讀后感是對閱讀一本書籍、文章或其他閱讀材料后的個人感受和思考的總結和表達。它可以幫助我們更好地理解和吸收所閱讀的內容，也是對我們閱讀能力和思考能力的一種提升。讀后感不僅僅是對內容的簡單概括，更是對作者觀點、思想、情感的理解和思考。通過寫讀后感，我們可以更深入地思考書中的主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，使自己的思維和表達能力得到鍛煉和提高。寫讀后感應該遵循客觀、真實、準確、有理有據(jù)的原則。下面是一些具有啟發(fā)性的讀后感案例，歡迎大家進行借鑒和參考。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇一

第一段：引言（120字）。

每個孩子都應該有挑戰(zhàn)自我的機會，因為只有在挑戰(zhàn)中才能成長。挑戰(zhàn)可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力。然而，挑戰(zhàn)也是一項需要勇氣和決心的任務，需要孩子們克服困難和面對挫折。在這篇文章中，我們將探討孩子們在挑戰(zhàn)中所獲得的心得體會。

第二段：接受挑戰(zhàn)（240字）。

當孩子面臨挑戰(zhàn)時，首先要做的就是接受挑戰(zhàn)。接受挑戰(zhàn)意味著孩子們要勇敢地面對困難，而不是退縮。這需要他們擁有承擔風險和嘗試新事物的勇氣。例如，當一個孩子面臨學習一門新的樂器的挑戰(zhàn)時，他們可能會感到困惑和不知所措。然而，只有通過保持積極的心態(tài)和努力學習，他們才能克服困難并逐漸取得進展。接受挑戰(zhàn)對于培養(yǎng)孩子的勇氣和自信心非常重要，因為它可以讓他們相信自己的能力，無論面臨什么樣的困難，都能勇往直前。

第三段：克服困難（240字）。

當孩子接受了挑戰(zhàn)后，他們將會面臨各種各樣的困難和障礙。這些困難可能會讓他們感到挫敗甚至想要放棄，但正是在克服困難的過程中，孩子們學會了堅持和毅力。例如，當一個孩子參加體育比賽時，他們可能會遇到比自己強的對手。然而，只有通過不斷努力和反思，他們才能找到提高自己的方法，并在比賽中取得進步。通過克服困難，孩子們會發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，在困難中鍛煉出的毅力將成為他們未來面對挑戰(zhàn)時的有力支持。

第四段：取得成就（240字）。

當孩子們克服困難并繼續(xù)努力時，他們將會取得成就。這種成就會為孩子們帶來自豪感和滿足感，同時也增強他們的自信心。例如，當一個孩子學會騎自行車時，他們會感到自己取得了重要的進步，并且會更加自信地面對其他的挑戰(zhàn)。取得成就對于孩子們來說是一種動力，激勵他們繼續(xù)追求更高的目標。通過不斷取得成就，孩子們可以建立起對自己能力的信心，這對他們未來的發(fā)展和成長至關重要。

第五段：總結（360字）。

通過挑戰(zhàn)，孩子們能夠學到很多東西。他們學會了接受挑戰(zhàn)，勇敢面對困難和問題，并最終取得了成功。挑戰(zhàn)讓孩子們明白，只有努力付出才能取得回報。同時，挑戰(zhàn)也培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，讓他們能夠在日常生活中面對各種挑戰(zhàn)和困難。通過挑戰(zhàn)，孩子們能夠鍛煉出毅力、自信和堅持不懈的品質，這些品質將伴隨他們一生。因此，家長和教育者應該給予孩子們更多挑戰(zhàn)的機會，讓他們從挑戰(zhàn)中成長。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇二

讀了向命運挑戰(zhàn)這篇文章，我的內心波濤起伏，久久不能平靜。

向命運挑戰(zhàn)這篇文章記敘了21歲就被醫(yī)生診斷患了絕癥的霍金，不向厄運低頭，不僅活下來，還成為了偉大的天體物理學家的事跡，贊揚了霍金頑強拼搏、孜孜不倦探索的精神，告訴我們人是可以向命運挑戰(zhàn)的。

我是帶著無比崇敬、無比欽佩的感情去讀這篇文章的，淚水模糊了我的雙眼。其中霍金說的這樣一句話使我感受最深、感悟最多：時間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。

是呀！這既是霍金活著的目的，又是他生命追求的目標，最終他還是實現(xiàn)了這個目標，這句話充分地反映了他不向厄運低頭的頑強精神。

每當回想起霍金那不向厄運低頭的精神，我就感到非常慚愧。我們還是小學生，應該向霍金學習，不能因怕苦怕累而輕易放棄。生活是大海，我們只是在海中航行的一艘小船，船在海中行駛，不可能不遇到風浪，但誰也不能輕易讓船沉沒，應想到那些在彼岸上為我們照亮的燈塔??！每當我們遇到困難，在斗爭時，就應多想想成功的自豪和喜悅。上帝是一位精明的生意人，它給予一個人幾分天才，就會加上幾分苦難，只有戰(zhàn)勝苦難，才能成為天才。

同學們，總之一句話：只有挑戰(zhàn)命運，才能戰(zhàn)勝命運，讓我們共同努力穩(wěn)住生活的風帆，在成功的道路上勇往直前吧！

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孩子挑戰(zhàn)讀后感篇三

時光匆匆，又到了一年一度讀書會的開班儀式，我們伴隨著主持人吳愛慧老師朗讀的《你說》，坐上音樂視頻的“時光機”，回首過去一年里二實小讀書會發(fā)生的美麗花絮?；厥走^去，才能展望未來，傳承良好的閱讀習慣，讓書籍成為我們最好的教學助手。

本次活動分為五個流程。

一、開班致辭――為幸福讀書人點贊。

“優(yōu)雅的生命源于優(yōu)雅的靈魂，優(yōu)雅的靈魂源于優(yōu)雅的書籍”，潘春珠老師為我們闡述了堅持閱讀的重要性，閱讀能讓我們遇見更好的自己，能給我們的教學指點迷津，能讓我們在這喧囂的世界，保有一份安寧，持有一份堅守，人生之美，美在心靈，書香熏染，完美人生。

二、宣布讀書會成員名單。

林錦珠老師宣布了讀書會成員名單。

三、“書有光，讀最美”

由朱晶晶等6位新老師朗誦《一路書香，一生陽光》，余音繞梁，我們都是最美朗讀者。

四、介紹本次共讀《教師的挑戰(zhàn)》閱讀計劃等。

吳愛慧老師首先闡述了閱讀量的重要性，從高考方向的轉變反思到我們的小學教學當中，我們應該關注學生的閱讀量，鼓勵家長培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時，老師也應當樹立正確的閱讀態(tài)度，不要把閱讀當成一種壓力，要當成一種享受，讀書筆記以真情實感為主，不設其他要求；其次，吳老師介紹了本次共讀第七本書《教師的挑戰(zhàn)》的閱讀計劃并對時間安排作出了要求。

五、林校長總結。

閱讀關鍵在于交流，在于談心，要使閱讀成為老師一種放松方式，成為老師教育實踐的鏡子，成為老師走出教學瓶頸的引領，所以，作為老師，要愛閱讀，真正理解讀書的意義，享受閱讀。

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孩子挑戰(zhàn)讀后感篇四

度過喜悅、祥和、幸福的寒假，踏著春天的腳步，帶著新的心情、新的希望、新的目標我們又步入了一個新的學期，開始求知生涯中的又一個里程碑。春天是播種的季節(jié)，只有春天播下希望的種子，秋天才會換來豐碩的成果，2016是猴年，一說到猴，你會想起誰呢？對！孫悟空，今天的國旗下講話，老師想送給我們三只可愛的小猴子。

