沒(méi)有什么事情是一蹴而就的，我們需要付出努力和耐心去追求自己的夢(mèng)想。寫總結(jié)時(shí)要求明確目標(biāo)，站在中立的角度客觀地進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)范文的效果和質(zhì)量，也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)估和修改。

一條魚兒水中游說(shuō)課稿范文匯總篇一

這是一篇非常有童趣的課文，兒歌簡(jiǎn)潔明快，富有童趣。顧老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，采用多樣教學(xué)手段，借助色彩鮮明的直觀畫面，用心激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，同時(shí)注重知識(shí)的遷移，提高表達(dá)能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一環(huán)扣著一環(huán)，一層深入一層，小朋友學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，課堂各環(huán)節(jié)參與面很廣，注意力集中，取得了不錯(cuò)的效果。

一、增加識(shí)字趣味，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

這一課一共有四個(gè)字寶寶，在教學(xué)中顧老師準(zhǔn)確把握了四個(gè)字在音、形、義方面的特點(diǎn)，教學(xué)中做到各有側(cè)重，不但教給方法，而且注重了生字教學(xué)的趣味性。比如一個(gè)“魚”，顧老師出示一條色彩艷麗的鯉魚，讓小朋友比較，在老師的啟發(fā)下小朋友說(shuō)出了，魚字上半部分像魚的頭，中間部分像魚的身體，下半部分像魚尾巴，從而牢牢記住這個(gè)魚。隨后老師讓學(xué)生學(xué)法遷移，出示羊頭，用同樣的方法學(xué)習(xí)“羊”，幫助學(xué)生掌握象形字的.構(gòu)詞特點(diǎn)?！皸l”字運(yùn)用書空的方法注重的是筆畫順序及量詞的使用搭配，而“果”字則引導(dǎo)小朋友編兒歌，開(kāi)花找朋友，豐富的教學(xué)形式使課堂活而不亂，學(xué)生全情投入，興趣盎然。

二、緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力。

難能可貴的是，顧老師的教學(xué)并不照本喧科，墨守成規(guī)，而是把課文當(dāng)成一個(gè)例子，充分運(yùn)用課例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。比如學(xué)完了“魚”字，她便帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)水族館，看看里面的魚兒，小朋友在認(rèn)識(shí)鯊魚、帶魚、黑魚和金槍魚的同時(shí)一遍遍復(fù)習(xí)了“魚”字。在學(xué)習(xí)了量詞條以后，老師出示了一個(gè)小娃娃，讓小朋友分別填出一件、一條、一雙、一頂、一條、一幅等量詞，在語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生開(kāi)闊了視野，對(duì)量詞的掌握更加牢固。這些設(shè)計(jì)，都散發(fā)著濃濃的生活的氣息，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，所以學(xué)生很感興趣，只是針對(duì)一年級(jí)實(shí)際，這些設(shè)計(jì)再降低點(diǎn)難度，由老師帶讀，可能更適切些。

除了細(xì)讀文本，精心設(shè)計(jì)以外，老師的教態(tài)十分親切，能傾聽(tīng)學(xué)生，及時(shí)指正學(xué)生的不足，課堂語(yǔ)言干凈利落不羅嗦，課堂氣氛活躍有序。但課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，由于，前面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)難度，略微拔高，導(dǎo)致后面的時(shí)間比較急促，仿寫練習(xí)無(wú)法進(jìn)行是非常可惜的，因?yàn)檫@是指導(dǎo)孩子看圖說(shuō)話的好資源，也是積累語(yǔ)言的好時(shí)機(jī)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、表達(dá)了，更是對(duì)本文學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋和延續(xù)?；仨肺活櫪蠋熒系膸坠?jié)課，無(wú)論是教態(tài)、板書，還是方法設(shè)計(jì)，課堂掌控都有很大的進(jìn)步，這和她自身的良好素質(zhì)、踏實(shí)認(rèn)真、不斷進(jìn)取的態(tài)度是分不開(kāi)的，上完課她都能馬上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，愿她保持這股勤于鉆研，及時(shí)反思的勁頭，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更上一層樓。

