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總結(jié)可以幫助我們思考自己的成長(zhǎng)路徑,對(duì)未來(lái)的發(fā)展做出合理規(guī)劃。明確總結(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn),確定需要總結(jié)的內(nèi)容和范圍。在總結(jié)范文中,你可以找到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)思路的啟發(fā)。
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇一
20xx年4月27日我在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)“魅力課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)。先后聽(tīng)了魏老師的《面積和面積單位》、楊惠娟老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》、蔡宏圣老師的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》等幾節(jié)課,還聽(tīng)了張興華老師的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的報(bào)告。我從中學(xué)到了很多,體會(huì)頗深?,F(xiàn)談幾點(diǎn)感悟。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常運(yùn)用表象、變式、反例等,有利于學(xué)生對(duì)概念的理解和深入體會(huì)。運(yùn)用“變式",需要我們收集廣泛的資料事物,變換事物的非本質(zhì)特征,突出事物的本質(zhì)特征。例如“垂直”概念的教學(xué),可以提供變式圖形,從不同方向放置圖形,讓學(xué)生辨認(rèn),學(xué)生理解概念深刻?!胺蠢本褪枪室庾儞Q事物的本質(zhì)屬性,使之質(zhì)變?yōu)樗挛?,在引?dǎo)思辨中,反襯出事物的本質(zhì)屬性。例如,在角的教學(xué)中,可以出許多不是角的圖形,讓學(xué)生加以辨認(rèn),從而加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。再如,對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)中,教師可以故意進(jìn)行非直徑的畫(huà)法,引起學(xué)生對(duì)概念清晰的認(rèn)識(shí)?!氨硐蟆边\(yùn)用,比如,在“面積單位”的教學(xué)中,利用模型,實(shí)際測(cè)量,實(shí)際畫(huà)一畫(huà)等都是讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象,建立表象的環(huán)節(jié)。
我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中,也應(yīng)該靈活運(yùn)用,讓概念教學(xué)更生動(dòng),學(xué)生理解更深刻牢固。
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇二
老師們:
歷時(shí)兩天的“‘相約三峽平湖?品味精彩課堂’全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”就要結(jié)束了。
下面,簡(jiǎn)要地談?wù)剛€(gè)人的感受。
一、教好語(yǔ)文首先要有正確的教學(xué)思想。
開(kāi)幕式上,我提出了看名師的課要學(xué)習(xí)三點(diǎn)――第一,學(xué)習(xí)語(yǔ)文課怎樣上出語(yǔ)文味,讓學(xué)生擁有語(yǔ)文。第二,關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,讓訓(xùn)練科學(xué)靈動(dòng)扎實(shí)。第三,從教學(xué)思想、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)看教師的教學(xué)門(mén)道,目的是從這些方面向名師學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。
我還一直堅(jiān)持認(rèn)為,語(yǔ)文課,一定要根據(jù)《課標(biāo)》要求,以教材為憑借,使學(xué)生留下語(yǔ)言,留下情感,留下形象,留下-體驗(yàn),留下方法,獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)等語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
賈老師在講座中強(qiáng)調(diào),教語(yǔ)文,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,要教給語(yǔ)文知識(shí),要培養(yǎng)良好習(xí)慣。
這些觀點(diǎn),我認(rèn)為是正確的,我們應(yīng)該在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)踐。
二、名師的課堂的精彩之處值得學(xué)習(xí)借鑒。
精彩:含義十分豐富。比如――教師的朗讀好,字寫(xiě)得漂亮,能給學(xué)生很好的示范引領(lǐng),是精彩;教師鉆研教材深入獨(dú)到,也是精彩;教師處理教材目標(biāo)準(zhǔn)確、具體,使教學(xué)重點(diǎn)突出、訓(xùn)練落實(shí),是精彩。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),興趣盎然,叫精彩;學(xué)生在老師引導(dǎo)下,從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),也叫精彩。因此,名師課堂教學(xué)中的精彩之處,要品味、咀嚼、研究、學(xué)習(xí)。
1、賈志敏老師執(zhí)教《賣魚(yú)的人》,教風(fēng)樸實(shí),要求嚴(yán)格,以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心,扎實(shí)訓(xùn)練,提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),效果很好。值得學(xué)習(xí)借鑒。
2、張偉老師執(zhí)教《尊嚴(yán)》,深入鉆研教材,文本細(xì)讀,抓住教材對(duì)比寫(xiě)法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層層深入,難點(diǎn)突破。值得學(xué)習(xí)借鑒。
3、趙志祥老師執(zhí)教《夸父追日》,親和力強(qiáng),很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)文言文和課文的對(duì)比閱讀,在課文理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文表達(dá)了古代勞動(dòng)給人民怎樣的情感”進(jìn)行多元解讀。值得學(xué)習(xí)借鑒。
4、蔣軍晶老師執(zhí)教《祖父的園子》,從課文的表達(dá)特點(diǎn)入手,即怎么寫(xiě)的角度,高度關(guān)注體驗(yàn),憑借語(yǔ)言想象畫(huà)面,還原場(chǎng)景,進(jìn)入情境;通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)入到人物的情感世界,感受人物的喜怒哀樂(lè),了解人物的所思所想。學(xué)生對(duì)“我”童年的“自由快樂(lè)”,對(duì)總是笑著的、從不生氣的祖父的慈愛(ài)寬容,留下了深刻印象。濃濃的語(yǔ)文味,值得學(xué)習(xí)借鑒。
5、楊偉老師的習(xí)作課是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)童話。在觀摩活動(dòng)展示習(xí)作教學(xué),是需要勇氣的。因?yàn)榻處熍陆套魑?,學(xué)生不愿寫(xiě)、寫(xiě)不出、寫(xiě)不好習(xí)作的現(xiàn)象普遍存在。他采勸板塊式”教學(xué),或訓(xùn)練擴(kuò)寫(xiě),或訓(xùn)練縮寫(xiě),同時(shí)培養(yǎng)想象能力、表達(dá)能力,目標(biāo)集中,效果很好。值得學(xué)習(xí)借鑒。
三、名師的課堂也應(yīng)該研討、質(zhì)疑。
學(xué)術(shù)研討活動(dòng),貴在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴;課堂教學(xué)觀摩,也須研討、質(zhì)疑。研討、質(zhì)疑是為了語(yǔ)文教育的發(fā)展進(jìn)步。
比如:有的老師反對(duì)的,在另外的課堂幾乎都有表現(xiàn)。我們就應(yīng)該冷靜思考――在我們的語(yǔ)文課堂上,究竟哪些該做,哪些不該做。該不該做的標(biāo)準(zhǔn),就要看是否有利于學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言的理解能力、表達(dá)能力,是否能提高課堂教學(xué)效率。
比如:課堂上教學(xué)資源的拓展,怎樣恰當(dāng)、適度,做到不不喧賓奪主,不本末倒置。
比如:課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生怎樣更能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
比如:語(yǔ)文課怎樣做到簡(jiǎn)潔明快,不繁雜。
老師們:教學(xué)千古事,得失寸心知。名師們的課堂教學(xué)中的得與失,聽(tīng)課老師心里都應(yīng)該比較明白。好的,我們要學(xué)習(xí);不足的,我們要避免。
老師們:教無(wú)涯,學(xué)也無(wú)涯。讓我們不斷學(xué)習(xí),深入反思,在語(yǔ)文教育的求索之路上,不懈前行!
