有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文(優(yōu)質(zhì)20篇)

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有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇一

摘要：本文基于對高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的本質(zhì)涵義的剖析，以校企合作的角度，從學生自身和學校兩個方面，著重分析高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育方面普遍存在的問題和針對問題所帶來的思考。并且針對以上問題提高高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的有效實施路徑――充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。

目前，高職院校的重要辦學方法就是學校和企業(yè)合作，但是限于其固有的教育形式，高職院校仍然停留在層次淺、水平低和單一散漫的層次中，這樣的話就不能形成好的緊密型合作關(guān)系，如人才共同培養(yǎng)、教育過程共同監(jiān)管和教育成果共同享有以及出現(xiàn)問題或者應付責任共同承擔的發(fā)展前景。針對以上存在的問題，究其原因，在院校不能主動向企業(yè)提供價值。專業(yè)設置與實訓科目不匹配；“雙師型”教師能力難以保障等之外，學生職業(yè)素養(yǎng)難以適應企業(yè)需要成為制約校企合作長效發(fā)展的重要因素之一。為進一步提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強校企合作、產(chǎn)教融合，教育部在出臺的《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中強調(diào)，必須對培養(yǎng)人才的方式進行改革，對學生的持續(xù)成長能力進行提升，將學生素質(zhì)培養(yǎng)放在首位。

勞動者在職業(yè)發(fā)展中的能力的總體概括下就是所謂的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)技能和執(zhí)業(yè)行為等很多方面。職業(yè)素養(yǎng)也可以稱之為職商，能夠反映出個人在社會中發(fā)展所積累的智慧和修養(yǎng)，所有個人行為累加就形成了職業(yè)修養(yǎng)的概念，內(nèi)在是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，外在是個體行為的表現(xiàn)。

二、高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問題。

1.學生自身存在的問題。

1.1學生對職業(yè)精神認知比較模糊。根據(jù)前面進行的企業(yè)在實際工作中對高職畢業(yè)生能力和素質(zhì)要求的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最看重高職學生素質(zhì)中的幾個指標分別是：誠實守信、敬業(yè)精神和責任心、團隊合作能力。企業(yè)看中的個人能力或者素養(yǎng)中，敬業(yè)和責任心是排在前列的，也是企業(yè)認為現(xiàn)今社會大多數(shù)人所不具備的.。企業(yè)在招聘人才時，非常強調(diào)敬業(yè)精神。事實上，我們所強調(diào)的敬業(yè)，就是對工作是否有責任心。所以，作為大學生的我們，還沒有真正的面對社會，首先要學習的就是不積跬步無以行千里，從點點滴滴做起，逐漸完善自己，增強責任心和敬業(yè)精神，為以后步入社會和職場提升累計經(jīng)驗和教訓。

1.2缺乏經(jīng)驗的學生沒有正確的對自己定位。職業(yè)定位的真正意義就是真確看待自己，在對自己有一個正確認識的前提下在進行職業(yè)規(guī)劃，從而制定發(fā)展計劃和通過努力去實現(xiàn)。這樣就要不能盲目選擇和制定發(fā)展計劃，只有避開這些，才能最快最有效的達成目標?，F(xiàn)階段很多應屆畢業(yè)生沒有正確的看清自己，將自己放在很高的位置上，這反應的就是畢業(yè)生的自大以及盲目的特點，就像上面提到的，做事從小事做起，不管你將來發(fā)展的如何好，都要一點一滴的積累。事實上，不管自己定位在何種層級上，必須以自己的特長和經(jīng)驗為前提。再者，也要充分考慮工作性質(zhì)和家人期望等很多因素，所以畢業(yè)生一定要理性的評價自己，并且結(jié)合社會和工作需要，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營,從而實現(xiàn)自己的人生價值。

1.3畢業(yè)生欠缺對自己將來的規(guī)劃能力?，F(xiàn)階段社會的一個普遍現(xiàn)象是畢業(yè)生畢業(yè)不知道自己能干什么，會干什么，興趣愛好是什么，這樣就反映出了畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展意識淡薄和方向的不清晰。畢業(yè)生應該全面了解自己的特長和發(fā)展方向等，對自己全面認識，這樣才能在日益激烈的人才競爭中嶄露頭角。

2.學校在職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問題。

2.1重視職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)自己的職業(yè)意識。有一種理論叫做素質(zhì)冰山，其理論闡述，個人的素質(zhì)猶如在水中獨立漂浮的一座冰山，我們能夠看到的水上的冰山這是表象，看不出好壞，而我們看不到水下的那部分才是關(guān)鍵的因素，代表著責任、態(tài)度等很多內(nèi)涵。現(xiàn)如今的高職院校雖然都對學生的職業(yè)素質(zhì)進行了各種方式的培養(yǎng)，但是細分培養(yǎng)過程，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)技能是培養(yǎng)的重點，職業(yè)意識的培養(yǎng)完全不夠，這也是目前職業(yè)培養(yǎng)的一大缺陷。很多在校學生自認為證明就是找到好工作的象征，往往忽視了企業(yè)最重視的職業(yè)素養(yǎng)等因素。

2.2關(guān)注就業(yè)率、忽視素質(zhì)培養(yǎng)。目前，高校培養(yǎng)學生的方向很確定，那就是提高就業(yè)率，幫助學生盡快就業(yè)，認為這個是顯示一個學校發(fā)展好壞的標準。其實這樣的想法不能說是不對的，但是如果站在教書育人的角度上去思考，我們就能得出這樣的結(jié)論，學校為是社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才的，而不是單純的提高就業(yè)率。高職教育的目的不只是培養(yǎng)或者輸送對對國家發(fā)展有利的實用性人才，更重要的是為國家教育出素質(zhì)高尚，人格健全，道德意識強的優(yōu)秀人才。

2.3培養(yǎng)只局限于學校，缺少社會意識。我們都知道高職學校對學生的培養(yǎng)的最終目標是學生進入社會公國發(fā)展，適應并且融入大社會的大環(huán)境中去，通過發(fā)揮自己的技能來與同時相處，從而為公司創(chuàng)造價值，為自己贏得榮譽和物質(zhì)。所以，要想達到以上效果，就需要學生在學校就要步入社會，進行社會實踐和交流，通過實際的生活和時間來培養(yǎng)自己的獨立性和適應能力。但是觀察我們現(xiàn)階段學校培養(yǎng)學生的主要方法，還是以學校的課本教育為主，即使這種培養(yǎng)能夠起到一定效果，但是要做到真正的素質(zhì)教育，距離還是比較遠的。所以我們可以這樣認為，要想實現(xiàn)學生高素質(zhì)培養(yǎng)，就要讓學生走出去，融入到社會實踐中，通過切身的體驗來感受社會，提高自己。

三、加強職業(yè)素養(yǎng)教育實施路徑――發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。

1.企業(yè)在制定人才教育方案時參與進去。現(xiàn)階段社會存在這樣一種現(xiàn)象，企業(yè)招不到合適的人才，畢業(yè)生找不到適合的工作，這是一種畸形的發(fā)展和不正常的現(xiàn)象，證明企業(yè)要求和學校的培養(yǎng)是脫軌的，不一致的。所以基于以上考慮，企業(yè)應該參與到職業(yè)院校培養(yǎng)人才的方案中，這樣一來，首先企業(yè)可以提供用人標準，讓學校有方向的培養(yǎng)學生，其次，對于學校教學制定也要參與其中。學校應該到企業(yè)中深入查看，了解行業(yè)的發(fā)展和缺陷，然后將企業(yè)優(yōu)秀人才請到學校帶班授課，培養(yǎng)合適人才，這樣的做法更加實際可行。

2.學校和企業(yè)深入溝通，對學生采用訂單式培養(yǎng)。高職教育中以職業(yè)活動為目標是教育改革中必須堅定地原則。學校和企業(yè)聯(lián)合是學校培養(yǎng)素質(zhì)人才的根本基本方法，通過教育和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)實踐型人才，多種培養(yǎng)方式同時進行。首先，建立實際的教學情境來提升學生的職業(yè)素質(zhì)，采取多種實踐方式進行培養(yǎng)，對學生的實踐能力和思想進行熏陶。提高學生的興趣從而逐漸感悟理論知識，培養(yǎng)學生將知識運用于實踐的能力，使學生盡快適應職業(yè)角色。其次，將企業(yè)文化引進，來提高學生的職業(yè)素質(zhì)。學校應該聘請專業(yè)的企業(yè)員工到學校進行宣傳教育，以自身的經(jīng)歷來講解書本的理論，更加生動易懂。讓學生產(chǎn)生興趣盡早適應社會和企業(yè)需求。

3.企業(yè)文化和校園文化融合。學校應該舉辦各種校企聯(lián)合的活動，邀請社會企業(yè)經(jīng)營和進步人士進行宣導，更近的了解事件理論。通過成功的人士來讓學生有期望有目標，從而建立學生學習進取的理念，讓學生能夠設身處地的感受到成功人士的人格修養(yǎng)和與自身的差距，從而逐漸提升，完善自我。4.邀請公司中高層人員到學校中到學校進行講授。企業(yè)的成功人士都具有共同的特點，那就是職業(yè)素養(yǎng)較高，要求他們到學校進行講授，讓學生感受企業(yè)分為和企業(yè)家的人格魅力以及職業(yè)修養(yǎng)，通過學生與企業(yè)家的親身交流，讓學生了解自己的不足，樹立典型來擺正心態(tài)，進而提升。

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有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇二

我國高等院校學生職業(yè)素質(zhì)教育的實踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學生職業(yè)素質(zhì)教育的研究上，那是因為我國的高等院校一直都是以本科院校和高等職業(yè)院校來進行分類的。但隨著我國的經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，社會所需求的社會人才結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展需要更多的高層次的應用型人才，使得需求人才的層次更為細分化，類型也更加的多樣化，加速了高等院校的`對自身的教育定位，使得本科院校也細分而產(chǎn)生了5a的理論型本科院校于5b的實用性本科院校的定位，“應用型本科院?！钡膯栴}也被大家所關(guān)注。而應用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對學生的教育和要求所不同，因此僅簡單地將高等職業(yè)院校的學生職業(yè)素質(zhì)教育模式直接套用到應用型本科院校就顯得有些牽強，由此看來應用型本科院校的學生職業(yè)素質(zhì)教育的研究就顯得有些單薄。

近年來我國對職業(yè)教育的研究力度愈來愈大，職業(yè)教育的建設不僅在人力強國，構(gòu)建科學教育體系，提高國民綜合素質(zhì)，促進社會和經(jīng)濟的發(fā)展中起到重要作業(yè)，同時也體現(xiàn)了職業(yè)教育面向人人、面向社會，改善民生的教育的良好載體。但是縱觀文獻，職業(yè)教育的研究，僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面，而對應用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少，而應用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質(zhì)的要求又有很大的差異。

1、加強對應用型本科院校職業(yè)教育的重視程度，以及深刻的認識他所帶來的深刻作用，締造出現(xiàn)代本科職業(yè)教育的社會良好環(huán)境氛圍。

如何加強對學生的職業(yè)教育更是應用型本科院校近年來探討的重要問題。因此，對于應用型本科院校的職業(yè)教育確定未來的長遠發(fā)展目標，要進行戰(zhàn)略性部署、設計、統(tǒng)籌的規(guī)劃，對應用型本科院校實現(xiàn)整合模式職業(yè)教育的建設，使得本科院校的職業(yè)教育在科學的、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復建設的有序進行。協(xié)調(diào)有關(guān)職能政府單位加強橫向聯(lián)系，推動對應用型本科院校的職業(yè)教育的關(guān)注度，對職業(yè)教育的模式建立形成強大的推動作用；引導從政策上和輿論上對職業(yè)教育的支持，形成一種“家財萬貫不如一技在身”的理念，從根本上使得職業(yè)教育的參與者（教師、學生、社會力量）感到職業(yè)教育的重要性。

2、加深了解應用型本科院校的職業(yè)教育的特點和規(guī)律，營造快速發(fā)展現(xiàn)代應用型本科院校職業(yè)教育的良好的制度環(huán)境。

現(xiàn)代的職業(yè)教育管理的體制機制存在著政策缺位、指導不利的狀況，同時也存在著政出多門，條塊分割的現(xiàn)象。人力資源部門和教育行政部門在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉，分別肩負著技能培訓和職業(yè)教育發(fā)展的責任。同時用人的勞動制度與育人的教育制度分離，勞動市場的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接，職業(yè)資格證書與教育學歷證書分離。因此需要完善應用型本科院校的職業(yè)教育管理體制，加強職業(yè)教育與各類教育的銜接與統(tǒng)籌，尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關(guān)聯(lián)性，進行學籍互聯(lián)、學生互換、證書互通的新機制，建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類技能型人才開發(fā)的新通道，建設本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”，構(gòu)建外部開放、橫向融通、縱向貫通的現(xiàn)代本科應用型職業(yè)教育體系，使應用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門”。

3、應用型本科院校的職業(yè)教育面臨的困難。

目前，應用型本科院校與就業(yè)市場聯(lián)系不夠緊密；學校專業(yè)設置和布局不合理，辦學模式缺乏靈活性；課程教材內(nèi)容不能及時更新和生產(chǎn)技術(shù)更新；專業(yè)課教師數(shù)量不足，很多教師特別是青年教師的專業(yè)技能和實踐能力不強；在校生素質(zhì)不高，給學校安排教學工作、實現(xiàn)培養(yǎng)目標帶來很大困難。從而，造成職業(yè)教育質(zhì)量不高，缺少特色，缺少吸引力。

當前高校職業(yè)素質(zhì)教育的完成主要通過顯性職業(yè)素質(zhì)課程來實施，或稱“知識性的、理論性的職業(yè)素質(zhì)教育的課程”。學生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書的“關(guān)于道德的知識或道德的觀念”，這在本質(zhì)上是一種屬智育范圍的知識性德育，往往脫離學生的發(fā)展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當引導，教育過程缺乏愉悅性，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵性。因此，必須著眼于挖掘?qū)W校隱性的、潛在的德育資源，特別是發(fā)揮隱性德育課程對道德責任能力培養(yǎng)的作用，才能提高德育實效。

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇三

摘要：目前，高校培養(yǎng)的大學生與企業(yè)所需人才之間存在脫節(jié)，究其原因，主要是大學生的職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺。指出大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)迫在眉睫，提出了大學生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成，在大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中大學生的自我培養(yǎng)、高校的教育對策以及社會資源對大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的支持，三方協(xié)同，實現(xiàn)“三方共贏”。

關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)。

近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學校教育效果的一大指標：畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。

“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應該把培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標之一。同時，高校也不是關(guān)起門來辦教育，社會、企業(yè)也應該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)。

1職業(yè)素養(yǎng)及其在工作中的地位。

中國知網(wǎng)（cnki）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。

很多企業(yè)界人士認為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。

那么，職業(yè)素養(yǎng)在工作中的地位如何呢？

《一生成就看職商》的作者吳甘霖回首自己從職場慘敗者到走上成功之道的過程，再總結(jié)比爾·蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物的成功歷史，并進一步分析所看到的眾多職場人士的成功與失敗，得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。提出，一個人在職場中能否成功取決于其“職商”，而職商由以下10大職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成：

工作中需要知識，但更需要智慧，而最終起到關(guān)鍵作用的就是素養(yǎng)。缺少這些關(guān)鍵的素養(yǎng)，一個人將一生庸庸碌碌，與成功無緣。擁有這些素養(yǎng)，會少走很多彎路，以最快的速度通向成功。

前面已經(jīng)提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業(yè)生的5個方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。

職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎，是大學生進入企業(yè)的“金鑰匙”。

“素質(zhì)冰山”理論認為，個體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣；水下部分的動機、特質(zhì)、態(tài)度、責任心才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。

大學生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種學歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。

因此，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當然，這個培養(yǎng)過程不是學校、學生、企業(yè)哪一方能夠單獨完成的，而應該由三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”。

做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養(yǎng)。

首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”很多高中畢業(yè)生在跨進大學校門之時就認為已經(jīng)完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業(yè)時感到壓力的根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學生對未來職業(yè)沒有規(guī)劃、就業(yè)時容易感到壓力。中國社會調(diào)查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業(yè)。50%的大學生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標；41.7%的大學生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養(yǎng)職業(yè)意識就是要對自己的未來有規(guī)劃。因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據(jù)此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標。

其次，配合學校的培養(yǎng)任務，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學生獲得系統(tǒng)化的基礎知識及專業(yè)知識，加強學生對專業(yè)的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養(yǎng)學習習慣。因此，大學生應該積極配合學校的培養(yǎng)計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業(yè)需要的儲備。

再次，有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是大學生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨立性、責任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏獨立性、會搶風頭、不愿下基層吃苦等表現(xiàn)容易斷送大學生的前程。

如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學的女生在中文筆試和外語口試中都很優(yōu)秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經(jīng)意地問她，你可能被安排在大客戶經(jīng)理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么？”結(jié)果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定?！比狈Κ毩⑿允顾У袅斯ぷ鳈C會。而喜歡搶風頭的人被認為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。

如今，很多大學生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風頭、容易受傷。因此，大學生應該有意識地在學校的學習和生活中主動培養(yǎng)獨立性、學會分享、感恩、勇于承擔責任，不要把錯誤和責任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。

大學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應該加強自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機。

