公開課倍的認識教學(xué)設(shè)計怎么寫(匯總8篇)

廣泛了解總結(jié)應(yīng)該是一個有價值的文檔，我們需要學(xué)會提煉和歸納。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些思路和啟示。

公開課倍的認識教學(xué)設(shè)計怎么寫篇一

【教學(xué)內(nèi)容】1dd5的認識及書寫（第14頁dd第16頁）。

完成第21頁的第1題dd第4題。

【教學(xué)目標(biāo)】1-5的認識及書寫名師教案設(shè)計。

1、會讀、會認、會寫1d5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1d5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

【教學(xué)重、難點】。

會寫1d5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1d5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀。

學(xué)生：1d5的數(shù)字卡片，5根小棒。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1ddd5各數(shù)。

（一）認真觀察，主動學(xué)習(xí)。

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的`？（學(xué)生隨意回答）。

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

2、認識2（教學(xué)方法同上）。

3、認識3。

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5（教學(xué)方法同上）。

（二）、出示計數(shù)器。

1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……。

板書：1、2、3、4、5。

2、數(shù)的順序/。

全班齊讀：正、反讀。

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作。

1、請你伸出4個手指頭。

2、請你畫出3個三角形。

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1d5。

1、教師教拿筆姿勢。

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練。

第21頁的第1dd4題，學(xué)生做在書上。

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價。

五、作業(yè)本。

反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學(xué)們認識一到五，會讀，認，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個問題，我在教學(xué)的時候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。

公開課倍的認識教學(xué)設(shè)計怎么寫篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認識角，知道角的名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認角。感知角是有的大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的'經(jīng)驗，增強動手操作的能力。

3、讓學(xué)生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

形成角的正確表象，初步建立角的概念。

教學(xué)難點：

通過直觀感知抽象出角的幾何圖形，并體會角的大小與邊的關(guān)系。

教學(xué)過程：

游戲?qū)耄?/p>

一、游戲?qū)耄兄恰?/p>

1、引出角。

談話：同學(xué)們，在平面圖形的王國里，我們已經(jīng)認識了哪些平面圖形？

（學(xué)生紛紛舉手。）。

指一名學(xué)生上臺來摸。學(xué)生摸出后，加以激勵。隨后提問：如果讓你們來摸你也能摸出來嗎？（生齊答：能！）。

師：你們都這么確定能摸出圓來，請問有什么竅門嗎？

（學(xué)生答：因為別的圖形都有角，可是圓邊上都是滑滑的，沒有角。）。

師：同學(xué)們真有辦法！這節(jié)課我們就來認識這個新朋友角，角也是平面王國里的一個成員。（板書：認識角）。

2、找角。

師：剛才同學(xué)們都說除了圓，其余的圖形中都有角，那么我們就先拿出三角形，請你把角找出來。

指名學(xué)生在三角形上找角。

（學(xué)生找角只摸頂點。）。

教師示范指角：剛才同學(xué)們摸的是角的一部分，正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的：（教師從頂點出發(fā)摸兩條邊）。

讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。

師：現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧！

二、建構(gòu)模型、抽象角。

1、抽象角。

（課件出示例題情境圖）。

師：同學(xué)們看一看，你能在哪些物體的面上找到角？

（學(xué)生自由的找角，并全班進行交流。）。

師：將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學(xué)上的角。（教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角）。

2、畫角。

師：（教師邊示范邊講解）下面看一看老師怎樣畫角？先畫一點，再從這點出發(fā)畫兩條直直的線，再在里面畫一條弧線，就成了角。（教師分別在黑板上畫出以上三個角。）。

3、角的組成。

師：同學(xué)們觀察一下老師畫的三個角，都有什么共同的特點？

全班交流得出：角有一個頂點和兩條邊。（教師板書：如圖）。

邊

邊邊。

頂點頂點頂點。

邊邊邊。

4、練習(xí)。

判斷：出示想想做做的第1題。

判斷時讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。在追問：你能指出角的頂點和邊嗎？

5、做角想想做做的第2題。

用兩根小棒搭出一個角，并指出它的頂點和兩條邊。

學(xué)生操作，指名到視頻展示臺上操作，全班交流操作情況。

6、小結(jié)。

公開課倍的認識教學(xué)設(shè)計怎么寫篇三

知識與技能。

在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。

過程與方法。

借助計數(shù)器、點子圖、肖邦等學(xué)習(xí)用具，鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