第一只猴叫目標猴，他告訴我們要明確目標，堅持不懈。在《西游記》中，唐僧師徒有一個共同的目標，那就是到西天雷音寺如來佛祖處取得真經(jīng)，在師徒五人中正是孫悟空對困難最為堅持不懈，才最終實現(xiàn)了目標。所以希望每位同學都要有目標，目標有小目標和大目標，小目標可以是我今天的作業(yè)要爭取得優(yōu)，今天我要把這篇課文背出來，大的目標是我們的人生目標，長大之后成為一個怎么樣的人。世界最怕堅持和認真，認定目標不放松，人生注會因目標有意義，人生因奮斗才精彩。

第三只猴叫禮儀猴，希望同學們能知禮儀、學禮儀。大家都知道，孫悟空是一只野猴子，沒爹沒媽，對石頭里蹦出來的，因此他不懂人類的許多禮節(jié)，以至鬧出了許多笑話，闖下了大禍，這一點我們可以理解，但是我們還是明顯地看到他的許多進步，比如：他對唐僧非常的尊敬，因為是唐僧是他的師傅，把他從五指山救了出來，由此可見孫悟空是一個知恩圖報、尊敬師長的人，他在五莊觀打倒了人參果樹，能及時去尋醫(yī)問藥，彌補自己的過失，還和五莊觀主結為了兄弟，是一個知錯就改的人；他大鬧天宮，和天上的許多神仙都斗得你死我活，可后來卻又一個個和他們稱兄道弟，遇到困難的時候都紛紛伸出了援助之手，每當這時，悟空也不忘說一句“多謝”。中國自古就是一個講究禮儀的國家禮,是表示尊重的意思；儀,是人的容貌以及舉止?！岸Y儀”就是尊敬人的一種行為規(guī)范，見到老師問聲好，請教問題說聲謝；不小心碰到同學，說聲對不起，同學流淚時，用幽默逗他破涕為笑；主動制止一次亂丟垃圾的行為，這都只不過舉手之勞，卻是對他人的一種尊敬與理解。

同學們，《西游記》是我們中國的四大古典名著，在猴年，讓我們一起來重讀《西游記》，學習孫悟空，做一只有目標、敢挑戰(zhàn)、懂禮儀的小猴子。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇五

第一段：引言（150字）。

孩子們在成長的過程中，不可避免地會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)既可以是學業(yè)上的壓力，也可以是社交關系的困擾，又或者是個人興趣愛好的追求等等。然而，通過面對挑戰(zhàn)、克服困難，孩子們可以獲得寶貴的成長和收獲，我們應該鼓勵他們勇敢迎接挑戰(zhàn)，并幫助他們總結經(jīng)驗，形成身心健康的成長理念。

第二段：迎接挑戰(zhàn)的勇氣（250字）。

迎接挑戰(zhàn)需要孩子們有勇氣，勇氣來面對困難和不確定性。比如，當孩子們面對一道難題時，他們可以選擇投降或者逃避，但只有踏上解決問題的道路，才能真正鍛煉自己。這個過程可能伴隨著痛苦和疲憊，但是通過努力和堅持，孩子們會逐漸發(fā)現(xiàn)自己變得更加自信和勇敢。

第三段：解決問題的智慧（250字）。

所謂“歲月是智慧的薄荷”，通過挑戰(zhàn)，孩子們不僅能夠鍛煉勇氣，還能夠培養(yǎng)解決問題的智慧。面對問題時，孩子們需要學會思考、分析、推理，以找到適合的解決辦法。即便在嘗試中失敗了，他們仍然能夠從中汲取經(jīng)驗教訓，為下一次面臨的挑戰(zhàn)做好準備。通過這樣的過程，孩子們逐漸養(yǎng)成了對困難持積極態(tài)度的習慣。

第四段：鍛煉耐力和堅持的機會（300字）。

挑戰(zhàn)還給了孩子們鍛煉耐力和堅持的機會。在追求目標的過程中，往往充滿了曲折和波折，孩子們需要耐心面對挫折，堅持不懈地追求自己的夢想。這樣的鍛煉可以讓孩子們學會面對困難，經(jīng)歷失敗，忍受痛苦，但同時也能感受到勝利的喜悅。耐力和堅持是孩子們取得成功的關鍵因素，而挑戰(zhàn)恰恰給了他們磨礪的機會。

第五段：成長和收獲（250字）。

結尾（100字）。

孩子們挑戰(zhàn)的過程充滿著成長和收獲，不僅培養(yǎng)了他們的勇氣和智慧，還鍛煉了耐力和堅持。作為家長和教育者，我們應該鼓勵孩子們勇敢迎接挑戰(zhàn)，幫助他們總結經(jīng)驗，為他們提供一個良好成長環(huán)境，讓他們從挑戰(zhàn)中收獲自信、成長，擁有堅強的內心和積極的人生態(tài)度。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇六

甄穎譯。

吳江區(qū)圖書館可借閱、閱覽。

作者簡介。

魯?shù)婪颉さ吕卓怂??

美國兒童心理學家、精神病醫(yī)生和教育家?，F(xiàn)代實踐派兒童心理學奠基人。他開創(chuàng)性地將阿德勒的精神分析法和個體心理學發(fā)展為一系列實踐方法，直接影響了正面管教、父母pet效能等方法的提出，在西方教育界具有深刻而廣泛的影響。

書中推薦的方法是基于著名心理學家阿爾弗雷德·阿德勒(alfredadler)的生活哲學理念及人類生活觀。基于此，德雷克斯在書中倡導：既不建議家長縱容孩子，也不建議家長嚴懲孩子，家長要學習的是如何成為孩子的合作者，有方法了解他們，有能力引導他們，不讓他們成了沒人管的“野孩子”，也不讓他們在家里感到壓抑和窒息。

書中運用大量專業(yè)的精神分析方法來解釋兒童行為背后的內心世界，涵蓋了理解孩子各類行為的解碼器，許多父母讀后能體會到強烈的智力快感.

精彩書摘。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇七

“霍金不僅以他的成就征服了科學界，也以他頑強與命運搏斗的精神征服了全世界”。細讀朱長超寫的《向命運挑戰(zhàn)》這篇課文，我享受著不時從字里行間透露出的那種堅強、向上的與命運抗爭的精神。令人贊嘆的是文中主人公霍金雖然已經(jīng)身患絕癥，并且殘疾，但是他那種敢于與命運搏斗、挑戰(zhàn)的毅力卻深深地打動了我！當醫(yī)生向他宣布他最多只能活兩年半時，他卻活了幾十年，創(chuàng)造了人類生命的偉大奇跡。闔上雙眼，眼前閃過的卻是一幕幕《向命運挑戰(zhàn)》中的情節(jié)，我再一次向這個身患絕癥、身殘志堅的物理學家敬禮。

霍金在21歲時不幸診斷患有萎縮性脊髓側所硬化癥，面對病魔一次次的折磨，他并沒有低頭、屈服。雖然他不能走路、站立、手腳嘴也不能正?；顒?，面對肌肉一天天的萎縮，他卻沒有在命運前軟弱，而且他還不斷的創(chuàng)造了輝煌的成就，事實表明，他——霍金是一個敢于與命運挑戰(zhàn)的人。

當我再一次閱讀這篇課文時，我震撼了！手已無縛雞之力的霍金卻能把生活演繹的如此輝煌。一個身患絕癥并已殘疾的人能做到向命運挑戰(zhàn)，我們健全的人向生活挑戰(zhàn)也需如此，需要那種不怕失敗與困難的精神。最后霍金卻成為了偉大的科學家，他的事跡征服了世界?；艚鹪谏∑陂g證明了黑洞的面積定理，然而霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，也因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地吸引了每一個知道他的故事的人。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇八

