總結(jié)是反思過去，展望未來的一段重要時光。寫總結(jié)時要注意語言的規(guī)范和規(guī)范，避免拼寫和語法錯誤。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)模板，供大家參考和借鑒。

c語言程序設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)怎么寫篇一

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，程序設(shè)計已經(jīng)成為了一項必備的技能。在我學(xué)習(xí)的過程中，我參加了一門名為“程序設(shè)計”的課程。通過這門課程，我對程序設(shè)計的基本概念和技巧有了更深入的了解。在這篇文章中，我將總結(jié)這門課程的心得體會，并分享我對于程序設(shè)計的個人看法。

首先，這門課程給了我一個很好的學(xué)習(xí)平臺，讓我能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握程序設(shè)計的知識。課程內(nèi)容包括了基本的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及編程語言的使用等，這些都是編程所必備的基本要素。通過課堂上的講解和實踐，我逐漸掌握了這些概念和技巧，并且能夠獨立地使用它們來解決實際問題。課程的教學(xué)方式很注重實踐，每節(jié)課都有相應(yīng)的編程作業(yè)和實驗，這讓我能夠更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識?？偟膩碚f，這門課程給了我一個很好的學(xué)習(xí)平臺，使我能夠在實踐中不斷提升自己。

其次，這門課程培養(yǎng)了我解決問題的能力和編程思維。在學(xué)習(xí)程序設(shè)計的過程中，我逐漸培養(yǎng)了分析問題、設(shè)計解決方案和實現(xiàn)代碼的能力。課程中的編程作業(yè)和實驗給了我很多機會來實踐這些能力。我發(fā)現(xiàn)，在面對一個問題時，我能夠有條不紊地思考并找到解決方案，然后用代碼實現(xiàn)它。這種思維方式不僅在編程中有用，而且在解決其他問題時也能派上用場。這門課程不僅教會了我如何編程，更重要的是培養(yǎng)了我解決問題的能力。

此外，這門課程加強了我的團(tuán)隊合作和溝通能力。在課程中，我們經(jīng)常以小組為單位進(jìn)行編程作業(yè)和實驗。在這個過程中，我學(xué)會了和他人合作并共同完成任務(wù)。我們需要共同討論和分工，合理利用每個成員的優(yōu)勢，最終達(dá)到一個共同的目標(biāo)。這種團(tuán)隊合作的經(jīng)驗在未來的工作中也是非常重要的。此外，課程中的課堂討論和作業(yè)批改也鍛煉了我與他人進(jìn)行有效溝通的能力。通過討論和交流，我能夠更好地表達(dá)我的想法，同時也能夠理解和接受他人的意見。

最后，這門課程讓我對程序設(shè)計有了更深層次的認(rèn)識和理解。在課程中，我了解到程序設(shè)計不僅僅是編寫和運行代碼，更是一門藝術(shù)和工程。程序設(shè)計需要我們有創(chuàng)造力和領(lǐng)悟力，需要我們能夠?qū)⒊橄蟮乃枷朕D(zhuǎn)化為具體的實現(xiàn)。通過不斷的實踐和學(xué)習(xí)，我逐漸意識到程序設(shè)計的潛力和重要性。我相信，在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，掌握程序設(shè)計的能力將會給我?guī)砀嗟臋C會和挑戰(zhàn)。

總之，通過這門程序設(shè)計課程，我不僅掌握了一門重要的技能，而且培養(yǎng)了解決問題、團(tuán)隊合作和溝通能力。我深刻認(rèn)識到程序設(shè)計的重要性和潛力，相信這個領(lǐng)域?qū)兄鴱V闊的發(fā)展前景。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索程序設(shè)計的知識，努力提升自己的編程能力。無論將來我從事什么職業(yè)，程序設(shè)計的精神和思維方式都將成為我不可或缺的一部分。

c語言程序設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)怎么寫篇二

[作者簡介]秦秀紅（1976-），女，河北灤縣人，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，主要研究方向為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史和文秘實踐教學(xué)。（河北石家莊050091）。

[中圖分類號]g718.5。

隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，社會分工愈加細(xì)化，各領(lǐng)域、各行業(yè)的管理工作中對秘書人員的需求越來越大，一個合格的秘書不僅要會寫作，還要會處理各種日常事務(wù)以及會務(wù)組織與管理，即要同時具備“辦文、辦會、辦事”的能力。作為工作在一線專業(yè)教師，我們必須正確對待社會需求變化并要將學(xué)生培養(yǎng)成符合現(xiàn)代社會需求的秘書人員，對整個文秘專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，其中最重要的是要對秘書實務(wù)課程進(jìn)行改革。

一、整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

文秘專業(yè)是文科類傳統(tǒng)專業(yè)，至今已建立起了一套完備的內(nèi)容體系，但為與社會需求接軌，必須對舊有不合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化必須尊重時代要求，在內(nèi)容選取方面要充分反映秘書人員的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)能力等方面的基本要求：首先，要做大量的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，走訪企業(yè)，傾聽一線對秘書人員的評價及對教學(xué)的建議，并據(jù)此改革教學(xué)內(nèi)容；其次，定期派專任教師到企業(yè)掛職鍛煉，親身體驗秘書工作，提高教師的專業(yè)技能，提煉秘書實務(wù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出實用的教學(xué)內(nèi)容及實訓(xùn)項目；第三，內(nèi)容的選取不能單由專業(yè)教師確定，必須經(jīng)過專家及企業(yè)能手的論證與認(rèn)定。

另外，參照社會各行業(yè)錄用秘書標(biāo)準(zhǔn)和國家秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可構(gòu)建以秘書職業(yè)崗位流程為導(dǎo)向的四個核心教學(xué)模塊：職業(yè)認(rèn)知、辦事、辦會、辦文模塊。該課程從企業(yè)秘書辦文、辦事、辦會三大技能切入，以必需、夠用為量，以精當(dāng)、扎實為度，兼顧與專業(yè)其他課程教學(xué)內(nèi)容的交叉關(guān)系，其理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均圍繞秘書工作實務(wù)（尤其是現(xiàn)代企業(yè)秘書）的基本要求來實施。課程教學(xué)以提高學(xué)生秘書職業(yè)能力為主線，以強化職業(yè)技能訓(xùn)練為教學(xué)基本特色。

內(nèi)容重組后必須突出教學(xué)的重難點。教學(xué)重點是通過教學(xué)與各種實踐，培養(yǎng)學(xué)生辦文、辦會、辦事的基本能力，同時注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)；教學(xué)難點是使學(xué)生在處理秘書工作時能夠做到游刃有余，也就是在掌握基本技能的前提下，能夠妥善處理各種復(fù)雜的事務(wù)或是應(yīng)急事務(wù)，這屬于秘書人員的能力拓展部分，也是現(xiàn)代企業(yè)錄用秘書的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。（）。

為了突出教學(xué)的重點與難點，在教學(xué)過程中，每個板塊被劃分成授予任務(wù)、設(shè)計方案和投入實踐三大步驟：授予任務(wù)是教師根據(jù)社會需求及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，授予學(xué)生任務(wù)，學(xué)生接到任務(wù)后必須自主設(shè)計方案，找到解決問題的途徑，再把方案與實際相結(jié)合，在實踐中檢驗知識、技能的掌握情況。這種教學(xué)組織形式，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、采用全新的教學(xué)模式。

秘書實務(wù)課程是文秘專業(yè)的核心課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的秘書工作能力。以往的教學(xué)模式是十分固定甚至是程式化，采用課堂授課，學(xué)生缺乏與外界接觸的機會。授受式教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生思路一致，缺乏創(chuàng)新能力。這樣的學(xué)生欠缺處理應(yīng)急事件的能力，當(dāng)然也不符合現(xiàn)代社會的要求。在教學(xué)過程中我們摸索出了“四真合一”的.教學(xué)模式，即在真實環(huán)境中教學(xué)，通過校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)一線進(jìn)行階段實習(xí)，深刻體會秘書工作的規(guī)范及行業(yè)要求。也可在模擬實訓(xùn)室這樣的仿真環(huán)境中教學(xué)，進(jìn)行實訓(xùn)，擺脫了傳統(tǒng)的單純理論講解，使教學(xué)更加形象生動。

實踐證明，這一教學(xué)模式有三大優(yōu)勢：首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了重大改變，主動性大大提高，由傳統(tǒng)的教師“教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生主動“求學(xué)”，自學(xué)能力得到提高；其次，真正實現(xiàn)工學(xué)交替，通過真實任務(wù)和階段實習(xí)，使學(xué)生在真實崗位上熟悉秘書工作流程，有助于鞏固專業(yè)知識和提高專業(yè)技能；最后，為學(xué)生考取秘書資格證書積累了實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)了“崗、證、課”的有機銜接。

