讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

c語言讀后感篇一

說實話，我關于這本書，我起初是抱著隨便翻翻的態(tài)度，我想著估計就是要多贊美，多鼓勵，多說正能量的話等等，但研讀過后，發(fā)現(xiàn)還是頗有收獲的。

我個人是比較喜歡看一些家長里短，喜歡看情感一類的節(jié)目，聽著人家的故事，對自己的生活加以借鑒，不重蹈覆轍。盡管如此，我覺得生活還是被我過得一地雞毛。家里的氣氛時而會很緊張。到底如何能讓一份愛持續(xù)長久？這需要我們一直的學習。

蓋瑞·查普曼博士，享譽全球的婚戀輔導專家,擁有30多年的婚姻輔導經(jīng)驗，幫助改變了數(shù)百萬人的家庭生活。他突出的貢獻在于發(fā)現(xiàn)了每個人都有自己的情感語言，即使是丈夫與妻子，母親與女兒。他的著作正是幫助人們發(fā)現(xiàn)彼此用的是哪一種情感語言，并教會人們怎樣正確地使用這些看上去再普通不過的語言。他的名作《愛的五種語言》一直高居《紐約時報》最佳暢銷書排行榜。

愛的本質是給予的精神。書里闡述的五種愛的語言精心教導如何以對方喜歡的方式去正確的給予，而不是盲目的給予。愛也是陪伴，是尊重對方的感受，愛是為了對方而做出的犧牲和改變，對自己做出的調整。如果我們很好的去了解了自己，也花時間去了解對方，打破舊時的刻板印象，處理好一些不良情緒，多回顧自己的生活自己的婚姻，找尋和發(fā)現(xiàn)雙方的愛語及學習愛的語言；怎樣能將自己的‘愛箱’填滿，可以有能力的好好去愛，以對方能接受而喜愛的方式；在學習中慢慢去嘗試，了解到雙方分別說的不同的愛的語言再去練習和執(zhí)行；就一定能收獲一份穩(wěn)穩(wěn)的幸福。

書里講解的五種愛的語言，很多可能是我們早已知道的原則。

比如愛的語言之一、二：‘肯定的言詞’和‘精心的時刻’-精心的會話，精心的活動，在一起分享。平日里令雙方拌嘴鬧不和而生氣的理由經(jīng)常是些生活瑣事意見分歧。我們知道但卻不一定做的很好，或是做的不到位；因為我們的另一半極有可能和我們說著不一樣的愛語。通過了解學習如果我們發(fā)現(xiàn)我們說著相同的愛的語言那是一件很好的事，希望對方如何對自己我們就可以如何對對方，甚至能找出相同愛語言里不同的愛的獨特方言以填滿雙方的‘愛箱’。愛的語言也可能是‘母語以外我們根本不熟悉的第二語言’，因為愛，我們要去認真學習那一門語言。

愛的語言或許也很簡單很容易學，比如愛的語言之三：‘接受禮物’。而對于有些伴侶來說：牽手，擁抱，親吻等身體接觸是他（她）們情感溝通的主要方式，是他們的主要愛語，他們在配偶的愛里感覺到安全感。愛的語言之五：‘身體的接觸’之重要性，是在很早時期就經(jīng)常被研究的課題。就像書里舉例說對嬰孩的撫觸擁抱給情緒發(fā)展帶來的健康成長作用。

因此，一個出門前溫柔的親吻或擁抱，手牽著手一同散步或逛街，過馬路，晚間躺在沙發(fā)看電視時將頭依偎在對方身上等，這些都是一種愛的傳達。查普曼博士在書里都列舉出他受理過的生活中實實在在的例子（具體生動），然后認真的分析從而詳盡的給出建議點子，甚至用有趣的小游戲的方式來逐步的幫助大家怎樣去慢慢的做及做到更好；從而在一段感情里讓雙方都開懷和享受。

愛雖然不是一切問題的答案，選擇去愛卻能營造一個安全的氣氛給予愛人，彼此之間擁有安全感和歸屬感，甚至賦予對方自我價值的實現(xiàn)；有愛的家是伴侶溫暖溫馨的港灣。

c語言讀后感篇二

一直都覺得作為老師，語言一定要豐富，這樣才能吸引學生，可悲的是，自己的語言卻是那么匱乏，因此常常懊惱不已。最近看了《教師的語言藝術》這本書，讓我對教師語言有了新的認識，有時無聲的語言更顯魅力。