一條魚兒水中游說(shuō)課稿范文匯總篇二

新年過(guò)后，趁著假期，我和爸爸媽媽一起去花魚鳥獸市場(chǎng)賞魚。

剛走進(jìn)市場(chǎng)大院兒，在花棚外面擺放了許多活潑可愛(ài)的小鳥。有嘴巧的鸚鵡，有歌聲動(dòng)聽(tīng)的百靈，還有嘰嘰喳喳的黃鸝……湊在一起好不熱鬧，再加上幾只勇猛的守護(hù)者——兔子衛(wèi)兵，更是熱鬧非凡了。

走進(jìn)花棚，花棚里與外面的天氣、景色截然不同，里面百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，溫度溫暖適宜，讓我感覺(jué)到不是在寒冷的冬天，而是在多姿多彩的春天，更吸引我的是——魚缸里的小魚。

魚缸里的魚兒一會(huì)成群結(jié)隊(duì)的聚在一起好似在家庭聚會(huì)，一會(huì)又排著隊(duì)好像在做操，還有時(shí)會(huì)各奔東西去尋找食物，真是讓我感到有趣。當(dāng)我靠近魚缸時(shí)，魚兒把我當(dāng)成了一個(gè)巨大的怪物。本來(lái)自由自在快活地游泳，我的出現(xiàn)，令它們驚慌失措的逃跑了。我又故意把手指貼在魚缸前，逃跑的魚兒又爭(zhēng)先恐后的回來(lái)了，錯(cuò)把我的手指當(dāng)成了點(diǎn)心，擺著紅紅的魚尾，張著圓圓的嘴巴，向我的手指奔去。結(jié)果料想而知，魚兒碰了壁，用眼睛撇了我一下。嘴巴一張一合的，好像在喃喃自語(yǔ)：“這是什么怪東西？”然后，扭轉(zhuǎn)身子知趣的游走了。真是一群可愛(ài)的魚兒，逗的我捧腹大笑。

在多姿多彩的生活中，原來(lái)，賞魚也別有一番風(fēng)味。

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一條魚兒水中游說(shuō)課稿范文匯總篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠選擇自己喜歡的材料，大膽進(jìn)行裝飾造型。

2、體驗(yàn)運(yùn)用各種創(chuàng)作材料的創(chuàng)作興趣。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀沒(méi)有顏色的魚（與幼兒人數(shù)相同）、四張大白紙、錄音機(jī)、磁帶；

3、桌面設(shè)計(jì)：分五組，每組放上不同的裝飾用材料（一、二、三、四組分別是棉簽畫、印章畫、紙屑粘貼畫、橡皮泥裝飾畫所用的材料；第五組桌上放著四種方法都有的混合材料）。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

（聽(tīng)音樂(lè)）。

師：我們跟著音樂(lè)一起來(lái)扭一扭。（幼兒跟著音樂(lè)一起做扭的動(dòng)作）。

師：小朋友扭得真好看，（出示水粉筆）水粉筆寶寶也要扭一扭，會(huì)留下什么呢？

師：請(qǐng)你們用水粉筆醮上藍(lán)色顏料在紙上跟著音樂(lè)扭一扭，音樂(lè)停你們也停（放音樂(lè)）。

幼兒用水粉筆在四張大白紙上畫波浪線。

2、引導(dǎo)幼兒用不同材料進(jìn)行裝飾。

師：你們扭得波浪線真好看??！象什么呀？

師：（出示魚寶寶）你們看誰(shuí)來(lái)了？

幼：是魚寶寶。

師：今天魚寶寶有點(diǎn)不高興，為什么呢？

師：那怎么辦呢？請(qǐng)你們幫幫它。

師：那可以給魚寶寶身上弄成什么花紋？

師：小朋友想到了用好辦法來(lái)打扮魚寶寶。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

（1）師：哪些小朋友想來(lái)打扮魚寶寶的呀？

（2）師交代要求。

師：老師給你們準(zhǔn)備了芹菜、蘿卜印章、棉簽、顏料，橡皮泥、花紙屑、膠水（一一出示），請(qǐng)你們用小手來(lái)打扮魚寶寶，用你們喜歡的方法來(lái)打扮。打扮魚寶寶時(shí)，顏色要多一點(diǎn)，還有打扮時(shí)魚寶寶身上很干凈、很漂亮，你們自己身上也不要弄臟了，棉簽和印章要放入原來(lái)顏色的.盆中，手臟了在抹布上擦干凈。