三、選取實用的教學(xué)方法。

人們常說“教無定法，貴在得法”，它說明了研究學(xué)生的特點及高職教育的特點，選擇合適的教學(xué)方法的重要性。高職院校的學(xué)生一般實際操作能力比較強，我們要創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生親身參與實踐。在教學(xué)改革中，我們加大了實踐課程比例，重點采取以下三種教學(xué)方法：案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和情景演示法：

1．案例教學(xué)法。改變傳統(tǒng)的教師講案例的做法，讓學(xué)生走出去找案例與教師講案例相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生走向社會、走進(jìn)職業(yè)。比如通過階段實習(xí)，學(xué)生會收獲很多，有經(jīng)驗也有教訓(xùn)，返校后讓每位學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和體會，做到資源共享，共同學(xué)習(xí)。

2．任務(wù)驅(qū)動法。在每個教學(xué)單元授予學(xué)生任務(wù)，由學(xué)生擔(dān)任不同角色，各有分工。這種方法有利于激勵學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)，尋求解決問題的途徑。例如，會議組織與服務(wù)的講解，教師一上課就給定學(xué)生辦會工作任務(wù)，包括會議背景，會議目的，會議內(nèi)容，開會時間，參會人員等，請學(xué)生分組辦會。學(xué)生遇到困難可以查閱資料，也可以小組之間交流或者向老師請教。老師對他們的辦會情況進(jìn)行點評，結(jié)合學(xué)生工作任務(wù)的完成情況講解辦會所需要的知識。在這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

3．情景演示法。要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場演示，老師及在場的學(xué)生作為評委，現(xiàn)場打分，評出優(yōu)勝小組或優(yōu)秀個人。在演示完成后的評審階段，一般采用“三輪評審法”，即學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師點評。情景演示法及三輪評審法的結(jié)合使用，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時有助于增強學(xué)生的競爭意識。

實踐證明，以上教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和合作意識有很大幫助，學(xué)生對技能的掌握比較快，效果很好。

四、進(jìn)行全面考核。

高職教育不是讓學(xué)生單純記住理論，而是要把理論應(yīng)用于實踐。為此，在考核環(huán)節(jié)必須考慮實際，尋求佳徑。在考核方式改革過程中，盡量回避傳統(tǒng)考核方式只注重最后結(jié)果的弱點，采用平時成績和期末成績相結(jié)合的方式，平時成績占40%，由完成平時實踐任務(wù)時的總結(jié)報告和情景演示兩部分組成；期末成績占60%，由企業(yè)評價、同學(xué)互評、教師評定三個參考值組成。盡量使評分量化、標(biāo)準(zhǔn)化、客觀化。這種考核方式既能體現(xiàn)公平、公正，又能充分調(diào)動學(xué)生平時參與實踐的積極性，在互評環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

每次考核時，在不違背原則的前提下，給學(xué)生留下自由發(fā)揮和創(chuàng)造的個性空間，不拘泥于形式，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，無論是在平時實踐還是期末考試中，現(xiàn)場所需物品都是學(xué)生自己準(zhǔn)備，不允許互相借用，目的是提高學(xué)生的動手能力。

五、小結(jié)。

秘書實務(wù)課程進(jìn)行改革后呈現(xiàn)出自身的特色，形成課程內(nèi)容職業(yè)化、技能訓(xùn)練項目化的教學(xué)體系，并形成以提高職業(yè)能力和素養(yǎng)為主線，強化技能訓(xùn)練為特色的工學(xué)結(jié)合實踐體系，更形成“課證通融”的具有高職特色的課程評價體系以及改變以期末成績定結(jié)論的單一考核體系。

課程教學(xué)圍繞理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩條主線進(jìn)行，在理論教學(xué)中，以“必需、夠用”為度，不追求理論教學(xué)中學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而強調(diào)理論知識的應(yīng)用性。注重實踐教學(xué)，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)中，也注意向課堂外延伸、向校外延伸，共同指向秘書職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，從而大大加強了學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)，縮短了學(xué)生畢業(yè)后工作的適應(yīng)期，為實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

同時還需經(jīng)常結(jié)合教學(xué)給學(xué)生分配任務(wù)，如在會議管理環(huán)節(jié)，讓文秘學(xué)生設(shè)計并組織黨課培訓(xùn)現(xiàn)場，會議結(jié)束后讓學(xué)生總結(jié)在各種活動中的得與失，有助于實踐能力的提高。

總之，秘書實務(wù)課程具有極強的實踐性，對教師來說有較強的挑戰(zhàn)性。我們必須緊跟時代步伐，不斷對課程進(jìn)行調(diào)整。只有精心組織，狠抓落實，才能體現(xiàn)高職教育理念，使學(xué)生真正掌握秘書工作的精髓，為日后走入社會打下堅實基礎(chǔ)。

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c語言程序設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)怎么寫篇三

c語言是在國內(nèi)外廣泛使用的一種計算機語言。其語言功能豐富、表達(dá)能力強、使用靈活方便，，小編整理了大學(xué)生c語言程序設(shè)計實訓(xùn)報告總結(jié)，希望能幫助到您。

c語言是在國內(nèi)外廣泛使用的一種計算機語言。其語言功能豐富、表達(dá)能力強、使用靈活方便、既具有高級語言的優(yōu)點，又具有低級語言的許多特點，適合編寫系統(tǒng)軟件。其功能強大，不僅用在計算機上廣泛用在電子，機械等方面上，而且，所有的windows,unix,linux,mac,os/2，無一例外，哪一個不是c語言寫的?很多新型的語言如，c++,java,c#,j#,perl...都是衍生自c語言。掌握了c語言，可以說你就掌握了很多門語言。

學(xué)習(xí)c程序這門課一年了，這是我們學(xué)的第一門專業(yè)課，在大學(xué)里c語言不但是計算機專業(yè)的必修課程而且也是非計算機專業(yè)學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的一門必修課程。所以作為我這個計算機專業(yè)的學(xué)生來說當(dāng)然十分重要，老師在第一節(jié)課說過，c語言是計算機的基礎(chǔ)，大多數(shù)軟件都需要用c語言來編寫，通過一個年的學(xué)習(xí)，使我由初步掌握簡單的應(yīng)試知識到完成高難度的深入編程，如我們在編寫一個較大的程序時應(yīng)該把它分開成幾個小程序來看，這樣會容易得多。同時，我覺得c語言應(yīng)該是操作和理論相結(jié)合的課程，在不斷地編寫中去思考，兩者是不可分割的。

在學(xué)習(xí)一年c語言的過程中我也在慢慢探索怎樣才能學(xué)好c語言，并總結(jié)了一點經(jīng)驗：

要了解c語言就要從語法規(guī)為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)起，首先要是要了解它的結(jié)構(gòu)，比如變量，首先要了解變量的定義方式(格式)，其意義是什么(定義變量有什么用);其次就是要我要怎么去運用它(我要用什么型式去應(yīng)用它)。在c語言的命令行中所有的語句都是有它自己的一定格式和形式出現(xiàn)在我們面前，所以我們在學(xué)習(xí)某種語句或命令時你首先要了解的就是它的規(guī)則是什么、有什么用、怎么實現(xiàn)等。這些都是語法基礎(chǔ)也是c語言的基礎(chǔ)如果把它們都了解很好了，那么你編起程序來就很得心應(yīng)手了。比如說ifelse和switchcase這兩種條件語句都是用來判斷執(zhí)行功能的，那我要什么時侯用if什么時侯用switch呢?如果你很好地了解它們的結(jié)構(gòu)和作用的話那么就知道：若它的條件分支是多個而且條件的值是整數(shù)或是一個字符值時就會選switch而不會選if。因為如果條件分支太多時要用if語句，這樣一定會出現(xiàn)if的嵌套，如果if的嵌套越多時程序的開銷就會隨著增大，這樣對整個程序的運行效率就大在降底。而switch就不同，它只要比較一次就可以找出條件的結(jié)果比起嵌套if它的效率就大大的提高了很多。不過switch也有它的約束條件，就是它的條件值一定要是一個整型數(shù)或是一個字符值，所以碰到它不能解決的問題時我們也會通常使用if語句，畢竟if語句它使用起來也比較方便用的范圍也比較廣。所以說了解語法規(guī)則是很重要的，如果沒有一個良好的語法基礎(chǔ)是很難編出一個好的程序!學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)后我們就可以開始來編程了。

c語言是一種結(jié)構(gòu)化語言，是大部分編程語言的基礎(chǔ)，c語言學(xué)好了，以后的java，c#以及更多的編程語言才有可能學(xué)好。下面就跟南寧達(dá)內(nèi)小編一起，要學(xué)好c語言必須了解的四點：