情感態(tài)度。

與價值觀。

在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點。

1～5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點。

1～5的寫法，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小棒、課件等。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、秋天是個美麗的季節(jié)，更是個豐收的季節(jié)。你們看！李奶奶家的院子熱鬧極了。（出示課件：第14~15頁的.主題圖。）。

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

（一）、認識數(shù)的基數(shù)含義，認、讀數(shù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察。

2、認識1-5。

（二）、鞏固數(shù)的基數(shù)含義。

我們剛認識了1-5這幾個數(shù)，現(xiàn)在我要考驗同學(xué)們的動手能力。

通過手中的小棒鞏固數(shù)字。交流用小棒擺出了什么圖形。

（3）、理解1-5的順序。

（4）借助點子圖加深對數(shù)序的理解。

（5）教學(xué)1-5的寫法。

3、走進生活、解決問題。

1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中，哪些事物能用1~5表示？用你自己的話來告訴你周圍的同學(xué)。

（1）小組交流，師參與到小組中去，并適時指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生表述完整。

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只小朋友們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有多好的數(shù)學(xué)問題。

2、游戲：猜數(shù)。

（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個數(shù)在4的前面，可能是幾？

（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還可能是其他數(shù)字嗎？為什么？

3、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

方法：小棒、擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用了幾個？（小組活動，師參與其中。）。

三、作業(yè)布置。

課本做一做、練習(xí)三。

第1、2題。

5、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？說給老師和同學(xué)聽聽。

二次備課。

板書設(shè)計。

公開課倍的認識教學(xué)設(shè)計怎么寫篇四

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。

知識與技能：

1、知道不同的固體能混合，也能分離。混合前后固體重量不變、體積改變。

情感態(tài)度與價值觀：

1、受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。

2、體驗工具比感官更有效。

教學(xué)重、難點：

重點：小組合作研究固體的性質(zhì)。

難點：多角度認識、描述固體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：醋、果汁、膠水等液體，石塊、筆、文具盒等固體。

學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、海綿、玻璃、鐵錘、放大鏡、醋、果汁、膠水、牙膏。

教學(xué)過程：

一、復(fù)述回顧。

師：上課前，我們先以二人合作小組把下面內(nèi)容復(fù)述一下。

1、水是什么樣的物體？石頭是什么樣的物體？

2、把食鹽和沙子放到水里有什么現(xiàn)象？

3、把不同的物體放到水中，為什么有的沉在水底，有的浮在水面？

二、設(shè)問導(dǎo)讀。

1、什么樣的物體是固體？

2、什么樣的物體是液體？

3、固體的共同性質(zhì)是什么？

4、生活中哪些地方用到了固體的混合體？

5、固體混合前后重量和體積有什么變化？

(一)、導(dǎo)入新課。

1、演示。

（學(xué)生觀察匯報）。

生：我看到生雞蛋是黃色的，會流動；熟雞蛋是白色的，像一個球。

生：我發(fā)現(xiàn)了生雞蛋是液體，會流動；熟雞蛋是固體。

教師談話：

（學(xué)生自由發(fā)言）。

生：我知道鉛筆盒是固體，玻璃窗是固體。

生：我知道木塊是固體，鋼筆也是固體，墨水、牛奶是液體。

生：我還知道固體是有形狀的，液體沒有形狀，會流動的。

師：大家知道得真不少，關(guān)于固體和液體，你們還想知道些什么呢？

生：我想知道哪些物體是固體？哪些物體是液體？

生：我想知道固體、液體有哪些特點？

2、揭題。

同學(xué)們頭腦中有這么多問題，從今天開始，我們就來共同研究第四單元固體和液體，這一節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一課認識固體（板書課題）。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：

“興趣是最好的老師”，通過教師有意創(chuàng)設(shè)的情景活動，從而引發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)求知欲。接著讓學(xué)生充分講出自己知道的固體，把不同學(xué)生的個別認識變成全班學(xué)生共同的，但還是粗淺的整體認識，為較深入、全面地認識固體性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

