每個(gè)人都渴望成功，但實(shí)現(xiàn)成功需要付出一定的努力和耐心。總結(jié)的目的是從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。總結(jié)是映照個(gè)人成長(zhǎng)的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)廢話(huà)。以下是小編為大家整理的各類(lèi)總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

終身體育淺析論文篇一

吳祖緗先生的《我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律》是一篇新入選高中語(yǔ)文課本（第五冊(cè)）的文學(xué)評(píng)論，這是一篇文質(zhì)兼美的論文，在結(jié)構(gòu)安排、闡述方式上都有獨(dú)到之處。

要教好這篇課文，要求教師認(rèn)真揣摩教材，理清作者思路，弄清作品都寫(xiě)了些什么，怎么寫(xiě)的，這樣，才能準(zhǔn)確地教給學(xué)生文學(xué)鑒賞知識(shí)。

葉圣陶先生說(shuō)：看整篇文章，要看明白作者的思路。（《認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文》）但思路分析不一定都按范文自然段的先后順序來(lái)展開(kāi)。吳組緗先生這篇文章的論證思路，就可以從它表達(dá)的特點(diǎn)入手，來(lái)理清它思維的軌跡。

一、厚積薄發(fā)的藝術(shù)魅力。

中國(guó)五千年的發(fā)展史，孕育了燦爛的華夏文化，在文學(xué)的歷史長(zhǎng)河中，小說(shuō)作為其中的一股支流，占有相當(dāng)重要的地位。如果要論述中國(guó)古代小說(shuō)的歷史，可以寫(xiě)成一部洋洋灑灑的巨著。而吳先生這篇文章卻能在有限的篇幅里概括不同時(shí)期的小說(shuō)發(fā)展成就，足見(jiàn)其匠心和功力。

吳先生把古代小說(shuō)的發(fā)展概括成五個(gè)里程：源頭（六朝以前）六朝唐宋明清，猶如在迤邐曲折的文學(xué)長(zhǎng)河中，建立起五個(gè)泊船的碼頭，使得問(wèn)題豁然開(kāi)朗。吳先生告訴我們：第一個(gè)碼頭中國(guó)古代小說(shuō)起源于神話(huà)傳說(shuō)。發(fā)展到第二個(gè)碼頭，即六朝時(shí)志怪志人小說(shuō)，它們依然文史不分，僅是古代小說(shuō)的雛形。第三個(gè)碼頭是唐代。唐傳奇的出現(xiàn)，才有了真正意義上的小說(shuō)。第四個(gè)碼頭說(shuō)到宋代。宋代的演史小說(shuō)是小說(shuō)發(fā)展的倒退，而話(huà)本小說(shuō)和演義小說(shuō)則標(biāo)志著古代小說(shuō)走向成熟。第五個(gè)碼頭，即明清時(shí)代文人獨(dú)創(chuàng)的小說(shuō)。它們是中國(guó)古代小說(shuō)完全成熟的表現(xiàn)，中國(guó)古代小說(shuō)產(chǎn)生了現(xiàn)實(shí)主義巨著。至此，猶如長(zhǎng)河入海，流程終結(jié)了，中國(guó)古代小說(shuō)整個(gè)發(fā)展軌跡也就清楚地呈現(xiàn)在我們面前了。

理清楚吳先生這一表述思路，可以看出他確實(shí)是達(dá)到了駕輕就熟，以簡(jiǎn)馭繁的境界。中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年，作品浩如煙海，有關(guān)小說(shuō)的文論卷帙浩繁，吳先生從容自如地引證，一以當(dāng)十地舉例，其嫻熟而精確的論證，表現(xiàn)了極其深厚的功力。這就叫做厚積薄發(fā)，深入淺出。

講清吳先生的思路，不僅可以幫助學(xué)生掌握中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的常識(shí)，而且可以讓他們學(xué)習(xí)到文學(xué)評(píng)論的典范寫(xiě)法，感受到嚴(yán)謹(jǐn)精確的治學(xué)態(tài)度。

二、縱橫結(jié)合的表現(xiàn)方式。

一篇文章的布局，直接關(guān)系到它的表達(dá)效果。吳先生這篇評(píng)論，采取縱橫結(jié)合的論證結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者的匠心。吳先生對(duì)我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程的論述，依時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，從起源講到頂峰，采用的是縱向結(jié)構(gòu)。而在小說(shuō)的發(fā)展過(guò)程中，總結(jié)出的四條規(guī)律，則按事理關(guān)系（邏輯關(guān)系）來(lái)展開(kāi)。這是一種橫向結(jié)構(gòu)。有縱有橫，顯得文章經(jīng)緯交織，嚴(yán)密清晰，對(duì)小說(shuō)發(fā)展的規(guī)律闡述得既全面又準(zhǔn)確。當(dāng)然，這些規(guī)律的揭示，也可以放到不同的發(fā)展階段去論述，但如果這樣處理，勢(shì)必會(huì)分散發(fā)展史部分的筆墨，顯得蕪雜松散，削弱了表現(xiàn)力。吳先生采取發(fā)展軌跡與內(nèi)在規(guī)律分別論述的寫(xiě)法，可謂是花開(kāi)兩朵，各表一枝，但兩朵花又開(kāi)在同一株上，為我們觀賞同一株花提供了兩個(gè)不同的側(cè)面。這樣寫(xiě)法，使文章內(nèi)容更充實(shí)，脈絡(luò)更清晰?？v向的發(fā)展軌跡和橫向的規(guī)律闡述相互映襯，用墨不多而經(jīng)緯分明，行文簡(jiǎn)約而思路清晰，的確是大家手筆。

展示自己的教學(xué)思路理清作者的思路，為教師的教學(xué)提供了依據(jù)。而如何深入淺出地將備課的體會(huì)和領(lǐng)悟傳授給學(xué)生，則還需要教師付出一番創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師對(duì)講授的內(nèi)容揣摩透了，只不過(guò)是為自己發(fā)揮主導(dǎo)作用探清了方向。我們確立的教學(xué)目標(biāo)，一定要取得學(xué)生這個(gè)主體的.認(rèn)同，才能收到預(yù)期的效果。為了讓學(xué)生理解我們的設(shè)想，主動(dòng)配合教學(xué)，我們必須向?qū)W生展示自己的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思路去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

文學(xué)評(píng)論總沒(méi)有小說(shuō)、散文那么能吸引人。針對(duì)這一情況，我們可以從學(xué)生留有深刻印象的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等學(xué)過(guò)的課文入手，讓學(xué)生回顧其中的情節(jié)、人物和寫(xiě)法，回味古代小說(shuō)妙處。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)邁向理性認(rèn)識(shí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，得出本文論述的是發(fā)展和規(guī)律兩部分，結(jié)構(gòu)上是并列式。然后從發(fā)展和規(guī)律的含義入手，讓學(xué)生沿著作者的思路去看問(wèn)題。我們可以讓學(xué)生找出課文中的時(shí)間標(biāo)志，使他們認(rèn)識(shí)到發(fā)展是依時(shí)間順序進(jìn)行的，學(xué)生們即可從吳先生所概括的五個(gè)里程中找出相應(yīng)的特征。而中國(guó)古代小說(shuō)的規(guī)律則是在同一平面展開(kāi)闡述的，四條規(guī)律之間存在著邏輯的關(guān)系，因而是橫向進(jìn)行論述的。我們還可以啟發(fā)學(xué)生辨識(shí)作者論證的模式，看出作者在論述中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的各個(gè)階段及其規(guī)律時(shí)，都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的，即首先提出觀點(diǎn)，再舉例引證，把問(wèn)題講得深刻而又全面。學(xué)生沿著教師的思路去研讀課文，很快就可以從宏觀上把握全篇了。

學(xué)生能概略地把握全篇內(nèi)容后，他們對(duì)這篇文章的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法大致了解了。而作為教師，還應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的求知欲望引向縱深發(fā)展和橫向擴(kuò)散，以開(kāi)拓他們的視野，啟迪他們的思維。吳先生采取厚積薄發(fā)的方式，一以當(dāng)十地舉例，極其簡(jiǎn)潔。教師上課時(shí)則可以旁征博引，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們開(kāi)闊眼界，深入了解，印證吳先生論述中的道理。例如對(duì)于小說(shuō)發(fā)展的第一個(gè)里程神話(huà)的認(rèn)識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生回憶盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)青天、夸父追日、嫦娥奔月等神話(huà)傳說(shuō)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的感知。而對(duì)于文史不分的志怪、志人小說(shuō)的分析，則可以讓學(xué)生回顧干寶的《搜神記》（例如《干將莫邪》）、劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》（例如《周處》），讓學(xué)生對(duì)六朝的優(yōu)秀小說(shuō)加深印象。分析唐傳奇時(shí)，還可以更正課文一處失誤，即《長(zhǎng)恨歌》不是小說(shuō)而是長(zhǎng)篇敘事詩(shī)；可以擴(kuò)展《李娃傳》的內(nèi)容，以體會(huì)情節(jié)曲折的傳奇小說(shuō)的動(dòng)人之處。還可以聯(lián)系所學(xué)過(guò)的《群英會(huì)蔣干中計(jì)》，指出小說(shuō)憑借藝術(shù)虛構(gòu)，在情節(jié)發(fā)展中刻畫(huà)周瑜的足智多謀、蔣干的顢頇愚昧，以加深對(duì)吳先生論述的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟課文闡述的中國(guó)古代小說(shuō)史常識(shí)。這些擴(kuò)展，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生伸張思維的觸角，提高對(duì)小說(shuō)的鑒賞能力。

終身體育淺析論文篇二

教師要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在扎實(shí)課程教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把工夫一定要下在開(kāi)拓創(chuàng)新方面。在此要特別注意，必須強(qiáng)化民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的安全意識(shí)，包括先進(jìn)的器材裝備、嚴(yán)密的規(guī)章制度，而其中最重要的則是高素質(zhì)的學(xué)生工隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)?，體育技術(shù)裝備再先進(jìn)，要靠人去操作實(shí)踐；規(guī)章制度再?lài)?yán)密，要靠人去執(zhí)行。在這個(gè)過(guò)程中，人的素質(zhì)決定一切。比如，嚴(yán)格實(shí)行有關(guān)規(guī)章制度，就是一項(xiàng)打基礎(chǔ)的工作。體育教師一定要在強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時(shí)，同時(shí)要在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)器材使用安全和教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，找準(zhǔn)主要癥結(jié)，制定有效措施；通過(guò)添乘新器材，提高學(xué)生積極性，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升了綜合素質(zhì)和體質(zhì)。

二、強(qiáng)化體育教學(xué)活動(dòng)的民族精神。

體育教師在按照教學(xué)大綱執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，自身素質(zhì)一定要強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，能給學(xué)生一個(gè)雷厲風(fēng)行的體育能手的印象，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)班做完的不推到下一班，能盡快做完的，不拖沓作完。讓那些愛(ài)耍小聰明的學(xué)生，愛(ài)偷懶的學(xué)生看到一個(gè)身體力行的體育健兒，這是一種責(zé)任，可以有效教育那些碰到問(wèn)題往往選擇逃避的學(xué)生，培養(yǎng)解決生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題積極處理的信心和能力。隨著時(shí)間的推移和體育教學(xué)工作的深入，添加器材就成為體育教學(xué)的重要問(wèn)題，需要教師首先掌握對(duì)新器材的操作，有熟練的作業(yè)情況和最直接有效的教學(xué)手段和應(yīng)變能力。繼而培養(yǎng)學(xué)生越來(lái)越善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，越來(lái)越能夠及時(shí)解決問(wèn)題的能力，提高認(rèn)識(shí)水平、在體育實(shí)踐鍛煉過(guò)程中逐漸提高工作標(biāo)準(zhǔn)，使責(zé)任意識(shí)和調(diào)節(jié)自我的力度得到了較大幅度的提升；對(duì)重點(diǎn)體育項(xiàng)目做到了底數(shù)清、情況明、信息靈、反應(yīng)快，實(shí)時(shí)掌控事態(tài)，迅速采取有效教學(xué)行動(dòng)。基礎(chǔ)是一磚一石壘起來(lái)的，安全實(shí)施體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也是日積月累形成的。另外要逐步強(qiáng)化對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的培訓(xùn)力度，提高民族文化精神對(duì)體育活動(dòng)的影響力和促進(jìn)作用，通過(guò)舉辦各種觀摩課或集中授課的培訓(xùn)方式，使體育教師提高認(rèn)識(shí)，深入學(xué)習(xí)和研究民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)方法，真正做到把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)展起來(lái)并發(fā)揚(yáng)下去。教學(xué)過(guò)程中要以極大的信心，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，因?yàn)橹挥袌F(tuán)結(jié)才能保證興旺發(fā)展。作為體育教師，首先必須在學(xué)生面前培養(yǎng)顧全大局的民族情感和集體觀念，一定要設(shè)法提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，把增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力作為己任。平時(shí)要積極與大家交流思想，遇到問(wèn)題要積極溝通，充分了解情況，增進(jìn)理解和支持。多換位思考、要以誠(chéng)相待，同舟共濟(jì)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)活力、拼搏奮進(jìn)的高效的團(tuán)隊(duì)。其次溝通能力是一個(gè)體育教師良好的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的.專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)閱歷等等的綜合體現(xiàn)。溝通是一種技巧，有利于協(xié)調(diào)師生間、學(xué)生間的良好關(guān)系，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的凝聚力和向心力，它需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)人與人之間的充分理解、認(rèn)知和協(xié)同。擁有良好的溝通意識(shí)和溝通能力，在完成體育教學(xué)工作的過(guò)程中一定會(huì)取得事半功倍的效果。

三、通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)應(yīng)變能力。

應(yīng)變能力，是一種根據(jù)不斷發(fā)展變化的主客觀條件，隨時(shí)調(diào)整個(gè)人行為的能力。一個(gè)人的應(yīng)變能力，是建立在科學(xué)判斷基礎(chǔ)上的原則性和靈活性的高度統(tǒng)一。一個(gè)人在工作的過(guò)程中，要善于從表面“平靜”中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，要根據(jù)事物的發(fā)展變化，審時(shí)度勢(shì)地作出機(jī)智果斷的應(yīng)變。一個(gè)具有應(yīng)變能力的人，不因循守舊，善于從實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，對(duì)已取得的成績(jī)，不滿(mǎn)足，不陶醉，能透過(guò)成績(jī)找差距、挖隱患。應(yīng)變能力是調(diào)度員應(yīng)當(dāng)具有的基本能力之一。一名優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)具有良好的調(diào)節(jié)能力，其隨機(jī)應(yīng)變的能力，往往就表現(xiàn)在善于正確處理一些隨機(jī)、突發(fā)事件上。自身應(yīng)變能力高的體育教師，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇事沉著、冷靜，處理事情果斷、準(zhǔn)確，而不是緊張和莽撞從事，在發(fā)現(xiàn)客觀條件發(fā)生變化時(shí)，按照預(yù)定的教學(xué)方法、方式難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，能夠急中生智，臨場(chǎng)作出新的方案，較好地完成體育教學(xué)任務(wù)。這種應(yīng)變能力可通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐來(lái)逐步提高，我們體育教學(xué)實(shí)踐中努力去解決問(wèn)題和克服困難的過(guò)程，本身就是增強(qiáng)應(yīng)變能力的過(guò)程。通過(guò)獨(dú)具民族特色體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，能夠使學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，激發(fā)良好的應(yīng)變能力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體質(zhì)。結(jié)束語(yǔ)：民族傳統(tǒng)體育是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的集中體現(xiàn)。在少數(shù)民族地區(qū)的體育教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮民族精神對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用，民族傳統(tǒng)體育文化傳播的重要基地是學(xué)校，教師要充分發(fā)揮以學(xué)校為載體的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的精神文化影響力，為中華民族振興、為保護(hù)人類(lèi)文明和民族文化遺產(chǎn)做出更大貢獻(xiàn)。

