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太陽(yáng)能的英語(yǔ) 太陽(yáng)能的英語(yǔ)作文(六篇)
  • 時(shí)間:2023-01-01 08:31:09
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“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大家參考借
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太陽(yáng)能的英語(yǔ) 太陽(yáng)能的英語(yǔ)作文(六篇)
2023-01-01 08:31:09    小編:ZTFB

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧

精選太陽(yáng)能的英語(yǔ)一

哈爾濱早已因一曲《太陽(yáng)島上》而蜚聲中外,澄凈如練的松花江與明珠般閃耀的太陽(yáng)島已成為哈爾濱優(yōu)美自然風(fēng)光的象征。但朋友們可曾知道,哈爾濱獨(dú)具魅力的建筑藝術(shù)同樣迷人。

談到建筑藝術(shù),不能不提及城市的建設(shè)史。盡管遠(yuǎn)離中原地帶,與之缺乏必要的文化交流,但哈爾濱地區(qū)同樣有肅慎人居住;10世界30年代,女真人曾在這里建立阿勒錦村;12世界初,肅慎后裔金人在今阿城縣白城子建立都城上京會(huì)寧府。此后哈爾濱地區(qū)逐漸發(fā)展,但到19世界末葉,哈爾濱仍是一個(gè)默默無(wú)聞的小漁村,直至中東鐵路的修建才成為城市發(fā)展的契機(jī)。

遙想在100年前的松花江邊,勤勞的人們?cè)谶@里漁獵牧耕,過(guò)著悠然的生活,一切都是那么寧?kù)o與安逸。忽然有一天,一艘來(lái)自俄國(guó)的考察船溯江而上,發(fā)現(xiàn)了這片世外桃源,于是一切都改變勒。隆隆的汽笛聲把這一名不見(jiàn)經(jīng)傳的小城推上了新的發(fā)展道路,當(dāng)然,發(fā)展中也夾雜著屈辱和無(wú)奈。

也許哈爾濱注定是這樣一個(gè)富有傳奇色彩的城市,而其建筑藝術(shù)更是從一開(kāi)始就帶有強(qiáng)烈的舶來(lái)文化豈知。因?yàn)檫h(yuǎn)離中原濃厚的文化氛圍,在思想及觀念上較少束縛,因而易于接受新鮮事物??梢哉f(shuō)哈爾濱在被動(dòng)開(kāi)放的狀態(tài)下,廣泛吸收了西歐、俄羅斯、日本的建筑文化,才逐步行程了今天色彩紛呈、豐富的建筑風(fēng)格。而且正因?yàn)橛辛诉@樣一段歷史,哈爾濱的建筑才會(huì)帶有如此濃郁的異國(guó)情調(diào)。

哈爾濱的建筑大體經(jīng)歷了近代和現(xiàn)代兩個(gè)發(fā)展時(shí)期,而其近代建筑的發(fā)展則包括初期、發(fā)展期及晚期幾個(gè)階段。我們所熟知的異國(guó)風(fēng)情”即指其多樣的建代建筑。

從1898年至1917年,是哈爾濱近代建筑發(fā)展的初期,也是其建筑風(fēng)格奠定的時(shí)期。這一時(shí)期隨著中東鐵路的修建以及俄國(guó)勢(shì)力的擴(kuò)張,興建立阿東正教堂、鐵路職工住宅和高級(jí)官員住宅以及當(dāng)時(shí)西方正盛行的新藝術(shù)”風(fēng)格的官方建筑,如提路系統(tǒng)所屬的鐵路管理局大樓、火車站、鐵路局旅館、商場(chǎng)、鐵路技術(shù)學(xué)校、鐵路商務(wù)學(xué)堂等。這些建筑構(gòu)成了早期哈爾濱建筑的基本風(fēng)貌。

從1917年至1931年,是哈爾濱近代建筑的發(fā)展時(shí)期。大家都知道1917年俄國(guó)爆發(fā)了十月革命,1920年,中國(guó)政府收回了中東鐵路的主權(quán),自此哈爾濱逐漸發(fā)展成為擁有10余個(gè)國(guó)家領(lǐng)事館和400余家外國(guó)資本投資企業(yè)的大城市。這一時(shí)期各國(guó)文化的交融甚為明顯,建筑仍以教堂為主,僅動(dòng)正教堂就改建、擴(kuò)建、新建了18座。與建筑發(fā)展初期的俄羅斯式及新藝術(shù)”風(fēng)格占主導(dǎo)地位不同,這一時(shí)期盡管仍沿襲了上述風(fēng)格,但更多的式折衷主義風(fēng)格融入建筑之中,并逐步上升為主流。

