范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

精選釣魚(yú)島問(wèn)題的軍事論文怎么寫(xiě)一

到了新天地，毫無(wú)疑問(wèn)——就是直接去頂層玩。爸爸對(duì)我說(shuō):“今天只能玩一項(xiàng)，玩哪項(xiàng)？”

我有些拿不定主意，便沒(méi)說(shuō)，只是往前走。

走過(guò)電影區(qū)，又走過(guò)電玩城，來(lái)到釣魚(yú)池，我停了下來(lái)?！叭メ烎~(yú)，去釣魚(yú)。”在心里有一個(gè)聲音不停地喊道，我動(dòng)心了......

爸爸付了錢(qián)，拿著魚(yú)竿和桶走來(lái)。本來(lái)應(yīng)該我釣的，但這時(shí)爸爸卻愛(ài)不釋手了，非要釣。

沒(méi)想到，爸爸還挺“高手”的，不一會(huì)兒，就在混亂之中把魚(yú)給釣上來(lái)了，過(guò)了不一會(huì)兒，爸爸釣魚(yú)的效率就低了。

10分鐘過(guò)去了，爸爸又續(xù)了10分鐘。后來(lái)這一片兒的魚(yú)聰明了，懂得怎樣把誘餌從魚(yú)鉤上拿下來(lái)，而不受傷害。我們不得不換地方釣。

時(shí)間飛快的過(guò)去了，游戲結(jié)束了，數(shù)數(shù)共釣上10條魚(yú)，我高興得手舞足蹈。

精選釣魚(yú)島問(wèn)題的軍事論文怎么寫(xiě)二

釣魚(yú)的啟示是一篇比較深?yuàn)W的課文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的。這篇課文的教學(xué)，是為了探索深文淺學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)蘊(yùn)含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學(xué)得懂，又學(xué)得搞笑呢？根據(jù)班上孩子的實(shí)際狀況，我采用了優(yōu)選組合，深入淺出的教學(xué)方法。

教學(xué)剛開(kāi)始是這樣，一開(kāi)始，把起點(diǎn)定的很高，隨著教學(xué)難度的提升會(huì)使教學(xué)難以進(jìn)行下去。深?yuàn)W的課文，起點(diǎn)定得低些，然后逐步提高要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能比較順利。揭題時(shí)，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“釣魚(yú)”還是“啟示”，起點(diǎn)是不一樣的。如果一開(kāi)始就關(guān)注“啟示”，抓住“啟示”的語(yǔ)句學(xué)習(xí)，遵循的是從理性到感性，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到困難重重。一開(kāi)始從“釣魚(yú)”入手，體會(huì)放魚(yú)之難和父親教育之嚴(yán)肅，再來(lái)感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

讀是明白語(yǔ)言文字的手段。古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”?，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐也證明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的明白，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。同時(shí)，現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，正確、流利、有感情的朗讀，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、口、耳等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。因此，語(yǔ)文教學(xué)中必須要以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟。在這節(jié)課中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗(yàn)。有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語(yǔ)句，父親要“我”把魚(yú)放回湖里的語(yǔ)句，“我”得到啟示的語(yǔ)句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句等。感悟體驗(yàn)方法的引導(dǎo)力求貼合文本特點(diǎn)。一是運(yùn)用整體感受法。課文中父親和“我”的人物形象豐滿(mǎn)、意境悠遠(yuǎn)、意象豐富，初讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體感受父親和“我”的形象。二是主角體驗(yàn)法。課文對(duì)“我”的主角著墨多，形象鮮明；父親的主角著墨雖然不多，但對(duì)于子女嚴(yán)格進(jìn)行道德教育的形象栩栩如生，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)。三是想象體驗(yàn)法。對(duì)“我”再次向父親投去乞求的目光，引導(dǎo)學(xué)生想象：兒子向父親“乞求”，會(huì)怎樣說(shuō)？四是移情體驗(yàn)法。父親的“不容爭(zhēng)辯”，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)：你就是父親，當(dāng)你兒子投來(lái)乞求的目光時(shí)，你會(huì)“不容爭(zhēng)辯”地說(shuō)些什么？

閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在這一課的教學(xué)中我以三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

問(wèn)題一：從釣到大鱸魚(yú)到把大鱸魚(yú)放回湖里，“我”的情緒有什么變化？抓住主要詞句感悟放下已經(jīng)到手的大鱸魚(yú)有多難；

問(wèn)題二：父親要“我”把到手的大鱸魚(yú)放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛(ài)“我”嗎？他做得對(duì)不對(duì)？也是抓住主要詞句感悟，體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。