為了培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，高?；蚋叩冉逃龖搹囊韵聨讉€方面著手以滿足社會需要：首先，將大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入大學生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使高中畢業(yè)生在進入大學校門的那一天起，就明白高校與社會的關(guān)系、學習與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。全面培養(yǎng)大學生的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做為重點。其次，成立相關(guān)的職能部門協(xié)助大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如以就業(yè)指導部門為基礎成立大學生職業(yè)發(fā)展中心，并開設相應的課程，及時向大學生提供職業(yè)教育和實際的職業(yè)指導，最好是要配合提供相關(guān)的社會資源。再次，深入了解學生需要，改進教學方法，提升大學生對專業(yè)學習的興趣，滿足學生對本專業(yè)各門課程的求知需求，盡可能向?qū)W生提供正確、新穎的學科信息。

5社會資源與大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠學校和學生本身，社會資源的支持也很重要。很多企業(yè)都想把畢業(yè)生直接投入“使用”，但是卻發(fā)現(xiàn)很困難。企業(yè)界也逐漸認識到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學畢業(yè)生，企業(yè)也應該參與到大學生的培養(yǎng)中來?？梢酝ㄟ^以下方式來進行：

（1）企業(yè)與學校聯(lián)合培養(yǎng)大學生，提供實習基地以及科研實驗基地。

（2）企業(yè)家、專業(yè)人士走進高校，直接提供實踐知識、宣傳企業(yè)文化。

（3）完善社會培訓機制，并走入高校對大學生進行專業(yè)的入職培訓以及職業(yè)素質(zhì)拓展訓練等。

總之，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前高等教育的重要任務之一，而這一任務的進行，需要大學生、高校及社會3方面的協(xié)同配合才能有效。

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇四

[摘要]新時代大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。文章從加強職業(yè)道德修養(yǎng)、注重人文素質(zhì)培養(yǎng)、優(yōu)化課程體系建設、構(gòu)建畢業(yè)生服務窗口、以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體強化職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力等方面，提出了提升大學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的基本途徑。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)素養(yǎng);就業(yè)能力;職業(yè)道德;改革。

[基金項目]2017年度河南省高等學校青年骨干教師培養(yǎng)計劃資助項目“基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職高等數(shù)學課程考核與評價體系研究”（2017ggjs243）;全國交通運輸職業(yè)教育教學指導委員會2019年交通運輸職業(yè)教育科研項目“基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職高等數(shù)學課程建設與改革”（2019b35）;2019年河南省高等職業(yè)教育教學改革研究與實踐項目“基于產(chǎn)教融合的高職院校實踐教學質(zhì)量評價體系的研究與實踐”（2019sjglx735）。

[作者簡介]楊劍（1981—），男，河南固始人，碩士，河南交通職業(yè)技術(shù)學院公共基礎教學部副教授，主要從事教育教學、圖論研究;**強（1980—），男，河南新密人，博士，河南財經(jīng)政法大學數(shù)學與信息科學學院副教授，主要從事教育教學、邏輯動態(tài)系統(tǒng)研究;陳華榮（1981—），女，河南商水人，碩士，河南交通職業(yè)技術(shù)學院公共基礎教學部講師，主要從事教育教學、排序論研究。

近年來，大學畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，大學生就業(yè)問題已然成為影響社會穩(wěn)定和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重大民生問題。大學生綜合素質(zhì)的最主要部分是職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的高低不僅直接關(guān)系到大學生為人處世的方法和原則，影響他們的身心健康，而且關(guān)系到他們畢業(yè)后能否適應工作崗位和經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，實現(xiàn)順利就業(yè)。

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)形勢堪憂。

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學生擇業(yè)觀發(fā)生了改變，往往具有盲從性、功利性，擇業(yè)動機令人擔憂。很多大學生從業(yè)的首要條件是薪資待遇豐厚，工作穩(wěn)定，在省會城市、大城市或沿海城市工作，社會地位高，受人尊敬等，明顯具有功利主義傾向。這就導致就業(yè)市場上“萬人過獨木橋”去爭奪一個崗位的現(xiàn)象，而有些地區(qū)有些崗位卻無人問津。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生普遍缺乏吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。

（二）大學生不重視提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

大學生缺乏對職業(yè)素養(yǎng)重要性的認識。隨著信息科技和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，很多學生喜歡在虛擬的網(wǎng)絡空間中沖浪、發(fā)泄，因而缺乏人與人之間的溝通交往能力，不懂得社會交往規(guī)則，缺少團結(jié)協(xié)作、互利共贏的團隊合作精神，甚至不懂得基本禮儀、自重和尊重別人，不知道怎樣與人和諧相處，以自我為中心，自大、自負[1]。這些職業(yè)素養(yǎng)的缺失，必然導致大學生在求職過程中遇到阻礙，無法順利就業(yè)。

（三）大學生職業(yè)素養(yǎng)教育體系不完善。

很多高校不重視對大學生職業(yè)素養(yǎng)的教育，更多地關(guān)注專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，這在很大程度上制約了大學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升。有些院校還沒有真正把職業(yè)素養(yǎng)教育納入整個人才培養(yǎng)方案之中，缺乏整體規(guī)劃與安排。有些院校雖然開設了大學生就業(yè)指導課程，但是所授知識與學生實際從事職業(yè)聯(lián)系不緊密，缺乏針對性更強的職業(yè)素養(yǎng)教育教學的內(nèi)容。

（一）加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德素質(zhì)。

德才兼?zhèn)?、以德為先，職業(yè)道德是人們從事一切職業(yè)的基本要求和道德規(guī)范，是工作中應該遵循的基本行為準則，是職業(yè)素質(zhì)最核心的組成部分。高等學校應該重視培養(yǎng)大學生正確的政治方向和積極健康向上的人生觀、價值觀，以***新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新時代“四有”青年人才。各院校要依據(jù)國家制定的職業(yè)道德的基本要求和行業(yè)、企業(yè)對工作崗位職業(yè)道德的基本規(guī)范，通過“不忘初心、牢記使命”主題教育，新思想“進教材、進課堂、進學生頭腦”的教學活動，把正確的擇業(yè)觀念灌輸給學生，避免出現(xiàn)自私自利、急功近利等不良現(xiàn)象，抵制社會中各種不良風氣對學生的影響。

（二）注重人文素質(zhì)培養(yǎng)，提升大學生文化修養(yǎng)。

人文素質(zhì)指一個人成為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在品質(zhì)，是提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的基礎，也是一個人為人、處世、成才的基礎。受西方文化的影響，當代大學生似乎缺少了“仁、義、禮、智、信”等國學經(jīng)典文化的熏陶，滋生了“自由散漫、自私自利、唯利是圖、缺乏誠信”的不良思想。人文素質(zhì)培養(yǎng)有利于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其在紛亂復雜的社會環(huán)境中能夠獨善其身。

高等學校要從貫徹落實***新時代教育發(fā)展觀的高度，以服務學生全面發(fā)展為中心，加大投入，重視學生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。通過增設豐富多彩的人文類通識教育選修課，以豐富學生的學習生活;開展形式多樣的以人文素養(yǎng)教育為主題的校園文化活動，以豐富學生的業(yè)余生活;舉辦以人文素質(zhì)教育為主的有獎知識問答競賽活動，以提高學生學習的積極性;通過校園廣播、電視、宣傳欄及微博、微信等一系列基于網(wǎng)絡的學**臺宣傳普及人文知識，營造濃郁的校園人文文化氛圍，給學生以“潤物無聲”的影響。

（三）優(yōu)化課程體系建設，提升大學生職業(yè)素養(yǎng)。

課程體系建設應該以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為核心，突出職業(yè)道德和職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)的工作崗位需求，針對性地開設相關(guān)課程，做到有的放矢。建立和完善大學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系，深入行業(yè)、企業(yè)一線進行充分的調(diào)查研究，或者與行業(yè)、企業(yè)合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，共同開發(fā)實踐性更強的教材。聘請企業(yè)的工程師、能工巧匠等到學校講學，學生到企業(yè)頂崗實習，不斷提升大學生的認知能力、感知能力、實踐動手能力、創(chuàng)新思維能力等職業(yè)能力，同時鍛煉他們腳踏實地、吃苦耐勞、不驕不躁、誠實守信、團隊意識等職業(yè)素養(yǎng)，有效地避免了高?！伴]門造車”的弊端，使他們畢業(yè)后能夠更快適應工作崗位和職業(yè)發(fā)展的需要，實現(xiàn)他們的理想和人生價值。

（四）構(gòu)建畢業(yè)生服務窗口，為初期就業(yè)保駕護航。

大學生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要在實踐中不斷打磨、塑造、優(yōu)化、提高、再提高，這是一個螺旋上升、循序漸進的過程，不可能在短期內(nèi)完成。有些畢業(yè)生在剛進入社會求職或走向工作崗位時感到吃力、焦慮、無助，有種不能適應社會的感覺，這其實就是大學生由“學生”向“職業(yè)人”身份轉(zhuǎn)換所必須經(jīng)歷的過渡期。如果在這個過程中，大學生不能及時獲得幫助和引導，就可能會走彎路，遭遇挫折、失敗，喪失信心，甚至一蹶不振。因此，高等學校應該構(gòu)建畢業(yè)生服務窗口，搭建就業(yè)服務平臺，對畢業(yè)生就業(yè)過程進行追蹤調(diào)查，對大學生就業(yè)中遇到的困難和挫折進行正確的引導和幫扶，讓他們能夠平穩(wěn)地度過這個特殊時期，為初期就業(yè)保駕護航。

（五）以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，強化職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進和信息傳播速度的加快，正在悄然改變?nèi)藗兊纳罘绞?。學生的學習方式和獲取知識、信息的渠道也正在發(fā)生深刻變化，因此，高等學校也應該順應時代發(fā)展的需要，適時打破傳統(tǒng)的教學模式，以互聯(lián)網(wǎng)云平臺、微信、微博、手機app移動端等現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，創(chuàng)新教學方式和方法，培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。例如，可通過微信、手機app等移動網(wǎng)絡建立一個共享服務平臺。針對學生在實習實訓、就業(yè)從業(yè)過程中遇到的困惑或困難，指導教師可以通過平臺進行遠程指導和實時指導，有利于學生隨時隨地“面對面”得到幫扶，解決了教師與學生由于時間與空間差異而產(chǎn)生的交流障礙，有利于資源的共享利用和經(jīng)驗的交流，避免了學生多走彎路，大大提高了他們的應變能力及綜合職業(yè)素養(yǎng)，進而使學生的就業(yè)能力不斷加強。

參考文獻。

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇五

摘要：目前，大學生的職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺，主要存在著職業(yè)道德素質(zhì)低下、對職業(yè)素養(yǎng)教育不夠重視等一些問題。因此，強化大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)迫在眉睫。而在大學生職業(yè)生涯教育方面，也要樹立起科學的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，加強教師隊伍和課程建設，完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

關(guān)鍵詞：大學生;職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)生涯;教育。

1.職業(yè)素養(yǎng)定義。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，也是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要包含了職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能及職業(yè)意識等多個方面。職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配出的每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負責的、自信的、積極的、建設性的、欣賞的、樂于助人等都是決定成敗的關(guān)鍵因素。

2.職業(yè)素養(yǎng)在工作中的地位。在工作中需要知識，但更需要智慧，并且最終能起到關(guān)鍵作用的就是素養(yǎng)。如果缺少關(guān)鍵的素養(yǎng)，一個人將一生庸庸碌碌，與成功無緣。擁有這些素養(yǎng)，會少走很多彎路，以最快的速度通向成功。

有很多企業(yè)之所以招不到滿意的人，就是因為找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。由此可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評。

價的重要指標。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎。

1.大學生職業(yè)道德素質(zhì)令人堪憂。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學生甚至在尚未踏入職場之前，擇業(yè)觀就已帶有濃重的功利色彩。盡管我國知識分子的職業(yè)道德整體狀況不錯，但是也存在很多問題。

2.對職業(yè)素養(yǎng)教育不夠重視。我國很多高校還沒有將素養(yǎng)教育真正納入到整個教育教學體系之中，職業(yè)素養(yǎng)教育還缺乏整體計劃與安排。即使有的高校開設了相關(guān)的課程，但是并沒作為核心課程來開設。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)針對性不強，導致了大學生普遍缺乏參與熱情，要加強素養(yǎng)教育就只能另辟蹊徑了。

1.培養(yǎng)職業(yè)意識。很多高中畢業(yè)生在跨進大學校門之時就認為已經(jīng)完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業(yè)時感到壓力的根源。中國的大學生對未來職業(yè)沒有規(guī)劃，就業(yè)時容易感到壓力，這已經(jīng)成為了極其普遍的現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是大學生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨立性、責任心、團隊意識、敬業(yè)精神、職業(yè)操守等。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。

如今，很多大學生生長在獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責。

任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風頭、容易受傷。因此，大學生應該有意識地在學校的學習和生活中主動培養(yǎng)獨立性、學會感恩、勇于承擔責任。

3.配合學校的培養(yǎng)任務，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學生獲得系統(tǒng)化的基礎知識及專業(yè)知識，加強學生對專業(yè)的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養(yǎng)學習習慣。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構(gòu)不完善。

(1)理念缺失。高校就業(yè)指導機構(gòu)的工作大多停留在辦理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和政策制度指導等簡單工作上，高層次、個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務則嚴重不足。

(2)機構(gòu)缺失。目前，我國絕大多數(shù)高校并沒有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)對大學生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，還只是依靠著就業(yè)指導中心幾堂課、幾場招聘會完成學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.專業(yè)就業(yè)指導中心教師匱乏，隊伍不完善。職業(yè)生涯教育最終要靠職業(yè)生涯規(guī)劃教師來完成，但是我國目前的高校就業(yè)指導服務機構(gòu)的工作人員和少數(shù)的職業(yè)生涯教育的教師都來自于學校黨務、政務部門等，盡管他們對學生就業(yè)和就業(yè)管理工作掌握得比較好，但是讓他們運用大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論去對大學生進行。

職業(yè)生涯教育卻有很大的困難。

3.多數(shù)大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃認識不全面。很多大學生只知道有就業(yè)指導中心，但僅知道這個部門是負責統(tǒng)計畢業(yè)生信息、搜集并張貼用人單位信息、開設就業(yè)指導課的。但是自己在就業(yè)方面遇到難題，卻不會咨詢就業(yè)指導中心。

總之，大學生職業(yè)化素養(yǎng)機制的建設是一項長期系統(tǒng)的工程，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是目前高等教育的重要任務之一。因此，高校要加大大學生職業(yè)素養(yǎng)教育的力度，并根據(jù)學生自身特點和個性特征建立學生檔案，做好全面的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而提高大學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]張希玲.論大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法[j].河南機電高等專科學校學報,2008(03).

[2]李華平.試論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境及出路[j].中小企業(yè)管理與科技,2008(06).

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇六

摘要：

從當前的就業(yè)情況來看，用人單位不僅重視畢業(yè)生的理論知識、崗位技能等方面的因素，同時還對其組織管理、心理調(diào)適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此，筆者認為，加強機電一體化專業(yè)的教學，就要實現(xiàn)與企業(yè)用人標準的對接、對大學生管理模式進行改革，以及強化其綜合能力。本文就如何有效培養(yǎng)機電一體化專業(yè)學生綜合素質(zhì)發(fā)表自己的見解，希望對教學有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：機電一體化專業(yè)；綜合素質(zhì)；實踐與探索。

近幾年來的就業(yè)形勢告訴我們，用人單位對于學生智力性方面的因素雖有重視，但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大，并對其提出了更高的要求。那么，如何權(quán)衡企業(yè)和社會發(fā)展的需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是教學者不得不關(guān)注的問題，同時也有利于畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升。

一、結(jié)合企業(yè)需求，畢業(yè)生就業(yè)難的問題分析。

筆者查閱相關(guān)的資料，結(jié)合企業(yè)和畢業(yè)生兩個要素去分析，認為當前機電一體化專業(yè)學生在就業(yè)過程中存在的非智力性因素相當突出。

（一）道德性障礙方面分析對于機電一體化專業(yè)部分的在校生來說，道德標準相當混亂，知行難以做到統(tǒng)一。

也有不少畢業(yè)生表示可以為了個人和小團隊的利益，放棄道德水平，用現(xiàn)實主義來引導自己生活。有約八成的學生將事業(yè)心、責任心等道德標準排除在自己工作動力方面。

（二）習慣性障礙方面分析。

有不少大學生在讀書的時候就形成了大量的不良習慣，主要有以下幾大方面的表現(xiàn)：1.學習方面存在逃課、考試作弊、投機取巧等問題，就連自己所學的專業(yè)知識都沒有足夠的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不規(guī)律，傲慢等問題，還有不注意個人衛(wèi)生；3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心，不懂得尊重別人，缺乏基本的團隊精神和合作意識。

（三）認識性障礙方面分析。

筆者發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)實驗和實訓課程沒有落實到位，沒有建立起校外實習基地，導致大學生無法與企業(yè)接觸，對于社會組織和企業(yè)及其所需要的崗位缺乏根本的感性認識。有些畢業(yè)生在求職的時候沒有被錄用，有些畢業(yè)生則是對崗位的性質(zhì)、從事的工作內(nèi)容缺乏足夠的認識，視野窄小、目光短淺。

（四）觀念性障礙方面分析。

在傳統(tǒng)觀念上存在著不斷追求高學歷的情結(jié)；而在擇業(yè)觀上受傳統(tǒng)的就業(yè)崗位和報酬薪水的影響。在企業(yè)性質(zhì)方面，不少大學生追求的是國企，在崗位追求上，渴望得到清閑的崗位，另外對于薪酬的期望，也是需要豐厚的。不少畢業(yè)生在選擇工作的時候，都將報酬高低視為自己就業(yè)的首要條件，而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的思想。