從1931年至1949年,可以認(rèn)為式近代建筑發(fā)展晚期。眾所周知的九一八事變之后,哈爾濱建筑風(fēng)貌有了新的變化——一方面日本30年代的近代式建筑在哈爾濱有所建造;另一方面折衷主義、浪漫主義及古典復(fù)興傾向的建筑仍受青睞。1946年哈爾濱解放,但城市尚處于調(diào)整時(shí)期,直至1949年新中國(guó)成立,哈爾濱開(kāi)始進(jìn)入全新的現(xiàn)代建筑時(shí)期,同時(shí)也為近代建筑畫(huà)上了句號(hào)。

(東方莫斯科)

哈爾濱素有眾多雅號(hào),東方莫斯科”既是其一。漫步在哈爾濱街頭,你會(huì)為不是躍入眼簾的精巧的建筑所吸引。極具俄羅斯風(fēng)韻的建筑,主要又木結(jié)構(gòu)及磚構(gòu)的教堂、住宅及小餐廳。

即使沒(méi)到過(guò)哈爾濱的人想必也聽(tīng)說(shuō)過(guò)喇嘛臺(tái)”,它是建于1899年的圣˙尼古拉教堂,坐落在今天的博物館廣場(chǎng)。這座木構(gòu)井干式帳篷頂叫嚷堪稱東方莫斯科”的象征??上У氖鞘陝?dòng)亂”中已被拆除,成為永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的憾事。今天朋友們只能從圖片及模型(現(xiàn)存哈爾濱建筑藝術(shù)館)領(lǐng)路其風(fēng)采。

該建筑平面呈八角形,東翼為圣壇,其他三翼設(shè)入口。以整齊的圓木水平疊砌成墻體,透出豪放粗獷的氣質(zhì)。主入口上層為聳立的鐘樓,下懸一口大鐘,兩側(cè)各懸掛幾口小鐘。每當(dāng)夕陽(yáng)中雄渾的晚鐘響起,余暉中正脊上方三個(gè)似小洋蔥頭的屋頂便會(huì)顯得那般輕靈飄逸。建筑正中聳立著向內(nèi)收縮的八面體鼓座。鼓座之上是高高的帳篷頂,其頂部以一個(gè)小洋蔥頭造型結(jié)束,使屋頂形態(tài)更加豐滿。當(dāng)年這座優(yōu)雅精致的建筑不知曾給多少虔誠(chéng)的教徒帶來(lái)心靈上的慰藉。

另一座體現(xiàn)濃郁俄羅斯風(fēng)格的建筑是圣˙索非亞大教堂。教堂平面呈十字形,墻體為清水紅磚。整個(gè)建筑最引人注目的要數(shù)中央聳立的巨大而飽滿的洋蔥頭造型的穹頂,它坐落與16面體的鼓座之上,成為四翼校長(zhǎng)彭尖頂?shù)慕y(tǒng)率。這座教堂精致的磚砌技藝與嚴(yán)謹(jǐn)而完美的拜占庭風(fēng)貌,成為東方莫斯科”的又一標(biāo)志。

除了這兩座優(yōu)雅的教堂之外,尚有東大直街尚的圣母守護(hù)教堂、哈爾濱游樂(lè)園內(nèi)的圣母升天教堂、士課街的圣˙阿列克謝耶夫教堂,這些建筑都是俄羅斯式東正教堂的杰作。

徜徉在魅力的斯大林公園內(nèi),你會(huì)看到一座掩映在綠樹(shù)叢中的小巧建筑,它就是建于30年代的具有濃郁的俄羅斯民間風(fēng)格的江畔公園飯店。這座小餐廳更像一件精雅的藝術(shù)小品。最具特色的是其木柱外廊的柱頭裝飾,那是如孔雀開(kāi)屏的雀尾裝飾,鏤空成羽毛裝,飾以金色、藍(lán)色等絢麗的色彩,彷佛時(shí)間都會(huì)隨風(fēng)飄去。在恬靜的自然風(fēng)光中,其錯(cuò)落的屋頂、精致的裝飾、典雅的色調(diào)頗具夢(mèng)幻色彩,置身其中,恍若仙境。