(二)、給物體分類。

(1)出示演示桌上的物品（果汁、膠水、醋、木頭、石塊、文具盒、鐵錘等）。

教師談話：現(xiàn)在老師請同學(xué)們幫幫忙，看看講臺的物品，說說這些物品哪些是固體，哪些是液體，并說明理由。

（待學(xué)生觀察思考后，指名學(xué)生上臺分類）。

生：我認為瓶子里的'果汁、醋是液體，而瓶子是固體，因為果汁、醋是流動的，而瓶子不會流動。

生：我認為鐵錘、木頭、石塊是固體的，因為它們都有形狀。

(預(yù)估：孩子們可能認為液體都會流動，固體不會流動。)。

（學(xué)生動手驗證并匯報）。

生：我們小組認為水摸在手里滑滑的，捏不住，水是液體。沙子摸在手上硬硬的，捏到一個個小顆粒。沙子是固體。

師：老師也想了一個好辦法來證明（演示）：用杯子裝滿一杯水后，在加水時，多余的水都溢出來了；而杯子裝滿一杯沙子后，再加沙子，杯口形成了一個塔尖，這就證明斜板上的沙子雖會流動，但有一定形狀，沙子是固體，水會流動，但沒有形狀，水是液體。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：

課堂是一個緊湊的空間，每個設(shè)計都要不露痕跡，每個活動都要給學(xué)生帶來思考和觸動。老師有意識地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生知道研究物體，除了直觀觀察外，還可以借助其他物質(zhì)幫助我們更好地觀察。此處的驗證討論培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達交流能力，以及實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）、探究固體的性質(zhì)。

師：我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動手研究固體的性質(zhì)呢？

生齊答：想。

師：接下來老師將要請每個小組的組長拿出大信封中的固體，看看各個小組能根據(jù)哪些標(biāo)準(zhǔn)給這些固體分類，最后我們再來比一比哪個小組分類方法最多。

各組組長拿出大信封里的固體（石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、橡皮、塑料泡沫等）。小組成員觀察各種固體，用多種角度、多種方法給固體分類。

1、匯報交流。

生：我們小組根據(jù)固體的輕重分類，海綿、布、橡皮、塑料泡沫比較輕，石頭、玻璃、磁鐵、白鐵皮比較重；我們小組還根據(jù)顏色分類，把紅顏色的布、橡皮放一類，藍顏色的布、橡皮放一類；白顏色的石頭、布、木塊、橡皮放一類。

生：我們小組根據(jù)透明成都分類，玻璃是透明的分一類，其他固體不透明份一類：我們小組還根據(jù)木頭、塑料泡沫浮在水面上分一類，石頭、鐵釘、玻璃沉在水中分一類；我們小組還根據(jù)固體是否易碎分類，橡皮、牙簽、玻璃易碎分類，其他固體不易打碎放一類。

生：我們小組發(fā)現(xiàn)石頭、鐵釘，摸在手里很硬，布、海綿摸在手里軟軟的。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：

本著“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，這里將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生運用多種感官多種角度和多種方法給固體分類，從而發(fā)展學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的認知水平。

（四）小結(jié)。

固體的共同性質(zhì)是：有一定的體積和形狀。

四、探究固體混合后的變化。

1.課件：出示1杯花生米，1杯小米。

提問：花生米和小米屬于固體嗎？

2.它們有什么不同？

（顆粒大小、顏色、形狀……不同）。

3.提問：將它們混合后還能倒?jié)M2杯嗎？

學(xué)生帶著問題進行實驗操作。找到答案。

（預(yù)估出現(xiàn)的問題：當(dāng)材料不夠一杯，點撥學(xué)生分別取半杯材料再混合，滲透對比實驗的相同條件。強調(diào)取兩杯同樣多的米和豆子）。