終身體育淺析論文篇三

論文摘要：小學(xué)素質(zhì)教育,應(yīng)強(qiáng)調(diào)處理好人與人、人與自然,人與社會(huì)的關(guān)系。讓人與自然共生共榮,人與社會(huì)和諧發(fā)展。同時(shí),還應(yīng)該盡量地開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生能夠綜合地、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)德、智、體、美全面發(fā)展的主體教育。學(xué)校體育改革對(duì)促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育、增進(jìn)學(xué)生身體健康、促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展,培養(yǎng)良好的思想品德,形成良好的個(gè)性起著重要的作用。

一、實(shí)施素質(zhì)教育要做到全面統(tǒng)一。

實(shí)施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。多年來(lái),我校教育在上級(jí)黨委、教育部門(mén)的高度重視下,整體方面不僅要抓好智育,更重要是重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育和社會(huì)實(shí)踐,使各方面教育相互滲透,協(xié)調(diào)發(fā)展。具體做法是:。

1、綜合方面:在教育教學(xué)過(guò)程中廣大教師能互相交流、競(jìng)爭(zhēng),把“愛(ài)滿(mǎn)校園、情傾未來(lái)”為主題的師德建設(shè)活動(dòng)擺在突出地位,加強(qiáng)自身的紀(jì)律教育,加強(qiáng)“嚴(yán)、勤、細(xì)、活、實(shí)”的班主任工作原則,建立“學(xué)校、社會(huì)、家庭”的立體教育。根據(jù)新課標(biāo)的要求,認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)改革,樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神,使教工初步形成了“合作、交流、探索、創(chuàng)新”的教學(xué)特色。在縣各科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)當(dāng)中都以高分勝出,并代表縣參加市級(jí)比賽。

2、群體方面:根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,由體育科組制定全年學(xué)生、教師體育活動(dòng)比賽,并實(shí)施執(zhí)行落實(shí)。20xx年12月,舉辦了第28屆“陽(yáng)光體育與奧運(yùn)同行”校運(yùn)會(huì),贏得了全校師生及社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。20xx年3月,組織了四至六年級(jí)題為“英雄出少年”班制籃球比賽。20xx年4月,組織舉辦了全校教職員52"全民健身與奧運(yùn)同行”體育比賽活動(dòng),為全面實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮了積極的作用。

3、文藝、書(shū)法方面:20xx年元旦,舉行了“迎奧運(yùn),慶元旦”,大型文藝、書(shū)畫(huà)晚會(huì)。對(duì)素質(zhì)教育起著動(dòng)力、定向、激勵(lì)、維持、強(qiáng)化的作用。得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、縣文化局的高度贊揚(yáng),其中有兩個(gè)項(xiàng)目被選為我縣春節(jié)文娛晚會(huì)的指定節(jié)目。舉辦“迎奧運(yùn),慶六一”書(shū)法、書(shū)畫(huà)比賽。目前,該項(xiàng)目正在籌辦中。

4、體育建設(shè)方面:根據(jù)省級(jí)學(xué)校的要求標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)多方面籌集資金,建成了完善的塑膠跑道,多功能的教師、學(xué)生健身室、標(biāo)準(zhǔn)的塑膠籃球場(chǎng)2個(gè),符合市級(jí)傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目乒乓球室一間。并成功地承辦了縣歷屆鐘聲杯“籃球、乒乓球”比賽的重大項(xiàng)目。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)人才發(fā)揮了積極的作用。

二、學(xué)校體育改革要處理好“減負(fù)”這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)化問(wèn)題。

實(shí)施素質(zhì)教育,就必須要“減輕”學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。造成學(xué)生課業(yè)過(guò)重是錯(cuò)綜復(fù)雜的.社會(huì)化問(wèn)題,需要各級(jí)黨政部門(mén)的重視和學(xué)校師生的共同努力,把“減負(fù)”工作提高到深化教育改革,扎實(shí)有效地做好“減負(fù)”工作。為此,在全校教工會(huì)議上,我組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定,要求一、二年級(jí)的班主任每天布置學(xué)生的作業(yè)量應(yīng)當(dāng)天完成。三、四年級(jí)可適當(dāng)布置一些,但不得超過(guò)一個(gè)鐘,五、六年級(jí)的作業(yè)量應(yīng)根據(jù)各人的水平去布置,但不得超過(guò)一個(gè)半鐘。希望各班主任配合學(xué)校工作,更新思想觀念,主動(dòng)投身于素質(zhì)教育的改革之中。

三、根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地,器材及新課標(biāo)的內(nèi)容,設(shè)置具有本校特色的課程內(nèi)容。

在制定各年級(jí)的體育計(jì)劃時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材及有利于學(xué)生終身受益的角度來(lái)考慮,現(xiàn)將全校體育工作計(jì)劃制定如下:。

1、各年級(jí)體育課程的目標(biāo)與內(nèi)容,根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容的目的與要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,現(xiàn)將我校各年級(jí)體育教學(xué)劃分為三大類(lèi)形,即1―2年級(jí)(水平一)3―4年級(jí)(水平二)5―6年級(jí)(水平三)。

1―2年級(jí)(水平一)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括:比較簡(jiǎn)單的,能夠促進(jìn)身體大肌肉群發(fā)展的模仿性、表現(xiàn)性和活動(dòng)性的游戲與球類(lèi)游戲,基本活動(dòng),如:隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)和廣播體操,身體姿勢(shì)練習(xí),各種走、跑、跳、投、攀、爬練習(xí)、柔韌性練習(xí)、簡(jiǎn)單的舞蹈、韻律活動(dòng)等。

3―4年級(jí)(水平二)選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的,能夠鍛煉大、小肌肉群的,有組織的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如:球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、民間體育活動(dòng)(跳繩、毽球、拔河、各種簡(jiǎn)單的舞蹈組合動(dòng)作,隊(duì)形、隊(duì)列練習(xí),發(fā)展轉(zhuǎn)移速度和動(dòng)作靈敏的多種游戲,多種形式的發(fā)展跳躍能力的練習(xí),多種形式的發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力練習(xí)。

5―6年級(jí)(水平三)選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的,能夠鍛煉大小肌肉群的,有組織的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。如:球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、民間體育活動(dòng)(如跳繩、長(zhǎng)繩、短繩、毽球、腳外則踢球、雙人對(duì)踢、三人對(duì)踢;各種簡(jiǎn)單的舞蹈組成動(dòng)作,隊(duì)形、陳列練習(xí)、田徑活動(dòng)、身體姿勢(shì)練習(xí)、跨越、鉆過(guò)和繞過(guò)障礙練習(xí),接力跑,安全的運(yùn)動(dòng)方法身體健康和心理健康,體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系。

2、體育教師、班主任要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。小學(xué)生天性好玩、好動(dòng),在新課課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下,各級(jí)的任課教師、班主任對(duì)學(xué)生的天性該予以保護(hù),不要抹殺。不能利用體育課及課外體育活動(dòng)給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,滿(mǎn)足學(xué)生的需要,使他們享受童年的快樂(lè),正確指導(dǎo)好學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),使他們從小形成良好的學(xué)習(xí)方式。

四、改革活動(dòng)內(nèi)容,開(kāi)展形式多樣的“快樂(lè)體育”活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。

各班級(jí)的課外體育活動(dòng),要根據(jù)學(xué)校體育科組制定的活動(dòng)項(xiàng)目,要以學(xué)生的健康為中心,堅(jiān)持“以人為本”全面發(fā)展和提高學(xué)生體育素質(zhì)為宗旨,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)健體,最終成為健康的行為習(xí)慣和健康的生活方式。1―2年體育活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)注意游戲,根據(jù)本校場(chǎng)地、器材,選擇簡(jiǎn)單易學(xué)、學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如:老鷹抓小雞、一網(wǎng)打盡、快快集合、校園舞蹈、兔仔舞等。3―4年級(jí),組與組之間的跳長(zhǎng)繩、短繩、毽球?qū)μ摺⑿@舞蹈、拔河、運(yùn)球接力50米短跑組詞游戲等。5―6年級(jí),各班可開(kāi)設(shè)籃球比賽,男女混合比賽,羽毛球、拔河等比賽。

綜上所述,學(xué)校體育改革,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然產(chǎn)物。因此,要想全面推進(jìn)素質(zhì)教育,必須根據(jù)場(chǎng)地、器材來(lái)開(kāi)展豐富多彩的體育、娛樂(lè)活動(dòng),以利于鍛煉學(xué)生的身體,陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn),人民教育出版社。

終身體育淺析論文篇四

淺談中學(xué)體育課中的趣味性需要是人的思想活動(dòng)的基本動(dòng)力，要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要,就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣，因此,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的興趣，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就當(dāng)前中學(xué)體育的現(xiàn)狀來(lái)講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的興趣，應(yīng)從這幾方面著手：

一、認(rèn)真組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣。

體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段，采取不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課的類(lèi)型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦對(duì)某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類(lèi)型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真地練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻、千方百計(jì)地增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分―――學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，更要激發(fā)學(xué)生們對(duì)它的興趣，鍛煉他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

二、激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生的興趣。

教學(xué)中興趣最重要，但于課的類(lèi)型無(wú)關(guān)，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來(lái)源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動(dòng)本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生如果有了這種需要，就會(huì)對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過(guò)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的意義，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說(shuō)服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開(kāi)學(xué)生平時(shí)的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會(huì)產(chǎn)生體育興趣。比如中長(zhǎng)跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此不感興趣，可是中長(zhǎng)跑是提高心、肺功能的有效手段，學(xué)生提高自己的健康水平，以利于精力充沛地從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進(jìn)行中長(zhǎng)跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種間接的需要，因此說(shuō)需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。

三、改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣。

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而未能治本。體育教學(xué)的`過(guò)程，既是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程也是一個(gè)體能和技能的發(fā)展過(guò)程，對(duì)體育教育多方面功能的認(rèn)識(shí)，必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。在終生體育教育理論的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為不妨將這一終身目標(biāo)按照各個(gè)教學(xué)時(shí)期的特點(diǎn)化分為一個(gè)有序的、遞進(jìn)的目標(biāo)體系，在制定各個(gè)時(shí)期的工作目標(biāo)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、性別、生理、心理等相關(guān)的因素，在不斷增進(jìn)體育知識(shí)技術(shù)技能的同時(shí)著重考慮在現(xiàn)有的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育文化教育和體育意識(shí)的培養(yǎng)，使體育課程在學(xué)生提高興趣中進(jìn)行鍛煉成長(zhǎng)。

終身體育淺析論文篇五

(一)游戲的選擇選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。

1、選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲(如“拉網(wǎng)撈魚(yú)”等)。

2、選擇配合基本教材的作為輔助練習(xí)的游戲(如“迎面接力跑”等)。

3、選擇完成某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的為教學(xué)訓(xùn)練手段的游戲(如一些限制性的練習(xí)，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲;消除游戲者在練習(xí)中的過(guò)度緊張，可選用轉(zhuǎn)移性及誘導(dǎo)性練習(xí)的游戲等)。

4、選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來(lái)的游戲。

5、選擇使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，還應(yīng)該考慮到通過(guò)游戲培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)游戲者的意志品質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。在進(jìn)行游戲時(shí)，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平，注意參加游戲的人數(shù)、場(chǎng)地器材設(shè)備和游戲時(shí)間的長(zhǎng)短等情況。組織方法要盡可能簡(jiǎn)便，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。

(二)場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備認(rèn)真做好場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備工作，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。場(chǎng)地離建筑物應(yīng)有一定的距離，以免受傷。所劃界線(xiàn)應(yīng)鮮明。場(chǎng)地的大小、所用器材的種類(lèi)等，都應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場(chǎng)地器材條件的許可來(lái)決定。有些準(zhǔn)備工作，可在教師的指導(dǎo)下，由游戲者去完成，如事先規(guī)劃場(chǎng)地、自制小沙包等。器材應(yīng)放在不妨礙活動(dòng)的地方。使用器材時(shí)，特別是投擲器材，要加強(qiáng)安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。

(三)游戲的講解。

1、首先應(yīng)注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見(jiàn)和聽(tīng)得清的地方，講解要簡(jiǎn)明扼要。并注意不讓游戲者面向陽(yáng)光或迎風(fēng)站立。

2、講解游戲的順序?yàn)椤坝螒虻拿Q(chēng);場(chǎng)地布置;游戲者的隊(duì)形及站位;游戲的方法;游戲的規(guī)則與要求;游戲的結(jié)果。

3、講解的要求：為了讓學(xué)生掌握游戲的過(guò)程和方法，應(yīng)采用講解與示范，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動(dòng)作。此外，在講解游戲內(nèi)容時(shí)，還要對(duì)游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識(shí)的教育。

(四)引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)。

游戲的時(shí)間一般比較短，因此在選擇引導(dǎo)人與分隊(duì)方面也應(yīng)力求簡(jiǎn)單。

1、選擇引導(dǎo)人經(jīng)常采用的方法。

(1)組織游戲者自己選擇引導(dǎo)人，優(yōu)點(diǎn)是能夠選出較合適的引導(dǎo)人，缺點(diǎn)是需要花費(fèi)一定的時(shí)間。

(2)教師指定引導(dǎo)人，這種方法節(jié)省時(shí)間，也能挑選出合適的引導(dǎo)人來(lái)，但對(duì)其他參加者的主動(dòng)積極性有所限制。

(3)前一個(gè)游戲的優(yōu)勝者當(dāng)引導(dǎo)人，這是鼓勵(lì)優(yōu)勝者的一個(gè)好辦法。在游戲教學(xué)中，切忌把做引導(dǎo)人當(dāng)作懲罰的手段。

2、經(jīng)常采用的分隊(duì)方法。

(1)固定隊(duì)分隊(duì)的方法。是根據(jù)游戲者的健康和體質(zhì)的情況大致均等的原則，事先進(jìn)行分隊(duì)，比較簡(jiǎn)便，實(shí)力也大致均等。

(2)報(bào)數(shù)分隊(duì)的方法。如果事先沒(méi)有分好固定隊(duì)，可進(jìn)行報(bào)數(shù)分隊(duì)，這種方法簡(jiǎn)單，但有時(shí)實(shí)力不等。

(3)隊(duì)長(zhǎng)挑選人的方法。在高年級(jí)，人數(shù)較少進(jìn)行競(jìng)賽性游戲時(shí)，可采用這方法。優(yōu)點(diǎn)是兩隊(duì)實(shí)力均等，缺點(diǎn)是每個(gè)隊(duì)長(zhǎng)都不愿意挑活動(dòng)能力較差的，使一些游戲者的積極性受到壓抑，并且浪費(fèi)時(shí)間。因此在采用這種方法時(shí)，當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)挑選了幾個(gè)人以后，可把其余的人平均分配，避免對(duì)“弱者”產(chǎn)生不良影響。總之，引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)所采用的方法，應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、學(xué)生的情況、人數(shù)的多少以及時(shí)間的長(zhǎng)短等來(lái)決定。