說(shuō)到這里,也許朋友們會(huì)恍然大悟:怪不得哈爾濱會(huì)被稱為‘東方莫斯科’?!钡拇_,雅致堂皇的東正教堂,古拙精巧的住宅及小餐廳,它們又的點(diǎn)綴在城市廣場(chǎng),又的分布于居住街坊,成為譜寫(xiě)壯麗的俄羅斯建筑風(fēng)格主旋律的美妙音符。

(東方小巴黎”)

也許大家曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)哈爾濱的另一個(gè)雅號(hào)——東方小巴黎”,也許你會(huì)猜想:莫非哈爾濱也有法國(guó)式建筑?”的確如此,哈爾濱不僅有各種法國(guó)古典復(fù)興、折衷主義建筑,而且20世紀(jì)初流行全世界的新藝術(shù)”風(fēng)格,在哈爾濱建筑中更有成熟的體現(xiàn),其高超的建筑藝術(shù)絲毫不遜于同時(shí)期的法國(guó)建筑,正因?yàn)槿绱?,哈爾濱才會(huì)有如此美譽(yù)。

在南崗區(qū)西大直街尚坐落著一座優(yōu)雅迷人的大型建筑——哈爾濱鐵路局大樓,又成大石頭房子”。它有著長(zhǎng)達(dá)182。24米的正立面,試想如此之長(zhǎng)的立面,如果建筑臨街而建,則觀者無(wú)法一覽無(wú)余,因而建筑后退64米,在建筑與街道之間形成一個(gè)小型廣場(chǎng),廣場(chǎng)上遍植著松柏、花卉,濃濃的綠意與建筑本身的暗綠色調(diào)十分協(xié)調(diào)。另外,該建筑引人注意的還有窗洞的貼臉,采用圓潤(rùn)的曲線,陽(yáng)臺(tái)鑄鐵欄桿也彎曲纏繞,如花葉,如絲蔓,極具動(dòng)感,這些都是新藝術(shù)”建筑的典型特征。整個(gè)建筑采用斑駁的暗綠色青石飾面,華美而精致。據(jù)說(shuō),當(dāng)年施工時(shí)先將石板在地面上鋪裝完畢,依次編號(hào)再逐一鑲嵌到墻面上。正因?yàn)槿绱司_的施工,建筑材具有優(yōu)雅的外觀,成為哈爾濱新藝術(shù)”風(fēng)格的典范。

老哈爾濱人也許至今都難忘老火車站,那是一座令人激動(dòng)的建筑,始建于1899年,后來(lái)再原址上建立了新火車站。曲面形的外觀、橢圓形門(mén)窗,充滿動(dòng)感的曲線鑄鐵線條裝飾,使整個(gè)建筑極其舒展大方,似浪花歡騰跳躍,猶如各種自由曲線的海洋。以如此新潮的建筑作為城市的門(mén)戶實(shí)在很合適。

位于博物館廣場(chǎng)的黑龍江省博物館也是優(yōu)美的新藝術(shù)”建筑。它原為莫斯科商場(chǎng),多少蘊(yùn)含一些法國(guó)觀點(diǎn)建筑風(fēng)格的因素。舒展的建筑猶如一條紅黃相間的飄帶,精心修飾著廣場(chǎng)的裙裾。每當(dāng)陽(yáng)光照耀著建筑的背面,廣場(chǎng)上便投下生動(dòng)的陰影:尖尖的暗紅色方底穹隆、錯(cuò)落有致底輪廓線,猶如夢(mèng)幻中承包底倒影,為廣場(chǎng)增添了浪漫底色彩。

哈爾濱新藝術(shù)”風(fēng)格還體現(xiàn)在中小型的忒路官員私邸之中。這些花園住宅有其共同特征——自由曲線底、模仿自然界動(dòng)植物形態(tài)的各種裝飾;圓潤(rùn)的半圓形、扁遠(yuǎn)行窗,甚至還有精巧的窄長(zhǎng)梯形窗,極其活潑生動(dòng),宛若世外仙境。朋友一定會(huì)羨慕當(dāng)年居住在這里的人們吧!

