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回顧一段時間內(nèi)的成長與收獲,是我們不可或缺的一項任務(wù)。充分準(zhǔn)備和積累素材,包括文字、圖表、案例等,以提供足夠的論據(jù)和支持。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇一
數(shù)學(xué)作為衡量一個人潛力的重要學(xué)科,從小學(xué)到高中,絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了超多的時間和精力。然而并非人人都是成功者,有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績始終沒有起色,甚至出現(xiàn)倒退,第一個就栽在數(shù)學(xué)上。這樣導(dǎo)致了不少同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信心,于是,我對部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究,調(diào)查,訪問,造成數(shù)學(xué)成績不好,出現(xiàn)厭學(xué)的原因有以下幾個方面:
很多同學(xué)進(jìn)入高中后還依然象初中那樣,有很強的依靠性,跟隨老師的步調(diào)一致,沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),學(xué)習(xí)不定計劃,課前不預(yù)習(xí),坐等上課,對老師講的資料不了解,上課忙于做筆記,不主動用心思考,沒聽到“門道”課后不鞏固,不總結(jié)歸納。
老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點難點,突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,每一天就只是趕做作業(yè),學(xué)習(xí)一點目的性都沒有,應(yīng)付老師,亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背,還有些同學(xué)晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。
一些“自我感覺良好”的同學(xué),常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是明白怎樣做就算了,而不去認(rèn)真演算書寫,但對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠(yuǎn),重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,知識的深度、廣度,潛力要求都是一次飛躍。這就要求務(wù)必掌握基礎(chǔ)知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析潛力要求高。如二次函數(shù)值的求法,實根分布與參變量的討論,三角公式的變形與靈活運用,空間概念的構(gòu)成,排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等。有的資料還是初中教材都不講的脫節(jié)資料,如不采取補救措施,查缺補漏,就必然會跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。
因此,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)極為重要,能夠為學(xué)生排除其對數(shù)學(xué)的恐懼,樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,具體做法如下:
(一)注意對濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
(二)注意對良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
(三)注意對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個方面。
(1)制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確,時間安排合理,不慌不忙,穩(wěn)打穩(wěn)扎,它是推動我們主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。
(2)課前自學(xué)是上好新課,取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。
(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(4)及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。
(5)獨立作業(yè)是透過自己的獨立思考,靈活地分析問題、解決問題,進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。
(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤,或由于思維受阻遺漏解答,透過點撥使思路暢通,補遺解答的過程。
(7)系統(tǒng)小結(jié)是透過用心思考,到達(dá)全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識潛力的重要環(huán)節(jié)。
(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊,參加學(xué)科競賽與講座,走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇二
在世界著名的藝術(shù)殿堂法國的盧浮宮有三件寶,其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來,《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇,微挑的嘴角,恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
課文用生動的語言,向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,文字淺顯流暢,可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
選編本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
教學(xué)本課的重點是對照插圖,把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
這幅畫的確是美,但對于學(xué)生來說不夠理解。如果僅僅如平時的分析學(xué)生興趣不大。于是,我便從圖畫入手,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并對照圖把具體畫像的部分找出來。緊接著,我便叫一個志愿者上臺當(dāng)蒙娜麗莎。沒想到:一男生積極舉手要求上臺。頓時,教室里就像炸了鍋似的熱鬧起來!
我讓他模仿蒙娜麗莎的樣子坐在椅子上,要求其他同學(xué)仔細(xì)觀察:“像不像?”并說話理由。有人說:“沒有書上的美!因為圖上的她臉頰泛著紅光,一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩??雌饋硎悄菢拥谋普妫 庇腥苏f圖上的蒙娜麗莎流露出恬靜、淡雅的微笑是那樣的耐人尋味,難以捉摸!真是一種神秘的美!而臺上的同學(xué)沒有那種神秘、恬靜、淡雅的美!
沒想到這樣簡單的對比教學(xué),學(xué)生的積極性如此高漲!學(xué)生很快也說出了哪些地方是直接描寫,哪些地方是側(cè)面描寫!幾下子就把教學(xué)重點突破了!蒙娜麗莎那驚人的美已在學(xué)生的爭議中烙印于心底!我的教學(xué)目標(biāo)也完成了!我想:這也是在探索突破課堂教學(xué)過程中的一點體會吧!
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇三
人們常說:“興趣是最好的老師?!蔽沂仲澩@個觀點,因為“興趣”是一種力求探究某種事物,并帶有強烈情緒色彩的心理傾向,是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中,它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動,并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動!所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣,就必須讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想,在平時的教學(xué)中,我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,有時引進(jìn)音樂、游戲等形式,賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中,以“鼓勵”為主線,讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時,我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。
在教學(xué)語文一單元之前,讓學(xué)生反復(fù)朗讀導(dǎo)讀部分,先明確本單元的訓(xùn)練重點,然后結(jié)合課文抓住重點進(jìn)行訓(xùn)練。起到了很好的作用,尤其是好的文章為學(xué)寫作文打下了良好的基礎(chǔ),也是很好的例文。邊學(xué)習(xí)課文就把本單元的習(xí)作滲透其中起到事半功倍的作用,例如教學(xué)《走進(jìn)麗江》一課邊教學(xué)就把習(xí)作“校園風(fēng)景線”引入其中,學(xué)生就學(xué)會了寫作方法,很容易就寫出了校園的特點,效果很好。
培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文能力的核心是“感悟”,朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓,在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言時,一開始就讓他們接觸這些精品,讓他們熟讀成誦,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的品位和語文素養(yǎng),而且能增加其文化底蘊,使其受用終身。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇四
