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精選太陽能的英語一
哈爾濱早已因一曲《太陽島上》而蜚聲中外,澄凈如練的松花江與明珠般閃耀的太陽島已成為哈爾濱優(yōu)美自然風(fēng)光的象征。但朋友們可曾知道,哈爾濱獨(dú)具魅力的建筑藝術(shù)同樣迷人。
談到建筑藝術(shù),不能不提及城市的建設(shè)史。盡管遠(yuǎn)離中原地帶,與之缺乏必要的文化交流,但哈爾濱地區(qū)同樣有肅慎人居住;10世界30年代,女真人曾在這里建立阿勒錦村;12世界初,肅慎后裔金人在今阿城縣白城子建立都城上京會寧府。此后哈爾濱地區(qū)逐漸發(fā)展,但到19世界末葉,哈爾濱仍是一個默默無聞的小漁村,直至中東鐵路的修建才成為城市發(fā)展的契機(jī)。
遙想在100年前的松花江邊,勤勞的人們在這里漁獵牧耕,過著悠然的生活,一切都是那么寧靜與安逸。忽然有一天,一艘來自俄國的考察船溯江而上,發(fā)現(xiàn)了這片世外桃源,于是一切都改變勒。隆隆的汽笛聲把這一名不見經(jīng)傳的小城推上了新的發(fā)展道路,當(dāng)然,發(fā)展中也夾雜著屈辱和無奈。
也許哈爾濱注定是這樣一個富有傳奇色彩的城市,而其建筑藝術(shù)更是從一開始就帶有強(qiáng)烈的舶來文化豈知。因?yàn)檫h(yuǎn)離中原濃厚的文化氛圍,在思想及觀念上較少束縛,因而易于接受新鮮事物??梢哉f哈爾濱在被動開放的狀態(tài)下,廣泛吸收了西歐、俄羅斯、日本的建筑文化,才逐步行程了今天色彩紛呈、豐富的建筑風(fēng)格。而且正因?yàn)橛辛诉@樣一段歷史,哈爾濱的建筑才會帶有如此濃郁的異國情調(diào)。
哈爾濱的建筑大體經(jīng)歷了近代和現(xiàn)代兩個發(fā)展時期,而其近代建筑的發(fā)展則包括初期、發(fā)展期及晚期幾個階段。我們所熟知的異國風(fēng)情”即指其多樣的建代建筑。
從1898年至1917年,是哈爾濱近代建筑發(fā)展的初期,也是其建筑風(fēng)格奠定的時期。這一時期隨著中東鐵路的修建以及俄國勢力的擴(kuò)張,興建立阿東正教堂、鐵路職工住宅和高級官員住宅以及當(dāng)時西方正盛行的新藝術(shù)”風(fēng)格的官方建筑,如提路系統(tǒng)所屬的鐵路管理局大樓、火車站、鐵路局旅館、商場、鐵路技術(shù)學(xué)校、鐵路商務(wù)學(xué)堂等。這些建筑構(gòu)成了早期哈爾濱建筑的基本風(fēng)貌。
從1917年至1931年,是哈爾濱近代建筑的發(fā)展時期。大家都知道1917年俄國爆發(fā)了十月革命,1920年,中國政府收回了中東鐵路的主權(quán),自此哈爾濱逐漸發(fā)展成為擁有10余個國家領(lǐng)事館和400余家外國資本投資企業(yè)的大城市。這一時期各國文化的交融甚為明顯,建筑仍以教堂為主,僅動正教堂就改建、擴(kuò)建、新建了18座。與建筑發(fā)展初期的俄羅斯式及新藝術(shù)”風(fēng)格占主導(dǎo)地位不同,這一時期盡管仍沿襲了上述風(fēng)格,但更多的式折衷主義風(fēng)格融入建筑之中,并逐步上升為主流。