當(dāng)年的俄國(guó)設(shè)計(jì)者,一方面為了追趕時(shí)髦將本世紀(jì)初法國(guó)盛行的新藝術(shù)”風(fēng)格應(yīng)用于哈爾濱;另一方面,對(duì)于傳統(tǒng)的法國(guó)古典復(fù)興建筑也趨之若騖。位于頤園街1號(hào)的領(lǐng)袖紀(jì)念館即是一例。這座建筑原名格瓦里斯基住宅,始建于1909年。走進(jìn)建筑你會(huì)被其高貴的氣質(zhì)所震懾,你會(huì)覺(jué)得恍若置身于法國(guó)封建狀元。這座建筑主題高兩層,上帶閣樓層。采用兩層高的巨大科臨斯壁柱,華美而莊重。典型的法國(guó)式孟莎雙折層屋頂呈深灰色,更增添了凝重的氣氛。庭院中種植了幾株挺拔的鉆天楊,與整個(gè)建筑融為一體。

在哈爾濱的古典復(fù)興建筑還有許多,如東北烈士紀(jì)念館、黑龍江美術(shù)館、中國(guó)銀行哈爾濱分行等。此外折衷主義、巴洛克風(fēng)格也很盛行,松浦洋行(今教育書(shū)店)既是巴洛克風(fēng)格十分鮮明的建筑——立面上精美的雕像、飛動(dòng)的山花曲線、優(yōu)美的窗洞裝飾以及深紅色飽滿的穹頂無(wú)不體現(xiàn)出淳和的歐洲風(fēng)格。正是這些充滿西方氣息的優(yōu)美建筑構(gòu)成了東方小巴黎”的風(fēng)貌。

(輕柔和風(fēng))

顧名思義,在哈爾濱日本近代建筑的影響也是存在的九一八”事變后,建筑上越來(lái)越多地體現(xiàn)出和風(fēng)”,當(dāng)然并不是指日本傳統(tǒng)建筑,而是頗具現(xiàn)在色彩地近代建筑。

受日本建代建筑影響最深地是國(guó)際飯店,原名新哈爾濱旅館,是一座外形奇特地手風(fēng)琴造型地建筑。你瞧,它強(qiáng)烈地豎直線條、z型體量極像一架手風(fēng)琴。這架手風(fēng)琴”彈奏出地是日本近代式地樂(lè)章——墻面忒這灰黃色地小塊陶瓷面磚,窗洞形式較簡(jiǎn)潔,上下層窗洞間飾以細(xì)膩地淺浮雕,富有強(qiáng)烈地陰影效果。

其他建筑有黑龍江日?qǐng)?bào)社、電報(bào)電話大樓、道里百貨商店等,盡管不足以成為城市建筑地主旋律,卻是不可缺少地、輕柔多姿地一段樂(lè)章。

(傳統(tǒng)余韻)

1926年,成立了哈爾濱特別市,但實(shí)際上分別有奉系軍閥、吉林及黑龍江軍閥控制。這些軍閥仍崇尚孔孟之道,同時(shí)民族資本也日益強(qiáng)大,因而傳統(tǒng)建筑也有所復(fù)興,這一時(shí)期陸續(xù)建造了普育中學(xué)(今哈爾濱第三中學(xué))、極樂(lè)寺和文廟等中國(guó)式建筑群。

哈爾濱文廟,就是在此背景下于1926年始建地。當(dāng)年張學(xué)良將軍曾撰寫(xiě)碑文,希望借此弘揚(yáng)民族文化與民族精神。文廟占地6公頃,其規(guī)模之大在東北地區(qū)首屈一指。整個(gè)建筑氛圍三進(jìn)院落,如果有機(jī)會(huì)鳥(niǎo)瞰文廟建筑群,你一定會(huì)感受到由青松檜柏、斗拱飛檐所營(yíng)造地肅穆祥和之氣,那種心境悠遠(yuǎn)地氣質(zhì)與熱烈地歐洲風(fēng)格決然不同,你會(huì)感受到中國(guó)傳統(tǒng)建筑地博大精深。

哈爾濱由于由各國(guó)僑民地聚居,因此其宗教發(fā)展呈多樣化,宗教建筑同樣色彩紛呈。哈爾濱以東正教堂為主,但清真寺、基督_堂、韃靼寺也為城市建筑增添了亮麗地一筆。作為佛教圣殿代表地極樂(lè)寺,堪稱寺廟建筑地一大杰作。作為與長(zhǎng)春般若寺、沈陽(yáng)慈恩寺、營(yíng)口楞嚴(yán)寺齊名地東北四大佛教叢林之一,極樂(lè)寺以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣w布局、豐富地經(jīng)藏、寶相莊嚴(yán)地白玉佛像以及秀麗地七級(jí)浮屠磚塔聞名于世。極樂(lè)寺地布局依照傳統(tǒng)寺廟建筑地形制,坐北朝南,東西各有鐘樓、鼓樓,主題建筑沿縱軸排列,兩側(cè)排列配殿廂房。