結束完春節(jié)熱鬧的走親訪友，一切都將步入正軌，包括我的閱讀時間。

很慶幸，遇上這樣一群媽媽，總在不斷地互相提醒要堅持學習，彼此成為了彼此的動力。上班伊始，《孩子·挑戰(zhàn)》讀書會舉行了簡單而熱烈的總結會，提醒我，該適當?shù)目偨Y一下。因為僅通讀一遍，故而體會還不一定足夠深刻、通透。

這是一本關于兒童心理學的育兒書籍，以眾多淺顯又實用的實例告訴我們身為父母者的努力方向。

整本書觸動我的話語有很多，令我印象最深的一句話是：“媽媽退后一步，和孩子保持一段距離，伸出手在孩子差一點能夠到的地方。這樣，媽媽鼓勵了孩子，也給予了孩子足夠的空間。這也適合孩子生活的其他內容，我們向后退一步，給孩子空間，給孩子鼓勵，但不插手?！边@是一幅極生動的畫面。

我一直主張在確保孩子安全的前提下，大膽放手地讓她去嘗試，成功也好，失敗也罷，予她都是寶貴的體驗，也是她寶貴的自我認知的過程。我們只需在她身后適當歸整好就可以，雖然會疲累些，但這與她成長相比來說，又算得了什么？因為，世上只有一種愛是為了別離。我們身為父母，所做的一切都是為了日漸日近的別離：孩子們終將離開我們的懷抱與呵護去向ta的新天地，ta以何種姿態(tài)、以何種信念邁向ta的新世界，全在于我們的引導。

一直以來，我自身的成長都是順利而又溫和的`，周圍親友給予我的都是和善與陽光。就算是到后來遭受了失去第一個寶寶的刻苦銘心的痛苦，在拼死走出那段陰霾之后，也依然不能磨滅我對這世界的熱情與喜愛。整個過程，父母以他們的方式給予了我最長情的鼓勵與支持，沒有討論，沒有深究，更沒有責備，只是給予了我沉默、深長地陪伴，陪我走過重創(chuàng)、自責、平復繼而能平靜回望的整個過程。（困難時，有次提出想去書店看書，進去后，以為母親會在周圍的鬧市逛逛，但當我看了兩個多小時，出來后，卻發(fā)現(xiàn)她依然站在書店的檐下等我。當看到她沉默望著街心的身影，讓我幡然醒悟，就算是為了她的等待，我也一定要邁過去?。?。

父母給了我時間讓我能思考，給了我空間讓我能平復，給了我無異于最大支持的沉默的守護、鼓勵、支持，這就是戰(zhàn)勝困難的勇氣的來源。

切身的體驗，讓我悟明白：勇氣，需要最長情的鼓勵。

孩子在體驗過程中，我們總喜歡以大人的角度去衡量、審視、判斷，穿反鞋子、打翻東西、弄臟衣服，我們習慣斥責、批評甚至責打，殊不知，漸漸地，我們也打碎了孩子想通過發(fā)展自我能力而為自己定位的意圖。我們給予他們的訊息是他們太弱小，不斷地匡限，讓孩子受挫、氣餒。

不管大人還是孩子，都需要有直面不足的勇氣，生活一定會有挫折、傷害和打擊，孩子必須在生活的微小中去體驗、感受、戰(zhàn)勝它，我們必須保護并鼓勵孩子保持這種勇氣?！昂⒆有枰膭?，就像植物需要水?！毕嘈挪⒖隙ê⒆?，適時給予孩子鼓勵和勇氣——面對、承受并修正錯誤（失敗或挫折）的勇氣，幫助孩子走出負面情緒，是身為父母應該學習的必修課。

我們做不到一輩子保護孩子，于是我們有責任和義務去訓練和培養(yǎng)孩子有勇氣、有力量面對生活的起起伏伏。尊重孩子，包括孩子有權利學習如何面對、克服困難。我們應當信任孩子具備這種能力，我們應當也必須有意識地退后，讓孩子去經(jīng)歷、去成長，并隨時準備好，在他無法解決時給予幫助，漸漸地，培養(yǎng)出孩子的滿足感、成就感。

做媽媽，做家長，是一個修行的過程。不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，學習如何解決問題，以致真正化解問題，不斷對自己進行否定，在摸索中學習與寶寶牽手前行。讓我們在前行中不斷遇見更美好的自己。我是，寶寶亦是。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇九

孩子遇到的困難和挫折大都是日常生活中的事，絕大多數(shù)通過他們自己的努力是能夠克服的，但有時侯可能就是一件小事就會改變他行程的方向。這一點我深有體會。

在晚上睡覺的時候，我對他說：“兒子,我可以和你聊聊嗎?”他看了看我不說話,于是我就摸著他的頭說:“兒子,如果你有什么覺得委屈的事就告訴媽媽好嗎?我不會告訴別人的,包括爸爸我也不告訴,這是我倆的秘密,來拉鉤可以嗎?”他沉默了半天突然一下子就哭了,邊哭邊說:“媽媽，我不想上學了。”聽了這話我吃了一驚，忙問：“是怎么回事？”兒子抽泣著告訴了我原委。他在班上年齡比較小，不管做什么事都沒有他的份。以前在幼兒園的時候，不管做什么他都很出色，老師也很喜歡他，所以在他的心里就覺得“老師很喜歡我，我很能干，我是最棒的！”但是上了小學后面對的是一個新的環(huán)境、新的老師、新的同學，感到很不習慣，再加上他年齡小，不管是上課還是游戲活動他都沒有其他大孩子能干，畫畫總是畫不好，老師也從來就沒有對他表揚過。所以他就有了一種很受打擊的心理“是不是我不行，我不能干”，他對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，覺得這樣一點小小的挫折就受不了啦。聽了他的話，我覺得我必須要對他進行正確的引導，讓他從誤區(qū)里走出來。

于是，我抱著他說：“兒子，你為什么畫不好呢，是不是上課的時候你沒有專心的聽老師的要求？才出現(xiàn)了一點小小的問題?！眱鹤勇犃说椭^輕輕的說：“媽媽，我聽了的，但是老師總是說我畫的不象?！蔽颐靼琢?，孩子畫畫的時候，他沒有照搬按著老師的要求去做，而是根據(jù)自己的想象添加了自己的內容。其實可能有的老師還是原來傳統(tǒng)的教學方法，生搬硬套，從而禁錮了孩子的思維。為了讓孩子重塑自信心，我說：“兒子，其實你不知道，你很棒！你畫的畫很有創(chuàng)意。上次我去接你，老師還表揚你畫的畫大家都很喜歡，不過以后畫的時候要聽清楚老師的要求，就會畫的更好”。兒子聽了一下子從床上坐起來：“媽媽，老師真的是這樣說的嗎？”看著兒子那雙充滿期盼的眼神，我違心的點了點頭，其實他們老師什么也沒有說，我只好編了個善意的謊言。他聽了我說的話很高興說：“老師表揚了我?！笨粗鴥鹤拥男∧樎冻隽诵θ?，我陷入了沉思。

現(xiàn)在的孩子，自尊心特別強，很脆弱，稍微一點小小的挫折心理就承受不了，因此我覺得：

二、對陷入嚴懲挫折情境中的孩子要及時進行疏導。如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結所在等。在必要時可幫助孩子一步步地實現(xiàn)目標，讓孩子體會只有戰(zhàn)勝了困難才能前進一步，而進步、達標的全過程就是不斷困難的過程。在平時則要善于觀察孩子的活動，把握其發(fā)展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經(jīng)嘗試均告失敗，就應及時給予具體幫助。

三、要多為孩子創(chuàng)設與同伴交往的機會。與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，孩子往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高孩子的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助孩子更好地克服困難、解決問題。（胡琴）