1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，把下一節(jié)要上的內(nèi)容先自己看一遍，把不懂的地方打個標(biāo)記，等上課的時候可以請教老師。理解書上的例子，搞懂每個語句的含義，用法。看完后嘗試著不看例子自己編寫程序，編完以后再跟書上進(jìn)行比較，看自己的程序還有哪方面的不足，再進(jìn)行改正。想要真正學(xué)好c語言光看書是不夠的，一定要自己多動手。

2、上課認(rèn)真聽講積極思考，提高上課效率。老師上課講述的都是課程的重點和難點，聽好課程可以達(dá)到"事半功倍"的目的。

3、課后復(fù)習(xí)。把每天的上課內(nèi)容回家再溫習(xí)一遍，獨立完成課后的作業(yè)，如果有時間，最好能找點課外書籍、課外習(xí)題什么的來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

4、主動上機，多多實踐，提高動手能力。通過上機實踐來驗證所學(xué)的理論，通過在機器上查找錯誤來鞏固概念，通過提高上機能力來促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，開闊編程思路，提高反映速度，提高分析問題解決問題的能力，鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力。

學(xué)習(xí)c語言的初期重點要放在掌握語言的語法和規(guī)定上，一定要養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，平時寫程序注意語法規(guī)范格式控制，格式規(guī)范了，出了錯誤也容易找到出錯的地方，這是c語言的基礎(chǔ);后期的重點要轉(zhuǎn)移到掌握編程的思路和基本算法上來。課后多做習(xí)題，找一些經(jīng)典例子嘗試自己編寫，寫程序切忌半途而費，想到一個思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯了，也可以讓自己了解為什么這樣做會錯?錯在哪里?會出什么結(jié)果?以后自己也很難在這個地方犯同樣的錯誤。當(dāng)學(xué)到一個新的知識點，就試著把它運用到以前做的習(xí)題上，不但鞏固了以前學(xué)的內(nèi)容，也更加能加強新知識的理解。

學(xué)習(xí)c語言就是要經(jīng)過以上這樣幾個反復(fù)，才能前后融會貫通，積累所應(yīng)該掌握的知識。c語言是這樣，其他語言也是這樣，從基本抓起，多動手，多動腦，不懂就問，注意平時積累。

看了一段時間的《c和指針》，這樣看的效果不是很好，看著書本當(dāng)時是懂了，有點恍然大悟的感覺，但是發(fā)現(xiàn)并不能真正的把理解的內(nèi)容加入到自己程序當(dāng)中，不能很好的去運用它，所以對于c語言我認(rèn)為理論加實踐，是學(xué)習(xí)c語言的最好方法，看書并不能完全理解書中的內(nèi)容，也較容易遺忘，學(xué)習(xí)效率比較低，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，在看書的同時，會在microsoftvisualc++6.0軟件上實踐，嚴(yán)蔚敏寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這本書，比較經(jīng)典但是這本書是偽算法，并不能直接在計算機上運行，對于初學(xué)者上機實踐比較困難，另外說一下，我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是在模仿中理解，在模仿中創(chuàng)新，所以我選擇結(jié)合高一凡寫的書《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法實現(xiàn)及解析》，這本書嚴(yán)蔚敏寫的偽算法全部用程序?qū)崿F(xiàn)了，給我上機實踐提供了很大的幫助，貌似說到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)了，呵呵，回到正題，下面繼續(xù)說說c語言。

指針是c語言的精華，也是c語言的難點，它就像一把雙刃劍，鋒利無比但運用的不好也會給自己帶來危害，后果比較嚴(yán)重，所以重點來說說指針。

很多初學(xué)者弄不清指針和數(shù)組到底有什么樣的關(guān)系，為避免混淆不清，下面總結(jié)一下指針和數(shù)組的特性。

指針是保存數(shù)據(jù)的地址，任何存入指針變量的數(shù)據(jù)都會被當(dāng)作地址來處理，指針變量本身的地址由編譯器另外存儲，存儲在哪里，我們并不知道，間接訪問數(shù)據(jù)，首先取得指針變量的內(nèi)容，把它作為地址，然后從這個地址讀或?qū)懭霐?shù)據(jù)。

大

剛開始學(xué)c語言的時候，很迷茫，在此之前從沒有接觸過c語言，有點摸不著頭腦。

可是在上機過后，我覺得編程是很有趣的一件事。

我知道要學(xué)好c語言不容易，可是我決定完成這件不容易的事。

要學(xué)好c語言就要先懂得最基本的語法知識，看課本是必需的。

我覺得看不懂也沒關(guān)系，盡力去理解就好了，在對知識有了一個大致的了解過后，就要上機實踐。

學(xué)習(xí)c語言一定要動手，只看不做，眼高手低是不行的。

最開始可以打書上的例題，熟悉程序，慢慢的開始試著編程。

在編程時要理清自己的思路，然后再轉(zhuǎn)換成c語言中的語言，這個時候就更要動手了，只有通過上機操作才能驗證自己程序的正確性。

正程序中發(fā)生的錯誤，一種成就感油然而生，覺得自己的付出都是值得的。

良好的編程習(xí)慣是學(xué)好c語言的重要因素，只有勤動手，多動腦才能學(xué)好c語言，光說不練是不行的。

在學(xué)習(xí)的時候，不會的一定要問明白，可以求助于老師，同學(xué)，不要自己一個人鉆牛角尖，浪費時間又學(xué)不到東西。

上課的時候一定要認(rèn)真聽，老師講的肯定是最重要的，錯過了就是一大筆損失，認(rèn)真聽講才可以提高學(xué)習(xí)效率。

我覺得在編程之前，要把自己的想法寫在紙上，如果是簡單一點的程序不需要這樣，如果程序比較復(fù)雜，就寫下來，這樣可以讓思路更加清晰。

輸入程序時一定要認(rèn)真，不要把“，”與“;”混淆，用scanf的時候不要忘記“&”，用“switch”要記得“break”，用if，while的時候注意不要加“;”，“{}”“()”一定要配對，不要多也不要少一半，“=”與“==”的區(qū)別要清楚，要勤查優(yōu)先級，要記住一些基本的，例如兩個值之間的調(diào)換怎么寫等等。

在編程時除了要認(rèn)真謹(jǐn)慎之外，更重要的是掌握基本的知識，例如if語句與switch語句的區(qū)別，它們都是條件語句，用來執(zhí)行判斷功能，但是什么時候用if什么時侯用switch應(yīng)該弄清楚：若條件分支多但是條件的值是一個確定的值時就用switch。

反之，在大多數(shù)情況下就用if。

又如各種循環(huán)的應(yīng)用，及循環(huán)之間的嵌套都要能靈活應(yīng)用。

還要注意一些細(xì)小的瑣碎的知識，如c語言規(guī)定的標(biāo)識符，大小寫字母間的ascii代碼值相差32，強制類型轉(zhuǎn)換符，自增自減運算符，符合運算符，逗號運算符等。

學(xué)習(xí)c語言需要的是堅持下去的毅力，認(rèn)真對待每次錯誤的耐心，還有孜孜不倦的努力。

擁有一個良好的心態(tài)，相信自己，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)好c語言不再困難!

c語言程序設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)怎么寫篇四

visualfoxpro（簡稱vfp）程序設(shè)計是當(dāng)今很多醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程，這門課程可以使學(xué)生建立起數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本框架，掌握使用vfp系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的基本方法技能，對整體提升學(xué)生計算機應(yīng)用能力有很大幫助。并且vfp程序設(shè)計也是國家計算機二級等級考試中的科目之一，因此掌握好該門課程，對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生非常重要。那么在vfp教學(xué)過程中如何樹立先進(jìn)的教學(xué)理念、采用行之有效的教學(xué)方法來取得好的教學(xué)效果，是每位任課教師都在探索的課題。

一、醫(yī)學(xué)院校vfp程序設(shè)計教學(xué)目前存在問題分析。

1.教學(xué)內(nèi)容順序安排不合理。

由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生所掌握的計算機基礎(chǔ)知識非常有限，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容安排首先就是第一章數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論和第二章的常量、變量、函數(shù)等一些基本概念，這些內(nèi)容理論性較強、單調(diào)枯燥，會使學(xué)生覺得該課程不易理解掌握，并且實際應(yīng)用價值不大，在學(xué)習(xí)初期即產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方式存在弊端。