感謝各位獻(xiàn)課名師。
感謝參加活動(dòng)的各位老師。
感謝電報(bào)路小學(xué)的師生。
感謝會(huì)場(chǎng)的全體工作人員。
正是大家的通過(guò)力合作,才使活動(dòng)取得了圓滿成功。
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇三
物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)、重要內(nèi)容、重要方法和重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律、獲得知識(shí)和技能,而且可以培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及實(shí)際動(dòng)手能力。今天本站小編給大家整理了初中物理教學(xué)觀摩。
希望對(duì)大家有所幫助。
11月9日,我有幸參加了由湖北省學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦,通城縣教學(xué)研究室協(xié)辦的《走進(jìn)名師的真實(shí)課堂、提升教師的教學(xué)能力》活動(dòng)。在這一天的時(shí)間里,觀摩和聆聽(tīng)了三位蘇派小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師的精彩授課和專題講座,使我深刻地感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。聽(tīng)他們的課就是一種享受,一種勝教十年書(shū)的感受。置身于課堂閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中,他們氣定神閑,信手拈來(lái),或與生促膝談心,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,不愿離開(kāi)。更讓聽(tīng)課的教師們贊嘆不已。
在林老師的《霧凇》閱讀教學(xué),我記得他對(duì)一名學(xué)生說(shuō)過(guò)這么一句話,“把你的喜歡讀到臉上去,我相信聰明的你一定能讀好?!鳖D時(shí),讓學(xué)生緊繃的心弦突然松開(kāi)了,學(xué)生的激情立刻得到釋放;朱老師的課外話題,老師叫某某,老師今天來(lái)和大家一起學(xué)習(xí),大家高興嗎?等話題,拉近了教師與學(xué)生的距離。這些高超的教學(xué)技巧和方法都是我今后要努力的方向。
老師們那扎實(shí)的語(yǔ)文功底,廣博的語(yǔ)文知識(shí),循循善誘的教學(xué)方法,游刃有余的課堂駕馭能力,無(wú)不讓學(xué)生學(xué)得輕松,讓聽(tīng)課的老師嘆服。林春曹老師的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛使我受益非淺,他那言意兼得的教學(xué)途徑和課堂意境,使學(xué)生長(zhǎng)久佇立、流連忘返,沉浸在美的熏陶當(dāng)中。
贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生會(huì)聽(tīng)得樂(lè)此不疲?我想,1吃透教材是最根本的。這些名師的數(shù)學(xué)功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀教材。駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。在聆聽(tīng)了他們精彩的課堂展示后,我覺(jué)得今后應(yīng)該從以下幾方面努力:
1、做個(gè)有心人,平時(shí)要多讀書(shū)、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在,只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了,才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),真正明確每節(jié)課的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,多媒體使用要合理恰當(dāng)。
5、教書(shū)、育人為先,教師要目中有人,時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生,及時(shí)培優(yōu)扶差,讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在,也是保證成績(jī)的重要渠道。
總之,這次聽(tīng)課活動(dòng),不僅是享受,也是一種提高,不光是聽(tīng)課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長(zhǎng),今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
這周聽(tīng)了本組老師《串聯(lián)和并聯(lián)》和陳文靜老師《聲音的特性》兩節(jié)新授課,整個(gè)授課過(guò)程中,老師清晰流暢的教學(xué)程序,融洽和諧的教學(xué)氛圍,高超的駕馭課堂的能力,讓我大開(kāi)眼界,我不禁感嘆:原來(lái)物理課可以這樣上,現(xiàn)在我將自己的聽(tīng)課體會(huì)分享給大家:
一、課堂上學(xué)生成了課堂的主人。
新課程強(qiáng)調(diào):以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心,以學(xué)生的發(fā)展為本是教育的根本目的。教育的真諦,絕不應(yīng)是捧上一張令人滿意的成績(jī)單,而應(yīng)是捧出一個(gè)個(gè)鮮明而富有個(gè)性的活生生的人,應(yīng)是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。兩位老師尤其注意了這一點(diǎn),也是我要努力學(xué)習(xí)的地方,這兩位老師通過(guò)一系列的問(wèn)題設(shè)置,步步引導(dǎo)學(xué)生自己去選擇器材,去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),去探究規(guī)律。物理中的許多規(guī)律只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷了、體驗(yàn)了才能算真正意義上的理解。
二、體現(xiàn)物理來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。
陳文靜老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn),用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來(lái)探究物理知識(shí),讓學(xué)生覺(jué)得物理就在我們身邊,覺(jué)得物理很親切,使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣,愛(ài)學(xué)物理,慢慢學(xué)好。
三、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)。
聽(tīng)了這兩節(jié)課,感覺(jué)兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí),調(diào)控課堂能力很強(qiáng),也是我要努力學(xué)習(xí)的。
一堂生命化的課,能夠充分釋放學(xué)生天性,深刻挖掘?qū)W生潛能,給予學(xué)生收獲和快樂(lè)。反思自己的課堂,更覺(jué)出自己與優(yōu)秀教師的差距之大,高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功,要想給學(xué)生一杯水,自己不但應(yīng)該有一桶水,而且必須有源源不斷的活水。所以,加強(qiáng)“內(nèi)功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中,不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,增強(qiáng)應(yīng)變能力,將課堂效果最優(yōu)化,真正做到把課上“活”,把書(shū)教“活”。
第六屆省級(jí)物理優(yōu)質(zhì)課比賽在濰坊廣文中學(xué)舉行,我有幸與區(qū)教研室物理教研員張老師及區(qū)里其他學(xué)校的4位老師一行共同去參與了為期四天的全省各地市三十多位優(yōu)秀老師貢獻(xiàn)的優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí),受益匪淺。
在這些講課的老師中,既有老教師又有新教師,但無(wú)論是老教師還是新教師,他們的上課方式都給了我一些啟發(fā)和深刻的感受。整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)共安排了四天,針對(duì)教材中的兩節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了講解:《科學(xué)探究:電流做功與哪些因素有關(guān)》、《電流做功的快慢》。第一節(jié)是科學(xué)探究課,第二節(jié)是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課。各位老師執(zhí)教的風(fēng)格雖然各不相同,但課堂理念各有所長(zhǎng),處理教學(xué)問(wèn)題的能力是值得肯定的,首先,老師們自身的素質(zhì)非常高,不論是專業(yè)功底,還是口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力都很過(guò)硬,在課堂上,各位老師的自身修養(yǎng)表現(xiàn)得淋漓盡致。
在處理《科學(xué)探究:電流做功與哪些因素有關(guān)》這一節(jié)時(shí),來(lái)自日照新?tīng)I(yíng)中學(xué)的崔維英老師的課堂中,學(xué)生最有活力。崔老師在新課導(dǎo)入時(shí),采用一個(gè)學(xué)生動(dòng)手小實(shí)驗(yàn),首先創(chuàng)設(shè)物理情景,想辦法來(lái)完成泡沫包裝盒的切割;接著讓學(xué)生來(lái)動(dòng)手試一下通電的電阻絲能否完成切割的任務(wù)。當(dāng)兩個(gè)同學(xué)將泡沫板放到電阻絲上時(shí)順利完成了切割任務(wù),接著提出問(wèn)題什么通電后電阻絲就可以切割泡沫。順理成章導(dǎo)入新課。營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)里學(xué)生用物理知識(shí)來(lái)處理生活中的問(wèn)題的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,老師和學(xué)生溝通交流十分融洽,配合非常默契,課堂氣氛非?;钴S,老師和學(xué)生溝通交流十分的融洽,配合非常默契,課堂氣氛非?;钴S。老師給了學(xué)生知識(shí),同時(shí)得到了學(xué)生的肯定;學(xué)生得到了知識(shí),也得到了老師的表?yè)P(yáng),增強(qiáng)了信心和動(dòng)力,是學(xué)生的合作促進(jìn)了老師的“發(fā)揮”。
對(duì)于這節(jié)課在學(xué)生猜想時(shí),往往會(huì)給出u、i、t、r這四個(gè)物理量,一般老師會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)歐姆定律r=u/i來(lái)解釋,應(yīng)為這三個(gè)量存在關(guān)系,只用研究做功w與u和i的關(guān)系就可以了。而山東師大二附中傅晶老師采用展示科學(xué)前技術(shù)圖片-超導(dǎo)電動(dòng)機(jī),其電阻為零,接入電路中時(shí)仍可以將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,對(duì)外做功,說(shuō)明電流做功與電阻沒(méi)有關(guān)系。從而巧妙的解釋了w與r無(wú)關(guān),還可讓學(xué)生從感性上接受,不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生疑義。濰坊廣文中學(xué)王京強(qiáng)老師在處理電流做功與哪些因素有關(guān)時(shí),“偷偷”的將煤油的量給改變了使得一組學(xué)生的數(shù)據(jù)出現(xiàn)了“錯(cuò)誤”。從而提醒學(xué)生在研究一個(gè)量與多個(gè)量的關(guān)系時(shí)應(yīng)采用“控制變量法”。
在這次講課過(guò)程中,所有老師的課是花了大量的精力準(zhǔn)備的,無(wú)論從儀器還是。
課件。
因?yàn)檫@套教材是新課標(biāo)下出版的,里面的探究實(shí)驗(yàn)儀器省內(nèi)的各個(gè)學(xué)校都沒(méi)有配備所有的儀器都是老師自己設(shè)計(jì)的,既新穎又實(shí)用,體現(xiàn)了老師科研動(dòng)手能力在聽(tīng)課的整個(gè)過(guò)程中,針對(duì)每堂課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理,教研員張老師真真細(xì)心的給我分析每一個(gè)老師的閃光點(diǎn)和獨(dú)特之處,以及應(yīng)該怎樣來(lái)處理這一環(huán)節(jié)會(huì)比較好,更易讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)同時(shí)要想到達(dá)這節(jié)教學(xué)目標(biāo),張老師告訴我要訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī),引導(dǎo)他們?cè)鯓尤ゲ孪耄趟麄冊(cè)趺慈ニ伎?,怎們用物理的語(yǔ)言說(shuō)話,怎么進(jìn)行小組活動(dòng)等等,其中最重要的是教會(huì)他們?cè)趺绰?tīng)課為什么每個(gè)老師都能在一節(jié)課內(nèi)將如此多的內(nèi)容進(jìn)行完?在聽(tīng)了這些話的時(shí)候,我深有體會(huì),因?yàn)樽约荷险n精力都用在上課上面,沒(méi)有太多的精力去考慮太多別的,沒(méi)有良好的課堂常規(guī),課堂紀(jì)律,即使備課備的再好,學(xué)習(xí)的效果都不會(huì)十分的理想但是學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練并不是通過(guò)一二節(jié)課就可以養(yǎng)成,冰凍三尺非一日之寒,我想我只有在平時(shí)每堂課中慢慢的訓(xùn)練。
從一個(gè)校門(mén)口出來(lái),進(jìn)入了另一個(gè)校門(mén)口,中間只是一段常常的火車道,但如果要完成真正意義上的從一個(gè)學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變,路程要比火車道更長(zhǎng)。珍惜每一學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝每一個(gè)幫助我的老師,我會(huì)和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇四
老師們:
歷時(shí)兩天的“‘相約三峽平湖·品味精彩課堂’全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”就要結(jié)束了。
下面,簡(jiǎn)要地談?wù)剛€(gè)人的感受。
開(kāi)幕式上,我提出了看名師的課要學(xué)習(xí)三點(diǎn)——第一,學(xué)習(xí)語(yǔ)文課怎樣上出語(yǔ)文味,讓學(xué)生擁有語(yǔ)文。第二,關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,讓訓(xùn)練科學(xué)靈動(dòng)扎實(shí)。第三,從教學(xué)思想、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)看教師的教學(xué)門(mén)道,目的是從這些方面向名師學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。
我還一直堅(jiān)持認(rèn)為,語(yǔ)文課,一定要根據(jù)《課標(biāo)》要求,以教材為憑借,使學(xué)生留下語(yǔ)言,留下情感,留下形象,留下-體驗(yàn),留下方法,獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)等語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
賈老師在講座中強(qiáng)調(diào),教語(yǔ)文,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,要教給語(yǔ)文知識(shí),要培養(yǎng)良好習(xí)慣。
這些觀點(diǎn),我認(rèn)為是正確的,我們應(yīng)該在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)踐。
精彩:含義十分豐富。比如——教師的朗讀好,字寫(xiě)得漂亮,能給學(xué)生很好的示范引領(lǐng),是精彩;教師鉆研教材深入獨(dú)到,也是精彩;教師處理教材目標(biāo)準(zhǔn)確、具體,使教學(xué)重點(diǎn)突出、訓(xùn)練落實(shí),是精彩。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),興趣盎然,叫精彩;學(xué)生在老師引導(dǎo)下,從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),也叫精彩。因此,名師課堂教學(xué)中的精彩之處,要品味、咀嚼、研究、學(xué)習(xí)。
1、賈志敏老師執(zhí)教《賣魚(yú)的人》,教風(fēng)樸實(shí),要求嚴(yán)格,以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心,扎實(shí)訓(xùn)練,提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),效果很好。值得學(xué)習(xí)借鑒。
