)自己的愛好與專長，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，每個學(xué)期有兩次選擇性機(jī)會。在完成一定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)之后，獲得必要的學(xué)分。高中階段三年中獲得11個學(xué)分，體育與健康課程為合格。在學(xué)校開設(shè)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容中，田徑與健康教育為課程規(guī)定必選內(nèi)容，各占1個學(xué)分。其余9個學(xué)分，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校提供的場地條件設(shè)備允許范圍內(nèi)開設(shè)的選項學(xué)習(xí)小班報名參加學(xué)習(xí)，在盡可能滿足學(xué)生選擇條件下，組織選項教學(xué)。

體育與健康新課程的選項學(xué)習(xí)具有以下特征：學(xué)校根據(jù)條件開設(shè)盡量多的選項學(xué)習(xí)模塊提供學(xué)生多種選擇機(jī)會；學(xué)生必須在三年學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的愛好和專長，采用選項學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；在選項學(xué)習(xí)中也有兩項內(nèi)容是必選的，就是健康教育專題系列和田徑系列中的田徑必修模塊。選項學(xué)習(xí)形式構(gòu)成的體育與健康課程與傳統(tǒng)體育學(xué)科教學(xué)有著明顯的區(qū)別，即學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容大大拓展了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，并可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行多次選擇，在獲取一定學(xué)分的條件下完成體育與健康課程高中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

任何新生事物的開始常常不是一帆風(fēng)順的，高中體育與健康課程的改革力度是非常大的，它完全突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的框架，無論是教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，整個教學(xué)過程產(chǎn)生了巨大的變化。要迅速適應(yīng)這樣一種變化，確實也是非常不容易的。福建省平山中學(xué)自20xx年實施體育選項教學(xué)以來，受到廣大師生的普遍好評。但在實際操作過程中也出現(xiàn)了一些需要深入研究和探討的問題。筆者通過有關(guān)體育選項課的若干問題同相關(guān)教師和部分學(xué)生進(jìn)行了交流，結(jié)合平時在體育課上的觀察，進(jìn)行了一定的思考。

一、學(xué)生對選項內(nèi)容進(jìn)行選擇，確立選項班級成員。

一般在確定各選項班人數(shù)時以下幾種方法：一是計算機(jī)軟件進(jìn)行選項。運用選項軟件各模塊教學(xué)班人數(shù)設(shè)置一定的人數(shù)，當(dāng)用電腦點擊選項時，某模塊教學(xué)班人數(shù)已滿時，學(xué)生可以改選其他模塊教學(xué)班，直到選中為止。二是，由學(xué)生填寫一至三個志愿，然后再由教師統(tǒng)計各班各項目的人數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生志愿進(jìn)行一定的調(diào)整，確定組合新教學(xué)班的人數(shù)。另外，還可以給各行政班分派各模塊教學(xué)班的人數(shù)名額，如籃球班每行政班10人，這樣可以由班級同學(xué)互相調(diào)整，以保證每個教學(xué)班的人數(shù)合理，不出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊。

我校因條件限制，不能采用軟件進(jìn)行選項的方法。綜合考慮，我校采用由各個行政班學(xué)生填寫一至三個志愿進(jìn)行選項。選項后一般都會產(chǎn)生各個教學(xué)班學(xué)生人數(shù)差異，這種情況是由多種原因產(chǎn)生的，比如較多學(xué)生對某個模塊項目比較感興趣，則這個模塊的教學(xué)班人數(shù)會較多；或者一個年級實行文理上下區(qū)分班，各個行政班男女學(xué)生不平衡，如上理科區(qū)段時，男子籃球項目或男子武術(shù)項目的志愿人數(shù)就較多。當(dāng)出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊時，教師根據(jù)志愿及結(jié)合學(xué)校實際情況對學(xué)生分配進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。采用這種方法，能夠滿足大部分的學(xué)生在自己的第一志愿中學(xué)習(xí)，但不管采用什么形式，總會有一小部分學(xué)生提出調(diào)項要求。

