總結(jié)可以幫助我們從繁雜的信息中提取出重要的內(nèi)容，更好地理解和應(yīng)用。如何寫一篇趣味橫生的寓言，需要對(duì)寓意的把握和巧妙的表達(dá)方式。下面是一些總結(jié)的優(yōu)秀范文，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇一

《夏》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，本單元的主題是“多彩四季”，分別編錄了朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏》四篇文章，寫出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美?？紤]到前面幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的一些方法，如調(diào)動(dòng)多個(gè)感官、不同角度、狀態(tài)等觀察景物；學(xué)習(xí)了品味語(yǔ)言的一些方法，如修辭手法的運(yùn)用等?！断摹纷鳛橐黄宰x課文，學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容，能體會(huì)作者抒發(fā)的情感，能從修辭的角度品味文中的一些語(yǔ)句。根據(jù)“長(zhǎng)文短教、淺文多教”的教學(xué)理念，想用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。也對(duì)初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作意識(shí)，樹(shù)立一種教材即范本的思想。因此，本次教學(xué)的嘗試分作三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：深情并茂地讀課文，讀出夏的特點(diǎn)，體會(huì)夏天緊張、熱烈、急促的旋律，給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題；體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱；體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的效果。

2.體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱；

3.體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。

1. 體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱；

2．體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文

1.導(dǎo)語(yǔ)：天氣漸漸涼了，冬天的腳步近了，這種時(shí)候，我就特別想念夏天的陽(yáng)光、草地、藍(lán)天……夏天離我們遠(yuǎn)去了，但他的影子卻留在我們心里，在這樣的冬日，讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律！（渲染學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛）

2.問(wèn)題：說(shuō)到夏，同學(xué)們會(huì)想到了什么，會(huì)感受到什么，你能用一個(gè)詞、短語(yǔ)或詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)嗎？（積累字詞）

二、讀寫結(jié)合

〔問(wèn)題〕

1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了，讓我們大聲自由的朗讀課文，想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來(lái)，為什么？（整體感知課文內(nèi)容）

2.根據(jù)你對(duì)課文的理解，請(qǐng)給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題，并說(shuō)擬寫的理由？（讀寫結(jié)合：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)金黃的夏到黃金的夏的贊美，由景美到人美的贊美，感悟夏是生命的延續(xù)，是生命的創(chuàng)造的深刻意義。 ）

活動(dòng)二：體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱

〔問(wèn)題〕

1.同學(xué)們對(duì)文章的理解很到位，讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)布局有什么好處？（明確文章的結(jié)構(gòu)布局）

2.這種文章結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí)，讓我們模仿這種方法來(lái)給《春》這篇作文擬寫一個(gè)寫作提綱。（讀寫結(jié)合：模仿方法，培養(yǎng)學(xué)生擬寫寫作提綱的意識(shí)。）

活動(dòng)三：體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物

〔問(wèn)題〕

1.一篇優(yōu)美的散文，如果說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段，那么生動(dòng)的語(yǔ)言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動(dòng)的語(yǔ)言從剛才同學(xué)們擬寫的《春》的寫作提綱中選取一段，寫幾句話。（讀寫結(jié)合：學(xué)情分析）

2.讓我們一起來(lái)讀一讀《夏》這篇文章中的一些語(yǔ)段，想一想作者是怎樣把事物寫活了？（體會(huì)動(dòng)詞在語(yǔ)句中的精當(dāng)與生動(dòng)）

3.法國(guó)小說(shuō)家福樓拜曾說(shuō)：“不論描寫什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使他生動(dòng)。”讓我們學(xué)著運(yùn)用動(dòng)詞把剛才描寫春的幾句話再修改修改，使它更生動(dòng)。（讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞把事物寫生動(dòng)）

三、課堂小結(jié)

1.學(xué)生小結(jié)，談收獲；

2.教師結(jié)語(yǔ)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，文章中不是缺少美，也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美!

四、作業(yè)：根據(jù)自己擬寫的《春》的提綱，整理修改完成作文，文章中多用動(dòng)詞來(lái)描寫事物。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇二

一、朗讀課文，讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解，并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用，兼顧品味運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、排比的語(yǔ)句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語(yǔ)句。會(huì)寫200字的家鄉(xiāng)冬景，寫出景物的特征。

二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩(shī)情畫(huà)意的具體體現(xiàn)。

三、課前預(yù)習(xí)，課堂自主合作探究問(wèn)題，教師點(diǎn)撥，課后閱讀四季寫景文。

【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

第一教時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。

2、出示抄寫本，備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。

二、作者簡(jiǎn)介（略）

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。

2、出示抄寫本，備查。檢查時(shí)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。

3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子，并說(shuō)說(shuō)它們對(duì)寫景和抒情起到怎樣的作用。（教讀過(guò)程中回答）

二、作者簡(jiǎn)介（略）

三、解讀課文

1、誦讀全文，注意讀出重音和勾連。（完成積累拓展四）

2、課文主要寫了哪幾種景物，反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)？（完成思考探究一）

3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法，對(duì)描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用？

4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思？作者為什么說(shuō)冬天的濟(jì)南是理想的境界。（完成思考探究二）

5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物，不少于200字。（完成積累拓展五）

四、布置作業(yè)

1、完成校本作業(yè)

2、閱讀輔助資料

3、預(yù)習(xí)新課

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇三

知識(shí)與技能：有感情的朗讀；對(duì)歌詞會(huì)作簡(jiǎn)單的賞析；了解與課文相關(guān)的部分知識(shí)。

過(guò)程與方法：能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、讀歌詞把握感情基調(diào)；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。

有感情的朗讀。

一、情景導(dǎo)入

播放《黃河頌》音樂(lè)片，學(xué)生談自己的視聽(tīng)印象。

二、朗讀課文

1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂(lè)章。

2、結(jié)合視聽(tīng)感受和背景讀課文，體會(huì)怎樣把這首詩(shī)讀好。（師生交流）

3、教師提出朗讀的參考意見(jiàn)，范讀課文。

4、學(xué)生再體會(huì)，自由朗讀；指名讀，師生共同評(píng)價(jià)；齊讀。

三、賞析質(zhì)疑

1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問(wèn)。小組長(zhǎng)將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流，將小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提交全班討論。