2、張偉老師執(zhí)教《尊嚴(yán)》,深入鉆研教材,文本細(xì)讀,抓住教材對(duì)比寫(xiě)法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層層深入,難點(diǎn)突破。值得學(xué)習(xí)借鑒。
3、趙志祥老師執(zhí)教《夸父追日》,親和力強(qiáng),很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)文言文和課文的對(duì)比閱讀,在課文理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文表達(dá)了古代勞動(dòng)給人民怎樣的情感”進(jìn)行多元解讀。值得學(xué)習(xí)借鑒。
4、蔣軍晶老師執(zhí)教《祖父的園子》,從課文的表達(dá)特點(diǎn)入手,即怎么寫(xiě)的角度,高度關(guān)注體驗(yàn),憑借語(yǔ)言想象畫(huà)面,還原場(chǎng)景,進(jìn)入情境;通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)入到人物的情感世界,感受人物的喜怒哀樂(lè),了解人物的所思所想。學(xué)生對(duì)“我”童年的“自由快樂(lè)”,對(duì)總是笑著的、從不生氣的祖父的慈愛(ài)寬容,留下了深刻印象。濃濃的語(yǔ)文味,值得學(xué)習(xí)借鑒。
5、楊偉老師的習(xí)作課是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)童話。在觀摩活動(dòng)展示習(xí)作教學(xué),是需要勇氣的。因?yàn)榻處熍陆套魑?,學(xué)生不愿寫(xiě)、寫(xiě)不出、寫(xiě)不好習(xí)作的現(xiàn)象普遍存在。他采勸板塊式”教學(xué),或訓(xùn)練擴(kuò)寫(xiě),或訓(xùn)練縮寫(xiě),同時(shí)培養(yǎng)想象能力、表達(dá)能力,目標(biāo)集中,效果很好。值得學(xué)習(xí)借鑒。
學(xué)術(shù)研討活動(dòng),貴在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴;課堂教學(xué)觀摩,也須研討、質(zhì)疑。研討、質(zhì)疑是為了語(yǔ)文教育的發(fā)展進(jìn)步。
比如:有的老師反對(duì)的,在另外的課堂幾乎都有表現(xiàn)。我們就應(yīng)該冷靜思考——在我們的語(yǔ)文課堂上,究竟哪些該做,哪些不該做。該不該做的標(biāo)準(zhǔn),就要看是否有利于學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言的理解能力、表達(dá)能力,是否能提高課堂教學(xué)效率。
比如:課堂上教學(xué)資源的拓展,怎樣恰當(dāng)、適度,做到不不喧賓奪主,不本末倒置。
比如:課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生怎樣更能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
比如:語(yǔ)文課怎樣做到簡(jiǎn)潔明快,不繁雜。
老師們:教學(xué)千古事,得失寸心知。名師們的課堂教學(xué)中的得與失,聽(tīng)課老師心里都應(yīng)該比較明白。好的',我們要學(xué)習(xí);不足的,我們要避免。
老師們:教無(wú)涯,學(xué)也無(wú)涯。讓我們不斷學(xué)習(xí),深入反思,在語(yǔ)文教育的求索之路上,不懈前行!
感謝各位獻(xiàn)課名師。
感謝參加活動(dòng)的各位老師。
感謝電報(bào)路小學(xué)的師生。
感謝會(huì)場(chǎng)的全體工作人員。
正是大家的通過(guò)力合作,才使活動(dòng)取得了圓滿成功。
本次活動(dòng)到此結(jié)束!
為了更好的理解新課標(biāo),提升課堂教學(xué)效率,促進(jìn)鐵東區(qū)中學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展,20xx年11月29日的上午8:30分,鐵東區(qū)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在區(qū)進(jìn)修學(xué)校藝體部主任的高度重視下,在第二中學(xué)舉行。來(lái)自全區(qū)各中學(xué)的音樂(lè)教師及第二中學(xué)的主抓藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)近40多人前來(lái)觀摩,認(rèn)真觀摩了音樂(lè)老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。
活動(dòng)中,活動(dòng)中教研員進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng),音樂(lè)課中怎樣領(lǐng)悟新課標(biāo)、駕馭音樂(lè)課堂的能力。音樂(lè)教師進(jìn)行聽(tīng)課、議課,然后由于潔老師進(jìn)行反思。最后藝體部董主任對(duì)本次活動(dòng)給予了肯定性的評(píng)價(jià)。
在課堂展示環(huán)節(jié)中,于潔老師針對(duì)教材,從新課標(biāo)的角度對(duì)教材進(jìn)行了挖掘,根據(jù)自身的教學(xué)特色,并結(jié)合上課的學(xué)生特點(diǎn),選擇了自己的教學(xué)方式,較好地完成了教學(xué)的三維目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂中,于潔老師以理性的教學(xué)方式,較深入地挖掘了教學(xué)中的重點(diǎn),從多角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)。
課后,聽(tīng)課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了評(píng)析。大家暢所欲言,氣氛熱烈,互動(dòng)性強(qiáng)。老師們既對(duì)本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定,也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中,大家也相互提示,進(jìn)一步來(lái)規(guī)范我們?nèi)粘5囊魳?lè)教學(xué)常規(guī)。
之后,由進(jìn)修學(xué)校藝體部的音樂(lè)教研員就這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),強(qiáng)調(diào):作為音樂(lè)老師授課時(shí),要根據(jù)新課標(biāo)的要求合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境,靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言,充分的利用課堂評(píng)價(jià)。更要充分利用自身的專業(yè)基本功,轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源,優(yōu)化我們的音樂(lè)課堂,形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
教師在授課過(guò)程中,學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動(dòng)目的是為了讓我們的音樂(lè)教學(xué)更加精進(jìn),相互交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而使得音樂(lè)課堂的有效性提高乃至達(dá)到高效。
總之教學(xué)觀摩活動(dòng)作為一種教學(xué)研討形式,不僅使教師對(duì)教學(xué)有了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展,有利于以后的音樂(lè)教學(xué)的提高。
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇五
20__年10月,我在濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)一小有幸聆聽(tīng)了幾節(jié)濱州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課,分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹(shù)》,孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》,王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》,范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結(jié)合聽(tīng)課的感受,談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
例如:孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎?”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲《找不同》”“你能告訴我,你為什么能找的這么快,這么多?”這樣的開(kāi)課以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),喚醒學(xué)生心中積極的情感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中,為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
濱城區(qū)范文斌老師的課這一點(diǎn)最吸引我。范老師上的是第二課時(shí),一上課,范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?接下來(lái)關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整節(jié)課范老師抓住一個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為作者筆下的白鵝哪一點(diǎn)最有趣,用你自己喜歡的方式向大家展示”展開(kāi)教學(xué)。最后范老師和孩子們一起總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
劉子煜老師執(zhí)教的《貓》,整堂課圍繞本單元的習(xí)作要求展開(kāi)教學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,讓孩子學(xué)有所獲。
執(zhí)教老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。這也是我今后在語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力的方向。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。
首先,教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!蔽蚁耄n堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書(shū),課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
再次,處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
最后,嶄新的教學(xué)理念。
執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。
通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇六
9月28日,伴隨著連綿細(xì)雨,我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會(huì),聽(tīng)聞渤海中學(xué)的歷史成績(jī)連續(xù)四年全市第一,學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過(guò)這次活動(dòng),能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足。來(lái)到xx中學(xué)我們先后聽(tīng)了賈xx老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》、高xx老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說(shuō)課。
首先是賈老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課,她的特點(diǎn)主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則,做到了精講。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、失敗原因、局限性是她重點(diǎn)講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過(guò),因?yàn)檫@屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過(guò)這樣的處理,既節(jié)省了課堂時(shí)間,給學(xué)生留足了背誦的時(shí)間,又讓學(xué)生明確把握了重難點(diǎn)。而我在上課時(shí)卻不能完全做到精講,總是瞻前顧后,總是擔(dān)心萬(wàn)一講不到再使學(xué)生不明白,這樣的結(jié)果就是自己越講越多,學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》這節(jié)課,給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法,他把工業(yè)革命分成了三塊:“珍妮機(jī)的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機(jī)”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個(gè)版塊的知識(shí)點(diǎn),便要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法,不僅可以降低記憶難度,便于學(xué)生掌握。也有利于課后對(duì)整體知識(shí)的梳理,提高了學(xué)習(xí)效率。
除此之外,這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如:導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向,理順了思路。
在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際,宋xx老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識(shí)”。即:課標(biāo)意識(shí)、審題意識(shí)、史料意識(shí)、知識(shí)整合意識(shí)等。課標(biāo)意識(shí)是指教師要熟知課標(biāo),按照要求備課,分清哪些內(nèi)容是需要記憶的,哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓,這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān),縮短講課時(shí)間。審題意識(shí)和史料意識(shí)是指每次做題時(shí)都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣,以免答非所問(wèn),從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識(shí)整合意識(shí)是指教師要做到課課小結(jié),做好知識(shí)歸納,便于學(xué)生理清線索,形成整體脈絡(luò),更有利于知識(shí)的儲(chǔ)存和前后聯(lián)系。這四種意識(shí)其實(shí)是對(duì)教師的基本要求,但是就我而言,并未真正做到,時(shí)常忽略或者遺漏。教書(shū)十余年,有遺憾、有疑惑,如何擺脫瓶頸,燃起熱情,是我下一步要去反省和考慮的。
總之,此次xx之行讓我受益匪淺??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)后,更要投入到真正的教學(xué)活動(dòng)中,力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)完善自己的課堂,改變教學(xué)方式,提高課堂效率。
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇七
受全國(guó)小語(yǔ)會(huì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究中心蔡玉琴理事長(zhǎng)及理事會(huì)同仁的委托,我就本次全國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)歷城賓館會(huì)場(chǎng)的12堂閱讀課作一簡(jiǎn)要的評(píng)述。純屬我個(gè)人參加本次活動(dòng)的粗淺體會(huì),有些觀點(diǎn)主要是想引發(fā)同行的研究與思考,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
這次活動(dòng)的總體印象(三句話):新秀薈萃,名師輩出,每堂課都閃現(xiàn)出令人鼓舞的亮點(diǎn);把握目標(biāo),設(shè)計(jì)精到,每堂課都凝聚著各地教研團(tuán)隊(duì)的智慧;童言童話,精彩紛呈,每堂課都展示了濟(jì)南的孩子們活潑靈動(dòng)的童真!