（五）心理性障礙方面分析。

對于不努力學習的大學生來說，其學習成績一般表現(xiàn)較差，再加上受到較強自卑感的影響，導致心理素質(zhì)明顯存在差異，同時沒有明確的奮斗方向，難以發(fā)掘自己的潛力、自我實現(xiàn)意識相當薄弱。對于這部分學生來說，要想適應當今復雜多變的社會關(guān)系和多樣化的企業(yè)文化，那么在心理調(diào)試方面就下多下功夫。

（六）指導性障礙方面分析畢業(yè)生在面試過程中難免會發(fā)生精神緊張的問題，同時還缺乏一些禮貌常識。

對于自己的優(yōu)缺點和工作能力并不能簡要的說明出來，這些問題都與學校就業(yè)指導不到位有密切的關(guān)聯(lián)。查閱相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)有相當一部分畢業(yè)生在面試中會呈現(xiàn)出不同程度的問題。

二、轉(zhuǎn)變大學生的管理模式，讓其與企業(yè)用人標準相對接。

通過上述的分析，明確了企業(yè)需求和畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的主要障礙之后，下面我們對提高學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑進行深入的探討，通過對三個目標明確，建立起三個平臺，來實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。這里談到的三個目標是：首先就是制定適當?shù)膶W習目標，將專業(yè)理論知識和文化基礎打扎實來，做好提升學歷的準備；爭取多考專業(yè)技能的證書，加強自身的就業(yè)競爭力。其次是要有工作目標，加強自己的工作意識，改善自己的工作能力，打造出團隊合作精神，重視協(xié)作效果的訓練。最后就是要有生活目標，改正自己不當?shù)纳盍晳T，重視誠實、健康、寬容和積極個人品質(zhì)的建設。

三個平臺是指：第一個就是學習的平臺，開設提升學歷的補習班，方便想繼續(xù)進修同學的學習；還可以針對考取專業(yè)技能證書而開設考證強化培訓班，常見的領(lǐng)域有維修電工、數(shù)控加工和cad輔助設計等等。第二個平臺就是工作平臺，在學校一些社團、學生會、團支書等機構(gòu)可以在每個學期都適當組織1-2次比較重大的活動，通過這些活動，加強團隊精神的培養(yǎng)，目的就是加強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；同時也要做好鼓勵同學多多參與集體活動的工作，特別是每年一度舉辦的就業(yè)演講競賽和主題團日等等，加強協(xié)作意識，強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺，在學生宿舍內(nèi)，設備信息與技術(shù)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，打造出積極向上的宿舍文化，重視包容、尊重和和合作良好品格的培養(yǎng)；在家庭內(nèi)也要注意良好觀念和責任意識的培養(yǎng)，明白如何去體諒家長，承擔一部分家務，在加上面前展現(xiàn)出自己成熟的一面。確立了“三個目標”和打造了“三個平臺”之后，轉(zhuǎn)變了過去的大學生管理模式，取得良好的效果。

（一）鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，增進其對企業(yè)和社會的認知。

社會實踐涉及的范圍相當廣，有打工、社會調(diào)查和家教等等，還有可以通過自己學到的專業(yè)知識與社會咨詢以及科技活動結(jié)合的領(lǐng)域。還要注意加強教學計劃中所需要安排到的實習以及實訓，全面加大學生對崗位的認識力度。近幾年來，機電一體化專業(yè)的學生參與社會實踐的比例越來越多，這就是一種進步。

（二）在日常管理，提綱個性化發(fā)展。

可以定期舉辦籃球或者足球比賽，吸納那些表現(xiàn)優(yōu)勢的學生加入運動隊，打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學院學生為主的局面。在具體就業(yè)的過程來看，運動員的身手敏捷、反應及時，再加上具有良好的身體素質(zhì)，都得到了企業(yè)的傾向。

（三）完善大學生綜合測評體系的建設。

想要真正實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，筆者認為可以建立起“大學生就業(yè)指導與評價手冊”。第一，充分展現(xiàn)出與社會經(jīng)濟發(fā)展的同步性，除了對智商測評予以足夠的重視，還要對情商評價予以突出，加強團隊精神建設，做到遵紀守法和明禮守信；第二，考核相關(guān)的智商岑平和職業(yè)技能中，要將學校的特點展現(xiàn)出來，避免與其他學校出現(xiàn)雷同的問題；第三就是落實“以學生為本”的理念，積極鼓勵學生發(fā)展個性，注重全面發(fā)展。傳統(tǒng)的測評體系存在漏洞，過分強調(diào)學校意志，如今加大了學生、家長和用人單位認可程度的比例。

（四）重視大學生情商的培養(yǎng)。

情商主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關(guān)系等相關(guān)的個人能力。一是加強學生自知之明的培養(yǎng)，讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化，那么就可以進一步對自己的能力和局限性作出正確的評估，對于自己的能力和價值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心，設身處地的話，就能夠?qū)⒐ぷ骱蜕钪械谋г购拓熾y減少，讓大家在一個愉快、積極的環(huán)境中生活和工作。三是實現(xiàn)自我調(diào)整和自我控制。當中就涉及有對不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應當保持清醒的頭腦；真誠待人，取得他人的信任，同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產(chǎn)生影響。四是重視人際關(guān)系的構(gòu)建。對社交中，要加強溝通和傾聽的能力，加強自己解決沖突，增進合作、互相幫助的能力，還有就是說服他人和對他人影響的能力等等。

參考文獻:。

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[2]于洪濤.大學生心理因素對身體健康的影響分析[j].科技資訊，（28）.

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇七

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，企業(yè)競爭日益激烈，財務管理人員對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的重要更加凸顯，這就要求財務管理人員必須有過硬的素養(yǎng)，才能更好地適應不斷變化的工作崗位要求。文章以財務管理的重要性為切入點，論述了財務管理人員的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，并提出了提高財務管理人員職業(yè)素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：財務管理人員;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)方式。

“職業(yè)素養(yǎng)”是在特定工作崗位下形成的綜合素質(zhì)，包含職業(yè)道德、知識水平、工作作風等方面，是行業(yè)的內(nèi)在要求。財務人員作為負責單位財務工作的樞紐，是單位經(jīng)濟往來、會計管理、財務報表等工作的重要參謀。而財務管理工作是企業(yè)運行的重要因素，因此，財務管理人員必須時刻提高自己的素質(zhì)和能力，以滿足企業(yè)的發(fā)展需要。

1.財務管理是企業(yè)管理的中樞。財務管理是涉及資金往來，同有關(guān)方面進行財務接洽的重要工作。財務管理的內(nèi)容往往是有價值的東西，會參與到企業(yè)管理的任何一個環(huán)節(jié)。企業(yè)的資金籌措、使用、分配及債務償還等，一切和資金有關(guān)的事項都屬于財務管理的范疇。企業(yè)運行的整個過程都離不開財務管理，生產(chǎn)、銷售、經(jīng)營等過程必須有財務管理的配合，同時企業(yè)的經(jīng)濟核算和財務運營更需要財務管理工作的完成，否則，企業(yè)將全程癱瘓，面臨倒閉。因此，財務管理工作是企業(yè)管理的基礎，是企業(yè)的中樞，是任何一個企業(yè)都必須設立的管理流程。

2.財務管理是企業(yè)決策的重要參考。財務管理具有發(fā)現(xiàn)問題及時、信息反饋快等問題，企業(yè)在運行過程中出現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)的問題及企業(yè)經(jīng)營的效果會通過財務管理及時的表現(xiàn)出來，企業(yè)可根據(jù)財務管理反映的情況，對企業(yè)進行正確的決策，以進一步擴大優(yōu)勢，或及時解決存在問題。財務管理所涉及的財務統(tǒng)計會及時對近期內(nèi)企業(yè)運行的常規(guī)指標進行梳理、分析、匯總、預算、審計等，對發(fā)現(xiàn)的問題及時提交企業(yè)領(lǐng)導層，為領(lǐng)導者提供科學的、可操作的決策參考。

3.財務管理是企業(yè)交往的重要環(huán)節(jié)。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化日益明顯，企業(yè)要想生存、發(fā)展、壯大，必須與其他單位發(fā)生各種各樣的關(guān)系。任何企業(yè)都不可能是獨立的存在，因此，在企業(yè)交往的過程中，資金往來是必備環(huán)節(jié)，是企業(yè)間發(fā)生關(guān)系的重要因素，財務管理正像紐帶一樣將各個企業(yè)聯(lián)系在一起。如：一個生產(chǎn)性企業(yè)的運行情況，通過財務管理就可直接反映，如果近期生產(chǎn)過剩，財務審計后，就需要和其他原材料企業(yè)進行洽談，適度減少材料供應，壓縮生產(chǎn);相反如果供不應求，那么同樣通過財務管理反饋的信息，及時加大企業(yè)聯(lián)系，尋找更多原料供應企業(yè)，增加產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)量。

由于財務管理工作的重要性，財務管理人員的素養(yǎng)就顯得更加重要。一個優(yōu)秀的財務管理人員除了需要必備的知識水平、業(yè)務技能，還需要全方面的職業(yè)素養(yǎng)，具體包含以下幾個方面。

1.道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是一個從業(yè)人員內(nèi)在的要求，也是必備的素質(zhì)。特別是近年來，國家大力提倡道德教育，提升道德修養(yǎng)，道德是任何一個人都應該遵守的行為準則和行為規(guī)范。作為從事財務工作的財務管理人員同樣需要具備良好的道德素養(yǎng)。首先，愛崗敬業(yè)。作為一名財務管理人員，必須做到干一行愛一行，愛一行就干好一行，有良好的工作態(tài)度，辦事情一絲不茍，有足夠的耐心和激情，對人對事都很熱心，干財務工作必須有強烈的責任感，做到謹小慎微，認真仔細，恪盡職守，做好自己的財務工作。其次，誠實守信。財務工作的特殊性要求工作人員必須誠實守信，堅持原則，不能弄虛作假，制造假賬，逃避稅務。本本分分做人，老老實實辦事，始終做到言行一致，不為個人和企業(yè)的私利做損害集體、國家的事情。再次，廉潔自律。財務工作涉及資金往來，要求工作人員必須潔身自好，具有較強的自我約束能力，在金錢面前不低頭，按原則辦事。最后，堅持準則。財務管理人員必須公正公平辦理各種事情，如實記錄各項財務數(shù)據(jù)，確保會計、審計等各項工作真實、可靠。

2.業(yè)務素養(yǎng)。財務管理是一項特殊的工作，知識要求比較專業(yè)，需要工作人員熟悉掌握財務管理的各項知識。作為一名財務管理工作人員，需要熟悉國家有關(guān)財務管理的法律法規(guī)，充分掌握各項會計準則和相關(guān)制度，了解國際管理，知道其他國家關(guān)于財務管理的相關(guān)法律政策。財務管理人員必須熟練掌握會計、審計等方面的知識，掌握國際貿(mào)易核算標準及核算方式，同時還要具備運用電子商務、計算機等網(wǎng)絡知識。為了更好的助推企業(yè)發(fā)展，財務人員應當同時對經(jīng)濟學有一定的了解，通過對宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟的學習，從而為財務管理工作提供方便快捷的途徑，為領(lǐng)導提供科學的決策參考。同時，還需要掌握與財務相關(guān)的稅收、金融、債券、法律等知識，從而為財務管理工作提供參考，作出科學的預判，制定可操作的財務管理方案。

3.能力素養(yǎng)。財務管理人員除了有知識技能之外，還必須具備其他方面的能力。首先，分析能力。能夠運用自己所學到的知識，通過日常財務管理工作，分析出企業(yè)運行情況，制定財務運轉(zhuǎn)推動企業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，為企業(yè)決策提供一定的依據(jù)。其次，參與能力。財務管理的特殊性要求人員必須參與企業(yè)運營規(guī)劃決策，企業(yè)發(fā)展壯大資金是關(guān)鍵，而管理資金恰好是財務人員的本職，因此，財務管理人員應當有參與決策的能力和素養(yǎng)。最后，實踐能力。實踐是檢驗真理的唯一標準。財務管理同樣需要通過實踐的檢驗，來完善自己的能力。因此，需要工作人員必須具備實踐能力，能夠根據(jù)市場的信息，制定科學合理的財務管理政策，合理完成資金活動。

1.培養(yǎng)自身的財務理念。財務管理作為企業(yè)管理的重要一環(huán)，對企業(yè)發(fā)展影響巨大。財務管理人員要想在激烈的精準中脫穎而出，就必須持續(xù)培養(yǎng)自己的財務理念，在研究國內(nèi)、國際形勢的基礎上，科學合理地制定財務管理模式，站在全局的角度，在實踐中進行動態(tài)管理。進一步將財務管理做精做細，從細處入手，著眼于細致入微，將財務管理納入企業(yè)管理的方方面面，通過財務監(jiān)督、財務審計等環(huán)節(jié)，加強財務管理和財務服務，切實提高財務管理人員的能力。要持續(xù)增強財務風險防范能力，在資金使用過程中，更加注重資金籌措、財務管理、資產(chǎn)清算等環(huán)節(jié)，制定科學合理的制度，加強風險預警、防范、控制等能力，從而化解財務潛在風險。

2.提高自身的綜合素質(zhì)。財務管理是一項綜合性較強、技術(shù)性較強、專業(yè)性較強的工作崗位。管理人員要想適應這個崗位，必須時刻加強自身的綜合素質(zhì)，不僅具備傳統(tǒng)的會計核算能力，還必須有緊跟時代步伐的新知識，如：職業(yè)分析能力、溝通能力、參與決策能力等，熟悉現(xiàn)代財務相關(guān)制度。因此，必須要加強學習，不斷擴大自身的知識面，不僅要學習和崗位有關(guān)的財務、金融、會計等知識，還需要涉獵稅收、法律、計算機、電子商務、證券等領(lǐng)域，同時加強相關(guān)法律法規(guī)的學習，了解國家相關(guān)經(jīng)濟政策，宏觀調(diào)控機制，以便不斷提高自身的綜合能力，提升自己的財務管理水平和服務水平。

3.健全財務人才培養(yǎng)機制。要制定符合部門實際的人才培養(yǎng)計劃，加大人才培養(yǎng)力度。財務管理人員的素養(yǎng)不是一天形成的，需要為他們創(chuàng)造合適的學習機會和鍛煉條件，不定期組織相關(guān)財務管理人員到外地進行交流、考察、學習、培訓，通過這種方法不斷提高管理人員的知識面，拓寬他們的視野，創(chuàng)新管理人員工作思路。完善檔案管理制度，通過管理人員的工作實際表現(xiàn)，健全工作檔案，作為人員流動、晉升、晉級等重要依據(jù)，構(gòu)建科學的獎懲機制，暢通管理人員能上能下渠道，對工作進步大，業(yè)績能力強的工作人員要適度提高工資待遇或把他們放到重要崗位，以此方法激發(fā)管理人員的工作激情，增強他們榮譽感和獲得感。同時，要加強思想教育，把業(yè)務培訓和思想道德教育相結(jié)合，提高管理人員的道德素養(yǎng)，提升他們主人翁意識。

企業(yè)要想可持續(xù)發(fā)展，并不斷壯大，加強財務管理是重要舉措。這就要求重視財務管理人員的素養(yǎng)，創(chuàng)新各種措施，不斷提高財務人員的能力和水平，讓他們最大限度發(fā)揮財務管理的作用，確保財務管理順利運行，企業(yè)健康運營。

參考文獻：

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[作者單位：內(nèi)蒙古賽科星繁育生物技術(shù)（集團）股份有限公司]。

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇八

進技能實訓課堂。

一、職業(yè)學校職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性。

柏拉圖說：教育的任務在于發(fā)現(xiàn)各人的特長，并且訓練他盡量發(fā)展自己的特長，因為這種發(fā)展是最能和諧地滿足社會的需要。職業(yè)教育目的是職業(yè)教育應該使接受職業(yè)教育者在科學教育與人文教育等方面得到全面發(fā)展，成為有道德、有技術(shù)、有文化的社會所需求的應用型、實用型、職業(yè)型的勞動者。

(二)學生自身。

中職學校學生是一個比較特殊的群體，他們往往因為家庭困難、缺乏家庭關(guān)愛，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，缺乏組織紀律、不能吃苦、不愿意從基層工作做起。

(三)企業(yè)需求。

隨著各地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展、企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對中職畢業(yè)生的需求在不斷的增加，同時，他們越來越注重學生的職業(yè)素質(zhì)。這就需要我們的學生具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這個要求已經(jīng)不單單是技能上的要求了。

(一)職業(yè)素養(yǎng)通過德育課程培養(yǎng)，德育教師承擔培養(yǎng)任務。

中職德育是對中職生進行思想、政治、道德、法律和心理的教育。它是中職學校教育工作的重要組成部分，與智育美育相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對中職生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。中職學校培養(yǎng)目標是現(xiàn)代高素質(zhì)的勞動者和技能人才。