（解決方法：取半杯材料科采用做記號的方法以便觀察對比）。

4.發(fā)現(xiàn)混合后體積變小了。那么，重量會因為混合而變少嗎？

5.我們該怎么辦？（先稱---混合后---再稱---比較）。

6.課件介紹天平的使用。

7.教師演示稱20克的花生、20克的小米，混合后稱：40克。

8發(fā)現(xiàn)混合前后重量不變。

9小結(jié)：固體混合后重量不變，體積變小。（板書）。

五、自制篩子分離混合的物體。

1.由于做實驗，我們將很多的花生米和小米混合在了一起，你有好的辦法將他們分開嗎？

1.學(xué)生：一粒一粒撿。

2.比較費時間，有更好的辦法嗎？

3.用像紗窗一樣有眼的材料分離。

4.請利用帶來的材料釘子自制篩子并分離。

（預(yù)估出現(xiàn)的問題：制作的篩子網(wǎng)眼大小不同，分離小米和豆子的混合物有困難。）。

（解決方法：教師提供一些篩眼大小不同的篩子。）。

5.匯報活動的發(fā)現(xiàn)：

篩眼的大小直接影響分離混合物的效果。

六、總結(jié)，

1.將顆粒大小不同的固體混合后重量不變，體積變小?？捎煤Y子將小米和豆子的混合物分離開。

七、鞏固練習(xí)。

（一）填空。

1、像鉛筆盒、石頭等物體是。

2、像水、醬油等物體是（）。

3、固體有一定的（）和（）。

4、固體混合后，重量（），體積（）。

5、用（）可以把混合的豆子和沙子分離開。

（二）判斷。

1、固體都是硬的。（）。

2、液體能流動，沙也能流動，所以沙是液體。（）。

3、牙膏是固體和液體的混合體。（）。

4、雞蛋是固體。（）。

5、和好的面既是固體，又是液體。（）。

6、固體混合前后重量和體積都沒有變化。（）。

八、拓展。

1.小明不小心把綠豆、小麥、沙子和米混到一起，你有辦法幫忙嗎？

（用網(wǎng)眼大小不同的篩子分離。）。

九、課外延伸。

1.小明不小心將鐵釘灑落進木屑里，你有辦法分開嗎？

2.下節(jié)課帶來你的好辦法與大家共享。

十、反思。

1、科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候，重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。課堂教學(xué)不僅注重最后的結(jié)果，還應(yīng)該注重學(xué)生獲得結(jié)果的過程，強調(diào)學(xué)生通過觀察、實驗自己得出結(jié)論，以培養(yǎng)多方面的能力。本節(jié)課學(xué)生自己通過實驗和觀察，找出固體的特點，由此了解了固體的性質(zhì)，我做到了最大限度的“放手”。事實證明，學(xué)生是有能力解決問題的，通過這一點我認識到，在科學(xué)課的探究過程中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生自己動手，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“自由”的氛圍中可以給我們帶來意外的驚喜。

2、面向全體，注重差異，滲透科學(xué)方法，促進學(xué)生的能力發(fā)展。由學(xué)生熟悉的材料入手，提出問題，切入主題，一開始就引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，在一連串的問題及對問題的解決過程中，在師生間、生生間的互動中，在學(xué)生動手實驗，動腦思維以及表達過程中，每個學(xué)生都獲得個性發(fā)展的時間或空間。

3、在學(xué)生對牙膏這種物體分不清是固體和液體時，我及時用和面的方法讓其明白它是一種固體和液體的混合物，把問題簡單化，學(xué)生接收功效很不錯，還能舉出生活中一些相似的物體，真正到達了學(xué)而用之。

4、在每一個試驗前，都讓學(xué)生計劃試驗的步驟和目標(biāo)，從而使試驗有條不紊的進行，讓學(xué)生養(yǎng)成做事前先思考的習(xí)慣。

5、學(xué)生個別出現(xiàn)問題、錯誤的細節(jié)之處沒能及時指出糾正。

十一、板書設(shè)計。

公開課倍的認識教學(xué)設(shè)計怎么寫篇五

1、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三章p14~16《1~5的認識》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察與操作，學(xué)生學(xué)會用數(shù)字1~5來表示數(shù)量為1~5的物體，知道1~5的數(shù)序，能認讀寫1~5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂發(fā)言，進一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點：1~5的認識。

四、教學(xué)難點：1~5的書寫。

五、教學(xué)流程：

（一）情境激趣，引入新知。

師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動物吧。（出示課本主題圖）。

師：通過圖片你看到了什么？（讓學(xué)生整體感知圖片內(nèi)容。）。

（二）合作交流，探究新知。

1、1~5的了解。

師：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖畫，說說都有些什么？它們的數(shù)量各有多少？師：把你觀察的物體及其數(shù)量與同桌交流一下，比一比誰觀察得更仔細。（數(shù)量多的物體引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)。）。

師：像這樣一條狗，我們就用數(shù)字“1”來表示。（多媒體展示）師：我們找出了個數(shù)可用數(shù)字1來表示的物體，那么物體的個數(shù)是2的我們可用數(shù)字幾來表示呀？生：2.