從1931年至1949年,可以認(rèn)為式近代建筑發(fā)展晚期。眾所周知的九一八事變之后,哈爾濱建筑風(fēng)貌有了新的變化——一方面日本30年代的近代式建筑在哈爾濱有所建造;另一方面折衷主義、浪漫主義及古典復(fù)興傾向的建筑仍受青睞。1946年哈爾濱解放,但城市尚處于調(diào)整時期,直至1949年新中國成立,哈爾濱開始進(jìn)入全新的現(xiàn)代建筑時期,同時也為近代建筑畫上了句號。
(東方莫斯科)
哈爾濱素有眾多雅號,東方莫斯科”既是其一。漫步在哈爾濱街頭,你會為不是躍入眼簾的精巧的建筑所吸引。極具俄羅斯風(fēng)韻的建筑,主要又木結(jié)構(gòu)及磚構(gòu)的教堂、住宅及小餐廳。
即使沒到過哈爾濱的人想必也聽說過喇嘛臺”,它是建于1899年的圣˙尼古拉教堂,坐落在今天的博物館廣場。這座木構(gòu)井干式帳篷頂叫嚷堪稱東方莫斯科”的象征??上У氖鞘陝觼y”中已被拆除,成為永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的憾事。今天朋友們只能從圖片及模型(現(xiàn)存哈爾濱建筑藝術(shù)館)領(lǐng)路其風(fēng)采。
該建筑平面呈八角形,東翼為圣壇,其他三翼設(shè)入口。以整齊的圓木水平疊砌成墻體,透出豪放粗獷的氣質(zhì)。主入口上層為聳立的鐘樓,下懸一口大鐘,兩側(cè)各懸掛幾口小鐘。每當(dāng)夕陽中雄渾的晚鐘響起,余暉中正脊上方三個似小洋蔥頭的屋頂便會顯得那般輕靈飄逸。建筑正中聳立著向內(nèi)收縮的八面體鼓座。鼓座之上是高高的帳篷頂,其頂部以一個小洋蔥頭造型結(jié)束,使屋頂形態(tài)更加豐滿。當(dāng)年這座優(yōu)雅精致的建筑不知曾給多少虔誠的教徒帶來心靈上的慰藉。
另一座體現(xiàn)濃郁俄羅斯風(fēng)格的建筑是圣˙索非亞大教堂。教堂平面呈十字形,墻體為清水紅磚。整個建筑最引人注目的要數(shù)中央聳立的巨大而飽滿的洋蔥頭造型的穹頂,它坐落與16面體的鼓座之上,成為四翼校長彭尖頂?shù)慕y(tǒng)率。這座教堂精致的磚砌技藝與嚴(yán)謹(jǐn)而完美的拜占庭風(fēng)貌,成為東方莫斯科”的又一標(biāo)志。
除了這兩座優(yōu)雅的教堂之外,尚有東大直街尚的圣母守護(hù)教堂、哈爾濱游樂園內(nèi)的圣母升天教堂、士課街的圣˙阿列克謝耶夫教堂,這些建筑都是俄羅斯式東正教堂的杰作。
徜徉在魅力的斯大林公園內(nèi),你會看到一座掩映在綠樹叢中的小巧建筑,它就是建于30年代的具有濃郁的俄羅斯民間風(fēng)格的江畔公園飯店。這座小餐廳更像一件精雅的藝術(shù)小品。最具特色的是其木柱外廊的柱頭裝飾,那是如孔雀開屏的雀尾裝飾,鏤空成羽毛裝,飾以金色、藍(lán)色等絢麗的色彩,彷佛時間都會隨風(fēng)飄去。在恬靜的自然風(fēng)光中,其錯落的屋頂、精致的裝飾、典雅的色調(diào)頗具夢幻色彩,置身其中,恍若仙境。
