修辭是以語言為材料，通過富于感染力的言辭來描繪事物、表達情感的一種語言技巧。寫總結(jié)時要注重思考和反思，分析問題的原因和解決方法。掌握好總結(jié)的技巧和方法，可以寫出更好的總結(jié)作品。

大班科學沉與浮說課稿篇一

今天我說課的內(nèi)容是大班科學活動《我發(fā)現(xiàn)的變化》。下面我將分別從教材分析、目標定位、活動準備、教學教法、活動過程及活動特色等六方面進行我的說課。

1、活動內(nèi)容的選擇。

首先我想談談我對這個活動內(nèi)容選擇的理由，《綱要》指出：“科學教育的內(nèi)容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。所以，我選擇和設計了大班科學活動《我發(fā)現(xiàn)的變化》，試圖將幼兒生活中的無意探索變?yōu)橛幸馓剿鳎⒃诳茖W探索和生活實際之間建立初步的聯(lián)系，使幼兒體會到科學就在身邊，變化無處不在。

2、活動目標：

一個活動的生成，就必須有特定的目標，圍繞活動內(nèi)容的開展，我設計的這節(jié)科學活動始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師作為幼兒的支持者和合作者，充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、想一想、說一說、做一做，激發(fā)幼兒的學習熱情，引導幼兒相互協(xié)商、共同探討、互相交流，提高幼兒的口語表達能力。依據(jù)大班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我確立了以下二個活動目標：

目標1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辯證科學的態(tài)度看待周圍事物。

目標2、引導幼兒大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

當然目標的定位并不是固定不變的，在教學實踐中，我將根據(jù)幼兒的發(fā)展情況及時調(diào)整教學目標。

3、《綱要》中科學領域指出“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果”。在本次活動中我將活動的重、難設定為：幼兒能用各種不同的方法探究物體的變化，嘗試把科學啟蒙受活動的大目標——科學態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。

4、活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下兩方面來談我的活動準備：

1、環(huán)境準備：努力營造一個開放、和諧的教育環(huán)境，讓每一個幼兒都有說話和操作的機會。

2、物質(zhì)準備：我準備了許多生活中隨處可見的物品：如：海綿、礦泉水瓶、圖書、、積木、橡皮泥等，另外我還準備了一些有利于探索的材料，未充氣的汽球、水、奶粉、肥皂等目的在于幼兒通過觀察、思考，哪些物品在什么樣的狀態(tài)下會發(fā)生變化，并且借助外物可以一物多變。其中值得一提的是我為這個活動特意制作的多媒體課件，我將多媒體課件的運用貫穿在活動的每個環(huán)節(jié)中，起到了突出本次活動的重點，突破難點的作用，使活動變得更加生動、有趣。

（一）教法：根據(jù)幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論談話法、觀察指導法。

1、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫“四季的變化“引導幼兒仔。

細觀察四季變化的顯著特征?，F(xiàn)代教學輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。

2、引導談話法：演示完畢，教師幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗共同討論問題并找到答案的方法。

3、觀察發(fā)現(xiàn)法：幼兒動手操作后引導幼兒將可變和不可變物體進行了分類。

4、實際操作法：本次活動進行了二次操作，第一次操作讓幼兒看一看，想一想，通過觀察獲得最直接的經(jīng)驗，第二次操作在教師的引導分析下把自己獲得的經(jīng)驗進行深化。

（二）學法：本次活動，主要采用了觀察發(fā)現(xiàn)法、實物操作法、討論探究法。

1、觀察發(fā)現(xiàn)法：

2、實物操作法：

3、討論探究法：科學領域內(nèi)容要求教師要引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。本次活動，討論分享法主要運用于第二次操作中，把自己獲得的經(jīng)難進行深化，對現(xiàn)有材料進行第二次分類。

4、集體分享法：在這個環(huán)節(jié)中，內(nèi)容的設計不停留在知識點上，而是落在了促進幼兒的思維發(fā)展與開拓視野上，使本次活動主題得到深華。

1、播放課件，了解四季的變化。

在這一環(huán)節(jié)里，我考慮較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗，通過演示課件“四季的變化”引導幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化，如：當冬季來臨時樹葉會變黃，花兒會凋謝，氣溫降低……等等，從而引伸到尋找生活中的變化。那么除了四季有變化，在老師這還有許多的物體，請你們看看這些東西它會變嗎？把疑問留給幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。

2、幼兒進行操作。

在這個環(huán)節(jié)中，我主要注重探究過程的真實而不是結(jié)果的對錯，這也正如《綱要》所倡導的“幼兒科學教育啟蒙教育，以培養(yǎng)幼兒興趣和欲望為主。通過觀看課件，面對豐富的材料，在老師的疑問中，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，老師適時的引導讓幼兒根據(jù)自己原有的經(jīng)驗完成任務，對于第一次操作的結(jié)果，老師及時的進行了評價和分析，在孩子們咿咿呀呀的辯論中，教師通過直觀的演示法把物體發(fā)生變化條件進行演示，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，這時，我沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子再一次的操作，培養(yǎng)他們認識問題，解決問題的能力。