以往幼兒喝水時都是我們老師給倒水,大家每次都只是喝一杯水,盡管老師怎么引導(dǎo)要求,也基本沒有人提出喝第二杯水,但在我們開展“大家都要多喝水多吃水果”后,孩子們喝水更主動了,有部分幼兒在喝水時能夠主動提出要喝第二杯水,但老師給倒水很大程度的限制了孩子飲水的自主性,因此我們開始調(diào)整孩子飲水的環(huán)節(jié),改老師給倒水為幼兒自己倒水,家長很配合,了解我們的目的后主動為我們班帶來了適于小班幼兒使用的水壺,喝水不再由老師給倒,而是自己來倒,孩子們喝水的自主性一下子被充分的調(diào)動起來了,幼兒都主動要喝第二杯、第三杯水。
通過這個活動也讓我感受到,不要總覺得孩子小、不行,放開手讓孩子自己做會發(fā)現(xiàn)他們的能力是巨大的。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇五
三位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元有這樣幾個知識點:一、兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算;二、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算;三、速度、時間、路程三個量之間的關(guān)系;四、積的變化規(guī)律;五、估算。這五個知識點在教材的編排上是分兩塊(口算和筆算)逐步呈現(xiàn)的。在解讀教材的過程中,我發(fā)現(xiàn)這幾個知識點教材在編排上前后聯(lián)系緊密,特別是速度、時間、路程三個量的關(guān)系與積的變化規(guī)律兩個知識點雖然教材上安排了集中教學(xué)的例題,但在這之前有過多次滲透。
考慮到教材編排上的特點及本班學(xué)生的實際情況,教學(xué)時我沒有按照教材安排的次序依次教學(xué),而是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了局部整合:
一、速度、時間、路程三者之間的`關(guān)系的整合教學(xué):
1、口算這一節(jié),過去已經(jīng)多次接觸,本班大部分學(xué)生都已經(jīng)熟練掌握,兩課時的教學(xué)時間過于充裕;另外,為了更充分地利用主題圖的資源,我將速度、時間、路程的概念及速度的表示法提前教學(xué),并在提出問題、解決問題的過程中第一次初步滲透三個量之間的關(guān)系。
2、筆算教學(xué)置于具體的問題情境中,利用學(xué)生熟悉的交通工具的速度為媒介,引出筆算內(nèi)容,學(xué)生自主探索筆算方法后,重新審視問題,對比問題,從而發(fā)現(xiàn)共同點:速度×?xí)r間=路程。至此,教材上還沒有出現(xiàn)這三者之間的關(guān)系。
二、積的變化規(guī)律,早在三年級時,教材上曾見過類似規(guī)律的探索,但當(dāng)時學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只限于表面現(xiàn)象的觀察,由于沒有明確的引導(dǎo),學(xué)生的思考不能得以深入,這可能就是初次接觸。本單元在教學(xué)這一內(nèi)容之前,教材上安排了兩道有關(guān)練習(xí)。練習(xí)之初,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),但效果不盡人意,為了能解決這個問題,我利用照樣子寫一寫的形式,讓學(xué)生先寫后說,兩次練習(xí)后,學(xué)生雖然還沒有形成完成的知識塊,但有不少學(xué)生已經(jīng)會用自己的發(fā)現(xiàn)去解決新的問題。
面對教材提供的資源,重新整合教材進(jìn)行教學(xué),我感到這樣處理有一些好處:
一、節(jié)省了教學(xué)時間,增大的課堂教學(xué)容量,本單元教材上安排了9課時的教學(xué)時間,可進(jìn)行整合后,如今我只用了7課時就基本完成了這一單元的教學(xué)任務(wù),省下的時間就可以對一些內(nèi)容進(jìn)行深入拓展:比如,速算是一個學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,考慮到學(xué)生的興趣,教學(xué)中我就另外安排了一節(jié)課進(jìn)行速算規(guī)律的探索。
二、利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識,教材編排本身就已經(jīng)考慮到這一因素:系統(tǒng)呈現(xiàn)知識,但在具體的單元內(nèi),為了體現(xiàn)知識的先易后難、循序漸進(jìn)的特點,有些知識點在編排上系統(tǒng)性不太強,教學(xué)起來總感到知識間是一塊一塊的呈現(xiàn)的,但進(jìn)行整合后,不少知識點都融合在一起,形成密不可分的知識鏈。
三、利于了解學(xué)生“原生態(tài)”的思維情況,孩子雖小,但班上總有一些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好,每天都能提前預(yù)習(xí)新的內(nèi)容,這樣一來,課堂上每教學(xué)一個新的內(nèi)容,這些學(xué)生就成了老師的代言人,課堂也容易從教師講滑向優(yōu)生講,不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性??蓪虒W(xué)內(nèi)容整合后,每一個學(xué)生都站在同一起跑線上,每當(dāng)出現(xiàn)問題,只有自己想辦法解決,雖然這一過程相當(dāng)困難,但這確實是學(xué)生自己的智慧,值得肯定。當(dāng)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律并用非常準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言概括:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,積也跟著擴(kuò)大或縮小幾倍,此時學(xué)生的興奮是發(fā)自內(nèi)心的。
不過,這樣處理后,也讓我感到一絲遺憾:沒有完整的課堂教學(xué),感悟不深。比如,教學(xué)積的變化規(guī)律,由于提前孕伏,這節(jié)內(nèi)容是分段進(jìn)行,當(dāng)?shù)竭_(dá)教材安排的內(nèi)容時,大部分學(xué)生已基本掌握了這些內(nèi)容,新授課也就沒了“新”的感覺,只是讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題而已。本來我想在這課上有所創(chuàng)新,看來今年是沒有希望了。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇六
一個班就是一個集體,班內(nèi)教師之間配合得是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位,把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。
1.教師之間要以誠相待,工作中經(jīng)常換位思考,相互理解、體諒,時時處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對班級幼兒的教育上要保持一致性。每個老師都自有一套教育方法,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能甲老師a要求,乙老師b要求,也不能一個緊一個松,以免使幼兒形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
2.學(xué)會合理安排分工、有效合作。正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,全班老師一起商量,征得一致意見后分工又合作盡力完成好。比如,最近教師節(jié)我班的詩朗誦就是全班老師一起出點子,哪個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么做,選什么樣的節(jié)目,定下來以后全班老師通力合作,最后都獲得了好的成績,充分體現(xiàn)了只有通過團(tuán)體的力量通力合作,才能把班務(wù)做得盡善盡美。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,要學(xué)會合理安排分工、有效合作。
二、加強常規(guī),鼓勵幼兒自律,形成優(yōu)良班風(fēng)。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓?!庇變哼@些良好、文明的行為習(xí)慣正是班級開展工作的保證。因此,常規(guī)工作不容忽視。對于我班調(diào)皮愛打鬧的男生,我們共同商量對策采取了以下做法:首先是榜樣的力量,我們把幼兒分為四組,每一組選出一個組長,這個組長都干一些讓幼兒比較羨慕的活。比如說,幫老師分盤子,發(fā)本子,去監(jiān)督幼兒的行為,這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為,又減輕了老師的工作量,正所謂“一舉兩得”。再一個就是激勵法,通過給幼兒發(fā)小貼畫,集齊貼畫可以換禮物的形式,培養(yǎng)幼兒長期養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。在教育活動中,老師開展教學(xué)活動時,配班老師要密切地配合、幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。
在日常教育中,我班注重多途徑、多渠道地對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng),運用音樂來進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。在生活活動常規(guī)管理中,當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲,使各個活動開展得有條不紊。
三、要增強學(xué)習(xí)管理理論的意識,提高管理理論水平。
我班老師經(jīng)常利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍,并通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體,爭取更多的機(jī)會和同行一起探討幼兒教育,以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。同時,積極參加園內(nèi)組織的各種培訓(xùn)。所謂“活到老,學(xué)到老”。只有不斷加強學(xué)習(xí),才能拓寬視野,豐富內(nèi)涵,開闊思路,從而在實際班級管理過程中游刃有余。