2、學(xué)生討論充分后，教師補(bǔ)充發(fā)表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“??！黃河！”三次反復(fù)的作用；對(duì)比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）

3、再齊讀課文。

四、類文欣賞

欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《黃河之水天上來(lái)》。

五、拓展積累

1、唱《黃河頌》。

2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂(lè)章。

3、欣賞《長(zhǎng)江之歌》，摘錄歌詞，并寫一篇賞析文字。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇四

１、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

２、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

３、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

４、熱愛(ài)生命和生活。

１、大膽而新奇的想象。

２、對(duì)人類誕生的喜悅感。

神話動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入。

袁珂，神話學(xué)家。

１、復(fù)述課文，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女?huà)z的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)作者的想像力。

２、對(duì)女?huà)z形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神，她分明是人。

３、感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。

４、想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。

讀神話《盤古開(kāi)天地》后回答問(wèn)題。

女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

１、收集有關(guān)神話，講給別人聽(tīng)。

２、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。

３、想像出一種女?huà)z造人的新辦法。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇五

1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。

1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文題、作者。

2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。

3、體味語(yǔ)言、情思。

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。

1、學(xué)生介紹。

2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：

本命年（見(jiàn)課本p95頁(yè)）

劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國(guó)家特殊津貼。

（二）誦讀課文。

1、常規(guī)要求：

（1）了解課文內(nèi)容

記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句

標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題：

你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？

文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

（三）釋疑解難：

1、學(xué)生提出疑難問(wèn)題。

2、學(xué)生自主交流解難。

初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠(chéng)、期盼和對(duì)生活的熱愛(ài)，沒(méi)有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。

回顧起來(lái)，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事，頗有返老還童之感。

歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。（熱愛(ài)、歌頌、留戀）

語(yǔ)言

第三段：預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。

臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病引炒年貨歌（學(xué)會(huì)引用生活中的諺語(yǔ)、民謠。）

c、食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。

既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）

d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營(yíng)養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來(lái)“沒(méi)有個(gè)夠”，十分富于情趣。

e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情

肥雞要被“開(kāi)刀問(wèn)斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判

（很有點(diǎn)情味）

f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬?，下界才能保平安?！?/p>

——虔誠(chéng)的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實(shí)寫來(lái)，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛(ài)又可笑。

g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。

四、探究交流：

課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)的大年情況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個(gè)層次的主題詞）

五、作業(yè)：

你在我們的家鄉(xiāng)也過(guò)了十幾個(gè)春節(jié)了，調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，回憶一下，你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個(gè)，并把他寫出來(lái)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）

2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)

二、檢查作業(yè)導(dǎo)入：

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）習(xí)作交流

1、討論交流。

2、推薦交流結(jié)果。

（二）探究交流寫作特點(diǎn)

1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。

炒年貨中寄托的深義

2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說(shuō)。

第四段，作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說(shuō)，或明確交代時(shí)間，或以一定的語(yǔ)句承上啟下，無(wú)流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。

（三）朗讀品味

四、作業(yè)：

課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書(shū)筆記。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容。

3、通過(guò)對(duì)狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。

4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭(zhēng)并善于斗爭(zhēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入。

聽(tīng)說(shuō)過(guò)農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）。

你怎么評(píng)價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢？

這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認(rèn)識(shí)兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事。（板書(shū)：狼）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查文中重要字音、字形。

三、理解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)一二段。

請(qǐng)各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問(wèn)題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。

出示幻燈片：1、屠戶當(dāng)天生意好不好？

2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎？

3、從這兩段來(lái)看，這兩條狼貪婪嗎？

（生大聲自由讀一二段，回答問(wèn)題）。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請(qǐng)自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會(huì)為你們翻譯，其中穿插有幾處錯(cuò)誤，需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過(guò)程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。

（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）。

（板書(shū)：遇---懼---御）。

師：屠戶遇到了狼，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急，幸好屠戶看見(jiàn)了一堆柴草堆，奔過(guò)去拿出刀與狼眈眈相向。現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，故事將如何發(fā)展呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀第四段，聽(tīng)讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符，請(qǐng)仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以，仍然要提醒你們，邊聽(tīng)讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。

（仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)熇首x第四段，找出圖中的錯(cuò)誤。）。

（師提醒：在一二段我們說(shuō)狼很貪婪，請(qǐng)問(wèn)這段里面有沒(méi)有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐？）。

師：現(xiàn)在大家對(duì)整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們?cè)俅畏纸巧首x這一部分，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（分角色朗讀第四段）。

這部分講的是屠戶......（板書(shū)：殺狼）。

（四）主旨探究。

1、分析形象。

（生評(píng)價(jià)屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時(shí)——妥協(xié)，以及他的占據(jù)有利地勢(shì)，抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī)，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）。

2、學(xué)習(xí)第五段。

狼是如此貪婪，狡猾，不過(guò)再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過(guò)是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(shuō)（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對(duì)狼的態(tài)度如何？（板書(shū)：笑狼）。

3、探究主旨。

面對(duì)邪惡勢(shì)力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭(zhēng)，邪惡必將會(huì)像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們?cè)俅螢橥缿舻挠赂液椭腔酆炔剩沧屛覀冊(cè)俅螌?duì)那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。

四、課堂小結(jié)。

回顧重點(diǎn)文言詞匯。

五、課后作業(yè)。

展開(kāi)想象，把本文改寫成一片白話文，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。

狼

遇----懼----御----殺----議。

（畫(huà)骨）智（畫(huà)刀）。

妥協(xié)慧斗爭(zhēng)。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．在朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2．引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn)，并擴(kuò)充景物畫(huà)面。

三、課時(shí)：一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們，有一個(gè)地方被多次地寫入到唐詩(shī)宋詞中，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個(gè)地方就是長(zhǎng)江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》，從文字中領(lǐng)略三峽的獨(dú)特風(fēng)景。