具體表述為如下幾點(diǎn):
(一)準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)課堂目標(biāo)。
課堂大多能按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,依據(jù)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分利用文本,采用“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”和“認(rèn)認(rèn)、記記、寫(xiě)寫(xiě)”的基本教學(xué)策略,落實(shí)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),同時(shí)滲透人文精神的教育,基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一。如《窗前的氣球》、《誰(shuí)打碎了花瓶》等課的教學(xué)。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,讀書(shū)、識(shí)字是首要任務(wù),閱讀理解可以遲一點(diǎn)、淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)。課堂要以讀為主,把講的時(shí)間放在難理解的詞句上,切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上。
(二)生動(dòng)展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果。
在課堂上,老師們把傳統(tǒng)的生字卡片運(yùn)用得淋漓盡致,有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片,也有學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)制作的略顯粗糙的卡片,還有用卡片“開(kāi)火車”,做游戲……真可謂是卡片小,功能大。識(shí)記生字新詞的方式還有:找朋友、拼音小帽找小主人、猜字謎、摘蘋(píng)果、一字開(kāi)花、拍字游戲、識(shí)字魔方、與課文內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的“飄浮著的云朵”等等,不勝枚舉。在《小小竹排畫(huà)中游》一課的教學(xué)中,老師提供了五種識(shí)字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)選用。
(三)靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法。
《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問(wèn)題,簡(jiǎn)單有效。
《酸的`和甜的》用朗讀和表演的方式,學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深刻到位的。
無(wú)獨(dú)有偶,學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》中生成了“連綿起伏”的理解,教師隨機(jī)地引導(dǎo)用手勢(shì)表示來(lái)理解的方式也非常有效。
《假如》口頭填空練習(xí):“西西就能和我們一起,一起?!边@是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機(jī)整合。
同樣,《稱贊》的語(yǔ)段朗讀訓(xùn)練,既讀出了小獾的自信,也讀出了小朋友自己的自信。
《淺水洼里的小魚(yú)》朗讀“這條在乎,這條在乎!還有這一條,這一條……”時(shí)老師即時(shí)地引發(fā)學(xué)生反復(fù)做撿魚(yú)、扔魚(yú)的動(dòng)作,看似過(guò)于牽強(qiáng)幼稚,但處于當(dāng)時(shí)的瞬間情境中,學(xué)生理解的效果是聽(tīng)課老師們所有目共睹的。
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇八
老師們:
歷時(shí)兩天的“‘相約三峽平湖·品味精彩課堂’全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”就要結(jié)束了。
下面,簡(jiǎn)要地談?wù)剛€(gè)人的感受。
一、教好語(yǔ)文首先要有正確的教學(xué)思想。
開(kāi)幕式上,我提出了看名師的課要學(xué)習(xí)三點(diǎn)——第一,學(xué)習(xí)語(yǔ)文課怎樣上出語(yǔ)文味,讓學(xué)生擁有語(yǔ)文。第二,關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,讓訓(xùn)練科學(xué)靈動(dòng)扎實(shí)。第三,從教學(xué)思想、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)看教師的教學(xué)門(mén)道,目的是從這些方面向名師學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。
我還一直堅(jiān)持認(rèn)為,語(yǔ)文課,一定要根據(jù)《課標(biāo)》要求,以教材為憑借,使學(xué)生留下語(yǔ)言,留下情感,留下形象,留下-體驗(yàn),留下方法,獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)等語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
賈老師在講座中強(qiáng)調(diào),教語(yǔ)文,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,要教給語(yǔ)文知識(shí),要培養(yǎng)良好習(xí)慣。
這些觀點(diǎn),我認(rèn)為是正確的,我們應(yīng)該在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)踐。
二、名師的課堂的精彩之處值得學(xué)習(xí)借鑒。
精彩:含義十分豐富。比如——教師的朗讀好,字寫(xiě)得漂亮,能給學(xué)生很好的示范引領(lǐng),是精彩;教師鉆研教材深入獨(dú)到,也是精彩;教師處理教材目標(biāo)準(zhǔn)確、具體,使教學(xué)重點(diǎn)突出、訓(xùn)練落實(shí),是精彩。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),興趣盎然,叫精彩;學(xué)生在老師引導(dǎo)下,從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),也叫精彩。因此,名師課堂教學(xué)中的精彩之處,要品味、咀嚼、研究、學(xué)習(xí)。
1.賈志敏老師執(zhí)教《賣魚(yú)的人》,教風(fēng)樸實(shí),要求嚴(yán)格,以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心,扎實(shí)訓(xùn)練,提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),效果很好。值得學(xué)習(xí)借鑒。
2.張偉老師執(zhí)教《尊嚴(yán)》,深入鉆研教材,文本細(xì)讀,抓住教材對(duì)比寫(xiě)法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層層深入,難點(diǎn)突破。值得學(xué)習(xí)借鑒。
3.趙志祥老師執(zhí)教《夸父追日》,親和力強(qiáng),很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)文言文和課文的對(duì)比閱讀,在課文理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文表達(dá)了古代勞動(dòng)給人民怎樣的情感”進(jìn)行多元解讀。值得學(xué)習(xí)借鑒。
4.蔣軍晶老師執(zhí)教《祖父的園子》,從課文的表達(dá)特點(diǎn)入手,即怎么寫(xiě)的角度,高度關(guān)注體驗(yàn),憑借語(yǔ)言想象畫(huà)面,還原場(chǎng)景,進(jìn)入情境;通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)入到人物的情感世界,感受人物的喜怒哀樂(lè),了解人物的所思所想。學(xué)生對(duì)“我”童年的“自由快樂(lè)”,對(duì)總是笑著的、從不生氣的祖父的慈愛(ài)寬容,留下了深刻印象。濃濃的語(yǔ)文味,值得學(xué)習(xí)借鑒。
5.楊偉老師的習(xí)作課是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)童話。在觀摩活動(dòng)展示習(xí)作教學(xué),是需要勇氣的。因?yàn)榻處熍陆套魑?,學(xué)生不愿寫(xiě)、寫(xiě)不出、寫(xiě)不好習(xí)作的現(xiàn)象普遍存在。他采勸板塊式”教學(xué),或訓(xùn)練擴(kuò)寫(xiě),或訓(xùn)練縮寫(xiě),同時(shí)培養(yǎng)想象能力、表達(dá)能力,目標(biāo)集中,效果很好。值得學(xué)習(xí)借鑒。
三、名師的課堂也應(yīng)該研討、質(zhì)疑。
學(xué)術(shù)研討活動(dòng),貴在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴;課堂教學(xué)觀摩,也須研討、質(zhì)疑。研討、質(zhì)疑是為了語(yǔ)文教育的發(fā)展進(jìn)步。
比如:有的老師反對(duì)的,在另外的課堂幾乎都有表現(xiàn)。我們就應(yīng)該冷靜思考——在我們的語(yǔ)文課堂上,究竟哪些該做,哪些不該做。該不該做的標(biāo)準(zhǔn),就要看是否有利于學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言的理解能力、表達(dá)能力,是否能提高課堂教學(xué)效率。
比如:課堂上教學(xué)資源的拓展,怎樣恰當(dāng)、適度,做到不不喧賓奪主,不本末倒置。
比如:課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生怎樣更能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
比如:語(yǔ)文課怎樣做到簡(jiǎn)潔明快,不繁雜。
老師們:教學(xué)千古事,得失寸心知。名師們的課堂教學(xué)中的得與失,聽(tīng)課老師心里都應(yīng)該比較明白。好的,我們要學(xué)習(xí);不足的,我們要避免。
老師們:教無(wú)涯,學(xué)也無(wú)涯。讓我們不斷學(xué)習(xí),深入反思,在語(yǔ)文教育的求索之路上,不懈前行!