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇十

《孩子挑戰(zhàn)》這本書是我目前為止讀過最有用的一本書。書中每一章節(jié)里都有一些真實鮮活的人物事例。孩子與家長之家發(fā)生的事，細節(jié)動作語言都是真實生活的反映，很貼切很生動。再加上對事物的分析講解以及解決辦法都對我們有指導意見。作為一個孩子的母親，如何更好的給予孩子愛和自由，是我們家長的必修之課，也是不斷追求學習的目標。這本書通過實例講解生動的闡述了父母與孩子之間應該如何做到平等和尊重：以及如何更有效的應對孩子的各種狀況。讓孩子尊重規(guī)則、承擔責任、贏得合作，這是我們家長面對的永恒挑戰(zhàn)。

本書具體闡述了孩子不當行為的表現(xiàn)以及背后可能的目的，也給出了指導意見。例如四個錯誤目標：過度關注、權力之爭、進行報復、自暴自棄。然后通過好多章節(jié)具體分析這幾種情況。這些在大部分孩子身上也普遍出現(xiàn)。很多事例也有我和孩子的影子，也是在我身上經(jīng)常犯的錯誤，下面就幾個事例簡單分析一下。

我經(jīng)常在孩子犯錯以后立即指出孩子的缺點，沒有給他繼續(xù)嘗試的機會。如：孩子希望自己洗手，我會覺得自己洗手會弄濕衣服或者把水弄的到處都是。我就對孩子說：“正正，你自己別洗手了，不然會弄得到處都是?！苯Y果是我?guī)退戳耸帧１緛硭胱约合词?，他有能力自己洗，我卻通過語言及行為打碎了孩子想自己洗手的意圖。我們常常沒有意識到自己的行為給孩子帶來的感受，孩子卻因此受挫。我們應該給孩子更多的空間。一次做不好沒關系，可以讓他不斷嘗試，給他更多的信心，他會自己做的很好。我和正正出去玩滑梯，我經(jīng)常會提醒他：“在小朋友后面排隊?！薄安灰龅絼e的小朋友”“小心，危險”“等小朋友滑下去再滑”“咱們去玩?zhèn)€別的吧”經(jīng)常說類似的話，怕他受傷也希望他遵守規(guī)則，不放心孩子?？赐陼庞X得這是一種過度保護孩子的方式，剝奪了孩子的自由，總是以我為中心，要讓他按我說的去做，處處攔著孩子，讓他內心變得膽小。生活中一定會發(fā)生各種情況，孩子要學習怎樣去自己面對各種困難。孩子們更需要自由和空間，而我們做的只是默默的陪伴，在必要的情況保護和指導，而不是將自己的意見強加給孩子。

有時候和孩子說“我跟你說過很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢？”每次這樣說下次還這個樣，這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定，但是引起了媽媽的關注。這時候我們也許不應該用語言去應對而是應該用行動。不強迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說：“如果不洗手，我就不和你一起吃飯?！比缓箅x開餐桌。如果再不洗手，我們不需要說話，只要行動就可以了。如果多說話必然爭執(zhí)起來，最后如果孩子哭了，我們就掉進了孩子的圈套。所以想要改變孩子的行為就先改變我們自己的行為。

以上只是比較典型的，其實還有好多好多事例。讀過此書，真的發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的問題，也學到很多應對問題的方法。日后可以加以借鑒和運用，這本書真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念：和善而堅定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。還有我平時也不太會鼓勵孩子，本書中也有教我們多鼓勵孩子，而不只是贊美?？傊?，以后學習的還有很多很多，在最后我想借用本書的一些我認為的經(jīng)典的話與大家分享。

1、我們要的是進步，而不是完美；

3、當你讀這本書時，你可能會發(fā)現(xiàn)有些問題很有道理；同時，你也會發(fā)現(xiàn)，自己犯了和書中父母類似的錯誤。如果我們沒有發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，就無法學習和進步。

4、每天改善一點點，加在一起，就會大大增加生活的樂趣。

這只是其中一小部分，還有更多經(jīng)典的，希望大家有時間也看一看這本書，肯定會受益匪淺。我想以后我也會改善自己的語氣和態(tài)度，和孩子一起學習成長。和孩子一起面對更多的挑戰(zhàn)，這也是我們做家長的責任和義務，給他們創(chuàng)造愉快的成長環(huán)境，讓他們在陽光下健康快樂的成長。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇十一

《孩子 挑戰(zhàn)》這本書是我目前為止讀過最有用的一本書。書中每一章節(jié)里都有一些真實鮮活的人物事例。孩子與家長之家發(fā)生的事，細節(jié)動作語言都是真實生活的反映，很貼切很生動。再加上對事物的分析講解以及解決辦法都對我們有指導意見。作為一個孩子的母親，如何更好的給予孩子愛和自由，是我們家長的必修之課，也是不斷追求學習的目標。這本書通過實例講解生動的闡述了父母與孩子之間應該如何做到平等和尊重：以及如何更有效的應對孩子的各種狀況。讓孩子尊重規(guī)則、承擔責任、贏得合作，這是我們家長面對的永恒挑戰(zhàn)。

本書具體闡述了孩子不當行為的表現(xiàn)以及背后可能的目的，也給出了指導意見。例如四個錯誤目標：過度關注、權力之爭、進行報復、自暴自棄。然后通過好多章節(jié)具體分析這幾種情況。這些在大部分孩子身上也普遍出現(xiàn)。很多事例也有我和孩子的影子，也是在我身上經(jīng)常犯的錯誤，下面就幾個事例簡單分析一下。

我經(jīng)常在孩子犯錯以后立即指出孩子的缺點，沒有給他繼續(xù)嘗試的機會。如：孩子希望自己洗手，我會覺得自己洗手會弄濕衣服或者把水弄的到處都是。我就對孩子說：“正正，你自己別洗手了，不然會弄得到處都是?！苯Y果是我?guī)退戳耸?。本來他想自己洗手，他有能力自己洗，我卻通過語言及行為打碎了孩子想自己洗手的意圖。我們常常沒有意識到自己的行為給孩子帶來的感受，孩子卻因此受挫。我們應該給孩子更多的空間。一次做不好沒關系，可以讓他不斷嘗試，給他更多的信心，他會自己做的很好。

我和正正出去玩滑梯，我經(jīng)常會提醒他：“在小朋友后面排隊?！薄安灰龅絼e的小朋友”“小心，危險”“等小朋友滑下去再滑”“咱們去玩?zhèn)€別的吧”經(jīng)常說類似的話，怕他受傷也希望他遵守規(guī)則，不放心孩子?？赐陼庞X得這是一種過度保護孩子的方式，剝奪了孩子的自由，總是以我為中心，要讓他按我說的去做，處處攔著孩子，讓他內心變得膽小。生活中一定會發(fā)生各種情況，孩子要學習怎樣去自己面對各種困難。孩子們更需要自由和空間，而我們做的只是默默的陪伴，在必要的情況保護和指導，而不是將自己的意見強加給孩子。

有時候和孩子說“我跟你說過很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢?”每次這樣說下次還這個樣，這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定，但是引起了媽媽的關注。這時候我們也許不應該用語言去應對而是應該用行動。不強迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說：“如果不洗手，我就不和你一起吃飯?！比缓箅x開餐桌。如果再不洗手，我們不需要說話，只要行動就可以了。如果多說話必然爭執(zhí)起來，最后如果孩子哭了，我們就掉進了孩子的圈套。所以想要改變孩子的行為就先改變我們自己的行為。

以上只是比較典型的，其實還有好多好多事例。讀過此書，真的發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的問題，也學到很多應對問題的方法。日后可以加以借鑒和運用，這本書真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念：和善而堅定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。還有我平時也不太會鼓勵孩子，本書中也有教我們多鼓勵孩子，而不只是贊美?？傊?，以后學習的還有很多很多，在最后我想借用本書的一些我認為的經(jīng)典的.話與大家分享。