問(wèn)題三，“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)系上文明白作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己遇到道德難題的時(shí)候，如父母不在家，作業(yè)沒(méi)有完成很想玩電腦時(shí)；老師多給了分?jǐn)?shù)時(shí)；營(yíng)業(yè)員多找你錢(qián)時(shí)；馬路上沒(méi)人看到，你撿到錢(qián)時(shí)……都會(huì)怎樣做。學(xué)生的思想進(jìn)行了洗禮，口頭表達(dá)潛質(zhì)也得到必須的訓(xùn)練。透過(guò)把抽象的概念具體化而加深了對(duì)“啟示”的明白。

透過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感受到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生讀的少，大多數(shù)學(xué)生上課不發(fā)言，不思考，學(xué)生想象潛質(zhì)差，自主學(xué)習(xí)潛質(zhì)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，對(duì)于文中的含義深刻的句子學(xué)生還是明白的不透徹，不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，學(xué)的資料死板，在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)把問(wèn)題解決，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)奮提高課堂教學(xué)效率。

精選釣魚(yú)島問(wèn)題的軍事論文怎么寫(xiě)三

——古有姜太公垂釣，今有本太公釣魚(yú)。

時(shí)間飛逝，眨眼間兩個(gè)月的暑假生活已經(jīng)結(jié)束?；叵肫饋?lái)，就如自己在咀嚼口香糖一樣，耐人尋味。一件件趣事浮現(xiàn)在腦海中。怎么也揮之不去。

當(dāng)鐘表“滴答滴答”的從耳邊想過(guò)。當(dāng)陽(yáng)光一縷縷的照向大地，便送去了暑假，迎來(lái)了新的生活，不時(shí)回望那些快樂(lè)的日子，心中不免有幾絲眷戀。暑假充滿(mǎn)了“酸甜苦辣”雖有幾絲的不同，但更多的是相同。

這天中午，我為了落著點(diǎn)清閑，于是和放假的爸爸一起出去釣魚(yú)。經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的路程，終于到了湖邊，爸爸找了一個(gè)沒(méi)人的地方和我坐了下來(lái)，這里的環(huán)境還不錯(cuò)，湖水的周?chē)h(huán)繞著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還能給我們乘涼。

這是我和爸爸做好了準(zhǔn)備工作，等待著魚(yú)兒上鉤。

水面上的斧子好像多了一下，但我提起釣竿一看，釣鉤上的魚(yú)餌不翼而飛了。這條魚(yú)太狡猾了，把魚(yú)兒吃了還不上鉤，又看了看爸爸的桶里，已經(jīng)裝了大半桶魚(yú)兒了。我心想：爸爸為什么釣了這么多魚(yú)啊?

難道是我爸爸有“魚(yú)緣”不對(duì)呀，我是我爸爸的兒子怎么說(shuō)我也繼承了我爸爸的優(yōu)良傳統(tǒng)，為什么我沒(méi)有“魚(yú)緣”?爸爸看我一直撓著腦袋并沒(méi)有拿著魚(yú)竿，所以他拍了拍我肩膀說(shuō)：“臭小子，想什么呢?再不拿起魚(yú)竿，魚(yú)竿就要被魚(yú)給拖下水了?！?/p>

這是，我看見(jiàn)語(yǔ)感在水里被不明物體扯了三下，我用力收線(xiàn)，一條肥肥胖胖的魚(yú)就在我的眼前，我開(kāi)心地把魚(yú)放在桶里。

我望著自己的“第一桶金”又陷入思考，我為什么會(huì)釣到那條魚(yú)?是爸爸的及時(shí)提醒，還是“無(wú)心插柳柳成蔭”?最后我發(fā)現(xiàn)都不是，而是等待，伺機(jī)地等待，如同趴在草叢中伺機(jī)而動(dòng)的也是，不鳴則已一鳴驚人。

當(dāng)年姜太公釣魚(yú)，耐心等待了幾十年，他釣到了什么?釣到了皇帝的賞識(shí)和一人之下萬(wàn)人之上的丞相之位。

人們常說(shuō)“機(jī)會(huì)總是留給又準(zhǔn)備的人。”而我說(shuō)：“機(jī)會(huì)總是留給有耐心的人?！?/p>

精選釣魚(yú)島問(wèn)題的軍事論文怎么寫(xiě)四

釣餌宜葷不宜素

魚(yú)兒經(jīng)過(guò)一冬的消耗，需要補(bǔ)充自身的蛋白質(zhì)。

所以，釣餌要盡量不使用素餌，應(yīng)選用營(yíng)養(yǎng)豐富的線(xiàn)蟲(chóng)（紅蟲(chóng)）、紅蚯蚓等動(dòng)物餌料。