(五)游戲的領(lǐng)導(dǎo)。

游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號(hào)下開(kāi)始，在進(jìn)行中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進(jìn)行;及時(shí)教育參加者自覺(jué)遵守規(guī)則、尊重裁判員，對(duì)于違犯紀(jì)律的`行為，應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行教育;教師要善于觀察與調(diào)整游戲的活動(dòng)量，如發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足或過(guò)大時(shí)，應(yīng)增減活動(dòng)的緊張程度、比賽的次數(shù)，擴(kuò)大或縮小場(chǎng)地，或者進(jìn)行輪流活動(dòng)和短時(shí)間的休息(休息時(shí)，可評(píng)定學(xué)生在執(zhí)行規(guī)則方面的情況，提示游戲者要遵守規(guī)則，注意安全和研究戰(zhàn)術(shù)等)。如發(fā)生偶發(fā)事件應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育。

(六)裁判員和裁判工作戲過(guò)程中，裁判員要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。

只有客觀地評(píng)定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會(huì)降低游戲者的情緒，甚至?xí)l(fā)生互相爭(zhēng)執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任，也可以由游戲者擔(dān)任，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。教師要全面觀察整個(gè)游戲的過(guò)程，保證游戲的順利進(jìn)行。

(七)游戲的結(jié)束與總結(jié)。

提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生較滿(mǎn)足，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時(shí)間。游戲結(jié)束后，對(duì)游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，首先要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果。對(duì)整個(gè)游戲與個(gè)別人要作出獎(jiǎng)評(píng)，指出各隊(duì)在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)在游戲中表現(xiàn)好的，應(yīng)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)游戲的失敗者，不應(yīng)指責(zé)，而要多從積極方面鼓勵(lì)他們，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取下次取得勝利。

總之，在總結(jié)中，評(píng)定要公平合理，要肯定成績(jī)，指出不足，以使參加者通過(guò)游戲受到教育，學(xué)得知識(shí)和技能。

終身體育淺析論文篇六

少體校教學(xué)訓(xùn)練工作中，通過(guò)培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的體育精神來(lái)達(dá)到培養(yǎng)人格精神的目的，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

（1）培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知能力，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及良好的生活方式、態(tài)度。

作為社會(huì)的基本組成部分，人一定要在實(shí)踐中去探索社會(huì)、了解社會(huì)。體育運(yùn)動(dòng)（包括比賽、訓(xùn)練等）是一種社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)比較獨(dú)特的帶有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的交往活動(dòng)，讓少年運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練、比賽中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)（體育）的本質(zhì)，從而使自己在認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生取得一個(gè)較高的層次。在日常的訓(xùn)練、教學(xué)工作中，培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不斷拼搏的意識(shí)，在日常交往中，培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義精神和責(zé)任感，這是塑造一個(gè)健康人的標(biāo)準(zhǔn)，也必將成為少年運(yùn)動(dòng)員未來(lái)生活的永不衰竭的動(dòng)力。

（2）要培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)的精神及積極參與訓(xùn)練的意識(shí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

訓(xùn)練比賽中，不管是單個(gè)項(xiàng)目還是團(tuán)體項(xiàng)目，都要使少年運(yùn)動(dòng)員知道尊重他人和尊重自己，注重自己的言行，個(gè)人行為的規(guī)范性，培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員良好的個(gè)人風(fēng)范和職業(yè)道德。鼓勵(lì)少年運(yùn)動(dòng)員積極投入訓(xùn)練、參與比賽的意識(shí)。在訓(xùn)練比賽中，培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的獨(dú)立觀察能力、判斷能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)有個(gè)性、有特點(diǎn)的新青年。

（3）培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的正義感和是非感。

訓(xùn)練比賽是一個(gè)在一定標(biāo)準(zhǔn)下運(yùn)行的活動(dòng)，教導(dǎo)少年運(yùn)動(dòng)員按照規(guī)則、按照允許的精神去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，大度、忍讓?zhuān)颜x第一、比賽第二的精神，教師和教練對(duì)于對(duì)的要大力鼓勵(lì)提倡，對(duì)于錯(cuò)的就要批評(píng)改正，培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的愛(ài)憎分明、坦坦蕩蕩的人格魅力。

（4）培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的人生價(jià)值觀教育。

價(jià)值觀、人生觀是一個(gè)人看待、了解自然和社會(huì)現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)，是調(diào)節(jié)和控制個(gè)體行為的高層次的參照系。訓(xùn)練比賽是一個(gè)比較激烈的'對(duì)抗游戲或者挑戰(zhàn)自我的游戲，是體、技、戰(zhàn)、心理、生理的對(duì)抗，要培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員辯證的、客觀的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，服從客觀規(guī)律，也就越接近事物的本質(zhì)。要讓運(yùn)動(dòng)員們知道，必須要靠自己的真實(shí)水平去贏得比賽、戰(zhàn)勝對(duì)手，最求比賽的真正價(jià)值。

（5）要培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員不怕吃苦、不怕失敗、艱苦奮斗的意志。

業(yè)余訓(xùn)練雖然不像正規(guī)的訓(xùn)練那樣強(qiáng)度大，但是也要求少年們付出較大的體力和心理能量，接受身體極限的考驗(yàn)。要培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員們?cè)谟?xùn)練中不怕吃苦、在感到勞累時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)持一會(huì)挺過(guò)去的不服軟意識(shí)，在困難時(shí)候不退縮、在勝利的時(shí)候不驕傲、失敗的時(shí)候不氣餒。堅(jiān)強(qiáng)的意志，是人格精神中最重要的因素之一，訓(xùn)練比賽是培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員們堅(jiān)強(qiáng)意志的重要戰(zhàn)場(chǎng)，有待廣大的教練員和教師的深耕細(xì)作。

訓(xùn)練比賽中，體育精神的培養(yǎng)很大程度上受教練員和文化課教師自己的觀念和認(rèn)識(shí)的影響，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，行動(dòng)才能產(chǎn)生飛躍的效果。因此，少體校的教練員和教師們還應(yīng)注重自身的人格精神的示范作用，自己的一言一行都會(huì)影響到少年運(yùn)動(dòng)員們的體育精神的形成，要嚴(yán)格規(guī)范自己，不斷完善自己的人格精神。不斷發(fā)現(xiàn)并挖掘少年運(yùn)動(dòng)員的體育精神，豐富和發(fā)展少年運(yùn)動(dòng)員體育精神教育的方法和手段，使我國(guó)的少體校訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的階段，是少體校教練員和文化課教師義不容辭的職責(zé)。

終身體育淺析論文篇七

摘要：合理的評(píng)價(jià)體育與健康教學(xué)的效果促進(jìn)體育與健康教育不斷的發(fā)展以推動(dòng)人口素質(zhì)的提高，從而增強(qiáng)人們適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，真正為從人口資源大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)起到基礎(chǔ)關(guān)鍵作用。在時(shí)代發(fā)展的召喚下，課程標(biāo)準(zhǔn)給原來(lái)的體育課改革帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，拓寬了無(wú)限發(fā)展空間。那么，體育與健康教育怎樣改革，改革到怎樣的深度才是較為理想的，就要有與其相應(yīng)的科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并使其成為學(xué)校教學(xué)工作考核的重要組成部分。怎樣做好每節(jié)課、每周、每學(xué)期、每學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，使體育與健康教育發(fā)揮出其巨大的潛能，讓受教育者真正的體驗(yàn)到在教育過(guò)程中始終受到的是健康為第一指導(dǎo)的終身教育。這就是我作為一名體育工作者要研究的內(nèi)容之一。

前言。

隨著時(shí)代的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，要求體育與健康教育有適應(yīng)其發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，綜合國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于基礎(chǔ)教育的發(fā)展，取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。特別是中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布以后，明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)、為人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要貫徹健康第一的思想，要切實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校體育工作。第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的召開(kāi)更加促進(jìn)學(xué)校體育工作的全面深化改革，旗幟鮮明的樹(shù)立了健康第一的指導(dǎo)思想的新任務(wù)。黨的十六大已將我國(guó)帶進(jìn)小康社會(huì)階段，目前，國(guó)家教育部將“從人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變”為現(xiàn)階段的主要目標(biāo)。新課程改革表明體育與健康教育在這個(gè)時(shí)期起關(guān)鍵基礎(chǔ)作用。在日常的教學(xué)中有一個(gè)什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能完善地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)教學(xué)過(guò)程達(dá)到我們所希望的健康狀態(tài)，使受教育的主體—學(xué)生積極主動(dòng)地參與教育教學(xué)活動(dòng)，形成良好的教育循環(huán)，這就需要靠科學(xué)有實(shí)效的評(píng)價(jià)體系。我就以此方面進(jìn)行闡述。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體說(shuō)明。

1、主導(dǎo)思想。

體育與健康教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定將是學(xué)校體育工作考核的一個(gè)重要部分，搞好每節(jié)、每周、每學(xué)期、每學(xué)年的質(zhì)量評(píng)定不僅能及時(shí)了解教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供反饋信息，并且對(duì)體育教學(xué)還有重要調(diào)節(jié)作用，同時(shí)也能為開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)體育與健康教育科學(xué)化管理積累資料，更是科研的一個(gè)重要部分，尤其是在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期，人們的觀念隨著經(jīng)濟(jì)的'迅猛發(fā)展，對(duì)體育與健康的要求也不斷提高。怎樣使學(xué)校的體育教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，將從過(guò)去的單純追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和技術(shù)的傳習(xí)改變?yōu)橐孕碌慕】涤^指導(dǎo)下的體育教學(xué)，真正使中小學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面健康發(fā)展，為終身體育與健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是我們要談的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。

2、目前的基礎(chǔ)狀況。

傳統(tǒng)的教學(xué)已正在逐漸被淘汰，但應(yīng)該怎樣改、具體怎樣落實(shí)到實(shí)際中的每一節(jié)課，要使教師做到有條不紊，又不隨著學(xué)生的主觀動(dòng)態(tài)而波動(dòng)，這種狀態(tài)十分難把握，造成教師不愿教課，學(xué)生不愿上課，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子出意外，不讓學(xué)生參加活動(dòng)，形成惡性循環(huán)，致使我們的體育課與健康嚴(yán)重脫節(jié)，指導(dǎo)思想成為了束之高閣的貢品，但具體怎樣做才算合理呢，就成了要解決的首要問(wèn)題。

3.1科學(xué)的體育與健康教學(xué)應(yīng)讓受教育的主體——學(xué)生得到什么。

人在不斷探索知識(shí)時(shí)會(huì)遵守這樣的規(guī)律，對(duì)體育與健康學(xué)科也是如此——即學(xué)生樂(lè)于上課，對(duì)課堂所授的課感興趣，才能使學(xué)生自愿努力學(xué)習(xí)，只有這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在身心兩方面受益，同時(shí)才有適應(yīng)社會(huì)的能力，才會(huì)不斷的在不同時(shí)期按照自己的需要去主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。在完成幾年的固定學(xué)業(yè)中讓學(xué)生通過(guò)體育與健康教學(xué)形成自己喜歡的自學(xué)行為，并有能力支配自己運(yùn)動(dòng)的能力，形成終身體育及健康的生存與生活方式。這就是一堂科學(xué)的體育與健康課帶來(lái)的良好效果的積累。也是體育與健康教育在人的整體素質(zhì)提高起到的潛移默化的作用。

3.2面對(duì)這樣的目標(biāo)、教育的主導(dǎo)—教師起著不可限量的作用。

注意培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、責(zé)任感和成就欲，教師要把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)不同年段、不同年級(jí)、不同課節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)領(lǐng)域中分層次、有側(cè)重、因材施教，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到階段總的目標(biāo)價(jià)值和個(gè)人經(jīng)過(guò)努力完全有能力去實(shí)現(xiàn)的各個(gè)目標(biāo)是連貫、相互融合的。由簡(jiǎn)至繁，由低至高，每個(gè)目標(biāo)都有可比性、可行性、可操作性，以便有可評(píng)價(jià)的依據(jù)，以促進(jìn)更好的教學(xué)。

面向全體學(xué)生并為每個(gè)學(xué)生的智慧、才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。每節(jié)課都是教師示范、學(xué)生操練，已不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)足。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，給學(xué)生表現(xiàn)、展示、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)才能實(shí)現(xiàn)師生相互真實(shí)的交流，才能確切的制定出具體的教學(xué)方案?？梢哉f(shuō)，通過(guò)創(chuàng)新促進(jìn)并推進(jìn)課程發(fā)展是課程改革中永不褪色的亮點(diǎn)。體育與健康教學(xué)應(yīng)是在教師的初級(jí)指導(dǎo)下，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉提供自由空間，讓學(xué)生在克服各種困難和障礙中，發(fā)揮自己的觀察力、想象力、思維力和運(yùn)動(dòng)能力，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)注重學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)、互幫互學(xué)互評(píng)以及群眾合作行為與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

針對(duì)以上所述，教師在選擇教材教法上應(yīng)注意實(shí)用性、可行性、趣味性、科學(xué)性、多樣性。

3.3對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的管理，促進(jìn)體育與健康教學(xué)適應(yīng)發(fā)展的需要。

教與學(xué)的雙向管理自成系列，又可互為促進(jìn)，同年段橫向聯(lián)合，不同年段縱向聯(lián)系，以德育教育、美育教育為中心充分發(fā)揮體育與健康教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)論。

綜上所述，評(píng)價(jià)方案由六個(gè)方面構(gòu)成：對(duì)教師教的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，階段性系統(tǒng)管理評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)。

[4]中華人民共和國(guó)教育部國(guó)家體育總局制定，《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》解讀——為了每位學(xué)生的健康，人民教育出版社20xx.8。

終身體育淺析論文篇八

摘要：在當(dāng)前這種越來(lái)越國(guó)際化的社會(huì)環(huán)境中，體育教育顯得尤為重要。在學(xué)校教育中，體育教育具備其他學(xué)科教育無(wú)法比擬的重要作用，人們應(yīng)該意識(shí)到體育教育能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的健康水平得到較大提升。體育教育不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)。體育運(yùn)動(dòng)以身體練習(xí)為基本途徑，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律至關(guān)重要，如何在體育教育過(guò)程中貫徹落實(shí)終身體育思想成為亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；終身體育思想；措施。

要貫徹終身體育思想，培養(yǎng)中學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，就需要了解終身體育教育思想的重要性以及其與中學(xué)體育教育的關(guān)系，以及如何在中學(xué)體育工作實(shí)踐中落實(shí)終身體育思想等相關(guān)問(wèn)題。

一、終身體育思想是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。

在當(dāng)今社會(huì)，終身體育已成為人們提高生活質(zhì)量的重要方法之一，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然條件。體育對(duì)于學(xué)生的身體健康起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就上體育課，體育課是學(xué)生身體健康的保證，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間乃至走向社會(huì)工作之后的身體狀況。在中學(xué)階段使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性尤為重要，體育教育是每個(gè)體育教師應(yīng)重視的課題。教師要讓學(xué)生了解體育概念以及終身體育理念，并加以引導(dǎo)以及貫徹終身體育思想。體育教育是中學(xué)教育階段不可缺少的一部分，體育教師要提高課堂的吸引力，提升學(xué)生的'身體素質(zhì)和人文素質(zhì)，這是擺在每一位體育工作者面前的問(wèn)題。教師要培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，就要貫徹和落實(shí)終身體育思想，切實(shí)做好體育教學(xué)工作，發(fā)揮體育教學(xué)的橋梁和紐帶作用。

二、提高學(xué)生的自主鍛煉能力，為學(xué)生的終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

終身體育教育思想是新時(shí)期中學(xué)體育教育的著眼點(diǎn)，也是每位體育工作者應(yīng)該重視的課題。體育教師應(yīng)該立足于課堂教學(xué)，樹(shù)立并加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，落實(shí)貫徹學(xué)生的終身體育思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的自主鍛煉能力，為學(xué)生以后的終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的技能指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和激情，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。顯然，對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行培訓(xùn)是中學(xué)體育教學(xué)貫徹落實(shí)學(xué)生終身體育思想的必然要求。

三、在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的身心。

中學(xué)生的心理還沒(méi)有達(dá)到完全成熟的狀態(tài)，自制力相對(duì)較差，對(duì)于參加體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和目的也有明顯的不足，所以體育教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，鍛煉身心。隨著中學(xué)生的心理以及生理日漸成熟，體育教育工作者可以適當(dāng)?shù)貍魇诮o他們一些獨(dú)立鍛煉的方法和健康教育的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生能夠養(yǎng)成體育鍛煉的自主性與自覺(jué)性，為中學(xué)生的體育鍛煉打下基礎(chǔ)，奠定學(xué)生的終身體育思想。

四、結(jié)語(yǔ)。

學(xué)校教育對(duì)于國(guó)人的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各種生存技能，形成自身獨(dú)有的思維方式。學(xué)校體育教育要幫助學(xué)生鍛煉身體，獲得生存技能，形成良好的終身體育鍛煉習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧強(qiáng).從終身體育思想審視我國(guó)高校體育的改革與發(fā)展[j].文體用品與科技，2014（14）：28.