3、談話小結(jié)。

在這個環(huán)節(jié)中，我盡最大可能讓每個孩子都有表達和說話的機會，增進孩子們的交流，激發(fā)他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語表達能力，在濃烈的師幼互動氛圍中，教給孩子一定的道理：很多看似不變的東西其實都會有變化，關鍵是我們必須仔細觀察和思考，做生活中的有心人。

4、活動延伸：分享我的發(fā)現(xiàn)。

這是本次活動的最后一個環(huán)節(jié)，在充分肯定孩子觀念的同時引導幼兒樂意分享別人的成果，我播放了追溯人類進化、貨幣演變及漢字演變過程到現(xiàn)代通迅工具及房屋變化的課件，使本次活動的主題得到進一步的深化，在豐富幼兒知識拓展幼兒視野上得到較好的促進。

1、現(xiàn)代媒體的運用，能形象地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的想象力和觀察力，帶給幼兒視覺上的享受，使幼兒充分表述自己發(fā)現(xiàn)的變化。

2、活動的設計充分體現(xiàn)了《綱要》的精神，具有生活化、人文化的，另外，內(nèi)容設計上不停留在知識上，而是落在了幼兒思維發(fā)展與開拓視野上。

3、活動的環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，在活動的設計中體現(xiàn)把活動的主動權(quán)完全交給幼兒，給予了幼兒足夠表述及想像的空間，在你一言我一語中，創(chuàng)造了和諧融洽的師幼氛圍。

科學教育在幼兒課程中有著非常重要的位置，可如何把握好我們的“教”與“學”呢“在這一問題里，我很欣賞愛因斯坦的一句話，那就是：作用于人的心靈，讓幼兒得到快樂，這種快樂不是表面層次的高興而是讓幼兒在各種活動中體驗到成就感、勝任感和自信心，當然，我們在教學實踐中肯定還存在很多的問題和困難，因為，幼兒的變化你像流動的水，很難預料，但只要我們老師心中實實在在地裝著每一位幼兒教育，踏踏實實以《綱要》為行動的準則，就一定能邁出堅定的前進的步伐！

我的說課完畢，謝謝大家！

大班科學沉與浮說課稿篇二

動物的自我保護方法多種多樣，像保護色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護自己的方法是孩子們很喜歡了解的內(nèi)容，但它不容易通過直接的實驗或探究進行學習，老師也不可能有那么多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進行，在收集資料、整理資料的基礎上通過討論交流等手段獲取科學知識，是科學討論型的活動。

這種活動首先要調(diào)動家長、孩子一起收集各種有關動物自我保護的資料，如圖書、圖片、網(wǎng)上下載的資料。同時運用現(xiàn)代多媒體的手段，如準備好相關的課件和錄像資料更生動、形象、直觀地展示動物的自我保護方法，更有利于孩子的討論、交流、學習。

1、了解常見的動物自我保護方法并嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄。

這是活動的重點也是難點。

2、運用語言大膽講述自己的觀點同時注意傾聽別人的意見。

根據(jù)教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

(一)觀看多媒體課件或錄像資料，使孩子了解常見的動物自我保護方法。

在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的?”這樣，孩子們帶著問題去觀看動物保護自己的方法，不會盲目，有一定的目的性。同時，生動的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現(xiàn)自己搜集的資料中相關的方法，為孩子大膽發(fā)表觀點和討論活動做好了準備。

(二)伴隨錄像的回放，展開討論與交流。

1、觀看后鼓勵孩子說說自己的看法，同時注意傾聽別人的觀點并進行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己搜集的資料、表達自己的觀點時，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵孩子們進行小結(jié)。這樣，孩子們在仔細傾聽、主動思考、總結(jié)概括、語言表達的過程中對動物自我保護方法的印象就更深了。在這個基礎上，就可以啟發(fā)孩子進行歸類。

2、討論交流在集體組織后，采取分小組的形式再次展開。因為小組活動有助于發(fā)展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會，還可以促進孩子們語言和思維的相互作用，同時也為小組的記錄活動做好鋪墊。

(三)分組記錄，集體討論、總結(jié)。

尊重事實是起碼的科學態(tài)度，孩子們首先要記錄下他們的發(fā)現(xiàn)，這是他們得出結(jié)論、進一步分享和交流的基礎。孩子因為年齡小還不能運用文字，一般以繪畫等方式表現(xiàn)和記錄。

但動物保護自己的方法太多啦，記錄起來較困難。所以，我設計了統(tǒng)一的記錄表降低難度，使孩子們的記錄有針對性和目的性，就不會再盲目或者不知道從何記起。難點自然不難。