因早春氣溫低，魚(yú)兒食欲差，對(duì)魚(yú)餌味道比較挑剔。

線(xiàn)蟲(chóng)、紅蚯蚓穿上鉤后，具有動(dòng)感，能起到刺激和逗魚(yú)上鉤的作用。

釣位宜淺不宜深

立春以后，氣溫開(kāi)始逐漸回升，魚(yú)兒也開(kāi)始了一年新的生活。

“春釣灘”是眾多釣手的共識(shí)。

原因很簡(jiǎn)單，水草要先從淺灘長(zhǎng)出，魚(yú)兒游到淺灘才有食源；淺灘在陽(yáng)光照射下，水溫上升快，這時(shí)的魚(yú)兒必奔淺灘覓食。

在通常情況下，早春除早、晚的深水外，其余時(shí)間應(yīng)釣淺水部位。

這種“釣淺不釣深”的釣法，是根據(jù)這個(gè)時(shí)段的氣溫變化和魚(yú)兒的活動(dòng)規(guī)律來(lái)決定的。

水域宜小不宜大

早春，釣小水面要優(yōu)于大水面，因小水面窩風(fēng)，水體不受什么風(fēng)吹浪打的影響，在陽(yáng)光照射下，易于聚熱，水溫上升快，魚(yú)兒會(huì)更活躍；小水面一般水質(zhì)肥沃，在氣溫相同的條件下，肥水水溫高于瘦水；小水面魚(yú)的密度相應(yīng)大一些，從多魚(yú)兒的游動(dòng)，既容易使水質(zhì)變渾，增加水色的隱蔽性，又能使魚(yú)兒進(jìn)入興奮狀態(tài)，刺激魚(yú)兒咬鉤，提高上鉤率。

打過(guò)窩后，若是早春時(shí)節(jié)，鯽魚(yú)得半小時(shí)后方能慢慢聚集到釣位上。

到了仲春和暮春時(shí)，只要10分鐘便會(huì)快速地將魚(yú)引來(lái)，故有早春“食等魚(yú)”和暮春“魚(yú)找食”之說(shuō)。

找好釣點(diǎn)后，就要先撒誘餌將魚(yú)引來(lái)。

為使誘餌集中，盡可能用撒窩器把碎米輕撒在釣位上，做好記號(hào)。

有時(shí)候釣點(diǎn)上水草很厚不容易下鉤，但又可以看到有魚(yú)兒活動(dòng)，可將草挑開(kāi)一點(diǎn)，洞口有小碗大即可。

自然形成的間隙叫天然窩子，不要刻意去改變，往往近岸釣起的大鯽魚(yú)正是從這不起眼的草縫里釣起的。

為提高上鉤率，可多做幾個(gè)窩子，誘餌一次不要撒的過(guò)多，過(guò)多讓魚(yú)吃飽了，反而不會(huì)積極地咬鉤，也就失去了誘魚(yú)的目的。

早春水還較涼，鯽魚(yú)剛度過(guò)寒冷的冬天，還需大量補(bǔ)充蛋白質(zhì)。

素餌在早春的垂釣效果還不很理想。

而使用細(xì)如火柴梗的紅蚯蚓和鮮紅的紅蟲(chóng)更能投鯽魚(yú)所好。

下鉤之前選擇合適的釣位尤其重要，釣位選擇好會(huì)起到事半功倍之效。

鯽魚(yú)有集群活動(dòng)的特點(diǎn)，喜歡在草叢、蘆葦、蒲草、木樁、亂石中游弋覓食，所以盡可能選在這些地方做釣位。

誘餌使用碎白米加點(diǎn)白酒或香蕉香精浸一下悶幾天，使其香味被碎米吸收，誘鯽上窩很快。

因?yàn)槊姿椋粫r(shí)半時(shí)很難被魚(yú)吃完，加之再適當(dāng)補(bǔ)窩，更能留住魚(yú)群。

春釣的技巧

釣具：軟竿、細(xì)線(xiàn)、魚(yú)鉤小。

春釣宜用手竿，竿宜軟3.6-4.5米長(zhǎng)為好。

淺水：春天，垂釣必須選擇在淺水區(qū)、岸邊、灘頭、水草處才能釣到魚(yú)。

活水：帶來(lái)食物和新鮮氧氣，魚(yú)愛(ài)在活水區(qū)，釣點(diǎn)應(yīng)選擇在流動(dòng)的活水邊、進(jìn)水口的兩旁、水草處施釣。