（二）識(shí)文。

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下注釋自由朗讀課文，不懂的字音舉手問(wèn)老師。

2、一個(gè)一個(gè)地讀，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否正確，全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、再次結(jié)合注釋看課文，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，不懂的舉手問(wèn)老師。

4、全班齊讀，要求理解文意。

（三）尋景。

1、教師背讀課文，請(qǐng)同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中默讀全文，尋找文中三峽之景。

2、文章哪句話寫到了三峽的山水風(fēng)光？這景物帶給你怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生從句子里找答案）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答。

3、你覺(jué)得可以用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？請(qǐng)同學(xué)示范。

4、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文，再次體會(huì)三峽景物的特點(diǎn)。

（四）繪峽。

1、請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)言，將文中最喜歡的句子擴(kuò)寫成一段散文式的語(yǔ)言。

2、教師點(diǎn)評(píng)并展示。

3、總結(jié)本課所學(xué)，若還有時(shí)間就讓學(xué)生在配樂(lè)聲中帶著對(duì)景物的感受齊讀課文。

（五）作業(yè)。

背誦全文。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇八

1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容。

3、通過(guò)對(duì)狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。

4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭(zhēng)并善于斗爭(zhēng)。

掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。

一、故事導(dǎo)入。

聽(tīng)說(shuō)過(guò)農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）。

你怎么評(píng)價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢？

這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認(rèn)識(shí)兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事。（板書(shū)：狼）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查文中重要字音、字形。

三、理解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)一二段。

請(qǐng)各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問(wèn)題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。

出示幻燈片：1、屠戶當(dāng)天生意好不好？

2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎？

3、從這兩段來(lái)看，這兩條狼貪婪嗎？

（生大聲自由讀一二段，回答問(wèn)題）。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請(qǐng)自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會(huì)為你們翻譯，其中穿插有幾處錯(cuò)誤，需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過(guò)程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。

（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）。

（板書(shū)：遇---懼---御）。

師：屠戶遇到了狼，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急，幸好屠戶看見(jiàn)了一堆柴草堆，奔過(guò)去拿出刀與狼眈眈相向?，F(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，故事將如何發(fā)展呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀第四段，聽(tīng)讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符，請(qǐng)仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以，仍然要提醒你們，邊聽(tīng)讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。

（仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)熇首x第四段，找出圖中的錯(cuò)誤。）。

（師提醒：在一二段我們說(shuō)狼很貪婪，請(qǐng)問(wèn)這段里面有沒(méi)有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐？）。

師：現(xiàn)在大家對(duì)整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們?cè)俅畏纸巧首x這一部分，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（分角色朗讀第四段）。

這部分講的是屠戶......（板書(shū)：殺狼）。

（四）主旨探究。

1、分析形象。

（生評(píng)價(jià)屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時(shí)——妥協(xié)，以及他的占據(jù)有利地勢(shì)，抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī)，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）。

2、學(xué)習(xí)第五段。

狼是如此貪婪，狡猾，不過(guò)再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過(guò)是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(shuō)（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對(duì)狼的態(tài)度如何？（板書(shū)：笑狼）。

3、探究主旨。

面對(duì)邪惡勢(shì)力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭(zhēng)，邪惡必將會(huì)像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們?cè)俅螢橥缿舻挠赂液椭腔酆炔?，也讓我們?cè)俅螌?duì)那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。

四、課堂小結(jié)。

回顧重點(diǎn)文言詞匯。

五、課后作業(yè)。

展開(kāi)想象，把本文改寫成一片白話文，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。

狼

遇----懼----御----殺----議。

（畫(huà)骨）智（畫(huà)刀）。

妥協(xié)慧斗爭(zhēng)。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇九

教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、揣摩文中的對(duì)比描寫，了解對(duì)比描寫的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。

3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)法作品。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

一、導(dǎo)入：

展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫的“馬”及教師用楷書(shū)在黑板上寫的“馬”。

要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。

學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友――馬。

二、整體感知。

學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：馬馬。

2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。

3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？

三、交流研討。

圍繞上述問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結(jié)。

文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。

表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……。

作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情。

（一）讀二、三段。

1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，力求在小組內(nèi)解決問(wèn)題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：

1）它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。

2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。

3）在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

（二）深層探究。

1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）。

3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。

4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。

五、延伸拓展。

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。

六、作業(yè)。

找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句（段），作點(diǎn)評(píng)（完成在資料卡上）。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。

一、導(dǎo)入。

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。

二、延伸、拓展。

1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響）。

3、討論。

教師用多媒體展示下例問(wèn)題：

1）家馬的馴良的天性嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

3）我們身。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十

1.通過(guò)知識(shí)回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

2.通過(guò)寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫好事情的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)知識(shí)回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

2.通過(guò)寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫好事情的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫好事情的經(jīng)過(guò)。

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，并與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.本節(jié)課會(huì)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，講練結(jié)合，幫助學(xué)生掌握將事件敘述清楚明白、生動(dòng)具體的方法。

2.寫作部分相對(duì)獨(dú)立，又要與閱讀教學(xué)相互配合，本課充分利用課內(nèi)、外教學(xué)資源，所選材料立足教材及課外名著，促進(jìn)閱讀與寫作的結(jié)合。

3.寫作素材為電視劇《西游記》中劇情，一方面學(xué)生較為熟悉，方便寫作;另一方面，寫作內(nèi)容有意思，能激發(fā)他們的寫作興趣。

4.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，自主思考、寫作、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，授之以法。

(一)設(shè)計(jì)活動(dòng)，話語(yǔ)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們看過(guò)電視劇《西游記》嗎?這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們首先要完成一個(gè)任務(wù)，就是將電視劇《西游記》中的一個(gè)特別有意思的情節(jié)用文字呈現(xiàn)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)活動(dòng)，引入新課。

(二)觀看劇情，列情節(jié)思路。

1.學(xué)生觀看86版電視劇《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園，偷吃仙桃的情節(jié)(時(shí)長(zhǎng)：5分33秒)?？赐旰?，請(qǐng)同學(xué)們先列出寫作的情節(jié)思路。