每組一份相同的記錄表，把常見動物自我保護的方法用文字標明，并且在文字下面配上一定的圖示標記，如硬殼護身的方法下面可以畫上烏龜殼，不僅形象生動，而且更容易被孩子接受、理解。這種表格對于大班孩子來說操作性很強，所以孩子會非常有興趣。補充部分可以提示孩子們動物自我保護的方法還有很多，激勵孩子們繼續(xù)搜集資料。(結(jié)合表格介紹)。

當分組記錄后，請每組選派一個代表介紹小組成果，這又是一個互相交流、共同提高的過程。

(四)延伸：

最后，把分組記錄的結(jié)果統(tǒng)計到一張大的統(tǒng)計表上并且投放到主題墻上，鼓勵孩子們繼續(xù)搜集資料，不斷積累，把活動深入開展下去。同時，還可以把活動延伸到人的自我保護上，這實際上也是把積累的知識、經(jīng)驗遷移到生活中，運用于實際。

這也正是讓孩子們真正感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。

大班科學沉與浮說課稿篇三

動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動的過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以"動物過冬"為切入點，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。

大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。

2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點難點是"讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關系"。

我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

結(jié)合本次活動目標，我做了以下準備：

1、幼兒已有過冬的經(jīng)驗。

2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。

3、動物過冬的課件。

4、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。

新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法、操作法等，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。

1、激發(fā)幼兒興趣,談話導入活動。

小朋友們，"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?"(冬季，天氣很冷)。

冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開空調(diào))除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。

我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？

2、運用多種策略，了解動物過冬的方式。

通過"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，達成第一個教育目標。

(1)"猜一猜"。根據(jù)幼兒的猜測，出示ppt兩種動物,總結(jié)講述動物的過冬方式。

(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。

(3)"記一記"。幼兒合作完成"動物怎樣過冬"的記錄表。

幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的.興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系。

3、分享記錄。

看"動物怎樣過冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式。正如新《綱要》所指出："語言教育應該滲透在所有的活動中"。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。

1、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。

2、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。

1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

2、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，支持并推動幼兒繼續(xù)探索動物的過冬方式。

大班科學沉與浮說課稿篇四

各位評委老師：

我今天要說的內(nèi)容是大班科學《萬里長城》。

說活動目標。

本次活動選取的是主題網(wǎng)絡中的一個內(nèi)容:大班科學——萬里長城。目標定位如下:。

(1)引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑,初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。

(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

【分析】。

而情感遷移對于該年齡階段的'幼兒來說又是十分困難的,因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈,情感的激發(fā)較難,因此將其定位為活動的難點。

為解決重難點,本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當時的場景,讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,從而達到情感遷移的目的。

說活動準備。

1.經(jīng)驗準備:了解世界各國的標志性建筑。

2.物質(zhì)準備:多媒體課件——關于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。

說活動特色。

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時人們的建造場面,古時長城抵御外敵入侵時的場景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉,它能發(fā)揮這么大的作用,中國人是這么偉大,這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受。

其次.突出情感教育功能?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,包括長城在古時、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

大班科學沉與浮說課稿篇五

各位老師，大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是大班科學活動《認識昆蟲》。

《幼兒園指導綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。而我這節(jié)《認識昆蟲》是一次由幼兒引發(fā)生成的活動?？茖W活動《螞蟻》之后，幼兒對螞蟻的外形特征、生活習性等討論不休。有個孩子居然問我螞蟻的好朋友是誰？沒等我回答，其他幼兒爭先恐后的搶答著，有的說是小兔子、有的說是毛毛蟲、還有的說是小魚······見孩子們?nèi)绱烁信d趣，我靈機一動：何不趁此機會，向幼兒介紹一下螞蟻的同類----昆蟲呢？而且蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲等昆蟲貼近我們的生活，利于觀察，能激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)其觀察力。而這一隨機教育即響應了園本課程的倡議又符合生成課程的教育理念。于是，我查閱相關資料整理、設計了此活動。

1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。

2、營造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲知識產(chǎn)生興趣。

3、熟悉昆蟲的定義，并能根據(jù)此作出判斷。

難點:熟悉昆蟲的定義,并能根據(jù)此作出判斷.

1、多媒體課件五套。

2、各種蟲蟲的指偶及各種昆蟲的圖片。

3、生日蛋糕模具。

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容.