草洞：魚(yú)兒常在水草底下棲息、尋食、釣點(diǎn)選擇草洞、草邊，定能有較好的收獲。

南風(fēng)：春日剛剛開(kāi)暖，東風(fēng)、東南風(fēng)、西南風(fēng)都好釣魚(yú)，西風(fēng)、西北風(fēng)不宜釣，春釣應(yīng)選擇南風(fēng)有陽(yáng)光的天氣，或久晴初下雨，又刮一二級(jí)南風(fēng)時(shí)，正是春天釣魚(yú)的大好時(shí)光。

葷餌：魚(yú)兒經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)冬休靜臥之后，陽(yáng)光的照射下，氣溫回升，腹中空虛，急需填補(bǔ)饑腸，魚(yú)類(lèi)所需的素食，大大還沒(méi)有生長(zhǎng)出來(lái)，所以，一般雜食性魚(yú)類(lèi)，都靠尋覓葷食為主。

春釣的特點(diǎn)及對(duì)策

早春，乍暖還寒。

北方大部分地區(qū)的冰層由于剛剛?cè)芑蛉芑痪?，水溫大都?5℃以下，在冰下度過(guò)了一冬的魚(yú)兒結(jié)束了冬眠，重新接觸到大自然的新鮮氣息。

但這時(shí)的魚(yú)兒因?yàn)槎吆烷L(zhǎng)期與外界隔離，對(duì)垂釣來(lái)說(shuō)形成了鮮明的特點(diǎn)：

一是身體發(fā)硬，行動(dòng)緩慢，不夠活躍。

這是魚(yú)兒越冬后的最基本的特征。

魚(yú)兒不僅游速慢，吃餌緩，而且掙脫力也弱。

二是膽小。

春季的魚(yú)是在深水區(qū)安靜地渡過(guò)了漫長(zhǎng)的冬季之后回歸大自然的，因而特別習(xí)慣于安靜，懼怕外界的驚擾。

不論是響動(dòng)還是影子，稍有驚嚇，都會(huì)促使魚(yú)兒逃竄。

三是胃口小，開(kāi)口也小。

魚(yú)體較為死板，雖然肚子很餓，卻體力不支，表現(xiàn)在咬鉤上就是非常輕微，有風(fēng)浪的時(shí)候很難找到咬鉤的`感覺(jué)。

四是喜葷不喜素。

魚(yú)兒在5℃以下時(shí)很少進(jìn)食，即使吃食在冰下能找到的食物也僅少量的微生物和泥中的蝦蟲(chóng)而已，見(jiàn)不到草籽等糧食性食物。

時(shí)間一長(zhǎng)便養(yǎng)成了食葷的習(xí)慣。

此外，由于冷暖空氣的對(duì)流，春天的風(fēng)不僅多而且大，五六級(jí)風(fēng)的天氣也經(jīng)常出現(xiàn)。

春風(fēng)既吹綠了大地，也給垂釣增添了麻煩。

那么，如何才能在春釣中出奇制勝呢，具體應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1、選準(zhǔn)對(duì)象魚(yú)。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，早春吃餌比較活躍的有鯽魚(yú)、翹嘴白、白條、小麥穗等，鯰魚(yú)、鯉魚(yú)次之。

因此春釣應(yīng)以鯽魚(yú)為主，鯉魚(yú)、草魚(yú)等順便釣之。

如用大鉤粗線(xiàn)專(zhuān)釣鯉魚(yú)或者鰱鳙之類(lèi)，則難有收獲。

2、釣順風(fēng)、釣?zāi)巷L(fēng)。

夏釣以釣頂風(fēng)為佳，但春天因?yàn)轱L(fēng)大且少有水生物，中既不缺氧也沒(méi)有足以吸引魚(yú)的食物，因而應(yīng)選擇避風(fēng)的堤岸下、轉(zhuǎn)彎處，盡可能順風(fēng)占位，有利于拋竿，也可減少風(fēng)大所帶來(lái)的操作不便。

刮南向風(fēng)時(shí)一般會(huì)使水溫升高，能促進(jìn)魚(yú)兒活動(dòng)，故春日垂釣，無(wú)風(fēng)或南風(fēng)有陽(yáng)光的天氣最好。

3、釣向陽(yáng)、釣草。

乍暖還寒季節(jié)，淺水比深水升溫快。

魚(yú)類(lèi)雖屬變溫動(dòng)物，但對(duì)水溫的變化仍很敏感，所以多棲息和覓食于向陽(yáng)的一側(cè)。

垂釣向陽(yáng)，既無(wú)人影而又陽(yáng)光充足，魚(yú)兒在這里沒(méi)有驚嚇又感溫暖，有利于覓食。

為了索餌繁殖，淡水魚(yú)類(lèi)都有戀草的習(xí)性，尤其是鯽魚(yú)。

春暖花開(kāi)的四五月份，在溫度、水深等自然環(huán)境適宜的情況下，水草之中就成了它們生活繁殖的場(chǎng)所，在貼近水草的地方垂釣自然應(yīng)當(dāng)成為首選釣點(diǎn)。