目前，各醫(yī)學(xué)院校vfp程序設(shè)計理論課程的教學(xué)普遍采用老教學(xué)模式，主要是老師在教室通過課件講課本內(nèi)容，學(xué)生看大屏幕，師生之間的互動很少。學(xué)生在課堂上注意力不集中，不聽課溜號、玩手機現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性差。實驗課的安排上也存在很多問題，首先學(xué)生的上機實驗學(xué)時少，練習(xí)時間不夠充分，而且理論課與上機課又有一定的時間間隔，通常任課教師在理論課上講解的相關(guān)知識，學(xué)生都不能及時進(jìn)行上機練習(xí)，理論與實踐的脫節(jié)造成了學(xué)生聽完理論課，在上機課上不知從何下手，不能很好地完成每一個實驗內(nèi)容，學(xué)生上實驗課的效果并不理想。

3.不利于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂上不可能對所有教學(xué)內(nèi)容都能掌握，對一些章節(jié)的疑問或難點學(xué)生可能都需要在課后與老師請教或探討，但實際做起來很困難，有時想下載老師的`課件都很不方便，這些都給學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)帶來不利影響。

1.教學(xué)內(nèi)容順序重新調(diào)整。

首先，為了使學(xué)生一接觸vfp程序設(shè)計這門課既能產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，任課教師要特別重視第一節(jié)課的教學(xué)。在講第一章數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論時少講基本理論，可以多演示一些用vfp軟件開發(fā)的具體實例，如學(xué)生以后工作會用到的醫(yī)院管理系統(tǒng)、在校時會使用的學(xué)生信息管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)以及教務(wù)管理系統(tǒng)等，使學(xué)生對vfp的強大功能有更直觀、感性的認(rèn)識，切實體會到學(xué)習(xí)這門課的現(xiàn)實意義。其次，把各章順序進(jìn)行調(diào)整，將原內(nèi)容中的第二章vfp中的數(shù)據(jù)與運算內(nèi)容放到第五章面向過程的程序設(shè)計中去，新內(nèi)容的第二章直接學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫和表的操作，這樣學(xué)生接觸到vfp軟件就能創(chuàng)建自己需要的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表，并對數(shù)據(jù)庫和表做各項操作，自然能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來第三章安排查詢與視圖內(nèi)容，緊接著第四章安排關(guān)系數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言sql內(nèi)容，這樣首先通過第三章學(xué)習(xí)掌握了查詢與視圖的創(chuàng)建過程，然后再學(xué)習(xí)sql的查詢功能時就有了一定基礎(chǔ)，對用sql語句實現(xiàn)表的查詢就不會覺得陌生。第五章面向過程的程序設(shè)計和第六章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計二章內(nèi)容放在一起學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生全面了解程序設(shè)計方法，對程序設(shè)計有更完整的認(rèn)識?？傊{(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容順序會使教學(xué)更科學(xué)合理，更便于學(xué)生對知識的掌握，會取得更好的教學(xué)效果。

2.采取全機房授課方式。

為了避免理論與實踐課程的脫節(jié)，采用全機房授課方式教學(xué)。全機房授課教學(xué)可以邊講邊練進(jìn)行，首先學(xué)生聽老師講課（比如某個語句的格式功能），然后自己馬上進(jìn)行上機驗證，有的操作快的同學(xué)還可以做一些擴(kuò)展功能的練習(xí)，這樣學(xué)生能很快掌握這個語句。這種教學(xué)方式使學(xué)生上機練習(xí)的時間增多了，同時也增強了學(xué)生的動手能力、解決實際問題能力。

3.采用案例教學(xué)法教學(xué)。

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選定有代表性案例，引導(dǎo)學(xué)生有針對性剖析、討論，讓學(xué)生在具體情境中積極思考、主動探索，以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。針對醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，教師選取的案例要符合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點，貼近醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，這樣學(xué)生才更感興趣。比如教師可以把“患者住院管理系統(tǒng)”作為整個教學(xué)過程的設(shè)計案例，在具體教學(xué)過程中，以案例為主線，將教學(xué)內(nèi)容的各個知識點融入到案例中去，使整個教學(xué)內(nèi)容連貫生動。任課教師可以首先向?qū)W生介紹患者住院管理系統(tǒng)的總體架構(gòu)，再組織學(xué)生討論，讓學(xué)生了解患者住院管理系統(tǒng)通常包括的子系統(tǒng)和功能模塊有哪些，如包括住院處管理子系統(tǒng)、住院科室管理子系統(tǒng)和信息查詢子系統(tǒng)，其中住院處管理子系統(tǒng)又包括：辦理住院手續(xù)模塊、常規(guī)檢查模塊、患者信息查詢等模塊。接下來在教學(xué)的各個章節(jié)都緊密圍繞這個案例去開展，如在第六章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學(xué)中把各控件、類結(jié)合到案例中去，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維設(shè)計出各具特色的患者住院管理系統(tǒng)的主界面。然后在第八章菜單的設(shè)計與應(yīng)用教學(xué)中設(shè)計出住院管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)和各功能模塊。這樣學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己親自動手完成案例的開發(fā)設(shè)計，在實踐中既提高了計算機程序設(shè)計的水平，也真正體驗到了學(xué)習(xí)這門課的價值和樂趣。

4.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)。

為了滿足學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的需要，我們創(chuàng)建一個vfp程序設(shè)計課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以隨時登錄平臺系統(tǒng)。該平臺系統(tǒng)有多項功能模塊，如課程管理、在線學(xué)習(xí)、咨詢提問，等等。通過“在線學(xué)習(xí)”功能學(xué)生可以選擇自己要學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。有疑難問題通過“咨詢提問”請求老師答疑，老師在后臺對學(xué)生提出的問題及時給予解答。通過“常用下載”功能隨時可以下載老師的課件，最后學(xué)生還可以通過“在線測試”，對各章節(jié)進(jìn)行考核，檢驗一下自己學(xué)習(xí)的效果?？傊W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用既對課堂教學(xué)起到了一定的輔助作用，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語。

筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出了醫(yī)學(xué)院校vfp程序設(shè)計課程的教學(xué)新方法，經(jīng)過教學(xué)實踐證明，采用新的教學(xué)方法不但在課堂教學(xué)上能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題能力，而且學(xué)生參加全國計算機等級考試二級通過率也明顯提高，總之收到了非常顯著的教學(xué)成果。當(dāng)然，vfp程序設(shè)計課程的教學(xué)改革是一個永恒的課題，永遠(yuǎn)不該停止，如何為學(xué)生提供一個生動的、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，仍然需要在今后的教學(xué)中不斷地實踐和探索。

c語言程序設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)怎么寫篇五

c語言是最基本的計算機編程，是計算機、電子信息類等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)入門課，在其學(xué)習(xí)過程中，要求必須掌握編程的技能。但是c語言的學(xué)習(xí)有其特點，規(guī)則比較多、知識點多，涉及到的編程程序等也比較難懂，在運行上代碼的要求較高，程序執(zhí)行效率高，因此更講究教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式方法，但是在我們的教學(xué)中，目前教學(xué)方法比較單一，隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)，亟需改革。

1、傳統(tǒng)型。

這種教學(xué)模式，也是最常用的，課堂上以老師為主，學(xué)生只能被動的接受知識的傳授。通過最直接“填鴨”式照本宣科，不管學(xué)生接受與否，最后的考核也是以知識點的記住與否，造成學(xué)生死記硬背，不能真正掌握知識。其基本模式為：學(xué)習(xí)——回答——糾錯——總結(jié)。這種模式下，使得教師在教材以外的發(fā)揮余地極小，基本是“照本宣科”，強行灌輸c語言的概念、特點、編程程序、基本的方法等，整個教學(xué)過程缺乏靈活機動、具有啟發(fā)性的內(nèi)容，學(xué)生被動的接受知識、被動的記憶、被檢查、被考試、被批評等，日復(fù)一日的教條式訓(xùn)練，不能有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造熱情。

2、任務(wù)型。

c語言教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，在理論知識的傳授之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，因此，很多學(xué)校也采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，基本模式為：根據(jù)具體要求提出任務(wù)—鼓勵學(xué)生設(shè)計方案—實際操作—解決任務(wù)。在日常的教學(xué)中，學(xué)校大多會利用電腦等鍛煉學(xué)生的實際動手能力，利用實際操作，鍛煉編程、邏輯等能力，從而掌握c語言的基本知識。例如翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師將知識傳授環(huán)節(jié)制作成教學(xué)微課，課前提供給學(xué)生預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)使課堂的實踐性練習(xí)目的性更明確，教師隨堂對學(xué)生遇到問題進(jìn)行指導(dǎo)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和實際操作能力。這種模式的采用，相對于傳統(tǒng)模式，有其進(jìn)步性，這也是c語言等專業(yè)性、操作性學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的特點決定的，在這種模式下更取決于教師自身的素質(zhì)、知識、能力等，是整個課程的掌控者、引導(dǎo)者，他們的能力直接關(guān)系著教學(xué)成果。