注：

本集主要內(nèi)容為“大圣鬧天宮”：太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孫悟空，封他作齊天大圣。玉帝擔(dān)心孫悟空閑游生事，便派他看守蟠桃園。王母娘娘蟠桃會(huì)沒(méi)有邀請(qǐng)孫悟空，惹怒了他。孫悟空大鬧蟠桃會(huì)，天兵天將與之展開(kāi)激戰(zhàn)，但無(wú)法降伏他。最后太上老君將悟空帶回，投入八卦爐中，用三味真火燒煉。不料猴王煉就一雙火眼金睛，盛怒之下，打上靈霄寶殿。

學(xué)生觀看的視頻是截取的本集中一個(gè)較完整的情節(jié)：玉帝被告知孫悟空整日閑游，與眾仙稱兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃園(時(shí)長(zhǎng)：33秒);入園后，土地神為孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時(shí)長(zhǎng)：3分13秒);孫悟空忍不住偷吃仙桃(時(shí)長(zhǎng)：2分05秒);吃完仙桃悟空變成一個(gè)仙桃睡去(時(shí)長(zhǎng)：17秒)。

【設(shè)計(jì)意圖】確定寫作的情節(jié)思路，將事件講完整，將經(jīng)過(guò)講清楚。

2.通過(guò)展示、交流，發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的問(wèn)題。

3.通過(guò)回顧六要素知識(shí)，及分析《散步》情節(jié)作為樣例，使學(xué)生能列出理想的情節(jié)思路。

(1)知識(shí)回顧。

我們?cè)谟洈⑹录r(shí)，最基本的一點(diǎn)是把事情講清楚，這就要求下筆前將事情的來(lái)龍去脈想清楚，并條理清晰地表達(dá)出來(lái)。

寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

首先，一切事物都在一定的時(shí)空內(nèi)發(fā)生，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情，其意義和重要程度是不一樣的，因而往往有交代的必要;其次，事件的“起因”(事件是怎樣引起的)如不交代清楚，就會(huì)令人產(chǎn)生疑惑，不明就里;再者，“經(jīng)過(guò)”是事件的主體，是敘述的重心，要重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)些;最后，“結(jié)果”是事件自然而然的收束，沒(méi)有它整個(gè)故事就是不完整的。當(dāng)然，貫穿故事過(guò)程的主人公必不可少。

(2)分析課文樣例。

《散步》情節(jié)。

4.再次列出情節(jié)思路。

學(xué)生再次列出故事的情節(jié)思路，并互相交流、完善。

教師預(yù)設(shè)：

(其中有些還可細(xì)分，如：偷吃仙桃時(shí)，孫悟空先在樹(shù)下摘吃，后來(lái)又脫掉冠服跳上樹(shù)吃。)。

5.教師小結(jié)：我們?cè)谟浭聲r(shí)，為了它的完整性，就要思考事件的要素。同時(shí)，也要想想事情的經(jīng)過(guò)有幾個(gè)主要階段，并將這些材料按一定順序組織起來(lái)，這樣，我們的敘事才能清楚明白。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩種方式提示學(xué)生記事要以清楚、明白為基礎(chǔ)，并為寫作任務(wù)搭起框架，繪出“主干”。

6.完成寫作：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)所列情節(jié)思路，完成故事的寫作。

(三)探究方法，實(shí)現(xiàn)“具體、生動(dòng)”

1.通過(guò)交流、展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的敘事過(guò)于概括，難以吸引讀者的問(wèn)題。指出：敘事過(guò)程中，僅僅是能夠把事情講明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果想讓故事吸引人，使人愛(ài)讀，則需要展開(kāi)重要情節(jié)，詳述事情經(jīng)過(guò)。

2.探討方法。

預(yù)設(shè)：為事件的主干“添枝加葉”：將桃的樣子、悟空垂涎欲滴的樣子、偷桃時(shí)的不安心理、吃桃時(shí)的貪婪模樣等細(xì)節(jié)，做細(xì)致刻畫(huà)。要多角度全方位關(guān)注所寫對(duì)象的信息：顏色、姿態(tài)、質(zhì)地、容貌、神情、服飾、地點(diǎn)、種類等，一定程度而言，我們傳遞的信息越豐富，表達(dá)就越具體。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己尋找方法，初步做到具體生動(dòng)。

3.修改作品。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看一遍視頻，然后，對(duì)所寫作品加以修改，使之生動(dòng)、具體。寫完后請(qǐng)同學(xué)們互相交流探討。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用方法，加以實(shí)踐。

4.總結(jié)方法。

教師巡視，查看同學(xué)們的寫作情況，將精彩的地方記錄下來(lái)，作為后面方法講解的示例，并結(jié)合《西游記》原著中的精彩細(xì)節(jié)描寫來(lái)總結(jié)方法。

預(yù)設(shè)：(1)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)(如：“熟透了的”大桃;大圣“一個(gè)翻身”躍上樹(shù))。

(2)具體可感的詞語(yǔ)(如：孫悟空“摘”下一個(gè)桃子，不如孫悟空“拽”下一個(gè)桃子具體可感)。

(3)修辭手法(如：原著中作者寫到：“果壓枝頭垂錦彈，花盈樹(shù)上簇胭脂”，“先熟的酡顏?zhàn)砟槪€生的帶蒂青皮”，“左右樓臺(tái)并館舍，盈空常見(jiàn)罩云霓”，這就用生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法將桃林之美、仙桃的誘人刻畫(huà)得如在目前。)。

(4)側(cè)面描寫(如：“看著碩大的桃子，聽(tīng)著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空饞得要命”，不如“看著碩大的桃子，聽(tīng)著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空兩眼放光、口水直流，手不自覺(jué)地直往桃子上伸?！焙笠痪鋸膫?cè)面呈現(xiàn)出孫悟空饞的模樣，生動(dòng)具體。)。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了一定的方法并加以實(shí)踐的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充方法，讓學(xué)生進(jìn)一步做到敘事生動(dòng)、具體。