目前，職業(yè)學校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作是通過部分相關(guān)課程的德育老師進行的，即使有些學校開始了類似形象與禮儀、時間管理、團隊合作等的課程，但是還是由這些課程的老師來主要負責培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是一個軟能力的養(yǎng)成，是不能單從一門或數(shù)門課程中學會的。教師，傳道、授業(yè)、解惑也，其中“傳道”是第一位，教師的職業(yè)形象對學生有吸引、示范和向?qū)ё饔?。職業(yè)學校的所有老師應該都是職業(yè)素養(yǎng)的教育隊伍。職業(yè)學校教師要用自身的人格魅力感染學生，在授課、工作、日常活動中自覺地將職業(yè)素養(yǎng)貫穿于教學和生活的始終，充分利用自身人格魅力影響學生對職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的作用，真正做到教書育人。另外，有目的地把實踐經(jīng)驗豐富的專家、名師請進學校，對學校的專業(yè)教師進行培訓，不但培訓專業(yè)技術(shù)，也要對教師進行職業(yè)素養(yǎng)進行培訓，使專業(yè)教師在精通自己所教學科的基礎理論和專業(yè)知識的同時，了解相關(guān)行業(yè)對職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范的要求，專業(yè)教師將相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)要求結(jié)合專業(yè)課程并在評價時體現(xiàn)對職業(yè)素養(yǎng)的要求。

目前職業(yè)素養(yǎng)教育主要通過——《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學與人生》等四門德育必修課程來實現(xiàn)。學校還會開展豐富多彩的課外活動，將活動主題滲透于教育、教學和校園文化建設中，形成有職教特色的德育整體合力，加強和改進學生的思想道德教育，體現(xiàn)學生分明風采，提高學生綜合素質(zhì)。但這種職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的是學生的個人素質(zhì)，與職業(yè)結(jié)合不密切。職業(yè)素養(yǎng)是一個動態(tài)養(yǎng)成的過程，如何在專業(yè)實踐中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)素養(yǎng)，是每個職業(yè)學校都在思考的問題。學校應充分利用職業(yè)教育的資源優(yōu)勢，通過開展專業(yè)實訓課、技能競賽、頂崗實習等培養(yǎng)學生的團隊意識與執(zhí)行能力、思考意識與解決問題的能力、服務意識與人際交往能力以及創(chuàng)新意識與敬業(yè)誠信的精神。

三、實施途徑。

(一)利用環(huán)境與活動，進行文化熏陶，培養(yǎng)學生的健康人格。

職業(yè)院校要打造有職業(yè)特色的校園文化，使人進入校園便能感受到職業(yè)性的特質(zhì)，校園文化建設可以包括校園環(huán)境布置、校訓、畢業(yè)生宣傳欄等等。在校園的每個角落，都彰顯一種文化，每一個標識牌都體現(xiàn)一個規(guī)則，每一個身影反映一種素養(yǎng)。在職業(yè)學校的這些校園文化設計都體現(xiàn)環(huán)境育人的功能，有意識烘托專業(yè)文化氛圍，體現(xiàn)以學生為本的理論，充分考慮到職業(yè)化、人性化和整體化的有機結(jié)合。另外可以舉辦豐富多彩的校園文化活動，例如文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、集郵協(xié)會、剪紙協(xié)會、魔方協(xié)會等?；顒硬粌H能讓學生發(fā)揮特長提升學習能力，更是強化了學生的團隊意識、競爭意識、公平意識、尊重意識。利用環(huán)境的熏陶和活動的開展，不僅實施了職業(yè)素養(yǎng)教育，也培養(yǎng)了學生的健康人格。

(二)全員參與，促使學生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，對學生的職業(yè)素養(yǎng)建議應貫穿教學和管理的全過程、各環(huán)節(jié)中。因此對職業(yè)學校的職業(yè)素養(yǎng)工作應全員、全程、全方位管理。全員是指學校上至校級領(lǐng)導下至班主任、科任老師組成的全體教師隊伍。全程是指學生在校期間及校外在家都有老師進行引導和服務，全方位是指學生無論在課室上課、實訓場地實訓、校外實訓還是其他的日常活動都有相關(guān)老師進行管理，引導學生樹立正確人生觀、價值觀和就業(yè)觀。使學生每一節(jié)課、每一天、每個學期都在接受系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育，使他們形成好的職業(yè)習慣，從而達到企業(yè)用人標準。

(三)以企業(yè)管理模式為標準，推行企業(yè)文化進技能實訓課堂。

企業(yè)文化是企業(yè)精神所在.是企業(yè)生存和發(fā)展的原動力。企業(yè)的制度、考核、規(guī)范等表層的企業(yè)文化，是扎根于企業(yè)員工的品行、誠信、責任心和態(tài)度等職業(yè)素質(zhì)中去履行的。沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)，最好的制度和規(guī)范，實際上都是一紙空文。因此，在以就業(yè)為導向的職業(yè)教育理念下，將現(xiàn)代企業(yè)文化引入職業(yè)學校課堂教學.浸潤學生，就會使學生逐漸養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞和誠實守信的品質(zhì)。先進的管理理念和方法是職業(yè)學校推行企業(yè)文化進校園的重點。結(jié)合職業(yè)教育的實際制定出準企業(yè)化管理制度。通過準企業(yè)化管理，這不僅有利于整體構(gòu)建學生的職業(yè)素養(yǎng)，還有利于提高學生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。

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有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇九

摘要：

從當前的就業(yè)情況來看，用人單位不僅重視畢業(yè)生的理論知識、崗位技能等方面的因素，同時還對其組織管理、心理調(diào)適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此，筆者認為，加強機電一體化專業(yè)的教學，就要實現(xiàn)與企業(yè)用人標準的對接、對大學生管理模式進行改革，以及強化其綜合能力。本文就如何有效培養(yǎng)機電一體化專業(yè)學生綜合素質(zhì)發(fā)表自己的見解，希望對教學有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：機電一體化專業(yè)；綜合素質(zhì)；實踐與探索。

近幾年來的就業(yè)形勢告訴我們，用人單位對于學生智力性方面的因素雖有重視，但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大，并對其提出了更高的要求。那么，如何權(quán)衡企業(yè)和社會發(fā)展的需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是教學者不得不關(guān)注的問題，同時也有利于畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升。

一、結(jié)合企業(yè)需求，畢業(yè)生就業(yè)難的問題分析。

筆者查閱相關(guān)的資料，結(jié)合企業(yè)和畢業(yè)生兩個要素去分析，認為當前機電一體化專業(yè)學生在就業(yè)過程中存在的非智力性因素相當突出。

（一）道德性障礙方面分析對于機電一體化專業(yè)部分的在校生來說，道德標準相當混亂，知行難以做到統(tǒng)一。

也有不少畢業(yè)生表示可以為了個人和小團隊的利益，放棄道德水平，用現(xiàn)實主義來引導自己生活。有約八成的學生將事業(yè)心、責任心等道德標準排除在自己工作動力方面。

（二）習慣性障礙方面分析。

有不少大學生在讀書的時候就形成了大量的不良習慣，主要有以下幾大方面的表現(xiàn)：1.學習方面存在逃課、考試作弊、投機取巧等問題，就連自己所學的專業(yè)知識都沒有足夠的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不規(guī)律，傲慢等問題，還有不注意個人衛(wèi)生；3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心，不懂得尊重別人，缺乏基本的團隊精神和合作意識。

（三）認識性障礙方面分析。

筆者發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)實驗和實訓課程沒有落實到位，沒有建立起校外實習基地，導致大學生無法與企業(yè)接觸，對于社會組織和企業(yè)及其所需要的崗位缺乏根本的感性認識。有些畢業(yè)生在求職的時候沒有被錄用，有些畢業(yè)生則是對崗位的性質(zhì)、從事的工作內(nèi)容缺乏足夠的認識，視野窄小、目光短淺。

（四）觀念性障礙方面分析。

在傳統(tǒng)觀念上存在著不斷追求高學歷的情結(jié)；而在擇業(yè)觀上受傳統(tǒng)的就業(yè)崗位和報酬薪水的影響。在企業(yè)性質(zhì)方面，不少大學生追求的是國企，在崗位追求上，渴望得到清閑的崗位，另外對于薪酬的期望，也是需要豐厚的。不少畢業(yè)生在選擇工作的時候，都將報酬高低視為自己就業(yè)的首要條件，而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的思想。

（五）心理性障礙方面分析。

對于不努力學習的大學生來說，其學習成績一般表現(xiàn)較差，再加上受到較強自卑感的影響，導致心理素質(zhì)明顯存在差異，同時沒有明確的奮斗方向，難以發(fā)掘自己的潛力、自我實現(xiàn)意識相當薄弱。對于這部分學生來說，要想適應當今復雜多變的社會關(guān)系和多樣化的企業(yè)文化，那么在心理調(diào)試方面就下多下功夫。

（六）指導性障礙方面分析畢業(yè)生在面試過程中難免會發(fā)生精神緊張的問題，同時還缺乏一些禮貌常識。

對于自己的優(yōu)缺點和工作能力并不能簡要的說明出來，這些問題都與學校就業(yè)指導不到位有密切的關(guān)聯(lián)。查閱相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)有相當一部分畢業(yè)生在面試中會呈現(xiàn)出不同程度的問題。

二、轉(zhuǎn)變大學生的管理模式，讓其與企業(yè)用人標準相對接。

通過上述的分析，明確了企業(yè)需求和畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的主要障礙之后，下面我們對提高學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑進行深入的探討，通過對三個目標明確，建立起三個平臺，來實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。這里談到的三個目標是：首先就是制定適當?shù)膶W習目標，將專業(yè)理論知識和文化基礎打扎實來，做好提升學歷的準備；爭取多考專業(yè)技能的證書，加強自身的就業(yè)競爭力。其次是要有工作目標，加強自己的工作意識，改善自己的工作能力，打造出團隊合作精神，重視協(xié)作效果的訓練。最后就是要有生活目標，改正自己不當?shù)纳盍晳T，重視誠實、健康、寬容和積極個人品質(zhì)的建設。

三個平臺是指：第一個就是學習的平臺，開設提升學歷的補習班，方便想繼續(xù)進修同學的學習；還可以針對考取專業(yè)技能證書而開設考證強化培訓班，常見的領(lǐng)域有維修電工、數(shù)控加工和cad輔助設計等等。第二個平臺就是工作平臺，在學校一些社團、學生會、團支書等機構(gòu)可以在每個學期都適當組織1-2次比較重大的活動，通過這些活動，加強團隊精神的培養(yǎng)，目的就是加強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；同時也要做好鼓勵同學多多參與集體活動的工作，特別是每年一度舉辦的就業(yè)演講競賽和主題團日等等，加強協(xié)作意識，強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺，在學生宿舍內(nèi)，設備信息與技術(shù)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，打造出積極向上的宿舍文化，重視包容、尊重和和合作良好品格的培養(yǎng)；在家庭內(nèi)也要注意良好觀念和責任意識的培養(yǎng)，明白如何去體諒家長，承擔一部分家務，在加上面前展現(xiàn)出自己成熟的一面。確立了“三個目標”和打造了“三個平臺”之后，轉(zhuǎn)變了過去的大學生管理模式，取得良好的效果。

（一）鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，增進其對企業(yè)和社會的認知。

社會實踐涉及的范圍相當廣，有打工、社會調(diào)查和家教等等，還有可以通過自己學到的專業(yè)知識與社會咨詢以及科技活動結(jié)合的領(lǐng)域。還要注意加強教學計劃中所需要安排到的實習以及實訓，全面加大學生對崗位的認識力度。近幾年來，機電一體化專業(yè)的學生參與社會實踐的比例越來越多，這就是一種進步。

（二）在日常管理，提綱個性化發(fā)展。

可以定期舉辦籃球或者足球比賽，吸納那些表現(xiàn)優(yōu)勢的學生加入運動隊，打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學院學生為主的局面。在具體就業(yè)的過程來看，運動員的身手敏捷、反應及時，再加上具有良好的身體素質(zhì)，都得到了企業(yè)的傾向。

（三）完善大學生綜合測評體系的建設。

想要真正實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，筆者認為可以建立起“大學生就業(yè)指導與評價手冊”。第一，充分展現(xiàn)出與社會經(jīng)濟發(fā)展的同步性，除了對智商測評予以足夠的重視，還要對情商評價予以突出，加強團隊精神建設，做到遵紀守法和明禮守信；第二，考核相關(guān)的智商岑平和職業(yè)技能中，要將學校的特點展現(xiàn)出來，避免與其他學校出現(xiàn)雷同的問題；第三就是落實“以學生為本”的理念，積極鼓勵學生發(fā)展個性，注重全面發(fā)展。傳統(tǒng)的測評體系存在漏洞，過分強調(diào)學校意志，如今加大了學生、家長和用人單位認可程度的比例。

（四）重視大學生情商的培養(yǎng)。

情商主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關(guān)系等相關(guān)的個人能力。一是加強學生自知之明的培養(yǎng)，讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化，那么就可以進一步對自己的能力和局限性作出正確的評估，對于自己的能力和價值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心，設身處地的話，就能夠?qū)⒐ぷ骱蜕钪械谋г购拓熾y減少，讓大家在一個愉快、積極的環(huán)境中生活和工作。三是實現(xiàn)自我調(diào)整和自我控制。當中就涉及有對不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應當保持清醒的頭腦；真誠待人，取得他人的信任，同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產(chǎn)生影響。四是重視人際關(guān)系的構(gòu)建。對社交中，要加強溝通和傾聽的能力，加強自己解決沖突，增進合作、互相幫助的能力，還有就是說服他人和對他人影響的能力等等。

參考文獻:。

[1]倪濤濤，聶文龍，郭佳.大學生綜合素質(zhì)對就業(yè)績效影響機制研究[j].當代教育理論與實踐，（04）.

[2]于洪濤.大學生心理因素對身體健康的影響分析[j].科技資訊，（28）.

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇十

[摘要]本文研究的課題正基于此，分三個部分探索一個合格新聞人應有的職業(yè)素養(yǎng)這一命題。第一章為緒論，闡述了課題研究的緣起和必要性；第二章和第三章為論文的重點，通過典型的案例分析結(jié)合自身的理論知識以及新聞從業(yè)經(jīng)驗，歸納出新聞記者應具備的基本的職業(yè)素養(yǎng)，并延伸出一些在新時期需要培養(yǎng)和注意的特性。文章以小見大，通過將案例分析與文獻綜述相結(jié)合的方式，有效地突出了中心觀點——新聞記者的職業(yè)素養(yǎng)。從學術(shù)角度可以作為相關(guān)知識的一種補充，同時也可在工作上對自己和新聞同行起到鏡鑒的作用。

1緒論。

美國著名報人約瑟夫·普利策曾把國家看作是一條船，而新聞記者就是站在船橋上的瞭望者，他要在一望無際的海面上觀察一切、審視海上的不測風云和淺灘暗礁，及時發(fā)出警報。信息爆炸的時代，人與人之間的物理距離被無形拉近了，然而對周圍環(huán)境的不確定感卻有增無減，記者恰如其分地詮釋了“信息提供者”的角色。特別是大眾傳播時代，受眾本身對信息接收沒有太多的選擇空間，作為傳播閘口的把關(guān)人，記者身上承擔了更多的責任和使命。他們絕不應如無冕之王般的高高在上，也不應如狗仔般以挖人隱私為樂，而是應該有更高的職業(yè)素養(yǎng)，“鐵肩擔道義，妙筆著文章”。遍覽新聞史，古今中外的很多名記者都在這方面做出了表率，像黃遠生、邵飄萍、鄧拓、斯諾、法拉奇等等，他們的人品和作品一樣不會隨時間的流逝而湮沒無聞。

2新聞記者的基本素養(yǎng)。

2.1新聞事業(yè)的基石——客觀公正。

美國第三任總統(tǒng)、《獨立宣言》的主起草人杰斐遜曾說過“假如讓我決定我們應該有一個無報紙的政府，還是有一個無政府的報紙，我將毫不躊躇地表示歡迎后者”，把新聞看成是打開真理的大門，賦予了媒體無上的榮耀。當然，無論是傳統(tǒng)的報紙、廣播還是后來的電視、互聯(lián)網(wǎng)，各種媒介承載的新聞即使“外表”再精致，它們也是冰冷的、沒有生命的。要想新聞活起來，在于報道者的水平，而要想新聞承擔“社會風向標、瞭望塔”的使命，則需要新聞記者有一顆客觀公正的心。曾經(jīng)的新華社社長郭超人就表示，新聞記者的筆下有毀譽忠奸，有財產(chǎn)萬千，有是非曲直，有人命關(guān)天，這樣的一支筆如果沒有對黑白善惡、真假美丑的最基本的判斷又如何能握得住呢？客觀公正，既是新聞事業(yè)的基石，也是每一個合格的新聞記者畢生追求的目標。

2.2不入虎穴焉得虎子——勇敢。

王安石在《游褒禪山記》中提到，世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，新聞采訪的環(huán)境同樣如此。想要覓得好的題材，我們不可能待在溫馨舒適的家中閉門造句，也不會總是在氣派的市政廳內(nèi)、流光溢彩的舞臺下、豪華的賓館套房中坐等新聞通稿送來。好新聞誕生的環(huán)境，很多時候是蚊蠅逐臭的貧民窟或是硝煙彌漫的戰(zhàn)場亦或是人跡罕至的荒漠，危機四伏，孤獨和恐懼伴隨你左右。在這樣的情況下，一個懦夫是無法完成任務的，只有直面前途的荊棘，正視淋漓的鮮血，拿出“不入虎穴、焉得虎子”的勇者氣概，才會為世人留下一筆筆寶貴的精神財富。那些被人稱道的新聞記者，無論男女、不分長幼，都有著堅韌無畏的性格，也正基于此，閭丘露薇能夠第一時間挺近巴格達，而不顧離自己近在只咫的爆炸；張泉靈能夠毫不猶豫地奔赴汶川災區(qū)，而鏡頭中尚可清晰地看到從山坡上滾下的亂石；伊麗莎白·科克倫能夠為披露醫(yī)院的虐患丑聞喬裝精神病人，上演現(xiàn)實版的“飛躍瘋?cè)嗽骸薄?/p>