一、時刻保持微笑。

微笑的人更容易讓人接近。無論是平時的生活中，還是在教學活動中，我喜歡微笑。因為有了微笑，學生就會感覺很親切，愿意和你親近;因為有了微笑，就會獲得學生更多的理解和支持，他們會更加的聽話、努力。課堂中，最害怕的就是沒人舉手回答問題，就像在唱獨角戲。其實并不是學生不會，可能他已經(jīng)想到了答案，只是害怕錯了而不敢回答而已。他的眼神在和你交匯，但他的手卻遲遲不肯舉起來，這時，你不妨給他一個微笑，讓他舒緩一下緊張的情緒。相信學生看到你鼓勵的微笑一定會鼓起勇氣舉起膽怯的小手。在他回答時，即使答得不到位，也請你給他微笑，這樣會讓他以后不恐懼發(fā)言，變得更加自信。老師的微笑就像一縷縷晴和燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露。親愛的老師們，記得展開你美麗的笑臉哦!

二、用眼神來表達。

教師擁有一雙敏銳的目光，不僅可以觀察學生的行為、表情，還可以通過眼神調控學生的行為和情緒。俗話說：眼睛是心靈的窗戶，心里是怎么想的，有時不用說出來，你的眼神就已經(jīng)表現(xiàn)出來了，因此，我們可要好好利用最具表現(xiàn)力的眼睛的威力。上課鈴聲結束了，班級里還是一團糟，說話的說話，喝水的喝水，收拾課本的收拾課本……看到這樣的情景，相信大家一定滿肚來火，免不了大聲訓斥他們一番。有時你氣得要命，學生卻一點感覺也沒有，而且還影響你上課的情緒。此時，不妨肅立講臺，冷冷地看著他們，眼神掃視班級一圈，然后盯著那個講話聲音很大的人。相信學生看到老師這樣的眼神，聲音一定會戛然而止，手中的動作也會迅速停下。因為他們知道老師生氣了，所以有時眼神比語言更有效。教師的眼神很神奇，一個眼神，替代了老師的千言萬語，包容了老師多少教化。聰明的老師們，讓我們有時用眼神來說話!

三、擁有溫柔的手。

人的手是很能說話的。在教學中，我們的手勢是講課的輔助手段，它和語言的配合，能使我們傳遞出的信息更加的形象，讓學生更易于理解。在處理學生問題時，老師的手也顯得更加重要。學生考得不好，心里很難受，默默地坐在座位上，傻傻地看著桌上的試卷。此時，他或許在想，考得這么差，老師一定會批評我吧?回到家里，等待我的會不會是暴風驟雨呢?可能作為老師你也很郁悶，辛辛苦苦教了這么長時間，他竟然考成這樣，太讓人失望了，真想找他談談。你不知道，你的言語可能會讓他更加的自責，讓他的心情更加跌入低谷，他所想的就不是以后要怎么好好學了，而是硬著頭皮聽你的教導。如果你能換個方式，用你溫柔的手摸摸他的頭來溫暖他的心，我相信他的心中一定會充滿感激和慚愧，他會暗自決心下次一定要考好，因為你的手傳遞了你的寬容和鼓勵。熱愛學生的你，伸出你溫柔的手吧!

四、靜下心來傾聽。

學會傾聽很重要，因為教師的傾聽可以走進學生的心靈世界。孩子畢竟是孩子，他們還小，他們的思維方式和想法有時和我們大人真是很不一樣，不能以自己的想法來代替他們的想法，要給他們說的權力，靜靜地傾聽，你可能會有新的發(fā)現(xiàn)。在處理學生問題時，決不能以平時的印象來給他們定奪，或一時的表現(xiàn)抹殺他的全部，這樣對于學生來說是不公平的。班里有位學生最近一直狀態(tài)不佳，突然又有學生來報告他的不是，第一反應就是要去批評他。雖然很來火，還是喊他們上來，詢問到底怎么回事。等我認真傾聽完他們各自的話語，發(fā)現(xiàn)原來并不怪他。試想，要是沒有靜下心來傾聽的話，不就冤枉他了嘛!所以，教師的傾聽能夠打開和進入學生的心扉，讓我們遇到事時都能靜下心來認真傾聽!