感謝各位獻(xiàn)課名師。
感謝參加活動(dòng)的各位老師。
感謝電報(bào)路小學(xué)的師生。
感謝會(huì)場(chǎng)的全體工作人員。
正是大家的通過(guò)力合作,才使活動(dòng)取得了圓滿成功。
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇九
為了更好的理解新課標(biāo),提升課堂教學(xué)效率,促進(jìn)鐵東區(qū)中學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展,2012年11月29日的上午8:30分,鐵東區(qū)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在區(qū)進(jìn)修學(xué)校藝體部主任的高度重視下,在第二中學(xué)舉行。來(lái)自全區(qū)各中學(xué)的音樂(lè)教師及第二中學(xué)的主抓藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)近40多人前來(lái)觀摩,認(rèn)真觀摩了音樂(lè)老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《歌鄉(xiāng)》一課。
活動(dòng)中,活動(dòng)中教研員進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng),音樂(lè)課中怎樣領(lǐng)悟新課標(biāo)、駕馭音樂(lè)課堂的能力。音樂(lè)教師進(jìn)行聽(tīng)課、議課,然后由于潔老師進(jìn)行反思。最后藝體部董主任對(duì)本次活動(dòng)給予了肯定性的評(píng)價(jià)。
在課堂展示環(huán)節(jié)中,于潔老師針對(duì)教材,從新課標(biāo)的角度對(duì)教材進(jìn)行了挖掘,根據(jù)自身的教學(xué)特色,并結(jié)合上課的學(xué)生特點(diǎn),選擇了自己的教學(xué)方式,較好地完成了教學(xué)的三維目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂中,于潔老師以理性的教學(xué)方式,較深入地挖掘了教學(xué)中的重點(diǎn),從多角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)。
課后,聽(tīng)課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了評(píng)析。大家暢所欲言,氣氛熱烈,互動(dòng)性強(qiáng)。老師們既對(duì)本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定,也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中,大家也相互提示,進(jìn)一步來(lái)規(guī)范我們?nèi)粘5囊魳?lè)教學(xué)常規(guī)。
之后,由進(jìn)修學(xué)校藝體部的音樂(lè)教研員就這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),強(qiáng)調(diào):作為音樂(lè)老師授課時(shí),要根據(jù)新課標(biāo)的要求合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境,靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言,充分的利用課堂評(píng)價(jià)。更要充分利用自身的專業(yè)基本功,轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源,優(yōu)化我們的音樂(lè)課堂,形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
不足之處:
教師在授課過(guò)程中,學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動(dòng)目的是為了讓我們的音樂(lè)教學(xué)更加精進(jìn),相互交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而使得音樂(lè)課堂的有效性提高乃至達(dá)到高效。
總之教學(xué)觀摩活動(dòng)作為一種教學(xué)研討形式,不僅使教師對(duì)教學(xué)有。
了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展,有利于以后的音樂(lè)教學(xué)的提高。
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十
老師們:
歷時(shí)兩天的“‘相約三峽平湖·品味精彩課堂’全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”就要結(jié)束了。
下面,簡(jiǎn)要地談?wù)剛€(gè)人的感受。
開(kāi)幕式上,我提出了看名師的課要學(xué)習(xí)三點(diǎn)——第一,學(xué)習(xí)語(yǔ)文課怎樣上出語(yǔ)文味,讓學(xué)生擁有語(yǔ)文。第二,關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,讓訓(xùn)練科學(xué)靈動(dòng)扎實(shí)。第三,從教學(xué)思想、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)看教師的教學(xué)門(mén)道,目的是從這些方面向名師學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。
我還一直堅(jiān)持認(rèn)為,語(yǔ)文課,一定要根據(jù)《課標(biāo)》要求,以教材為憑借,使學(xué)生留下語(yǔ)言,留下情感,留下形象,留下-體驗(yàn),留下方法,獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)等語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
賈老師在講座中強(qiáng)調(diào),教語(yǔ)文,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,要教給語(yǔ)文知識(shí),要培養(yǎng)良好習(xí)慣。
這些觀點(diǎn),我認(rèn)為是正確的,我們應(yīng)該在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)踐。
精彩:含義十分豐富。比如——教師的朗讀好,字寫(xiě)得漂亮,能給學(xué)生很好的示范引領(lǐng),是精彩;教師鉆研教材深入獨(dú)到,也是精彩;教師處理教材目標(biāo)準(zhǔn)確、具體,使教學(xué)重點(diǎn)突出、訓(xùn)練落實(shí),是精彩。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),興趣盎然,叫精彩;學(xué)生在老師引導(dǎo)下,從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),也叫精彩。因此,名師課堂教學(xué)中的精彩之處,要品味、咀嚼、研究、學(xué)習(xí)。
1、賈志敏老師執(zhí)教《賣魚(yú)的人》,教風(fēng)樸實(shí),要求嚴(yán)格,以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心,扎實(shí)訓(xùn)練,提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),效果很好。值得學(xué)習(xí)借鑒。
2、張偉老師執(zhí)教《尊嚴(yán)》,深入鉆研教材,文本細(xì)讀,抓住教材對(duì)比寫(xiě)法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層層深入,難點(diǎn)突破。值得學(xué)習(xí)借鑒。
3、趙志祥老師執(zhí)教《夸父追日》,親和力強(qiáng),很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)文言文和課文的對(duì)比閱讀,在課文理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文表達(dá)了古代勞動(dòng)給人民怎樣的情感”進(jìn)行多元解讀。值得學(xué)習(xí)借鑒。
4、蔣軍晶老師執(zhí)教《祖父的園子》,從課文的表達(dá)特點(diǎn)入手,即怎么寫(xiě)的角度,高度關(guān)注體驗(yàn),憑借語(yǔ)言想象畫(huà)面,還原場(chǎng)景,進(jìn)入情境;通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)入到人物的情感世界,感受人物的喜怒哀樂(lè),了解人物的所思所想。學(xué)生對(duì)“我”童年的“自由快樂(lè)”,對(duì)總是笑著的、從不生氣的祖父的慈愛(ài)寬容,留下了深刻印象。濃濃的語(yǔ)文味,值得學(xué)習(xí)借鑒。
5、楊偉老師的習(xí)作課是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)童話。在觀摩活動(dòng)展示習(xí)作教學(xué),是需要勇氣的。因?yàn)榻處熍陆套魑模瑢W(xué)生不愿寫(xiě)、寫(xiě)不出、寫(xiě)不好習(xí)作的現(xiàn)象普遍存在。他采勸板塊式”教學(xué),或訓(xùn)練擴(kuò)寫(xiě),或訓(xùn)練縮寫(xiě),同時(shí)培養(yǎng)想象能力、表達(dá)能力,目標(biāo)集中,效果很好。值得學(xué)習(xí)借鑒。
學(xué)術(shù)研討活動(dòng),貴在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴;課堂教學(xué)觀摩,也須研討、質(zhì)疑。研討、質(zhì)疑是為了語(yǔ)文教育的發(fā)展進(jìn)步。
比如:有的老師反對(duì)的,在另外的課堂幾乎都有表現(xiàn)。我們就應(yīng)該冷靜思考——在我們的語(yǔ)文課堂上,究竟哪些該做,哪些不該做。該不該做的標(biāo)準(zhǔn),就要看是否有利于學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言的理解能力、表達(dá)能力,是否能提高課堂教學(xué)效率。
比如:課堂上教學(xué)資源的拓展,怎樣恰當(dāng)、適度,做到不不喧賓奪主,不本末倒置。
比如:課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生怎樣更能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
比如:語(yǔ)文課怎樣做到簡(jiǎn)潔明快,不繁雜。
老師們:教學(xué)千古事,得失寸心知。名師們的課堂教學(xué)中的得與失,聽(tīng)課老師心里都應(yīng)該比較明白。好的,我們要學(xué)習(xí);不足的,我們要避免。
老師們:教無(wú)涯,學(xué)也無(wú)涯。讓我們不斷學(xué)習(xí),深入反思,在語(yǔ)文教育的求索之路上,不懈前行!