終身體育淺析論文篇九

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活方式也隨之發(fā)生很大變化。生活方式的多樣化，導(dǎo)致人們的身體活動(dòng)越來(lái)越少，從而對(duì)人們的身體健康造成嚴(yán)重的影響。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起舉足輕重的作用，同時(shí)也是體育發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，將成為我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的重要方向。

一、終身體育概述。

所謂終身體育就是體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉貫穿于我們的一生。在我們現(xiàn)在的生活中，體育已經(jīng)漸漸融入我們的生活，成為我們生活中不可或缺的一部分。它不僅僅可以強(qiáng)身健體，還可以調(diào)節(jié)情感，愉悅身心，而且在醫(yī)療事業(yè)中，體育療法也成為一種新的治療途徑，起著特殊作用。體育健身已經(jīng)不是一個(gè)個(gè)體發(fā)展的需要，更引起了國(guó)家的重視。國(guó)務(wù)院還專(zhuān)門(mén)批準(zhǔn)頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》方案，它充實(shí)的內(nèi)容，是在具有充分說(shuō)服力的科學(xué)理論依據(jù)下和當(dāng)下的豐富多彩的社會(huì)大背景下產(chǎn)生的，這就要求全國(guó)人民都要積極參與到體育健身中來(lái)，增強(qiáng)全民體質(zhì)。所以這一偉大的工程對(duì)于我國(guó)體育發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義。

二、我國(guó)終身體育的發(fā)展。

我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)起步雖然比較晚，但發(fā)展規(guī)模在不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域也在不斷的拓展，產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的效益也很好。在社會(huì)主義市場(chǎng)的發(fā)展中，已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)。但全民健身的狀況還是不容樂(lè)觀，體育健康意識(shí)薄弱，體育鍛煉活動(dòng)參加不積極，體育設(shè)施不齊全，管理機(jī)制不健全。這一現(xiàn)狀需要全社會(huì)長(zhǎng)期不懈努力才能夠得到改善。改革開(kāi)放以來(lái)，尤其進(jìn)入21世紀(jì)的信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的生活節(jié)奏不斷加快，生活生產(chǎn)方式也逐漸由勞力勞動(dòng)取代，社會(huì)的壓力也在無(wú)形的增加，這就要求勞動(dòng)者的身體素質(zhì)也不斷加強(qiáng)。從終身體育的目標(biāo)出發(fā)，才能夠去滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我們的身體素質(zhì)才能夠適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的生活方式，所以這就要求我們每個(gè)人積極良好的身體狀態(tài)來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

校園體育與終身體育存在必然的聯(lián)系。眾所周知，高校體育在終身體育中處于中間環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會(huì)體育的橋梁，是終身體育教育的基礎(chǔ)。在終身體育中具有重要地位，在校期間通過(guò)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)和體育競(jìng)猜來(lái)促進(jìn)學(xué)生來(lái)接受體育教育。加之體育知識(shí)的掌握和科學(xué)的鍛煉身體的'方法，有利于緩解在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在體育鍛煉中釋放壓力。我國(guó)高校體育教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，擺脫亞健康，為國(guó)家培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。大學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)強(qiáng)身健體意識(shí)的最佳時(shí)期，大學(xué)生時(shí)期具有全面扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，精力也是最充沛階段，是培養(yǎng)他們體育意識(shí)使身心全面發(fā)展的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期積極的參與鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣和意識(shí)，有利于大學(xué)生體育鍛煉和身體健康水平，可使其在以后的生活中積極的參與到活動(dòng)鍛煉中去。

四、體育教學(xué)的不斷完善。

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，以豐富多彩的體育教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)新穎的體育課，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中結(jié)合視頻、歷史體育趣事的講解、體育的發(fā)展史等能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)補(bǔ)充，不要讓學(xué)生只是單純的認(rèn)為體育就是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投鉛球等體力活動(dòng)，杜絕向?qū)W生傳達(dá)體育就是純體力的觀點(diǎn)。通過(guò)視覺(jué)感激發(fā)學(xué)生的體育熱情和增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，讓他們將生命健康與體育鍛煉、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，從而加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)他們終身體育意識(shí)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣。

習(xí)慣是我們?cè)谏钪虚L(zhǎng)時(shí)間形成的一個(gè)行為，是一時(shí)間難以改變的。它以某一種行為方式存在，無(wú)關(guān)于意志努力。而體育習(xí)慣是輕松的，讓人發(fā)自?xún)?nèi)心的感到快樂(lè)的一種行為。所以，在學(xué)習(xí)體育教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育習(xí)慣為重點(diǎn)，將興趣、愛(ài)好與體育鍛煉有效結(jié)合。只有對(duì)一個(gè)東西產(chǎn)生興趣才能成為動(dòng)力，才能提高學(xué)習(xí)得熱情。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，只有熟知和運(yùn)用鍛煉身體的科學(xué)方法，才能起到最佳的鍛煉效果。根據(jù)學(xué)生的差異性和多樣性，運(yùn)用不同的方法和手段去指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行身體鍛煉。良好的鍛煉習(xí)慣是經(jīng)過(guò)科學(xué)的、嚴(yán)格的、反復(fù)的鍛煉形成的，所以在培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣時(shí)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)，由易到難的反復(fù)練習(xí)。只有這樣才能形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

(三)強(qiáng)化體育師資力量。

教師猶如教育事業(yè)的靈魂，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的強(qiáng)化，才能推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，端正自己的工作態(tài)度。老師的一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生在體育鍛煉中都有著直接的影響。作為體育老師，只有不斷充實(shí)自己，掌握全方面的專(zhuān)業(yè)和技能，緊跟時(shí)代的步伐，不斷強(qiáng)化自己，做一個(gè)全能型的教師。只有這樣，對(duì)學(xué)生終身體育發(fā)展才能起到積極的作用。

全民健身是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。終身體育不僅是個(gè)人個(gè)體發(fā)展的需要，民族體質(zhì)提高的需要，也是人類(lèi)發(fā)展的共同需要。學(xué)校體育教育是終身體育教育的關(guān)鍵所在，為終身體育教育做好基礎(chǔ)。生命在于運(yùn)動(dòng)，我們要不斷更新體育教學(xué)觀念，樹(shù)立終身體育思想，不斷深化終身體育教育改革，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將《全民健身計(jì)劃綱要》落實(shí)到生活實(shí)踐中，從而更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

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終身體育淺析論文篇十

本文明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。論述了學(xué)校體育不僅是學(xué)校教育的一部分，也是終身體育非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須強(qiáng)化學(xué)校體育，充分發(fā)揮其所具有的多種功能，使學(xué)校體育在終身體育中承擔(dān)更多更重要的責(zé)任和作用。

實(shí)現(xiàn)全民健身計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)全民健身計(jì)劃的目的除動(dòng)員和引導(dǎo)廣大群眾積極投身健身活動(dòng)外，學(xué)校體育將是實(shí)施全民健身的重要陣地。因此，改革我國(guó)學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，必須以終身體育為指導(dǎo)思想，傳授體育健身的理論知識(shí)、方法和手段，使學(xué)生建立終身鍛煉的意識(shí)習(xí)慣，使之終身從事體育鍛煉。

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在社會(huì)上經(jīng)常參與體育鍛煉的人群主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是退休以后的老人，由于在家無(wú)事可做，為了消除孤獨(dú)、與人交往、延年益壽，而堅(jiān)持體育鍛煉；另一類(lèi)是身患疾病或體質(zhì)虛弱者，為了增強(qiáng)體能、提高免疫力、恢復(fù)健康，而經(jīng)常進(jìn)行鍛煉。絕大多數(shù)人很少或根本不參與體育鍛煉。造成這一狀況的原因與我們的體育教學(xué)未能激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣有密切的關(guān)系。

從目前我國(guó)民眾的狀況來(lái)看，人民的健康狀況還不適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，其最主要最令人擔(dān)憂(yōu)的是青少年和知識(shí)分子的體質(zhì)和健康問(wèn)題，尤其是青少年的健康問(wèn)題。因此，提高青少年的健康水平，無(wú)論是從提高全民族健康水平的近期需要還是遠(yuǎn)期目標(biāo)來(lái)說(shuō)，都應(yīng)是全民健身要解決的首要問(wèn)題。而提高青少年健康水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正如李鐵映同志曾經(jīng)指出的那樣“全民體育主要是青少年體育，青少年體育主要是學(xué)校體育，實(shí)施全民健身，必須以學(xué)校體育為基礎(chǔ)和重點(diǎn)”。學(xué)校體育是我國(guó)體育事業(yè)的重點(diǎn)，是終身體育的基礎(chǔ)，它既直接關(guān)系到青少年一代的體質(zhì)與健康，又會(huì)對(duì)他們今后的幾十年的身體健康產(chǎn)生重要影響。當(dāng)前社會(huì)上反映強(qiáng)烈的學(xué)生體質(zhì)不佳和中年知識(shí)分子英年早逝等現(xiàn)象，不管其原因是多方面的，但畢竟與學(xué)校體育有一定的關(guān)系。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的體育教育一直受傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)教育思想的束縛，學(xué)校的體育教育以教師為中心，重知識(shí)傳統(tǒng)、輕能力培養(yǎng)，重教輕學(xué)，重統(tǒng)一步調(diào)，輕個(gè)性發(fā)展，因而出現(xiàn)了填鴨式，注入式的教育方式，在當(dāng)今知識(shí)膨脹，信息暢通的時(shí)代，這種教育思想已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

而目前我國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)中無(wú)論在教學(xué)思想、組織形式還是教學(xué)方法等方面，都還沒(méi)有沖破傳統(tǒng)的、封閉式體育課模式的束縛，這種教學(xué)就是以教師為主，根據(jù)學(xué)生的身體條件，以及學(xué)期、季節(jié)等因素安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生按規(guī)定的模式進(jìn)行活動(dòng)，或者單純追求練習(xí)順序、練習(xí)方式，這種教學(xué)雖然通過(guò)了許多種運(yùn)動(dòng)，給予學(xué)生運(yùn)動(dòng)刺激并在一定程度上有利于增強(qiáng)體質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，但由于受某種模式和規(guī)定的局限，甚至有些帶有強(qiáng)制性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)方法，對(duì)追求運(yùn)動(dòng)的持續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性是極為不利的，更不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。舉例來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中的鉛球和標(biāo)槍項(xiàng)目，它們作為一種鍛煉身體的方法手段，在過(guò)去的體育教學(xué)中起了一定的鍛煉身體的作用。但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種項(xiàng)目已引不起他們的學(xué)習(xí)興趣，只是在有運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，一部分學(xué)生才會(huì)勉為其難的去練習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)之后他們很快就把其拋之腦后，再說(shuō)，這樣的項(xiàng)目也不可能成為他們終身體育鍛煉的手段，誰(shuí)會(huì)為了增強(qiáng)體質(zhì)去投擲鉛球，而又到哪里去找一個(gè)大又方便的場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)？因此，在我們的體育教學(xué)中，改革傳統(tǒng)教學(xué)，開(kāi)拓新的教學(xué)方式，搞創(chuàng)新教育，是現(xiàn)代素質(zhì)教育提出的新型課題，這就要求體育工作者們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要立足于處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙邊關(guān)系，使教學(xué)相長(zhǎng)，不僅讓學(xué)生在學(xué)校體育中得到身體鍛煉，更重要的是讓學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的目標(biāo)。

國(guó)家教委體育司曲宗湖就我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革提出：“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增加學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益?！敝▏?guó)教育家保爾?朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學(xué)校體育的作用看成是無(wú)足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么，學(xué)生進(jìn)入成年階段后，體育活動(dòng)就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事，那么，體育在教育中就變成了“插曲”。這就明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。那么，到底何謂終身體育？我國(guó)體育理論專(zhuān)家認(rèn)為：“所謂終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實(shí)施體育?！币罁?jù)終身體育的觀點(diǎn)，體育將持續(xù)人的一生，它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過(guò)程。因此，學(xué)校體育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段。

學(xué)校體育是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)十幾年的教育過(guò)程，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，不同階段的學(xué)校體育具有各自的目標(biāo)、任務(wù)和特點(diǎn)。相對(duì)于其它學(xué)科而言，學(xué)校體育更具有其特殊“使命”。學(xué)校體育是學(xué)校教育的一部分，也是終身體育非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。無(wú)論學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)的體質(zhì)狀況如何，當(dāng)他走出學(xué)校時(shí)，理應(yīng)達(dá)到豐富的知識(shí)和強(qiáng)壯的體魄的完美的結(jié)合，達(dá)到真正意義上的`德、智、體全面發(fā)展。不僅如此，學(xué)校體育的教育對(duì)象是學(xué)生，培養(yǎng)的是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)人才，與其他體力勞動(dòng)者相比，他們更需要體育，更應(yīng)成為終身體育的對(duì)象，而這部分人的體育素質(zhì)與學(xué)校體育有直接關(guān)系。因此，必須強(qiáng)化學(xué)校體育，充分發(fā)揮其所具有的多種功能，使學(xué)校體育在終身體育中承擔(dān)更多更重要的責(zé)任和作用。

學(xué)校體育是終生體育的重要組成部分及奠定終生體育的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣。

要使學(xué)生走上社會(huì)后能自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉和堅(jiān)持從事體育鍛煉，最關(guān)鍵的是使學(xué)生接受體育教育過(guò)程中養(yǎng)成體育興趣和習(xí)慣。體育是一種有趣的、有意的、有效的健身活動(dòng)，體育活動(dòng)的過(guò)程給人的歡愉的體驗(yàn)是強(qiáng)烈的，很多內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的。為此，學(xué)校體育教育必須改變現(xiàn)有的重身體素質(zhì)練習(xí)，輕運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，教學(xué)模式單一，教學(xué)過(guò)程公式化、訓(xùn)練對(duì)象成人化的現(xiàn)狀。在教學(xué)中教師應(yīng)把教材分類(lèi)，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式介紹給大家，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)和接觸到更多的體育項(xiàng)目，為以后的分組練習(xí)做好準(zhǔn)備。在教材中多安排游戲，盡量把一些枯燥的練習(xí)以游戲的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如耐久跑的教學(xué)，用“網(wǎng)魚(yú)”的游戲來(lái)代替枯燥的跑，既能提高興趣又能完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中教師統(tǒng)一命題，提出教學(xué)目標(biāo)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生的興趣分類(lèi)，把學(xué)生分成多組，每組都由學(xué)生自己組織體育活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持精講多練的原則，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的思考，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，這樣既營(yíng)造了良好的民主氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生自己來(lái)對(duì)某些項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己運(yùn)用保健知識(shí)進(jìn)行自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督和處理突發(fā)事件，讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)量等等，這樣就全面提高了學(xué)生的參與性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，體驗(yàn)從事體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生自發(fā)、自主、積極的從事體育鍛煉。