隨著科技的發(fā)展，信息化在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越普遍，信息技術(shù)的日新月異，也使得其在課堂上，已經(jīng)不僅僅是局限于簡單地計算機和多媒體運用，移動技術(shù)、智能化與虛擬技術(shù)等為我們的教學(xué)提供了新的思路和方法，如何能使我們的教學(xué)與高速發(fā)展的信息化相結(jié)合，是教育領(lǐng)域不斷探索的課題。c語言程序設(shè)計等課程具有很強的專業(yè)性要求，主要是建立在計算機信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，對于信息化的反應(yīng)更為靈敏，傳統(tǒng)的課堂上，以教師為中心的“面對面”的教育模式面臨著挑戰(zhàn)和沖擊，用技術(shù)手段的靈活性與便利性來增強課程學(xué)習(xí)的興趣和接受能力。隨著新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生變革，以教師為中心的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)化為互動式教學(xué)模式，達(dá)到更好的教育效果。在c語言課程設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)行信息化教學(xué)改革的嘗試，充分利用信息技術(shù)，變革教學(xué)手段和模式，是信息化發(fā)展的必然要求。只有實現(xiàn)c語言課程的信息化教學(xué)改革，使得教育信息化能夠普遍運用，才能展現(xiàn)出信息技術(shù)在推動c語言教學(xué)中的強大威力和廣闊前景。

教學(xué)模式直接反映出一定的教學(xué)理念，也直接決定著教學(xué)成果。隨著信息化的發(fā)展，教育信息化逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這樣的背景下，c語言教學(xué)模式的改革任務(wù)艱巨，如何構(gòu)建新型的`信息化教學(xué)模式也是我們在實踐中不斷摸索的問題。

1、充分利用信息化的科技手段。

信息化的科技手段，給我們的教育領(lǐng)域帶來變革，尤其是計算機領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，其主要是建立在信息化發(fā)展的基礎(chǔ)上，因此在教學(xué)中，更要與時俱進(jìn)，與信息化的發(fā)展程度相互依存，相互輔助，c語言課程設(shè)計教學(xué)中，可以充分利用信息化的科技手段，如計算機技術(shù)、云計算技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、通信技術(shù)、移動學(xué)習(xí)技術(shù)、人工智能、傳感器技術(shù)等，這些技術(shù)的發(fā)展，帶來c語言教育領(lǐng)域的變革。為提高c語言教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)c語言的積極性，我們可以在課程建設(shè)過程中充分利用現(xiàn)代技術(shù)帶來的便利與多樣性，以及趣味性。如在教學(xué)課件設(shè)計上，利用多媒體技術(shù)，圖、文、動畫并茂，減少其枯燥的理論傳授，增加趣味性；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)在線教育，建立“c語言程序設(shè)計”網(wǎng)站，分組進(jìn)行網(wǎng)站維護(hù)，運用編程能力進(jìn)行更新；應(yīng)用現(xiàn)代的通信技術(shù)，建立微信學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共享學(xué)習(xí)資源。

2、案例引導(dǎo)式教學(xué)模式。

改革c語言教學(xué)模式，另一探索的模式為案例引導(dǎo)式教學(xué)模式，c語言的教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生讀程序、調(diào)試程序、寫（仿照）程序的能力以及規(guī)范性編程的能力，學(xué)習(xí)最主要的目的是為了應(yīng)用，對于編程的應(yīng)用，只有具體的應(yīng)用場景，即案例，才能更容易被接受，更易懂。案例引導(dǎo)式教學(xué)模式，在別的專業(yè)課教授中，常被使用，主要特點就是用案例去引導(dǎo)知識點的掌握，對案例進(jìn)行分析，通過分析啟發(fā)學(xué)生的思路，將學(xué)生帶入到具體的案例中，讓學(xué)生有一種“身臨其境”的代入感，從而掌握具體的知識，學(xué)會在這種場景下解決問題的方法，這種模式的教學(xué)更有針對性、系統(tǒng)性。案例引導(dǎo)式教學(xué)模式在c語言課程設(shè)計教學(xué)中的運用是指針對c語言課程的每一個核心知識點，建立配套的案例，通過這些案例的學(xué)習(xí)和掌握，使得學(xué)生在例子的佐證下，更加了解c語言的應(yīng)用，這種案例的設(shè)計，和我們的書本知識相結(jié)合，把理論知識融入到具體的案例中，進(jìn)行綜合性的闡述，如具體的計算機程序的編寫，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，運用所學(xué)的c語言知識設(shè)計網(wǎng)站，并使之運行，可以在班吉內(nèi)分組進(jìn)行維護(hù)等，并加以各種領(lǐng)域成功案例或者失敗經(jīng)驗的案例，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步了解其應(yīng)用范圍、能力、領(lǐng)域等。

3、實踐教學(xué)模式。

c語言課程設(shè)計的學(xué)習(xí)，所需的能力不再是死記硬背，而是更注重實踐和應(yīng)用，因此我們在教學(xué)過程中，不能只傳授書本知識，還要鍛煉學(xué)生的動手能力和編程能力，實踐教學(xué)模式應(yīng)運而生，依靠大量的實踐，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際操作，得到進(jìn)一步的應(yīng)用。信息化技術(shù)為這種教學(xué)模式提供支撐服務(wù)，我們可以在課堂上設(shè)計各種實踐環(huán)節(jié)，也可以在課堂后與各種軟件公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司等合作，增加實踐機會，讓學(xué)生在具體的實踐環(huán)節(jié)中，真正了解c語言的知識，并主動內(nèi)化這些知識，變?yōu)閷嶋H操作能力。在這種教學(xué)模式改革中，如何能夠更好的提高實踐能力需要通過各個環(huán)節(jié)的相互配合，如課程設(shè)計上，增強實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟練掌握c語言語法、程序結(jié)構(gòu)的基本理論的同時，通過大量的實踐操作，進(jìn)一步掌握c語言的知識，學(xué)會編碼；同是，積極與各軟件、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)公司簽訂實踐基地，讓學(xué)生可以在實際應(yīng)用中，邊做邊學(xué)，提高學(xué)生邏輯思維、實際操作能力，真正實現(xiàn)教學(xué)目的，熟練掌握計算機編程能力。

c語言程序設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)怎么寫篇六

為培養(yǎng)適應(yīng)社會行業(yè)需求的人才，提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，高職院校要注重與校外企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，使用多種靈活的措施實踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。把一個學(xué)期靈活分段，實行模塊化教學(xué)，合理安排教學(xué)進(jìn)程。按實際出發(fā)，針對計算機專業(yè)的行業(yè)形式，實行分段式教學(xué)。現(xiàn)在廣東省高職院校都會與校外企業(yè)建立校企合作基地，近兩年還有多家高職都建立了協(xié)同創(chuàng)新孵化基地，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。

高職學(xué)生在新進(jìn)大學(xué)校門的時候，建立體驗式實訓(xùn)。組織學(xué)生到企業(yè)工作單位實地考察，了解企業(yè)的文化、管理模式、企業(yè)的人才需求等，讓學(xué)生對目前企業(yè)的運營模式、人才需求等有大致的了解，從而對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。進(jìn)行課程式教學(xué)改革，在課堂學(xué)習(xí)中實行以“項目驅(qū)動”為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式。采用項目案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。構(gòu)建項目實例，將項目實例按照模塊功能進(jìn)行分組，以任務(wù)驅(qū)動形式讓學(xué)生參與到工程的實施過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。承攬校外企業(yè)的一些項目，進(jìn)行真實的項目訓(xùn)練。在教學(xué)過程中實行分段式教學(xué)，前期讓學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)基本的知識，中期讓學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中實踐學(xué)習(xí)，通過實踐學(xué)習(xí)把前期的學(xué)習(xí)知識在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用。在實踐中，或多或少會存在知識、實驗與實際工作中的差異。后期，讓學(xué)生總結(jié)實踐中所遇到的困難以及自己在實踐中存在的問題進(jìn)行反饋，通過后期的繼續(xù)學(xué)習(xí)教育彌補自己的缺失。這樣完成“學(xué)習(xí)――生產(chǎn)――再學(xué)習(xí)”的分段式教學(xué)。