教學活動中還有很多的無聲語言在盡顯它們的獨特魅力，讓我們一起好好運用好他們吧!相信無聲語言能給我們帶來更多驚喜!

c語言讀后感篇三

幽默是一種藝術，一種以愉快的方式調整人際關系的藝術；幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關系，擺脫逆境的力量，幽默是一個智慧，機靈，學識，風趣的綜合表現(xiàn)。數(shù)學學習經(jīng)常與單調的阿拉伯數(shù)字、繁瑣的計算打交道，需要拐彎抹角的思考。數(shù)學課以理性見長，由此帶給學生更多的是“一本正經(jīng)”的嚴肅與緊張，較之語文、音樂、美術等學科更容易使學生感到乏味，甚至產生疲倦、反感等消極心理。

采取多種教學方式，可以讓數(shù)學課氣氛活躍，學生活潑起來，但是想讓數(shù)學課風趣起來實在是不好辦，因為數(shù)學本身就是門嚴肅認真的科目。如何使我們的數(shù)學課堂更具魅力呢？教師把幽默帶入課堂，融合于教學之中，就有了教學幽默。教師語言幽默是增強教學藝術魅力的重要手段。

讀了《教師幽默語言訓練》后,使我認識到幽默語言在教學活動中的重要性，及如何將幽默有效地運用于數(shù)學教學中。幽默能提高學生的學習興趣，增進記憶，活躍思維能力，能使教師的課堂達到更好的教學效果。

1、幽默的點撥：

在教學《退位減法》時，像“1000－349＝”這樣的題目，對學生來說是個難點，覺得難掌握。為了突破這一難點，讓學生饒有趣味地學，便可以這樣敘述：

2、幽默的“下課”：

“微臣告退”，“后會有期”，“鈴聲就是命令，下課?！薄敖K于推翻了老師的壓迫，你們去慶祝解放吧。”，“我的肚子在唱歌了，我吃飯飯去了?！?，“你們今天的學習任務勝利完成了，回家領賞吧?！?/p>

3、幽默應對自己的意外：

課堂上一只黃蜂竄出來，嚇我一跳時，說“你們誰對我不滿意，派這么一個殺手，幸好我躲避及時，否則你們這幾天就只能上自習課了。”

4、幽默的出題：

幽默絕不僅僅是語言的俏皮，行為的滑稽，它更是一種人生智慧，一種生活態(tài)度。它以逗人發(fā)笑的方式表達真善美，是智慧的結晶和人生境界的升華。一個教師要做到幽默，必須要有正確的師生觀，要有從容、超脫的氣度，機智、敏捷的個性。還要能博覽群書、博采眾長。這樣才能在課堂教學中談資豐富、妙語連珠，不失時機地創(chuàng)造幽默，深化教學內容，增強課堂教學的吸引力，創(chuàng)造寬松、愉快、和諧的課堂氣氛，利于學生對課本知識的理解，調動學生的學習積極性，使學生自覺地進入樂學的狀態(tài)，促進學生健康、樂觀、全面地發(fā)展。

c語言讀后感篇四

讀了《教師語言藝術》一書，感觸頗深，受益匪淺：本來以為老師上課只要把該講的知識點告訴學生就可以了，其實一個優(yōu)秀的教師要做的遠非這些。

語言是人類溝通的橋梁。教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系。因為教師扮演不僅僅是單一的”知識傳授者“的角色。教師還應該是一個組織者，引導者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——”學生的發(fā)展“。

語言作為思想的載體，在課堂教學中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關心學生的學習，更應關心學生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權威，引導者還是共同學習進步的研究者。

課堂教學中語言的運用很關鍵。說什么，怎么說，有這樣一個的例子，教學對象是一群小學生。在某節(jié)課上，有3個學生在底下作小動作。我沒有正面批評他們，因為我試過無數(shù)次，對這幾位學生都沒有用。于是，我就讓他們主動站起來。頓時教室鴉雀無聲，所有學生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的`壞習慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學生上課明顯比以前認真了。我想，教師的語言藝術是在每次教學實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學生，怎么說才能達到應有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。

塑造一個成功的教師，其中很重要的一項是語言美學，也就是語言的藝術。語言是一個人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。我想教師的語言藝術應該是靠自己平時一點一滴的積累培養(yǎng)，而不是追求華麗時髦的詞匯。語言的藝術是形式與內容的和諧統(tǒng)一，是教師本人心靈美的反映。教師對學生的影響很大程度上是人生觀價值觀的方面的影響，這是潛移默化的，有時甚至連教師本人也沒有察覺。如果想了解一個教師，一個學生心目中的教師，那么就去看看他的學生。