說到這里,也許朋友們會恍然大悟:怪不得哈爾濱會被稱為‘東方莫斯科’。”的確,雅致堂皇的東正教堂,古拙精巧的住宅及小餐廳,它們又的點(diǎn)綴在城市廣場,又的分布于居住街坊,成為譜寫壯麗的俄羅斯建筑風(fēng)格主旋律的美妙音符。
(東方小巴黎”)
也許大家曾聽說過哈爾濱的另一個雅號——東方小巴黎”,也許你會猜想:莫非哈爾濱也有法國式建筑?”的確如此,哈爾濱不僅有各種法國古典復(fù)興、折衷主義建筑,而且20世紀(jì)初流行全世界的新藝術(shù)”風(fēng)格,在哈爾濱建筑中更有成熟的體現(xiàn),其高超的建筑藝術(shù)絲毫不遜于同時期的法國建筑,正因?yàn)槿绱耍枮I才會有如此美譽(yù)。
在南崗區(qū)西大直街尚坐落著一座優(yōu)雅迷人的大型建筑——哈爾濱鐵路局大樓,又成大石頭房子”。它有著長達(dá)182。24米的正立面,試想如此之長的立面,如果建筑臨街而建,則觀者無法一覽無余,因而建筑后退64米,在建筑與街道之間形成一個小型廣場,廣場上遍植著松柏、花卉,濃濃的綠意與建筑本身的暗綠色調(diào)十分協(xié)調(diào)。另外,該建筑引人注意的還有窗洞的貼臉,采用圓潤的曲線,陽臺鑄鐵欄桿也彎曲纏繞,如花葉,如絲蔓,極具動感,這些都是新藝術(shù)”建筑的典型特征。整個建筑采用斑駁的暗綠色青石飾面,華美而精致。據(jù)說,當(dāng)年施工時先將石板在地面上鋪裝完畢,依次編號再逐一鑲嵌到墻面上。正因?yàn)槿绱司_的施工,建筑材具有優(yōu)雅的外觀,成為哈爾濱新藝術(shù)”風(fēng)格的典范。
老哈爾濱人也許至今都難忘老火車站,那是一座令人激動的建筑,始建于1899年,后來再原址上建立了新火車站。曲面形的外觀、橢圓形門窗,充滿動感的曲線鑄鐵線條裝飾,使整個建筑極其舒展大方,似浪花歡騰跳躍,猶如各種自由曲線的海洋。以如此新潮的建筑作為城市的門戶實(shí)在很合適。
位于博物館廣場的黑龍江省博物館也是優(yōu)美的新藝術(shù)”建筑。它原為莫斯科商場,多少蘊(yùn)含一些法國觀點(diǎn)建筑風(fēng)格的因素。舒展的建筑猶如一條紅黃相間的飄帶,精心修飾著廣場的裙裾。每當(dāng)陽光照耀著建筑的背面,廣場上便投下生動的陰影:尖尖的暗紅色方底穹隆、錯落有致底輪廓線,猶如夢幻中承包底倒影,為廣場增添了浪漫底色彩。
哈爾濱新藝術(shù)”風(fēng)格還體現(xiàn)在中小型的忒路官員私邸之中。這些花園住宅有其共同特征——自由曲線底、模仿自然界動植物形態(tài)的各種裝飾;圓潤的半圓形、扁遠(yuǎn)行窗,甚至還有精巧的窄長梯形窗,極其活潑生動,宛若世外仙境。朋友一定會羨慕當(dāng)年居住在這里的人們吧!