2.3透過現(xiàn)象看本質(zhì)——新聞敏感度。

筆者在作為記者的從業(yè)過程中也深刻地體會到了新聞敏感度的重要作用?！翱此茖こＷ钇驷龋扇缛菀讌s艱辛”，擁有較強新聞敏感的記者常有奇思妙想，寫出可讀性、影響力俱佳的文章，他們注重細節(jié)，留心事物之間的聯(lián)系和規(guī)律；缺乏新聞敏感度的記者往往張口通稿、閉口模板，走馬觀花似的采訪以致“深入寶山、空手而歸”。曾獲發(fā)動機公司“優(yōu)秀電視片二等獎”的專題片《心養(yǎng)》就是作者新聞敏感度高的一種表現(xiàn)。新員工入職，通常宣傳部門的報道就是迎新、領(lǐng)導授課等常規(guī)內(nèi)容。而《心養(yǎng)》恰恰抓住了學生剛畢業(yè)走入職場后從學校帶來的散漫習氣與企業(yè)6s規(guī)范化要求之間的矛盾，以個體經(jīng)歷的辦理入職手續(xù)、培訓、工作等內(nèi)容入手，將正確錯誤的方式都呈現(xiàn)在受眾面前，高低立現(xiàn)、優(yōu)劣自明，將以往大而空的宣教具化為生動的鏡頭畫面，在潛移默化中起到了預期的規(guī)范性作用，也成為動力所文化宣傳中的一抹亮色。

3新時期的新聞記者。

著名媒體人白巖松曾表示，信息時代人人都是新聞記者。這并非代表在新時期記者的工作不再重要了，恰恰相反，如果說大眾傳播初期，受眾因為缺乏接收信息的途徑而處在信息孤島的話，那么現(xiàn)在受眾是因為選擇太多而遭遇“幸福的煩惱”。作為傳統(tǒng)意義上的把關(guān)人，記者還是有責任、有義務為受眾在魚龍混雜的新聞中去粗取精、去偽存真。只是伴隨著信息傳播媒介的日新月異，受眾對接收到的信息的要求也越來越高，不僅僅要能清晰地介紹出新聞事件的基本要素，還要鏈接豐富、文字生動，既可服務于日常的工作所需，也能于生活閑暇作為美文鑒賞。而根據(jù)傳播學中“使用與滿足”的理論，受眾在大多數(shù)情況下會受喜好的支配去接觸媒介，接觸媒介內(nèi)容所形成的第一印象將會在很大程度上決定繼續(xù)接觸的幾率。所以，對于新時期的新聞記者來講，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)絕不是勸勉式的可有可無，他決定了個人乃至整個媒體的聲譽、生存。在保有客觀公正、勇敢、新聞敏感度等基本的職業(yè)素養(yǎng)的同時，還需要從以下幾方面提升內(nèi)功。

3.1有的放矢謀定后動——新聞策劃。

如果把新聞報道看作是一種應激性行為，那么新聞策劃就是預先性行為，不論是針對未發(fā)生的預期事件還是已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)情況，新聞策劃的目的就在于整合優(yōu)勢的報道資源，恰當?shù)胤峙鋱蟮懒α?，有的放矢、謀定后動，從而達到最佳的報道效果。這里要強調(diào)兩個問題：第一、新聞策劃不同于策劃新聞，新聞策劃的基礎是真實存在的新聞事件，目的是通過完善報道方式讓受眾更加充分地了解到事情的真相及相關(guān)的背景知識。而策劃新聞很多時候帶有強烈的公關(guān)性、宣傳性，它的前提是非客觀的、人為操縱的事件，目的是通過策劃出來的新聞達到說服受眾接受其理論的效果。新聞策劃是新聞事業(yè)向前發(fā)展的必然產(chǎn)物，而策劃新聞則是偏離新聞本質(zhì)的衍生品。第二、新聞策劃的工作不是由主編或責任編輯一個人來完成的，新聞記者作為整個策劃的最終執(zhí)行者，不僅要全程參與其中，更要備有自己的策劃概念、策劃方案以及針對策劃的實施方法，根據(jù)事件發(fā)展的實際情況靈活的作出調(diào)整。

結(jié)語。

本文沒有過多地糾結(jié)于職業(yè)素養(yǎng)退化的原因、表象，而是直奔主題，追根溯源地研究新聞記者本該具有的基本素養(yǎng)。筆者以自身積累的新聞傳播學知識為基礎，結(jié)合豐富的實習經(jīng)歷以及從業(yè)后的感悟，總結(jié)出了新聞事業(yè)的基石——客觀公正、深入虎穴的勇敢、看到本質(zhì)的新聞敏感度等幾點有代表性的基本素養(yǎng)。同時，引入時代背景，根據(jù)新形勢下新聞傳播事業(yè)發(fā)展的趨勢，談到了新時期的記者要做通才，要有較強的新聞策劃意識，能積極地引導輿論同時擯棄在工作中的一些盲點、誤區(qū)等幾方面內(nèi)容，使得構(gòu)成一個合格新聞記者的職業(yè)要素更加完整和豐富。

參考文獻。

[1][美]丹尼斯·布里安，曹珍芳譯.普利策傳[m].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2004.

[2][英]約翰·彌爾頓，吳之椿譯.論出版自由[m].北京：商務印書館，1958第一版.

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇十一

1、高職體育教學現(xiàn)狀分析。

迫于嚴峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學校只注重培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，而忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學設備匱乏以及學校的管理等都會影響到對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學任務和科研任務，有些教師往往無暇顧及對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學生的全面發(fā)展，為大學生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就很難達到高職體育教學的目標。

2、培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

我國高職體育教學的主要任務是全面提高、發(fā)展學生的身體活動能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。大學生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學生的要求也越來越高?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學生要具有較強的適應能力和處理問題的能力，這就對大學生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學校就要重視大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學校要在重視專業(yè)技能學習的同時，還要注重學生的德育和智育，促進學生全面發(fā)展。高職體育教學過程中，要將體育技能的學習和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學對大學生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學生體會到集體意識，學會團結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學生的人際關(guān)系，提高學生團隊合作的能力。

(1)明確教學目標，更新教育觀念。

要培養(yǎng)和提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學目標，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學目標來改革體育教學，注重對學生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學校領(lǐng)導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學模式，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(2)將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來。

高職院校體育教學要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學與學生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，加強學生職業(yè)工作和體育教學共同性方面的發(fā)展。在實踐教學中，體育教師要有意識的將體育教學與專業(yè)特點結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學生理論知識的宣傳和教育，讓學生更好的將體育知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。

(3)改革教學模式，采取靈活的教學手段。

為了培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學生要具有良好的心理素質(zhì)、較強的適應能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學生進行小組賽，讓學生在輸贏中學會如何面對成敗得失，提高學生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學生參加社會實踐活動，讓學生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學習，提高學生對職場環(huán)境的適應力，為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質(zhì)的學生一組進行練習，讓學生在練習中體會到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動學生的積極性，又培養(yǎng)了學生團隊合作的能力，從而提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

(4)定期對教師進行培訓，保證教學質(zhì)量。

體育教學中，教師是學生的領(lǐng)路者。為了保證教學質(zhì)量，達到預期的教學效果，就必須要提高教師的業(yè)務能力，定期對教師進行培訓。為了培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷學習，加強對職業(yè)素養(yǎng)的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學手段激發(fā)學生對體育運動的興趣。在對學生進行專業(yè)技能的同時，為學生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學過程中，體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點，根據(jù)具體情況對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育。

(5)讓學生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念。

學校要加大宣傳力度，讓學生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認識和了解，要讓學生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，教師只能起到一個引導和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學生自己。如果學生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學、生活結(jié)合起來，那就能達到理想的教學效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會。

3、結(jié)論。

社會在不斷發(fā)展進步，高職教育也要與時俱進。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業(yè)為導向改革教學理念，按照學校專業(yè)設置的專業(yè)崗位和崗位需要的核心素質(zhì)培養(yǎng)的要求，積極進行課程體系改革、教學方法更新，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便使學生能夠較快適應日后的職場環(huán)境。

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇十二

摘要：新形勢下，為加強教師思想政治建設工作，很多高校成立了黨委教師工作部，多數(shù)高校黨委教師工作部和人事處合署辦公。教師工作部工作人員是高校教師隊伍建設管理的基層管理者，直接關(guān)系到學校教師隊伍建設的順利開展程度。本文說明了黨委教師工作部工作人員的重要地位和作用，明確了黨委教師工作部工作人員的角色定位，闡述了其應具備的能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：黨委教師工作部;工作人員;角色定位;職業(yè)素養(yǎng)。

中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調(diào)：“要提升教師思想政治素質(zhì)，加強思想政治工作?！?017年各中央部屬高校以及地方院校相繼成立黨委教師工作部。多數(shù)高校將新成立的黨委教師工作部與人事處合署辦公，原人事處工作人員同時也是黨委教師工作部的工作人員，具有雙重身份。2017年11月20日，***總書記主持召開十九屆中央深改組第一次會議，審議通過中共中央、國務院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》），這是新中國成立以來第一份以中共中央名義印發(fā)的關(guān)于教師隊伍建設的文件。黨委教師工作部（人事處）面臨新機遇和新挑戰(zhàn)，這也對工作人員的素質(zhì)和能力提出了新要求。如何在重要崗位發(fā)揮重要作用，把握新時代教師隊伍建設的重點任務和保障措施，是每一位黨委教師工作部（人事處）工作人員需要深思的問題。

中國特色社會主義進入了新時代，人事管理工作不再只包含人員調(diào)配、職稱評定、工資福利及人員考核等傳統(tǒng)的人事管理工作，而是從工作內(nèi)涵到工作內(nèi)容都發(fā)生了變化，從以事為主到以人為主，從被動管理到主動服務，黨委教師工作部（人事處）工作人員的角色面臨轉(zhuǎn)變和重新定位：

1.思想政治教育者。當前形勢下，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在了首要位置。加強教師理想信念教育，增強教師對中國特色社會主義的政治認同、理論認同、情感認同，自覺踐行社會主義核心價值觀，確保高等教育事業(yè)始終沿著正確方向勝利前進，是黨委教師工作部（人事處）的核心工作，思想政治教育者是黨委教師工作部（人事處）工作人員的第一角色。

2.人事業(yè)務管理專家。隨著經(jīng)濟發(fā)展，人事管理工作也面臨新機遇和新挑戰(zhàn)，黨委教師工作部（人事處）工作人員不僅僅是被動開展管理工作，要掌握法律法規(guī)，要具備勞資薪酬專業(yè)知識、績效目標管理能力;還需將崗位管理、薪酬福利、績效考核等模塊有機結(jié)合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整體規(guī)劃。所以當前黨委教師工作部（人事處）工作人員還是一個人事業(yè)務管理專家。

3.學校戰(zhàn)略規(guī)劃參與者。進入新時代，黨委教師工作部（人事處）的人事管理工作不再是傳統(tǒng)的以事管人，而是秉承以人為本的理念，重在人力資源的挖掘和開發(fā)，積極參與制定學校的發(fā)展戰(zhàn)略和教師隊伍建設規(guī)劃，做好不同部門之間的協(xié)調(diào)，挖掘人才，合理分配人力資源，最大限度地調(diào)動工作積極性，增強工作匹配性。所以人事工作者不僅只是人事事務管理者，也是學校戰(zhàn)略規(guī)劃參與者。

4.人事改革推動者。黨和國家高度關(guān)注教師隊伍建設工作，大力推動人事改革。黨委教師工作部（人事處）首當其沖。因此要遵循國家和地方經(jīng)濟發(fā)展需求，按照學校事業(yè)發(fā)展需要，通過改革績效分配、考核評價方式等手段，推動改革，做人事改革的推動者。

5.教師職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃師。建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍是貫徹落實《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和黨的十九大精神的具體體現(xiàn)。根據(jù)教師不同發(fā)展階段面對的典型工作任務需求，黨委教師工作部有責任、有義務為教師發(fā)展提供咨詢服務，組織開展技能培訓，幫助教師提升專業(yè)能力，引導教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從這個角度出發(fā)，黨委教師工作部（人事處）工作人員是教師職業(yè)發(fā)展的引導者和規(guī)劃師。

新時期，黨和國家對教師隊伍建設高度重視，黨委教師工作部（人事處）不再只是一個辦事機構(gòu)，還是學校加強教師隊伍建設的重要抓手，是黨政領(lǐng)導的參謀和助手，具有重要作用。要成為一名優(yōu)秀的管理工作人員，應當具備以下素質(zhì)和能力：

1.較高的政治素養(yǎng)和政治能力。政治素養(yǎng)是黨委教師工作部（人事處）工作人員在工作中必須具備的政治立場、政治觀點和政治品質(zhì)等方面的基本條件。工作人員還應具備一定的政治能力，即政治定力、政治洞察力、政治鑒別力、政治說服力和政治學習力。只有具備了政治素養(yǎng)和政治能力，才能順利開展教師隊伍建設工作。

2.準確的理解能力和執(zhí)行力。人事管理工作政策性強、時效性強。所以作為黨委教師工作部（人事處）工作人員必須具備較強的政策理解能力和執(zhí)行力。面對上級文件政策要能準確地理解和把握政策內(nèi)涵，并針對文件政策對學校黨政領(lǐng)導提出有建設性的建議和意見，還要對廣大教師進行準確的傳遞和解讀。同時，要認真嚴格地按照文件要求貫徹執(zhí)行。

3.較好的文字撰寫能力和數(shù)據(jù)發(fā)掘能力。黨委教師工作部（人事處）工作人員不但要準確理解文件政策，還應具備較強的文字撰寫能力，能夠起草各種規(guī)章制度，撰寫總結(jié)報告，能夠用文字較好的表達意圖傳遞精神。同時還應具備數(shù)據(jù)挖掘能力，人事管理工作中積累和收集了各種人事信息，如何從各種信息中挖掘有效信息，并用于人力資源開發(fā)是應該具備的一種能力。

4.較強的溝通和組織協(xié)調(diào)能力。無論是做教師思想政治教育工作還是人事管理工作，都離不開與人溝通和交流。每個人對學校人事政策的理解不一樣，難免有偏差，如何說服別人接受新政策、順應新形勢，需要有較強的溝通能力。同時人力資源的管理不只是黨委教師工作部（人事處）一個部門的工作，還需要和學校內(nèi)部各個部門溝通協(xié)調(diào)，良好的組織協(xié)調(diào)能力是順利開展人事工作的重要能力。

5.持續(xù)的學習能力和創(chuàng)新能力。人事工作專業(yè)性強，要求具備較高的專業(yè)技術(shù)，經(jīng)常面臨新的形式，需要經(jīng)常學習新文件，掌握新政策，還經(jīng)常面對多項工作同時開展的狀態(tài)，所以工作中除了具有豐富的經(jīng)驗，還需要不斷進取，持續(xù)學習，增強解決問題的能力，創(chuàng)新工作方法，提高工作效率，優(yōu)化工作程序，以高效、保質(zhì)保量地完成工作。

6.崗位承受能力和自我鼓勵能力。作為黨委教師工作部（人事處）工作人員，工作強度高、壓力大，并且在工作中會經(jīng)常面對復雜的人和事，同時自身職業(yè)發(fā)展路徑并不是很寬闊，所以需要具備良好的心理素質(zhì)和樂觀的人生態(tài)度，積極面對工作和生活中的困難，承受工作帶來的壓力，并且能夠自我減壓，自我鼓勵，持續(xù)保持工作積極性和工作熱情，以便更好地發(fā)揮自身作用。

教師思想政治教育和人事管理工作是學校工作的重要組成部分，準確把握黨委教師工作部（人事處）工作人員的角色定位，明確其應該具備的素質(zhì)和能力，有利于提高人事管理工作質(zhì)量，有利于有針對性地開展培養(yǎng)和提高工作人員素養(yǎng)的工作，以保證工作的順利進行。在新形勢下，教師隊伍管理工作不斷變革，黨委教師工作部工作人員應該主動學習，與時俱進，不斷提升自身管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應高校事業(yè)發(fā)展的新需要。

參考文獻：

[3]黃楓珊.淺議高校人事工作者應具備的素質(zhì)及能力[j].人才資源開發(fā)，2018，（6）：109.

[4]胡非.試論傳統(tǒng)人事管理向現(xiàn)代人事管理的轉(zhuǎn)變[j].人事管理，2018，（287）：176.