3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。

4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，在提問問題時，根據(jù)問題的難易程度,請不同能力層次的幼兒回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

本次活動，主要采用發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1`發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

（一）、出示課件[一]，引起幼兒的興趣。

1．師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么??？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什么時候才吃生日蛋糕??？（過生日的時候）。

2．師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請它的昆蟲朋友來參加它的生日會，那小朋友來猜一猜，到底誰會來參加小螞蟻的生日會呢？（幼兒猜測）。

小朋友說了這么多，那么到底誰會來呢？我們一起來聽一個故事吧，聽完了故事，你就知道了，故事的名字叫《小螞蟻的生日會》。

（二）、運用課件[二]，幼兒完整欣賞故事。

1、幼兒欣賞故事。

2、師：劉老師的故事講完了，那小朋友來說一說，故事的名字叫什么？

3、生日會上都來了哪些動物朋友？

請個別幼兒回答、補充。（師逐一出示單個的蟲兒圖片，即課件[三]）。

4、來了這么多的朋友，可是呀，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀卻被請了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲逐一分類）。

5、誰又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因為它們的腿太多了）。

幼兒數(shù)數(shù)蜘蛛和蜈蚣的腿，加深印象。

6、蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會嗎？為什么？（出示課件[四]蠶蛾的圖片）。

（三）、組織幼兒討論，豐富幼兒對昆蟲的認識。

1、師：小朋友仔細看看，小螞蟻請來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示課件[五]小螞蟻的圖片）。

（1）都有頭，胸，腹。

（2）都長著六條腿。（讓幼兒數(shù)數(shù)）。

2、它們有這么多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）。

師：對了，它們中間有的有翅膀，有的沒有翅膀。長著翅膀的昆蟲，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數(shù)就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。

有的沒有翅膀，或者它們的翅膀已經(jīng)退化了，不能夠在天空中飛了，它們呢就在地上或者是土壤中生活了。比方說螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。。。。。。

不管它們有沒有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲。

孩子們，你們都記住了嗎？他們都是什么呀？

（四）、知識拓展，認識更多的昆蟲。

1、認識生活中常見的昆蟲。

2、通過昆蟲手偶，再次加深印象。

3、恩，孩子們，你們都找好了嗎？那么把你找的昆蟲舉起來，我們一起來看看，（請3到5名幼兒到前面說說你找的是什么？它是昆蟲嗎？你是怎么知道它是昆蟲的？）。

（五）、以生日游戲結(jié)束活動。

1．師：小螞蟻看到這么多的昆蟲朋友都來參加它的生日會了，可高興了，看，它還為它的昆蟲朋友準備了一個香噴噴的大蛋糕呢。（出示生日蛋糕模具）那我們昆蟲朋友就為小螞蟻唱一支“生日快樂歌”來祝福它生日快樂吧。（孩子唱生日歌）。

2．好嘍孩子們，我們和小螞蟻一起到外面去吃蛋糕嘍。

本次活動通過多媒體課件的展示，將平時熟悉的螞蟻與概念比較模糊的昆蟲之間的關聯(lián)闡述地更加形象、具體、直觀，幼兒的大膽講述探索過程需要借助媒介，也就是“拐杖”，這里的媒介就是多媒體課件，正是這一支架，幫助幼兒在觀察、講述中體驗，在體驗中發(fā)展。

大班科學沉與浮說課稿篇六

各位領導、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班科學活動《我們的牙齒》。

《綱要》中明確指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?！北Ｗo牙齒是大班普通的科學內(nèi)容，活動內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學資源，讓幼兒親身體驗齲齒的形成原因以及了解預防齲齒的有關知識，從而達到教育幼兒堅持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣的目標。二是利用實驗材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學效率和效果。因此，針對幼兒的這一活動特點，我設計了《我們的牙齒》這一活動。

大班幼兒對事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學教育的特點，我確定了以下教學目標：

1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點，愿意做齲齒檢查和治療。

2.了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性。

3.通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。

根據(jù)大班幼兒的實際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動的重難點。

為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的準備和物質(zhì)方面的準備。

1．知道本班幼兒保護牙齒的情況。創(chuàng)設保護牙齒宣傳角。

1.準備教育掛圖《有用的牙齒》、

2.牙齒模型教具、蘋果。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

首先我用激情的語言引起孩子的興趣，小朋友請注意，老師給大家猜個謎語，“手掌珍貴似明珠，行動笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫?！边@是什么動物呢？（小熊）一開始活動，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲——猜謎語，把小熊的外形特征和生活習性運用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進一步學習做鋪墊，因為幼兒對小熊比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，從而較好地激發(fā)了幼兒學習的積極性并且較自然地引出課題。

展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。

（人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數(shù)在28-32個之間。

1、請幼兒品嘗蘋果片并引導幼兒回答。

（1）你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的？我們叫它什么牙呢？（門牙）門牙長在哪里？

（2）我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的？我們叫它什么牙？（磨牙）磨牙長在哪里？（請幼兒模仿吃雞腿）。

小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的（門牙）：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊（尖牙）：我長得比較大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。

1.引導幼兒觀看有關介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的課件。

教師提問：（1）牙齒有什么用處？（2）牙齒的敵人是誰？

2.牙齒的用處可真大，我們應該怎樣保護自己白白的牙齒呢？（讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動作。

1、結(jié)合進餐活動，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養(yǎng)成正確使用牙齒進食的習慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。

2、請家長參觀保護牙齒宣傳角，閱讀保護牙齒的相關資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導幼兒掌握正確的刷牙方法。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝！