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教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇七
在新課程背景下,數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變得豐富了,它涉及“知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度和價值觀”等三個維度的目標(biāo),使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這三維目標(biāo)的關(guān)系可以形象地表述為:知識與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),又是促進(jìn)學(xué)生價值觀念變化的重要載體;過程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是認(rèn)知的杠桿;情感、態(tài)度和價值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,不是獲得知識與技能的附屬品,而是具有獨立意義的,且與其它教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合在一起的,它是認(rèn)知的根本;錯誤與失敗是認(rèn)知的綠葉。在教學(xué)實踐中,我摸索了落實三維目標(biāo)的兩條教學(xué)策略。
二、重視隱性知識的教學(xué)。
英國教育家波蘭尼把知識分為隱性知識和顯形知識,他認(rèn)為:許多技能、方法、交往、態(tài)度、體會、情感等方面的知識都是隱性知識(即只能意會的知識)。隱性知識無法形成像數(shù)學(xué)課本一樣的格式化知識,只能通過學(xué)生在實踐活動或具體案例的分析中感受和習(xí)得。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗、感受、感悟、反思和習(xí)得,不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解、認(rèn)識,而且能提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動、積極方面發(fā)展,感受成功探究帶來的愉悅。例如,在“三角形的內(nèi)角和”學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過量一量活動,初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度,但是此時學(xué)生尚存疑惑;通過拼一拼活動,學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角可以拼成一個平角,這時疑惑消失了、成功探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過特殊三角形的推導(dǎo)說明,學(xué)生更堅定了自己的猜測是正確的,自信心誕生了……通過他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究活動和與同伴的協(xié)作互助,不僅促使他們習(xí)得三角形內(nèi)角和的知識,而且促使他們習(xí)得怎樣探究一類數(shù)學(xué)知識的方法,同時促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感、態(tài)度和價值觀方面產(chǎn)生了良性變化。
三、重視數(shù)學(xué)知識形成過程的教學(xué)。
注重數(shù)學(xué)知識形成過程的教學(xué),實際上是注重獲取數(shù)學(xué)知識經(jīng)歷的體驗,它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識、輕方法,重結(jié)論、輕過程”的做法。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,作為教師要精心設(shè)計數(shù)學(xué)知識的形成過程教學(xué),使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動,讓學(xué)生的心智得以運動,并經(jīng)歷這種心智運動所伴隨的情感體驗。例如,教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,先讓學(xué)生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學(xué)生猜測個位上是3、6、9的數(shù)能被3整除;再引導(dǎo)學(xué)生舉實際例子驗證猜測是否正確;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測不正確后,引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù)、試除,由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)算珠個數(shù)是3的倍數(shù)時,擺出的數(shù)能被3整除;這時引導(dǎo)學(xué)生思考:擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):一個數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除,這個數(shù)就能被3整除。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜測、驗證、實驗、發(fā)現(xiàn)的過程,自然能獲得深刻的體驗,獲得自主探索的成功。
在落實三維目標(biāo)中,有的教師把“情感、態(tài)度和價值觀”從三維目標(biāo)中游離出來,力圖創(chuàng)造一種有教育意義的情境,對學(xué)生施以說教式的教育,這實質(zhì)上是對三維目標(biāo)的曲解;還有的教師非常重視數(shù)學(xué)知識教學(xué),毫不遺漏地把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生,學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗和感受是無關(guān)緊要的,甚至是可以被忽略的,這仍然是一種以知識為本位的價值取向。
四、創(chuàng)設(shè)問題情境。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境。這情境要能溝通教師與學(xué)生的心理,調(diào)出學(xué)生的既有經(jīng)驗,又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。教師要設(shè)計好這一情境的程序,讓學(xué)生在這一程序中開展觀察、操作、猜測、交流、反思等活動,并在活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量,同時掌握相應(yīng)的基本知識和基本技能。
例如,在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征”時,上課伊始,老師很神秘地請學(xué)生考考自己,讓學(xué)生隨意說出一些分?jǐn)?shù),如1/2,5/6,7/25,7/15……教師很快判斷出能否化成有限小數(shù),并讓兩個學(xué)生用計算器驗證,結(jié)果全對。正當(dāng)學(xué)生又高興、又驚奇時,教師說:“這不是老師的本領(lǐng)特別大,而是老師掌握了其中的規(guī)律,你們想不想知道其中的奧秘呢?”學(xué)生異口同聲地說:“想”,從而創(chuàng)設(shè)了展開教學(xué)的情境。教師緊接著問:“這個規(guī)律是存在于分?jǐn)?shù)的分子中呢?還是存在于分?jǐn)?shù)的分母中?”當(dāng)學(xué)生觀察7/25與7/15分子相同,但7/25能化成有限小數(shù),而7/15不能化成有限小數(shù)時,發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在于分母中。教師追問:“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢?”學(xué)生興趣盎然地討論開了:有的學(xué)生說分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù),但7/15不能化成有限小數(shù),1/2卻能化成有限小數(shù);有的學(xué)生又說分母應(yīng)是偶數(shù)的分?jǐn)?shù),但5/6不能化成有限小數(shù),7/25卻能化成有限小數(shù)……這時教師啟發(fā)學(xué)生試著把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),從而發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征。正當(dāng)學(xué)生有大功告成之態(tài)時,教師不失時機(jī)地指出8/24與6/24,為什么分母同是24,化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學(xué)生的認(rèn)知又激起了新的沖突,從而再次引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、發(fā)現(xiàn)必須是“一個最簡分?jǐn)?shù)”這一重要前提條件。
學(xué)生在知識內(nèi)在魅力的激發(fā)下,克服了一個又一個的認(rèn)知沖突,主動地投入到知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程中,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了參與一種活動,經(jīng)歷一個過程,獲得一種體驗。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇八
上次參加家長學(xué)校授課,老師講授的是《風(fēng)雨過后是彩虹——培養(yǎng)孩子的挫折承受能力》和《我是環(huán)保小衛(wèi)士——培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識》這兩課。