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇十三

摘要：實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央做出的重要決策部署。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵，新型職業(yè)農(nóng)民隊伍的培育是核心。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求新型職業(yè)農(nóng)民應具備與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相適應的職業(yè)技能與知識、堅守社會責任的職業(yè)道德、理性的職業(yè)意識和良好的職業(yè)行為習慣。社團在提升農(nóng)民大學生職業(yè)素養(yǎng)中具有積極的促進作用，有利于專業(yè)知識結(jié)構(gòu)完善、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)、職業(yè)道德水平的提升和職業(yè)意識的強化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民大學生職業(yè)素養(yǎng)社團。

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是人們在從事相應專業(yè)活動過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)具有普遍性、穩(wěn)定性、發(fā)展性等特征。職業(yè)素養(yǎng)的普遍性體現(xiàn)在，任何職業(yè)對員工的職業(yè)態(tài)度、行為模式等都有一定的要求，如在工作中應該敬業(yè)、誠信、勤奮等;職業(yè)素養(yǎng)一經(jīng)形成后，將固化成為個人的內(nèi)在品質(zhì)，具有穩(wěn)定性，并在有意識的學習與實踐中，獲得不斷的積累與發(fā)展。

美國哈佛大學麥克利蘭教授的素質(zhì)冰山理論認為，如果把人的能力素質(zhì)比喻為一座冰山，那么人的知識技能猶如漂浮在海面上的冰山表層部分，而人的價值觀、自我認知、品質(zhì)、動機則是隱藏在海平面以下的冰山深層部分。從冰山理論的視角來看，職業(yè)素養(yǎng)有顯性和隱性之分，其中職業(yè)技能屬于漂浮在海面上的冰山表層部分，是顯性的職業(yè)素養(yǎng);而職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣則是隱藏在海平面以下的冰山深層部分，屬于隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性的職業(yè)素養(yǎng)可以通過獲得的證書或測試等方式被人了解，但隱性的職業(yè)素養(yǎng)是人內(nèi)在個性特征的體現(xiàn)，難以測量，也不容易被人覺察。

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央做出的重要決策部署。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵，新型職業(yè)農(nóng)民隊伍的培育是核心。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求新型職業(yè)農(nóng)民應具備以下職業(yè)素養(yǎng)。

2.1與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相適應的職業(yè)技能與知識。

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)手段的機械化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的科學化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務的信息化。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中，要求農(nóng)民根據(jù)職業(yè)分工的不同，掌握相應的職業(yè)技能與知識，如先進的種殖養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)，先進農(nóng)機設備、水利設施的操作使用，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理知識、農(nóng)產(chǎn)品營銷策略，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的相關(guān)政策、程序、法律法規(guī)以及現(xiàn)代信息技術(shù)的運用等。

2.2堅守社會責任的職業(yè)道德。

職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動時應遵循的行為規(guī)范。農(nóng)民的職業(yè)道德健全與否直接影響著國家的食品安全、生態(tài)安全乃至公共安全。10年前的“三聚氰胺事件”，正是因為奶農(nóng)無視職業(yè)道德，向鮮牛奶中摻入三聚氰胺，導致了我國整個乳制品行業(yè)信譽的崩塌，其教訓可謂慘痛。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，不但要求農(nóng)民應具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法等基本職業(yè)道德，更強調(diào)農(nóng)民應具備社會責任意識，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中不盲目使用化肥、農(nóng)藥等化學品，確保生產(chǎn)安全和產(chǎn)品質(zhì)量，對消費者的身體健康負責;杜絕環(huán)境污染，對生態(tài)環(huán)境和子孫后代負責。

2.3理性的職業(yè)意識。

職業(yè)意識是人們在職業(yè)定向與選擇過程中，對自己職業(yè)現(xiàn)狀的認識和對未來職業(yè)的愿望。傳統(tǒng)觀念下的農(nóng)民是祖輩傳承下來的一種身份，而且受我國城鄉(xiāng)二元體制的影響，農(nóng)民的收入低，沒有相應的醫(yī)療、教育、養(yǎng)老等社會保障，導致農(nóng)民受人輕視，社會地位低。殊不知農(nóng)民與工人、教師、公務員一樣屬于一種社會職業(yè)，新型職業(yè)農(nóng)民就是以農(nóng)業(yè)作為固定職業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，新型職業(yè)農(nóng)民應該對自身職業(yè)有正確的認知，要認同農(nóng)民這一職業(yè)，真正做到學農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng);要樹立科技意識、創(chuàng)新意識、開放意識，理性規(guī)劃自己的農(nóng)民職業(yè)生涯。

2.4良好的職業(yè)行為習慣。

職業(yè)行為習慣是從業(yè)者在職業(yè)道德、情感、意志、信念支配下自覺實施的行為活動。良好的職業(yè)行為習慣是高效率、高質(zhì)量完成工作的保障。新型職業(yè)農(nóng)民應注重良好職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成，樹立終身學習理念，不斷強化農(nóng)業(yè)知識和技能，做到知行統(tǒng)一;不斷向榜樣學習，做到見賢思齊。在日常生活中，注重內(nèi)省和慎獨，不斷提升自身修養(yǎng);在農(nóng)業(yè)活動中，有意識、有目的地用職業(yè)道德約束自己，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

2014年，為進一步做好農(nóng)民高等職業(yè)教育工作，湖南省依托湖南廣播電視大學等高校實施了“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”，為將農(nóng)民大學生培養(yǎng)成為鄉(xiāng)村振興急需的新型職業(yè)農(nóng)民，各高校應充分認識和發(fā)揮學生社團在農(nóng)民大學生職業(yè)素養(yǎng)提升中的作用。

3.1有利于完善農(nóng)民大學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

鄉(xiāng)村振興背景下的新型職業(yè)農(nóng)民既要精通農(nóng)業(yè)專業(yè)知識，又要廣泛涉獵經(jīng)濟、管理、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、法律等方面的知識，擁有職業(yè)發(fā)展所需的合理知識結(jié)構(gòu)。農(nóng)民大學生在學校主要是接受農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)理論知識的教育，尚不足以構(gòu)建起滿足自身職業(yè)發(fā)展需求的知識結(jié)構(gòu)。通過組建社團，能夠為農(nóng)民大學生搭建一個除課堂以外的學習交流平臺，由于社團成員來自工商管理、會計、計算機、法學等不同專業(yè)，通過社團活動互相交流指導，寓教于樂，有利于農(nóng)民大學生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完善。

3.2有利于培養(yǎng)農(nóng)民大學生的職業(yè)通用能力。

職業(yè)通用能力是人們完成各項工作都需要具備的能力，如組織控制能力、團隊協(xié)作能力、人際交往能力、持續(xù)學習能力等。這些能力的形成受先天素質(zhì)的影響，但更重要的是“施用累能”，即通過參與實踐活動逐步提高和積累。農(nóng)民大學生在組織和參與社團活動的過程中，可以通過遴選社團活動目標和內(nèi)容，選擇活動對象，提升觀察能力和策劃能力;通過安排活動的各環(huán)節(jié)，落實活動中各項事物，提升組織控制及溝通協(xié)調(diào)能力;通過積極參與活動，提升社交能力和團隊協(xié)作能力;通過處理活動中的突發(fā)事件，提升應變能力和決策能力。而且社團成員間的交流，有利于農(nóng)民大學生形成樂觀健康的職業(yè)心態(tài)、激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

3.3有利于提升農(nóng)民大學生的職業(yè)道德水平。

農(nóng)民大學生以接受遠程網(wǎng)絡教育為主，師生間的交流較少，在職業(yè)道德教育上存在一定的缺失，因此農(nóng)民大學生職業(yè)道德的養(yǎng)成僅僅依靠學校教育是不夠的。通過開展有針對性的社團活動，褒揚善行、斥責惡行，能夠在農(nóng)民大學生中形成職業(yè)道德規(guī)范共識。社團成員在溝通交流過程中，有一定威望的社團成員對現(xiàn)實生活中發(fā)生的良好道德行為進行評價和肯定，能夠形成良性道德互動，激發(fā)和鼓舞農(nóng)民大學生開展道德自律。

3.4有利于強化農(nóng)民大學生的職業(yè)意識。

意識決定行動，積極的職業(yè)意識能夠促進職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成。農(nóng)民大學生都是來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的農(nóng)民，其中不乏有一定社會影響力的村干部和種養(yǎng)殖大戶，在開展社團活動時，充分發(fā)揮這部分學生的領(lǐng)頭羊作用，如組織社團成員到他們的村莊、種養(yǎng)殖基地進行參觀學習，通過他們的宣講和示范，能夠讓農(nóng)民大學生對農(nóng)民這個職業(yè)形成更直觀、更全面的認識，并對農(nóng)民大學生的職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生積極正面的影響。

參考文獻。

[2]翁娟釵.高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育研究——基于思想政治教育的視域[d].福建師范大學，2014.

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇十四

秘書是辦公室一個重要的角色，寫一篇關(guān)于秘書職業(yè)素養(yǎng)的論文，下面本站小編給大家介紹關(guān)于秘書職業(yè)素養(yǎng)論文的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。

參謀助手、承上啟下、協(xié)調(diào)服務、調(diào)查研究、信息督查，是秘書工作的幾項基本職能。辦公室是一個單位的重要部門，直接服從領(lǐng)導，服務全局員工，不管在公文處理、會議服務、后勤管理、檔案管理還是組織協(xié)調(diào)、服務接待等方面的工作都需要做得很細致和周到。因此，秘書作為辦公室的一個重要角色，必須具備“通才”、“全才”，具備超強的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)就如何加強秘書人員的職業(yè)素養(yǎng)建設做一些探討：

一、培養(yǎng)秘書人員的基本素養(yǎng)，提高業(yè)務能力。

1.德才兼?zhèn)?，以德為重。一個合格的秘書，一不為名，二不為利，任勞任怨，甘當無名英雄：經(jīng)常擬稿，但自己不署名，也不拿稿費;經(jīng)常組織會議，但自己從不上主席臺;經(jīng)常熬夜，但白天還得正常工作;節(jié)假日他人逛公園、溜馬路、與家人共享天倫之樂，但自己還得值班，不能休息，等等。這一切，還往往得不到家人的支持，別人的理解和社會的公認。凡此種種，都說明一點，只有“才”沒有“德”的人，是不可能勝任秘書工作的;沒有一個全心全意為人服務的心，是當不了一個秘書的。

2.當好領(lǐng)導的“外腦”。由于秘書人員直接為領(lǐng)導提供服務，對領(lǐng)導提供精力和智力補償，因而人們常稱秘書為領(lǐng)導的“外腦”。然而，秘書人員具有“外腦”職能并不意味著就可以亂發(fā)議論、自作主張、左右領(lǐng)導。秘書必須注意使自己的言行符合角色規(guī)范，做到既尊重領(lǐng)導、堅決執(zhí)行領(lǐng)導指示，又不迷信盲從，始終把為領(lǐng)導提供有價值的決策依據(jù)及參謀意見作為自己的重要職責。注重進言技巧，根據(jù)領(lǐng)導的心理、行為特征，選擇適當場合和最佳時機，從要害問題切入，用委婉、含蓄的語言，巧妙地說出自己的見解或不同意見，“參”到點子上，“謀”到關(guān)鍵處，準確理解和把握領(lǐng)導意圖。

3.提高專業(yè)技能。何謂秘書?古書云：“常管文書并協(xié)助領(lǐng)導處理日常工作的人員。”可見秘書當“書”(即辦理文書)，以“書”為主，寄情于“書”。擅長書寫文稿，是秘書人員最起碼的專業(yè)技能和素質(zhì)要求。因此，秘書人員要提高撰寫文稿的質(zhì)量，平日應注重學習，練內(nèi)功，在實踐中學習，邊工作、邊學習、邊總結(jié)、邊提高;還要盡可能深入調(diào)查研究，吃透“下情”，廣泛涉獵第一手資料，既能填充“資料庫”，博采來自方方面面、正正反反的信息，汲取精華，為已所用。如此，不僅使撰寫的文稿血肉俱全，還能解放思想，開闊視野，增長見識、才干。

二、增強“十種意識”，適應發(fā)展需要。

隨著改革開放的不斷深入和發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)代管理方法作為提高工作效率、促進事業(yè)發(fā)展的有效手段，在黨政機關(guān)和各企事業(yè)單位得到廣泛應用。因此，必須加強秘書的職業(yè)素養(yǎng)建設，使秘書人員具備如下幾種現(xiàn)代意識，才能適應市場經(jīng)濟和國內(nèi)外形勢發(fā)展的需要：

1.自我意識。秘書的自我意識是指秘書人員對自身和所處環(huán)境關(guān)系的認識和感受，它是秘書人員現(xiàn)代意識的內(nèi)容之一。秘書工作具有很強的服從性、服務性特點，因此，作為一個秘書人員，應該鍛煉和培養(yǎng)自己的獨立思考和獨當一面的能力，以便在領(lǐng)導決策前為之提供有效的依據(jù)，在領(lǐng)導決策后正確領(lǐng)會并執(zhí)行其意圖。

2.信息意識。當今時代是一個信息時代，增強信息意識是秘書人員提高工作效率的重要保證。秘書人員每天接觸的各種公文、請示、報告等材料中含有大量信息，秘書人員應在對這些材料的收集、歸類、處理過程中將各種信息進行嚴格的取舍，把最有用的信息提供給領(lǐng)導。

3.超前意識。超前意識是秘書人員在領(lǐng)導決策之前的思維活動和心理感受，它受秘書人員自身素質(zhì)、思維方式和對情況、資料的熟悉、占有、掌握程度及信息敏感度等因素的影響。秘書人員科學、準確的超前意識，可以對領(lǐng)導決策發(fā)揮積極的推動作用;反之，則有可能影響領(lǐng)導決策的正確性。

4.競爭意識。當前，秘書人員高學歷者越來越多。但高學歷并不一定就有高水平，高學歷者還必須埋下頭、扎下根在實際工作中不斷學習，加強鍛煉，使理論和實際相結(jié)合，以便增強競爭力。有的秘書雖然工作時間較長、實踐經(jīng)驗豐富，但知識老化，必須繼續(xù)學習新的知識，以適應形勢的發(fā)展和競爭的需要。所以，秘書人員無論文化層次高低、經(jīng)驗豐富與否，都要具備競爭意識，只有在競爭中，才能加快工作節(jié)奏，提高工作效率。

5.責任意識。秘書人員工作態(tài)度和工作質(zhì)量的好壞，在一定程度上直接影響著一個單位的作風建設。只有樹立較強的責任意識，秘書人員才能隨時隨地注意維護單位的形象和聲譽，才能做到工作認真、態(tài)度端正、處事果斷，在任何人面前、在處理任何事上，都表現(xiàn)出良好的思想文化和職業(yè)道德素養(yǎng)，才能真正提高秘書工作的質(zhì)量和水平。

6.大局意識。辦公室能夠起到承上啟下的作用，具有自上而下的傳遞機制。單位領(lǐng)導特別是“一把手”處于整個指令傳遞系統(tǒng)的頂端，他制定的決策或發(fā)出的指令一般具有政治性、全局性和戰(zhàn)略性，在各項工作中至關(guān)重要。因此，作為秘書，對自己所處的指令系統(tǒng)都應該有一個清醒的認識，對哪些工作是“一把手”重視和要求的、哪些工作是分管領(lǐng)導命令和要求的，哪些工作是自己組織和開展的，都要加以區(qū)分對待。在工作中，辦公室秘書經(jīng)常會同時碰到好幾項工作，特別是經(jīng)常面對突發(fā)性、臨時性而又帶有政治性的工作，一不冷靜就會忙得手忙腳亂，如同熱鍋上的螞蟻。為了避免自己陷入被動，這就要求秘書在工作中強化“大局意識”，善于分析和抓住主要矛盾、矛盾的主要方面，做好工作的排序，調(diào)配和統(tǒng)籌好精力、時間、財力等資源，對突發(fā)性、臨時性的工作保持積極態(tài)度，想方設法去完成的同時把其他工作做好。

7.服務意識。秘書的第一職責就是服務，服務領(lǐng)導，服務基層，其業(yè)績最終是體現(xiàn)在服務質(zhì)量上，體現(xiàn)在領(lǐng)導和基層的滿意度上。服務領(lǐng)導時，要善于從領(lǐng)導的角度和全局的高度去思考、策劃和處理問題，既要“參之有道”，能提出有價值的意見和建議，又要“謀之有方”，準確把握領(lǐng)導的工作意圖，還要“言之及時”，增強建言獻策的主動性和預見性，將被動服務變?yōu)橹鲃臃眨逊肇灤┯谵k文、辦會、辦事的日常工作中。服務基層時要加強對基層員工的溝通與聯(lián)系，增進與基層員工的感情，把工作出發(fā)點和落腳點放到為基層員工服務上來，主動深入到基層，真正把基層員工的所想、所思、所盼列入工作重點，扎實為基層員工辦實事、辦好事，用服務的理念和發(fā)展的成果回報基層。

8.創(chuàng)新意識。辦公室既是綜合服務部門，同時也是承擔具體工作的辦公部門，工作量大，要求標準高，而且不能出現(xiàn)差錯。所以，辦公室秘書要在處理具體工作上要求新、求實，在工作方式、方法、思維等各項工作上有所創(chuàng)新。在做任何事情時，秘書都要有自己的態(tài)度和想法，不一定表達出來，但是要儲備好。在對待諸多事情、事務上，秘書要有自己的主見，提煉形成自己的觀點，謹防渾渾噩噩地“隨大溜”，人云亦云。在看問題時，秘書要有深度，要理性、創(chuàng)新地分析問題。別人就事論事，秘書卻能從系統(tǒng)的角度看待問題;別人只看到問題的兩個層次，秘書卻能看到問題的三個層次，這樣就可以了。人們看待問題，都受自身利益的左右，如果秘書能夠克服掉自己的私利來考慮一些問題，就可以高人一籌。