(四)課堂總結(jié)。

初一階段，我們要培養(yǎng)自己記事的能力，今天我們通過(guò)完成寫作任務(wù)，主要學(xué)習(xí)了兩點(diǎn)：首先要做到敘事完整、條理清晰、講述明白。第二，在敘事過(guò)程中要做到具體生動(dòng)、引人入勝。希望同學(xué)們將今天所學(xué)內(nèi)化為能力，運(yùn)用到今后的寫作中去。

(五)布置作業(yè)。

1.用本課所總結(jié)的方法將自己的課堂習(xí)作做出修改，使之完善，并完成故事的寫作。(注意：敘述完整清楚、條理清晰、具體生動(dòng)。字?jǐn)?shù)：不少于500字)。

2.做課本第二單元的寫作實(shí)踐練習(xí)一。

下面這段文字記事過(guò)于簡(jiǎn)單，讀起來(lái)讓人興味索然，請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依铮职?、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

3.在自己的觀察筆記中選擇一篇記事的文章加以修改，要求同作業(yè)一。

(注：作業(yè)一必做，作業(yè)二和作業(yè)三可任選其一)。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十一

1.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)朗讀、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情。

2.在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。

3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)朗讀、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情。

2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

多角度理解課文的思想感情。

本課主要采用朗讀法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)

1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受，明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號(hào)召，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。

2.關(guān)愛(ài)老人是當(dāng)今的熱點(diǎn)，社區(qū)要開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”宣傳日，希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目，助力社區(qū)活動(dòng)。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)該不錯(cuò)。剛好，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章，同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒(méi)有改編的價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二) 多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情

任務(wù)一：確定文本的使用價(jià)值。

1.朗讀，說(shuō)出文章寫了什么事，重點(diǎn)是什么。

2.在文中圈畫(huà)或標(biāo)注散步前后，“我”的所作所為、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。

5.全班交流，確定主題并填寫。

預(yù)設(shè)：

交流第一階段，基本能夠說(shuō)出“親情”“孝順”，但說(shuō)不出“責(zé)任”“生命”。

預(yù)設(shè)主題：孝順;尊老愛(ài)幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦。

任務(wù)二：確定片名。

1.帶著對(duì)文章主題的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個(gè)別致的片名。

2.交流自己擬的名字并陳述理由。

預(yù)設(shè)

問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師要提示，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬?？赡苓€是打不開(kāi)思路，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事件的波折等)的角度展開(kāi)，注意貼近主題。

從內(nèi)容角度擬的劇名：

《背》：這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”，同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。

《一家人》：其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事，“一家人”溫馨美好，體現(xiàn)著親情。

《三代》：故事講的是“愛(ài)”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事，揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝。

《初春的田野上》：這是故事的地點(diǎn)，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好與蓬勃，象征親情的美好，象征和諧家庭的幸福。

從主旨角度擬的劇名：

《孝順》《尊老愛(ài)幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等。

任務(wù)三：撰寫人物說(shuō)明。

1.列出人物，按照人物分角色表演讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì)，是不是沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有態(tài)度，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。

對(duì)于一些學(xué)生，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺(jué)得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說(shuō)“我走不過(guò)去的地方，你就背著我”。

“我”：有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，愛(ài)自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順時(shí)日不多的母親。

母親：慈愛(ài)、善解人意。

妻子：賢惠。

兒子：活潑可愛(ài)，聰慧懂事。

劇本提綱：

【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)文章主題的把握。

(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.完成劇本提綱。

2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》，注意從中受到啟發(fā)，為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十二

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。

二、能通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫相結(jié)合，議論和說(shuō)明，并能說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

四、能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文——簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作。

五、組成合作小組展開(kāi)采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。

六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說(shuō)說(shuō)對(duì)“狼”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問(wèn)題。

單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí)。

《事物的正確答案不止一個(gè)》1課時(shí)。

《宇宙里有些什么》1課時(shí)。

《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)。

誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)。

寫作3課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。

《狼》專題2課時(shí)。

教材分析：

本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中，我們可以傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動(dòng)形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提出疑問(wèn)，也可以由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。就文中涉及的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)“擺”的實(shí)驗(yàn)和斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化，視聽(tīng)化。

《事物的正確答案不止一個(gè)》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)小品。宇宙對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)廣漠神奇的世界。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時(shí)可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學(xué)習(xí)。

《夢(mèng)溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，利用工具書(shū)，了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

在上一單元中，我們領(lǐng)略了四季的風(fēng)光，品味了精致的語(yǔ)言。在本單元中，我們可以傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。

二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、了解單元大概內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。

四、學(xué)生活動(dòng)：

說(shuō)說(shuō)自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容。

五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

1．通過(guò)采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。

2．和自己有相同興趣的同學(xué)組建合作小組，展開(kāi)一次科技新聞發(fā)布會(huì)。

第二課時(shí)：

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)伽利略不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。

2．整體感知課文，演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

課前學(xué)習(xí)：在家準(zhǔn)備文中所提到的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

學(xué)生介紹伽利略的`生平和在科學(xué)史上的貢獻(xiàn)。教師可作補(bǔ)充，指出伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最自豪的實(shí)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生活動(dòng)，做實(shí)驗(yàn)。

1、按文中所介紹的條件，學(xué)生上臺(tái)模擬演示比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學(xué)生再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（如利用學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具做實(shí)驗(yàn)：一張紙和一本書(shū)）。

要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、學(xué)生討論：

1、你認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確？

2、就上述的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你覺(jué)得是什么原因造成的？

3、假如當(dāng)時(shí)伽利略用“雞毛和鐵球”做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)如何？

四、教師展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、可以設(shè)計(jì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化、視聽(tīng)化。

2、和物理老師共同完成“毛錢管”實(shí)驗(yàn)。

五、學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看實(shí)驗(yàn)后的體會(huì)。

六、文中還介紹了伽利略做的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)——“擺”的實(shí)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

七、課后學(xué)習(xí)：

給伽利略寫一段50字左右的評(píng)論。

第三課時(shí)：

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題。

2、能夠展開(kāi)合理想象，進(jìn)行小組合作表演。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)生交流對(duì)伽利略作的評(píng)語(yǔ)。

二、研讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

2、課文最后一部分寫觀者隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用？

4、課文所寫的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上就是知識(shí)創(chuàng)新，你能不能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。