1、我們要的是進步，而不是完美;

3、當你讀這本書時，你可能會發(fā)現(xiàn)有些問題很有道理;同時，你也會發(fā)現(xiàn)，自己犯了和書中父母類似的錯誤。如果我們沒有發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，就無法學習和進步。

4、每天改善一點點，加在一起，就會大大增加生活的樂趣。

這只是其中一小部分，還有更多經(jīng)典的，希望大家有時間也看一看這本書，肯定會受益匪淺。我想以后我也會改善自己的語氣和態(tài)度，和孩子一起學習成長。和孩子一起面對更多的挑戰(zhàn)，這也是我們做家長的責任和義務，給他們創(chuàng)造愉快的成長環(huán)境，讓他們在陽光下健康快樂的成長。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇十二

----傅新瀠

（正正媽媽.7.23）

《孩子挑戰(zhàn)》這本書是我目前為止讀過最有用的一本書。書中每一章節(jié)里都有一些真實鮮活的人物事例。孩子與家長之家發(fā)生的事，細節(jié)動作語言都是真實生活的反映，很貼切很生動。再加上對事物的分析講解以及解決辦法都對我們有指導意見。作為一個孩子的母親，如何更好的給予孩子愛和自由，是我們家長的必修之課，也是不斷追求學習的目標。這本書通過實例講解生動的闡述了父母與孩子之間應該如何做到平等和尊重：以及如何更有效的應對孩子的各種狀況。讓孩子尊重規(guī)則、承擔責任、贏得合作，這是我們家長面對的永恒挑戰(zhàn)。

本書具體闡述了孩子不當行為的表現(xiàn)以及背后可能的目的，也給出了指導意見。例如四個錯誤目標：過度關注、權力之爭、進行報復、自暴自棄。然后通過好多章節(jié)具體分析這幾種情況。這些在大部分孩子身上也普遍出現(xiàn)。很多事例也有我和孩子的影子，也是在我身上經(jīng)常犯的.錯誤，下面就幾個事例簡單分析一下。

我經(jīng)常在孩子犯錯以后立即指出孩子的缺點，沒有給他繼續(xù)嘗試的機會。如：孩子希望自己洗手，我會覺得自己洗手會弄濕衣服或者把水弄的到處都是。我就對孩子說：“正正，你自己別洗手了，不然會弄得到處都是?！苯Y果是我?guī)退戳耸?。本來他想自己洗手，他有能力自己洗，我卻通過語言及行為打碎了孩子想自己洗手的意圖。我們常常沒有意識到自己的行為給孩子帶來的感受，孩子卻因此受挫。我們應該給孩子更多的空間。一次做不好沒關系，可以讓他不斷嘗試，給他更多的信心，他會自己做的很好。

我和正正出去玩滑梯，我經(jīng)常會提醒他：“在小朋友后面排隊?！薄安灰龅絼e的小朋友”“小心，危險”“等小朋友滑下去再滑”“咱們去玩?zhèn)€別的吧”經(jīng)常說類似的話，怕他受傷也希望他遵守規(guī)則，不放心孩子?？赐陼庞X得這是一種過度保護孩子的方式，剝奪了孩子的自由，總是以我為中心，要讓他按我說的去做，處處攔著孩子，讓他內心變得膽小。生活中一定會發(fā)生各種情況，孩子要學習怎樣去自己面對各種困難。孩子們更需要自由和空間，而我們做的只是默默的陪伴，在必要的情況保護和指導，而不是將自己的意見強加給孩子。

有時候和孩子說“我跟你說過很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢？”每次這樣說下次還這個樣，這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定，但是引起了媽媽的關注。這時候我們也許不應該用語言去應對而是應該用行動。不強迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說：“如果不洗手，我就不和你一起吃飯?！比缓箅x開餐桌。如果再不洗手，我們不需要說話，只要行動就可以了。如果多說話必然爭執(zhí)起來，最后如果孩子哭了，我們就掉進了孩子的圈套。所以想要改變孩子的行為就先改變我們自己的行為。

以上只是比較典型的，其實還有好多好多事例。讀過此書，真的發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的問題，也學到很多應對問題的方法。日后可以加以借鑒和運用，這本書真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念：和善而堅定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。還有我平時也不太會鼓勵孩子，本書中也有教我們多鼓勵孩子，而不只是贊美?？傊?，以后學習的還有很多很多，在最后我想借用本書的一些我認為的經(jīng)典的話與大家分享。

1、我們要的是進步，而不是完美；

3、當你讀這本書時，你可能會發(fā)現(xiàn)有些問題很有道理；同時，你也會發(fā)現(xiàn)，自己犯了和書中父母類似的錯誤。如果我們沒有發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，就無法學習和進步。

4、每天改善一點點，加在一起，就會大大增加生活的樂趣。

這只是其中一小部分，還有更多經(jīng)典的，希望大家有時間也看一看這本書，肯定會受益匪淺。我想以后我也會改善自己的語氣和態(tài)度，和孩子一起學習成長。和孩子一起面對更多的挑戰(zhàn)，這也是我們做家長的責任和義務，給他們創(chuàng)造愉快的成長環(huán)境，讓他們在陽光下健康快樂的成長。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇十三

感謝同學推薦給我這本書，孩子給我們的生活帶來很多挑戰(zhàn)，也讓我們修煉自己成為更好的人。有時候我們會害怕，怕對孩子管理太嚴格阻礙了孩子的手腳，又怕太放縱孩子養(yǎng)成壞的毛病。但我們更怕的是因為自己的無知，而不懂孩子，不懂得該怎樣愛孩子。所以最需要受教育的其實是為人父母，只有這樣才能更懂得孩子，去見證他成長的神圣和充盈。

書中每一章節(jié)里都有一些真實鮮活的人物事例。孩子與家長之間發(fā)生的故事，細節(jié)動作語言都是真實生活的反映，很貼切很生動。作者從心理學的角度對事例進行詳細的的分析講解，然后給出解決問題的辦法，對我們做法有指導作用。

每個孩子都是不同的個體，但是孩子們之間又有很多共性的東西。作為一個孩子的母親，如何更好的給予孩子愛和自由，是我們家長的必修之課，也是不斷追求學習的目標。讓孩子尊重規(guī)則、承擔責任、贏得合作，這是我們家長面對的永恒挑戰(zhàn)。

文章中的很多事例有我們和孩子的影子，也是我們經(jīng)常犯的錯誤。媽媽要求小力先寫完作業(yè)再吃飯，而奶奶卻總怕孩子餓著，一會給小力送個蘋果，一會給送塊餅干，一會又端杯水放在桌上，小力是一邊吃一邊喝，就是沒心寫作業(yè)。看到這種情況，小力媽媽非常生氣，怪奶奶只知道嬌慣孩子。

很多年輕的父母因為自己工作的原因把孩子交給祖父母帶著，但又不認同祖父母教育孩子的方式，于是在教育孩子方面經(jīng)常和祖父母發(fā)生沖突，破壞了家庭的和諧。祖父母喜歡孫子，他們有特殊的地位，可以只寵愛而不用擔負太多教養(yǎng)的責任，若是爸爸或者媽媽被祖父母的溺愛所困擾，智能說明他們對自己沒有信心，不知道自己對孩子的影響力有多大。我們需要做的是改變自己，教給孩子正確的方法。

每天早晨起床，小易和媽媽總要經(jīng)歷一場戰(zhàn)爭，三番五次的喊都喊不起來，快要遲到時，小易才在媽媽的拉扯下穿上衣服，急匆匆的送去學校，遲到是經(jīng)常的事情，小易回家便和媽媽鬧：“都是媽媽的錯誤，我又遲到了。”第二天早上，同樣的劇目還是上演。