老師講課的時候,我馬上就想到了女兒過年玩牌的情景。女兒剛開始學(xué)玩牌,技術(shù)還不熟練,全家人圍在一起玩牌,剛開始都讓著她,讓她贏了幾次,女兒很高興,可是后來我們大家開始贏牌了,女兒就不干了,竟然哭鼻子了,還說我們大家欺負(fù)她,把紙牌扔了一地。當(dāng)時我很生氣,可是靜下心來想想,女兒承受失敗的能力太差勁了,一點也“輸不起”。等她哭完了,鬧完了,我對她說:“每個人都有輸?shù)臅r候,媽媽一開始不也是沒有贏嗎,更何況你剛學(xué),還不太懂,慢慢地等你熟練了你就會贏很多次了。如果你再這樣的話,以后就沒有人和你玩了。”女兒很不情愿的`說以后再也不這樣了,并且把紙牌撿起來收拾好。通過老師的講課,我明白了要在日常的生活中逐步培養(yǎng)孩子的挫折承受能力,讓她勝不驕敗不餒。
在環(huán)保方面,作為家長我們更要以身作則。家長是孩子的第一任老師,你不允許孩子做什么,首先你自己就不能做什么。在日常生活中我們要教育孩子節(jié)約用水、用電,少用塑料袋、一次性用品等。記得有天接女兒回家的路上,我們看到公路邊上的冬青長出了嫩綠的新芽,那么漂亮,充滿了生機(jī)和活力。女兒忍不住伸手就要去摘,我馬上制止她說:“我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木?!迸畠郝犃苏f到:“這么多的小芽,摘一個也沒關(guān)系?!薄叭绻阏粋€,他摘一個,大家都摘的話,這些花就要死了?!薄笆遣皇堑卣鹁鸵獊砹??”“是啊,如果我們?nèi)祟惒粣圩o(hù)花草樹木,隨意破壞環(huán)境的話,大地就要生氣了?!薄澳俏疫€是不摘了。”“你真是個愛護(hù)環(huán)境的好孩子。”孩子小的時候就是一張白紙,你想讓他以后過什么樣的生活,現(xiàn)在你就要給他什么樣的生活。
作為家長,教育孩子是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。通過家長學(xué)校這個舞臺,讓我們學(xué)到了更多的科學(xué)育兒的理念和具體的方法指導(dǎo)。我會一直努力學(xué)習(xí)下去,爭取做個合格的家長。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇九
不知不覺,一個緊張、充實、有序、奮進(jìn)的學(xué)期結(jié)束了,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,全體教師本著“用愛走好每不一步,用心成就美好未來”的教學(xué)理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育理念,廣泛學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材,努力使自己形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),在教學(xué)方面,我不斷提高自己的的教學(xué)水平和思想覺悟,為了把教育工作做好,我不斷在努力,爭取做到更好,也更希望看到自己的進(jìn)步?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、完善自身建設(shè),提高師德修養(yǎng)。
“愛校、愛生”是我一直堅持的信念。而“對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)”,并與學(xué)生建立良好的師生情感,更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們,讓他們不僅學(xué)會知識,更學(xué)會做人。對學(xué)校的各項活動,我都傾盡全力,盡我所能。
二、不斷學(xué)習(xí)反思,提升教學(xué)水平。
過去的四年,是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索,摸爬滾打的四年,同時也是我不斷進(jìn)步的四年。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,找到了自身發(fā)展的方向。因此,我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題,每學(xué)期都認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)分配的各項任務(wù);及時歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識。結(jié)合自身的情況,我努力探索,大膽嘗試,逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。
在備課方面,不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材教參,積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異,制定切實可行的教學(xué)方案,做到既備教材教參,又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面,更新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,合作探究,建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程,切實履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置;在課外輔導(dǎo)方面,耐心細(xì)致,培養(yǎng)優(yōu)生,幫扶后進(jìn)生,使每個學(xué)生都擁有自信、擁有成功,在快樂中學(xué)習(xí),從快樂中得到發(fā)展。我?guī)У陌嗉墸?0xx年獲得了陽谷縣優(yōu)秀班集體,得到了家長充分的認(rèn)可;同時我個人也被評為陽谷縣優(yōu)秀班主任,這是上級領(lǐng)導(dǎo)對我班級工作的認(rèn)可。20xx-20xx學(xué)年中,在縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)計算比賽中,我輔導(dǎo)的學(xué)生王心楠同學(xué)獲得了縣一等獎的好成績。連續(xù)三年,我所教的數(shù)學(xué)成績,在聯(lián)校都取得了第一的好成績,因此,我個人也連續(xù)三年被評為陽谷縣教育教學(xué)先進(jìn)個人。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我業(yè)務(wù)上的認(rèn)可。成績是可喜的,收獲是豐碩的。在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計能力還待提高;在處理已有的知識與傳授知識的時候,有時還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系;對部分教材的內(nèi)容把握不全面。在處理有些事情時過于急躁,還需要有更多的耐心與經(jīng)驗。教育工作是一項常做常新、永無止境的工作,需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中,我會不斷地完善自我和提高自我,越做越好的。
三、家校密切配合,促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育同步。
積極主動地與家長聯(lián)系,了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況,并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn),互相溝通,共商教育孩子們的方法,使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時,主動與家長聯(lián)系,并力爭家長的理解、支持和配合,向家長宣傳科學(xué)的教子方法,使家庭教育與學(xué)校教育同步,共同培育好青少年一代。
總之,一學(xué)期以來,我注意自身素質(zhì)的提高,始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是,我也深深知道,這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。俗話說,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。今后,我將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇十
我們都知道“教學(xué)有法,教無定法”,以下是我在數(shù)學(xué)科教學(xué)實踐中的一些體會,在這里和各位一起探討。
一、針對初中數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科,面對我們數(shù)學(xué)思維能力較為薄弱、底子偏差的學(xué)生,我覺得不管是我們的教育還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,都應(yīng)以“勤為主”。
除了課堂,還有課前、早讀、午寫等時間,都應(yīng)多抓緊時間做做練習(xí),多講解類型題,以滾雪球的方法讓學(xué)生逐步掌握好各知識點。我個人總有這樣的體會:現(xiàn)在我們很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識,不是教出來,而是抓出來的。
二、做足課前的功夫,多花點心思備課。首先我們當(dāng)老師的一定要熟悉教材,理清思路,認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)內(nèi)容,(例如旁注、歸納、精選適宜的習(xí)題等),這樣才能在課堂上做到精講、多練,以學(xué)生為主體,有的放矢,達(dá)到教學(xué)目的。
三、重視課堂教學(xué)的技能技巧,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和動能,進(jìn)而完成課堂的聽、識、練、用,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1、“看問題,找條件”,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清晰的思路,遞進(jìn)式的解題習(xí)慣。
2、課堂上多簡練講述一些不同類型題,并反復(fù)強化,讓學(xué)生明白并掌握所學(xué)內(nèi)容。
3、課堂或課后習(xí)題量不用太多,但要有針對性,要盡量爭取時間在課堂上分類型校正,并講透。
4、要控制好課堂的紀(jì)律,松弛有度,重視學(xué)生的課堂反饋,培養(yǎng)、鼓勵他們慎思敏言。
當(dāng)然,也要注意對尖子生的培養(yǎng),對尖子生要增加練習(xí)量及習(xí)題的難度,讓他們多選做一些靠攏考綱,能靈活運用知識點的習(xí)題,盡量讓他們能再上一臺階。