當(dāng)年的俄國設(shè)計者,一方面為了追趕時髦將本世紀(jì)初法國盛行的新藝術(shù)”風(fēng)格應(yīng)用于哈爾濱;另一方面,對于傳統(tǒng)的法國古典復(fù)興建筑也趨之若騖。位于頤園街1號的領(lǐng)袖紀(jì)念館即是一例。這座建筑原名格瓦里斯基住宅,始建于1909年。走進(jìn)建筑你會被其高貴的氣質(zhì)所震懾,你會覺得恍若置身于法國封建狀元。這座建筑主題高兩層,上帶閣樓層。采用兩層高的巨大科臨斯壁柱,華美而莊重。典型的法國式孟莎雙折層屋頂呈深灰色,更增添了凝重的氣氛。庭院中種植了幾株挺拔的鉆天楊,與整個建筑融為一體。
在哈爾濱的古典復(fù)興建筑還有許多,如東北烈士紀(jì)念館、黑龍江美術(shù)館、中國銀行哈爾濱分行等。此外折衷主義、巴洛克風(fēng)格也很盛行,松浦洋行(今教育書店)既是巴洛克風(fēng)格十分鮮明的建筑——立面上精美的雕像、飛動的山花曲線、優(yōu)美的窗洞裝飾以及深紅色飽滿的穹頂無不體現(xiàn)出淳和的歐洲風(fēng)格。正是這些充滿西方氣息的優(yōu)美建筑構(gòu)成了東方小巴黎”的風(fēng)貌。
(輕柔和風(fēng))
顧名思義,在哈爾濱日本近代建筑的影響也是存在的九一八”事變后,建筑上越來越多地體現(xiàn)出和風(fēng)”,當(dāng)然并不是指日本傳統(tǒng)建筑,而是頗具現(xiàn)在色彩地近代建筑。
受日本建代建筑影響最深地是國際飯店,原名新哈爾濱旅館,是一座外形奇特地手風(fēng)琴造型地建筑。你瞧,它強(qiáng)烈地豎直線條、z型體量極像一架手風(fēng)琴。這架手風(fēng)琴”彈奏出地是日本近代式地樂章——墻面忒這灰黃色地小塊陶瓷面磚,窗洞形式較簡潔,上下層窗洞間飾以細(xì)膩地淺浮雕,富有強(qiáng)烈地陰影效果。
其他建筑有黑龍江日報社、電報電話大樓、道里百貨商店等,盡管不足以成為城市建筑地主旋律,卻是不可缺少地、輕柔多姿地一段樂章。
(傳統(tǒng)余韻)
1926年,成立了哈爾濱特別市,但實(shí)際上分別有奉系軍閥、吉林及黑龍江軍閥控制。這些軍閥仍崇尚孔孟之道,同時民族資本也日益強(qiáng)大,因而傳統(tǒng)建筑也有所復(fù)興,這一時期陸續(xù)建造了普育中學(xué)(今哈爾濱第三中學(xué))、極樂寺和文廟等中國式建筑群。
哈爾濱文廟,就是在此背景下于1926年始建地。當(dāng)年張學(xué)良將軍曾撰寫碑文,希望借此弘揚(yáng)民族文化與民族精神。文廟占地6公頃,其規(guī)模之大在東北地區(qū)首屈一指。整個建筑氛圍三進(jìn)院落,如果有機(jī)會鳥瞰文廟建筑群,你一定會感受到由青松檜柏、斗拱飛檐所營造地肅穆祥和之氣,那種心境悠遠(yuǎn)地氣質(zhì)與熱烈地歐洲風(fēng)格決然不同,你會感受到中國傳統(tǒng)建筑地博大精深。
哈爾濱由于由各國僑民地聚居,因此其宗教發(fā)展呈多樣化,宗教建筑同樣色彩紛呈。哈爾濱以東正教堂為主,但清真寺、基督_堂、韃靼寺也為城市建筑增添了亮麗地一筆。作為佛教圣殿代表地極樂寺,堪稱寺廟建筑地一大杰作。作為與長春般若寺、沈陽慈恩寺、營口楞嚴(yán)寺齊名地東北四大佛教叢林之一,極樂寺以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣w布局、豐富地經(jīng)藏、寶相莊嚴(yán)地白玉佛像以及秀麗地七級浮屠磚塔聞名于世。極樂寺地布局依照傳統(tǒng)寺廟建筑地形制,坐北朝南,東西各有鐘樓、鼓樓,主題建筑沿縱軸排列,兩側(cè)排列配殿廂房。
文廟地肅穆莊重,極樂寺地超然寧靜,以及其他中國式建筑地朱柱壁瓦,點(diǎn)染出這座城市地另一抹絢麗。
(現(xiàn)代氣息)
新中國成立后,哈爾濱城市建筑也翻開了新的一頁。20世紀(jì)50年代,哈爾濱地城市建設(shè)以工業(yè)建筑為主,其他類型地建筑如公認(rèn)文化宮、青年宮等也相繼建造,建筑風(fēng)格以折衷主義為主,但已不是純正地西方建筑風(fēng)格了。80年代以后,哈爾濱新建筑日新月異,這一時期以黑龍江省軍事博物館、哈爾濱市委大樓為代表。這兩座建筑以全新地建筑理念、細(xì)膩地設(shè)計手法、全新地建筑語匯詮釋了時代地特征。更為可貴之處在于它們做到了新舊建筑地對比與和諧,為新建筑創(chuàng)作開辟了思路。
進(jìn)入20世界90年代以后,一座座星級飯店、辦公樓等陸續(xù)聳立在松花江邊、鬧市區(qū)內(nèi),為城市天際線增添了豐富地韻律,此時哈爾濱所洋溢地是國際大都市地現(xiàn)代氣息,市近代濃郁地西方建筑風(fēng)格地延續(xù)。
精選太陽能的英語二
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒:
學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說:
你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流:
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評價。
3、全班交流:
讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α_@樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話:
我想對別的國家的小朋友說幾句話……
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計
撒在鮮花上
25、太陽是大家的 照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
精選太陽能的英語三
太陽 教學(xué)課件
【教材簡析】
《太陽》是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識,學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。
【教材處理】