感謝各位獻(xiàn)課名師。
感謝參加活動(dòng)的各位老師。
感謝電報(bào)路小學(xué)的師生。
感謝會(huì)場(chǎng)的全體工作人員。
正是大家的通過(guò)力合作,才使活動(dòng)取得了圓滿成功。
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十一
在這有限的三天的時(shí)間內(nèi),我聽(tīng)了十八位優(yōu)秀教師的示范課和專家朱浦老師的精彩報(bào)告。本以為,優(yōu)質(zhì)課都是表演課,專家的講座都是枯燥無(wú)味,通過(guò)不到三天的觀摩,最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣,可是聽(tīng)完第一天的的課以后,我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。授課教師們雖然都是年輕的教師,可是他們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象,并從中學(xué)到了很多;專家的講座也是詼諧幽默,所講解的問(wèn)題也是我們教師在教學(xué)過(guò)程中真正遇到的問(wèn)題,真是解決了我們一線教師的燃眉之急。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)所講授的教材雖然是人教版(三年級(jí)起)的英語(yǔ)教材,但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念;在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展,并在道德情感等方面進(jìn)行升華等,都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合,這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課,只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因,不能達(dá)成所愿,留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課,這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況,而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過(guò)程中,注重主體性,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重互動(dòng)模式的多樣性,激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動(dòng)中,講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng),教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng),并且以教師引導(dǎo),學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中,這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn),也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)觀摩活動(dòng)中,給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課前舞,通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)進(jìn)行熱身;有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的注意力;還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣,但是,教師們都沒(méi)有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
在這次觀摩活動(dòng)中,開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí),組與組相互競(jìng)爭(zhēng),小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面,在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。
另外,在觀摩課上,教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不管是能夠流利回答問(wèn)題的學(xué)生,還是不會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生,教師都能夠平等對(duì)待?!坝H其師,信其道?!保屆恳粋€(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán),是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題?;貞涀约旱恼n堂,有時(shí)候,學(xué)生表現(xiàn)不好,此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn),這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,事實(shí)上,老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過(guò)這次觀摩活動(dòng),我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護(hù)他小小的自信心。
教師的示范課后,由上海市英語(yǔ)特級(jí)教師、上海市教委教研室英語(yǔ)教研員、著名的英語(yǔ)教學(xué)專家朱浦老師為與會(huì)的教師們做了一場(chǎng)生動(dòng)、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn),并把英語(yǔ)課程總目標(biāo)用三個(gè)短語(yǔ)概括為:理解與表達(dá)、語(yǔ)用與語(yǔ)感、文化與情感,這三個(gè)方面組成英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出,現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問(wèn)題主要概括為缺乏課程意識(shí)、缺乏實(shí)證的分析、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。教師在教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有課程意識(shí)的指引,教學(xué)研究往往憑借自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有整體的設(shè)計(jì),會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授,造成“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的現(xiàn)狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問(wèn)題,在以后的教學(xué)中,我會(huì)好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
我們的路還很長(zhǎng)……
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十二
x年3月22日和23日,我校組織我到婺源參加“教育新視野?第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”。在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了來(lái)自江蘇、南昌、萬(wàn)年的幾位名師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,在這次活動(dòng)中,我深深感覺(jué)到:“走出去,總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,我懷著“機(jī)不可失,失不再來(lái)”的想法,帶著理性的思考,欣賞了生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng),和精彩的講座,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步理解。下面是我就談?wù)劼?tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
在這次聽(tīng)課過(guò)程中,我感覺(jué)六位老師的課都注重了教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。例如,李老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設(shè)情境:1元+1角、1時(shí)+1分等都不等于2,這是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)返回到日常生活中去,又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識(shí),自然滿足了學(xué)生的求知欲,同時(shí)也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。又例如南昌右營(yíng)街葉青老師的《數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題》一課:課前師生先熱身互動(dòng),葉老師課前讓大家猜。
謎語(yǔ)。
:“兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話?!睂W(xué)生發(fā)表想法,各抒已見(jiàn),在交流談話中接近了師生的距離,同時(shí)為新課的教學(xué)埋下了伏筆。他們的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活,如數(shù)石柱、數(shù)旗桿、幫助青海玉樹(shù)栽電線桿等,如何聯(lián)系生活實(shí)際,讓數(shù)學(xué)生活化這是值得我學(xué)習(xí)的地方,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐,它與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切。因此,我們要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
江蘇省東臺(tái)師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)周衛(wèi)東教師的《認(rèn)識(shí)二進(jìn)制》這節(jié)課是所聽(tīng)這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課,同時(shí)也是我最有收獲的一節(jié)課了。
李國(guó)英老師的教學(xué)方法多樣,能用多種方法解決異分母分?jǐn)?shù)加、減法問(wèn)題;亮點(diǎn)多、口才好、算理清楚、語(yǔ)言精練、設(shè)計(jì)制作的。
課件。
恰到好處、課上也很精彩。應(yīng)該說(shuō),李老師的功底之厚,能力之深是顯而易見(jiàn)的。李老師的計(jì)算課,總是能深挖算法、算理,深究其規(guī)律,領(lǐng)會(huì)其方法,訓(xùn)練其思維,讓學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)姆椒ú⑶覍W(xué)得很明白、很透徹,學(xué)到的本領(lǐng)一生受用不盡。好的計(jì)算課能讓學(xué)生不走彎路或少走彎路,能培養(yǎng)學(xué)生歸納、推導(dǎo)、總結(jié)等能力,是新知識(shí)的鞏固與深入。
回想起來(lái),自己有時(shí)的教學(xué),只注重了學(xué)生的成績(jī),也就是只注重了結(jié)果,缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,聽(tīng)了這些老師們的課及報(bào)告后,感覺(jué)到今后在傳授知識(shí)的同時(shí),一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)的生動(dòng)有趣。
比起這些專家老師,我需要學(xué)習(xí)的地方還很多,有待在以后的學(xué)習(xí)中,不斷提升自己,努力探索,完善自己。遇到有問(wèn)題積極向其它骨干專家教師請(qǐng)教,經(jīng)??偨Y(jié)反思,不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
看來(lái),名師、專家之所以成名、成家,他們對(duì)工作的熱情、對(duì)工作的深入研究程度可想而知的,有付出就會(huì)有收獲,平常我太不注重學(xué)習(xí)與反思了,把公開(kāi)課當(dāng)負(fù)擔(dān),把工作當(dāng)公式,因此我今后還要不斷努力。
根據(jù)。
教學(xué)工作計(jì)劃。
我校于十月中旬舉辦校級(jí)觀摩課活動(dòng)活動(dòng)要求全校教師參加以此來(lái)加強(qiáng)比較激勵(lì)教師認(rèn)真準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)教法的改革推動(dòng)課改理念在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。
(一)活動(dòng)要解決的問(wèn)題:
1.如何加強(qiáng)教堂教學(xué)的研究,推進(jìn)課程改革,新課程理念下的課堂教學(xué)究竟怎樣處理教材,教師應(yīng)該如何掌控課堂教學(xué),學(xué)生如何在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.教師在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以人為本,如何體現(xiàn)以學(xué)生為本。
3.在推進(jìn)新課程中,應(yīng)該怎樣加強(qiáng)教學(xué)管理,如何引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。
(二)活動(dòng)的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1.整堂課充滿了教者的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,“趣”、“活”、“實(shí)”突出興趣引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用,講究課堂實(shí)效,把圓的相關(guān)知識(shí)備到學(xué)生活動(dòng)中,引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、感知、體驗(yàn)、運(yùn)用、提高,各個(gè)環(huán)節(jié)相扣、教學(xué)流程自然和諧、自成一體、水到渠成。
2.教師重視。觀摩課活動(dòng)受到教師的普遍重視,教者制作了課件,計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。
3.不同程度體現(xiàn)了新課程理念,教師在觀摩課展示中,應(yīng)用課改理念,在其課中有所體現(xiàn),主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領(lǐng)作用,注重學(xué)生在知識(shí)形成過(guò)程中的參與過(guò)程。
4.此次活動(dòng)教師們互相學(xué)習(xí),相互比較,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,形成了較好的教學(xué)研究氛圍。
5.使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人的理念更加深入人心,這次聽(tīng)課、評(píng)課我們將課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)放在更主要的位置,不但看教師的教得如何,更注重看學(xué)生學(xué)得如何,在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感,與教師的交流與合作,主動(dòng)探求知識(shí)的能力。
(三)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施:
在這次觀摩課活動(dòng)中,也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題,需要在今后的教學(xué)中引起足夠的重視,加以改進(jìn)。
1.提高課堂學(xué)生組織管理能力,教師課上疏于管理或管理不善,造成學(xué)生課上精力不集中,活動(dòng)不規(guī)范,為達(dá)到預(yù)期的效果。教師要有管理意識(shí),要設(shè)計(jì)管理方法,每一個(gè)環(huán)節(jié)要注意預(yù)期的效果,及時(shí)預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的情況,采取必要的措施。
2.要進(jìn)一步改變教學(xué)方法,用新課改的理念來(lái)指導(dǎo)我們今天的教學(xué),在教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新,要遵循教育規(guī)律,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.要加大課堂教學(xué)的密度,課堂教學(xué)過(guò)程要緊湊,切忌松散,練習(xí)要透徹,要到位,組織要嚴(yán)密,教師說(shuō)話不要重復(fù),要簡(jiǎn)練,如何簡(jiǎn)明扼要的,并且詳盡的把知識(shí)傳授給學(xué)生,是要求教師有一定的基本功的,要努力將這個(gè)基本功練好。
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教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十三
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?以下是小編收集整理的高中生物教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
20xx年xx月xx至1x日,我有幸參加了在東營(yíng)市廣饒縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的“山東省生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng),領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采,他們的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù),都十分精彩而實(shí)用,他們極高的課堂駕馭能力和科學(xué)合理的教材處理水平令我受益匪淺。幾乎每個(gè)人都能依據(jù)新課程改革的精神和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對(duì)教材及教材外的材料科學(xué)重組,充分展現(xiàn)了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的探究模式。最大的感慨是老師們不是在表演,而是用心指導(dǎo)。期間看到了師生之間真誠(chéng)的交流,看到了主導(dǎo)者的認(rèn)真的傾聽(tīng),也看到了學(xué)生的積極探究后的會(huì)心微笑。通過(guò)本次觀摩活動(dòng),深深體會(huì)到我們要進(jìn)一步解放思想、更新理念,講究課堂教學(xué)實(shí)效要從每一節(jié)課做起。結(jié)合對(duì)照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況,感慨頗深。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)與感受:
在生物教學(xué)中,要了解許多生命現(xiàn)象及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),必須借助于實(shí)物、標(biāo)本、模型、多媒體幻燈片及視頻等直觀手段,這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把抽象事物具體化、形象化,把學(xué)生被動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的參與,這正是當(dāng)前新課改的重要要求。以上列舉的各種直觀教具中最高層次的直觀我認(rèn)為就是實(shí)物直觀,這種直觀切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到百聞不如一見(jiàn),實(shí)物更有“可看性”更能集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣,同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力。本次所有參評(píng)教師直觀教具的選擇和使用都能很好地為教學(xué)服務(wù)。我所觀摩的二十余節(jié)課中僅發(fā)現(xiàn)有一節(jié)課在“現(xiàn)場(chǎng)直播——用實(shí)物投影儀展示幾條蚯蚓”這一環(huán)節(jié)對(duì)本課的教學(xué)起不到教師想要達(dá)到的效果,說(shuō)明不了太多問(wèn)題,在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以算是失誤。直觀教具使用最巧妙地應(yīng)該是青島42中的周文君,她的活金魚(yú)、綠頭鴨、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、尺蠖、竹節(jié)蟲(chóng)、仙人掌等標(biāo)本或?qū)嵨?,使用比較到位。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)探究后,讓學(xué)生自然總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論,水到渠成,難度系數(shù)較小,學(xué)生主動(dòng)參與興趣頗高,很多教師都采取此種方式,而不是引君入翁。
從一節(jié)課上反映出的生物學(xué)教師極高教學(xué)能力是長(zhǎng)期自覺(jué)深入開(kāi)展教學(xué)研究和踏踏實(shí)實(shí)工作的結(jié)果,是平時(shí)工作中每一節(jié)課都力求精品的必然。這種素質(zhì)不是一朝一夕可以達(dá)到的。生物課堂上很多學(xué)生刁鉆的舉例有時(shí)很難解答,你沒(méi)有考慮到的內(nèi)容,學(xué)生又突然發(fā)難,很可能讓你無(wú)法科學(xué)地詮釋,特別當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上了解的.內(nèi)容,從某一領(lǐng)域和范圍來(lái)講遠(yuǎn)超出教師的知識(shí)儲(chǔ)備。因此,我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸粩嗉訌?qiáng)學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,才能不斷適應(yīng)時(shí)代的要求,更好地為學(xué)生服務(wù),更好地搞好教育教學(xué),從而能在每一節(jié)課上表現(xiàn)出那種高屋建瓴的坦然和優(yōu)雅。對(duì)于教師應(yīng)該把教學(xué)作為一項(xiàng)事業(yè)而不是低層次的職業(yè),我們應(yīng)努力發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng),把精力投放到課堂研究中去,做一個(gè)研究型的教師?;仡櫠嗄陙?lái)的工作我們自己沉淀下來(lái)的東西又有多少?初中教材的教學(xué)內(nèi)容,我們真正在短時(shí)間內(nèi)能快速準(zhǔn)備出高層次的課又能有幾節(jié)?有人認(rèn)為自身的工作單調(diào)乏味,那是因?yàn)闆](méi)有自己的規(guī)劃,沒(méi)有真正地?zé)釔?ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。振興民族的希望在教育,振興教育的責(zé)任在教師,既然我們選擇了光輝而又偉大的職業(yè),就應(yīng)該以積極而又平和的心態(tài)做好本職工作。我們真正需要下大力氣提高課堂教學(xué)效率,使每一節(jié)課更加科學(xué),更加合理。我們身邊經(jīng)常有這樣的實(shí)例:當(dāng)決定讓你執(zhí)教校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)等各個(gè)級(jí)別的優(yōu)質(zhì)課時(shí),你花費(fèi)的精力與平時(shí)每一節(jié)課所用精力和準(zhǔn)備時(shí)間是完全不同的,一定是反復(fù)推敲、試講,讓大家評(píng)析提高、再提高,可見(jiàn)我們需要努力的空間仍然很大。要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和課堂應(yīng)變能力,這就需要一種平和的心態(tài),一種對(duì)教育的孜孜不倦的追求,對(duì)教育教學(xué)的滿腔熱愛(ài)是走向成功的必然之路。
“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”,是新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要理念之一,在生物課教學(xué)中,探究性實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是“面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”,這就要求我們要改變傳統(tǒng)的“授課”方式,喚醒和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,由現(xiàn)行的“看誰(shuí)的腦袋內(nèi)已經(jīng)裝了多少知識(shí)”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱凑l(shuí)的腦袋內(nèi)將來(lái)能夠裝多少知識(shí)”,讓這些趕上新一輪課程改革的學(xué)生真正受益終生。以期中國(guó)人在不久的將來(lái)能躋身到諾貝爾獎(jiǎng)的行列中。初中生天生好動(dòng),通過(guò)動(dòng)手操作,可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)調(diào)發(fā)展,這正符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、操作,不僅可以使學(xué)生易于理解、記憶深刻,而且可以使學(xué)生親歷知識(shí)形成的全過(guò)程,以便達(dá)到運(yùn)用自如的地步。此次執(zhí)講優(yōu)質(zhì)課的絕大部分教師皆能為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使課堂真正實(shí)效。這樣,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,以達(dá)到有效的教學(xué)效果!盡管每位參賽老師都下一番功夫去準(zhǔn)備,但仍有部分課的探究設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。因?yàn)槲覀儺?dāng)前的實(shí)驗(yàn)探究是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法和對(duì)問(wèn)題的提煉水平,不是真正需要在探究中有什么重大發(fā)現(xiàn)。在這點(diǎn)上還要我們下功夫好好研究。
這次優(yōu)質(zhì)課,每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫,有的老師書(shū)寫(xiě)工整,排列有序;有的老師出手一筆清秀的粉筆字躍然黑板,為課堂增色添彩;也有的老師用紙板粘貼,也頗為用心??傊鞍鍟?shū)”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
親其師,方能信其道,學(xué)生的佩服是搞好教育教學(xué)的關(guān)鍵因素之一,因此教師要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提高。
當(dāng)然值得學(xué)習(xí)的東西還有很多,在此不一一列舉,下面談?wù)勎艺J(rèn)為存在的少許不足:
1、部分教師選用了大量的課外資料、視頻、圖片等來(lái)為教學(xué)服務(wù),看似做到了理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)則不然,我們面對(duì)的群體是初中學(xué)生,選擇的實(shí)例應(yīng)該是學(xué)生身邊熟悉的實(shí)例,但為數(shù)不少教師的舉例都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)或遙遠(yuǎn)的地方。這不是真正聯(lián)系實(shí)際。再則對(duì)那些學(xué)生很熟悉的事物,教師只需稍加點(diǎn)撥就可提煉出高層次的東西,而不是又增加新的困惑。
2、部分教師沒(méi)有注意學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,如“光照對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)的生活的影響”的探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生得出結(jié)論:黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)喜歡生活在陰暗的環(huán)境中。很多教師在完成這一實(shí)驗(yàn)后沒(méi)有做到舉一反三,草草結(jié)束,沒(méi)有將這一結(jié)論推而廣之,即沒(méi)有進(jìn)行遷移能力的訓(xùn)練。我認(rèn)為最好能再深入一步:光照對(duì)其他生物有沒(méi)有影響?除了光之外,溫度、水、空氣等對(duì)其有沒(méi)有影響等。
以上是幾天聽(tīng)課諸多收獲,相信會(huì)在今后的教育教學(xué)中會(huì)給我極大的啟示和指導(dǎo),我會(huì)深刻領(lǐng)會(huì)應(yīng)用,努力提高教學(xué)水平。教學(xué)研究是無(wú)止境的,沒(méi)有最好的課堂設(shè)計(jì),只有更好。
教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十四
為期一周的“達(dá)標(biāo)課”教學(xué)觀摩活動(dòng)結(jié)束了,活動(dòng)期間,大部分教師都能按時(shí)簽到,并認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,在議課時(shí)也能做到積極發(fā)言。在這一周的時(shí)間里,分別聽(tīng)取了高建珍、劉杰蓮等六位教師的“達(dá)標(biāo)課”,這次活動(dòng)為教師提供了展示自己的平臺(tái),通過(guò)互相聽(tīng)課,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際問(wèn)題,共同研究對(duì)策解決問(wèn)題。
在這一次的活動(dòng)中,各授課教師都能做到課前認(rèn)真專研教材,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路,在課后也能夠做到及時(shí)反思;聽(tīng)課教師,在聽(tīng)課期間,認(rèn)真記錄,記錄過(guò)程和教學(xué)效果,之后對(duì)每節(jié)課進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、指出不足并提出改進(jìn)建議和意見(jiàn),并且在活動(dòng)結(jié)后書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)。
高建珍老師的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密聯(lián)系生活,注重學(xué)生動(dòng)手能力,給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
張旭琴老師課堂導(dǎo)入非常新穎,打破了學(xué)生用口回答問(wèn)題的常規(guī),而是要求學(xué)生用手來(lái)回答問(wèn)題,一下子就帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
王彩虹老師通過(guò)分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動(dòng)無(wú)形中就讓學(xué)生學(xué)到所學(xué)的知識(shí),整節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活、去體驗(yàn)生活;有層次的作業(yè)設(shè)計(jì)更是王老師這節(jié)課的閃光點(diǎn)。