釣諺云：“釣魚(yú)不釣草，等于瞎胡跑”就是這個(gè)意思。

4、小鉤細(xì)線(xiàn)。

“春釣無(wú)巧，線(xiàn)細(xì)鉤小”。

春釣應(yīng)選用小號(hào)袖型和園口型釣鉤，如伊勢(shì)尼3-5號(hào)，萬(wàn)能袖3-4號(hào)。

鉤條在同類(lèi)型鉤中盡可能選擇細(xì)一些的，韌性要大，富有彈性。

魚(yú)線(xiàn)宜細(xì)，主線(xiàn)0.8—1.5號(hào)，腦線(xiàn)以0.3——0.6號(hào)為佳。

這是由春季低溫狀態(tài)中鯽魚(yú)活動(dòng)量小、魚(yú)嘴張口小、行為呆滯、攝食動(dòng)作輕微等特點(diǎn)決定的。

細(xì)線(xiàn)配小鉤，其靈敏度遠(yuǎn)優(yōu)于粗線(xiàn)大鉤。

柔軟細(xì)小的鉤線(xiàn)不易引起魚(yú)的警覺(jué)，又有助于魚(yú)的吞食，自然可以獲得滿(mǎn)意的效果。

5、用葷餌小餌。

一般雜食性魚(yú)類(lèi)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)冬眠靜臥之后，腹中空虛，急需進(jìn)食補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，但對(duì)素餌卻不感興趣，以覓食葷餌為主。

紅蟲(chóng)是春釣的首選餌料，它本身就來(lái)自水底，魚(yú)兒在水中經(jīng)常能吃到它，慢慢地養(yǎng)成了一種口癖。

單個(gè)或幾個(gè)紅蟲(chóng)一束掛鉤，對(duì)魚(yú)的誘惑力最大，唯感不足的是上鉤困難。

蚯蚓為餌時(shí)不能象夏季那樣用整條蚯蚓掛鉤，應(yīng)針對(duì)魚(yú)張口小的特點(diǎn)將蚯蚓剪成1cm左右的小段穿鉤，鉤尖外露。

否則魚(yú)吃到蚯蚓吃不到鉤，信號(hào)明顯也提不上魚(yú)來(lái)。

6、小漂小墜釣靈敏。

使用浮漂以1號(hào)小漂最為理想，要求輕、靈、流線(xiàn)型，七星漂效果也不錯(cuò)。

7、提竿以釣第一信號(hào)為宜。

第一信號(hào)是指魚(yú)把鉤吸到嘴里還沒(méi)等吐出來(lái)的一瞬間，表現(xiàn)在浮漂上是輕微地上升后向下有力地一頓，仿佛浮漂突然掉下去一樣，尺距在半目左右。

由于鯽魚(yú)吃食的習(xí)慣一般是先觸后入口，然后向上游動(dòng)，因此浮漂輕托一定幅度（1目左右）的時(shí)候也是提竿的較好時(shí)機(jī)。

如不及時(shí)提竿，抓不住第一信號(hào)魚(yú)兒稍感不適很可能吐鉤而去，影響釣獲率。

浮漂輕微地較慢地上下抖動(dòng)不是魚(yú)咬鉤的信號(hào)，不宜提竿。

當(dāng)然，出現(xiàn)送漂、領(lǐng)漂、悶漂等也應(yīng)及時(shí)提竿。

因時(shí)選釣窩

春釣，特別是初春釣，淺灘水溫在早晚偏低，魚(yú)難以適應(yīng)水溫，不宜選釣窩。

只有當(dāng)出現(xiàn)適宜水溫時(shí)，才有利于選釣窩。

因此，春釣時(shí)間是以“釣中間，不釣兩頭”為宜。

精選釣魚(yú)島問(wèn)題的軍事論文怎么寫(xiě)五

爸爸媽媽已終外出打工兩個(gè)多月了，洪水過(guò)后不久家中米缸見(jiàn)底了，留給的生活費(fèi)已經(jīng)用完了，距離父母給我打生活費(fèi)來(lái)還有些時(shí)日，這幾天奶奶又感冒了，為了給她補(bǔ)點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，我便想到了角落里那把魚(yú)竿。