《太陽》這樣的說明文,對于三年級學(xué)生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法,逐句逐段地閱讀分析,課堂氣氛會顯得枯燥乏味,學(xué)生提不起興趣。為此,我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,最終通過閱讀去解決問題的方法來學(xué)習(xí)課文,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣,并從中體驗(yàn)成功的喜悅。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。
2.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
(二)教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)
1.組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。
4.指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1.會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。
2.了解太陽的特點(diǎn),體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
了解太陽的特點(diǎn),體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
【切入點(diǎn)】
太陽有什么特點(diǎn),為什么說它與人類有著密切的關(guān)系?
【導(dǎo)學(xué)方法】
1.激發(fā)興趣2.自主識字3.朗讀感悟4.合作探究
【導(dǎo)學(xué)時間】
2課時:每課時40分鐘
第一課時:初讀課文,要求讀準(zhǔn),讀通;朗讀感悟,了解太陽的特點(diǎn)。
第二課時:認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個自然段;學(xué)習(xí)生字詞。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、多媒體課件等。
2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料。
【導(dǎo)學(xué)步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來了,現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》
)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
2、(教師板書課題:太陽)你們瞧!太陽公公正笑瞇瞇地看著我們,他最喜歡愛動腦筋的孩子,你們想問太陽公公什么問題?
3、(估計學(xué)生會問:太陽公公,你離我們有多遠(yuǎn)?太陽公公,你有多大?太陽公公,你有多熱?太陽公公,你是由什么構(gòu)成的?太陽公公,你與我們地球有什么關(guān)系?太陽公公,你為什么每天都從東方升起來,從西方落下去?……)
4、肯定學(xué)生的提問,并將學(xué)生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問題現(xiàn)在還是個謎,要等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!
二、初讀課文,整體感知
(一)自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、出示生字卡片,檢測學(xué)生自學(xué)生字情況。
(二)感知內(nèi)容
1、.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀,可找學(xué)習(xí)伙伴對讀,也可小組同學(xué)合作讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文)
2、導(dǎo)言:《太陽》是一篇科普說明文,這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時,要邊讀邊思考:每一個自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
(講太陽離我們很遠(yuǎn)。
講太陽很大。
講太陽會發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。
講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
講太陽與雨雪的關(guān)系。
講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
講太陽和人類關(guān)系密切。)
3、思考并交流:課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容?
歸納板書:
太陽的特點(diǎn)
和人類關(guān)系密切
三、閱讀課文1——3自然段,了解太陽的特點(diǎn)
1、思考:課文介紹了太陽的哪些特點(diǎn)?請同學(xué)們默讀課文第1~3自然段,邊讀邊用“——”畫出每個自然段的重點(diǎn)句,再想一想:課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點(diǎn)的?可邊讀邊在書中批注。
2、自讀課文,獨(dú)立思考后,與同學(xué)交流自己的看法,并在學(xué)習(xí)小組共同完成以下表格。(板書)
3.交流、評點(diǎn),并隨機(jī)設(shè)問:文中如果不用數(shù)字,只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,溫度“很高很高”,可不可以?為什么?文中把太陽與地球作比較有什么好處?陽表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會變成汽,這樣寫好在哪里?為何把太陽比做大火球?