高職院校主要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教育目標(biāo)，更注重學(xué)生在動手能力的培養(yǎng)。采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式可以更好地與企業(yè)交流，可以更好地培養(yǎng)出企業(yè)所真正需的學(xué)生。c語言程序設(shè)計課程在計算機專業(yè)中占著重要的地位。它被認(rèn)為是編程語言的基礎(chǔ)，是建立編程思想的先驅(qū)。一直以來，c語言程序設(shè)計課程都被當(dāng)中一門單一并且獨立的課程看待，與其他課程的互動性較少。然而當(dāng)今計算機行業(yè)在開發(fā)軟件的過程中，不單單是需要熟練掌握語言編程能力的開發(fā)者，還需要配合整體軟件系統(tǒng)構(gòu)建能力。而且經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對c語言非常熟悉，但是普遍缺乏開發(fā)軟件系統(tǒng)的思想，這樣會導(dǎo)致他們畢業(yè)后走向社會，很難適應(yīng)企業(yè)的編程規(guī)范。因此，我們需探索如何把c語言課程設(shè)置成為更適合于社會中所需求的課程。

對于以上的問題，認(rèn)為在c語言程序設(shè)計的課程的教學(xué)中融合軟件開發(fā)相應(yīng)的方法，結(jié)合當(dāng)今社會計算機行業(yè)使用先進(jìn)的軟件開法方法，可結(jié)合多樣化的工學(xué)結(jié)合模式。

3.1教材選擇。

緊密和企業(yè)聯(lián)系，在選擇教材的同時可以咨詢校企合作單位的意見。甚至可以嘗試使用計算機行業(yè)的優(yōu)秀材料作為教學(xué)的輔助材料。提高教學(xué)質(zhì)量，也可以達(dá)到教學(xué)跟上行業(yè)潮流的目的，使教學(xué)不落后于最新信息。

c語言程序設(shè)計課程作為眾多學(xué)院的計算機專業(yè)的精品課程，我們可以自主編寫一本適合高職院校以及行業(yè)潮流發(fā)展的教材，教材可先帶出基礎(chǔ)知識后再運合軟件開發(fā)的方法，以項目作為導(dǎo)向結(jié)合課程設(shè)計穿插于教材當(dāng)中。

3.2教學(xué)模式選擇。

3.2.1項目驅(qū)動教學(xué)。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力，我們可以采用項目導(dǎo)向教學(xué)的方法。從校企合作的行業(yè)中，獲取一些項目，然后分解成若干個設(shè)計模塊。例如我院積極地與多迪網(wǎng)絡(luò)有限公司在校內(nèi)建立起多迪網(wǎng)站工作室，通過工作室接觸一些行業(yè)內(nèi)的項目。我們可以運用這些項目，拆分成為若干個有意義的模塊。設(shè)計模塊可以由淺至深，由基礎(chǔ)到難點，慢慢一步步深入講解。在講解模塊的過程中，滲入每章節(jié)的基礎(chǔ)知識，以項目為導(dǎo)向引入c語言的知識。在解決每個模塊的過程中，針對學(xué)生個體的不同，開發(fā)思維的不一樣，可能會遇到很多不同的問題。因而在解決問題的過程中，向?qū)W生引入有效率的、創(chuàng)新的軟件開發(fā)思想。慢慢地學(xué)生在學(xué)習(xí)c語言的知識的過程，可以培養(yǎng)正確、良好的軟件開發(fā)思想，甚至可以掌握編程過程中遇到難題的解決方法。這還能讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，通過分工合作完成一個完整的項目，掌握編寫程序所必備的三性――可讀性、可擴(kuò)展性和可維護(hù)性。

3.2.2分段式教學(xué)模式實踐。

分段式教學(xué)是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式之一。分段式教學(xué)旨在分階段地到企業(yè)進(jìn)行實踐實習(xí)。我們可以改變以往單一的只在第六學(xué)期到企業(yè)頂崗實習(xí)的模式，在每個學(xué)期根據(jù)課程的進(jìn)度及安排，或者根據(jù)企業(yè)的工作安排，合理地安排學(xué)生到校企合作的行業(yè)進(jìn)行體驗式實踐實習(xí)，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，并校驗項目導(dǎo)向教學(xué)的成果。

在工學(xué)結(jié)合模式下，c語言程序設(shè)計在課程定位、教學(xué)模式嘗試進(jìn)行較大的改革。通過項目驅(qū)動教學(xué)以及分段式教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到能適應(yīng)當(dāng)今社會行業(yè)發(fā)展的要求，為計算機行業(yè)提供合適的人才。

c語言程序設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)怎么寫篇七

隨著社會進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，internet規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各種網(wǎng)絡(luò)相繼出現(xiàn)，各種媒體環(huán)境已經(jīng)進(jìn)入了嶄新的階段，先進(jìn)的多媒體系統(tǒng)層出不窮，各種新媒體資源越來越豐富，人們在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中都越來越多地使用它。新媒體和傳統(tǒng)的各種媒介相比較還是有很大的區(qū)別，表現(xiàn)出了前所未有的新面貌，已經(jīng)成為當(dāng)前社會最主要的信息資源的來源和交流的途徑。大學(xué)生對接受新鮮事物強，越來越多的學(xué)生群體在開始了解、使用各種新媒體。大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)也越來越多的在依賴新媒體，他們通過新體查詢自己所需要的信息資源，很多時候師生之間、同學(xué)之間的溝通也是通過新媒體來實現(xiàn)的。如何在教學(xué)中充利用新媒體，促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)是一個越來越重要的研究課題。

1新媒體環(huán)境的概念和作用。

傳統(tǒng)媒體主要采用傳統(tǒng)的大眾傳播方式，即通過某種機械裝置定期向社會公眾發(fā)布信息或提供教育娛樂平臺的媒體，主要包括報刊、戶外廣告、通信、廣播、電視等傳統(tǒng)意義上的媒體。傳統(tǒng)媒體的特點就是單向的，信息發(fā)送者和信息接收者之間是單向的，傳統(tǒng)媒介的缺點主要是在時間方面和空間方面具有一定的局限性。新媒體是利用多種技術(shù)綜合通過電腦、手機、數(shù)字電視機等各種終端設(shè)備，向用戶提供各種信息資源的傳播形態(tài)。新媒體主要采用聲音、圖像、動畫等于一體，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、平板電腦、高清數(shù)字化電視等，能對廣大用戶同時提供各種豐富多彩的富有個性化的內(nèi)容。每個新媒體的用戶既是信息資源的發(fā)送者又是信息資源接收者，每個用戶都融會成對等的交流者的個性化交流的媒體，它是雙向的具有交互性，更為重要的是它還具有即時性，這在一定程度上解決了時間和空間的局限性。聯(lián)合國教科文組織對新媒體下的定義：“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介。”所以新媒體可以稱為是一個數(shù)字化新媒體。人們對新媒體的需求及互聯(lián)網(wǎng)的運用成了家庭中必不可少的生活要素。尤其是當(dāng)下，隨著通信技術(shù)的迅速革新，新的媒體廣泛普及的情況下，人們可以方便快捷的了解自己所需要知識，探索自己感興趣的問題。特別是當(dāng)代年輕的大學(xué)生們還會通過各種聊天軟件、社交網(wǎng)站、貼吧、論壇等窗口發(fā)表自己撰寫的文章和觀點，瀏覽別人寫的文章，同時還加入了自己的想法和評論。