其實，出現(xiàn)各教學(xué)班人數(shù)差異懸殊，除了可以調(diào)整人數(shù)外，還可以增加相應(yīng)模塊的上課教師或增添體育器材、場地，對學(xué)習(xí)人數(shù)較多的模塊再進(jìn)行分班。但這種方法不符合我校的實際情況，實施起來比較困難。

二、學(xué)生選擇項目的主要依據(jù)是興趣，模塊教學(xué)中會有個別學(xué)生提出調(diào)項要求。

在學(xué)生進(jìn)行模塊選項時，大部分學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛好作為選項動機(jī)的。但我們認(rèn)為，學(xué)生選項時的.興趣對大部分學(xué)生來說是直接興趣，容易激發(fā)也容易發(fā)生轉(zhuǎn)變。興趣會隨著學(xué)生的即時體驗而變化，當(dāng)學(xué)生對某模塊項目尚未形成持久、穩(wěn)定的興趣時，學(xué)生對體育的興趣很容易轉(zhuǎn)移或消失，因此，在實施選項教學(xué)過程中，就會出想個別學(xué)生提出調(diào)項要求。除了因興趣轉(zhuǎn)變而提出調(diào)項要求外，還有其他幾個原因造成學(xué)生提出選項要求：一是學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)較好地掌握了某個模塊內(nèi)容的技術(shù)，想學(xué)習(xí)新的模塊內(nèi)容，進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)；二是覺得原來選擇的項目運動量太大，自己的身體不適合；三是從眾心理，比如與自己關(guān)系好的同學(xué)提出調(diào)項要求后，自己也想隨之調(diào)班，并不是出于自己的本意。

教師對學(xué)生調(diào)項申請要慎重考慮，不能因滿足少數(shù)學(xué)生的意愿而影響學(xué)校整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定。對于因為已經(jīng)較好地掌握某項技術(shù)的學(xué)生，會盡量滿足其的調(diào)項意愿，而對于因為興趣發(fā)生變化、不能適應(yīng)運動量和有從眾心理的學(xué)生，教師會進(jìn)行積極溝通，加以引導(dǎo)。學(xué)生提出選項要求，除了對其溝通引導(dǎo)外，教師還要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)及學(xué)習(xí)過程心理的變化，及時變換教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，保持教學(xué)過程的新鮮感，吸引學(xué)生繼續(xù)參加選項課程。

三、每學(xué)期安排一次選項比較恰當(dāng)。

教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》規(guī)定：學(xué)生可以在規(guī)劃的范圍內(nèi)根據(jù)自己的愛好與專長，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，每個學(xué)期有兩次選擇性機(jī)會。每個學(xué)期學(xué)生進(jìn)行兩次選項，理論上非常理想，但在實際情況中比較不合理。一是每周2課時，整個學(xué)期大概進(jìn)行室外教學(xué)有30個課時。大多數(shù)模塊教學(xué)內(nèi)容不可能在半學(xué)期內(nèi)完全通過教師傳授給學(xué)生，如果學(xué)生一學(xué)期進(jìn)行兩個模塊項目的學(xué)習(xí)，很容易造成學(xué)生對兩個模塊教學(xué)內(nèi)容不能系統(tǒng)化掌握，只能學(xué)到一點皮毛，事倍功半，不符合《標(biāo)準(zhǔn)》水平五的要求；并且一學(xué)期進(jìn)行兩次選項，教學(xué)班成員流動性大，這樣不利于教學(xué)班的穩(wěn)定和教師的管理。所以，經(jīng)過選項教學(xué)的實踐，從上學(xué)期開始，我校進(jìn)行體育與健康選項教學(xué)實行每學(xué)期只進(jìn)行一次選項。通過跟學(xué)生交流溝通，大部分學(xué)生也認(rèn)同這種做法。