繼八年級舉行一系列的數(shù)學(xué)活動之后,七年級也準(zhǔn)備在第十三周舉行一場數(shù)學(xué)競賽,讓各班的尖子生比拼一番,以找尋一些更好的數(shù)學(xué)珍珠來培養(yǎng)。
總之,“教學(xué)有法,教無定法”,以上只是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些感受,希望能多和大家切磋,請各位多指教。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇十一
經(jīng)常在文章中看到“一身正氣,兩袖清風(fēng),為人師表,教書育人”、“淡薄名利,樂教奉獻(xiàn)”、“捧著一顆心來,不帶半根草去”等類似的話來形容我們這些教育工作者,每當(dāng)此時,一種自豪感頓然而生,同時也深感肩上的責(zé)任重大。
我在每天所做的極其平凡的工作之中,忠實的履行著自己神圣職責(zé),做到敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。我時刻提醒自己對工作負(fù)責(zé),就是在對自己負(fù)責(zé),唯如此才有可能成為一名新時期合格的人民教師,一名受學(xué)生愛戴、受家長歡迎、受領(lǐng)導(dǎo)肯定的教師。
在今后工作中我仍將不斷努力,秉承“責(zé)任比能力更重要,敬業(yè)比水平更重要”的工作信念,進(jìn)一步強化責(zé)任意識、崗位意識,讓“責(zé)任”成為日常的生活態(tài)度和工作習(xí)慣,不斷創(chuàng)造新的輝煌,踐行好自己這份平凡而又神圣的職責(zé)。全身心地投入教育教學(xué)工作,就會給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)生活,享受到教育人生的樂趣。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇十二
本月我們二年級英語在進(jìn)行新課同時,對一年級的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí),內(nèi)容要求從兩會到三會。很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)忘了,但他們又有很多人認(rèn)為自己都會了,單純的常規(guī)復(fù)習(xí)激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣讓舊課不舊,重新激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的新的熱情,這就要求我們在小學(xué)英語課堂教學(xué)中為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動,讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這也是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。我在教學(xué)實踐中是這樣做的。
一、教唱英語歌曲,學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。
不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此,在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體,能幫助學(xué)生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會講,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)效率。
二、設(shè)計游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。
在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂而好學(xué)。例如:在教數(shù)字時,我設(shè)計了一個“顛球數(shù)數(shù)”時,一組學(xué)生用兵乓球拍顛球,一組學(xué)生在旁邊數(shù),練習(xí)數(shù)字。讓每個學(xué)生寫下自己家的電話號碼,用英語報號。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。
在愉快歡樂的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語言知識,鍛煉了運用語言的能力。在信息化時代的今天,我們應(yīng)正視現(xiàn)實,認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題從而樹立與日俱進(jìn)的觀念,樹立以學(xué)生為本的教育思想,創(chuàng)造環(huán)境,尋求辦法。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇十三
泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長和教師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點土珠,就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動,我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時,不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“教師,您要干什么?”我說:“你們猜猜看?!贝蠖鄶?shù)孩子說不明白,行行小朋友說:“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎:“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說:“愿意——!”當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),學(xué)著教師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個之后一個響起來,“耶——”東胡同,西胡同,都來給我補補丁,這時你給我補,我給你補……之后,啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品,一會兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時,浩浩小朋友說:“教師,什么時候再玩?”婷婷懇求說:“教師,再玩會兒吧?”我無奈的告訴他們:“以后泥工活動,我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇十四
教師個人教學(xué)心得隨筆要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的教師個人教學(xué)心得隨筆樣本能讓你事半功倍,下面分享【教師個人教學(xué)心得隨筆優(yōu)秀7篇】,供你選擇借鑒。
與孩子交流要堅持平等。
今日的午餐欣欣又沒有吃完。這個有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友,在我的再三勸說后仍是不愿意吃飯。看著他的眼圈越來越紅,我也有些內(nèi)疚,也許剛剛開學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說服他,轉(zhuǎn)兒我只能說服自我對孩子多寬容一些。這樣想了以后,我笑著對他說“笑一笑”,他卻眼睛含著淚水對我說:“我心理有點不開心,笑不出來?!毕雭硪彩莿倓偙慌u的孩子讓他立刻破涕微笑還是有些難度。
這時,我看到活動室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片,想以此吸引他的注意,分散他悲傷的情緒?!澳憧茨闹皇切∏嗤?”我點著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片?!熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆?!芭叮瑢ρ?,你是怎樣明白的呢?是不是因為小青蛙穿的是綠衣服?”我想這樣問,孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。可是,他卻盯著我認(rèn)真的對我說:“小青蛙是不穿衣服的?!蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑?,為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不一樣,我又說:“你看小青蛙穿的是綠衣服,瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎?”“不是的,小青蛙是不穿衣服的,所有的小動物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對我說。
經(jīng)過這件小事,讓我明白在生活中與孩子交流要堅持相互之間的平等,教師說話時要以大人的態(tài)度對待他們,異常是介紹一些動物的時候更要以科學(xué)的語言來描述,僅有這樣孩子們才不會把一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。
給孩子創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒歡樂成長。
每當(dāng)孩子午睡起床時,有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說:“教師,我不會。”于是我們就說:"教師幫你穿!"沒想到這一來,不會穿鞋子的幼兒天天喊:“教師,我不會穿!”這樣下去,這些孩子什么時候才會穿呀?我們就在想,此刻基本都是獨生子女,在家也都是小皇帝,此刻許多事情都是由家長來代勞,缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會,所以遇到困難就有了依靠性,在幼兒園如果教師也都無限制的幫忙他們,在那里也有了依靠,他們的惰性會更強烈。所以我們決定讓他們自我來。首先先和家長溝通在家里為孩子供給鍛煉的機(jī)會,在幼兒園也教著他們穿。于是,在幼兒園就開始一邊教一邊鼓勵,他們學(xué)的很認(rèn)真,所以孩子們逐步學(xué)會了穿褲子和穿鞋子。
孩子的許多生活瑣事常有家長和教師來代勞,缺少鍛煉的機(jī)會,成人總認(rèn)為孩子小,自理本事差,但卻增強了孩子的依靠性.所以,要讓孩子一步步來,相信他們,給他們創(chuàng)造機(jī)會!