（3）幼兒自選材料創(chuàng)作。

教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒選擇多種方法創(chuàng)作。

4、幼兒作品展示，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。

（1）展示全部作品，幼兒相互欣賞。

師：請(qǐng)小朋友把打扮好的魚寶寶送回家（師生共同把魚寶寶貼在有波浪線的紙上），請(qǐng)你告訴小朋友你認(rèn)為哪個(gè)魚寶寶最美。幼兒自由交流。

（2）幼兒介紹。

師：哪個(gè)魚寶寶是你打扮的？你用了什么方法，覺(jué)得怎么樣？

師：小朋友把魚寶寶打扮得很漂亮，現(xiàn)在我們一起把魚寶寶的家也來(lái)打扮一下。

師生一起貼上水草等，幼兒集體欣賞。

（放音樂(lè)）。

師：我們一起來(lái)學(xué)小魚跟著媽媽游一游。

（聽(tīng)音樂(lè)做小魚游的動(dòng)作）。

師：你們要游到哪里去？

師：跟著媽媽游回家（結(jié)束）。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)幼兒的興趣很濃，積極性很高，實(shí)物小魚充分激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒們主動(dòng)觀察小魚，積極活躍的發(fā)言討論，很好的發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體作用。

一條魚兒水中游說(shuō)課稿范文匯總篇四

我剛給它們喂面包的時(shí)候，只有幾條魚兒悄悄地吃了就逃走當(dāng)我不斷地給小魚喂面包時(shí)，旁邊的魚兒就都游了過(guò)來(lái)，密密麻麻圍在一起搶著吃，扔下去的面包都直接掉在魚兒的身上了然后其它魚就擠到上面來(lái)?yè)尦粤诉€有跳出水面的，發(fā)出的聲音把我嚇了一大跳它們爭(zhēng)搶發(fā)出的聲音真有趣，吧噠吧噠的，魚兒肯定特別開(kāi)心，看得我也想下去游一會(huì)

吃完午飯，我說(shuō)天氣好像有點(diǎn)熱。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兒、中、羊、走、三”五個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描摹“兒、中”。

2．正確認(rèn)讀聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3．朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，熟讀成誦。在誦讀兒歌的過(guò)程中，體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．能正確認(rèn)讀“兒、中、羊、走、三”五個(gè)生字。

2．能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件；小魚、小羊、小白兔、小松鼠頭飾。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

第一課時(shí)。

一、媒體演示，揭示課題。

1．播放課文動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)看到了誰(shuí)在干什么？

2．揭示課題，跟讀課題，齊讀。

二、讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。

1．一聽(tīng)錄音，輕輕跟讀，注意讀準(zhǔn)生字寶寶的字音。

2．二聽(tīng)錄音，輕輕跟讀，注意生字寶寶的字形。

3．同桌互讀。指名讀。齊讀。

4．學(xué)習(xí)生字：

（1）出示生字：兒、中、羊、走、三。讀準(zhǔn)字音。

（2）想一想，有什么好辦法可以記住這些生字？交流。

5．朗讀課文，熟讀成誦。

（1）“滾雪球”游戲。

由一位學(xué)生讀兒歌，讀完后全班學(xué)生齊唱：“滾雪球，滾雪球，滾到誰(shuí)，一起來(lái)。”這一位學(xué)生找到一個(gè)朋友后再一起讀兒歌。一人變二人，二人變四人，四人變八人，依此類推。