作為計算機相關(guān)專業(yè)的一門入門級的專業(yè)基礎(chǔ)課程，程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的思維能力，對學(xué)生后期深人學(xué)習(xí)計算機專業(yè)其它知識有很大的幫助。程序設(shè)計課程的特點是動手能力要求高、知識點多、重點難點多、課時少，大部分程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)由入門轉(zhuǎn)化為熟練編程，順利通過國家二級考試。程序設(shè)計包含語言和算法兩個方面，不僅要求學(xué)生掌握語言的語法規(guī)則，而且要求學(xué)生學(xué)會運用計算機的編程思想。計算機的編程思想與我們?nèi)粘Ｉ钪刑幚韱栴}的思路有很大的區(qū)別，這就要求學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，按照計算機解決問題的方式來編程解決日常生活中的實際問題。程序設(shè)計課程一般是在大一年級第一學(xué)期首先接觸的第一門計算機高級編程語言課，大學(xué)新生從中學(xué)來到大學(xué)，計算機水平參差不齊，水平差的直接沒有接觸過計算機，普遍沒有用過具體的計算機編程語言進(jìn)行程序設(shè)計實踐。當(dāng)學(xué)生接觸程序設(shè)計類課程時，普遍感覺內(nèi)容枯燥、非常抽象、難以理解。很多學(xué)生在學(xué)期結(jié)束談到對這門課程的感受時，仍有部分同學(xué)感覺沒有入門。他們感覺讀程序還能湊合，但是涉及到編程則非常困難，總有無從下手的感覺，部分學(xué)生甚至還毫無編程思想。很多教師也感覺到找不到一個恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生能夠真正的理解融入課程。目前大部分學(xué)校在講授程序設(shè)計這一類課程時，教學(xué)中仍然多采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，再配以一些上機實驗操作來加強鞏固和理解課堂上所講的一些理論知識點。但是這種教學(xué)方法對于計算機程序設(shè)計類課程來說，顯然是不夠的。因為程序設(shè)計類課程的特點是內(nèi)容多、課時少、實踐性強。所以，在授課內(nèi)容處理上既要講授大量的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本編程思路和方法，而且還要講授具體的解題過程和實際應(yīng)用甚至具體的上機操作。要想讓學(xué)生掌握課程的精髓，僅僅依靠上面所述的講授和上機實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。傳統(tǒng)的講授有偏重知識的單向的傳授，它重理論輕實踐，學(xué)生實踐能力無法鍛煉，學(xué)生就不能掌握計算機編程的實際問題解決能力，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位時，就無法滿足崗位對能力的需要。為了讓程序設(shè)計課程這門課程的教學(xué)達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力與創(chuàng)新精神的目標(biāo)，提出了新媒體時代下程序設(shè)計課程的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以解決實際問題的程序設(shè)計思想作為切入點進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有利用軟件開發(fā)環(huán)境解決實際問題的能力。

c語言程序設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)怎么寫篇八

秋與春，我一直在開放教育學(xué)院教授《visualbasic程序設(shè)計》課程?！秜isualbasic程序設(shè)計基礎(chǔ)》是中央電大計算機應(yīng)用專業(yè)計算機應(yīng)用軟件開發(fā)方向必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。vb是一種有代表性的較流行的可視化語言，利用它使得創(chuàng)建具有專業(yè)外觀的用戶界面的編程工作簡單易行。本課程的目的與任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)和示例的分析，掌握使用visualbasic開發(fā)windows應(yīng)用程序的一般方法和特點，理解windows應(yīng)用程序的基本概念、主要功能和windows應(yīng)用程序開發(fā)的基本思想，能夠根據(jù)實際需要自行開發(fā)簡單的windows應(yīng)用程序，并為今后進(jìn)一步使用visualbasic或其他面向?qū)ο蟮目梢暬_發(fā)工具開發(fā)windows應(yīng)用程序打下基礎(chǔ)。

就vb本身的特點是概念多、實踐性強、涉及面廣，它既像其他的程序語言一樣，有自身的語法，編程思維，也有與傳統(tǒng)的過程驅(qū)動語言的不同，最特別的在于它是面向?qū)ο蟮氖录?qū)動編程。所以在教學(xué)過程中一方面要加強學(xué)生和落實學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，另一方面對于關(guān)鍵性概念、整體實現(xiàn)思想方面的問題要講解清晰。在授課過程中，我開始采用的是多媒體教室運用幻燈片授課，針對性的進(jìn)行講解，老師操作，學(xué)生聽講，采用試驗與授課分開，學(xué)生的操作獨立于課堂之外，在進(jìn)行了一段時間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)效果并不理想，首先對于語法，學(xué)生倒是可以在針對講解的基礎(chǔ)上有比較清晰的理解，但對于整個vb編程的思維沒有建立起一個系統(tǒng)的概念，學(xué)生在vb開發(fā)環(huán)境中只能簡單的放置控件，并不能將其事件驅(qū)動的特征與控件編程聯(lián)系起來。為了加強學(xué)生的系統(tǒng)概念和編程思維，我在授課過程中一方面，多講實例，在講解例題的過程中加強學(xué)生對于vb編程的思維訓(xùn)練，另一方面，采用授課與實踐相結(jié)合，改用機房授課，在講解完畢后，立即讓學(xué)生上機實踐，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生在實踐中遇到具體問題，老師及時給于解答或者組織討論，這樣改進(jìn)一下教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生對于這種邊上課邊試驗的教學(xué)方式很能接受，讓問題在實踐中得到解決。

實踐給我的經(jīng)驗是一定不要對教材中每一部分都去講解，可以選擇部分最基本最常用的內(nèi)容仔細(xì)講解，其他內(nèi)容一代而過，留給學(xué)生自己思考的時間。幫助學(xué)生盡快掌握實用vb開發(fā)windows應(yīng)用程序的一般方法。學(xué)習(xí)vb的最好方法是結(jié)合自己的需要利用最基本的方法開發(fā)出最簡單的程序來獲得windows應(yīng)用程序開發(fā)的感性認(rèn)識。如果每一個細(xì)節(jié)都去講解，一來浪費大量時間，二來學(xué)生獲得大量目前用不道的知識，這樣的知識是死的并且會很快忘記。關(guān)鍵要通過教師的講解獲得windows應(yīng)用程序開發(fā)的思想而講解vb的實用方法僅僅是一個手段。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和要求有選擇地快速地獲得全書的整體印象，至于書中大量細(xì)節(jié)內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過上機和自己思考來掌握。不僅要讓學(xué)生學(xué)會使用vb開發(fā)應(yīng)用程序，還要讓學(xué)生學(xué)會如何利用這個開發(fā)工具，結(jié)合自己的需要，來思考如何實現(xiàn)自己的需要。這樣不僅學(xué)會了vb的使用，還學(xué)會了如何開發(fā)windows應(yīng)用程序的思想。課堂的時間是非常短的`，而學(xué)生課下卻有很長時間，必須教會學(xué)生開發(fā)windows應(yīng)用程序的思想而不是僅僅學(xué)會使用開發(fā)工具的方法。這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)vb獲得開發(fā)windows應(yīng)用程序的一般方法，為學(xué)生日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用vb開發(fā)實用程序打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他windows應(yīng)用程序開發(fā)工具打下基礎(chǔ)。理論指導(dǎo)實踐，實踐加深對理論的理解，這是我在vb教學(xué)過程中最重要的體會。

教授了兩學(xué)期的vb課程，感覺中央電大提供的教材比較基礎(chǔ)，實例比較詳盡，還是比較利于學(xué)生自學(xué)的，例如本教材中的基本概念有：事件驅(qū)動、控件、輸入和輸出、面向?qū)ο?，基本知識：windows應(yīng)用程序的基本知識，基本技能：visualbasic開發(fā)環(huán)境和進(jìn)行簡單的程序設(shè)計，它的重點就是：事件驅(qū)動、程序開發(fā)基礎(chǔ)知識。教材還比較符合開放教育提出的教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式，學(xué)生在將書中的實例和實驗教材都上機驗證以后，即能達(dá)到自學(xué)的目的，但教材中提高部分很少，如vb中調(diào)用相關(guān)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，vb與多媒體編程，以及一些綜合性的實例都比較少，所以學(xué)生如果想進(jìn)一步掌握vb，還必須查詢相關(guān)的材料。軟件的更新?lián)Q代是很自然的，為了能及時掌握新的軟件、新的編程環(huán)境，教學(xué)時也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要意識到學(xué)習(xí)的不只是這一門語言的使用，還要學(xué)會使用開發(fā)環(huán)境、開發(fā)工具的方法，只有這樣才能跟上計算機學(xué)科的發(fā)展。

c語言程序設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)怎么寫篇九

經(jīng)過一個星期的上機實踐學(xué)習(xí)，使我對c語言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，要想學(xué)好它要重在實踐，要通過不斷的上機操作才能更好地學(xué)習(xí)它，通過實踐，我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯字母，通過學(xué)習(xí)也有所改善；再有對c語言的一些標(biāo)準(zhǔn)庫函數(shù)不太了解，還有對函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，還有對c語言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤也不了解，通過實踐，使我在這幾個方面的認(rèn)識有所提高。