9.宣傳意識。有些事先做后說，有些事邊做邊說，有些。

事只做不說，有些事只說不做。因此，在工作上，要強調(diào)有“宣傳意識”，而且要講求火候，具體情況具體分析。對具有探索性質(zhì)的工作，就必須把它完成取得成效后，才能宣傳;對涉及發(fā)動群眾、需要別人配合的工作，就要一邊做，一邊宣傳鼓動，以便更好地利于工作開展的輿論氛圍和支持體系;對涉及到集體福利或者內(nèi)部建設的工作，就沒必要把它說出去，以防止引來不必要的非議;對看上去就是表面文章又要有必要的形式點工作，就應該表表態(tài)就可以。對于秘書來說，幾乎沒有任何一項正常的工作和正常的事情，是在大家觀點和態(tài)度完全一致的情況下展開的，這個時候，秘書對一件事情進行宣傳時就要更加值得警惕了。

10.保密意識。無論在機關(guān)，還是在企業(yè)，秘書是離領(lǐng)導身邊最近的人?？梢哉f，秘書不僅充分熟悉領(lǐng)導的工作習慣、工作作風，還在一定程度上懂得領(lǐng)導許多私事。這就要求秘書要有保密意識，懂得什么事情該說，什么話該說，什么事情和什么話不該說。一般情況下，對那些領(lǐng)導在醞釀，尚未作出最終決策或決定的事情，秘書一定要謹慎再謹慎，不能隨意下結(jié)論，逢人就說，到處宣揚。同樣，對領(lǐng)導的一些私事和外出行徑，除領(lǐng)導交代可以告訴其他人外，秘書也不能隨便告訴別人，要注意保密。對于領(lǐng)導的工資和待遇，秘書更加不能把它透露給別人。

三、結(jié)語。

總之，辦公室的工作任務重，要求高，對秘書來說更是一種考驗。這就要辦公室秘書要具備以上“五種意識”，才能真正適應辦公室工作，才能在秘書崗位上游刃有余。

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇十五

摘要：隨著新聞行業(yè)競爭的日益激烈，新聞記者的職業(yè)素養(yǎng)成為了新聞競爭的重要因素。關(guān)于如何提高廣播新聞記者的職業(yè)素養(yǎng)，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗總結(jié)了幾個方面。

摘要：伴隨著時代的進步，新媒體在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了巨大的變化，因此，在新媒體背景下，大眾對新聞記者的要求也越來越高。新聞記者不僅要有良好的報道技能，也應擁有職業(yè)道德精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣新聞記者才能客觀公正地報道新聞事件，并適應這個時代的發(fā)展。

摘要：當前公務員群體慵懶散等諸多現(xiàn)象的存在與其職業(yè)素養(yǎng)的下滑有著必然的聯(lián)系。職業(yè)理想受限、行為習慣匱乏、職業(yè)能力不足、職場文化庸俗、職業(yè)信念喪失等因素嚴重導致公務員隊伍積極性不高、創(chuàng)新不足，必須加強職業(yè)教育、強化責任意識；樹立正確的文化導向。

摘要:主要介紹了高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合作用,并進一步分析了實現(xiàn)高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)融合的必然性,最后,提出了實現(xiàn)高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的有效途徑。

摘要：營造良好環(huán)境，將職業(yè)素養(yǎng)教育納入人才培養(yǎng)方案，加強校企合作，構(gòu)建“工學結(jié)合”模式下的課程體系，“思教融合”打造學生職業(yè)素養(yǎng)實踐平臺，對學生職業(yè)素養(yǎng)提高和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

摘要：職業(yè)素養(yǎng)是高職生不可或缺的重要組成部分。高職生是否具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，直接影響了其未來的就業(yè)情況。以企業(yè)對高職生職業(yè)素養(yǎng)的需求為基礎，探討了增強高職學生職業(yè)素養(yǎng)的對策。

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇十六

摘要：大學商務英語專業(yè)教學的目的是為了給外向型企業(yè)或者經(jīng)貿(mào)公司提供專業(yè)性的人才，在教學的時候，需要重視學生英語運用能力的提高。通過分析大學商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可以發(fā)現(xiàn)，很多學生的就業(yè)前景并不樂觀，出現(xiàn)這種情況的原因比較多，最主要的原因便是學生本身的職業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力比較差。筆者主要分析了核心競爭力視角下大學生商務專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望能夠幫助學生提高其職業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力，給學生更好的就業(yè)奠定基礎。

關(guān)鍵詞：商務英語專業(yè);大學生;核心競爭力;就業(yè)能力;培養(yǎng)。

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，中國經(jīng)濟也有了很好的發(fā)展，已經(jīng)參與到了國際經(jīng)濟中去，國際商務活動的進行也愈加頻繁，為了更好的發(fā)展，相關(guān)企業(yè)對高素質(zhì)商務英語專業(yè)人才的要求也在不斷的提高。隨著高校擴招的進行，英語專業(yè)畢業(yè)生不斷的增加，在崗位一定的情況下，畢業(yè)生想要更好的就業(yè)便必須提高自身的就業(yè)素質(zhì)和核心競爭力。怎樣提高大學生商務英語專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)對其發(fā)展有著重要意義。

大學生商務英語專業(yè)面向的是外向型企業(yè)或者是向外經(jīng)貿(mào)公司的專業(yè)人才，在人才培養(yǎng)的時候，要求其職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)都比較出色，英語語言知識扎實，英語交際能力較強，對國際經(jīng)濟貿(mào)易的相關(guān)理論及操作程序比較熟悉。能夠全面了解我國對外貿(mào)易及經(jīng)濟合作的相關(guān)法律法規(guī)和政策，可以通過英語來進行外貿(mào)銷售、涉外商務咨詢、外貿(mào)跟單、涉外商務文秘、涉外商務咨詢等一系列的涉外商務服務工作，要求人才本身的適應能力及可持續(xù)學習能力較強[1]。通過分析商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標可以發(fā)現(xiàn)，商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，必須重視學生商務環(huán)境下英語語言應用能力的提高。對于大學商務英語專業(yè)而言，商務業(yè)務和語言能力是非常重要的能力，這方面的能力也能夠?qū)W生的核心能力很好的體現(xiàn)出來。大學商務英語專業(yè)教學的時候，必須將學生商務業(yè)務處理及語言交際能力提高放在首要的位置，根據(jù)企業(yè)的需要，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

（一）根據(jù)職業(yè)需要來進行知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

知識對于學生素質(zhì)提高非常重要是其基礎，素質(zhì)則是知識的內(nèi)化，大學生知識結(jié)構(gòu)情況會直接決定其職業(yè)素養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革，人接受教育的次數(shù)，崗位變動的次數(shù)都在不斷增加，這便要求從業(yè)人員必須根據(jù)職業(yè)發(fā)展情況來更好的適應職業(yè)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。想要做到這點大學商務英語教學的時候，便必須考慮到社會的實際需求，做好基礎性、通用性以及符合性的教育，幫助學生優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)。商務英語本身便是一個跨英語和經(jīng)濟兩個專業(yè)的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)的時候，范圍比較廣泛，比如翻譯、英語教育、文秘、商務助理以及外貿(mào)人員等。首先，學生應該具有扎實的英語基礎知識和經(jīng)濟專業(yè)知識，能夠站在行業(yè)發(fā)展的前沿，重視厚積薄發(fā)。其次，必須學習和管理、文化、計算機以及網(wǎng)絡等有關(guān)的知識，將本專業(yè)知識作為基礎，形成一個完善的知識網(wǎng)絡，只有這樣學生畢業(yè)之后不但能夠具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，還能夠更好的適應社會經(jīng)濟的變化和發(fā)展，更好的就業(yè)擇業(yè)。

（二）完善大學商務英語專業(yè)課程，將學生學習興趣激發(fā)出來。

通過分析和調(diào)查可以的發(fā)現(xiàn)，用人單位比較重視畢業(yè)生的英語實際運用能力和學生的涉外事務管理專業(yè)知識能力[2]。所以，大學必須認識到學生這方面能力培養(yǎng)的重要性。在進行專業(yè)課程設置的時候，必須將知識內(nèi)容和工作要求結(jié)合在一起，給學生更多的實踐機會，不斷的對課程設置進行完善。對于大學生而言，能不能很好的掌握和運用相關(guān)的知識，關(guān)鍵便是實踐，實踐也是學生知識檢驗的重要標準。對于這種情況，高校應該重視學生實習工作開展，給學生提供更多的單位來實習，讓學生真正的做到學以致用，只有這樣學生的專業(yè)素質(zhì)才能夠真正的提高。此外，高校還可以和企業(yè)合作，了解企業(yè)對人才的需求，邀請合作企業(yè)來學校講座，這樣能夠?qū)W生的專業(yè)學習興趣激發(fā)出來，也能夠幫助學生更好的了解就業(yè)情況和自己存在的問題和不足，不斷的完善自我。

（三）重視學生實踐能力的培養(yǎng)，幫助學生提高應用能力。

通過分析社會對學生的相關(guān)要求我們可以發(fā)現(xiàn)，社會已經(jīng)不再僅僅重視學生的學歷，更加重視學生工作的能力。高?？梢宰寣W生在假期期間進行社會實踐，這不但需要社會的大力支持，還需要學生做好實踐的安排，通過假期實踐，學生無論是知識掌握能力還是社會實踐能力都會有明顯的提高，在就業(yè)的時候，學生也能夠更好的適應自己的崗位，更好的為社會服務。學生在相關(guān)企業(yè)的學習，還能夠幫助學生對自己有一個明確的認知，找到自己的優(yōu)點，了解自己適合什么工作，需要增強哪方面的能力。

對于高校商務英語專業(yè)而言，首先應該將課堂作為基礎，教師除了需要進行商務英語專業(yè)知識的講授，還需要重視職業(yè)指導，學生也應該主動積極的學習職業(yè)指導的相關(guān)課程，通過課余時間來參加競賽、講座，對自己的職業(yè)取向和將來的職業(yè)生涯規(guī)劃進行明確，切實提高自身的綜合素質(zhì)[3]。其次，商務英語專業(yè)的學生還可以通過校內(nèi)外實踐活動的開展來提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當面的能力，通過角色扮演、業(yè)務演練等方式來更好的了解職場;利用走訪、兼職、社會調(diào)查以及參觀的方式來更好的了解用人單位對于人才的需求，更好的感受市場氛圍，切實提高自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及實踐方面的能力。通過社會實踐，學生職業(yè)意識和職業(yè)技能也會有提高，學生的溝通合作能力也能夠得到較好的培養(yǎng)，能夠給學生將來的就業(yè)奠定良好的基礎。最后必須重視校企合作，在校企合作的過程中提高商務英語專業(yè)大學生的實踐能力?，F(xiàn)在很多畢業(yè)生進入崗位之后，都需要通過再培訓才能夠完成相關(guān)的工作，但是很多企業(yè)都希望能夠得到可以直接使用的人才，而想要解決這個問題，企業(yè)便必須參與到大學生培養(yǎng)中去，通過校企聯(lián)合的方式，給大學生提供實訓和實習的基地，企業(yè)家及相關(guān)的專業(yè)人員也可以進入高校，幫助學生了解相關(guān)的實踐知識，進行企業(yè)文化的宣傳，對社會培訓制度進行完善，在高校中便做好大學生的職業(yè)素質(zhì)拓展訓練，只有這樣大學生的就業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力才能夠真正的提高。

（四）幫助學生提高其綜合能力，培養(yǎng)更多的復合型人才。

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，各個行業(yè)對于求職者的要求也在不斷的增加，人才需求方面已經(jīng)逐步的從以往單一型人才要求轉(zhuǎn)變成為了復合型人才的要求，要求人才具有創(chuàng)新能力和實踐能力，需要更多一技多能的高素質(zhì)人才。這不但轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，還符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要[4]。這便要求高校必須重視商務英語專業(yè)大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在做好專業(yè)教學的同時，還必須培養(yǎng)學生的辦公自動化能力以及聽說讀寫能力，只有這樣才能夠確保培養(yǎng)出來的人才符合用人單位的實際需要。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會及企業(yè)對大學生核心素養(yǎng)及就業(yè)素質(zhì)的要求不斷的提高，這便要求高校在進行商務英語專業(yè)學生培養(yǎng)的時候，必須認識到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)社會對人才的需要，選擇針對性較強的策略，切實提高學生的職業(yè)核心競爭力。只有這樣，學生在畢業(yè)后才能夠更好的擇業(yè)和就業(yè)，適應社會和崗位變化的要求，更好的參與到競爭中去。

參考文獻：

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有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇十七

摘要分析衛(wèi)生類高職院學生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，闡述職業(yè)素養(yǎng)培育的意義和重要性，同時以j學院為例，探討衛(wèi)生類高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育的路徑。

摘要：從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，以企業(yè)對新職工的素質(zhì)要求為依據(jù)，通過“職業(yè)認知，職業(yè)體驗、跟崗實習（工學交替）、頂崗實習”四大環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，錘煉學生的職業(yè)素質(zhì)，為其職業(yè)生涯奠定基礎。

摘要：職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分得到了快速發(fā)展，但職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)卻明顯落后于職業(yè)教育，為進一步提升職業(yè)院校教師素養(yǎng)，在本文中筆者提出以下關(guān)于提升職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)對策，旨在滿足現(xiàn)代職業(yè)教育需求。

摘要:隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等職業(yè)教育要保證學生在能夠?qū)W到一門技術(shù)的同時，讓學生的職業(yè)發(fā)展具有一定的可持續(xù)性。這要求學校要特別注重學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含了顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)兩個方面。

摘要：近年來，義齒加工行業(yè)飛速發(fā)展，技能型人才成為需求重點，正規(guī)口腔專業(yè)畢業(yè)生更是備受青睞，教育教學中該校一直探索如何幫助學生從校內(nèi)學習順利過渡到崗位工作，使他們成為具有良好職業(yè)素養(yǎng)的口腔技工，以滿足社會的需求。

摘要：隨著越來越多的.大學生步入社會，大學生就業(yè)已成為社會的一項突出問題。一邊是大量的畢業(yè)生找不到合適的崗位，一邊是大量的企業(yè)招不到合適的人選，針對此問題本文通過對高職學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性進行分析。

摘要：隱性職業(yè)素養(yǎng)相比顯性職業(yè)素養(yǎng)而言，在我國高等教育環(huán)境下長期處于易受忽視的位置，但隨著職業(yè)教育理念的不斷更新，許多人意識到隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不容忽視，甚至至關(guān)重要，直接影響著大學生的職業(yè)發(fā)展。

摘要：職業(yè)院校為社會培養(yǎng)了大量的勞動者和技能人才，但隨著產(chǎn)業(yè)大軍隊伍的不斷壯大，其職業(yè)素養(yǎng)可謂良莠不齊。據(jù)調(diào)查，大多職業(yè)院校以“高就業(yè)率”為己任，把技能教育放在核心位置，所培養(yǎng)的學生均有著過硬的專業(yè)基本功。

摘要:美術(shù)專業(yè)學生群體是現(xiàn)代中職院校學生群體中的重要組成部分，不少中職院校都開設有美術(shù)專業(yè)，本文以運城市文化藝術(shù)學校為例，探究了美術(shù)專業(yè)的學生在職業(yè)素養(yǎng)方面的不足，這有助于探索中職院校美術(shù)學生培養(yǎng)模式，針對性培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才。

第一篇：電子專業(yè)教學中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為企業(yè)選用人才的第一標準，在專業(yè)教學中通過創(chuàng)設企業(yè)環(huán)境、扮演崗位角色、滲透職場教育、改變教學方法、深度校企合作等方法培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，學生的專業(yè)技能水平、職業(yè)道德、職業(yè)習慣。

摘要：以湖南永州地方文化資源為基礎，探討地方文化教育對大學生職業(yè)素養(yǎng)的影響研究。針對地方文化特色，樹立大學生正確職業(yè)價值觀，提升職業(yè)道德、規(guī)范職業(yè)行為、拓寬職業(yè)意識，提升大學生就業(yè)競爭力。

摘要：高師音樂教育是為我國基礎教育培養(yǎng)師資的舉措，直接影響到國民音樂素質(zhì)的提高。因此，需要不斷提高高師音樂專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，才能對音樂教育的發(fā)展起到推動作用。

摘要：本文運用了問卷調(diào)查和訪談等方法，對工程類企業(yè)的人才需求及在校大學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了走訪調(diào)查，探討了如何加強工程類專業(yè)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，希望以此提升工程類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

摘要：本文根據(jù)多年工作經(jīng)驗，針對化工專業(yè)學生的體育教育對其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成問題進行了研究，從整體到具體的將體育教育教學與化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系起來，從而完成化工專業(yè)教育培養(yǎng)目標。

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇十八

當前，廣大中等職校認真圍繞中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，制定詳細的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學標準。但人們還缺少針對具體專業(yè)類型，培育學生職業(yè)素養(yǎng)的研究。由于不同專業(yè)、不同崗位職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富、特征明顯，如果人們不能密切聯(lián)系具體專業(yè)類型，對接學生未來職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群培育學生的職業(yè)素養(yǎng)，最終將影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

當前，人們普遍認為需要加強職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培育。人們對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵認識存在差異，既有抽象的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)行為和習慣等認識，也有具體的工作責任心、耐心，嚴謹、踏實作風，公平法制觀念等非常具體的認識。因此，人們對職業(yè)素養(yǎng)培育的認識五花八門，導致職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性不清晰，影響了職業(yè)素養(yǎng)培育的成效。人們需要建立整體的職業(yè)素養(yǎng)培育架構(gòu)，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育范疇，同時要明晰面向具體專業(yè)、具體職業(yè)、具體崗位的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。