文廟地肅穆莊重,極樂(lè)寺地超然寧?kù)o,以及其他中國(guó)式建筑地朱柱壁瓦,點(diǎn)染出這座城市地另一抹絢麗。

(現(xiàn)代氣息)

新中國(guó)成立后,哈爾濱城市建筑也翻開(kāi)了新的一頁(yè)。20世紀(jì)50年代,哈爾濱地城市建設(shè)以工業(yè)建筑為主,其他類型地建筑如公認(rèn)文化宮、青年宮等也相繼建造,建筑風(fēng)格以折衷主義為主,但已不是純正地西方建筑風(fēng)格了。80年代以后,哈爾濱新建筑日新月異,這一時(shí)期以黑龍江省軍事博物館、哈爾濱市委大樓為代表。這兩座建筑以全新地建筑理念、細(xì)膩地設(shè)計(jì)手法、全新地建筑語(yǔ)匯詮釋了時(shí)代地特征。更為可貴之處在于它們做到了新舊建筑地對(duì)比與和諧,為新建筑創(chuàng)作開(kāi)辟了思路。

進(jìn)入20世界90年代以后,一座座星級(jí)飯店、辦公樓等陸續(xù)聳立在松花江邊、鬧市區(qū)內(nèi),為城市天際線增添了豐富地韻律,此時(shí)哈爾濱所洋溢地是國(guó)際大都市地現(xiàn)代氣息,市近代濃郁地西方建筑風(fēng)格地延續(xù)。

精選太陽(yáng)能的英語(yǔ)二

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。

2、板書(shū)課題。齊讀。

二、初讀詩(shī)歌

1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來(lái)提醒:

學(xué)生提醒生字的讀音。

“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩(shī)情況。

5、說(shuō)說(shuō):

你都知道了什么?

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流:

把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。

3、全班交流:

讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。

4、想象說(shuō)話:

我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

一、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。

2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。

五、積累語(yǔ)言

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

撒在鮮花上

25、太陽(yáng)是大家的 照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的

精選太陽(yáng)能的英語(yǔ)三

太陽(yáng) 教學(xué)課件

【教材簡(jiǎn)析】

《太陽(yáng)》是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。

【教材處理】

《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法,逐句逐段地閱讀分析,課堂氣氛會(huì)顯得枯燥乏味,學(xué)生提不起興趣。為此,我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,最終通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣,并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

(二)教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)

1.組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。

2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。

3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。

4.指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2.了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

【切入點(diǎn)】

太陽(yáng)有什么特點(diǎn),為什么說(shuō)它與人類有著密切的關(guān)系?

【導(dǎo)學(xué)方法】

1.激發(fā)興趣2.自主識(shí)字3.朗讀感悟4.合作探究

【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】

2課時(shí):每課時(shí)40分鐘

第一課時(shí):初讀課文,要求讀準(zhǔn),讀通;朗讀感悟,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

第二課時(shí):認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習(xí)生字詞。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字詞卡片、多媒體課件等。

2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

【導(dǎo)學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)入

1、小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)了,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》

)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。

2、(教師板書(shū)課題:太陽(yáng))你們瞧!太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們,他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題?

3、(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn):太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公,你有多大?太陽(yáng)公公,你有多熱?太陽(yáng)公公,你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公,你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公,你為什么每天都從東方升起來(lái),從西方落下去?……)

4、肯定學(xué)生的提問(wèn),并將學(xué)生的問(wèn)題分類概括。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎,要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

二、初讀課文,整體感知

(一)自主識(shí)字

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。

3、出示生字卡片,檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字情況。

(二)感知內(nèi)容

1、.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀,可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀,也可小組同學(xué)合作讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文)

2、導(dǎo)言:《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí),要邊讀邊思考:每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。

(講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

講太陽(yáng)很大。

講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。

講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。

講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。)

3、思考并交流:課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容?