梳頭發(fā)。
劉平是我們班的“小公主”,不僅僅長得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛,異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛,總是跟我形影不離。
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“教師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟,無意中我犯了一個錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境。
《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并進(jìn)取支持、幫忙家長提高教育本事?!睘榱俗尭魑患议L能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動,創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長問卷調(diào)查表,真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班教師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長。會議結(jié)束前,各班班主任把班級的基本情景作了簡要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點工作。最終,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會后,家長們又參觀了幼兒園各個活動室,班主任分析了每一位幼兒的特點和學(xué)習(xí)生活情景,還重點介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。
本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作用。
一個吻帶給我的歡樂。
時間像長了翅膀,一晃走上幼教工作的崗位已有兩年多了,雖然沒有了剛剛走出學(xué)校時的新鮮與幻想,但卻有了幾分滄桑與深刻。我一向在努力的尋找生活中的歡樂,只因那天的一個吻,給我?guī)砹苏鸷?,我也所以找到了歡樂。
“六一”兒童節(jié)將至,每個班的教師和孩子都忙的不可開交,當(dāng)然我們班也不例外,因為這次是面向全體幼兒搞的節(jié)目團(tuán)體操。雖然園長告訴我們這次是聯(lián)歡,不進(jìn)行比賽,但為了使這次演出圓滿結(jié)束教師們都沒有松一口氣,都在努力的編排著,我一向告訴自我我們班的孩子雖比其他班的孩子要小,但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們,可是孩子們太小,有時喊破喉嚨也沒有聽的,幾天下來卻沒有一點成效,我好心急,又加上那幾天心境不好,所以我心里煩透了,頓時,我的眼淚不由自主地落了下來,正在這時,不知誰在我的臉上輕輕的親了一下,并拿起我的手放在他的臉上,嘴里還說著:“不哭不哭”于是我趕忙抬起頭,是小哲,我當(dāng)時真得很驚訝,這時孩子們都圍了過來紛紛來親我,我被孩子們突如其來的舉動弄得好尷尬,但轉(zhuǎn)瞬間我開心地笑了,感到一種從未有過的幸福,孩子們真的好可愛吆!
孩子們的吻是清泉滋潤著我的心!是的,他們是我生活中的美麗色彩,因為他們歡樂著,所以我也快了著。
為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會。
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對于教師提出的問題她心里都明白,可是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使教師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,可是與小朋友在一齊時,又說又笑,由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,可是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,僅有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對教師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會喜歡教師,并愿意與教師溝通。所以在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長應(yīng)當(dāng)進(jìn)取配合教師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話本事,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會,提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的歡樂,塑造自信。既使有一點點提高,也要給予鼓勵。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如教師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關(guān)系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?!焙⒆訒小敖處熤С治摇?、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達(dá)。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
睿睿不再含手指了。
“教師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法。”今日早上入園時,睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子,入園時還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以,我必須要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午時有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動,我給每個孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會不舒服的。之后,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會我之后問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡,做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時的鼓勵他,一周下來,睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇十五
作為一線教師,都想創(chuàng)建自己的高效課堂,那么又怎樣能達(dá)到真正的高效呢?通常的理解就是一節(jié)課下來,孩子們很輕松掌握了這一節(jié)課需要掌握的知識,孩子和老師心情都是輕松愉悅的,老師沒有太多的遺憾,學(xué)生意猶未盡,孩子由不喜歡到喜歡。由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。然而,要構(gòu)建有效教學(xué)并不能只有一兩個方面做到就能夠達(dá)到,需要教師多方面的努力。
1.采取教學(xué)方法新穎。
新穎的東西能激發(fā)人的興趣,形象具體的東西易喚起人的情緒。強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容的單一化和教學(xué)形式的格式化,要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和亮點,在教學(xué)方法上不拘一格,多姿多彩,使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴,并使學(xué)生易于接受。這樣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動眼觀察、動手操作、動腦思考,全過程地參與新知識的探究學(xué)習(xí),使抽象的東西具體化,學(xué)生在輕松的探討中學(xué)習(xí),興趣盎然。
2、有效的教學(xué)應(yīng)該使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動過程。如果只是教師講、學(xué)生聽,那么師生之間的交流就是單向的,這樣,必然存在著局限性。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)該是多向的,教學(xué)過程應(yīng)該包括師生互動、生生互動,也就是說,知識是合作掌握的。同時,師生之間關(guān)系也應(yīng)該是合作的,而不是權(quán)威型的命令或控制。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑,學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一般來說,如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣,他就會深入地、興致勃勃地去挖掘、探索其中的奧妙,并且為其目的而去廣泛地涉獵相關(guān)的知識,遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。
營造和諧氣氛、創(chuàng)設(shè)引人情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性的重要手段。教師在教學(xué)過程中,如果重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)一個充滿激情并富有吸引力的教學(xué)情景,這樣學(xué)生的思維就會緊緊圍繞教學(xué)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行。為此,教師每節(jié)課都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂,用生動有趣的語言、輕松愉悅的笑容、適度得體的肢體語言來營造舒適的課堂氛圍,把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂。同時在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)情境問題,激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲,開發(fā)學(xué)生的能動性,引起學(xué)生探索的興致,使之自覺地去思考,從而提高學(xué)習(xí)的主動性。此外,教師適時的表揚、鼓勵,對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
4、有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思。
為此,教師在教學(xué)過程應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生思考:“我怎么想的?”,“為什么這么想?”,“我的解題途徑是否最佳的?”,“是否還有更好的解題途徑?”,“今天學(xué)的這些知識有什么聯(lián)系?”等等,通過這樣問題,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。
積極的體驗會使學(xué)生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣和需要,對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情,并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。
有效的課堂導(dǎo)入需靈活多變、簡單巧妙、新穎自然.教師只有針對每節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的風(fēng)格,設(shè)計出適宜的課堂導(dǎo)入,在極短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引過來,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生思維處于最佳的活動狀態(tài),才能為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào),從而去實現(xiàn)有效教學(xué)。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇十六