（2）戴上頭飾表演兒歌。

（3）師生配合表演讀。

（4）嘗試背誦兒歌。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)拼音。

過(guò)渡：看到字寶寶和小朋友交朋友這么開(kāi)心，聲母寶寶也想來(lái)和大家交交朋友，你們?cè)敢鈫?？一起?lái)看看！

1．學(xué)習(xí)聲母y、w。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，編順口溜。

如：一個(gè)樹杈yyy,波浪波浪www。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）注意音節(jié)“yu”，這個(gè)老六非常有禮貌，尊敬大y，每次見(jiàn)到這個(gè)大y都要脫帽敬禮。

（3）讀yi、wu、yu的四聲。

3．同桌合作，互相抽讀拼音卡片。

4．做“郵遞員送信”的游戲。

5．完成課后連一連練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)與延伸。

1．聽(tīng)音取卡片。

2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：兒歌、中醫(yī)、山羊、走來(lái)走去、三條魚、上山、兒子。

3．補(bǔ)充兒歌：《婆婆和伯伯》。

老婆婆，拔蘿卜，拔出三只大蘿卜。老伯伯，變魔術(shù)，變出五條小金魚。

三、指導(dǎo)寫字。

1.師示范寫“兒”、“中”。學(xué)生書空。

2.學(xué)生描寫。師巡視指導(dǎo)。

一條魚兒水中游說(shuō)課稿范文匯總篇五

各位評(píng)委老師：

《一條魚兒水中游》是一首活潑、有趣的兒歌。兒歌描寫了一幅生動(dòng)的畫面：清清的小河里，一條小魚自由自在地游著。岸邊，兩只小羊在綠綠的樹蔭下走來(lái)走去。三只可愛(ài)的小白兔齊心協(xié)力拔啊拔，拔出了三個(gè)大蘿卜。五只小松鼠扛著六只紅紅的大蘋果從小河邊走過(guò)。本課要學(xué)習(xí)五個(gè)生字：條、魚、羊、果，生字的字形上都比較簡(jiǎn)單。本課還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母“y、w”及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

由于家長(zhǎng)普遍比較重視學(xué)前教育，因此我班有較多學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的漢字，識(shí)字能力較強(qiáng)。本課的生字也比較簡(jiǎn)單，有相當(dāng)一部分學(xué)生在老師授課前已能完整地朗讀整首兒歌。再加上一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，注意力不能持久，所以對(duì)于自己較熟悉的課文內(nèi)容就不太有耐心聽(tīng)講。因此在教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中要經(jīng)常讓小朋友動(dòng)一動(dòng)，如演演兒歌，做做游戲等，寓教于樂(lè)，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)(見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì))。本課的五個(gè)生字的字音和字形上都比較簡(jiǎn)單、多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)，在目標(biāo)的達(dá)成上重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，有意識(shí)地滲透識(shí)字方法。聲母y、w、整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)及音節(jié)的拼讀是本課的難點(diǎn)，教師需花多一點(diǎn)的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。這首兒歌瑯瑯上口，在熟讀的基礎(chǔ)上可訓(xùn)練學(xué)生讀出語(yǔ)氣，讀出停頓。

教學(xué)中，老師要盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)。如本堂課上，播放課文動(dòng)畫后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到誰(shuí)在干什么;出示生字后，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法;學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖編順口溜等，都是為了創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，讓他們把自己的想法用自己的話說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)W生的想法似乎很幼稚，很可笑，說(shuō)的也不一定合乎情理。但作為老師都應(yīng)當(dāng)包容，并及時(shí)肯定與鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和創(chuàng)新，以樹立其想象、創(chuàng)新的信心，保持其積極動(dòng)腦的熱情。

“良好的開(kāi)端是成功的一半。”對(duì)于剛剛上一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

1.認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)的二次聽(tīng)錄音，每次聽(tīng)的要求各有側(cè)重，讓學(xué)生帶著要求聽(tīng)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。

2.大膽發(fā)言的習(xí)慣。營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除兒童的膽怯心理，鼓勵(lì)其大膽說(shuō)話，態(tài)度大方。如交流識(shí)字好方法等。