4.在寫太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時,作者很注意用詞的準(zhǔn)確,你認(rèn)為哪些詞語用得好?為什么?
5.朗讀課文第1~3自然段。
四、小結(jié)練習(xí)
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽,他又在說什么?(放聲音)“同學(xué)們,你們學(xué)得很認(rèn)真,你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人,讓大家都了解我嗎?”
2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公,分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,同桌對練。
第二課時
一、閱讀課文4——8自然段,了解太陽和人類的關(guān)系
1、過度語:上節(jié)課,同學(xué)們通過閱讀課文,認(rèn)真思考,了解了太陽大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)。這節(jié)課,我們帶上自己收集的資料,來探討太陽與人類的關(guān)系這個問題,好嗎?
2、出示“太陽和我們的關(guān)系非常密切。”
3、、自由讀課文第4~7自然段,邊讀邊想:太陽和我們有哪些關(guān)系?(并在書上批注)
4、、課文是從哪些方面說明太陽和我們關(guān)系密切的?(請分別用一句話概括)
教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:
動植物的生長
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
5、、以小組為單位,從第4~7自然段中選擇自己最喜歡的一段,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
(a.合作朗讀學(xué)習(xí)法b.畫關(guān)系圖理解法c.結(jié)合實(shí)際理解法d.借助資料理解法)
二、學(xué)習(xí)課文最后一段
1.太陽和人類關(guān)系那么密切,因此,課文最后進(jìn)行了總結(jié),反復(fù)強(qiáng)調(diào),突出了太陽與人類的密切關(guān)系。請大家朗讀最后一個自然段。
2.學(xué)生朗讀課文。(方法有:指名讀,師生合作讀,男女生賽讀,自由讀等)
3.鼓勵學(xué)生把最后一個自然段背下來。(交流方法)
4.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說說對“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
三、前后聯(lián)系,整體把握
1、通讀全文。
2、交流體會:認(rèn)識到正因?yàn)樘栍小按蟆薄盁帷钡奶攸c(diǎn),又“離地球很遠(yuǎn)”,才造就了我們地球這一美麗可愛的世界,才給我們?nèi)祟惣皠又参锾峁┝松?、繁衍的最適宜的環(huán)境,而且這三個條件缺一不可。
四、總結(jié)拓展
《太陽》是一篇常識性課文,主要介紹了太陽的有關(guān)知識和它與人類的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法,讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信,只要大家主動地學(xué)習(xí),今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識,將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽更好地為人類服務(wù)。
板書設(shè)計:
遠(yuǎn):一億五千萬公里
走:三千五百年 飛機(jī):二十幾年
特點(diǎn) 大:一百三十萬個地球
21太陽(大火球)熱:表面溫度:六千攝氏度
中心溫度:是表面溫度的三千倍
動植物的生長
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
教學(xué)反思
《太陽》是一篇科普文章,為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識,學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,同時也接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。是這樣設(shè)計實(shí)施的:
首先,由后翌射日的傳說引入:這個傳說有沒有可能呢?帶著這個問題學(xué)生自主閱讀1——3自然段,通過討論得出結(jié)論:不可能。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽的三個特點(diǎn):遠(yuǎn)、大、熱。再從文中找出相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較將這三個特點(diǎn)寫具體的。
本文的過渡句非常明顯。很自然引入第二部分:太陽和我們的關(guān)系非常密切。將這個句子放至屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生注意到過渡句的作用,在平時寫作中也可以應(yīng)用。
太陽和我們的關(guān)系密切,沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界,這個部分只要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,了解太陽和植物、動物、人類生活、天氣等究竟有什么關(guān)系,我讓學(xué)生選擇喜歡的方式來讀,體會和感受太陽的作用。
課文最后一段要求背誦,我的設(shè)計是指名讀,師生合作讀,男女生賽讀,個別賽讀,再嘗試當(dāng)堂背誦。
精選太陽能的英語四
我說課的內(nèi)容是《四個太陽》
一. 說教材