（如：不輕易相信權(quán)威；要能大膽想象；勤于思考；不斷實(shí)驗(yàn)等）。

三、學(xué)生暢談：在你的生活和學(xué)習(xí)中有無(wú)大膽創(chuàng)新的例子？

四、學(xué)生活動(dòng)：發(fā)揮想象力，小組合作表演。

表演內(nèi)容：就文中第17、18小節(jié)，伽利略做實(shí)驗(yàn)前后觀者的表現(xiàn)的迥然不同，學(xué)生展開(kāi)想象，表現(xiàn)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

五、在此基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)前或?qū)嶒?yàn)后的一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用記敘和描寫相結(jié)合的表達(dá)方式寫一段200字左右的文章。

六、小組交流、評(píng)議、修改。

七、課后學(xué)習(xí)：

進(jìn)一步修改課堂所寫小作。

第四課時(shí)：

《事物的正確答案不止一個(gè)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠通過(guò)一些思維訓(xùn)練，初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神。

學(xué)習(xí)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生上臺(tái)畫(huà)常州“新世紀(jì)商城”的標(biāo)志圖（也可以教師出示）。

師問(wèn)：這幅標(biāo)志圖的含義是什么？答案越多越好。

二、學(xué)生討論圖標(biāo)含義，由此導(dǎo)入新課“事物的正確答案不止一個(gè)”。

三、用自己喜歡的方式閱讀課文。

思考：文章向我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？

（1、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要求呢？）。

（2、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？）。

（3、是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？）。

四、學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容討論上述問(wèn)題。

五、創(chuàng)設(shè)情境：進(jìn)行思維訓(xùn)練。

1、說(shuō)一說(shuō)：

請(qǐng)學(xué)生看兩個(gè)圖形：圓形和三角形。

要求；展開(kāi)想象，寫一段話。

示例：“看到圓，我就想到了太陽(yáng)；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圓與三角形的結(jié)合，使我想到了如果太陽(yáng)一出來(lái)，冰淇淋就化了?！?/p>

2、想一想：

10—1=？

（要求說(shuō)出理由）。

3、做一做：

3個(gè)回形針，一張卡通紙，可以做什么？

六、集體朗讀最后一小節(jié)，?？偨Y(jié)：怎樣成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人。

七、課后學(xué)習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)。

第五課時(shí)：

《宇宙里有些什么》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能說(shuō)出宇宙的物質(zhì)組成及特征，培養(yǎng)探索宇宙奧秘、熱愛(ài)。

自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、能理清課文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序。

3、能了解說(shuō)明文中多種說(shuō)明方法的作用并能在寫作中運(yùn)用這些說(shuō)明方法。

課前學(xué)習(xí)：讓學(xué)生去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)宇宙的資料。

學(xué)習(xí)步驟：

一、根據(jù)搜集的資料，學(xué)生課上暢談自己所知道的、所想象的宇宙。

二、教師可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料。教師總結(jié)：宇宙深邃而又遼闊，

充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著什么秘密呢？今天，就讓我們一。

起來(lái)解讀宇宙的秘密吧！

三、整體感知課文。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、宇宙里有些什么？

2、無(wú)數(shù)顆恒星怎樣分布在遼闊的宇宙空間，這說(shuō)明了什么？

3、恒星在宇宙中都處于什么狀態(tài)呢？

三、創(chuàng)新閱讀，加深對(duì)課文的理解。

本文由近及遠(yuǎn)介紹了宇宙里有些什么，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，按由遠(yuǎn)及近的順。

序?qū)φn文進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明。

四、品讀本文的語(yǔ)言?？陕?lián)系探究練習(xí)三。

五、品味閱讀，在美的熏陶中升華感情。

回憶巴金的《繁星》，朗讀郭沫若的《天上的街市》。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文，你感受。

到了作者什么樣的感情？

六、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

隨著航天技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)宇宙的了解越來(lái)越多，越來(lái)越具體，今天。

人們已經(jīng)在關(guān)心地球以外有沒(méi)有生命存在。請(qǐng)你模仿課文的某些寫法，以“其他。

星球中有生命存在嗎”為題，寫一段話闡述這一觀點(diǎn)。

七、課后學(xué)習(xí)：閱讀卞毓麟等著的《不知道的世界》。

第六課時(shí)：

《夢(mèng)溪筆談》二則（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能熟練朗讀課文。

2．能對(duì)照頁(yè)下注釋，利用工具書(shū)，翻譯兩篇文章。

課前學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，初步疏通文意。

學(xué)習(xí)步驟：

一．導(dǎo)入新課：

在科學(xué)發(fā)展的道路上，留下了許多偉人光輝的身影，其中就有北宋時(shí)期著。

名的科學(xué)家、政治家沈括。他撰寫了一本標(biāo)志中國(guó)科學(xué)史上的里程碑《夢(mèng)溪筆。

談》，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)其中的兩篇代表作品。

二．學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

三．在此基礎(chǔ)上，全班以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)選朗讀優(yōu)勝小組。

評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：1、能讀準(zhǔn)字音。

2．朗讀熟練。

3．停頓自然。

四．學(xué)生活動(dòng)：利用頁(yè)下注釋和工具書(shū)，自己疏通文意，不懂的地方作好記錄。

五．小小組合作，解決在疏通文章時(shí)遇到的困惑，如小小組不能解決，可由師生。

共同討論解答。

六．再讀課文，嘗試背誦。

八、課后學(xué)習(xí)：

a）能正確解釋文中重要的字詞。

b）熟練背誦全文。

c）積累有關(guān)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)等成就的材料，準(zhǔn)備課上交流。

第七課時(shí)：

《夢(mèng)溪筆談》二則（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行小組表演，豐富課文內(nèi)容。