3.靜心閱讀的習(xí)慣。讀書時(shí)要小朋友做到字字過(guò)目。

4.認(rèn)真寫字的習(xí)慣。書寫指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫、保持紙面整潔等習(xí)慣。

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課的教學(xué)過(guò)程主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：揭示課題的環(huán)節(jié)由課文動(dòng)畫入手，展示一幅生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，旨在最短的時(shí)間里集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺(tái)。在讀兒歌，學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，采用聽(tīng)讀結(jié)合的方式，一聽(tīng)錄音，聽(tīng)清每個(gè)字的讀音;二聽(tīng)錄音跟讀，注意讀準(zhǔn)生字的音和形，然后通過(guò)各種形式學(xué)生練習(xí)朗讀。學(xué)生由聽(tīng)到跟著讀再到自己讀，體現(xiàn)了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。

在生字的教學(xué)中，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用不同的方式巧記字形。學(xué)習(xí)生字后，再把生字放回課文中讀讀背背，進(jìn)一步落實(shí)朗讀課文的目的。背誦是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感。教學(xué)中并不是直接讓學(xué)生背誦課文，而要巧妙地借助圖畫、表演等形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。本課拼音教學(xué)量多，且有一定的的難度，故老師要留10-15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生編編順口溜，做做游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也起到了大面積訓(xùn)練的效果。鞏固與拓展階段，安排了讀讀詞語(yǔ)，念念兒歌的練習(xí)，旨在結(jié)合課外閱讀的兒歌，既鞏固所學(xué)生字，又拓展識(shí)字。在指導(dǎo)寫字的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，及時(shí)糾正，在日常的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

一條魚兒水中游說(shuō)課稿范文匯總篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兒、中、羊、走、三”五個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描摹“兒、中”。

2.正確認(rèn)讀聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，熟讀成誦。在誦讀兒歌的過(guò)程中，體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兒、中、羊、走、三”五個(gè)生字。

2.能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件；小魚、小羊、小白兔、小松鼠頭飾。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

第一課時(shí)。

一.媒體演示，揭示課題。

1.播放課文動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)看到了誰(shuí)在干什么？

2.揭示課題，跟讀課題，齊讀。

二.讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。

1.一聽(tīng)錄音，輕輕跟讀，注意讀準(zhǔn)生字寶寶的字音。

2.二聽(tīng)錄音，輕輕跟讀，注意生字寶寶的字形。

3.同桌互讀。指名讀。齊讀。

4.學(xué)習(xí)生字：

（1）出示生字：兒、中、羊、走、三。讀準(zhǔn)字音。

（2）想一想，有什么好辦法可以記住這些生字？交流。

5.朗讀課文，熟讀成誦。

（1）“滾雪球”游戲。

由一位學(xué)生讀兒歌，讀完后全班學(xué)生齊唱：“滾雪球，滾雪球，滾到誰(shuí)，一起來(lái)。”這一位學(xué)生找到一個(gè)朋友后再一起讀兒歌。一人變二人，二人變四人，四人變八人，依此類推。

（2）戴上頭飾表演兒歌。

（3）師生配合表演讀。

（4）嘗試背誦兒歌。

第二課時(shí)。

一.學(xué)習(xí)拼音。

過(guò)渡：看到字寶寶和小朋友交朋友這么開(kāi)心，聲母寶寶也想來(lái)和大家交交朋友，你們?cè)敢鈫?？一起?lái)看看！

1.學(xué)習(xí)聲母y、w。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，編順口溜。

如：一個(gè)樹杈yyy,波浪波浪www。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）注意音節(jié)“yu”，這個(gè)老六非常有禮貌，尊敬大y，每次見(jiàn)到這個(gè)大y都要脫帽敬禮。

（3）讀yi、wu、yu的四聲。

3.同桌合作，互相抽讀拼音卡片。

4.做“郵遞員送信”的游戲。

5.完成課后連一連練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)與延伸。

1.聽(tīng)音取卡片。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：兒歌、中醫(yī)、山羊、走來(lái)走去、三條魚、上山、兒子。