二、改變體育教學(xué)中重視近期效益，忽視遠(yuǎn)期效益傾向。

目前，在不少學(xué)校中，把教學(xué)重點(diǎn)都放在身體素質(zhì)練習(xí)和體育鍛煉達(dá)標(biāo)率，忽視了學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了應(yīng)付心理。對(duì)畢業(yè)走向社會(huì)后如何從事體育鍛煉不能產(chǎn)生積極影響。

新的體育教育思想應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和學(xué)生自身發(fā)展為需要，挖掘和發(fā)揮學(xué)生身心發(fā)展的潛能，弘揚(yáng)主體性和主動(dòng)性。把只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校期間階段效益躍升為追求以階段效益為基礎(chǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣放到首要位置。

三、重視學(xué)生終生體育能力的培養(yǎng)。

終身體育是貫穿人的一生的生活內(nèi)容，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)走向社會(huì)后幾十年，仍能自覺(jué)地從事體育鍛煉，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。其次應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間掌握一定的體育理論知識(shí)，一兩項(xiàng)有專(zhuān)長(zhǎng)技能的鍛煉方法和身體娛樂(lè)的方法，能自主合理的進(jìn)行體育鍛煉。心理學(xué)證明成功的體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)的添加劑。在青少年時(shí)期成功體驗(yàn)最激發(fā)他們的熱情。在學(xué)校體育新課程改革教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和要求選擇不同的難度練習(xí)或不同類(lèi)型的練習(xí)，自己可以自由選擇參與練習(xí)的組別。這種多元化的途徑，平衡了學(xué)生間的某種差別，為大部分學(xué)生在某一方面獲得成功創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同時(shí)，不同難度、不同類(lèi)型的練習(xí)，還能讓他們體驗(yàn)到通過(guò)自身意志努力而達(dá)到目標(biāo)的成功感。這些成功的情感體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生在視覺(jué)上、心理上產(chǎn)生良好的感覺(jué)，這時(shí)體育就成為成就上、交往上、認(rèn)識(shí)上、調(diào)節(jié)身心上等的需要，使體育成為有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的行為，進(jìn)而養(yǎng)成一種終身體育習(xí)慣。讓學(xué)校體育在學(xué)生跨出校門(mén)踏上社會(huì)后，仍然自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，直到貫穿其生命的全過(guò)程打下良好的基礎(chǔ)。

總之，終身體育不僅是人們個(gè)體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質(zhì)的需要，更是全人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的共同需要。終身體育思想指導(dǎo)下的學(xué)校體育，不僅對(duì)學(xué)校體育作用、目的以及對(duì)教師產(chǎn)生深刻的影響，同時(shí)也將對(duì)學(xué)校體育課程、體育教材產(chǎn)生深刻的影響。我們只有認(rèn)真研究與探討終身體育教育觀下學(xué)校體育教育內(nèi)容的更新，樹(shù)立終身體育教育觀，才能使學(xué)校體育成為實(shí)施終身體育教育全過(guò)程中的基礎(chǔ)階段。

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3、李思禹：在“玩”中自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的有效方法，，9月。

終身體育淺析論文篇十一

[論文摘要]體育學(xué)科校本課程的開(kāi)發(fā)能夠促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高，加快體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)校體育工作的整體發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)基于學(xué)校自身的實(shí)際情況，主要采用課程調(diào)適、課程整合、課程創(chuàng)新等模式進(jìn)行了體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索，并組建了學(xué)科委員會(huì)全面負(fù)責(zé)本學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，保證了校本課程開(kāi)發(fā)的順利實(shí)施，帶動(dòng)了學(xué)校體育工作的整體發(fā)展。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)及實(shí)踐研究出現(xiàn)了可喜的變化，“健康第一”的指導(dǎo)思想在小學(xué)體育教育中日益深入人心，并逐步得到貫徹實(shí)施。由于各地方、各學(xué)校的地域特征、氣候條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及體育傳統(tǒng)等存在差異，教育部制訂的《體育1-6年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)》中只是將小學(xué)體育課程劃分為5個(gè)領(lǐng)域，給出了課程總體目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)及各領(lǐng)域內(nèi)的水平目標(biāo)，并沒(méi)有提及具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，而是允許各地、各校和教師選擇多種不同的內(nèi)容，采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。這使各個(gè)學(xué)校進(jìn)行體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)成為可能。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)自底開(kāi)始進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐探索，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)及對(duì)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，制訂了學(xué)校體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)方案，明確了校本課程開(kāi)發(fā)的思路和步驟。經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐和探索，體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)日趨成熟和完善，立足于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式已初步形成。

一、體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的意義與價(jià)值。

（一）促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高。

校本課程開(kāi)發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利，使學(xué)生的個(gè)性得到更充分和全面的發(fā)展。在東北師范大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中，根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)選定、補(bǔ)充的內(nèi)容及創(chuàng)編的新課程內(nèi)容，充分考慮到了本校學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年對(duì)學(xué)生體質(zhì)的健康測(cè)試表明：身體強(qiáng)壯的學(xué)生多了，肥胖的學(xué)生少了；在體育課及其他體育活動(dòng)中，合作的場(chǎng)面多了，旁觀的人數(shù)少了，學(xué)生都以極大的熱情積極地參與其中。

（二）加快體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐已經(jīng)表明，校本課程開(kāi)發(fā)極大地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要條件就是享有專(zhuān)業(yè)的自主權(quán)，而校本課程開(kāi)發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策。這無(wú)疑為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。另外，校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)有各方面人士參加的合作和探究的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，教師能夠在課程專(zhuān)家及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)和幫助下，反思自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，并找到問(wèn)題的答案。學(xué)校的每一個(gè)體育教師作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體而不是旁觀者或隨從，所經(jīng)歷的是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“研究活動(dòng)”，他們需要學(xué)習(xí)新的理論，自主構(gòu)建體育課程體系，編寫(xiě)教材及教學(xué)方案，學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能。在此過(guò)程中，體育教師的研究能力、課程開(kāi)發(fā)能力、專(zhuān)業(yè)思維能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力等都會(huì)有不同程度的提高，這樣，專(zhuān)業(yè)發(fā)展就落到了實(shí)處。

（三）帶動(dòng)學(xué)校體育工作的整體發(fā)展。

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)體育學(xué)科的校本課程不僅針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，也將課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等其他學(xué)校體育工作納入到校本課程研究和開(kāi)發(fā)的范疇，整體定位學(xué)校各類(lèi)體育工作對(duì)學(xué)生身心發(fā)展所起到的作用，利用學(xué)校自身的資源進(jìn)行重新規(guī)劃，逐漸形成了學(xué)校自己的特色，帶動(dòng)了學(xué)校體育工作的整體發(fā)展。目前，學(xué)校的大型體育活動(dòng)，如體育節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩比賽、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練等各項(xiàng)體育工作已經(jīng)做到了系列化和常規(guī)化。

（四）推動(dòng)學(xué)校課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。

體育學(xué)科與其他學(xué)科課程相同，在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，都是針對(duì)國(guó)家和地方課程進(jìn)行校本化適應(yīng)性改造，同時(shí)也自主進(jìn)行一定范圍的特色課程開(kāi)發(fā)，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)國(guó)家課程的不足，使學(xué)校課程資源得到更充分、更合理的配置，其目的都是為了使學(xué)校課程的整體結(jié)構(gòu)更加豐富和完善，推動(dòng)學(xué)校課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐模式。

依據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念，校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐模式可劃分為選擇模式、調(diào)適模式、整合模式、創(chuàng)新模式?；跂|北師范大學(xué)附屬小學(xué)的實(shí)際情況，體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)主要采用了課程調(diào)適、課程整合和課程創(chuàng)新等模式。

（一）課程調(diào)適模式。

課程調(diào)適是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及學(xué)科教學(xué)規(guī)律對(duì)課程的目標(biāo)、內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織和教學(xué)方式的修改、補(bǔ)充和調(diào)整。這種課程開(kāi)發(fā)模式主要是以一種教材為藍(lán)本，針對(duì)學(xué)科課程的某一領(lǐng)域或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)多方面因素進(jìn)行綜合考慮，通過(guò)增加、刪減和改變順序與重點(diǎn)等方式對(duì)已有課程加以修改，從而使其更好地適應(yīng)學(xué)校和班級(jí)的具體情況，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)根據(jù)國(guó)家課程總體要求，以人民教育出版社體育教材內(nèi)容體系為參照，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，著重進(jìn)行了“跳繩”和“軟排”兩單元內(nèi)容的補(bǔ)充和改編。具體的調(diào)適策略如下：

第一，完成課程內(nèi)容的階段劃分。在年級(jí)的確定和內(nèi)容選擇上，確定“跳繩”在2-6年級(jí)進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容主要是2-4年級(jí)跳短繩，包括并腳跳、單腳交換跳、單搖雙跳、花樣跳、合作跳等；5-6年級(jí)跳長(zhǎng)繩，包括“8”字跳、正搖反跳、多人跳、雙繩跳等。“軟排”則參照排球的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求，在1-6年級(jí)按照3個(gè)水平進(jìn)行內(nèi)容改編：水平一階段的內(nèi)容是玩軟排，通過(guò)拋接球、地滾球等游戲熟悉軟式排球的球性；水平二階段的內(nèi)容是學(xué)軟排，即掌握發(fā)球和墊球的基本動(dòng)作，學(xué)會(huì)下手發(fā)球、自墊和互墊球；水平三階段的內(nèi)容是賽軟排，即在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，制訂比賽規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行小型比賽。

第二，進(jìn)行了課時(shí)的總體調(diào)整與分配。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)和調(diào)整，將“跳繩”和“軟排”確定為每學(xué)期8課時(shí)，同時(shí)為了解決總課時(shí)不變而這兩個(gè)單元課時(shí)增加的矛盾，重新調(diào)整學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。例如：將一年級(jí)的軟排內(nèi)容與體育游戲內(nèi)容有機(jī)整合，以軟排作為游戲教具；將中年級(jí)跳繩內(nèi)容與投擲內(nèi)容進(jìn)行整合，把跳繩卷起來(lái)當(dāng)作投擲的教具等。這些新的調(diào)整與分配，為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供了較充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，確保了學(xué)生更扎實(shí)地掌握專(zhuān)項(xiàng)技能。

第三，編寫(xiě)“跳繩”和“軟排”單元教材及教學(xué)方案。在確定內(nèi)容、劃分課時(shí)后，在相關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，學(xué)校體育教師集體研討，編寫(xiě)了“跳繩”和“軟排”兩個(gè)單元各個(gè)年級(jí)的教材，并按照教材內(nèi)容制訂了教學(xué)方案，對(duì)各個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋?zhuān)⑻岢隽司唧w的教學(xué)方法及操作建議，為學(xué)科校本課程的實(shí)施提供了保證。

第四，進(jìn)行學(xué)科校本課程的實(shí)施，并逐步建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校體育學(xué)科根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了3年多的教學(xué)實(shí)踐，采用邊實(shí)踐、邊反思、邊修改的方式，對(duì)調(diào)適的內(nèi)容進(jìn)行完善，并初步建立了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：“跳繩”單元，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的能力水平，制訂了具體的評(píng)價(jià)量表，用以檢測(cè)學(xué)生動(dòng)作技能的掌握情況。

學(xué)校在選擇和確定課程調(diào)適內(nèi)容及進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，堅(jiān)持了以下基本原則：一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容，進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)適時(shí)，要充分考慮各個(gè)領(lǐng)域所占的比重，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外，開(kāi)發(fā)的內(nèi)容要面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在開(kāi)發(fā)和調(diào)適的內(nèi)容學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識(shí)、獲得的基本運(yùn)動(dòng)技能、身體和心理發(fā)生的變化等應(yīng)有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能，遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)內(nèi)容中。三是實(shí)用性原則。在改編和補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮經(jīng)濟(jì)條件、場(chǎng)地環(huán)境、時(shí)間空間限制等，所選擇的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)，適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。

（二）課程整合模式。

課程整合是指超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排課程的`開(kāi)發(fā)活動(dòng)。課程整合的目的是減少知識(shí)的割裂和學(xué)科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來(lái)。體育學(xué)科在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，也積極探索了課程整合模式，既有在體育學(xué)科內(nèi)部進(jìn)行的學(xué)科本位的課程整合，也有與其他學(xué)科相聯(lián)系進(jìn)行的社會(huì)本位的課程整合。課程整合主要包括以下兩個(gè)方面：第一，同學(xué)科異年級(jí)的課程整合。體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容由幾個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成，一些運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有螺旋式上升的特點(diǎn)，同一個(gè)體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)需要在各個(gè)年級(jí)進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)才能熟練掌握，這就為學(xué)科內(nèi)進(jìn)行不同年級(jí)的課程整合提供了條件。例如：在學(xué)習(xí)“并腳跳遠(yuǎn)”內(nèi)容時(shí)，讓二年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)，在五年級(jí)學(xué)生的幫助下，二年級(jí)的學(xué)生逐漸掌握了“并腳跳遠(yuǎn)”的技能技巧，而五年級(jí)也在對(duì)二年級(jí)學(xué)生的幫助和指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)此運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行了鞏固和提高。

第二，同年級(jí)異學(xué)科的課程整合。同年級(jí)異學(xué)科的課程整合主要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要來(lái)進(jìn)行。例如：與數(shù)學(xué)學(xué)科整合完成二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)10000》，在體育課上由教師協(xié)助，家中由父母協(xié)助，讓剛剛學(xué)習(xí)并腳跳小繩的二年級(jí)學(xué)生每天累計(jì)跳小繩的數(shù)量，直至達(dá)到1萬(wàn)次為止。這個(gè)過(guò)程學(xué)生既加深了對(duì)10000這個(gè)大數(shù)的體驗(yàn)，更強(qiáng)化和鞏固了并腳跳小繩的技能，達(dá)到了鍛煉身體的目的。另外，體育學(xué)科還與音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行整合，在學(xué)生練習(xí)籃球運(yùn)球動(dòng)作的同時(shí)，加入不同節(jié)奏的音樂(lè)，體驗(yàn)節(jié)奏在運(yùn)球中的重要性，使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感得到發(fā)展。

（三）課程創(chuàng)新模式。

課程創(chuàng)新是指創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)全新的課程或者課程單元，它要求教師具有較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)和能力，以充分體現(xiàn)學(xué)校課程的特色。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在調(diào)整已有學(xué)科課程內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等其他學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容的研究，將這些內(nèi)容作為學(xué)校體育學(xué)科活動(dòng)課程的領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行了全新的開(kāi)發(fā)和探索。

第一，特色課間操及課間活動(dòng)。課間操是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多、操場(chǎng)面積有限，所以將學(xué)生按年級(jí)特點(diǎn)劃分為兩組，在兩個(gè)時(shí)間段分別做課間操，這就滿(mǎn)足了不同年級(jí)學(xué)生的要求。另外，除了國(guó)家規(guī)定的廣播體操和在全國(guó)推廣的小交警韻律操之外，學(xué)校自主創(chuàng)編了時(shí)尚動(dòng)感的搏擊操、剛?cè)岵?jì)的武術(shù)操、活潑歡快的韻律操，在冬季還增加了各種形式的體能運(yùn)動(dòng)。學(xué)校將滾圈、捉尾巴等傳統(tǒng)體育活動(dòng)納入到學(xué)生課間活動(dòng)中，由學(xué)校制作和提供相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器材，學(xué)生可以自由選擇并組織活動(dòng)。這些形式多樣的課間操和課間活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學(xué)校特色的課間體育活動(dòng)模式。