2．課上交流收集的有關(guān)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)成就的材料。

學(xué)習(xí)步驟：

一．檢查上堂課學(xué)習(xí)效果。

二．《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某。

些農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害。

學(xué)生討論：你還能想到生物防治方面的其它例子嗎？

三．揣摩人物心理，展開(kāi)豐富想象，小組合作表演。

表演情節(jié)：匠師密派其妻問(wèn)塔動(dòng)之因。

四．小組表演，師生共同點(diǎn)評(píng)。

四．中國(guó)古代科學(xué)成就卓越，在世界史都散發(fā)著奪目的光彩。

學(xué)生交流收集的展現(xiàn)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)等方面成就的材料。（可以不拘形式）。

九、課后學(xué)習(xí)：

整理交流的資料。出一期以此為專題的黑板報(bào)。

第八課時(shí)：

誦讀欣賞：《論語(yǔ)》八則。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟練背誦全文。

2．會(huì)理解文章大意。

3．掌握文中介紹的學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)。

踐中去。

課前學(xué)習(xí)：

1、了解孔子生平。

2．讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)步驟：

一．學(xué)生利用收集的信息，介紹孔子其人及《論語(yǔ)》其書(shū)。

二．學(xué)生自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，停頓自然。

三．學(xué)生自己利用頁(yè)下注釋和工具書(shū)疏通文意。不懂之處作好記號(hào)，小組合作解疑。

四．《論語(yǔ)》八則主要講的是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，請(qǐng)學(xué)生任選一條結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五．能談?wù)劤酥夤湃苏剬W(xué)習(xí)的成語(yǔ)和名言警句。

六．課后學(xué)習(xí)：

積累文中的成語(yǔ)和名言警句。

第九、十、十一課時(shí)：

寫作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

寫作（一）。

一．任選一個(gè)熟悉的事物進(jìn)行口頭說(shuō)明。

如：校園、教室、自己的臥室或書(shū)房、動(dòng)物等。

二．師生共同點(diǎn)評(píng)（可從以下幾方面展開(kāi)點(diǎn)評(píng)）。

1．說(shuō)明的順序是否清晰。

2．說(shuō)明的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3．說(shuō)明的對(duì)象其特征是否明顯。

二．教師出示兩篇說(shuō)明同一事物的例文（一優(yōu)一劣）。

學(xué)生根據(jù)上述條件再展開(kāi)評(píng)論。從而理清說(shuō)明文寫作要領(lǐng)。

寫作（二）。

一．教師出示寫作題目和寫作要求。

1．簡(jiǎn)單說(shuō)明一件小制作：盡量用比喻說(shuō)出這個(gè)小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2．簡(jiǎn)單說(shuō)明一件小工藝品。

二．學(xué)生寫作。

三．學(xué)生自己修改文章。

寫作（三）。

一．教師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

二．以小小組為單位，進(jìn)行小組內(nèi)的互改、評(píng)議、打分。并推薦小組內(nèi)優(yōu)秀作品。

三．優(yōu)秀作品全班交流，師生共同評(píng)議打分。

三．課后繼續(xù)修改。

第十二課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)－模擬科技新聞發(fā)布會(huì)。

一．活動(dòng)目的：

1．通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定的科技知識(shí)新聞知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道途徑獲取并篩選信息的能力。

二．活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

1．教師介紹新聞的有關(guān)知識(shí)，新聞發(fā)布會(huì)的有關(guān)情況。讓學(xué)生對(duì)此有所了解。

2．學(xué)生收集國(guó)內(nèi)最新的科技成果。

3．做一次小實(shí)驗(yàn)。

4．如有自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造，可以整理成文。

5．分工模擬會(huì)議主持人、專家、發(fā)布人、記者和聽(tīng)眾。

三．活動(dòng)過(guò)程：

1．小組篩選。

在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出兩人到發(fā)布會(huì)展示。

要求發(fā)布人寫好新聞稿。

2．發(fā)布新聞。

各發(fā)布人介紹科技信息，或發(fā)明人講解、演示自己的成果。其間，記。

者、其他聽(tīng)眾可提問(wèn)，發(fā)布人簡(jiǎn)要作答。

3．“專家”評(píng)價(jià)。

請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容、價(jià)值、意義作出評(píng)價(jià)，或者就其中某些成果的開(kāi)發(fā)利用前景作出預(yù)測(cè)。

第十三課時(shí)：

《狼》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能引導(dǎo)學(xué)生辨正地看待事物。

課前學(xué)習(xí)：收集一些關(guān)于狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)狼的故事。

學(xué)習(xí)步驟：

一．學(xué)生交流討論有關(guān)狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)。

二．由此總結(jié)：在人們的傳統(tǒng)觀念中，狼的形象代表了什么？

（貪婪、兇殘、狡猾）。

三．閱讀蒲松齡的《狼》?？吹嚼秦澙?、兇殘、狡猾的一面。

四．討論：狼的形象是否僅限于此？

五．閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》。從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)狼善良、智慧的一面。

六．學(xué)生講述有關(guān)狼的故事?？陀^的評(píng)價(jià)狼，深入的認(rèn)識(shí)狼。同時(shí)教師也可講。

述幾則有關(guān)狼的故事，增加趣味性和互動(dòng)性。

第十四課時(shí)：

《狼》（二）。

一、收集有關(guān)狼的資料，在課堂上展開(kāi)一次辯論會(huì)。

辯題：是獵殺還是保護(hù)？

二、課后作業(yè)：任選一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于“狼”的小論文。

題目示例：

1．從成語(yǔ)等材料看對(duì)狼的認(rèn)識(shí)的差異。

2．談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十三

1、知識(shí)與能力:。

（1）朗讀課文，積累字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

（2）了解全文，概括并比較幾只貓的不同點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，感悟作者對(duì)最后一只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

2、過(guò)程與方法:用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法品味精彩語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)學(xué)習(xí)客觀公正地待人處事方法。(2)激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物善待生命的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解全文，概括并比較幾只貓的不同點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，感悟作者對(duì)最后一只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對(duì)最后一只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，幫助學(xué)生形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。教法學(xué)法：

點(diǎn)撥法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、朗讀體悟法、自主合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程。

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1，導(dǎo)入。

準(zhǔn)確讀出下列粉色字的讀音。四．初讀課文，整體感知．。

1.采取自己喜歡的方式速讀課文，思考：文中一共寫了幾只貓，你分別看到了一只怎樣的貓?2．學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀（可以是句子或段落），我看到了一只貓。”