當前，人們在職業(yè)教育過程中普遍開展職業(yè)素養(yǎng)培育，課堂教學、頂崗實習、校園活動等多途徑、多渠道展開，但職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性有待檢驗與反思。雖然職業(yè)素養(yǎng)培育的理想目標是促進學生職業(yè)活動中在合適的時間、合適的地點，以合適的方式，講合適的話，做合適的事，但實際上，要真正做到這一點是非常不容易的，需要對學生全面的、綜合的考驗，需要職業(yè)教育過程長期的、反復的培育。因此，職業(yè)學校要注重校內(nèi)教育教學活動為學生奠定職業(yè)素養(yǎng)基礎；要注重引導學生在頂崗實習、實際職業(yè)活動中勤學苦練、自我修煉、主動提升，最終達到理想的境界。

當前，我國新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，信息化和工業(yè)化深度融合，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動，城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化互相協(xié)調(diào)，經(jīng)濟社會快速發(fā)展，各行各業(yè)提供的產(chǎn)品或服務也發(fā)生重大變化，如電子商務的快速發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料的廣泛應用。廣大中職生走向社會，面向的往往是全新的世界，陌生的天地。因此，職業(yè)學校在學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中要主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展實際，提高職業(yè)素養(yǎng)培育的時代感，提升學生適應社會的綜合能力。

二、基于專業(yè)類型培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的對策。

針對當前職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問題，我們需要積極地、主動地尋求職業(yè)素養(yǎng)培育的對策，切實提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)培育的針對性、實效性和時代感。

當前中等職校開設的專業(yè)一般都對接市場需求，努力適應經(jīng)濟社會發(fā)展實際。我們需要通過加強具體專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定與實施、專業(yè)課程體系設計、課程教學目標設計等諸多環(huán)節(jié)，深入研究具體專業(yè)的特征，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。在人才培養(yǎng)目標設定中，我們要全面貫穿學生職業(yè)素養(yǎng)有效培育宗旨。事實上，面對具體專業(yè)類型，我們要明晰的職業(yè)素養(yǎng)培育內(nèi)容，目標越具體越好，越細化越好。通過職業(yè)素養(yǎng)培育目標的確立，促進學生樹立職業(yè)素養(yǎng)所需的觀念意識，形成職業(yè)素養(yǎng)所需的.情感態(tài)度，建立職業(yè)素養(yǎng)所需的思維方式，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)所需的行為習慣。

2.加強基礎能力建設，夯實職業(yè)素養(yǎng)培育基礎。

中等職校加強學生職業(yè)素養(yǎng)培育，需要具備諸多方面的客觀條件。一是要加強校園實習實訓條件建設，對接企業(yè)真實工作場景建設專業(yè)實訓基地，為加強學生專業(yè)實習，促進學生工學結(jié)合、知行合一準備物質(zhì)條件；二是要加強理實一體化技能教室建設，加強現(xiàn)代信息化手段應用，如多媒體教室、理實一體教室、電子錄播系統(tǒng)等現(xiàn)代教學設施，不斷優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學質(zhì)量，提升學生職業(yè)素養(yǎng)；三是豐富校企合作形式，通過引企入校、引廠進校、前店后校等校企一體化合作形式，搭建培育學生職業(yè)素養(yǎng)平臺。

3.加強企業(yè)學習調(diào)研，深化職業(yè)素養(yǎng)培育對接。

職業(yè)教育需要實現(xiàn)學校與企業(yè)、課堂與車間、課程與崗位對接，中等職校廣大教師要主動走進企業(yè)調(diào)查研究、學習參觀，更新教育教學內(nèi)容、教育教學觀念，提高專業(yè)課程教學對接市場需求的吻合度。同時要加強校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同選擇課程教學內(nèi)容，全面優(yōu)化學生職業(yè)知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)，更要把企業(yè)優(yōu)秀文化吸納到學校教學過程。加強企業(yè)調(diào)研，既要選擇規(guī)模較大、技術(shù)領(lǐng)先、管理先進的企業(yè)調(diào)研，也要選擇廣大職校生最可能就業(yè)的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，切實提高職校生職業(yè)素養(yǎng)培育與企業(yè)的對接程度。

4.加強全員育人實踐，充實職業(yè)素養(yǎng)培育力量。

為切實提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)，中等職校要建立全員化育人隊伍，行政管理干部隊伍、班主任隊伍、任課教師等是責無旁貸的培育學生職業(yè)素養(yǎng)的主力軍。而宿舍生活指導老師、車間實習指導老師、食堂工作人員、校園安保人員等，也要參與到學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中。全員化育人實踐，首先是要以己為范，率先垂范，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；其次要有意識、有目標地教育與引導學生提高職業(yè)素養(yǎng)，修煉職業(yè)素養(yǎng)，涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

5.加強有效途徑探索，提升職業(yè)素養(yǎng)培育實效。

中等職校培育學生職業(yè)素養(yǎng)是比較艱難的事情，一是由于職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，學校難以面面俱到，二是學生對象眾多，中等職校學生規(guī)模少則幾百人，多則幾千人，培育的工作壓力比較大。因此，中等職校要積極尋求有效的途徑，以整體性職業(yè)素養(yǎng)架構(gòu)為引領(lǐng)，既要注重公共職業(yè)素養(yǎng)培育，也要密切聯(lián)系專業(yè)實際加強行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育、崗位職業(yè)素養(yǎng)培育。要充分利用公共基礎課程點滴式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能課程浸潤式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，實習實訓課程仿真式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，頂崗實習實境式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，明方向、選途徑、增實效。

6.加強校園文化建設，濃郁職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍。

中等職校要切實加強校園文化建設，實現(xiàn)職業(yè)性與人文性校園文化有機統(tǒng)一。要通過文化育人，文化熏陶，促進學生職業(yè)素養(yǎng)特別是公共職業(yè)素養(yǎng)的修煉、提升。一是以校園制度文化建設為引領(lǐng)，提高學生的行為規(guī)范、品德修養(yǎng)水平；二是以校園物質(zhì)文化建設為熏陶，注重潛移默化、潤物無聲的熏陶作用。校園環(huán)境建設以整潔干凈為目標，融合企業(yè)文化元素，注重文化氛圍浸染；三是以校園活動文化建設為錘煉，以豐富多彩的校園活動文化，磨練意志，凈化心靈，陶冶情操，豐富經(jīng)歷，發(fā)展個性，創(chuàng)新思維，讓廣大學生浸潤其中，自由生長，使職業(yè)素養(yǎng)不斷生根發(fā)芽。

作者:葛錦林單位:江蘇省通州中等專業(yè)學校。

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇十九

職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個從業(yè)者受到教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質(zhì)和自我約束的意識。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應該具有較好的道德素質(zhì)，不僅僅是具有較好的專業(yè)技術(shù)，更應該有較強的自身心理素質(zhì)和禮儀素質(zhì)。另一方面是指高職學生受到學校社會教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等影響，形成一種自我職業(yè)意識形態(tài)，其中包括對自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉。一個真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人，可以在不同的職場環(huán)境下，都有一個良好的職業(yè)行為、職業(yè)形象和職業(yè)意識具有充分的職業(yè)化形態(tài)。

大多數(shù)高職學生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比，大多數(shù)高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問題，大多數(shù)高職院校往往將教育重點放在了學生的專業(yè)技能方面，從而忽視了學生職業(yè)素質(zhì)教育。造成了一種不平衡的局面產(chǎn)生。而用人單位對員工職業(yè)素質(zhì)要求也在不斷提高。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學生很難完成各項工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學生難以在社會中有立足之地。在高職院校培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的時候，可以讓高職學生逐漸意識到自身的職業(yè)專業(yè)性，與此同時，可以用一種積極想上的心態(tài)去學習專業(yè)技術(shù)。這樣可以促進高職學生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會適應能力，以便在今后就業(yè)過程中，有充分的崗位適應能力。提升高職學校學生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多，提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學生的綜合水平，從而提高了高職院校的辦學能力，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學質(zhì)量的核心競爭力，更符合了我國現(xiàn)今職業(yè)教育理念要求。

培養(yǎng)高職學生自身職業(yè)素養(yǎng)應對未來職業(yè)競爭，應該從多方面去培養(yǎng)。應該注重學生對于“兩課”學習活動。加強學生道德教育，培養(yǎng)學生的自覺性，提高學生“自我”意識，讓學生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識形態(tài)。讓學生自己懂得注意紀律的嚴格性。在學生日常生活中，應該注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)意識養(yǎng)成，從“衣”、“行”、“言”等多方面培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)，從生活學習的方方面面小細節(jié)培養(yǎng)學生自身職業(yè)素養(yǎng)意識。加強學生心理素質(zhì)教育，幫助學生樹立正確的心態(tài)，培養(yǎng)形成正確的人生觀。還可以通過實習訓練的活動增加學生職業(yè)自我規(guī)范意識，提高對職業(yè)的認同程度。在高職學生對專業(yè)理論和實踐課學習中讓學生強化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，大多數(shù)高職學生都具備了一定的學習基礎，也積累了許多自身技術(shù)特長和專業(yè)知識，但缺少一些必備的社會技能。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中，與教師積極配合，培養(yǎng)學生組織協(xié)調(diào)合作能力。與此同時，注意多方面的小細節(jié)培養(yǎng)，包括學生自身語言表達能力培養(yǎng)和體態(tài)表達培養(yǎng)。

在培養(yǎng)學生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識的同時，高職院校同樣也應該提高學校對高職學生的素質(zhì)教育方法。高職學校應該從課程安排、教師教授、校企聯(lián)合、實訓教學和校園文化等多方面加強對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。學校日常課程設置安排中，應該開設培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)課程。增設商務禮儀、商務談判和自身形象塑造相關(guān)的課程來提高學生自身素質(zhì)，提高學生自身形象，逐漸對學生的個人體態(tài)特征習慣進行規(guī)范和培養(yǎng)，從而達到提高學生素養(yǎng)的目的。對學生自我意識培養(yǎng)的同時還應該加強教師素質(zhì)的建設，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)水平，要求教師在掌握自身專業(yè)技術(shù)知識的同時應該多了解其他業(yè)余知識。能夠做到既是學生學習的教師，又是學生工作的導師。這就要求老師應該具備較強的知識儲備技能和學生素養(yǎng)培養(yǎng)技能。能夠在學生學習中不斷影響并提高學生的學習能力，提高專業(yè)技能。而教師隊伍的建設就是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。通過學校與用人單位的合作，將學生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才，與用人單位聯(lián)合辦學，不僅解決教學資源問題，又讓學生提早的適應了工作環(huán)境。同時應該注重學生實踐實訓教學的培養(yǎng)。高職學校通過實踐實訓等活動來提高學生專業(yè)技能和自身職業(yè)素質(zhì)。

高職院校提升高職學生素養(yǎng)過程中應該緊密結(jié)合高職院校的特點，注重學生的技能學習培養(yǎng)。學校建設中應該和用人單位的企業(yè)文化相結(jié)合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業(yè)的物質(zhì)建設。應該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化，企業(yè)精神，使得企業(yè)文化與學校文化相結(jié)合，做到“因企制宜”和“因校制宜”，從真正意義上提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)。

隨著教育的高度化發(fā)展，高職學校培養(yǎng)的學生不僅應該有較強的專業(yè)技能還應該具備高文明的職業(yè)素質(zhì)。高職院校在培養(yǎng)學生的時候應該結(jié)合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學安排，提高教師整體素質(zhì)，加強校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合的合理建設，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時從就業(yè)方面切合實際的培養(yǎng)高職學生，使得學生在社會中更具競爭力。

有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)論文篇二十

1、概述。

全面的會計電算化職業(yè)素養(yǎng)應包括綜合的會計電算化職業(yè)技能、高尚的職業(yè)道德及高水平的職業(yè)能力。在當今市場競爭日趨激烈的復雜經(jīng)濟環(huán)境下，會計電算化專業(yè)教師如何針對學生的學習需求、年齡特點與市場發(fā)展方向制定科學的職業(yè)規(guī)劃，最重要的就是從專業(yè)技能、社會適應性、實踐能力與道德塑造出發(fā)，完善系統(tǒng)的教學手段、設計先進的教學方法，從而使基于科學人才培養(yǎng)模式之下的會計電算化專業(yè)教學實現(xiàn)又好、又快的發(fā)展。

如何培養(yǎng)會計電算化專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)?一句話：強化實訓、注重理論與實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生綜合的職業(yè)技能。

首先，理論與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生掌握會計基礎知識。

會計電算化是豐富會計知識與多元化會計處理工具的統(tǒng)一結(jié)合與延伸，離開了基礎知識，會計電算化的服務過程便無從開展，學生操控電算化的能力強化也會受到一定限制，因此在教學實踐環(huán)節(jié)我們不能僅一味的突出對實踐工具的操作，而應從基礎教學入手，夯實學生掌握會計基礎理論知識的扎實程度。例如沒有完善的會計基礎知識體系，學生就會混淆會計憑證的類別、不熟悉具體的會計業(yè)務操作流程，對往來賬目與現(xiàn)金流量不能實施良好的控制，導致非法設置對應科目、無法正確定義自動分錄及報表公式的不良局面。因此在教學實踐中教師可通過問題情境式教學、提示講解式教學、映射式教學、回顧復習式教學強化學生的基礎知識，為后續(xù)更好的開展實訓教學打下堅實的基礎。

其次，強化實訓、實驗教學力度，切實提高學生的.會計電算化操作能力。

會計電算化的綜合實用性、高效針對性決定了電算化教學的能力本位思想，即以能力教學為中心，一切圍繞職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建教學內(nèi)容、課程體系與人才培養(yǎng)模式。因此強化實訓教學、提高實驗教學力度就成為當前會計電算化教學的重要核心。

首先我們應通過完善實踐教學基礎設施的建設，使模擬型實踐教學有的放矢，同時應適當?shù)脑黾訉嵱栒n程的教學比例，對模擬實驗室進行高水平建設，增加學生實踐基地的投入。教師則應在完善的實踐教學設備支持下深化軟件教學模式的創(chuàng)新應用，構(gòu)建完善的會計電算化模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，并在實踐教學中勇于發(fā)現(xiàn)問題，通過及時的反應與參與促進電算化實踐教學設備的改進與提升。利用多元化的實踐教學工具，教師可豐富開展突出仿真性的教學方式，通過課程實訓，切實提高學生的會計職業(yè)素養(yǎng)能力。

例如模擬實驗室進行仿真工作環(huán)境訓練、讓學生參與到每一個會計崗位中得到充分的職業(yè)訓練、高效模擬企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，令學生在分組的實踐中切實提高經(jīng)營管理水平、會計核算能力與統(tǒng)一完善調(diào)配的能力?？蓪⒚恳粋€小組作為一個模擬單位進行會計案例的設計，通過教師的科學指導，學生不斷更新與完善案例，并利用高效的財務軟件生成資料的實踐操作檢驗自身的實踐學習效果。為了深化學生對手工流程的會計處理與財務軟件操作流程異同點的分析與掌握，我們應將手工模擬會計實訓與電算化模擬實訓完善結(jié)合，從而使學生將已經(jīng)掌握的會計知識融會貫通，高度系統(tǒng)化、協(xié)同化。

教師可通過模擬一個或多個企業(yè)的會計數(shù)據(jù)，令學生將其整套的會計資料在手工處理方式之下，形成原始的憑證記錄及財務明細賬與總賬登記，并編制完善的會計報表，而后利用財務軟件的集成管理職能進行財務業(yè)務處理，使學生在兩種實訓方法的共同作用之下，加深印象、熟悉特點，形成比較結(jié)果，并進一步從感性認識上升到理性掌握的空間，切實的鞏固會計電算化的學習效果，并使學習能力物化為會計操作能力、協(xié)調(diào)組織能力、動手參與能力、實踐創(chuàng)新能力的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

第三，優(yōu)化教學方法及手段，全面構(gòu)建學生的會計電算化職業(yè)道德素養(yǎng)。

現(xiàn)代化教學工具的全面應用是適應信息化持續(xù)發(fā)展的必然需求，也是切實激發(fā)學生學習會計電算化積極性的必要保證，因此在實踐中教師可利用多媒體教學手段對細化的會計電算化操作流程做動態(tài)演示，通過邊演示邊講解、邊促進學生動手參與的方式提高教學的交互性，使學生在互動式的教學方式中主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、切實提高。同時教師可把會計案例引入教學實踐中，并利用商品化財務軟件模擬單位的會計經(jīng)濟業(yè)務，并通過科學的案例分析、有效的解決方式將條塊分割的會計電算化知識形成高效的滲透與融合，令學生在不同的操作位置完成一整套的會計工作，并形成綜合的會計電算化職業(yè)協(xié)作能力素養(yǎng)。

誠信是市場經(jīng)濟發(fā)展中的基礎規(guī)范行為，因此教師還應通過實踐教學以誠信教育為核心，全面構(gòu)建學生的會計職業(yè)道德素養(yǎng)，避免流于形式的教學，而將誠信教育切實的列入教學實踐計劃中，構(gòu)建完善的誠信教育機制。

總之，基于學生職業(yè)素養(yǎng)的教學是會計電算化專業(yè)發(fā)展必勝的法寶，我們只有深化改革、完善創(chuàng)新，重視基礎教學與實踐教學的緊密結(jié)合、用實訓教學強化學生的電算化職業(yè)能力，用誠信教學構(gòu)建學生的會計職業(yè)道德素養(yǎng)，才能使他們在今后的社會服務中以誠信工作為榮，以違法亂紀為恥，并用公正嚴明、恪盡職守的職業(yè)態(tài)度及全面的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建會計電算化行業(yè)的新境界。