魚(yú)竿有些重，拿起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)力，浮標(biāo)不知什么時(shí)候已被老鼠咬掉，我看到腳下的泡沫鞋，一下子橫下心來(lái)，把泡沫鞋剪成浮標(biāo)。

持續(xù)幾天的大雨帶來(lái)了極度的悶熱，這便是海南的天氣。

來(lái)到了河岸上，沒(méi)有大樹(shù)，找了一塊石頭蹲著，把魚(yú)鉤拋進(jìn)河道里，然后開(kāi)始靜靜等待，天氣炎熱，汗水順著臉頰流下，身前的泥土都濕了一大片。我的眼睛死死盯住浮標(biāo)，生怕錯(cuò)失良機(jī)。漸漸的'眼睛有點(diǎn)模糊。

就在即將絕望時(shí)浮標(biāo)動(dòng)了，動(dòng)得很有規(guī)律，我忽然心跳加速!魚(yú)兒咬鉤了。浮標(biāo)猛地沉入水中。起鉤!我身體后仰，把釣竿提了起來(lái)!一條小魚(yú)在空中閃閃發(fā)光。我熟練地把魚(yú)放入袋里，我備受鼓舞!

不知不覺(jué)烏云悄悄爬上天空，給河面投下一片陰影。我面臨兩個(gè)選擇：一，就此打住，收工回家;二，風(fēng)雨無(wú)阻，繼續(xù)釣魚(yú)。

看著腳下的魚(yú)袋，幾條小魚(yú)少的可憐，我橫下心來(lái)。任憑蒙蒙細(xì)雨把我臉上的汗沖走，我覺(jué)得自己像詩(shī)中“寒江釣叟”，只不過(guò)我們心態(tài)各異。

我又一次把魚(yú)鉤拋入水中。沒(méi)等多久浮標(biāo)又動(dòng)了，激烈地動(dòng)，我起身收桿，用力一拉!魚(yú)竿都拉彎曲了，拉不動(dòng)，壞了!鉤到木頭了!我不敢太用力，生怕扯斷魚(yú)線(xiàn)。正在與魚(yú)竿搏斗，忽然感覺(jué)腳下一滑，我整個(gè)人掉入河里，我快速轉(zhuǎn)身，雙手緊緊抓住岸邊的石頭，試圖爬上去。但石頭松動(dòng)，掉了下來(lái)，我頭一歪，躲過(guò)石頭，好險(xiǎn)!我趕緊抓住手邊的雜草，雙腳在斜坡上蹭，拼命往上爬!終于上岸了!

我大口喘著粗氣，我現(xiàn)在筋疲力盡!我躺在地上大口喘氣。魚(yú)竿早已被水沖走!再一看，手肘紅星點(diǎn)點(diǎn)，破皮流血?？粗_下的魚(yú)袋子，我眼里忽然變得模糊……

釣魚(yú)都如此不易，那外出打工談何容易?不要嫌棄父母給的錢(qián)少，那是他受著老板的漫罵、重大的壓力和辛苦的勞作換來(lái)的，不要埋怨這一切，也許這些都是最好的安排……

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精選釣魚(yú)島問(wèn)題的軍事論文怎么寫(xiě)六

二月三日，我與爺爺奶奶一起去公園釣魚(yú)。

一路上我們邊走邊聊，不知不覺(jué)來(lái)到了蓮湖公園。公園里人來(lái)人往，熱鬧非常。不遠(yuǎn)處臘梅花開(kāi)了，那一朵朵花兒像一顆顆的黃色小星星掛在枝頭上，隨風(fēng)搖擺，和著春風(fēng)跳著優(yōu)美的華爾茲。

到了釣魚(yú)的地方，我迫不及待的跑了過(guò)去，老板已經(jīng)事先在兩個(gè)大池子放養(yǎng)了好多金魚(yú)，池子邊圍了幾個(gè)小朋友正在體驗(yàn)垂釣的樂(lè)趣。很快，我拿了魚(yú)竿，配了魚(yú)食，坐到了池子旁邊。

我將魚(yú)食掛在魚(yú)鉤上，將線(xiàn)甩了進(jìn)去，很快，魚(yú)兒們就游了過(guò)來(lái)爭(zhēng)先恐后的來(lái)吃食。這時(shí)，有一條魚(yú)上鉤了，我把魚(yú)竿一提，一條小魚(yú)掙扎著從水面出來(lái)了，我小心翼翼的將魚(yú)鉤從魚(yú)嘴里拿出來(lái)，避免將魚(yú)嘴掛爛。然后趕緊把它放進(jìn)了裝滿(mǎn)了水的盆子里。

接著，我又裝了魚(yú)食，甩線(xiàn)，哈!又有魚(yú)上鉤了!