第二，體育節(jié)系列活動(dòng)課程。學(xué)校本著“我參與、我快樂(lè)、我運(yùn)動(dòng)、我健康”的體育精神，對(duì)傳統(tǒng)的體育競(jìng)技項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)會(huì)形式進(jìn)行了全面改造，已經(jīng)形成了以“金秋體育節(jié)”為載體的系列體育活動(dòng)課程。在每年九月最后一個(gè)星期進(jìn)行的體育節(jié)中，充分考慮到不同年級(jí)學(xué)生的身體耐力、速度和柔韌性等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了適合全體學(xué)生參與、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神、具有兒童趣味的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如適合低年級(jí)學(xué)生的“穿越隧道”“春種秋收”“迎面接力”，適合中年級(jí)段學(xué)生的“手舞足蹈”“傳遞圣火”“喜獲豐收”，適合高年級(jí)段學(xué)生的“中國(guó)龍”“龍騰虎躍”“寸步不讓”等游戲項(xiàng)目，同時(shí)，增加了適合家長(zhǎng)與子女共同參與的游戲項(xiàng)目，如“團(tuán)結(jié)一家親”“二人同心”“運(yùn)球接力”等。形式新穎的游戲項(xiàng)目極大地激發(fā)了學(xué)生與家長(zhǎng)的參與積極性，真正實(shí)現(xiàn)了家校一體、共融同樂(lè)的體育運(yùn)動(dòng)精神。

第三，體育興趣活動(dòng)小組。學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的興趣需要，成立了體育興趣活動(dòng)小組10余個(gè)，包括足球、籃球、排球、乒乓球、健美操、跳繩等一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也包括獨(dú)輪車(chē)、輪滑、跆拳道等近年來(lái)新興的體育項(xiàng)目。興趣小組的活動(dòng)既滿(mǎn)足了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的需要，又能為各級(jí)體育競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。在這些興趣小組里，獨(dú)輪車(chē)、輪滑等項(xiàng)目備受學(xué)生們的青睞，已成為學(xué)校的特色體育活動(dòng)小組。以獨(dú)輪車(chē)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為例，正因?yàn)樗鼘?duì)鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用，雖然國(guó)內(nèi)鮮有學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但東北師范大學(xué)附屬小學(xué)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，大膽開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)了該運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的具體實(shí)施方案，并成功地使之在學(xué)生中推廣。

三、體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施的基本保障。

（一）組建團(tuán)隊(duì)，賦權(quán)增能。

校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)民主開(kāi)放的課程決策過(guò)程。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在開(kāi)始進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索之前，先組建了學(xué)科委員會(huì)，各學(xué)科委員會(huì)被賦予課程自主決策的權(quán)力，全面負(fù)責(zé)本學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，自主地確定校本課程開(kāi)發(fā)的主題，并進(jìn)行內(nèi)部的分工與協(xié)調(diào)，最大限度地激發(fā)了教師參與課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的積極性、主動(dòng)性。

（二）科研引領(lǐng)，提升質(zhì)量。

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)作為學(xué)校承擔(dān)的教育部“十一五”課題的子課題項(xiàng)目，聘請(qǐng)了課程專(zhuān)家和學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家，指導(dǎo)和監(jiān)督體育學(xué)科課程開(kāi)發(fā)整體規(guī)劃、方案的制訂及實(shí)施過(guò)程，使校本課程開(kāi)發(fā)沿著正確的方向有序地推進(jìn)。而在所開(kāi)發(fā)課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)科委員會(huì)也本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，詳細(xì)制訂實(shí)施方案、評(píng)價(jià)計(jì)劃，跟蹤記錄課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種變化，隨時(shí)調(diào)整實(shí)施進(jìn)程，避免校本課程開(kāi)發(fā)流于形式，從而推進(jìn)了校本課程的深入實(shí)施，保證了課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和效益。

（三）資源支持，提供保障。

校本課程開(kāi)發(fā)需要資金、時(shí)間、人力和物力上的支持和保證。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)除了投入一定的資金以保證課程開(kāi)發(fā)所需要的物質(zhì)資源外，還借助社區(qū)的支持，號(hào)召全校師生自己動(dòng)手，體育學(xué)科開(kāi)發(fā)制作了大量的體育活動(dòng)材料。學(xué)生在學(xué)校、教師為他們量身打造的各種體育活動(dòng)中，收獲著健康，享受著快樂(lè)。

終身體育淺析論文篇十二

體育課有效教學(xué)是指學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)后，在身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

在有效教學(xué)理念的影響下，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為初中體育課堂有效教學(xué)因注意以下幾個(gè)方面。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

體育教學(xué)過(guò)程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無(wú)固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實(shí)際情況和人體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用。因此，我們不能把教學(xué)過(guò)程只限于一種手段的固定。個(gè)人認(rèn)為：不論我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個(gè)要素：

（1）學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，并能熟練掌握體育技能。

（2）一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達(dá)到85%以上。

（3）有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)、從遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿(mǎn)足學(xué)生的活動(dòng)愿望出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。應(yīng)該多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的目標(biāo)去安排，以利于學(xué)生的積極參與。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇是提高教學(xué)有效性的目的。

什么樣的體育課堂目標(biāo)才是有效的？即教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體。在備課時(shí)，教師設(shè)定的目標(biāo)既要符合《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，又要充分體現(xiàn)體育學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生的身體能得到有效的鍛煉和實(shí)實(shí)在在地學(xué)到一點(diǎn)有用的體育知識(shí)技能。讓學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)要有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)性動(dòng)機(jī)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的具體要求越是明確，他們進(jìn)行體育活動(dòng)的態(tài)度就越自覺(jué)。真正高效的體育課堂的教學(xué)目標(biāo)一定是全面、適度、明確而具體的。為此，體育教師在備課的時(shí)候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)本校的條件和學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，以獲取最大的教學(xué)效益。

三、促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高體育課堂教學(xué)的有效性。

體育健康不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康。新課程十分重視通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。教學(xué)中，要防止只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象；要努力使學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中既掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，又發(fā)展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng)設(shè)一些專(zhuān)門(mén)的情境，采取一些特別的手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。

體育教學(xué)是促進(jìn)心理健康的載體，這項(xiàng)工作只能依附于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展于身體的練習(xí)中進(jìn)行，我們要認(rèn)真挖掘教材的心理因素，以改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)，為促進(jìn)學(xué)生的心理健康服務(wù)。

四、改變教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)有效性的方式。

體育課堂教學(xué)方法不能都局限在講解———示范———練習(xí)的程度上。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)情況，應(yīng)用講授、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、問(wèn)題等各種方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)策略，提高各種教學(xué)方法運(yùn)用的有效性。關(guān)鍵在于引起興趣，一旦對(duì)體育產(chǎn)生興趣，主動(dòng)性和積極性就會(huì)大大提高。為此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能地利用實(shí)物，圖片、教材插圖、模型、標(biāo)本等教具；有條件的應(yīng)盡可能地運(yùn)用幻燈、投影儀、錄像及多媒體（利用網(wǎng)絡(luò)，制作生動(dòng)直觀的課件）等電化教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、加強(qiáng)練習(xí)和反饋信息是提高課堂有效教學(xué)的唯一途徑。

有效地練習(xí)，一方面。可以更好地完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，還是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生技能提高的`重要途徑。然而，當(dāng)今的課堂練習(xí)卻陷入嚴(yán)重的缺失狀態(tài)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的有效性能否實(shí)現(xiàn)，完全取決于圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生練習(xí)帶有目的性、方向性。練習(xí)應(yīng)穿插于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中進(jìn)行，同時(shí)，練習(xí)要富有方法性。

體育課是通過(guò)身體練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)一切發(fā)展的，但是它離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的。我們常提三基，這是體育課特有的提法，而一般文化課的是雙基，即基本知識(shí)與基本技能。體育課程中之所以增加了一項(xiàng)任務(wù)，就是因?yàn)轶w育課從事的身體練習(xí)是其他學(xué)科不具備的基本特征。學(xué)生通過(guò)身體練習(xí)獲得技術(shù)又能掌握技能，可見(jiàn)體育課的技術(shù)和技能是離不開(kāi)身體練習(xí)的。并且學(xué)生通過(guò)練習(xí)及時(shí)反饋信息，教師根據(jù)反饋信息再次制定有效的練習(xí)方案。

六、科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)有效性的保證。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是操作性的活動(dòng)，體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用定性分析法和定量分析法。評(píng)價(jià)應(yīng)具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)進(jìn)程評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動(dòng)發(fā)展。由于學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)水平參差不齊，因而自評(píng)與互評(píng)的結(jié)果差別很大，所以我們最好不要把自評(píng)與互評(píng)成績(jī)直接進(jìn)入教室評(píng)定中?？梢詫⒔處煹脑u(píng)價(jià)作為最終的評(píng)價(jià)成績(jī)，將自評(píng)與互評(píng)成績(jī)列入學(xué)生成長(zhǎng)記錄與學(xué)生成績(jī)單上。另外，教師也可以依據(jù)學(xué)生平時(shí)的記錄，有選擇地采用，有效地防止學(xué)生的評(píng)價(jià)成績(jī)出現(xiàn)偏差。

總之，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，必須要有明晰的教學(xué)目標(biāo)，合理的課堂教學(xué)活動(dòng)，適宜的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，切身感受到體育教學(xué)的快樂(lè)，這樣的體育課堂才是高效的。

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終身體育淺析論文篇十三

由此可見(jiàn)，要使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有大幅度提高，為高校輸送合格新生，完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí)，開(kāi)展系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，從而減輕學(xué)生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。

目前，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，體育場(chǎng)地及設(shè)施均很簡(jiǎn)陋，遇雨室外技術(shù)課即停已成不可改變的客觀事實(shí)。近幾年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：每學(xué)期遇雨時(shí)間幾乎占全期體育課的1／4以上，那么，中學(xué)的雨天體育課又是怎樣安排的呢？據(jù)筆者對(duì)川北地區(qū)的蒼溪、營(yíng)山、南充、岳池、武勝五縣市10所中學(xué)的調(diào)查了解：60％的中學(xué)，雨天體育課被其他教師占用而改上數(shù)、理、化等文化課；20％的中學(xué)，雨天體育課為棋牌活動(dòng)；10％的中學(xué)，雨天體育課讓學(xué)生自習(xí)；只有10％的中學(xué)，利用雨天堅(jiān)持向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，在對(duì)“四川省蒼溪中學(xué)”的調(diào)查中，筆者了解到：1985年，有關(guān)單位下來(lái)檢查體育工作，隨便問(wèn)到一位學(xué)生：“你們體操學(xué)了些什么內(nèi)容？”該生回答：“學(xué)了‘打洋古蔸’。（實(shí)為“側(cè)手翻”）；另一位學(xué)生回答：“還有把腿桿掛在單杠上一搖一搖的，一下就翻上去了?！保▽?shí)為“單掛膝擺動(dòng)上成騎撐”）這些動(dòng)作名稱(chēng)及術(shù)語(yǔ)的錯(cuò)誤，并非教師教錯(cuò)了，而是學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)后，印象不深，記不住而造成的，從那以后，該校體育組全體教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽進(jìn)行改革，堅(jiān)持利用雨天體育課加強(qiáng)理論課教學(xué)，并將體育理論課列入期末考試內(nèi)容之一，從而提高了學(xué)生的體育文化知識(shí)水平，收到了良好的效果。由引此可見(jiàn)，中學(xué)利用雨天開(kāi)展體育理論教學(xué)，確實(shí)是一條使學(xué)生牢固掌握體育理論知識(shí)，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)的良好途徑。

那么，怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師水平。學(xué)生掌握知識(shí)的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果教師沒(méi)有足夠的理論知識(shí)，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的學(xué)生是不可能的。體育是各種學(xué)科綜合起來(lái)的一門(mén)科學(xué)，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識(shí)并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識(shí)傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)。因而需要每一位體育教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識(shí)和技術(shù)，有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)、支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)或進(jìn)修、培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，保持用最新的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生，這是體育教師完成體育理論教學(xué)任務(wù)的必備條件。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識(shí)。相當(dāng)部分中學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”；“經(jīng)常干農(nóng)活，就是最好的體育鍛煉’；“穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課”；“關(guān)節(jié)扭傷腫大后，立即揉一揉就會(huì)好”等等，這些看法都是不科學(xué)、甚至是錯(cuò)誤的。教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“體育鍛煉是怎樣增強(qiáng)體質(zhì)的？”、“科學(xué)鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛煉身體的幾種主要手段”、“運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”等方面的教育，讓學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)。

3、講授所教項(xiàng)目，做到學(xué)有所用。我國(guó)在很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上已進(jìn)入了世界體育強(qiáng)國(guó)之列，體育運(yùn)動(dòng)在人們的生活中占據(jù)著越來(lái)越不可少的地位。很多學(xué)生希望對(duì)自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更進(jìn)一步的了解，讓這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成為自己業(yè)余生活的一部分。因此，在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的`內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，而且還要向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則，介紹裁判方法。使學(xué)生將來(lái)不但能夠參加組織比賽，并通過(guò)他們向社會(huì)宣傳體育，帶動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)群眾體育活動(dòng)的開(kāi)展與普及。

4、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，課堂講授中做到語(yǔ)言精煉，生動(dòng)有趣，極書(shū)工整，圖文并茂。充分利用體育運(yùn)動(dòng)既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有說(shuō)服力的事例和數(shù)據(jù)向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)。并結(jié)合體育史及歷史典故，講解“籃球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生”、“馬拉松”的起源、“足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展”，奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)況、小型球類(lèi)比賽的組織方法等，讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確體育的目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣、帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好體育課。

5、結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育。一般來(lái)說(shuō)，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來(lái)越多的中學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯躁的理論知識(shí)寓于生動(dòng)的比賽場(chǎng)面，這樣，不但能增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情，而且能激發(fā)他們對(duì)體育競(jìng)技的興趣，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。

6、定期進(jìn)行考核，引起學(xué)生重視。學(xué)校應(yīng)支持體育教師對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行理論考核，全面了解學(xué)生掌握體育理論知識(shí)的情況，以便更好地促進(jìn)教與學(xué)的配合?？己瞬⒎侵痪窒抻诮處煶鲆惶最}，讓學(xué)生定時(shí)筆答。而可以把這種對(duì)基本知識(shí)掌握程度的考核熔于平常的一些體育技術(shù)課中。例如，上武術(shù)課時(shí)，可以抽檢學(xué)生出來(lái)做示范，并要求學(xué)生邊做邊講述動(dòng)作要領(lǐng)，看其能否將理論與實(shí)際相結(jié)合。另外，還可適當(dāng)布置課外理論作業(yè)，教師收回筆改或在下一堂課進(jìn)行隨堂抽問(wèn)，以此引起學(xué)生對(duì)理論課的重視。

總而言之，中學(xué)通過(guò)雨天體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)教育，對(duì)提高中學(xué)生的體育理論知識(shí)水平及體育意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，一定會(huì)起到積極的、不可估量的推動(dòng)作用。

終身體育淺析論文篇十四

正如法國(guó)啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生命在于運(yùn)動(dòng)。體育鍛煉對(duì)于人體健康起著重要的作用。體育鍛煉不但能夠增強(qiáng)體質(zhì)，促使人的心理健康發(fā)展，而且能夠可提高人適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)社會(huì)交往和增進(jìn)友誼，實(shí)現(xiàn)生理，心理，社會(huì)交往的三重健康。因此，體育與健康密不可分。