歸納板書(shū):

太陽(yáng)的特點(diǎn)

和人類關(guān)系密切

三、閱讀課文1——3自然段,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

1、思考:課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1~3自然段,邊讀邊用“——”畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句,再想一想:課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的?可邊讀邊在書(shū)中批注。

2、自讀課文,獨(dú)立思考后,與同學(xué)交流自己的看法,并在學(xué)習(xí)小組共同完成以下表格。(板書(shū))

3.交流、評(píng)點(diǎn),并隨機(jī)設(shè)問(wèn):文中如果不用數(shù)字,只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,溫度“很高很高”,可不可以?為什么?文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?陽(yáng)表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,這樣寫(xiě)好在哪里?為何把太陽(yáng)比做大火球?

4.在寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí),作者很注意用詞的準(zhǔn)確,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

5.朗讀課文第1~3自然段。

四、小結(jié)練習(xí)

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng),他又在說(shuō)什么?(放聲音)“同學(xué)們,你們學(xué)得很認(rèn)真,你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人,讓大家都了解我嗎?”

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽(yáng)公公,分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,同桌對(duì)練。

第二課時(shí)

一、閱讀課文4——8自然段,了解太陽(yáng)和人類的關(guān)系

1、過(guò)度語(yǔ):上節(jié)課,同學(xué)們通過(guò)閱讀課文,認(rèn)真思考,了解了太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)。這節(jié)課,我們帶上自己收集的資料,來(lái)探討太陽(yáng)與人類的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題,好嗎?

2、出示“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。”

3、、自由讀課文第4~7自然段,邊讀邊想:太陽(yáng)和我們有哪些關(guān)系?(并在書(shū)上批注)

4、、課文是從哪些方面說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(請(qǐng)分別用一句話概括)

教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū):

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切 天氣的變化

人類的生存

5、、以小組為單位,從第4~7自然段中選擇自己最喜歡的一段,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

(a.合作朗讀學(xué)習(xí)法b.畫(huà)關(guān)系圖理解法c.結(jié)合實(shí)際理解法d.借助資料理解法)

二、學(xué)習(xí)課文最后一段

1.太陽(yáng)和人類關(guān)系那么密切,因此,課文最后進(jìn)行了總結(jié),反復(fù)強(qiáng)調(diào),突出了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。請(qǐng)大家朗讀最后一個(gè)自然段。

2.學(xué)生朗讀課文。(方法有:指名讀,師生合作讀,男女生賽讀,自由讀等)

3.鼓勵(lì)學(xué)生把最后一個(gè)自然段背下來(lái)。(交流方法)

4.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

三、前后聯(lián)系,整體把握

1、通讀全文。

2、交流體會(huì):認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樘?yáng)有“大”“熱”的特點(diǎn),又“離地球很遠(yuǎn)”,才造就了我們地球這一美麗可愛(ài)的世界,才給我們?nèi)祟惣皠?dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境,而且這三個(gè)條件缺一不可。

四、總結(jié)拓展

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文,主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法,讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信,只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí),今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

遠(yuǎn):一億五千萬(wàn)公里

走:三千五百年 飛機(jī):二十幾年

特點(diǎn) 大:一百三十萬(wàn)個(gè)地球

21太陽(yáng)(大火球)熱:表面溫度:六千攝氏度

中心溫度:是表面溫度的三千倍

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切 天氣的變化

人類的生存

沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

教學(xué)反思

《太陽(yáng)》是一篇科普文章,為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,同時(shí)也接觸說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。是這樣設(shè)計(jì)實(shí)施的:

首先,由后翌射日的傳說(shuō)引入:這個(gè)傳說(shuō)有沒(méi)有可能呢?帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生自主閱讀1——3自然段,通過(guò)討論得出結(jié)論:不可能。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn):遠(yuǎn)、大、熱。再?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較將這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

本文的過(guò)渡句非常明顯。很自然引入第二部分:太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。將這個(gè)句子放至屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生注意到過(guò)渡句的作用,在平時(shí)寫(xiě)作中也可以應(yīng)用。

太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,這個(gè)部分只要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,了解太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人類生活、天氣等究竟有什么關(guān)系,我讓學(xué)生選擇喜歡的方式來(lái)讀,體會(huì)和感受太陽(yáng)的作用。