其實媽媽只要給孩子一個鬧鐘，告訴孩子不再負責叫他起床和準時送他去學校，因為是他去上學，而不是媽媽上學。媽媽不在催促孩子，放手尊重孩子，如果他們拖延或者遲到也不介意，我們只管做好我們自己的事情，該起床起床，該上班上班。孩子其實比我們想的要聰明，他們知道自己該怎么做。讀后感很多時候，我們要做的只是多想一些，然后那個合理的自然結果就出現(xiàn)了，我們只需要問自己：“如果我不插手，會發(fā)生什么？”遲到了，自然有老師懲罰，不吃飯，自然會餓肚子。

吃晚飯時，小明邊吃邊玩，媽媽總怕孩子餓著，追著喂飯，其實孩子不吃飯或許是真的不餓，或許是想得到父母的關注，不吃就不吃好了，一頓飯不吃不會餓壞孩子的。但是要記住，兩頓飯之間是不允許吃東西的，這樣下次在吃飯時，小明就知道要好好吃飯。

吃東西以維持生命，這是人類的本能。當孩子吃飯出了問題，一定是父母的方式出來問題，吃東西是孩子自己的事情，父母做好自己的事就好，不用企圖用說教來說服孩子吃飯，不用管孩子這些閑事。孩子可以選擇吃或者不吃，他可能餓或者不餓，這都是孩子自己的事情，我們要學會放手讓孩子自己承擔這些后果。

這只是比較典型的，其實還有好多好多事例，這本書真正體現(xiàn)的理念是面對孩子出現(xiàn)的問題要：和善而堅定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。

分享幾句經(jīng)典：

1.我們要的是進步，而不是完美；

3.每天改善一點點，加在一起，就會大大增加生活的樂趣。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇十四

第一段：引言（100字）。

孩子們天性好奇、勇敢，年幼的他們總是充滿無限的挑戰(zhàn)精神。挑戰(zhàn)不僅是他們探索世界的機會，更是他們成長的階梯。在面對各種困難和試煉的過程中，他們不僅鍛煉了自己的意志力和毅力，還收獲了寶貴的人生經(jīng)驗。下面，我們將探討孩子挑戰(zhàn)心得的體會，以期能夠從中汲取啟迪，讓我們的生活變得更加充實和有趣。

第二段：自信與決心（200字）。

挑戰(zhàn)讓孩子學會自信和堅定，他們有勇氣嘗試新事物，相信自己能夠克服困難。當他們面對失敗時，他們不會輕易放棄，而是會不斷反思和調整自己的努力方向。孩子在不斷挑戰(zhàn)自我過程中，培養(yǎng)了堅定的決心和毅力。他們從每次挑戰(zhàn)中吸取教訓，為下次的嘗試做好充分準備。

第三段：團隊合作（200字）。

挑戰(zhàn)不僅是個人的壯舉，也需要團隊的協(xié)作。孩子在挑戰(zhàn)中學會了傾聽、合作和互動。團隊合作能夠讓孩子們學會與他人相處，理解彼此的需求，相互幫助和支持。通過與他人一起完成挑戰(zhàn)，孩子們培養(yǎng)了分享和合作的意識，提高了團隊意識和合作能力。挑戰(zhàn)不僅僅是個人的成長，更是團隊的協(xié)作和奮斗。

第四段：創(chuàng)造力和創(chuàng)新（300字）。

孩子們在挑戰(zhàn)的過程中，積極思考和解決問題。他們不滿足于現(xiàn)狀，善于尋找創(chuàng)新和改變。挑戰(zhàn)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。他們從不害怕犯錯，而是將錯誤作為一種機會，不斷嘗試改進和創(chuàng)新。他們勇于嘗試新的方法和思維方式，開拓了自己的思維邊界，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

第五段：成功和成長（300字）。

孩子們的挑戰(zhàn)是為了取得成功。無論挑戰(zhàn)的結果如何，成功與否并不重要，重要的是在挑戰(zhàn)中的成長。挑戰(zhàn)使孩子們見識了自己的潛力和能力，他們懂得了努力的價值和意義。他們也嘗到了失敗的滋味，明白了成功并非是一蹴而就的，而是需要不斷努力和付出的結果。孩子們在挑戰(zhàn)的過程中學會了接受失敗，堅持追求自己的夢想和目標。無論成功與否，他們都將成為成長的最大受益者。

第六段：結論（100字）。

孩子們在挑戰(zhàn)的過程中受益匪淺，他們學到了自信與決心、團隊合作、創(chuàng)造力與創(chuàng)新，以及成功與成長的重要性。作為孩子的家長和教育者，我們應該鼓勵他們多嘗試、多挑戰(zhàn)，給予他們足夠的支持和鼓勵。讓我們的孩子在挑戰(zhàn)中成長，成為能夠迎接更多挑戰(zhàn)的堅強人。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇十五

媽媽給四個孩子分配了家務活，每個人早上要鋪好自己的床，此外，斯圖爾特負責清理衛(wèi)生間，吉納維芙負責洗碗，羅伯塔負責打掃客廳，龍妮負責把垃圾和報紙倒掉。每一天，為了讓他們做好自己分內的事，媽媽都是先提醒再責罵，最后是大吼和懲罰。她經(jīng)常對孩子說的話就是：“你們最好合作，否則有你們好看。”

很明顯，媽媽這句話的意思是：“你們要做我讓你們做的事，否則有你們好看?！彼龔娭茮Q定每個孩子應做的事，并且“讓”他們去做。四個孩子就會對這種壓力進行反抗;與此同時，正是這種強制的方式刺激了叛逆和挑戰(zhàn)。媽媽分配家務活的態(tài)度擺明了她是老板，而孩子的反應則是“來，看看你逼迫我會發(fā)生什么”的態(tài)度。這就成了權力之爭，這不是合作。媽媽是在把自己的意愿強加給孩子，而不是贏得他們的合作，以促成全家共同擔負生活的責任。那么媽媽怎么才能鼓勵孩子，達成真正的合作呢?她可以找時間和所有家庭成員討論一下，列出家務活兒清單。然后媽媽先選擇她將做哪些工作，再問大家剩下的工作怎么辦?爸爸和孩子們選擇自己想做的工作。這樣媽媽就表現(xiàn)出了她對孩子們的尊重，讓他們選擇和決定。如果有人沒有做自己分內的活兒，媽媽什么也不用說，也不用幫他做。這項工作被荒廢一周后，媽媽可以再開一次會：“斯圖爾特上周選擇了打掃客廳，他到現(xiàn)在還沒有做。我們應該怎么辦呢?”這個“我們”就將責任給了全體人，媽媽不再是權威，而只是一個引領者。每個人的建議都會得到尊重，最終達成大家都接受的解決辦法。來自全家的壓力是有效的壓力，而來自大人的壓力則會激發(fā)反抗。這種解決問題的方式叫作家庭會議，我們會在后面討論。

我們想要強調的是每位成員都會關注家庭的整體需求。合作的意思，就是每個成員各自努力，共同完成對全體最好的事情。

比如四個成員的家庭里，合作就像一輛四輪貨車。每個成員是一個輪子，全家人一起就是貨車。四個輪子需要同時滾動才能讓貨車順利移動。如果一個輪子卡住了，貨車就會忽然停下來或者改變方向。如果一個輪子掉了，貨車就需要修理，否則無法前行。每個輪子都同等重要，沒有哪個格外重要。貨車行進的方向，也是由四個輪子一起決定的。如果其中一個脫離，這輛貨車就會成為廢物。這個道理和家庭成員具體有多少個沒有關系，這輛家庭貨車可以由任何數(shù)量的輪子來支撐。