一、體育鍛煉可促進(jìn)身體健康，是人體充分發(fā)揮自身機(jī)能。

適當(dāng)體育鍛煉對(duì)維持和增強(qiáng)人體活動(dòng)具有重要意義，人長(zhǎng)期從事體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)并具有延年益壽的功效。

同時(shí)，體育鍛煉可促使大腦清醒，提高學(xué)習(xí)效率。體育運(yùn)動(dòng)能增加大腦的供血，改善大腦血糖和氧的供應(yīng)，促進(jìn)腦細(xì)胞的新陳代謝，提高大腦皮質(zhì)的活動(dòng)能力。提高神經(jīng)活動(dòng)的興奮性、靈敏性和反應(yīng)性，提高對(duì)某些植物神經(jīng)和臟器活動(dòng)的自控能力。

二、體育鍛煉可促使人的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，調(diào)節(jié)人的情緒，提高人的精神。

體育鍛煉，無(wú)論是有組織地或個(gè)人單獨(dú)地進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)和鍛煉良好的意識(shí)品質(zhì)有著積極的作用。堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，需要具有自覺(jué)性和自制力。長(zhǎng)期從事體育鍛煉的人都有體會(huì)，如果沒(méi)有克服困難的毅力和持之以恒的精神是不可能堅(jiān)持長(zhǎng)久的。在體育鍛煉中，需要完成一定的身體練習(xí)和承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，如果沒(méi)有自覺(jué)性和堅(jiān)持性及果斷性，是不可能做到的。

體育鍛煉可以促進(jìn)個(gè)性培養(yǎng)，陶冶情操。體育運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生克服種種生理和心理上的障礙，培養(yǎng)其勇敢、果斷、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)可調(diào)節(jié)人的一些不健康的情緒和心理如：消沉、沮喪、緊張等。體育競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)，特別是一些團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，它要求團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)、力爭(zhēng)上游、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。

體育鍛煉對(duì)心理的發(fā)展（如增強(qiáng)信心，建立良好的環(huán)境，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒，培養(yǎng)獨(dú)立和出事果斷的能力，提高智力發(fā)展等）有巨大的推動(dòng)作用。相反，不積極的從事體育活動(dòng)不良情緒的不到徹底宣泄，對(duì)心理健康有負(fù)面影響。

良好的情緒主要是指整個(gè)心理狀態(tài)的穩(wěn)定和平衡，這種狀態(tài)有利于保持和促進(jìn)整個(gè)有機(jī)體的穩(wěn)定。從事體育鍛煉，可以調(diào)劑情緒，并在中樞神經(jīng)系統(tǒng)支配下，對(duì)有機(jī)體內(nèi)部的各個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的`調(diào)整和平衡，這對(duì)情緒和精神也會(huì)有良好的作用，尤其對(duì)愛(ài)好體育的人，這種作用更為顯著。

三、體育鍛煉可提高人適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)社會(huì)交往和增進(jìn)友誼。

體育鍛煉是一種社會(huì)活動(dòng)，人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，不僅能夠鍛煉身體，而且在各種鍛煉活動(dòng)中可以促進(jìn)社會(huì)交往和增進(jìn)友誼。一個(gè)人要符合社會(huì)的要求，取得社會(huì)成員的資格，就必須學(xué)會(huì)接受適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色，而各種體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)合，則有機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色和做什么，怎么做的社會(huì)意義，為他們走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

此外，體育競(jìng)技中的許多團(tuán)體項(xiàng)目，如籃球、排球、足球等已廣泛地得以普及，人們?cè)谕渡碛谶@些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體的同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何恰當(dāng)?shù)靥幚韨€(gè)人與集體的關(guān)系，如何融入集體之中，與他人溝通及合作，并在其中強(qiáng)化了個(gè)人的組織性和紀(jì)律性。

同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)使人們相聚在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，進(jìn)行平等，友好和諧的練習(xí)和比賽，使人們相互之間產(chǎn)生親切感，尤其集體競(jìng)賽項(xiàng)目，可以使直接參與者及間接參與者結(jié)識(shí)更多的朋友，將他們之間的關(guān)系變得更加和諧友好。

終身體育淺析論文篇十五

“體育是滿(mǎn)足人類(lèi)個(gè)體及社會(huì)的物質(zhì)需要和精神需要的一種實(shí)踐活動(dòng)”（馬克思語(yǔ)）。體育作為一門(mén)學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。我認(rèn)為，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是提高小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。下面談一談低年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇極運(yùn)用：

一、讓音樂(lè)進(jìn)入體育課堂。

體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時(shí)，從組織學(xué)生進(jìn)課堂便配以輕松愉快地音樂(lè)《找朋友》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞。調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的'積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

二、讓游戲進(jìn)入體育課堂。

小學(xué)體育與幼兒園的體育不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此，游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步的過(guò)渡性。在教學(xué)中，有些教師把這一環(huán)節(jié)單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類(lèi)課程應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”、“螞蟻搬家”、“兩人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著，奔跑著，歡笑著。

三、讓兒歌進(jìn)入體育課堂。

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運(yùn)動(dòng)生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講清動(dòng)作的概念和要領(lǐng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。兒歌教學(xué)法正是如此。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學(xué)生喜愛(ài)。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對(duì)齊，豎行對(duì)正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團(tuán)身是關(guān)鍵。

終身體育淺析論文篇十六

“快樂(lè)體育”的概念源于日本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體能力和心理能力。我國(guó)學(xué)校體育教育中的“快樂(lè)體育”教育理念，是指以終身體育與個(gè)性諧調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想?！翱鞓?lè)體育”教育理念能使新的《體育與健康》教學(xué)大綱中所提出的構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念得到更好的執(zhí)行。

“快樂(lè)體育”教育經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐取得一些可貴的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)：在中學(xué)體育實(shí)踐中應(yīng)力求從中學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)和少年身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容與方法，避免實(shí)施成人化和刻板化的教學(xué)模式，要以生動(dòng)、活潑的教學(xué)手段使體育課堂呈現(xiàn)出和諧、快樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)的參與練習(xí)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)“快樂(lè)體育”教學(xué)實(shí)施方法有以下方面：

（一）課堂教學(xué)方面。

1．合理調(diào)整、安排教材。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容選擇上給教師留下了很大的發(fā)揮空間，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)生喜愛(ài)，容易接受的內(nèi)容。挖掘和創(chuàng)造現(xiàn)有教材的內(nèi)在樂(lè)趣，尋找具有時(shí)代氣息的活動(dòng)等等。從內(nèi)容上看，主要是處理那些學(xué)生不喜歡但教師又不得不教的內(nèi)容，這其實(shí)是教師如何選擇教學(xué)策略的問(wèn)題，多選擇些貼近生活和有利于學(xué)生發(fā)展的、有意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的期待，使其參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到身心合一，主動(dòng)地去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，成為體育運(yùn)動(dòng)的受益者。

2．增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

教師在課程中應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容更多地引入快樂(lè)的游戲內(nèi)容，有趣的游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛輕松愉快。為了使學(xué)生精力集中，可適當(dāng)增加課堂的緊張感和競(jìng)爭(zhēng)性，比如采用比賽法，可在復(fù)習(xí)、改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，用個(gè)人或小組競(jìng)賽的方法組織練習(xí)。

在教授動(dòng)作和知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用多種教學(xué)手段，除了講解，示范外，還可以使用掛圖、幻燈、錄像、電影等手段提高學(xué)生的興趣。

3．根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異合理規(guī)劃教學(xué)。

在施教前要摸清學(xué)生的基本情況（體育基礎(chǔ)、興起愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等），以及體育知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，以便有的放矢地進(jìn)行備課和授課。為了有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到每堂課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，“多層次”、“小坡度”實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。

1．轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，教師必須由評(píng)價(jià)者變?yōu)樵u(píng)比的參與者，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，使評(píng)分公平化、公開(kāi)化、人性化，真正體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度和日常體育鍛煉的積極性得到明顯提高，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2．注重“反饋”

在教學(xué)過(guò)程中要注重“反饋”，在時(shí)間上，應(yīng)在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)效果和參與態(tài)度進(jìn)行反饋；在反饋關(guān)系上，不僅要教師向?qū)W生反饋，引起學(xué)生的重視，也要注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與熱情，以便調(diào)整教學(xué)方法，也為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）心理激勵(lì)。

1．正面鼓勵(lì)法。

“承認(rèn)”導(dǎo)致動(dòng)力，動(dòng)力導(dǎo)致更高的成績(jī)?；谇嗌倌甑男睦硖攸c(diǎn)，教師要注意在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)應(yīng)多于責(zé)備，學(xué)生某個(gè)動(dòng)作完成成功的時(shí)候，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的意志并提高他們的興趣，特別是對(duì)一些體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生，正面鼓勵(lì)能起到極佳的激勵(lì)鼓舞作用。

2．心理誘導(dǎo)法。

對(duì)于差生隨意性大、女生愛(ài)面子的心態(tài)，教師不能簡(jiǎn)單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取側(cè)面教育與個(gè)別教育等緩沖處理方法，讓他們?cè)诰氈心ゾ殻氈行盐?，練中認(rèn)錯(cuò)，練中改進(jìn)。切記不對(duì)癥下藥、消極對(duì)待一撅不振的現(xiàn)象發(fā)生。

此外快樂(lè)體育教學(xué)方法還有創(chuàng)設(shè)情景法、環(huán)境優(yōu)化法、比較法、分組練習(xí)法、展示發(fā)現(xiàn)法、觀察模仿法等。由于課的類(lèi)型、學(xué)生的能力、教學(xué)條件以及教材的內(nèi)容各不相同，“快樂(lè)體育”的教學(xué)也不可能僅有一種固定不變的模式，但無(wú)論采用什么樣的模式，均要具備這兩個(gè)特點(diǎn)，即：提供寬松、和諧的育人環(huán)境，使學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用都得到充分發(fā)揮。

二、快樂(lè)體育教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（一）建立和諧的師生關(guān)系。

體育教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間的雙向信息交流，只有在師生之間具有和諧關(guān)系的條件下才能取得良好的教學(xué)效果。快樂(lè)體育教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)體育教學(xué)師生之間“命令與服從”、“上級(jí)與下級(jí)”的關(guān)系，體育教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更要與學(xué)生溝通感情、交流思想、協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中互相討論、互相評(píng)價(jià)、互相教學(xué)，既有競(jìng)爭(zhēng)又有協(xié)同，使學(xué)生體驗(yàn)到集體中人際關(guān)系和諧的滿(mǎn)足與溫暖。

（二）處理好快樂(lè)與質(zhì)量的關(guān)系。

對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，“樂(lè)”只是一種手段，而不是目的?？鞓?lè)體育不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生笑或降低教學(xué)的難度，而是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，寓“樂(lè)”于增強(qiáng)體質(zhì)的教育過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定將快樂(lè)原則靈活運(yùn)用，把握好“樂(lè)”的尺度，將多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，要按體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容制定相應(yīng)的計(jì)劃，更好的`促進(jìn)學(xué)生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展。只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)代的素質(zhì)教育，為學(xué)生的體育素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）注意對(duì)學(xué)生精神上的磨練，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

“快樂(lè)”二字是針對(duì)情感而言的，情感上的快樂(lè)不僅不排斥需要意志支持的勤學(xué)苦練，而且是勤學(xué)苦練等各種努力得以堅(jiān)持和發(fā)展的必要條件?？鞓?lè)體育不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，還要通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，促進(jìn)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)展個(gè)體的社會(huì)性。教師在教學(xué)中不要一味的讓學(xué)生成功，可以設(shè)計(jì)一些困難或障礙去磨練學(xué)生的意志。要讓學(xué)生領(lǐng)悟到成功的體驗(yàn)不僅僅是“快樂(lè)”，在追求成功的道路上還充滿(mǎn)了艱辛和苦澀，只有不畏艱難險(xiǎn)阻，登上了成功的頂峰，才能夠真正感受到體育的全部樂(lè)趣。

“學(xué)校體育”教育的內(nèi)涵是很豐富的，隨著終身體育思想的普及，如今人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)校體育長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的追求，也就是說(shuō)學(xué)校體育不僅要把握學(xué)生在校期間的有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的身體培育，增強(qiáng)學(xué)生體制；而且更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的理論與實(shí)踐的教育，促進(jìn)學(xué)生終生身心健康，提高其生活質(zhì)量，以更好的體味體育給人們帶來(lái)的快樂(lè)。中學(xué)體育課“快樂(lè)體育”是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的中心地位，要求學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)人特性發(fā)展結(jié)合，對(duì)于學(xué)生發(fā)揮主體性作用，全面提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)。

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終身體育淺析論文篇十七

中學(xué)教育的職能是培養(yǎng)具有中等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有社會(huì)主義基本思想道德規(guī)范的青少年?！盎A(chǔ)性”是中學(xué)教育的一大特點(diǎn)它包括兩個(gè)方面：一是就學(xué)科知識(shí)（尤論是單一學(xué)科還是所學(xué)各科知識(shí)）而言，它要求學(xué)生掌握的知識(shí)體系和相應(yīng)技能都是廣泛而又普通的，非專(zhuān)門(mén)的、專(zhuān)業(yè)的；二是就思想道德方面而言，它要求學(xué)生具備的思想準(zhǔn)則、道德規(guī)范也是廣泛而普通的。簡(jiǎn)言之，即它要求學(xué)生具備的思想素養(yǎng)，文化素養(yǎng)都是普通的二這一基礎(chǔ)性決定了它區(qū)別于中小學(xué)以外的任何一類(lèi)學(xué)校，如專(zhuān)業(yè)化的中專(zhuān)和研究性很強(qiáng)的大學(xué)‘這一基礎(chǔ)性也決定了中學(xué)教學(xué)的研究有別于通常在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域中談及的研究。中學(xué)教學(xué)研究重在探究教學(xué)規(guī)律并按照教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)技巧深人淺出、準(zhǔn)確自如地把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力_從這個(gè)意義上說(shuō)，中學(xué)教師的主要任務(wù)不是科學(xué)研究，只需具有相應(yīng)的條件和職業(yè)要求的人即可勝任，也就是說(shuō)，它不需要模仿大專(zhuān)院校按學(xué)科性質(zhì)分系分科。所以，建立年級(jí)組正好適應(yīng)“基礎(chǔ)性”這一中學(xué)教育的職能特點(diǎn)，更能促成中學(xué)教育的職能任務(wù)切實(shí)完成。

二、管理優(yōu)勢(shì)。

教研組與年級(jí)組最大的區(qū)別就是前者以教研為主，后者以管理為主。中學(xué)教育的對(duì)象是青少年學(xué)生這是中學(xué)區(qū)別于成人學(xué)校的關(guān)鍵所在被教育者正值從兒童向少年、青年過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)間是他們長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)文化的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)他行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的黃金時(shí)期。