對于剛步入初一的新生來說,等待他們的是一個完全陌生的環(huán)境。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同:課程種類的驟然增多,知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化,以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高,學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及,難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,初一是引導(dǎo)入門,打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實踐,談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法:
一、上好第一節(jié)課,取得學(xué)生的信任。
初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài),認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識將會變的非常復(fù)雜,從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,在教學(xué)活動中我模擬生活、結(jié)合生活,賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗、一種享受,去關(guān)注學(xué)生的情感。社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來,從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉。
“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響,所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會,憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì),敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生,征服學(xué)生,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、運用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識。
由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化:先是負(fù)數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立;然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù),體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍,其特點是概念多,基礎(chǔ)性強,與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象,方法更為靈活。所以在教學(xué)中,應(yīng)教會學(xué)生多角度、多層次觀察分析問題,形成“立體思維”意識,拓寬思維的廣度?;谏鲜鲈?初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動性和獨立性轉(zhuǎn)變;二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。
三、因勢利導(dǎo),掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
剛進(jìn)入初一的學(xué)生,第一次接觸初中的數(shù)學(xué),此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先,要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識,提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,弄清例題,并完成簡單的一些題目,把存在的問題及時在書中注明;其次,指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,讓學(xué)生手動、眼動、腦動,重點記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生,書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明;然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),作業(yè)中,哪些須獨立完成,哪些可討論完成,哪些是在老師提示下討論完成,應(yīng)分不同層次要求學(xué)生,同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時修改;最后,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識,比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中,做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí),讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系,還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識,找出各部分知識間的聯(lián)系,從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。
在學(xué)習(xí)過程中,初一學(xué)生考慮問題較單純,不善于進(jìn)行全面深入的思考,對一個問題的認(rèn)識,往往注意了這一面,忽視了另一面,只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。因此,在教學(xué)中,教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會,細(xì)心捉摸其思考問題的方法,不要輕易下結(jié)論。
四、注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題,他們想獲得這些知識,好奇又心強,但同時他們的自尊心更強,很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批評,也怕被同學(xué)取笑。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問。例如:對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說清意思,對于提問有錯誤的學(xué)生,教師不要批評或諷刺,挖苦,要表揚他們的閃光點。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競賽活動,一組提出問題另一組回答,組內(nèi)可以補充回答,這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,就可以大膽的質(zhì)疑和提問。
在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,不能都按照課本按部就班,教師必須從實際出發(fā),因人施教,因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識。
五、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng),精煉多講。
師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識的階段復(fù)習(xí)受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實,通過對學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn),我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺,如果有的教師“望生成龍”心切,剛開始一味趕進(jìn)度,以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補充內(nèi)容,提高要求,這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時間去消化,理解不透徹,導(dǎo)致作業(yè)無從下手,錯誤率高,測驗得不到好成績,這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗。
尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,厭惡情緒,甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,干脆不學(xué)了”的想法,這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運算中學(xué)生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等,針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點,我在每一個運算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
同時我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度,課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間,精選一些中下學(xué)生“跳一跳,能摘得著”的例題,習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,讓每位學(xué)生都有機(jī)會體驗學(xué)習(xí)的成就感。這一組題目,由易到難,禮貌,兼顧到每一個層次的學(xué)生,以能者多做為原則,使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中,學(xué)生接受和輸出的信息大大增加,達(dá)到了個層次互補提高的目的。對于部分稍差的學(xué)生,我采取逐題完成的方法,不要求他們作業(yè)的數(shù)量,但是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌握一種題目的類型。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評,使學(xué)生在講評中獲取成功感受,明白失誤原因,消除疑難問題。總之,進(jìn)度要適當(dāng),教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,穩(wěn)步推進(jìn)。
總之,要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識,而后要抓住學(xué)生的興趣特點,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇十七
以追求美的享受――語文課注重審美體驗現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的.基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。
語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課標(biāo)中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展,作為重中之重。另外還需要清楚的是語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命,都具有一定的感情色彩,豐富的內(nèi)涵,“花”能使你想到百花盛開,那五彩繽紛的大花園;還會是你想到,那不十分引人注目卻那樣堅韌,在風(fēng)雪中傲立的小花?!鞍俸匣ā弊屇愀杏X到清純,淡雅?!懊倒寤ā眲t讓你感覺艷麗芬芳,熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不同,僅僅是這兩個字的差別,給我們的心靈帶來不同的刺激,感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間,靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想,給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,都會讓你想到一幅幅生動的畫面。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇十八