大班科學沉與浮說課稿篇七

大班幼兒，對時間已有了一定的概念。為了讓幼兒更好地認識星期，了解星期的順序和周期性，我設計了本次活動。在活動中，為了使星期這個抽象的概念更加具體形象，我采用了幼兒最喜歡的游戲情境教學活動，讓幼兒在游戲中輕松地掌握有關星期方面的知識。

1、知識目標：初步形成星期的概念，知道一個星期有七天，并了解星期的'順序性和周期性。

2、情感目標：體驗游戲的樂趣，并愿意與同伴交流。

為達到以上教學目標，我主要采取情境教學法、啟發(fā)教學法、嘗試發(fā)現(xiàn)等方法，指導幼兒完成具體的學習任務而展開活動，以引導幼兒在游戲中自主探究學習，培養(yǎng)幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、猜一猜，積極動腦，相互交流，從而學習新知。

為了更好地開展教學，我做了如下準備：卡片、游戲幣、手偶玩具、ppt等。

1、巧設情境，激趣導入。

大班孩子富于幻想，通過情境的設置引出主題，充分調(diào)動幼兒興趣。

2、深入情境，探究新知。

通過星期寶寶排隊、自我介紹等環(huán)節(jié)，讓幼兒自主思考，和同伴進行交流，真正將課堂還給幼兒，讓幼兒成為課堂的主人。

3、趣味游戲，。

幼兒小組為單位，全體參與，在游戲中鞏固有關星期的知識。

通過難度逐步提升的三關游戲，徹底讓幼兒在游戲中動腦和探究問題，能用恰當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。

總而言之，我在教學中，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結(jié)得失，繼續(xù)進步。

大班科學沉與浮說課稿篇八

說設計意圖:。

新《綱要》中明確提出科學活動的指導要點：應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。本次科學活動正是遵循了這一要點，內(nèi)容《神奇的紙》與材料“鉛畫紙”都來自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進行提煉、深化，在層層遞進的環(huán)節(jié)中，引導幼兒多次實踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒？如何折疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個活動幼兒都是在動手動腦中探究問題、產(chǎn)生問題、再次嘗試，就這樣在探索、實踐和游戲中幼兒的探究欲望增強了，親身感受了科學探索的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。

說活動重難點：

重難點就在于引導幼兒積極主動探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

說活動目標：

1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

2、主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、養(yǎng)成良好的操作習慣，體驗操作與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（本人依據(jù)《綱要》中科學領域提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標。）。

說活動準備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。

說活動過程：

過程遵循幼兒的發(fā)展特點，以《綱要》理念為指導，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。

第一環(huán)節(jié)：

一、設置問題情境，引導幼兒探索――讓紙站住不倒。

1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。

2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。

（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認識，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗與現(xiàn)有經(jīng)驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織提供了一個參考。）。

第二環(huán)節(jié)：

二、再次設置情景，引導幼兒自主探索――在站著的紙上面擺放多塊積木。

1、猜測紙折疊后能否擺放積木？并個別嘗試。

2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？

3、引導幼兒進一步猜測。

4、幼兒自主嘗試。

（這第二大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設了一個輕松、愉快、寬松、自由的活動環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。）。

第三環(huán)節(jié)：

三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導幼兒再次嘗試。

1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。

2、請個別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。

3、經(jīng)驗交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？

4、結(jié)束。

（這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實踐嘗試活動中鞏固積累的經(jīng)驗，增強自信心，提高實踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗交流、互動成長、分享成果的機會，我所處的位子仍是引導者鼓動者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準備在5分鐘左右完成。）。

總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以游戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的三大環(huán)節(jié)。

延伸活動：

可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。

大班科學沉與浮說課稿篇九

各位領導、各位老師：

今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學以算盤為媒體教學，把游戲和學習有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學、學中練、學中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導綱要》強調(diào)，在教育與發(fā)展間應堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”而珠心算教學的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展（學習）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。

（1）幼兒通過玩中學、學中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。

在設計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學活動化的特點。

《綱要》中明確提出：“幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學習珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相；在練習時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學習的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學法，使教學內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學準備中對幼兒進行撥珠練習，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學會“2，3，4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導作用和幼兒學的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習，增強了幼兒學習的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學習、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

大班科學沉與浮說課稿篇十

尊敬的各位評委老師：

xx好！

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《竹子真好用》是幼兒園大班下冊的科學領域活動內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚樂聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動主要是帶領幼兒走進竹子世界、了解竹子的各種不同用途。

根據(jù)對教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設計了如下三維目標：

1、情感目標：能夠激發(fā)對大自然的愛。

2、能力目標：通過本次活動，發(fā)展觀察能力。

3、認知目標：知道竹子的不同用途。

根據(jù)以上對教材和活動目標的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，本次活動的重點是知道竹子有哪些用途。