趙小明老師的導(dǎo)入充分利用了學(xué)生的生活體驗(yàn),“春節(jié)、壓歲錢”顯然是學(xué)生最感興趣的話題,這樣的導(dǎo)入一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
劉杰蓮、石鳳元老師,作為教師前輩,確實(shí)有許多我們年輕教師該學(xué)習(xí)的地方,如他們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中的慢、實(shí)、穩(wěn)、細(xì)。
這一次的活動(dòng)也有許多不足之處:
1、教師對(duì)多媒體不熟練,導(dǎo)致上課手忙腳亂。
2、新課標(biāo)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,我們表面上是數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系,可學(xué)生卻不能親身體驗(yàn),對(duì)于沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言還是空的,這也是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中需要思考的問(wèn)題。
3、這一次的“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)沒(méi)有參照“柳林縣課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核量化表”實(shí)行打分制,授課教師對(duì)自己的課到底什么地方還需加強(qiáng)不是很明確。
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教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十五
觀摩教學(xué),觀是看之意、摩有研究、切磋之意。下面本站小編整理了教師教學(xué)觀摩總結(jié),希望對(duì)你有幫助。
-xx年9月,金秋時(shí)節(jié),帶著剛剛畢業(yè)的興奮和參加工作的熱情,我參加了-xx大學(xué)-xx年度青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,我就參加了學(xué)校舉辦的青年教師培訓(xùn)活動(dòng),聆聽(tīng)了高占先、梁樹(shù)森、賀高紅等國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)名師的教學(xué)(科研)觀點(diǎn)和理論,同時(shí)我還聽(tīng)取了劉志廣老師講授的"現(xiàn)代儀器分析"、潘艷秋老師講授的"化工原理(上)"、都健老師講授的"化工過(guò)程系統(tǒng)分析與綜合"等課程,使我對(duì)于教師這份工作的性質(zhì)和責(zé)任有了較深的認(rèn)識(shí),體會(huì)到教學(xué)工作的重要性、搞好教學(xué)工作的艱巨,明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對(duì)工作和學(xué)生熱愛(ài)的赤誠(chéng)之心,而且還需要豐富的專業(yè)理論知識(shí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)教師的風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。我體會(huì)到,要做好教學(xué)工作,首先要做好以下幾個(gè)方面的事情。
一、要重視教學(xué)工作和熱愛(ài)學(xué)生。
作為一名教師,教學(xué)工作是最重要的本職工作,是我們的光榮和神圣的責(zé)任,所以我們首先要重視教學(xué)工作,把教學(xué)工作當(dāng)成我們的事業(yè)來(lái)做。
課件。
等事情,然后再到學(xué)生們中間走走,了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課情況,然后再根據(jù)學(xué)生們的意見(jiàn)改善講課的內(nèi)容和方式。我發(fā)現(xiàn)每一位老師都特別的認(rèn)真,精益求精。其中有一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)我說(shuō),昨天晚上備課到很晚,我很欽佩,雖然這位老師早就有準(zhǔn)備好的課件和講課經(jīng)驗(yàn),但她仍然認(rèn)真地對(duì)待每一次課,這是出自內(nèi)心對(duì)工作和學(xué)生的熱愛(ài)。
同時(shí),我們還應(yīng)該熱愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生,即不但要熱愛(ài)和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,更重要的是熱愛(ài)和尊重"困難生",既包括一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,也包括了個(gè)別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學(xué)生,要針對(duì)不同情況,采用靈活多樣的教育方法來(lái)幫助他們,并矯正他們的不良品行。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于和教師在一起,親密無(wú)間,心心相印,師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就高了,教育教學(xué)效果就好了。
我在聽(tīng)化工原理課程的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)班上有一些少數(shù)民族的學(xué)生,他們對(duì)漢語(yǔ)的理解上不是很好,所以他們經(jīng)常跟不上老師教課的進(jìn)度,從而導(dǎo)致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對(duì)這些學(xué)生的情況,抽出另外的時(shí)間給這些學(xué)生補(bǔ)課,給他們講授學(xué)習(xí)這門(mén)功課的方法和技巧,提高了他們對(duì)化工原理課程學(xué)習(xí)的能力和信心。同時(shí),潘老師在生活上也給與學(xué)生極大的幫助,所以,雖然是一個(gè)有140多人的大班,但是上課的時(shí)候,我感覺(jué)到課堂紀(jì)律特別好,學(xué)生都十分認(rèn)真地聽(tīng)課,和老師之間有著很好的互動(dòng)和交流。
二、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。
在聽(tīng)課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師的課件都做得十分的生動(dòng)形象,同時(shí)有很多有趣味性和知識(shí)性的動(dòng)畫(huà)。有些較難理解的部分,比如換熱設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu),通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式的演示,學(xué)生能通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面得到深刻的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候都特別認(rèn)真,同時(shí)又覺(jué)得很新奇,提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
劉志廣老師的課件文字不多,只是寫(xiě)出了一些重點(diǎn),但是他的課件有很多的圖片和動(dòng)畫(huà),通過(guò)給學(xué)生講解以及和學(xué)生的討論,然后提煉出問(wèn)題的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),從而讓學(xué)生能夠靈活地理解掌握知識(shí),聽(tīng)劉老師講課,跟著劉老師的思路走,不知不覺(jué)中一堂課就過(guò)去了,而且對(duì)其所講的內(nèi)容都比較明白。我認(rèn)為,劉老師淵博的知識(shí)和深入淺出的講解是十分的關(guān)鍵,但是我覺(jué)得生動(dòng)、真實(shí)的圖片和動(dòng)畫(huà)也起了十分重要的作用。同時(shí),在聽(tīng)化工系統(tǒng)工程分析和綜合的課程中,都健老師將一些重要的求解算法和過(guò)程做成了動(dòng)畫(huà),然后講解完后再給學(xué)生演示一次,以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。從幾位老師的課件和講解中,我能感覺(jué)到他們對(duì)于課件準(zhǔn)備花費(fèi)了很多的心思和努力,同時(shí)他們?cè)谥v課之前就已經(jīng)認(rèn)真地梳理了講課的思路。同時(shí)潘老師和我談到,在講課之前,她都自己先練習(xí)講一遍,把上課的重點(diǎn)和時(shí)間都掌握好,然后才能在上課的時(shí)候心里踏實(shí),有底氣,然后才能把課講好,而且還能夠有精力和心思去調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對(duì)此我體會(huì)深刻,在聽(tīng)這幾位教授講課的時(shí)候,我感覺(jué)到他們知識(shí)的淵博和深廣,而且幽默生趣,深入淺出。而學(xué)生們也能在一種輕松、愉快、和-諧的情境中理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
讓學(xué)生真正成為課堂的主人,這是素質(zhì)教育的要求。也只有讓學(xué)生從“我不得不學(xué)”變?yōu)椤拔蚁胍獙W(xué)習(xí)”,才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率,才能使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)在以后的工作、生活中利用學(xué)到的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。而要做到的轉(zhuǎn)變,首先要求教師能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要:1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。不錯(cuò)、很好,精彩,這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn),并且老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)(比如給平時(shí)成績(jī)加分等),這也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確,難易適中。
只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。3、要從課本知識(shí)引申到其在科研和生產(chǎn)實(shí)踐工作中的應(yīng)用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時(shí)候,在講授課本知識(shí)的時(shí)候,常常結(jié)合生活和科研工作中的例子,比如在教授傳熱的知識(shí)的時(shí)候,就結(jié)合教室里的取暖的暖氣設(shè)施給學(xué)生們分析對(duì)流和傳導(dǎo)的過(guò)程和現(xiàn)象,而在講授蒸發(fā)過(guò)程的時(shí)候,則結(jié)合以前參與的一個(gè)石化企業(yè)的蒸發(fā)流程的關(guān)鍵問(wèn)題和學(xué)生們討論難點(diǎn)和技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)結(jié)合生活和科研實(shí)例,不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,而且使他們感覺(jué)到所學(xué)到的知識(shí)原來(lái)在我們的身邊有如此廣泛的應(yīng)用,體會(huì)到所學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值,而使他們不但能夠更積極地更有效率地學(xué)習(xí),而且能夠在領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的同時(shí),能夠去思考問(wèn)題,進(jìn)行創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)。
同時(shí)我認(rèn)為教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解,才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí);2、善于利用多媒體,演唱,畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);3、教師親切自然,非常有感染力,課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng),靈活應(yīng)變,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,語(yǔ)言豐富,課堂充實(shí)。
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,看到了優(yōu)秀教師對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真,對(duì)待學(xué)生的尊重和熱愛(ài),豐富的理論和實(shí)踐知識(shí),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。使我明白要想成為一名合格的大學(xué)教師,我不僅僅要努力不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自己的理論水平,而且要認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真練習(xí),做好課前的準(zhǔn)備工作,而且要在教學(xué)工程中,加強(qiáng)組織、調(diào)控能力,增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和提高他們學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的對(duì)問(wèn)題的思考和參與性,努力為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、自然和和-諧的創(chuàng)新性的情趣環(huán)境。
20xx年4月5-6日,我很榮幸參加了在臨沂九中舉辦的全國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),聆聽(tīng)了支玉恒老師等專家和名師的報(bào)告與展示課。名師們那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,以及他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)基本功,獨(dú)到又充滿智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),都讓我深深的為之折服。在受益匪淺的同時(shí)也有頗多的感觸:
首先,是簡(jiǎn)約大氣的課堂教學(xué)。用支玉恒老師的一句話就是:用語(yǔ)文手段解決語(yǔ)文問(wèn)題?!巴癸@閱讀教學(xué)實(shí)效,引領(lǐng)閱讀教學(xué)方向”一幅顯眼的。
對(duì)聯(lián)。
讓我不禁重新認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中也得到很好地體現(xiàn)。在兩天的學(xué)習(xí)中,我深深地感受到這些語(yǔ)文課堂就是我們身邊的課堂,沒(méi)有過(guò)多地追求華麗的形式,也沒(méi)有刻意去運(yùn)用多媒體去沖擊學(xué)生的視線,更沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂上教師給了學(xué)生足夠思考的空間,讓學(xué)生能智慧飛揚(yáng)地在文本中自由翱翔;在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),都注重了品詞讀句,而非大段大段的講讀和引用,讓學(xué)生在讀中感悟文本;又如支玉恒老師和武瓊老師在教學(xué)過(guò)程中,就靠著自身扎實(shí)的基本功和一支粉筆佇立講臺(tái),仍然能揮灑自如,神采飛揚(yáng)。
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