學(xué)生就好像一棵種子,期盼老師像園丁一樣精心呵護(hù)。每一位學(xué)生,都希望得到老師無微不至地得到關(guān)心,在困難的時候給予幫助,在痛苦的時候給予安慰,在挫折的時候給予支持,讓自己在老師關(guān)愛的港灣中得以休憩和成長。要成為一名好老師,最為重要的是要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生,能夠與學(xué)生心與心地溝通,讓自己的知識通過情感的紐帶源源不斷地流向?qū)W生心田,讓學(xué)生在感受老師的關(guān)心下,實現(xiàn)愛心傳遞,去關(guān)心父母、同學(xué)和他人。
關(guān)愛學(xué)生是一種態(tài)度,更是一種教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)著重做到以下四個“心”:一是愛心。愛心是關(guān)愛學(xué)生的前提,很難想像一位沒有愛心的老師是怎樣關(guān)心學(xué)生的。愛心應(yīng)當(dāng)發(fā)自每位老師的靈魂深處,用博愛之心去關(guān)愛學(xué)生的方方面面,而不應(yīng)是裝腔作勢、虛情假意。二是關(guān)心。關(guān)心是關(guān)愛學(xué)生的重要抓手。每位教師對學(xué)生要像對自己的孩子一樣,無微不至地關(guān)心和照顧,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、愛好、生活和情感,讓學(xué)生體會老師關(guān)懷的溫暖,構(gòu)筑師生情感融通的橋梁。三是細(xì)心。細(xì)微之處見真情。教師要做一個有心人,洞察學(xué)生的一言一行、一舉一動,從細(xì)微之處關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生體會教師的關(guān)愛無處不在。四是耐心。關(guān)愛學(xué)生是一個長期過程,需要持之以恒。每位老師要控制自己的情緒,不溫不火,面對瑣碎煩躁之事,都能面帶微笑泰然處之,不能讓自己的好惡而影響學(xué)生的發(fā)展。
關(guān)心學(xué)生是一項系統(tǒng)工程,需要家庭、學(xué)校和社會齊抓共管,更需要每位教師立足崗位、持之以恒、常抓不懈地扎實推進(jìn)。在日常的教學(xué)過程中,我關(guān)愛學(xué)生重點做好以下幾個方面:
一、從思想上關(guān)愛學(xué)生。思想決定行動?,F(xiàn)代社會日益浮躁,小學(xué)生也不同程度地受到影響,不關(guān)心學(xué)習(xí),更關(guān)心享受,有的甚至小小年紀(jì)就錯誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)無用,認(rèn)為只要有錢,就能使鬼推磨。我們班里就有這樣一位學(xué)生,老爸是公司老板,家里很有錢,上學(xué)、放學(xué)專車接送,時髦打扮引領(lǐng)班級時尚,自以為家里有錢,什么事都好辦,認(rèn)為學(xué)習(xí)無用。對此,多次找他促膝交談,耐心的與他溝通,讓他知道錢不是萬能的,只有知識才是永恒的。讓他明白富有不能成為他成長的包袱,而要讓它轉(zhuǎn)化為汲取更多知識的動力。讓他知曉創(chuàng)業(yè)難、守業(yè)更難,任何企業(yè)的經(jīng)營都離不開知識,這也是他父母最大的心愿。引導(dǎo)他以班里品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生為榜樣,重視學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí),成為一名好學(xué)生。通過長期的耐心的教育,他的學(xué)習(xí)意識有明顯轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)比以前刻苦多了。
二、從學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生。學(xué)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的核心,更是學(xué)生的本份。日常教學(xué)活動的重頭戲就是不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,掌握更多的知識。張學(xué)生是個調(diào)皮的孩子,學(xué)習(xí)成績很差,但他的智力并不差,這是怎么回事?通過了解、觀察,發(fā)現(xiàn)主要原因是他的家庭環(huán)境不好。父母忙于掙錢,整天早出晚歸,對他的'學(xué)習(xí)情況從不關(guān)心。于是我抽空一次又一次去家訪,曉之以理,動之以情,他的父母終于被真情感動,保證以后會更多地關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)。由于環(huán)境改善,張學(xué)生能安心地學(xué)習(xí)了,上課能專心聽講,學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。
三是從習(xí)慣上關(guān)愛學(xué)生。好習(xí)慣是一個人的無形資產(chǎn),終身受用。養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣,擁有更多的情商。我在日常教學(xué)過程中能用愛心去澆灌學(xué)生,了解學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生,做到不讓一個學(xué)生掉隊。我們班有位王同學(xué),他的行為習(xí)慣很差。上課自由散漫,作業(yè)拖拖拉拉;下課調(diào)皮搗蛋,時常搞些惡做劇,小朋友們都不愿和他玩。于是,我走訪了他的家。通過交談,了解到王同學(xué)有爺爺奶奶照顧,非常溺愛,是家里的小皇帝。我找到了問題的癥結(jié)后,同他的父母做了一次長談,爺爺奶奶過分地溺愛孩子,很可能害了孩子。他父母表示會跟爺爺奶奶溝通,改變以前的教育方法,感謝老師及時地和他們聯(lián)系,否則真是不堪設(shè)想。一個多月過去了,王同學(xué)有了顯著的進(jìn)步。
老師的關(guān)心和幫助。小孩子一般身體都很健康,但也難免會發(fā)生一些頭疼發(fā)燒的小毛病。我在日常教學(xué)過程中,十分關(guān)心學(xué)生的身體狀況,教育同學(xué)之間要互相關(guān)心,發(fā)現(xiàn)同學(xué)生病,要求立即報告老師,以免延誤治療。我知道后,立刻送醫(yī)務(wù)室咨詢,嚴(yán)重的馬上通知家長,一同送往醫(yī)院及時治療,讓孩子健康成長。
老師的關(guān)愛像一盞明燈,照亮孩子前進(jìn)的道路,遠(yuǎn)離成長的迷惘和煩惱。對每位老師來說,關(guān)愛學(xué)生是最簡單的,只是在舉手投足之中;對學(xué)生來說,老師的關(guān)愛是彌足珍貴的,一生享用不盡。在關(guān)愛學(xué)生的道路上,對我來說,只有逗號,沒有句號。
教師個人教學(xué)隨筆范文范本篇十九
對于低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué),主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣?!皵?shù)學(xué)”是一門邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造思維較強的學(xué)科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,通過這幾年的實踐與嘗試,也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗:
首先,我覺得要培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。在課堂上,要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶;因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,變化規(guī)律的過程。要尊重學(xué)生個體差異,實施分層教學(xué),開展積極評價。美國心理學(xué)家華萊士指出,學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此,教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。
一、故事導(dǎo)學(xué),誘發(fā)興趣。
由于低年級的學(xué)生具有喜新、好奇,學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,具體形象思維占優(yōu)勢等特點,因此為了吸引學(xué)生的注意力,需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如,在教“認(rèn)識時間”這一課時,我在課的引入部分就加入了一個謎語:“我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。這是什么?”由于是謎語,所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點,學(xué)生爭先恐后地要回答,課堂上的氣氛很活躍。
二、聯(lián)系生活,增添興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此,必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來,讓教學(xué)貼近生活?!笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。
三、加強操作,提高興趣。
動手操作既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一種重要途徑,又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級學(xué)生主要通過對實物和具體模型的感知和操作,獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力,教學(xué)時要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點,注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作機(jī)會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動,變抽象為直觀,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,由表象到認(rèn)識,逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,促使知識內(nèi)化。
例如,教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識”時,我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒、并一根一根地擺好小棒,然后引導(dǎo)學(xué)生想一想,怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法:左邊擺5根,右邊擺6根;左邊擺5根,中間擺5根,右邊擺1根;左邊擺10根,右邊擺1根;左邊擺5個2根,右邊擺1根;左邊擺9根,右邊擺2根……通過學(xué)生討論,教師加以點撥,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出:第二種到第四種,這三種擺法雖然不一樣,但實質(zhì)都相同,都是先擺10根,再擺1根。為了更清楚方便,我們可以把10根捆成一捆,表示一個“十”。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦,清晰地建立起一捆就是一個“十”。同學(xué)們在擺“11~20”中的每個數(shù)時,就只要拿出1捆再加上幾根,也就是由一個十和幾個一組成的,從而突破10個一就是1個“十”這個難點。
這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松,通過調(diào)整教材編排順序,讓學(xué)生動手操作,親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程,不但可以充分展示每個人的才能,提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久。既突出了學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
四、化靜為動,發(fā)展興趣。
我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作,學(xué)生邊想、邊做、邊說,使腦、手、口共同參與活動,達(dá)到統(tǒng)一和諧。
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