當我們說訓練孩子合作時，我們自己需要率先有合作的態(tài)度。這個合作，不是妥協(xié)，而是心里有這樣的想法：我要跟大家一起，和諧地朝著共同的目標努力。當家庭的和諧氛圍被干擾時，我們就知道這個合作被打破了——貨車的一個輪子或者更多的輪子被卡住了，我們自己很可能就是被卡住的一個。

家里的每個成員都可以學著思考：怎么做對整個家庭團體最好?“現(xiàn)在這個情況，需要我做什么?”我們要想的，不是要別人做什么，這是我們把自己的意愿強加給別人，是對他人的不尊重。我們也不能為了和氣而過分順從他人，這樣是對自己的不尊重。在我們幫助孩子學習合作時，要常常提醒自己合作的真正意義，有基本的共同規(guī)則，并且每個人都接受。

父母所做的有害無益的事情中，有一樣就是：我們決定多大年齡的孩子才能幫忙做家務。當一個剛學步的孩子想幫忙擺餐具時，我們說：“哎呀，不行，你還太小。”等他長到了六歲，我們又要求她擺餐具。這時孩子會覺得，反正父母一直不需要我?guī)兔?，憑什么現(xiàn)在我要幫忙?我們浪費了很多能讓孩子出份力的機會。如果孩子很小就得到允許可以出力——不是被要求，而是被允許——他就能體會到其中的樂趣，為自己的小小成就而自豪。

七歲的沃德感冒了一個星期，每天五歲半的唐娜和四歲的洛蘭在游戲室玩。星期六早上是全家的大掃除時間，每個人都要出力。這是沃德病愈后的第一個活動。到了打掃游戲室的時候，沃德說：“我覺得我不用幫忙，因為這個星期我一直在床上，沒有把這里弄亂?！眿寢屨f：“沒錯，沃德，我知道你沒有弄亂這里。我相信如果你問問唐娜和洛蘭，她們會需要你的幫助。”沃德想了想，開始幫兩個妹妹收拾玩具，媽媽吸塵的時候還幫忙擦桌子。后來沃德又發(fā)現(xiàn)最上層的玩具擺得不夠整齊，建議大家說：“我們一起把玩具擺整齊吧?！比齻€孩子和媽媽一起開心地打掃。他們做完以后，唐娜開心地大聲說：“哇，這里看起來真棒!”“是啊，真的是這樣呢!”沃德非常同意，并且驕傲地補充：“而且是咱們一起做好的!”

沃德的想法有道理，而且他的抗議也可以理解?？梢钥吹贸鲞@個家庭已經(jīng)建立起了很好的關系。媽媽用很智慧的方法贏得了沃德的合作，她認同沃德的想法和抗議，并且巧妙地引導沃德將關注點轉向當時情況的需要以及他可以給妹妹提供幫助。同時媽媽讓沃德感受到作為家里最大的孩子，幫忙是一種光榮，這說到了沃德的心里。當沃德提出大家一起把頂層的玩具擺整齊，他發(fā)現(xiàn)自己不但能幫忙，還能引領。大家既完成了必要的工作，又享受了快樂時光。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇十六

這本書讀過兩遍。當然，一遍又一遍，感觸不同，收益匪淺。

首先，我非常喜歡這本書的題目，英語叫做《children：thechallenge》，漢語翻譯為《孩子：挑戰(zhàn)》。孩子與挑戰(zhàn)之間為冒號。冒號的意思是解釋說明。我對此的理解是，養(yǎng)育孩子的過程，是孩子長大的過程，更是父母成長的過程。這個過程并不是我們將孩子生下來，就隨意的讓他長大，遇到問題想當然的按主觀判斷去解決；而是一個需要不斷學習的過程，學習孩子的心理發(fā)展，學習孩子的學習與思考方式，學習如何更積極的與孩子相處，學習如何用更加科學和正確的理念去引導孩子，因此整個過程對每一對父母來說，都是一種挑戰(zhàn)，是一種需要用學習去戰(zhàn)勝的挑戰(zhàn)。

其次，這本書中大量的案例，都讓我有一種置身其中的畫面感。全書三十八章，每一章中都有近乎十幾個不同年齡段，不同家庭背景的案例，常常這些孩子發(fā)生的事，就好像我們家姐姐妹妹剛剛發(fā)生過的，讓我感同身受，引起無數(shù)共鳴。而書中對于孩子們出現(xiàn)的種種狀況，都給出了一定的解決方法，整本書就仿佛一本紅寶書，方法集，非常實用。

除了上面兩點大的感受，我再結合自己的家庭，自己的孩子，并且以一個在我們家常見的場景為背景，談談書中給我感觸最深的幾個點。

“家庭星座”是在這本書的第二章《了解孩子》中第一次提到。當時看到這幾個字，我的腦海里似乎浮現(xiàn)出了一片星空，浩瀚無垠，由一個又一個不同形狀的家庭星座構成，而每一個家庭成員就是構成星座的那一顆顆閃亮的星星。浩瀚星海，我的家庭也在其中。書中說：每個“家庭星座”成員的行為模式，由他們對自己家庭位置的想法來決定。同時，每個人的行為模式又微妙地影響著其他人的行為。這段時間，我們的家庭人際關系發(fā)生了變化，我的兩個孩子也很快的隨之給自己重新定了位。

我們家平常有六口人，爺爺奶奶，爸爸媽媽，姐姐妹妹。在姐姐讀幼兒園的時候，每個成員的家庭位置基本固定，家庭關系也相對穩(wěn)定。爸爸媽媽在對兩姐妹，不論是物質付出，還是精神陪伴方面都幾乎平衡。但這種關系在姐姐讀小學之后開始打破。姐姐讀小學之后，因為之前沒有上過幼小銜接班，所以在剛開始階段我花了很多時間和心思給姐姐。每天早晚接送姐姐，中間我自己上班，下午回家輔導姐姐作業(yè)。讀拼音，讀課文，聽寫，口算，這些工作都要有家長的陪同。所以我每天陪伴妹妹的時間只有晚上吃過晚飯，姐姐寫好作業(yè)，帶姐妹倆下樓玩的這段時間。妹妹似乎已經(jīng)從這種家庭位置中看出了自己的位置，并且得出了自己的.結論，她開始有所行動。每天姐姐寫作業(yè)的過程變得非常難熬。妹妹纏著我，我抱著她陪姐姐寫作業(yè)，如果讓妹妹去找爺爺奶奶，妹妹就會一直在地上打滾，哭鬧，并且喊著：“媽媽都不管我，媽媽都不管我了”。妹妹一哭鬧，姐姐覺得影響她做作業(yè)，于是戰(zhàn)爭爆發(fā)，一片混亂。

從上面的場景中，我似乎能看到“發(fā)展人際關系時，孩子會通過自己的智慧和能力在其中給自己定位“。妹妹發(fā)覺媽媽給她的陪伴減少了，于是開始重新尋找方法吸引媽媽的注意力，引起媽媽的關注。家庭星座圖開始發(fā)生微妙的變化。

還是上面的場景，如果繼續(xù)往下看，姐姐妹妹戰(zhàn)爭開始。如果在沒有讀這本書之前，我可能已經(jīng)聲嘶力竭地喊，并且開始批評挑起事端的那一個，想要以自己的力量控制局面。但讀了這本書之后，我試著將書中的幾個工具運用到我上述的場景中。一個是第十七章的”退出沖突“，另一個是第二十四章的“不參與戰(zhàn)爭”。書中說：手足之爭非常普遍，甚至被認為是有多個孩子的家庭的常態(tài)。姐妹倆開始一打我一下，我還你一下，有時候會比較激烈，妹妹抓破姐姐手，姐姐推倒妹妹，等等不同形式的戰(zhàn)爭。我選擇堅持書中的指導，離開現(xiàn)場，停止對兩個孩子的過度關注，讓她們自己解決問題。往往隔上幾分鐘，當我再回到房中，她們已經(jīng)停止了戰(zhàn)爭，開始各自做自己的事情，有時候甚至兩個人又開始玩在一起。我不免驚嘆這本書對于教育和管理孩子的科學性和有效性。