原本以為教師是一個簡單的職業(yè)，在簡單的工作環(huán)境中，面對簡單的學生，做簡單的知識傳授者。工作久了以后，我才知道自己這種想法有多幼稚。要成為一名優(yōu)秀的教師，真的需要自己不斷地探索和嘗試。

c語言讀后感篇五

開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風景畫?！按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個結構相同的四字句配以一個長句，具體描述大地的“蘇醒”，給人帶來一片撲面而來的春色。“次第”用得非常典雅。燕子是“翩然歸來”，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹葉在秋風中是“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”等詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭。“迎接風雪載途的寒冬”又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個擬人“大自然的語言”作準備。最后，作者用“年年如是，周而復始”八個字概括這一段的四季更替情況，極其簡潔?？傊髡咴诘谝欢芜\用的優(yōu)美詞語，美不勝收，令人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語為主，又構成一幅幅生動形象的畫面，簡直像一篇寫景散文的開頭。

c語言讀后感篇六

讀海子的詩，一定要用心去讀，因為海子是個用心寫詩的人。他的每首詩，都是他的孩子。

我讀海子的詩，最初的沖動是自己那時很憂郁，對生活失去希望，覺得很絕望無助。但讀了海子的詩，我發(fā)現(xiàn)生活并不像想象中那么悲觀。海子在很多詩里面都贊美生命，他覺得活著很珍貴，贊美這珍貴的人間，如他所說：

活在這珍貴的人間。

太陽強烈。

水波溫柔。

一層層白云覆蓋著。

我

踩在青草上。

感到自己是徹底干凈的黑土地。

活在這珍貴的人間。

泥土高濺。

撲打面頰。

活在這珍貴的人間。

人類和植物一樣幸福。

愛情和雨水一樣幸福。

很多人都誤解，覺得海子自殺了，讀他的詩，人也容易走向極端。其實這是個天大的誤解。我讀海子的詩，從來沒感覺到什么悲觀，我感覺到的是他的真摯和熱情。他把他對美好生活的向往都寫在了詩里面。他從不吝惜自己的贊美，就像他不吝惜自己的祝福一樣。他祝福所有人，哪怕你是陌生人，他贊美一切美好，他熱愛自然，從他的筆名就可以看出來。海子，并不是什么海洋之子的意思，而是西藏的湖，當?shù)厝朔Q為海子，海子熱愛自然，由此可見。他贊美大自然，在他眼中，大自然是一個美麗結實的女孩，我們看不見她，她仍在遠處愛著我們（《大自然》）。在他眼中，大自然是美麗的，她從不吝惜自己的愛，她的愛無處不在。這有點像道家的“天地不仁，以萬物為芻狗”，大自然對每個人都一樣愛，不論貧賤富貴。海子出生在農村，在農村生活了十五年，他說他要寫農村寫十五年，可惜他沒寫完就隕歿了。我也生在農村，在農村生活了近二十年，讀著海子的詩，總有一種親切的感覺。他所寫的村莊，總給人一種寒冷而凄涼的感覺，或許，中國的農村就是如此吧——落后、安靜。人們天天勞作，只為了自己的胃，以及繁衍后代。這是中國農村的真實寫照，幾千年來，中國的農村都是這么樣過來的，即使到現(xiàn)在，也還是這樣。海子是農民之子，他的詩寫的是最真實的農民農村，自古以來，中國的詩詞歌賦，從來都很少涉及農民和農村。而海子展現(xiàn)在我們面前的，就是他農民的淳樸，他是中國的農民詩人。由此，我想到了葉賽寧，他是俄羅斯的農民詩人海子是中國的農民詩人，他們兩人真的很像，就連結局也是一樣。海子自己也意識到這一點，從他寫的《詩人葉賽寧》里我們可以明白。

c語言讀后感篇七

結合語言學、心理學、生物學、人類學、遺傳學、文化學以及人工智能等學科探討人類語言的發(fā)生、進化與發(fā)展，認為人類的語言與大象的長鼻、刺猬的尖刺一樣，是自然選擇的結果，是人類大腦中固有的心智模塊，盡管這個模塊可能并非一個完全固定的區(qū)域，而是各種遺傳因素共同發(fā)生作用的結果。