一甩，一提，已經(jīng)成了我的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作了，一會(huì)的功夫，我已經(jīng)釣上來(lái)十幾條小魚(yú)了，身邊裝魚(yú)的水盆也由一個(gè)變成了兩個(gè)。

這時(shí)，來(lái)釣魚(yú)的小朋友越來(lái)越多了，許多孩子都穿上了小圍裙，戴上了套袖，那樣子還真像一個(gè)個(gè)小漁夫呢。

當(dāng)我又釣上一條魚(yú)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)旁邊的阿姨小聲的對(duì)自己的孩子說(shuō)：“寶寶，你看姐姐又釣上來(lái)一條!”聽(tīng)到夸獎(jiǎng)，我心里面美滋滋地!

已經(jīng)快五點(diǎn)了，奶奶催我回家了，但我還意猶未盡呢!

于是，我挑了一條小黑魚(yú)，一條金銀相間的小魚(yú)，開(kāi)心地回家了。

晚上，爺爺把他們放進(jìn)了魚(yú)缸里，很快新來(lái)的小魚(yú)們就和大魚(yú)們一起在魚(yú)缸里暢快的游來(lái)游去了，看著它們，我真想也變成是一條小魚(yú)，在水里快活玩耍嬉戲……

精選釣魚(yú)島問(wèn)題的軍事論文怎么寫(xiě)七

設(shè)計(jì)背景

綱要指出“幼兒園在重視幼兒的身體健康的同時(shí)，還要重視幼兒的心理健康?！痹谟變旱淖⒁庵校瑹o(wú)意注意占主導(dǎo)地位，做事容易被外界事物干擾，并且做事沒(méi)有耐心。本班幼兒個(gè)性活躍、好動(dòng)的占大多數(shù)，平時(shí)活動(dòng)課時(shí)，要引起他們的注意力有一定的難度，結(jié)合這一實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能集中注意力觀看動(dòng)畫(huà)片。

2、知道做事要專(zhuān)心、仔細(xì)，逐漸養(yǎng)成專(zhuān)心完成一件事的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和做事的能力。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片，知道做事要專(zhuān)心、仔細(xì)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和做事的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》、圖片、貓的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師帶上頭飾，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。

小貓最喜歡吃魚(yú)了，今天貓媽媽就帶小貓到池塘邊學(xué)習(xí)自己釣魚(yú)。

2、讓幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)故事《小貓釣魚(yú)》，并組織幼兒討論。

(1)、提問(wèn)：貓媽媽釣到魚(yú)了嗎?小貓有沒(méi)有釣到魚(yú)呢?

(2)、小貓一開(kāi)始釣到魚(yú)了嗎?為什么?

(3)、為什么后來(lái)釣到魚(yú)了呢?

(4)、小朋友們說(shuō)說(shuō)怎樣才能釣到魚(yú)?

(5)、教師小結(jié)：

只要一心一意，認(rèn)真仔細(xì)、耐心地做，什么事情都能做好。

3、組織幼兒繼續(xù)玩釣魚(yú)的游戲。

延伸活動(dòng)：

讓幼兒回家把《小貓釣魚(yú)》講給家人聽(tīng)，繼續(xù)教育幼兒做事要有耐心。

精選釣魚(yú)島問(wèn)題的軍事論文怎么寫(xiě)八

吃了那么多年魚(yú)，正正經(jīng)經(jīng)的釣魚(yú)還是頭一次呢!

我和老爸早早的收拾好了釣具——兩根碳纖維的釣魚(yú)桿，一只塑料水桶，n只蚯蚓，還有我都想吃的魚(yú)飼料。

準(zhǔn)備妥當(dāng)之后，小釣魚(yú)迷和大釣魚(yú)迷立即起程向水庫(kù)進(jìn)發(fā)。

我釣魚(yú)一大障礙就是不會(huì)穿蚯蚓，通常是三分鐘釣魚(yú)五分鐘穿蚯蚓，總是會(huì)讓蚯蚓冷卻了我大量的釣魚(yú)熱情。

看著湛藍(lán)的湖面，我迅速做好了釣魚(yú)前的準(zhǔn)備工作，萬(wàn)事具備只欠來(lái)魚(yú)了!