四、選項教學(xué)有利于學(xué)生之間的交流，但要加強(qiáng)模塊教學(xué)班的管理和規(guī)范。

學(xué)生通過個人的選項分別組成各模塊的教學(xué)班，開始時相互之間既不認(rèn)識更談不上了解。通過共同參與模塊教學(xué)，不同行政班的學(xué)生之中在一起，使不通班級的學(xué)生之間的交流和合作更加密切了，選項教學(xué)增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，擴(kuò)大了學(xué)生的交際面。但與此同時，也要考慮如何加強(qiáng)對模塊教學(xué)班的管理。在選項教學(xué)實施過程中，我們對教學(xué)班采取了以下幾種管理辦法：一是每學(xué)期的第一節(jié)課統(tǒng)一上室內(nèi)課，分別由各班負(fù)責(zé)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選項，并重點提出選項教學(xué)的具體要求和注意事項，定下規(guī)矩，有利于今后教學(xué)工作的管理；二是教學(xué)過程，教師注意培養(yǎng)教學(xué)班中的體育骨干，做好教師的助手，幫助教師進(jìn)行管理；三是每節(jié)課教師要對各自教學(xué)班進(jìn)行嚴(yán)格的考勤，杜絕曠課或隨意串班現(xiàn)象出現(xiàn)；四是嚴(yán)格履行請假制度，若學(xué)生請假必須要得到班主任的批準(zhǔn)。體育教師一定要跟各行政班班主任多做溝通交流，共同管理好學(xué)生。

在進(jìn)行選項中遇到的困難，有的已經(jīng)通過教師之間溝通交流后得到了克服，但還是存在一定的不足。比如，實施選項教學(xué)后，教師的備課、授課、教法指導(dǎo)場地布置通過去有很大不同。我們學(xué)校高一、高二五位教師跨年段同時進(jìn)行教學(xué)，造成教師之間相互聽課困難，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會比以前減少了，這樣不利于青年教師的成長；在實施選項教學(xué)后，重點是培養(yǎng)學(xué)生的專長項目，這樣雖有利于發(fā)展學(xué)生的特色，但不能保證學(xué)生身體素質(zhì)能得到全面發(fā)展，所以在進(jìn)行專項練習(xí)的同時，有必要輔修一定的基礎(chǔ)項目，如田徑類項目，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性身體素質(zhì)，也有利于專項技術(shù)的進(jìn)一步掌握；我校根據(jù)教師、場地器材等實際情況提供三個運動項目選項，分成五個教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。在選項前，我們教師有向?qū)W生明確說明，選項教學(xué)不可能滿足所有學(xué)生的要求，但還是有學(xué)生對選項教學(xué)項目提出了不滿，特別是那些被調(diào)整志愿的學(xué)生。對于這部份學(xué)生我們本著妥善處理，做好思想工作的原則同學(xué)生進(jìn)行交流，也是為了防止個別學(xué)生出現(xiàn)消極情緒。志愿被調(diào)整的學(xué)生，教師有作登記。在第二學(xué)期進(jìn)行選項時，會優(yōu)先滿足他們的志愿。

在今后的選項教學(xué)工作中，我們會繼續(xù)探索，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身教學(xué)科研水平，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，不斷完善新課程選項教學(xué)，以全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為己任。

參考文獻(xiàn)：

1、《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》——人民教育出版社。

2、《體育課程高中選項教學(xué)問題與對策研究》——陳文斌。

3、《體育課選項教學(xué)的點滴思考》——遲曉東。

終身體育淺析論文范本篇十五

體育課有效教學(xué)是指學(xué)生通過課堂教學(xué)后，在身體健康、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進(jìn)步、發(fā)展。是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。

在有效教學(xué)理念的影響下，結(jié)合個人教學(xué)實踐，我認(rèn)為初中體育課堂有效教學(xué)因注意以下幾個方面。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

體育教學(xué)過程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實際情況和人體的活動變化規(guī)律，合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學(xué)過程只限于一種手段的固定。個人認(rèn)為：不論我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個要素：

（1）學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識，并能熟練掌握體育技能。

（2）一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達(dá)到85%以上。

（3）有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點出發(fā)、從遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動愿望出發(fā)，從學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。應(yīng)該多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的目標(biāo)去安排，以利于學(xué)生的積極參與。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇是提高教學(xué)有效性的目的。