課文最后一段要求背誦,我的設(shè)計(jì)是指名讀,師生合作讀,男女生賽讀,個(gè)別賽讀,再嘗試當(dāng)堂背誦。

精選太陽(yáng)能的英語(yǔ)四

我說(shuō)課的內(nèi)容是《四個(gè)太陽(yáng)》

一. 說(shuō)教材

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以兒童的口吻,敘述了小朋友要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng),分別送給夏天,秋天,冬天和春天,表達(dá)了自己的美好心愿,抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

二. 說(shuō)教法

課文的內(nèi)容很短,這里我先朗讀一遍課文。(朗誦課文)可以看出,課文的語(yǔ)言優(yōu)美,充滿童趣,相信是一篇學(xué)生愛(ài)讀的課文。

到現(xiàn)在為止,學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音這一識(shí)字工具,基本上能做到用拼音主動(dòng)識(shí)字,在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

三. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,在識(shí)字和寫(xiě)字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)寫(xiě)習(xí)慣。

二是有感情地朗讀課文,體會(huì)文中小朋友的美好心愿,在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識(shí)字,朗讀和興趣習(xí)慣的培養(yǎng),同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力,這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)的基本過(guò)程是:

第一步:導(dǎo)入新課

課件出示太陽(yáng)的笑臉后,啟發(fā)學(xué)生:小朋友們,你們看,這是誰(shuí)???是啊,今天太陽(yáng)走進(jìn)了我們的課堂,咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?有一位小朋友,他也特別喜歡太陽(yáng),他更有神奇的魔法,畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四季。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽(yáng)〉。

板書(shū)課題時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“四”字和“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字的偏旁,讓學(xué)生書(shū)空,描紅。

第二步:試讀課文

請(qǐng)學(xué)生借助拼音,試著讀一讀課文,把句子讀通順,把字音讀準(zhǔn)確,在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,指學(xué)生輪流讀課文,了解學(xué)生試讀的情況。

第三步:指導(dǎo)朗讀

首先,朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字,先指名學(xué)生朗讀,學(xué)生讀后,出示“掛 街”這兩個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)字,積累詞語(yǔ),以豐富學(xué)生的語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字后,把字還原到課文中,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出“綠綠的太陽(yáng)”給夏天帶來(lái)的“清涼的”感覺(jué),讀得背誦下來(lái)。

接下來(lái),用同樣的方法,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二,三,四個(gè)自然段。在朗讀中識(shí)字,在朗讀中積累背誦,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

第四步:感悟內(nèi)容

首先,師生一起朗誦全文。然后出示課件,讓學(xué)生填空:

夏天 綠綠的

秋天 太陽(yáng) ————

冬天 ————

春天 ————

學(xué)生填空后,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象:小朋友,現(xiàn)在讓我們也來(lái)畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)吧,在春,夏,秋,冬四季里,你想畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生交流,在交流中豐富學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,加深對(duì)課文的理解。

最后一步:指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)漢字,在寫(xiě)字的過(guò)程中,注意指導(dǎo)和評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

總之,本課的教學(xué),我以讀為主線,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中想象,在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣,在讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

精選太陽(yáng)能的英語(yǔ)五

教材分析

《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。

學(xué)情分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法,并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書(shū):太陽(yáng)。)

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?!?/p>

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問(wèn):看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師:誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路?!?/p>

師相機(jī)板書(shū):

師:《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的?,F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽(tīng)——

(課件播放:動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。)

“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高?,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”

這時(shí),一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

4.匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。)

師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)

師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?

走——三千五百年,飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū):列數(shù)字

師:寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法?!庇纱丝梢?jiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫(huà),右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà),中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較?!?/p>

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

師板書(shū):作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案。】

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】

片刻,學(xué)生異口同聲地說(shuō)出:一千八百萬(wàn)度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,那看一看還有沒(méi)有其他的方法。

又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道:用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫(xiě)的好處。

【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握?!?/p>

四、練筆。

1.教師寫(xiě)一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料:

月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、?。?。

(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

2.生進(jìn)行練筆。

要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

精選太陽(yáng)能的英語(yǔ)六

《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫(xiě)的兒童詩(shī),描寫(xiě)了一幅欣欣向榮的景象:鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光,小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng),小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不容易領(lǐng)悟?!短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任,各國(guó)人民才能和平共處,人類才會(huì)有更美好的明天,全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。

