教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。教案的評(píng)價(jià)方式要多樣化，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。小編為大家整理了一些教學(xué)案例和教案分析，供大家參考指導(dǎo)。

課文坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇一

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ)；

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；

通過(guò)朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過(guò)游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。

懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開(kāi)闊，不能做井底之蛙。

教學(xué)重點(diǎn):。

識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

多媒體課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：略。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、“摘蘋(píng)果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1、交流積累的成語(yǔ)。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、理解題意。

（一）屏幕出示本課自讀要求。

四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

四人小組合作：用“誰(shuí)在干什么？”的句式，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（二）交流有幾個(gè)自然段。

（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

（2）區(qū)別“沿”與“沒(méi)”

（2）理解“沿”的意思。

2、瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。

·理解第一次對(duì)話。

（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話。

（2）理解第一次對(duì)話。

（3）指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥(niǎo)的話。

（4）區(qū)別“渴”“喝”

·理解第二次對(duì)話。

（1）分角色讀第二次對(duì)話。

（2）抓重點(diǎn)句:“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。

（3）回到對(duì)話，理解“無(wú)邊無(wú)際”。

（4）練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥(niǎo)的話。

·理解第三次對(duì)話。

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？

（2）匯報(bào)交流。

（3）接讀小鳥(niǎo)的話。

（4）總結(jié)、明確課文寓意。

這節(jié)課你有些什么收獲？

1、把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

2、續(xù)編故事。

3、課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書(shū)。

課文坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇二

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思??？

師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？

師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？

1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？

（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿.

原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書(shū)：天有多大？

（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？

青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—。

師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話，什么叫做大話呢？

生：假話?？淇?。吹牛。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。

總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

師：小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）。

師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠(yuǎn)??？

那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！

我是小小實(shí)驗(yàn)家：

我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。

這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字？

原來(lái)，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

什么叫無(wú)邊無(wú)際？

誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話？

“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？

出示句子：

小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”

邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。

小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？

難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。

這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）。

1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很??！

(1)大家都知道小鳥(niǎo)對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！

反饋后出示：

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。

自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）。

2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”

3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。

課文坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇三

2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。

3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

一、引出青蛙。

1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。

3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙。

1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。

2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，俞老師讀作者的話。

3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）。

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的“理解”寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）。

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

三、理解“坐井觀天”

1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從?

青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

課文坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）。

二、初讀課文，整體感知。

1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題，說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎？

（誰(shuí)）——（在哪里）——（干什么）——。

（青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）。

指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。

你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。

三、識(shí)字、寫(xiě)字。

學(xué)生列舉，教師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎？

果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？

指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。

3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

單個(gè)的生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。

4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？

學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來(lái)喝?！逼鋵?shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）。

“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機(jī)短信）做生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多生字。

5.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？

它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過(guò)手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。

教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

學(xué)生練習(xí)。（）水口（）。

同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

四、朗讀課文，練習(xí)語(yǔ)用。

1.關(guān)注表達(dá)，讀好語(yǔ)氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的，你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎？自由練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。

出示第一次對(duì)話。（指名讀）。

大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話？大家一起來(lái)試試。

（指一生）小鳥(niǎo)，請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話吧！

2.檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語(yǔ)氣。

這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。

男女生朗讀。

你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的（）進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)。

瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。

同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。

剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了？誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了？

我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語(yǔ)。

4.個(gè)性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？（做看天花板的實(shí)驗(yàn)）。

你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面。

寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話。

后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它說(shuō)：“__________！”

小鳥(niǎo)說(shuō)“__________?！?/p>

教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。

五、學(xué)寫(xiě)生字。

1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口?？谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

教師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫(huà)間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。

教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。

2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。

字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥(niǎo)飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說(shuō)：

小鳥(niǎo)你說(shuō)大話，

天不過(guò)井口大。

小鳥(niǎo)嘆口氣：

天空無(wú)邊又無(wú)際，

不信上來(lái)看一看。

六、課后作業(yè)。

好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。

看待事物要全面。

課文坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇五

小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指:說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。這兩個(gè)例子，一個(gè)是:我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動(dòng)火車。學(xué)生從老師的語(yǔ)氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實(shí)際的，就是說(shuō)大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。

通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥(niǎo)為什么笑一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了:不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

課文坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇六

1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題解題。

(一)談話導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)。

(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。)。

(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

(二)提問(wèn)：

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

三、分段學(xué)習(xí)課文。

(一)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。

2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)。

3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)。

(二)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)。

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

(1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)。

(2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。)。

(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)。

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

(1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。)。

(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)。

(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。)。

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?這里的.“笑了”是什么意思?(嘲笑)。

(3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。)。

(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。)。

(5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)。

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)。

5.小結(jié)。

課文坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇七

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用一就造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。

2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。

2課時(shí)。

指導(dǎo)朗讀、理解課文。

一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。

師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐井觀天的觀是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。

2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學(xué)生中選出一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)正音。

（2）開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯(cuò)的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法。

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)（無(wú)邊無(wú)際、井口那么大）找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。

4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。

5、教師板書(shū)。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥(niǎo)說(shuō)：天無(wú)邊無(wú)際。