我只是還原了我們的家庭在日常生活中出現(xiàn)的某一個場景，就發(fā)現(xiàn)《孩子：挑戰(zhàn)》這本書給了我相當多的指導。而事實是這本書中提到的三十八個工具幾乎囊括了孩子教育的方方面面。作者魯?shù)婪虻吕卓怂箯膬和睦韺W角度，分析孩子行為背后的動機，再通過一系列的工具指導，最終達到改變孩子不當行為的目的。通過正面管教課程，通過閱讀更多的孩子教育方面的書籍，我們這一代的父母可以更加科學，更加人性的教育和陪伴孩子。我們不再像我們的父輩那一代一樣只關心孩子的衣食住行，我們開始自知和覺醒，注意自己的行為和語言，關注孩子的心理成長。我想再過十幾年，或是幾十年，我們的世界將會收獲更加有幸福感，更加有責任感的一代人。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇十七

結束完春節(jié)熱鬧的走親訪友，一切都將步入正軌，包括我的閱讀時間。

很慶幸，遇上這樣一群媽媽，總在不斷地互相提醒要堅持學習，彼此成為了彼此的動力。上班伊始，《孩子·挑戰(zhàn)》讀書會舉行了簡單而熱烈的總結會，提醒我，該適當?shù)目偨Y一下。因為僅通讀一遍，故而體會還不一定足夠深刻、通透。

這是一本關于兒童心理學的育兒書籍，以眾多淺顯又實用的實例告訴我們身為父母者的努力方向。

整本書觸動我的話語有很多，令我印象最深的一句話是：“媽媽退后一步，和孩子保持一段距離，伸出手在孩子差一點能夠到的地方。這樣，媽媽鼓勵了孩子，也給予了孩子足夠的空間。這也適合孩子生活的其他內容，我們向后退一步，給孩子空間，給孩子鼓勵，但不插手?！边@是一幅極生動的畫面。

我一直主張在確保孩子安全的前提下，大膽放手地讓她去嘗試，成功也好，失敗也罷，予她都是寶貴的體驗，也是她寶貴的自我認知的過程。我們只需在她身后適當歸整好就可以，雖然會疲累些，但這與她成長相比來說，又算得了什么？因為，世上只有一種愛是為了別離。我們身為父母，所做的一切都是為了日漸日近的別離：孩子們終將離開我們的懷抱與呵護去向他的新天地，他以何種姿態(tài)、以何種信念邁向他的新世界，全在于我們的引導。

一直以來，我自身的成長都是順利而又溫和的，周圍親友給予我的都是和善與陽光。就算是到后來遭受了失去第一個寶寶的刻苦銘心的痛苦，在拼死走出那段陰霾之后，也依然不能磨滅我對這世界的熱情與喜愛。整個過程，父母以他們的方式給予了我最長情的鼓勵與支持，沒有討論，沒有深究，更沒有責備，只是給予了我沉默、深長地陪伴，陪我走過重創(chuàng)、自責、平復繼而能平靜回望的整個過程。（困難時，有次提出想去書店看書，進去后，以為母親會在周圍的鬧市逛逛，但當我看了兩個多小時，出來后，卻發(fā)現(xiàn)她依然站在書店的檐下等我。當看到她沉默望著街心的身影，讓我幡然醒悟，就算是為了她的等待，我也一定要邁過去！）。

父母給了我時間讓我能思考，給了我空間讓我能平復，給了我無異于最大支持的沉默的守護、鼓勵、支持，這就是戰(zhàn)勝困難的勇氣的來源。

切身的體驗，讓我悟明白：勇氣，需要最長情的鼓勵。

孩子在體驗過程中，我們總喜歡以大人的角度去衡量、審視、判斷，穿反鞋子、打翻東西、弄臟衣服，我們習慣斥責、批評甚至責打，殊不知，漸漸地，我們也打碎了孩子想通過發(fā)展自我能力而為自己定位的意圖。我們給予他們的訊息是他們太弱小，不斷地匡限，讓孩子受挫、氣餒。

不管大人還是孩子，都需要有直面不足的勇氣，生活一定會有挫折、傷害和打擊，孩子必須在生活的微小中去體驗、感受、戰(zhàn)勝它，我們必須保護并鼓勵孩子保持這種勇氣?！昂⒆有枰膭睿拖裰参镄枰?。”相信并肯定孩子，適時給予孩子鼓勵和勇氣——面對、承受并修正錯誤（失敗或挫折）的勇氣，幫助孩子走出負面情緒，是身為父母應該學習的必修課。

我們做不到一輩子保護孩子，于是我們有責任和義務去訓練和培養(yǎng)孩子有勇氣、有力量面對生活的起起伏伏。尊重孩子，包括孩子有權利學習如何面對、克服困難。我們應當信任孩子具備這種能力，我們應當也必須有意識地退后，讓孩子去經(jīng)歷、去成長，并隨時準備好，在他無法解決時給予幫助，漸漸地，培養(yǎng)出孩子的滿足感、成就感。

做媽媽，做家長，是一個修行的過程。不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，學習如何解決問題，以致真正化解問題，不斷對自己進行否定，在摸索中學習與寶寶牽手前行。讓我們在前行中不斷遇見更美好的自己。我是，寶寶亦是。

描寫挑戰(zhàn)的作文素材。

繞口令的大挑戰(zhàn)。

最具挑戰(zhàn)的繞口令。

挑戰(zhàn)自我極限演講稿。

網(wǎng)絡會計發(fā)展及挑戰(zhàn)論文。

簡論證人出庭的挑戰(zhàn)及應對。

孩子挑戰(zhàn)讀后感篇十八

《向命運挑戰(zhàn)》講述了被人們稱為“宇宙之王”的史蒂芬。霍金的成長歷程。

霍金17歲時考取了牛津大學，21歲時不幸患了“盧伽雷氏癥”，被長期禁錮在輪椅上，不久又因患氣管炎做了穿氣管手術，被徹底剝奪了說話的功能。醫(yī)生說他最多只能活兩年半，但霍金卻憑著頑強的毅力度過了一個又一個兩年半，最終成為了一位偉大的科學家。

讀了這篇文章，我懂得了這樣一個道理：命運掌握在自己手中，要主動向命運挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝挫折，超越極限。因為“困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強”?；艚鸬捏w重只有40千克，但他卻以不屈不撓的精神征服了世人，登上了科學高峰。盡管霍金常年坐在輪椅上，但他的思維卻早已脫離了地球，飛出了太陽系，闖進了幾百億光年的宇宙深處。雖然霍金全身只有兩根手指能動，但他的科學著作《時間簡史》卻風靡全球，每年的發(fā)行量達10000萬冊。

比起身患重病的霍金，我們這些身體健康的人有著無可估量的優(yōu)勢，但又有誰能比得上霍金呢？又有誰17歲就考上牛津大學呢？這不禁讓我想起了自己：每當遇到困難就退縮，還千方百計地為自己找理由，把責任推給其他人，現(xiàn)在想起來真是羞愧，覺得自己跟霍金相比真是太渺小了。

如果我們也可以勇敢地向命運挑戰(zhàn)，那最后勝利的一定是我們?；艚鹗遣恍业模麘{借堅毅不屈的意志，戰(zhàn)勝了疾病，創(chuàng)造了一個奇跡，也證明了殘疾并非成功的障礙。他對生命的熱愛和對科學研究的熱誠，是值得我們學習的。