3.補(bǔ)充兒歌：《婆婆和伯伯》。

老婆婆，拔蘿卜，拔出三只大蘿卜。老伯伯，變魔術(shù)，變出五條小金魚。

五.指導(dǎo)寫字。

1.師示范寫“兒”、“中”。學(xué)生書空。

2.學(xué)生描寫。師巡視指導(dǎo)。

一條魚兒水中游說(shuō)課稿范文匯總篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“條、魚、果、羊”4個(gè)生字。

2、能正確認(rèn)讀聲母“y、w”、整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”和它們的四聲。

3、正確朗讀兒歌，不加字，不漏字，不拖調(diào)，熟讀成誦。

4、體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。

5、能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“魚、羊、果”。

6、體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀聲母“y、w”音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確朗讀兒歌，不加字，不漏字，不拖調(diào)，熟讀成誦并體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。

2、展開(kāi)想象，仿照課文兒歌句式，編兩句兒歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字。

（1）指名讀。

（2）全班齊讀。

2、你能用數(shù)字來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上有什么嗎？

（1）交流：一條魚兒兩只小羊。

三只小白兔四個(gè)大蘿卜五只小松鼠。

（2）跟老師讀。

魚兒小羊小白兔大蘿卜小松鼠六只大蘋果。

（3）引讀。

一條——魚兒兩只——小羊。

三只——小白兔四個(gè)——大蘿卜五只小——松鼠。

六只——大蘋果。

3、再看圖，告訴大家他們都在干什么？

指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

4、補(bǔ)充完課文內(nèi)容后，出示課題。

5、學(xué)習(xí)生字“條、魚”。

除了一條魚兒，還有哪些東西也是用條的。（一條毛巾，一條褲子等。）。

6、魚字像什么？怎么記住它？（像一條魚）。

指導(dǎo)寫“魚”。

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從上到下；

（2）觀察每一筆在田字格中的位置：橫折折在橫中線上，最后一筆是長(zhǎng)橫。

（3）學(xué)生書空。

7、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、聽(tīng)課文錄音，自己輕聲跟讀。

2、同桌對(duì)讀，合作讀，聽(tīng)的同學(xué)要注意，同學(xué)的字音讀準(zhǔn)了嗎？

（要借助拼音讀準(zhǔn)字音）。

3、把字寶寶請(qǐng)出來(lái)。

交流識(shí)記方法：（象形記字法）。

（1）“羊”的“點(diǎn)”和“撇”像羊角，“三”像羊身，“豎”像羊尾巴。

（2）“果”是太陽(yáng)（日）照在樹木上，結(jié)出一個(gè)果。

4、指導(dǎo)描?。骸把?、果”。

注意：獨(dú)體字在田字格中要注意“不頂天立地”。

“羊、果”的重點(diǎn)筆畫是“豎”，在豎中線上。

描一描“羊、果”。

5、朗讀課文，熟讀成誦。

（1）學(xué)生自由讀，小組互讀，邊讀邊配上動(dòng)作。

（2）師生合作讀。

（師讀前面的量詞，生讀后面的句子）。

（3）背誦兒歌。

三、復(fù)習(xí)小結(jié)。

1、讀讀詞語(yǔ)。

（1）指名讀。

（2）男生讀。

（3）女生讀。

2、小結(jié)：動(dòng)物世界可真熱鬧啊。我們小朋友學(xué)習(xí)本領(lǐng)也很開(kāi)心。

四、作業(yè)布置。

1、大聲地朗讀課文。

2、描摹“魚、羊、果”各3遍。

一條魚兒水中游說(shuō)課稿范文匯總篇八

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！苯處煴仨殢挠變旱慕?jīng)驗(yàn)出發(fā)，在音樂(lè)教學(xué)之前認(rèn)真考慮幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí)落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，并與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師旨在充分挖掘活動(dòng)中的音樂(lè)元素，并結(jié)合幼兒園思維特色，在情景化的游戲氛圍中，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)小魚游的不同姿態(tài)，感受音樂(lè)的優(yōu)美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽嘗試用手的不同動(dòng)作表現(xiàn)小魚游。