什么樣的體育課堂目標(biāo)才是有效的？即教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體。在備課時，教師設(shè)定的目標(biāo)既要符合《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，又要充分體現(xiàn)體育學(xué)科的特點，讓學(xué)生的身體能得到有效的鍛煉和實實在在地學(xué)到一點有用的體育知識技能。讓學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時要有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)性動機(jī)，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。讓學(xué)生對活動的具體要求越是明確，他們進(jìn)行體育活動的態(tài)度就越自覺。真正高效的體育課堂的教學(xué)目標(biāo)一定是全面、適度、明確而具體的。為此，體育教師在備課的時候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學(xué)科的特點，根據(jù)本校的條件和學(xué)生的實際，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，以獲取最大的教學(xué)效益。

三、促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高體育課堂教學(xué)的有效性。

體育健康不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康。新課程十分重視通過體育活動來提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。教學(xué)中，要防止只重視運動技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象；要努力使學(xué)生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發(fā)展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情境，采取一些特別的手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。

體育教學(xué)是促進(jìn)心理健康的載體，這項工作只能依附于運動技能發(fā)展于身體的練習(xí)中進(jìn)行，我們要認(rèn)真挖掘教材的心理因素，以改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)，為促進(jìn)學(xué)生的心理健康服務(wù)。

四、改變教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)有效性的方式。

體育課堂教學(xué)方法不能都局限在講解———示范———練習(xí)的程度上。在實際教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)情況，應(yīng)用講授、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、問題等各種方法，設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)策略，提高各種教學(xué)方法運用的有效性。關(guān)鍵在于引起興趣，一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高。為此在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標(biāo)本等教具；有條件的應(yīng)盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體（利用網(wǎng)絡(luò)，制作生動直觀的課件）等電化教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、加強(qiáng)練習(xí)和反饋信息是提高課堂有效教學(xué)的唯一途徑。

有效地練習(xí)，一方面?？梢愿玫赝瓿山虒W(xué)任務(wù)；另一方面，還是學(xué)生鞏固知識的重要手段，也是學(xué)生技能提高的`重要途徑。然而，當(dāng)今的課堂練習(xí)卻陷入嚴(yán)重的缺失狀態(tài)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的有效性能否實現(xiàn)，完全取決于圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生練習(xí)帶有目的性、方向性。練習(xí)應(yīng)穿插于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中進(jìn)行，同時，練習(xí)要富有方法性。

體育課是通過身體練習(xí)來實現(xiàn)一切發(fā)展的，但是它離不開運動技術(shù)和運動技能的。我們常提三基，這是體育課特有的提法，而一般文化課的是雙基，即基本知識與基本技能。體育課程中之所以增加了一項任務(wù)，就是因為體育課從事的身體練習(xí)是其他學(xué)科不具備的基本特征。學(xué)生通過身體練習(xí)獲得技術(shù)又能掌握技能，可見體育課的技術(shù)和技能是離不開身體練習(xí)的。并且學(xué)生通過練習(xí)及時反饋信息，教師根據(jù)反饋信息再次制定有效的練習(xí)方案。

六、科學(xué)的課堂教學(xué)評價是提高教學(xué)有效性的保證。

課堂教學(xué)評價是操作性的活動，體育課堂教學(xué)評價主要采用定性分析法和定量分析法。評價應(yīng)具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)進(jìn)程評價，要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個體差異，重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動發(fā)展。由于學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)水平參差不齊，因而自評與互評的結(jié)果差別很大，所以我們最好不要把自評與互評成績直接進(jìn)入教室評定中?？梢詫⒔處煹脑u價作為最終的評價成績，將自評與互評成績列入學(xué)生成長記錄與學(xué)生成績單上。另外，教師也可以依據(jù)學(xué)生平時的記錄，有選擇地采用，有效地防止學(xué)生的評價成績出現(xiàn)偏差。

總之，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，必須要有明晰的教學(xué)目標(biāo)，合理的課堂教學(xué)活動，適宜的課堂教學(xué)評價。讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。

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