在活動中，幼兒的身心發(fā)展特點是教師首要考慮的因素，因此，在活動開展之前，我將對幼兒情況進行簡要分析。

大班幼兒活潑、好動，好奇心和求知欲都很強，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關系，動手能力也得到了很大的發(fā)展。我設計的活動，主要以幼兒的觀察、游戲為主，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中，教師要采取尊重、交流、互動、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學習主體。因此，在本次活動中，我主要采用游戲法、觀察法等來進行教學活動。游戲法是幼兒的主要活動，符合幼兒的心理特點和需要，運用游戲法可以讓幼兒在玩中學、學中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。觀察法是幼兒初步認識周圍世界，積累感性經(jīng)驗的重要途徑。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點，我主要準備以下材料：

1、掛圖和制作好的視頻；

2、代表各種不同竹制品的頭飾；

3、每人一個竹蜻蜓。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我們活動過程的設計做鋪墊的，接下來我將說說我的活動過程。

（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

為了激發(fā)幼兒的學習興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來創(chuàng)設情境，進行如下導入：竹子是熊貓博士的最愛，最近呀，熊貓博士又多了一項愛好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛的不得了，逢人就說：竹子竹子真好用，它的用處多又多。

多在哪里呢？小朋友們想知道么？那今天我們就有請熊貓博作為導游，帶領我們一起走進竹子世界。

以熊貓博士為主人翁進行導入，即聯(lián)系了上次活動的內(nèi)容，同時也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（二）自由交談，初步了解。

1、幼兒自由交談。

教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問題：在我們的生活中，你們見過哪些用竹子制成的物品？鼓勵幼兒積極回答，并對幼兒的回答及時給予鼓勵。

2、出示圖片，集體交流。

教師繼續(xù)創(chuàng)設情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽到了，他說，他見過的竹制品可比大家的還要多！比我們說的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒見過的呢？小朋友們想不想知道??？那我們就跟隨熊博士一起走進他的竹子世界去看一看吧。

出示圖片，提出問題：認真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的？其中哪些是你以前沒見過的竹制品？先讓小朋友們互相說一說，再找人回答交流。

這個環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設情境，鼓勵幼兒觀察、交流，

（三）集體討論，探討用途。

這個環(huán)節(jié)通過播放視頻，帶領小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對竹制品用途進行介紹。視頻結(jié)束，通過提問的方式讓幼兒進行回顧。

了解了竹子不同的用途后，通過打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握竹子的不同用途。游戲開始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來電話，他會講明需要什么，誰能滿足他的要求誰就要主動站出來。

（四）游戲環(huán)節(jié)設計如下：

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個工具站出來？”（椅子）。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個工具站出來？”（掃把）。

（五）游戲活動，玩竹具。

最后帶領小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動。

為了保證幼兒學習的完整性、延續(xù)性，我會采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！

大班科學沉與浮說課稿篇十一

《動物蓋房子高手》是幼兒園活動整合課程大班下學期的主題“蓋房子”中的一個活動?！毒V要》中指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象?！庇變簩τ诜孔佑幸欢ǖ母拍?，了解人類的房子的外形及功用，但對于動物的房子只是模糊的概念。幼兒從小班開始對動物便有著濃厚的學習興趣，因此本次活動意欲將幼兒零散的經(jīng)驗進行匯總提煉，從而獲得對動物的深層了解，感受動物界有趣的現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對自然科學的興趣。

根據(jù)幼兒年齡特點及幼兒的實際情況，我分別從認知、能力、情感三方面確立以下目標：

1、了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。

2、在己有經(jīng)驗的基礎上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗。

3、感受大自然動物界的神奇。

活動重難點離不開具體的活動目標，這是相輔相成的。因此，我將本次活動重點定為：了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。而難點則為：在已有經(jīng)驗的基礎上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗。

幼兒是在同環(huán)境和材料的交互作用下獲得發(fā)展的，為了突破重難點，我做了以下準備：

物質(zhì)準備：動物蓋房子的課件，課件將貫穿整個活動。水彩筆和白紙。2、幼兒的經(jīng)驗準備：了解常見動物的生存環(huán)境。

本著讓幼兒成為學習主體性，教師是引導者的原則，我在本次活動中運用的教學法有：提問法、示范講解法、直觀演示法，觀察法、討論法、操作法等多種方法。

環(huán)節(jié)一、談話“我家的房子”入手，將幼兒引入課題?！靶∨笥?，你家的房子是什么樣的？里面有些什么呀？有什么用？”從談話入手，從幼兒最熟悉，耳熟能詳?shù)募規(guī)椭變褐饾u進入今天的活動。同時也通過回憶講述，與后面動物的房子做一下比較，發(fā)現(xiàn)異同。