13．學(xué)生再讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，完成下列表格。五．品讀課文，探究問(wèn)題。

1．小組合作共同審理“芙蓉鳥(niǎo)被害案”。

犯罪嫌疑人：第三只貓犯罪嫌疑人作案的可能性:（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。

月后，突然死在鄰家的屋脊上。

殺死鳥(niǎo)的真正兇手是：一只黑貓。

2．在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？3．重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)??”一段。(1)指名讀。

(2)朗讀指導(dǎo)：讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情。

4.現(xiàn)在我們知道，這宗命案實(shí)屬冤案，因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。那么這件“芙蓉鳥(niǎo)被害案”給我們?cè)鯓拥难慕逃?xùn)呢？六．主題探討，思想升華。

1.學(xué)生按句式說(shuō)話：“對(duì)于，我想說(shuō)：。”

2.小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

七．。

總結(jié)。

升華。八．布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)貓。

鄭振鐸善待生命同情弱小。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻專心致志，刻苦努力的。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的11個(gè)生字；學(xué)習(xí)偏旁部首“石”，學(xué)寫田字格中的10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的。

2、會(huì)寫10個(gè)生字。

教具：教學(xué)掛圖、生字卡。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

你們喜歡欣賞繪畫(huà)作品嗎？你喜歡那位畫(huà)家的畫(huà)呢？

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位畫(huà)家，他就是舉世聞名的徐悲鴻。

二、初讀課文整體感知。

1、學(xué)生自主讀書(shū)。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，生字和長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通課文。

（2）分段輪流讀課文：糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

（3）讀后交流：通過(guò)讀文，你讀懂了什么，有哪些不懂的地方。

2、再讀課文，讀中感悟。

（1）自由讀課文看看那些地方讓你感動(dòng)，畫(huà)上標(biāo)記并在空白處寫寫自己的.感悟。

（2）小組合作交流，分享讀書(shū)的快樂(lè)。

（3）指好課文2、3、4自然段。采取自由讀、范讀、指名讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)徐悲鴻刻苦努力的品質(zhì)。

3、看圖想象，發(fā)展積累語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的奔馬圖，用自己的語(yǔ)言描述這匹馬的樣子，想象它們?cè)谑裁吹胤奖寂堋?/p>

4、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦第4自然段。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、回顧課文。

1、指名讀課文。

2、指名背誦課文第四自然段。

二、積累內(nèi)化。

1、自選詞語(yǔ)，給學(xué)生自由選擇的空間。

2、照樣子積累詞語(yǔ)：

反反復(fù)復(fù)：

“一”字開(kāi)頭的成語(yǔ)：

3、完成課后“練”活動(dòng)。

4、遷移練習(xí)：

（1）通過(guò)互讀、互考、小組比賽的方式認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的11個(gè)生字。

（2）學(xué)習(xí)新的偏旁。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫的字：肉破態(tài)珍。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、欣賞徐悲鴻的畫(huà)作。

2、仿照課文第2自然段寫一個(gè)人認(rèn)真做事的情景。

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七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十五

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活。

莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的?！渡⒉健氛求w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的.合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力和想象能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主-合作-探究

3.品讀法

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入；二感知；三探究；四感悟；五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。

根據(jù)看到的畫(huà)面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽xx地笑了（生自由答）。

在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨（板書(shū)：課題作者）

設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情。

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事。

提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)?，F(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí)；還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞。

分配：第一小組——“母親”；第二小組——“我”；第三小組——“兒子”，；第四小組——旁白。

2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞。特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓。圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀。其他同學(xué)細(xì)心聽(tīng)，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái)，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出。大家齊讀最后一段。

4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事。聽(tīng)眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的。通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解。

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分。

(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說(shuō)話。圈點(diǎn)勾畫(huà)。)

(1)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格：“母親”——溫和慈愛(ài)；“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事；“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和。

(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問(wèn)大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”。原因在于她沒(méi)有說(shuō)話。經(jīng)過(guò)分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象。

2.探討景物描寫的意味所在。

歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息。春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái)，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈。(因?yàn)槟赣H“又熬過(guò)了一個(gè)冬天”)作者滿懷對(duì)生命的珍惜和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿。

(三)討論

2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事？

學(xué)生小組合作解決。

3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說(shuō)出“尊老愛(ài)幼”“對(duì)家人的愛(ài)”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對(duì)課文的理解開(kāi)始悄然內(nèi)化了。

托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，不幸的家庭各有各的不幸?！毙腋＜彝サ南嗨泣c(diǎn)，也正在于此。

（四）品詞句----語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子。（放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱的美的詞句。）

歸納：學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，可以把注意力專門放在詞句上。精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用。

本文兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做？作者的意思是什么？學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速尋找。

歸納：例如：“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理。

四、感悟體驗(yàn)

1.再次體會(huì)：人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落。再次齊讀文章最后一個(gè)段落，如果你比剛才有了更深的體會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家。

2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺(jué)。

3.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛(ài)。

讓我們一起，給自己片刻的靜默時(shí)光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味。

五、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂(lè)中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——

有人說(shuō)，家是一條船，載著我們度過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流。我們?cè)诖舷嗷タ烤o。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不孤單。

有人說(shuō)，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆。

還有人說(shuō)，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)俊倪@里起航，向這里?？浚瘘c(diǎn)和終點(diǎn)重合。人生卻已悄悄變得飽滿。

2.同學(xué)們，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎樣的語(yǔ)言表述“家”呢?請(qǐng)你也試著說(shuō)說(shuō)吧。

屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫(huà)面，背景音樂(lè)柔和優(yōu)美。學(xué)生從左至右，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)，不間斷。在聆聽(tīng)中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來(lái)。并注明小作者。

學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩(shī)句。教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩(shī)。

(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心。讓我們都來(lái)珍惜親情，做愛(ài)心傳播的使者，愛(ài)世界、愛(ài)祖國(guó)。首先從愛(ài)家庭、愛(ài)親人做起!

六、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同。虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫下來(lái)。