由于寫作的背景語言是英語，所以前半段部分章節(jié)的內容閱讀不是很順暢，體會不到母語使用者對英文語句構成的理解（作者所要說明的語法現(xiàn)象，我們是作為知識刻意學習的，而非自然習得的），期待有更多以中文為背景的語言學著作。（存疑：文中英語一直被作為一種與漢語相似的孤立語來探討，但在以往的經(jīng)驗中，英語屬于屈折語，是作者認為英語不夠屈折么，對語系的劃分有點困惑。）。

后半部分關于人類幼崽的語言發(fā)生以及人類與動物的語言有何本質差異的探討比較有趣，對語言與心智結構、人性的關系探討也值得一讀。

c語言讀后感篇八

我最喜歡的書《誰動了我的奶酪》，作者是斯賓塞.約翰遜。這看上去是本故事書，但實際上是一本關于人生哲學的書。

這本書中唧唧的精神感動了我。他雖然剛開始不愿意接受這種變化，但經(jīng)過思考他認為應該接受變化，隨之離開了c站，并在墻上寫著激勵自己的話，最終他所以找到了n站。我們要學習他這種接受事物變化的精神，要隨著事物的變化調節(jié)自己，隨著奶酪的變化而變化，并享受變化。

文檔為doc格式。

c語言讀后感篇九

《愛的語言》向我們揭示了愛的秘密，愛是有五種語言的：肯定的言詞，精心的時刻，接受禮物，服務的行動，身體的接觸等。

每個人都需要愛，但每個人需求的愛的方式不同?！稅鄣恼Z言》這本書幫我們找到了彼此溝通的方式，尤其是夫妻雙方來自的原生家庭不同，會經(jīng)過一段時間的磨合期，如果我們在磨合期或在今后的生活中如果不了解對方愛的語言，無疑會產生矛盾，影響了家庭的幸福程度。

通過看這本書，我對老公的要求是服務的行動，我希望他在家庭中能更多地參與到育兒中，能參與到家務活動中，他的愛語則是希望能得到更多肯定的言詞，每次多表揚他，他會很樂意為你效力，我這時候才發(fā)現(xiàn)我是一個多么吹毛求疵的人，在生活中不會使用老公，總是得罪人，總干一些出力不討好的事情。

另外，我和一個經(jīng)常參加學習活動的同事在一起交流，這種看書學習后表達愛的方法是需要夫妻雙方共同學習的，如果只有一方學習，另一方?jīng)]有學習，還是達不到良好的效果，所以，接下來，我希望我的老公能讀一下這本書，也許我會更幸福吧。

c語言讀后感篇十

這是作家張煒寫的一篇文章，最深的一句是最后一句：我想一個不熱愛大自然的人，也很難培養(yǎng)起很強的美的感受能力。我總覺得一個對大自然滿腔柔情的人，很難是一個品行低下的壞人?！弊畛醯南敕ㄊ牵瑸榱顺蔀橐粋€人們心目欣賞的好人，我要堅持熱愛大自然，這是一個正確的、值得堅持下去的愛好。

文章開頭寫了作者生活地方，膠東半島，寫了中學時代的生活環(huán)境和上學生活，周圍美麗的樹林草地和人給了作者深刻的印象，他熱愛那時生活，熱愛關于大自然的美好回憶。

中學時期是幼稚走向成熟的時期，作者說的對，我們很多人中學要離開父母自己在學校獨立學習和吃飯，雖然不像那大學那樣，但已經(jīng)是脫離幼稚時代的開始了，很多名人在這時都看了很多大自然的景象，像著名作家托爾斯泰等，他們作品中都有很多謳歌大自然的篇章，我們的成長離不開大自然，但不是每一個人都能那么熱愛大自然，由于生活的環(huán)境不同和由于受工作等影響，有的人并不能經(jīng)常接受大自然的陶冶，我想這會讓他們容易壓力大，容易走入不好的道路吧。

中學和學校都是每個人難忘的記憶，大自然也是我們不能離開的東西，我覺得重要的是我們要有空去欣賞、去觀察大自然，就是時常讓自己有空去看看大自然，那樣自己會收獲很多，也能培養(yǎng)起自己美好的思想見識。

c語言讀后感篇十一

石頭老師，我想對你說：“謝謝你教會了我們要仔細觀察。”落葉老師，我想對你說：“謝謝你教會了我們落葉終究要歸根的自然規(guī)律和無私奉獻的精神?！彼卫蠋?，我想對你說：“謝謝你教會了我們堅持不懈、勇往直前的品質。”……大千世界，萬物都是我們可以學習的老師，花、草、樹、木，無一不例外。人不是我們唯一的老師。