師：真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個數(shù)可用數(shù)字2來表示呢？生：???????。

（3~5的認識過程仿照1、2的教學(xué)過程）。

師：同學(xué)們，動動你聰明的大腦想一想，1、2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀？（通過學(xué)生的回答，生成知識，交流后整理概括出1~5各數(shù)的形狀特征。）。

參考兒歌：1像小棒單個擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤掛東西。

3、1~5各數(shù)的基數(shù)含義。師：（指著1問）這個數(shù)是幾？表示什么？（1個）。

師：請你拿出你的小棒表示這個數(shù)的多少，并將小棒擺在“1”的下面，可以擺出你喜歡的形狀。

（學(xué)生擺，教師巡視查看。）。

師：再分別用2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。

師：想一想，生活中還有那些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)來表示？4、1~5的數(shù)序。

師利用多媒體在計數(shù)器上撥1顆珠子，問：老師撥了幾顆珠子？用幾來表示？生：1,。（生回答后，教師板書1）。

師：那再撥動一顆，也就是再添上一顆珠子，那是幾顆呢？生：2.

（利用多媒體動態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子，即1添上1是2的過程”）3~5的教學(xué)過程同1、2的教學(xué)過程，輔助多媒體演示，加深學(xué)生的整體感知。5、1~5的書寫。

教師先在黑板上板演，邊寫邊說清1~5各數(shù)的寫法，再在書中的寫字格中描寫1~5各數(shù)。要求學(xué)生書寫要工整、干凈、美觀。

（三）課堂練習(xí)，鞏固新知。

要求學(xué)生完成p16做一做中的連一連和寫一寫。

六、教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件；1~5撲克牌。學(xué)生準(zhǔn)備：15根等長小棒。七、作業(yè)設(shè)計：認真書寫1~5各數(shù)。

八、板書設(shè)計：

公開課倍的認識教學(xué)設(shè)計怎么寫篇六

目標(biāo)：1、認識1~10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置，認識序數(shù)（大班數(shù)學(xué)活動）。

2、掌握序數(shù)詞，會用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

認真聽清楚各項活動的規(guī)則，用過的物品能歸還原處。

材料準(zhǔn)備。

1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導(dǎo).數(shù)學(xué)》。

2、小黑板一塊，粉筆若干。

投影儀。

活動過程。

1、發(fā)放《幼兒園課程指導(dǎo).數(shù)學(xué)》，幼兒人手一本。

2、集體活動。

（1）按數(shù)拍手，幼兒教案《認識序數(shù)（大班數(shù)學(xué)活動）》。

“我們來聽數(shù)拍手，我報幾你們就拍幾下?！?/p>

老師在投影儀上出示書畫面?！坝袔讖埿∫巫?，椅子上有幾個小朋友？第幾張椅子是空著的？我們按順序說說空著的小椅子的位置?！苯處熓种傅谌龔埧找巫??！斑@是第幾張空椅子？誰會用一個數(shù)字來表示這張小椅子的位置？”“你在這里寫上‘3’表示什么意思呢？”“我們平時還可以用‘3’來表示什么？”“現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個用處了嗎？”（表示物體的位置，表示物體的.數(shù)量。）。

“能在每張空椅子上都寫上一個數(shù)字來表示它們的位置嗎？”老師蓋著第三第六第九張空椅子?！罢l能說說，哪幾張椅子不見了？你又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？誰幫助你一看就知道第幾張椅子不見了？”

3、分組活動。

數(shù)數(shù)第幾張椅子是空的。

“說說范樣上每張椅子的位置，看看第幾張椅子沒人來，是空的，請你把能表示空椅子位置的數(shù)字寫在書上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完后說說哪幾張椅子是空的?！?/p>

教師巡回指導(dǎo)。

公開課倍的認識教學(xué)設(shè)計怎么寫篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁，練習(xí)十六的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo) 認識鐘表 教案教學(xué)設(shè)計精彩推薦