《四個太陽》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一篇課文。課文以兒童的口吻,敘述了小朋友要畫四個太陽,分別送給夏天,秋天,冬天和春天,表達(dá)了自己的美好心愿,抒發(fā)了對生活的熱愛之情。
二. 說教法
課文的內(nèi)容很短,這里我先朗讀一遍課文。(朗誦課文)可以看出,課文的語言優(yōu)美,充滿童趣,相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。
到現(xiàn)在為止,學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識字工具,基本上能做到用拼音主動識字,在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動。
三. 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
一是認(rèn)識本課的13個生字,會寫6個生字,在識字和寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識寫習(xí)慣。
二是有感情地朗讀課文,體會文中小朋友的美好心愿,在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識字,朗讀和興趣習(xí)慣的培養(yǎng),同時發(fā)展學(xué)生的想象力,這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四.說教學(xué)過程
教學(xué)的基本過程是:
第一步:導(dǎo)入新課
課件出示太陽的笑臉后,啟發(fā)學(xué)生:小朋友們,你們看,這是誰???是啊,今天太陽走進(jìn)了我們的課堂,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!你們喜歡太陽嗎?為什么?有一位小朋友,他也特別喜歡太陽,他更有神奇的魔法,畫了四個太陽,分別送給四季。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個太陽〉。
板書課題時,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字和“陽”字,認(rèn)識“陽”字的偏旁,讓學(xué)生書空,描紅。
第二步:試讀課文
請學(xué)生借助拼音,試著讀一讀課文,把句子讀通順,把字音讀準(zhǔn)確,在讀中自己認(rèn)識生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,指學(xué)生輪流讀課文,了解學(xué)生試讀的情況。
第三步:指導(dǎo)朗讀
首先,朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字,先指名學(xué)生朗讀,學(xué)生讀后,出示“掛 街”這兩個字,請學(xué)生記住這兩個字,積累詞語,以豐富學(xué)生的語言,認(rèn)識這兩個字后,把字還原到課文中,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺,讀得背誦下來。
接下來,用同樣的方法,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二,三,四個自然段。在朗讀中識字,在朗讀中積累背誦,發(fā)展學(xué)生的語言。
第四步:感悟內(nèi)容
首先,師生一起朗誦全文。然后出示課件,讓學(xué)生填空:
夏天 綠綠的
秋天 太陽 ————
冬天 ————
春天 ————
學(xué)生填空后,啟發(fā)學(xué)生展開想象:小朋友,現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧,在春,夏,秋,冬四季里,你想畫什么顏色的太陽呢?為什么?鼓勵學(xué)生交流,在交流中豐富學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的語言,加深對課文的理解。
最后一步:指導(dǎo)學(xué)生寫漢字,在寫字的過程中,注意指導(dǎo)和評價,培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。
總之,本課的教學(xué),我以讀為主線,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中想象,在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣,在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
精選太陽能的英語五
教材分析
《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時,運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
學(xué)情分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
師寫一個”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
【為學(xué)生提供了一個開放的課堂,同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流?!?/p>
師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。】
師相機(jī)板書:
師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——
(課件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)
“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高?,F(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?”