這一時(shí)期的學(xué)生一方面思想最開(kāi)化、思維最活躍，最易接受新思想、新事物；另一方面思想又極不成熟，情緒又極不穩(wěn)定，明辨是非的能力差，自我約束力也差，最易受各種風(fēng)氣、思想的侵?jǐn)_，最易改變，因而，在心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面既具有很大的可塑性又具有很大的危險(xiǎn)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上則缺乏自覺(jué)性，易懈怠，因而學(xué)習(xí)任務(wù)的完成很大程度上取決于管理得當(dāng)與否、有力與否管理得當(dāng)，不僅可以順利完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，還可使個(gè)人受益終身，使社會(huì)長(zhǎng)治久安；管理不當(dāng)，不僅相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，還會(huì)造成家庭的遺憾、社會(huì)的潛在危機(jī)_所以，中學(xué)教育的關(guān)鍵所在是良好的教育管理下形成的良好的教育秩序，它是教育任務(wù)、教育目標(biāo)得以完成的從本保證、而年級(jí)組的最大優(yōu)勢(shì)正在于此它應(yīng)該是融教育教學(xué)為一爐的一種最佳編制形式，它能使教育教學(xué)完美結(jié)合，達(dá)到用管理促效率，用效率促管理的正效應(yīng)_特別是以年級(jí)組形式集中辦公的做法，一間辦公室，班主任、科任老師同在一起，既便于科任教師了解班主任對(duì)班級(jí)的管理要求，使科任教師與班主任協(xié)同管理，加強(qiáng)了管理的有效性，又加強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。而且，班主任因?yàn)楦骺迫卫蠋煹呐浜?，了解了各科的課堂紀(jì)律、課堂效果及課后作業(yè)、測(cè)試情況，班主任就能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況。進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教育或集體教育。同時(shí)，各班、各科反映出的共同問(wèn)題，年級(jí)組長(zhǎng)也得到了及時(shí)的了解把握，便于年級(jí)組長(zhǎng)針對(duì)具體情況，開(kāi)展年級(jí)的協(xié)調(diào)管理。

這樣，以年級(jí)組為單位的教學(xué)管理就是有針對(duì)性的、具體的、落實(shí)的、有效的了。一個(gè)優(yōu)秀的年級(jí)組，應(yīng)該是能達(dá)到讓學(xué)校、家長(zhǎng)放心，老師省心，學(xué)生開(kāi)心的良好效果的。

三、效率優(yōu)勢(shì)。

教育改革的終端目的是高效率、高質(zhì)量，與之相悖的任何改革都是行不通的。建立年級(jí)組辦公形式，相對(duì)教研組而言，效率優(yōu)勢(shì)突出了。一間辦公室，囊括了全年級(jí)的方方面面，成為各方面信息的密集地。大到來(lái)自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各科主管部門(mén)、各招考部門(mén)的信息，小到每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生的以及本年級(jí)每個(gè)教育者的信息，都可以最快的速度得以傳遞勾通。我們知道，密集的信息是高效率的前提，而高效率，則是高質(zhì)量的一個(gè)重要方面。在年級(jí)組里，每個(gè)老師對(duì)學(xué)生的了解是全方位的，而了解的渠道又是最簡(jiǎn)省最快速的，因而相應(yīng)的教育教學(xué)要求、手段乃至教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置，也就更容易趨向恰當(dāng)合理，而科學(xué)的管理和教育也是高效率的前提所在。

四、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。

年級(jí)組是多學(xué)科共同力、公的形式，學(xué)科間互助互學(xué)，可彌補(bǔ)教師學(xué)科知識(shí)面的狹窄與不足，開(kāi)闊教師教學(xué)的思維，提高文化素養(yǎng)，防止知識(shí)的老化、退化，增強(qiáng)思維的靈活性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展型、進(jìn)取開(kāi)拓性的優(yōu)秀教師，從而促進(jìn)教師素質(zhì)的提高_(dá)在年級(jí)組里，每位教師既是教學(xué)者，又是教育者，對(duì)學(xué)生的要求是一致的，在共同辦公、相互交談中，給予了每個(gè)教師取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相借鑒、集思廣益的機(jī)會(huì)又因?yàn)樾畔?lái)源的廣泛、快速，給予了每個(gè)教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)，有利于各科及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生攻克弱科，讓每個(gè)學(xué)生朝著平衡、全面的方面發(fā)展。綜上所述，建立年級(jí)組辦公形式自有它不可替代的優(yōu)勢(shì)，因而，它的出現(xiàn)也就是合理的，必然的了。

終身體育淺析論文篇十八

摘要：民以食為天，各種各樣的食物是人們生存下去的基本保障，所以當(dāng)前頻發(fā)的畜產(chǎn)品質(zhì)量安全問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了確保畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全，應(yīng)該做好動(dòng)物檢疫工作。本文分析了動(dòng)物檢疫對(duì)保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用，以供參考。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物檢疫；畜產(chǎn)品；質(zhì)量安全；作用。

對(duì)畜產(chǎn)品質(zhì)量的影響因素比較多，其中最主要的就是動(dòng)物疫病，一旦動(dòng)物感染疫病，并且沒(méi)有及時(shí)被檢查出來(lái)，那么用這些感染疫病的動(dòng)物生產(chǎn)出的食品攜帶有病菌，食用之后就會(huì)影響人們的身體健康[1]。面對(duì)疫病的危害，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該做好動(dòng)物疫病檢查工作，及時(shí)找出感染疫病的動(dòng)物，以此來(lái)確保畜產(chǎn)品質(zhì)量安全。

1動(dòng)物檢疫理論內(nèi)容概述。

1.1動(dòng)物檢疫概念。

所謂的動(dòng)物檢疫，就是指動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督管理部門(mén)的檢疫工作人員根據(jù)當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)以及獸醫(yī)知識(shí)，按照規(guī)定的檢疫程序來(lái)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行檢疫，并作出有法律效力的結(jié)論。

1.2執(zhí)法依據(jù)。

動(dòng)物檢疫工作的開(kāi)展并不是盲目進(jìn)行的，而是有一定事實(shí)根據(jù)的，我國(guó)出臺(tái)的《動(dòng)物防疫法》就是具有法律效力的依據(jù)之一。在此法律中，對(duì)動(dòng)物檢疫進(jìn)行了明確的規(guī)定，同時(shí)在其他相關(guān)的法律中，也涉及動(dòng)物檢疫這一方面內(nèi)容。所以說(shuō)，動(dòng)物檢疫是有執(zhí)法依據(jù)的，此檢疫工作的開(kāi)展屬于強(qiáng)制性行政管理手段。

2動(dòng)物檢疫在保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用分析。

2.1產(chǎn)地檢疫作用分析。

在進(jìn)行動(dòng)物檢疫中，需要開(kāi)展產(chǎn)地檢疫。所謂的產(chǎn)地檢疫，就是指檢疫工作人員需要在畜禽出欄之前按照相應(yīng)的規(guī)定以及規(guī)范的程序來(lái)開(kāi)展檢疫工作。在這一階段的檢疫工作中，工作人員可以將比較常見(jiàn)的動(dòng)物疫病檢查出來(lái)，當(dāng)確定了動(dòng)物疫病之后，就可以采取有效的措施來(lái)加以處置，這樣就能夠從源頭上避免帶病的動(dòng)物進(jìn)入到畜禽市場(chǎng)，從而實(shí)現(xiàn)源頭動(dòng)物疫病的控制。在產(chǎn)地檢疫中，工作人員可以將口蹄疫、豬藍(lán)耳病、豬瘟等常見(jiàn)疫病檢測(cè)出來(lái)，在一定程度上保障畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全[2]。同時(shí)，開(kāi)展產(chǎn)地檢疫工作，還可以確保感染疫病的畜禽不會(huì)進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣其他健康的畜禽感染疫病的幾率就大大降低，畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全就會(huì)得到保障。

2.2屠宰檢疫作用分析。

將畜禽做成畜產(chǎn)品，需要經(jīng)過(guò)多個(gè)工序，其中對(duì)畜禽進(jìn)行屠宰就是非常關(guān)鍵的步驟之一，在進(jìn)行畜禽屠宰之后，動(dòng)物疫病檢疫工作人員就應(yīng)該進(jìn)行檢疫工作，此部分的檢疫主要是病理檢疫，通過(guò)嚴(yán)格落實(shí)的檢疫工作，可以確保進(jìn)入生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)的畜禽是沒(méi)有感染疫病的，畜產(chǎn)品質(zhì)量就會(huì)提高。反之，若是此階段的檢疫工作草草了事，那么就會(huì)導(dǎo)致感染疫病的動(dòng)物進(jìn)入到加工環(huán)節(jié)，進(jìn)而加工出帶有病菌的產(chǎn)品，從而危害人們的身體健康。因此，做好畜禽屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作是非常有必要的`。在進(jìn)行這一檢疫中，需要對(duì)豬鏈球菌以及口蹄疫病菌進(jìn)行著重檢疫。一旦感染此病菌的產(chǎn)品被人們食用，那么就會(huì)導(dǎo)致人們出現(xiàn)眩暈、發(fā)熱等癥狀，因此，在屠宰檢疫過(guò)程中，必須嚴(yán)格檢疫，把好每個(gè)關(guān)口，這樣才能確保市面上出現(xiàn)的畜產(chǎn)品質(zhì)量有保障。另外，針對(duì)屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作，國(guó)家在相關(guān)法律規(guī)定中明確提出了不得屠宰有惡性傳染的病，或者是因病死亡的動(dòng)物，對(duì)于這樣的動(dòng)物，必須要開(kāi)展無(wú)害化處理，只有這樣人們才能放心食用畜產(chǎn)品。

3做好動(dòng)物檢疫工作應(yīng)采取的措施。

3.1進(jìn)一步宣傳檢疫工作。

為了確保動(dòng)物檢疫工作可以更好地落到實(shí)處，政府部門(mén)就應(yīng)該提高對(duì)動(dòng)物檢疫工作的重視程度，同時(shí)政府部門(mén)還應(yīng)該進(jìn)一步宣傳檢疫工作，讓更多的人了解檢疫的重要性，從而促使相關(guān)人員能夠配合檢疫部門(mén)的工作，共同來(lái)完成檢疫工作。同時(shí)，政府部門(mén)除了要加強(qiáng)宣傳之外，還應(yīng)該給予更多的資金支持。檢疫工作的開(kāi)展若是沒(méi)有充足的資金做后盾，是無(wú)法有效落實(shí)的。因此，政府部門(mén)應(yīng)該在此方面投入更多的資金，幫助檢疫部門(mén)購(gòu)買(mǎi)更多先進(jìn)的檢疫設(shè)備，并協(xié)助檢疫部門(mén)構(gòu)建完善的市場(chǎng)機(jī)制，以此來(lái)確保動(dòng)物檢疫工作順利地落到實(shí)處[3]。

3.2加強(qiáng)處罰力度。

在檢疫工作開(kāi)展過(guò)程中，國(guó)家除了要為檢疫工作提供有力的法律支持之外，還應(yīng)該加強(qiáng)處罰力度，從而打消很多違法人員的僥幸心理，通過(guò)增加違法人員的犯罪成本，來(lái)促使更多的人認(rèn)真履行自身職責(zé)，能夠在法律的警示下改正自我，避免一些擾亂畜產(chǎn)品市場(chǎng)的不法行為出現(xiàn)。

3.3對(duì)檢疫人員進(jìn)行培訓(xùn)。

要確保動(dòng)物檢疫的作用可以充分發(fā)揮，動(dòng)物檢疫部門(mén)就應(yīng)該對(duì)檢疫工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展來(lái)促使檢疫人員能夠認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)職責(zé)的重要性，能夠在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的檢疫知識(shí)，提高自身的檢疫水平。同時(shí)還應(yīng)該對(duì)檢疫人員進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化，只有這樣檢疫人員所開(kāi)展的工作才能是高水平的、高效率的，檢疫工作價(jià)值才能得以體現(xiàn)。

綜上所述，在我國(guó)畜產(chǎn)品市場(chǎng)發(fā)展中，質(zhì)量存在問(wèn)題的畜產(chǎn)品不僅使得市場(chǎng)發(fā)展受到了阻礙，同時(shí)也危害了人們的身體健康，面對(duì)這樣的情況，動(dòng)物檢疫部門(mén)就應(yīng)該提高對(duì)自身工作的重視程度，并嚴(yán)格落實(shí)產(chǎn)地檢疫以及屠宰檢疫工作，以此來(lái)減少感染疫病的畜產(chǎn)品數(shù)量，維護(hù)畜產(chǎn)品的市場(chǎng)穩(wěn)定，促使人們能夠放心地食用畜產(chǎn)品。

作者:年夢(mèng)單位:甘肅省迭部縣畜牧獸醫(yī)動(dòng)物檢疫站。

參考文獻(xiàn)：

[2]陳子久.強(qiáng)化動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全[j].畜牧獸醫(yī)科技信息,2016,(8):21.

[3]王磊,劉照文.加強(qiáng)動(dòng)物檢疫監(jiān)督保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全[j].中獸醫(yī)學(xué)雜志,,(9):67.

終身體育淺析論文篇十九

教學(xué)任務(wù)：

1、初步學(xué)習(xí)、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

2、學(xué)習(xí)、了解中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上的頑強(qiáng)拼搏的表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：課堂常規(guī)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：遵守課堂常規(guī)的持久性。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：各位同學(xué)，大家至小學(xué)開(kāi)始便接觸、了解了課堂常規(guī)這一概念，今天我們主要學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容，一是學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī)，二是和大家一起學(xué)習(xí)一下中國(guó)奧運(yùn)團(tuán)在本屆雅典奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)，并對(duì)一些重點(diǎn)項(xiàng)目加以分析：

一、體育課堂常規(guī)。

概念：在體育課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家所必須要遵守的行為準(zhǔn)則。

1、上課的時(shí)間、地點(diǎn)的安排。

2、體育課中運(yùn)動(dòng)服、鞋的要求。

3、身上不宜帶比較銳利的東西。

4、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理。

5、場(chǎng)地、器材的要求。

6、師生關(guān)系的要求。

二、中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上的情況分析：

1、中國(guó)代表團(tuán)的獎(jiǎng)牌情況：金32枚銀17枚銅14枚共計(jì)63枚，列第二名。

2、典型分析：

一、唯一的集體項(xiàng)目的金牌：陳忠和率領(lǐng)的中國(guó)女排時(shí)隔后再次獲得金牌。

二、具有劃時(shí)代意義的項(xiàng)目：上海籍運(yùn)動(dòng)員劉翔110m欄冠軍(破奧運(yùn)紀(jì)錄，平世界紀(jì)錄)。

三、歷史性突破的項(xiàng)目：孟關(guān)良/楊文軍500m雙人劃艇。

四、對(duì)中國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目落馬的分析。

五、閉幕式：張藝謀導(dǎo)演的“8分鐘”文藝演出將閉幕式推向了高潮，結(jié)尾是由一個(gè)中國(guó)女孩用稚嫩的英語(yǔ)“歡迎到beijing”結(jié)束的。在分別奏完希臘和中國(guó)的國(guó)歌之后，雅典市長(zhǎng)巴科揚(yáng)尼斯女士將奧運(yùn)會(huì)旗交給了國(guó)際奧委會(huì)主席羅格后，羅格把會(huì)旗交給了北京市長(zhǎng)王歧山，至此，北京奧運(yùn)會(huì)正式拉開(kāi)了帷幕。

六、對(duì)美國(guó)“夢(mèng)六隊(duì)”的分析。

七、江蘇蘇州籍運(yùn)動(dòng)員張軍、陳艷青的分析。

總結(jié)：

教學(xué)后記：

終身體育淺析論文篇二十

體育教學(xué)，是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)。然而，國(guó)家教委、國(guó)家體委、衛(wèi)生部、國(guó)家民委、國(guó)家科委聯(lián)合對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之前有下降的趨勢(shì)。據(jù)專(zhuān)家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂(yōu)，應(yīng)該引起教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

當(dāng)前學(xué)校體育工作存在的'主要問(wèn)題是：

1、教學(xué)思想觀念落后，片面追求升學(xué)率的影響還沒(méi)有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些、學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)、英主科課程，或是用來(lái)開(kāi)會(huì)，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。