環(huán)節(jié)二、通過課件的輔助作用了解幾種動物蓋房子的方式和功能。

1、蜘蛛。播放課件“蜘蛛網(wǎng)’夕，提問：“這是什么？它是誰的家呢？它是怎么蓋房子的？”蜘蛛網(wǎng)是小朋友生活中常見的，一下就能說出來，當課件上的蜘蛛來到網(wǎng)上印證幼兒的想法時，能調(diào)動幼兒學習的積極性。教師繼續(xù)提問：“蜘蛛的這個家有什么用呢？”鼓勵幼兒大膽動腦筋，說出自己的想法。然后通過播放課件，進一步了解蜘蛛的家的功用。教師小結(jié)，纏啊纏，繞啊繞，蜘蛛從身體里吐出絲來結(jié)了一個網(wǎng)，捉小昆蟲當食物。

2、啄木鳥。播放課件中的聲音“篤篤篤”，引導幼兒猜測“聽，這是誰在蓋房子？”繼續(xù)播放課件，樹洞的出現(xiàn)引發(fā)幼兒的聯(lián)想，會是誰蓋的樹洞房子呢？繼續(xù)猜測，幼兒可能會胡亂猜動物名字，教師要及時提醒幼兒“它住在樹上嗎？"幫助幼兒梳理己有經(jīng)驗，說出可能是某個住在樹上的動物。然后播放課件。原來這是啄木鳥。提問：“啄木鳥是怎么蓋房子的？”教師小結(jié)：篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥用長長尖尖的嘴，在樹干上啄了一個洞當家。提問：那么啄木鳥的家有什么用？鼓勵幼兒多思考，給幼兒提示，我們住在家里感覺怎么樣呢？原來，啄木鳥躲在家里很安全，和我們?nèi)瞬畈欢?。然后教師給予一個發(fā)散性思維的提問：還有誰也會住在樹上呢？引發(fā)幼兒更多的思索。

3、土撥鼠。播放課件，“這又是誰的房子呢？這房子蓋在哪兒？你覺得會是誰的家？”請幼兒根據(jù)教師的提示，積極思考。當幼兒回答后，教師解開神秘，“你們說的動物都住在地下，來認識一下這幢房子的主人吧?！辈シ耪n件，認識土撥鼠。“它怎么蓋的房子？它的房子什么樣呢？”請幼兒描述土撥鼠的房子。教師小結(jié)?！巴翐苁蟮姆孔佑惺裁从媚?？”播放課件。教師講解“挖呀挖，土撥鼠用腳在地底下挖了四通八達的洞，敵人來了，可以很快跑掉，里面還儲藏食物呢。“還有誰的房子也在泥土里呢？”拓展幼兒思維。

4、海貍。播放課件，“今天我們還要認識一位新朋友，它叫海貍，它會游泳，還是一位蓋房子的高手，它蓋的房子會在哪兒呢？它是怎么蓋房子的呢？”播放課件，教師講解“游啊游，海貍找了許多樹枝和樹葉在河里蓋了一個家，有兩層，水上的一層是住的，還有一層通水下，是儲藏糧食的，還可以躲避敵人。然后提問幼兒，幫助幼兒梳理關于海貍的經(jīng)驗，了解海貍蓋房子的方法和功用。教師總結(jié)：大自然的動物真有趣，有那么多蓋房子的方法，真是神奇。環(huán)節(jié)三、畫一畫動物的家，使幼兒的興趣得到延伸。

教師：“今天還來了還有很多動物，它們有家嗎？它們的房子什么樣的？怎么蓋的呢？請小朋友來猜一猜，把它畫在白紙上，回家和爸爸媽媽討論討論，看看自己猜測的對不對?！庇變焊鶕?jù)原有經(jīng)驗和本次活動中獲得的經(jīng)驗給動物造房子，是對幼兒的考驗，也是活動的延伸，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望，達到科學教育活動的目的。

大班科學沉與浮說課稿篇十二

今天我說課的題目是《紙的吸水性》，下面我將從教材分析、活動目標、活動準備、教學與學法，活動過程五個方面來進行說明。

首先我對教材進行分析，先說一下我的設計思路。正如《指南》所要求的，選取事物要貼近幼兒生活。紙在生活中無處不在，有彩色的臘光紙、有軟軟的餐巾紙、有光滑的打印紙……它們有著自己不同的特性，而幼兒對于這些常見的紙也具備一定的經(jīng)驗，平常與幼兒的交流與觀察中，幼兒也有很多疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”這是幼兒的興趣點。本次活動《紙的吸水性》，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。因此這一活動有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的“吸水性”這一秘密，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富。

根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我對于本次新授課制定以下目標：

1、認識紙的吸水性，并且不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的。

2、通過實驗比較不同的紙在水中的結(jié)果，能進行簡單的實驗記錄。

3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。

教學重點和難點：

根據(jù)大班幼兒的實際情況，鑒于這是一堂新授課，我把目標1定為教學重點和難點。

為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：

經(jīng)驗準備：認識報紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙。

物質(zhì)準備：報紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙、水盆、滴管。

為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我以目標為指導，把本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)以情境導入引起幼兒的興趣，“小螞蟻要到河的對岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河？”（開門見山，直接引導幼兒有針對性地打開思路討論，激發(fā)幼兒的好奇心及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）。