抓住中心問(wèn)題,怎么樣的太陽(yáng)是大家的?引入第二課時(shí)中的朗讀與感悟。詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,(如:灑、拔、揚(yáng)、陪著)讓學(xué)生由此想象發(fā)散開(kāi)去,體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,感受用詞的精妙。在感受用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)之后,讓學(xué)生結(jié)合自己的想象來(lái)體會(huì)太陽(yáng)下那溫暖、愉快的場(chǎng)景,于是我問(wèn)道:小樹(shù)們,鮮花們,太陽(yáng)暖烘烘地照著你你的心情怎么樣?請(qǐng)幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩(shī)句。這一環(huán)節(jié)中,對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有做到及時(shí)的反饋與引導(dǎo),在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中,我提的問(wèn)題比較多。對(duì)于課堂的調(diào)控還不靈活,對(duì)于學(xué)生的回答關(guān)注還不夠。

在學(xué)生感悟第二段課文中太陽(yáng)為大家做的好事后,讓學(xué)生讀一讀第一句,一天中,太陽(yáng)做了多少好事,結(jié)合理解了省略號(hào)的用法后,抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美,以當(dāng)小詩(shī)人的形式,引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象,為了給學(xué)生一些靈感,先是讓孩子們將課文的詩(shī)句再讀一讀,好好感受一下,為接下來(lái)的仿寫(xiě)做好鋪墊。再加上我的示范,及運(yùn)用多媒體課件提供了一些圖片,輔助孩子想開(kāi)去。有的說(shuō):她給小樹(shù)穿上了綠裝!有的說(shuō):她使莊稼茁壯成長(zhǎng)!還有的說(shuō):她使動(dòng)物有了溫暖的家;她陪小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)……似乎看到了一群小詩(shī)人了,但與我預(yù)期的結(jié)果有些差別,而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě),似乎感覺(jué)到有點(diǎn)倉(cāng)促,讓他們用文字寫(xiě)下來(lái),他們受的約束好象要多,寫(xiě)得不是特別理想。這一環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

學(xué)完第二段,我拉著一名學(xué)生說(shuō):剛才在海邊玩得很開(kāi)心的你,太陽(yáng)就要走了,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?學(xué)生回答:明天記得來(lái)跟我玩;祝你一路順風(fēng)……孩子們的心地真善良,帶著美好的話語(yǔ),帶著舍不得的情懷在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫(huà)也能成為優(yōu)美的詩(shī)句,在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景仿佛就在眼前。

《太陽(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”,為了分散這一教學(xué)難點(diǎn),我是按以下幾步來(lái)實(shí)施教學(xué)的:

第一,通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟“太陽(yáng)落山時(shí)的美麗,太陽(yáng)一天的工作以及別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼”。朗讀是語(yǔ)文課中閱讀教學(xué)的主旋律,我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn),帶出“紅彤彤的晚霞”,再引出第一節(jié)和整首詩(shī)歌,讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌所描寫(xiě)的美景和太陽(yáng)給小朋友帶去的快樂(lè)和希望;再通過(guò)品讀、評(píng)讀相結(jié)合,又以老師的范讀去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”,也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分,悟得也輕松。

第二,仿說(shuō)第二節(jié)詩(shī),想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng),通過(guò)仿寫(xiě)能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫(xiě)的欣欣向榮景象,領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下,各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂(lè)。有的同學(xué)寫(xiě)道“一天中太陽(yáng)做了多少好事:她把陽(yáng)光布滿大地,她把溫暖送到人間;她把美麗的火燒云給我們欣賞,看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫(xiě)“一天中太陽(yáng)做了多少好事:她把金光往小草上灑,她把莊稼往高處拔;她陪著小朋友去上學(xué),聽(tīng)他們充滿童趣的談話……”

第三,通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話……”來(lái)加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣說(shuō)道:我想日本的小朋友說(shuō)“希望你們能早日重建家園”;有的同學(xué)這樣說(shuō)道:我想對(duì)非洲的小朋友說(shuō)“祝你們能夠上學(xué)”;還有的同學(xué)這樣說(shuō)到:我還想對(duì)利比亞的小朋友說(shuō)“太陽(yáng)已經(jīng)來(lái)了,你們可以重建家園了”太陽(yáng)是我們大家的,世界也是我們大家的,讓我們?cè)谕黄{(lán)天下,快樂(lè)地生活吧!

從上課情況和學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)可以看出,學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)歌的含義,難點(diǎn)突破了。

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