通過實踐的學(xué)習(xí)，我認(rèn)到學(xué)好計算機要重視實踐操作，不僅僅僅是學(xué)習(xí)c語言，還是其它的語言，以及其它的計算機方面的知識都要重在實踐，所以后在學(xué)習(xí)過程中，我會更加注視實踐操作，使自己便好地學(xué)好計算機。

c語言程序設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)怎么寫篇十

首先要讓了解計算機語言的魅力，讓學(xué)生體驗程序設(shè)計語言的強大功能，利用它學(xué)生自己就能編寫出各種有用的軟件，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以直接把已經(jīng)寫好各種程序源代碼發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的電腦上運行，通過程序的運行告訴學(xué)生，這是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本門課程，學(xué)生也可以編寫這樣的程序水平，甚至可以編寫出比這更好的程序。向?qū)W生演示的程序有兩點值得推薦：1.程序最好是游戲程序，因為大部分同學(xué)對游戲是比較感興趣的，告訴他自己以后能編寫出這樣的程序，那更是振奮人心的事；2.程序最好是以前的學(xué)生編寫的，這樣對正在學(xué)習(xí)的學(xué)生更具有說服力，證明了本門課程學(xué)完確實可以達(dá)到這樣的目標(biāo)。

2）知識點模塊化。

目前我們講授知識點的一般是按照全國計算機二級考試大綱來進(jìn)行的。講授知識點的順序也是按照大綱的順序，平鋪直敘。學(xué)生即使掌握了知識點但不會應(yīng)用，不能解決實際問題。我們設(shè)計的思路是把相關(guān)聯(lián)的知識點放到一個模塊中。每個模塊可以包含一到兩能解決實際問題的`應(yīng)用案例，在講授新知識前，將案例發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)案例知道要學(xué)習(xí)什么知識，這個知識學(xué)完能達(dá)到什么目標(biāo)，都是解決實際問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)也有興趣。

3)課前學(xué)習(xí)任務(wù)安排。

課前學(xué)習(xí)的目標(biāo)是逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過自主學(xué)習(xí)完成對課程基礎(chǔ)知識的理解，課前學(xué)習(xí)的安排主要有以下幾方面。1.可以讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)在線觀看教學(xué)視頻，并完成對學(xué)習(xí)知識點的在線小測驗。在線教學(xué)視頻的特點是沒有空間和時間的限制，學(xué)生自己自由選擇觀看，視頻中遇到不懂的或難點，可以暫?；蚍磸?fù)多次觀看。在線小測驗幫助學(xué)生了解自己目前掌握知識點的情況，有哪些基礎(chǔ)知識還沒有掌握，哪些已經(jīng)掌握了。2.將知識模塊的相關(guān)案例程序發(fā)放給學(xué)生，要想寫出程序，必須能讀懂別人寫的程序。學(xué)生首先自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對照教材和教學(xué)視頻，讓學(xué)生自己研究下發(fā)的案例程序，遇到不懂的知識點進(jìn)行標(biāo)注，通過網(wǎng)絡(luò)中的bbs、qq群等交流平臺向其他同學(xué)咨詢。學(xué)生通過研究程序知道解決相似問題的基本方法。3.試著自己編寫程序。教師要布置兩種編程題給學(xué)生，要求學(xué)生獨立完成。第一種題目和案例程序相仿，類似于毛筆字的臨摹，讓每一個學(xué)生都能體會運用新知識編程的成功感覺，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二種題目是本次學(xué)習(xí)知識的綜合應(yīng)用，這個有學(xué)生能做出來，有學(xué)生可能做不出來，主要是讓學(xué)生充分思考如何去解決問題，這個也為課堂教學(xué)做下前期鋪墊。為了讓學(xué)生自己練習(xí)編程，所以題目的答案是絕對不允許學(xué)生在上網(wǎng)去搜索。

4)課堂教學(xué)的變革。

課堂教學(xué)中改變過去那種教師講，學(xué)生聽的格局。課學(xué)教學(xué)主要分成三個階段：基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、綜合知識學(xué)習(xí)、職業(yè)能力學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)知識階段主要采取課堂提問的方式，根據(jù)需要掌握的知識點設(shè)計若干小問題，了解學(xué)生掌握情況，針對學(xué)生的回答情況，教師再進(jìn)行適當(dāng)補充和拓展講解。根據(jù)課堂提問，不僅讓教師了解學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生對知識理解力如何，而且讓學(xué)生對這知識點進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。我們鞏固所識學(xué)過的知識的最好方法就是再次接觸它！溫故而知新通過對知識點的第二次刺激，記憶效果更好，讓學(xué)生真正記住、掌握知識點。在基礎(chǔ)知識階段主要是一個知識點一個知識點的簡單記憶，知識點與知識之間有何關(guān)聯(lián)、如何融通，這就需要綜合知識的學(xué)習(xí)。在這個階段要解決課前布置的兩種題目，特別是第二種題目。教師要檢查學(xué)生完成作業(yè)情況，聽取學(xué)生的編程思路和方法。對于學(xué)生不理解的、重點、難點，教師可以采用多媒體ppt、視頻、上機演示等圍繞教學(xué)目標(biāo)展示相關(guān)問題的發(fā)生、發(fā)展以及相互關(guān)系；特別是可以通過分小組討論方法鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行歸納整理，這樣學(xué)生對知識掌握就會從由表及里的進(jìn)行更高階的遷移與應(yīng)用。在職業(yè)能力學(xué)習(xí)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會工作崗位對能力的要求，學(xué)習(xí)的知識點是有關(guān)軟件開發(fā)的實踐，從而掌握解決實際應(yīng)用問題的能力。以具體的軟件項目開發(fā)案例任務(wù)為題目，讓學(xué)生開展小組討論。按照軟件開發(fā)的實際步驟，讓各個小組發(fā)言，各個小組之間找出對方的優(yōu)點和缺點。教師在最后進(jìn)行必要的補充和擴(kuò)展，這樣為各個小組課后完成自己的任務(wù)打下基礎(chǔ)。

5)課后任務(wù)的設(shè)計。

課后的任務(wù)的目標(biāo)是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識，鍛煉他們的項目開發(fā)的能力。這個課后任務(wù)在課堂教學(xué)的職業(yè)能力學(xué)習(xí)階段提出，已經(jīng)讓各個小組完成了初步的構(gòu)思。課后就是各個小組成員通過編程實現(xiàn)本小組的項目。編程過程中可以通過聊天軟件如qq協(xié)調(diào)相互之間的程序功能和接口，大家一起努力解決遇到的困難，學(xué)生合作意識和溝通能力得到了培養(yǎng)。如果遇到的困難解決不了還可以通過聊天軟件咨詢教師，教師可以通過遠(yuǎn)程控制軟件，遠(yuǎn)程查看學(xué)生的電腦，幫助學(xué)生分析問題出現(xiàn)在哪里，協(xié)助學(xué)生一起調(diào)試程序。通過聊天和遠(yuǎn)程控制，師生之間完全擺脫了時間和空間的限制，學(xué)生感覺老師時刻就在自己身邊，教師也可以時刻了解學(xué)生的任務(wù)進(jìn)展情況，把握好時間。

6)課程考核。

傳統(tǒng)的課程考核是期末考試，通過最后一次考核很難評價學(xué)生的動手能力如何。新媒體時代下的考試不應(yīng)該僅在最后考試，平時也有考試，在每一單元模塊學(xué)完、甚至于在每一次上完課后都可以設(shè)計在線考試。所以這門課程的期末總評分?jǐn)?shù)應(yīng)該是如下構(gòu)成：平時在線考試(30%)+平時作業(yè)(40%)+最后的期末考試(30%)。程序設(shè)計課的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，體現(xiàn)動手能力的就是讓學(xué)生編程，而平時作業(yè)主要是讓學(xué)生完成的編寫程序作業(yè)，所以平時作業(yè)的成績占到了40%。作業(yè)要求獨立完成，不得抄襲已有的程序，同學(xué)之間的幫助也不能直接提供源程序，只能是程序的設(shè)計思路和算法之類大的框架，具體如何實施的必須學(xué)生獨立完成，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)學(xué)生，直接判定此次作業(yè)為0分，發(fā)現(xiàn)第二次扣除最終作業(yè)成績20分，第三次出現(xiàn)問題作業(yè)成績的40分全部扣完，意味著他期末有可能不及格。期末考試成績僅占30&，這樣可以杜絕平時不學(xué)習(xí)，到了期末的時候才用功應(yīng)付考試的現(xiàn)象。

4結(jié)束語。

總之，程序設(shè)計不僅是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是適應(yīng)社會需求的崗位能力課程，合理的課程內(nèi)容設(shè)置配以科學(xué)的教學(xué)方法，充分利用科學(xué)技術(shù)技發(fā)展帶來的教學(xué)方式的革新，就一定能促進(jìn)學(xué)生編程能力的提高。學(xué)生的編程能力的在一定程度上與學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的熱情有一定關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又為學(xué)完本課程以后其他的計算機相關(guān)專業(yè)課程帶來良好的開端。

參考文獻(xiàn)：