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。

3．幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。

讓學(xué)生認識認識鐘面，學(xué)會認識整時。

幫助學(xué)生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧 ?。ǔ鍪菊n題）

〔評析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。〕

1．認識鐘面。

a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導(dǎo)。）

b．你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）

* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

* 還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。

* 數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？

（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）

（ 教師小結(jié)）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

1．認識。

* 長長的分針指著幾？

* 短短的時針指著幾？

* 教師小結(jié)：分針長長指12，時針指7就7時。（學(xué)生跟著說，教師演示課件）

2．鞏固。

a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？

b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）

（教師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時。）

像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。

c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快?。ǔ鍪?時、4時、11時、12時）

d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。

3．認識電子鐘。

現(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）

小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾， /soft/原來在這兒呢！）

1．小明的一天。

2．動腦筋。（過一小時是幾時）

我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？

〔評析：在數(shù)學(xué)課堂中，適時結(jié)合教材對學(xué)生進行思想教育，滲透“惜時”觀念?！?/p>

總評：

這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。

1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。 /article/

“認識鐘表”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計教學(xué)的前提。教師設(shè)計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)有機的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。

2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。

在設(shè)計時，教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)新知。由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化，常識系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認識過程，課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設(shè)計很好的體現(xiàn)了這一點。

3．設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。

通過合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時，學(xué)生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學(xué)中的說鐘面、說整時、課后的游戲練習(xí)都是教師有意設(shè)計的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

公開課倍的認識教學(xué)設(shè)計怎么寫篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的認識過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會比較角的大小。

2、生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

重點、難點：

1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。

2、建立角的正確表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、感受生活中的角請同學(xué)們看幾組都蘊含著“角”的截圖。（課件）師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認識的圖形？（生回答）在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實剛才已經(jīng)有小朋友提到了，老師知道她已經(jīng)知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個角）今天這節(jié)課，我們就來認識角（板書：認識角）。

2、師：看到了這么多角，想不想自己也動手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動作）你有什么感覺？（生回答）師動作，那咱們再順著這個點往這摸，再順著這個點往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個其實就是怎么認識的這個就是（角）。

二、教學(xué)角的特征、各部分的名稱。

2、行，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角？（讓學(xué)生邊說邊比劃）。

3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個頂點？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦“書空”一遍。（先畫一個點，直直的一條邊，再從這個點，畫一條直直的邊，行了嗎？）。

4、乘大家閉眼睛的功夫，小猴來了，帶了幾個圖形朋友來，想不想看看？那咱們看看有沒有咱們認識的角？（鞏固練習(xí)一，下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？）。

可是啊，這調(diào)皮的小猴把開門的密碼給忘記了。密碼在哪呢？大家?guī)蛶退。ㄕn件出示：想想練練二）密碼是：1325，門開了，小猴送給老師和在座的小朋友們一份有意義的禮物：你們的見面禮在老師發(fā)的那張紙上。快，動手！（說說下面的圖形里各有幾個三角形）都填好啦？那咱們一起來說三角形里面有（三個）角，四邊形里面有（四個）角，五邊形里面有（五個）角，六邊形里面有（六個）角。

三、自己動手制作角。

1、那小猴給了咱們這么有意思的見面禮，咱們也當(dāng)回小設(shè)計師，設(shè)計出一些角來，給小猴亮亮咱們的作品?，F(xiàn)在小組活動開始。（師巡視，幫助，指導(dǎo)）。

2、現(xiàn)在咱們展示小朋友們的作品。（小木棒圍，釘子板繞，用兩個彩色的紙條圍，用彩色的紙折）。

四、認識角有大小之分及決定角的大小的因素。

1、這些角有什么不一樣嗎？小結(jié)：角的開口不一樣大。

3、平時生活中，有這樣的角（自己動手轉(zhuǎn)一圈）這是什么？課件出示：（65頁例題）。

4、你能說出上面哪個角大，哪個角小呢？

五、全課總結(jié)。

1、咱們今天這節(jié)課認識了什么？（角）如果你就是這個角，你是怎么向大家介紹自己的？（請同學(xué)上來介紹）邊用手比劃比劃。

2、父母親把我們養(yǎng)這么大，我們應(yīng)該好好感謝她們，我們就來送個禮物給父母吧。咱們來個約定，我們送的禮物里面必須有今天認識的新朋友：角。好，開始商量吧。

3、想不想和大家說說？1、（賀卡），有角嗎？你準(zhǔn)備送什么形狀的？2、剪刀（剪刀有角嗎？）課件展示咱們回家后可以再考慮考慮，今天這節(jié)課咱們就上到這里，謝謝同學(xué)們！