一塊石頭是何等的堅硬啊!可誰能想到，一滴水就這樣成年累月的滴著、流淌著，一把斧子都錘不開、砸不開的石頭，一滴水竟然辦到了!硬是硬生生地砸出了一個“洞”，可不就是要堅持不懈嗎?水都能這樣堅持，何況人呢!

萬千世界，總有源源不斷的知識需要我們去學習、去探索。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，任何奧妙之處，全部為你而展現(xiàn)!

c語言讀后感篇十二

《教師語言藝術》這本書結合大量真實的案例，啟發(fā)廣大教師如何修煉自己的語言藝術，實現(xiàn)自己的教育夢想。它有深入淺出的論述，也有實踐案例的生動映襯，特別是總結了很多優(yōu)秀教師成功修煉語言藝術的寶貴經(jīng)驗和可貴素材，非常具有啟發(fā)性。

語言，這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范，態(tài)度要和藹，內容要得體，方式要適宜，要善于運用語言的力量啟動孩子求知的欲望，撥動孩子上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進孩子的心田。教師的語言還要情理結合。要讓孩子知曉做人的基本道理，讓孩子在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。

蘇霍姆林斯基說過：”教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著孩子在課堂上腦力勞動的效應?！敖處熤v的話帶有審美色彩，就是一把最精致的鑰匙，它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深人到大腦最隱蔽的角落?！弊鳛榻處?，一定要充分發(fā)揮教學語言的藝術性，使自己的教學語言適應課堂和孩子的年齡，心理的特點，賦予語言以情感色彩，達到更好的教育、教學效果。

c語言讀后感篇十三

讀完《愛的五種語言》這本書，我心里有了答案。答案是：愛他。愛情是個名詞，是一種荷爾蒙刺激后的對異性的近似神魂顛倒的迷戀；愛是個動詞，是你對身邊人實施的、讓對方感受到溫暖和美好的言辭或行為。

那問題又來了：“怎么愛？”“說他的愛的語言”“什么是愛的語言？”“愛的語言是每個人喜歡的接受愛的方式，包括五大類：肯定的言辭、精心的時刻、服務的行動、身體的接觸和接受禮物?！?/p>

我們知道這個世界上有英語、漢語、日語、西班牙語等等語言。而作者的巧妙之處就在于把這五種表達愛意的方式比喻為不同的“語言”，如果你愛人最主要的愛語是“肯定的言辭”，那你在適當?shù)臅r候表達一下對他的肯定、鼓勵或者贊美，比你天天給他送“禮物”都管用，因為你說的愛的語言他聽不懂。

肯定的言辭、服務的行動、身體的接觸和接受禮物不用過多解釋?！熬牡臅r刻”的意思是兩個人在一起共同經(jīng)歷一些美妙的時刻，包括精心的活動或者精心的對話等，比如兩個人一起旅行，一起看電影、聽音樂會、吃大餐、打球，或者面對面的聊天，互相說一說心里話。

c語言讀后感篇十四

上午剛收到《愛的語言》三本書，送給老板一本，送給辦公室女同事一本。出差的時間到了，一把抓過剛拆封的書放入背包，在高鐵上落座后，迫不及待的拿出來讀。

在前言中讀到“修身”和“齊家”這一段時，作者把傳統(tǒng)文化中的遵循理想和講原則以通俗易懂的語言表述出來，啟發(fā)到我了。我們身邊多少人是憑感情的好惡來處理家庭&工作關系呀！

另外書中的案例都是工作生活中的，也在我的身邊發(fā)生過，但是自己沒有意識到，我想很多人都沒有意識到。從書中如何對待下級的案例里，我還得到了啟發(fā)，“對會議決議的尊重和沿著既定的方向前進”，我把我們工作中經(jīng)常開低效率會議代入案例中，其實是可以找到辦法的。

書中其他和父母、老公、孩子溝通的案例和我身邊發(fā)生的事情多么的相似呀，還有這樣柔和的溝通方式，并不是非要吵的你死我活、橫眉冷對呀。非常好的一本書！