2、在優(yōu)美的旋律中體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

重點(diǎn)：運(yùn)用手不同的方位變化和動(dòng)作表現(xiàn)小魚游的姿態(tài)。

難點(diǎn)：在觀察和交流中感知小魚游的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握最基本的魚游動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)，魚兒游的視頻，彩色襪子等。

2、活動(dòng)室場(chǎng)地布置：背景裝飾有立體的水草、珊瑚、石頭道具等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知欣賞——學(xué)做小魚體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美。

（一）模仿魚游——師生進(jìn)入游戲場(chǎng)景。

提問(wèn)：小魚尼莫生活在哪里？

你們能像媽媽一樣游到它的家嗎？

（教師扮演魚媽媽，鼓勵(lì)幼兒用學(xué)過(guò)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小魚游動(dòng)。）。

（二）暢游大?！獜?fù)習(xí)鞏固魚游的基本動(dòng)作。

1、了解魚游動(dòng)作和手的甩動(dòng)之間的關(guān)系。

重點(diǎn)提問(wèn)：小魚怎樣才能使自己游起來(lái)？

如何讓小魚游的快？（尾巴甩的快）。

小結(jié)：小魚是靠尾鰭、魚鰭幫助它游水、掌握方向。擺的速度快，游的速度也快。

2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏甩動(dòng)雙手。

請(qǐng)幼兒觀察：為什么有的小魚游的很美？

（三）魚兒共舞——感受旋律的優(yōu)美。

1、欣賞旋律。

重點(diǎn)提問(wèn)：音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)如何？（幼兒回答：很美、聽(tīng)了想睡覺(jué)……）。

2、感受音樂(lè)。

（1）師生隨音樂(lè)有節(jié)奏地拍打身體各部位。

（2）師生共同隨音樂(lè)模仿魚游。

（教師有意識(shí)的幫助幼兒鞏固已有的基本動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)拍打身體各部位的方法感知音樂(lè)的特性，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）。

二、嘗試表演——模仿魚游的各種姿態(tài)。

1、觀看視頻，引導(dǎo)幼兒觀察小魚的顏色及花紋。

重點(diǎn)提問(wèn)：尼莫的朋友好看嗎？為什么？

2、打扮小魚，隨音樂(lè)進(jìn)行各種方位的游動(dòng)。

（1）小魚穿衣服。

引導(dǎo)幼兒雙手套上彩襪，說(shuō)說(shuō)自己是什么魚。

（2）模仿一條小魚游啊游。

重點(diǎn)提問(wèn)：怎樣讓自己變成一條魚？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將雙手掌心合攏，在胸前左右擺動(dòng)，如魚兒游動(dòng)）。

（3）隨音樂(lè)游動(dòng)。

教師鼓勵(lì)幼兒嘗試一條魚兒的不同方位游動(dòng)姿態(tài)，如：向上、向下、向前、向后、轉(zhuǎn)彎游等。

重點(diǎn)提問(wèn)：這條小魚正在往哪里游？

（在幼兒模仿的過(guò)程中，教師以魚媽媽身份不斷觀察幼兒的姿態(tài)，并有意識(shí)的幫助幼兒交流不同方位的魚游動(dòng)作）。

（二）生生互動(dòng)——兩條小魚游啊游。

1、幼兒用手表現(xiàn)魚游的不同方位，豐富動(dòng)作表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)提問(wèn)：一條魚太孤單，怎樣變出兩條小魚？

（教師引導(dǎo)幼兒在一條魚游的基礎(chǔ)上探索兩條魚游的動(dòng)作，如兩只小手分開(kāi)擺動(dòng)。）。

2、激發(fā)想象，魚兒間的互動(dòng)交流。

（1）重點(diǎn)提問(wèn)：兩條小魚在一起最喜歡做什么游戲？

（教師以魚媽媽的身份引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，如：玩滑滑梯、捉迷藏、蕩秋千、蹺蹺板、轉(zhuǎn)圈圈等）。