我迫不急待地做了一個(gè)飼料球，拋下水去。我望著靜靜的湖面，等待著魚(yú)兒上鉤?？匆?jiàn)遠(yuǎn)處水面上魚(yú)兒撲騰的地方，離我們這么越來(lái)越近。隨著魚(yú)兒的接近，我抓著魚(yú)桿的手越來(lái)越緊，眼睛死死地盯著浮在水面上的白色浮標(biāo)，因?yàn)閺奈夷菧\薄的經(jīng)驗(yàn)中感覺(jué)到了——大豐收的時(shí)刻要到了。

果然，白色浮標(biāo)動(dòng)了一下，接著上上下下地亂聳，老爸提醒我：魚(yú)咬鉤了。我抓著魚(yú)桿的手更緊了，關(guān)節(jié)格格地響，眼睛定定地看著浮標(biāo)，有種眼珠快掉出來(lái)的感覺(jué)，這極度認(rèn)真的表情配上一個(gè)歡快、動(dòng)感的笑容，請(qǐng)讀者想象一下……

突然，八個(gè)浮標(biāo)，長(zhǎng)達(dá)兩米的釣線(xiàn)全部向下沉去。我的手也感到了很大的拉力，不過(guò)，我的體格和神經(jīng)反應(yīng)速度可不是吹牛的。大腦迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)，一股力量把那魚(yú)拖得有些不知所措，可是，求生本能讓它拼命掙扎，向深水奔去。

老爸發(fā)現(xiàn)了忙過(guò)來(lái)阻止，我一臉驚異，但老爸只看著魚(yú)根本不關(guān)注我。他熟練地一推一拉，把魚(yú)拖上了岸，我忙沖上去把魚(yú)緊緊地壓住，并解下了魚(yú)鉤。

第一條魚(yú)在水桶里無(wú)奈地游著，小釣魚(yú)看著大釣魚(yú)迷一起樂(lè)了。

精選釣魚(yú)島問(wèn)題的軍事論文怎么寫(xiě)九

關(guān)于釣魚(yú)的啟蒙這是一篇有著深厚人文道德的文學(xué)佳作。這是非常深?yuàn)W的。五年級(jí)的學(xué)生很難從故事中學(xué)習(xí)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這樣一篇文章不僅是為了達(dá)到目的，而且還不能上成思賓的課，這也是一大難點(diǎn)。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是“啟示”，而不是簡(jiǎn)單的“釣魚(yú)”和“放魚(yú)”。以釣魚(yú)放魚(yú)過(guò)程中“我”的情緒變化句為教學(xué)重點(diǎn)，既需要情感體驗(yàn)，也需要閱讀情感，以“啟迪”為教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解。

閱讀是理解語(yǔ)言的一種手段。古人說(shuō):"；讀了一百遍，其意義不言而喻。首先，使用整體感覺(jué)法。文本中父親和“我”的形象豐滿(mǎn)、深遠(yuǎn)、形象豐富。在第一次閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感受父親和“我”的形象。二是主人公體驗(yàn)法。文本中有大量的墨水對(duì)主人公“我”和清晰的形象。雖然在父親的主人公身上沒(méi)有多少墨跡，但對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格道德教育的形象是生動(dòng)的，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)，在教學(xué)中感知。三是想象體驗(yàn)法。何時(shí)“我”再次向我的父親投下乞討的目光，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果我的兒子“乞求；從他父親那里？第四，移情體驗(yàn)法。父親的“無(wú)可爭(zhēng)議的”引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同理心：你是父親。你會(huì)怎么做；無(wú)可爭(zhēng)議的”當(dāng)你兒子露出乞討的表情時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？

在本課的教學(xué)中，我抓住了三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1. 這方面的變化是什么；我的”當(dāng)我釣到一條大鱸魚(yú)時(shí)的心情？。

2. 我父親問(wèn)道；我”放開(kāi)他得到的大鱸魚(yú)。他下定決心不去愛(ài)“我？他做得對(duì)嗎？

3. 你怎么辦；我”從釣魚(yú)中得到什么？通過(guò)以上的引導(dǎo)和聯(lián)系，了解作者獲得的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活。讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)他們遇到道德問(wèn)題時(shí)會(huì)做什么，比如他們的父母不在家，他們的家庭作業(yè)沒(méi)有完成，他們真的想玩電腦。當(dāng)老師給你更多的分?jǐn)?shù)，當(dāng)銷(xiāo)售人員給你更多的錢(qián)時(shí)，路上沒(méi)有人看到，當(dāng)你拿到錢(qián)的時(shí)候……。學(xué)生的思想得到了洗禮，他們的口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。通過(guò)具體化抽象概念加深了對(duì)“啟蒙”的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)中還存在不足：教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該是“啟蒙”，但在課堂上，我花了大量時(shí)間大聲朗讀，體驗(yàn)人物的情感變化，“啟蒙”的揭示不夠深入。