接著在得到肯定的答案后，我繼續(xù)拋出問題：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢？（提問法：有意識地提出幼兒所關注的、感興趣哪種紙船可以過河，為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。）。

第二環(huán)節(jié)是探究操作，觀察紙張的吸水性。在這個環(huán)節(jié)中，我通過三個小環(huán)節(jié)來實施：

一、是介紹材料，引發(fā)猜想。

在猜測后，幼兒對“紙的吸水性”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是，他們沒有得到確切的答案，這時，我用“到底哪個紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢？你們的猜測是正確的嗎？讓我們用這些紙先動手試一試?！睂⒒顒舆^度到操作驗證這個第二小環(huán)節(jié)。帶著疑問，讓幼兒自由嘗試用滴管的方法在四種紙上做實驗，看看每張紙發(fā)生了什么變化。在這個操作過程中，我為幼兒提出的要求是：

1、將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號畫在記錄表里面。

2、如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。（這里我用問題設置的方法邊觀察幼兒操作中隱含的教育價值，把握時機進行針對性的進行指導，幼兒在操作中互相交流合作。本環(huán)節(jié)運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。）。

在交流中，幼兒用語言表達出了自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。同時在實踐中了解不同的紙吸水速度是不同的。

最后以游戲“最堅固的船”將活動過渡第三環(huán)節(jié)。請幼兒將事先折好的四種紙船放到水中，找出最堅固的船帶螞蟻過河。在游戲中，讓幼兒了解蠟光紙的秘密：因為蠟光紙是在原紙上涂上了蠟制涂層制作成的，它比較光潔、光滑，所以就不怕水了！

以一個追問，“你們知道生活中有什么東西也是用紙做的，它也不怕水呢”（以此來拓展幼兒的思維，使下一次活動更具延伸價值，）因為科學活動不僅僅是一次實驗的過程，也應該幫助幼兒將科學的發(fā)現(xiàn)運用到解決生活的問題中，所以當幼兒了解了紙的吸水性，我們就要引導幼兒下一次去發(fā)現(xiàn)因為有些紙不怕水，所以就有了牛奶盒、紙杯等生活中這些東西的秘密。

大班科學沉與浮說課稿篇十三

磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，許多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過程中，幼兒對磁鐵的特性有了一些感性的認識，但沒有形成知識的建構(gòu)。大班幼兒求知欲增強，磁性玩具產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象強烈的吸引著幼兒，他們想要探知究竟。

正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于幼兒的長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。神奇的磁鐵這一活動，通過有趣的實驗和游戲，激發(fā)幼兒對科學學習的興趣。因此，此活動既來源于幼兒的生活，又服務于幼兒的生活。

大班幼兒愛學好問，他們喜歡動手嘗試，抽象思維能力有了明顯的發(fā)展，根據(jù)布魯姆的教育目標分類學說，我確立了三個活動目標，分別是：

1、認知：初步了解磁鐵的基本特性，知道其在生活中的用途。

2、動作技能：學會記錄實驗結(jié)果，并用語言進行表述。

3、情感：在自主探索中萌發(fā)對科學學習的興趣。

1、活動重點：了解磁鐵的特性和用途。

2、活動難點：嘗試按照一定標準進行分類，并在自主探索中，激發(fā)對科學活動的興趣。

1、說教法：

（1）觀察法：對幼兒的實驗操作進行觀察與個別指導，幫助幼兒獲得正確的知識經(jīng)驗。

（2）游戲法：本次活動以游戲貫穿始終，釣魚游戲、磁鐵開火車等游戲，寓教于樂，讓幼兒在玩耍中掌握磁鐵的特性。

（3）啟發(fā)引導法：幼兒在實驗的過程中遇到問題，教師運用適當?shù)恼Z言幫助幼兒探索問題，解決問題。

2、說學法。

（1）小組合作法：讓幼兒進行分組實驗，既發(fā)展了幼兒的動手能力，又培養(yǎng)其合作互助的良好情感。

（2）體驗法：通過實際操作加深幼兒對磁鐵特性的認知。

1、教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。

2、學具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。

我將本次活動設計為層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的三個環(huán)節(jié)：導入——展開——結(jié)束。

1、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

通過釣魚游戲，引導幼兒明白磁鐵可以釣到魚，是因為小魚身上有回形針。

2、展開環(huán)節(jié)，主要是在操作中感知磁鐵的特性。

（1）我?guī)痛盆F找朋友。

（2）移動的硬幣。

（3）磁鐵在生活中的用途、

3、結(jié)束。

教師總結(jié)后以游戲形式鞏固所學內(nèi)容，加深幼兒對磁鐵的特性用途的了解，同時也調(diào)動了全體幼兒的積極性，提高其對科學活動的興趣。