（2）請(qǐng)幼兒演示自己獨(dú)創(chuàng)的魚游動(dòng)作，引導(dǎo)同伴猜測(cè)魚兒在干嗎。

3、幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)兩條小魚游。

（教師以魚媽媽的身份有意識(shí)地對(duì)幼兒給予動(dòng)作指導(dǎo)）。

（三）與環(huán)境互動(dòng)——許多小魚游啊游。

1、觀看視頻，熟悉魚兒嬉戲的情景。

教師播放視頻：引導(dǎo)幼兒觀察魚兒在水草、珊瑚間穿梭的情景。

重點(diǎn)提問(wèn)：尼莫的朋友怎樣和水草、珊瑚做游戲的？

2、引導(dǎo)幼兒與活動(dòng)背景進(jìn)行互動(dòng)。

教師以魚媽媽身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入水草叢中，模仿魚兒雨水從游戲的情景。

重點(diǎn)提問(wèn)：魚兒魚兒你在干嗎？

（幼兒回答；我在親親水草；我在捉迷藏；我在找東西吃……）。

3、根據(jù)音樂(lè)的提示進(jìn)行游戲。

（1）教師交待游戲要求：當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，小魚躲在水草旁；

當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，小魚繼續(xù)自由游。

（2）師生共同游戲若干次，教師以魚媽媽身份提醒幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的變化。

（從一條小魚游，到兩條小魚游，再到許多小魚游，教師以媽媽的角色，利用游戲化的語(yǔ)言和場(chǎng)景結(jié)合，層層遞進(jìn)，幫助幼兒探索不同方位的手部動(dòng)作變化，表現(xiàn)魚游姿態(tài)，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)想象魚兒的嬉戲內(nèi)容，為幼兒的表達(dá)表現(xiàn)予以新的.挑戰(zhàn)。）。

三、接受邀請(qǐng)——游向新的快樂(lè)水域。

教師扮演魚媽媽帶著孩子游向新的水域。

活動(dòng)反思：

“創(chuàng)造性韻律活動(dòng)”是讓幼兒在音樂(lè)的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地賦予個(gè)性和創(chuàng)造性地做出符合音樂(lè)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏的的身體動(dòng)作。針對(duì)小班幼兒以具體形象思維為主、好模仿，但注意力易分散、情緒易受影響等特點(diǎn)，因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師選擇了幼兒熟悉且喜歡的小魚作為音樂(lè)形象，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、變變、游游，在情境中、游戲中，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力以及幼兒表現(xiàn)美、感受美，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

一、以游戲的形式貫穿始終，層層推進(jìn)。

幼兒年齡小，處于音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，以生動(dòng)有趣的游戲貫穿始終，在提高幼兒對(duì)音樂(lè)作品的感受力、理解力以及表達(dá)表現(xiàn)等方面起到舉足輕重的作用。

活動(dòng)中從一條小魚游到兩條小魚游再到許多小魚游，層層遞進(jìn)的同時(shí)，又給幼兒不斷想象與探索的空間。如何讓自己變成美麗的小魚，兩條小魚喜歡怎么玩，許多小魚喜歡與水草、珊瑚玩什么等等，打開(kāi)幼兒想象的空間。孩子們?cè)谟鋹偟挠螒蚍諊胁粌H創(chuàng)造出各種各樣的韻律動(dòng)作，還創(chuàng)造出了捉迷藏、滑滑梯、蹺蹺板、蕩秋千等豐富多彩的故事情節(jié)。俗話說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒想象的基礎(chǔ)，幼兒頭腦中有豐富的表象，在身體動(dòng)作時(shí)才能夠遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行模仿與創(chuàng)造。

二、巧妙運(yùn)用“襪子”，幫助幼兒主動(dòng)思維、展開(kāi)想象。

活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)就是利用“五彩襪子”，將幼兒將幼兒帶入身臨其境的活動(dòng)中，不僅喚起了幼兒的參與熱情，而且更能拓展幼兒的想象空間，小班幼兒的興趣不斷被激發(fā)。