（2）青蛙說(shuō)：天不過(guò)井口那么大。

三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法。

1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）。

3、教師板書(shū)：天上、井里。

4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）。

四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。

1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。

做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。

一、齊讀課文。

二、表演坐井觀天，進(jìn)一步體會(huì)寓意。

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（自己練一練）。

2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。

3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）。

4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）。

5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習(xí)題。

1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。

2、同桌按一。就。的句式來(lái)仿說(shuō)句子。

3、指名按這樣的句式說(shuō)話。

四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字。

1、齊讀生字卡片。

2、提問(wèn)：

（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）。

（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）。

（3）你認(rèn)為寫(xiě)沿字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）。

（4）寫(xiě)答字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫(xiě)沿、答、弄、錯(cuò)等字。

4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。

五、比較形近字，用形近字組詞。

（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

（2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。

課文坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇八

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

三、學(xué)情分析：

通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫(xiě)話能力。

四、設(shè)計(jì)理念：

世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

六、說(shuō)教法學(xué)法：

在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

學(xué)法：

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

七、教具準(zhǔn)備：

ppt、課堂用品。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。

齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。

1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）。

我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題：

你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?

他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

（三）研讀對(duì)話。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。

1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的.讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題：

(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

（3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？

2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢？我們來(lái)合作讀一讀。

（研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）。

3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）。

（1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。

所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）。

小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。

小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。

5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就說(shuō)一句話。

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。

由此可見(jiàn)：

小鳥(niǎo)是：目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。

青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。

（四）演讀入境。

語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

（五）抒發(fā)感情、升華情感。

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。

1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？

3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō)：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。

小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！

小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課文坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇九

把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

三、教學(xué)建議。

（一）識(shí)字寫(xiě)字。

“沿、際、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”；通過(guò)查字典，理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”；通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。

“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫(xiě)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。

通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

（二）朗讀感悟。

1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在，小鳥(niǎo)落在（）。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

3、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。

4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

青蛙的話用自信、傲慢的`語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、分角色朗讀。

（三）實(shí)踐活動(dòng)。

查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

片斷：朗讀感悟、擴(kuò)展活動(dòng)。

（一）朗讀感悟。

1、自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

3、感悟第二次對(duì)話。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

（3）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

（4）用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（6）四人小組再讀第二次對(duì)話。（一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。）。

朗讀提示：

“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（讀出不相信的語(yǔ)氣）。

“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（讀出勸告的語(yǔ)氣）。

4、感悟第三次對(duì)話。

（1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

（3）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

（二）擴(kuò)展活動(dòng)。

小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

1、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。

課文坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇十

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶。

1、談話導(dǎo)入。

2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

請(qǐng)小朋友看一段錄像。

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示。

小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。

請(qǐng)大家把書(shū)翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評(píng)議。

指名講。

2、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

3、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？

贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。

學(xué)生交換位置。

為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？

請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

開(kāi)始你們組去研究討論吧！

1、兩組爭(zhēng)論。

師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。

師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

師及時(shí)指點(diǎn)。

1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。

青蛙方讀青蛙的話，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。

自由練習(xí)指兩名對(duì)話——集體對(duì)話。

2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？

指名答。

3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。

而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。

2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

3、兩邊派代表發(fā)言。

1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。

課文坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇十一

一、教材分析：

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

三、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙和小鳥(niǎo)圖片，課文錄音。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)目標(biāo)：會(huì)讀三個(gè)生字，朗讀感悟三次對(duì)話。

一、揭示課題。

1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》。

2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、聽(tīng)課文錄音，想一想故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、生字寶寶送回家。小小組生字過(guò)關(guān)“紅綠燈”。

3、多種方式檢查認(rèn)讀：開(kāi)火車，找朋友（用生字組詞）……。

4、老師畫(huà)井的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生把小鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的位置，幫助理解井沿、井里、井口。

5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三、朗讀感悟。

1、用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

3、感悟第二次對(duì)話。

（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（4）、四人小組再讀第二次對(duì)話。（分角色：一人引讀，兩人對(duì)話，一人作評(píng)委）注意提示：青蛙不相信的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)勸告的語(yǔ)氣。

4、感悟第三次對(duì)話（抓住兩個(gè)“笑”）。

（1）、小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，討論。

（2）、朗讀對(duì)話，讀出青蛙的自以為是，小鳥(niǎo)的實(shí)事求是。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）。

2、做《隨堂練習(xí)》39頁(yè)第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在（）。（2）、青蛙說(shuō)：“天不過(guò)（）那么大。（3）、小鳥(niǎo)說(shuō)：“天（），大得很哪！”

第二課時(shí)目標(biāo)：初步理解寓意，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，完成《隨堂練習(xí)》剩余題目。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)字卡。

2、男女生分角色朗讀課文。

3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：

（1）、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢？

（2）、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說(shuō)些什么？（指名上臺(tái)表演）。

（3）、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎？

（4）、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……。

二、生字教學(xué)。

1、想：這8個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，答、還又是兩種類型。）。

2、說(shuō)：你要提醒大家注意什么？

三、鞏固練習(xí)：

1、我會(huì)編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴。“際”：二只小耳朵。）。

2、完成《隨堂練習(xí)》39頁(yè)剩余題目。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰(shuí)”“怎么樣”兩部分組成。）。

四、拓展練習(xí)：

1、畫(huà)一畫(huà)青蛙跳出井口后看到的景象。