這時,一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的,選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4.匯報。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)
師引導(dǎo):不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走——三千五百年,飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
這時學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。”由此可見,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報:課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)
師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較?!?/p>
對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵,并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案?!?/p>
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報:(此時,學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時,運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力?!?/p>
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計,太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵:同學(xué)們注意了“估計”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握?!?/p>
四、練筆。
1.教師寫一個“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答:月亮。)同時教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(diǎn)(遠(yuǎn)、?。?。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點(diǎn)說清楚。
精選太陽能的英語六
《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩,描寫了一幅欣欣向榮的景象:鮮花上灑滿了金色的陽光,小樹在陽光的照耀下茁壯成長,小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單,但含義卻不容易領(lǐng)悟?!短柺谴蠹业摹吩⒁狻笆澜缡谴蠹业摹?,只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任,各國人民才能和平共處,人類才會有更美好的明天,全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。
抓住中心問題,怎么樣的太陽是大家的?引入第二課時中的朗讀與感悟。詩歌的語言是精練的。在朗讀中,讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,(如:灑、拔、揚(yáng)、陪著)讓學(xué)生由此想象發(fā)散開去,體會詩歌的意境和情感,感受用詞的精妙。在感受用詞的準(zhǔn)確、生動之后,讓學(xué)生結(jié)合自己的想象來體會太陽下那溫暖、愉快的場景,于是我問道:小樹們,鮮花們,太陽暖烘烘地照著你你的心情怎么樣?請幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩句。這一環(huán)節(jié)中,對于學(xué)生的回答沒有做到及時的反饋與引導(dǎo),在第二課時的學(xué)習(xí)中,我提的問題比較多。對于課堂的調(diào)控還不靈活,對于學(xué)生的回答關(guān)注還不夠。
在學(xué)生感悟第二段課文中太陽為大家做的好事后,讓學(xué)生讀一讀第一句,一天中,太陽做了多少好事,結(jié)合理解了省略號的用法后,抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說話。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美,以當(dāng)小詩人的形式,引導(dǎo)孩子展開想象,為了給學(xué)生一些靈感,先是讓孩子們將課文的詩句再讀一讀,好好感受一下,為接下來的仿寫做好鋪墊。再加上我的示范,及運(yùn)用多媒體課件提供了一些圖片,輔助孩子想開去。有的說:她給小樹穿上了綠裝!有的說:她使莊稼茁壯成長!還有的說:她使動物有了溫暖的家;她陪小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí)……似乎看到了一群小詩人了,但與我預(yù)期的結(jié)果有些差別,而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫一寫,似乎感覺到有點(diǎn)倉促,讓他們用文字寫下來,他們受的約束好象要多,寫得不是特別理想。這一環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語言,發(fā)展了學(xué)生的語言。
學(xué)完第二段,我拉著一名學(xué)生說:剛才在海邊玩得很開心的你,太陽就要走了,你想對太陽說些什么呢?學(xué)生回答:明天記得來跟我玩;祝你一路順風(fēng)……孩子們的心地真善良,帶著美好的話語,帶著舍不得的情懷在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句,在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景仿佛就在眼前。
《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”,為了分散這一教學(xué)難點(diǎn),我是按以下幾步來實(shí)施教學(xué)的:
第一,通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗,太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。朗讀是語文課中閱讀教學(xué)的主旋律,我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn),帶出“紅彤彤的晚霞”,再引出第一節(jié)和整首詩歌,讓學(xué)生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望;再通過品讀、評讀相結(jié)合,又以老師的范讀去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生的語感,使學(xué)生在讀中感悟、體會詩歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”,也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分,悟得也輕松。
第二,仿說第二節(jié)詩,想象太陽在別國的活動,通過仿寫能更進(jìn)一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象,領(lǐng)會到只有在和平安寧的環(huán)境下,各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學(xué)寫道“一天中太陽做了多少好事:她把陽光布滿大地,她把溫暖送到人間;她把美麗的火燒云給我們欣賞,看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事:她把金光往小草上灑,她把莊稼往高處拔;她陪著小朋友去上學(xué),聽他們充滿童趣的談話……”
第三,通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。有的同學(xué)這樣說道:我想日本的小朋友說“希望你們能早日重建家園”;有的同學(xué)這樣說道:我想對非洲的小朋友說“祝你們能夠上學(xué)”;還有的同學(xué)這樣說到:我還想對利比亞的小朋友說“太陽已經(jīng)來了,你們可以重建家園了”太陽是我們大家的,世界也是我們大家的,讓我們在同一片藍(lán)天下,快樂地生活吧!
從上課情況和學(xué)生的說話練習(xí)可以看出,學(xué)生已經(jīng)理解了詩歌的含義,難點(diǎn)突破了。
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