通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？偨Y(jié)應該具備反思的能力，幫助我們認清自己的優(yōu)勢和不足，進一步完善自我。這是一些總結(jié)的典型例子，展示出不同領(lǐng)域和層次的寫作技巧和表現(xiàn)方式。

即興伴奏音樂論文范文如何寫篇一

“強大的美國來自想象力和創(chuàng)造力”，這是來自美國暢銷書、轟動全美的權(quán)威報告《我是最懂創(chuàng)造力的人物》中的一句宣言式的總結(jié)。

因為文化和一些特殊的歷史事件，造成很多中國人拘泥于傳統(tǒng)，甚至頑固不化，不接受新生事物。而未來的世界是一個變革的世界，很多新事物不斷涌現(xiàn)，尤其是藝術(shù)，美術(shù)，如果沒有一個愛想象，喜歡創(chuàng)新的頭腦，觀察變化和新事物的眼睛，是不能創(chuàng)作出好的，震撼人心的作品的.所以我們一定要抱著開放的心態(tài)，敞開心胸，到處走走看看，不斷學習，讓我們的國家不斷強大起來，不僅僅是藝術(shù)，其他各個方面都一樣。而青少年是國家未來和希望，怎樣正確開發(fā)和引導他們的想象力和創(chuàng)造力，是一件非常具體、重要、有意義的事情，是我們美術(shù)教師的任務。

正處于青春年少的中學生最具想象力和創(chuàng)造力的。除了他們天生的信馬由韁的自由想象，學校培養(yǎng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力顯得尤為重要。而中學美術(shù)課相比其他科目更適合并具有專業(yè)性。我們可以通過美術(shù)課的設(shè)計開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美情趣，創(chuàng)作出各類作品，創(chuàng)造出無限可能與未來。

美術(shù)課應該怎么做，才能打開學生思路，展開豐富想象，從而創(chuàng)造出作品呢?

一、開闊學生思路，開闊學生視野。

通過多媒體，讓學生觀看各種藝術(shù)作品，繪畫，書法，音樂，電影等等，見識多了，想象的空間就大，學習的機會也多。有條件外出寫生，看畫展，參加各種活動效果更好。過后讓學生口頭表述自己觀點，不定主題，不做限制。學生通過深入大自然，觀察自然界的山川、樹木、動植物造型和色彩的變化，更直觀地感知世界，感知美，從中得到啟發(fā)，可以開發(fā)他們的想象力，從而創(chuàng)作出獨特的、有感情的美術(shù)作品。通過欣賞別人的作品，可以開闊眼界，學習他人的優(yōu)點長處，自己不斷學習積累，加入自己的思想，重新創(chuàng)作，變成自己的作品。

二、繪畫課上加大創(chuàng)作課的比例，盡量少臨摹，鼓勵學生把自己想到的用自己的方式表現(xiàn)出來。

不按照常理作出規(guī)定，比如樹木花草就是綠色紅色，云就是白的，天就是藍的，太陽、蘋果就是圓的。美國一個美術(shù)老師因為告訴學生圓形是太陽遭到學生家長的起訴，家長聲稱老師嚴重破壞和抑制了孩子的想象力。圓形可以代表很多東西，比如滿月，比如圓形盤子，比如球類，不僅僅是太陽。案件最終結(jié)果是學生家長勝訴。由此可以看出國外家長以及整個社會對保護人的想象力和創(chuàng)造力有統(tǒng)一的認識，有很專業(yè)的手段，學生眼中的太陽不一定都是圓形。

要讓學生按自己的思維、想象展開創(chuàng)作。我們將會看到有很多新奇的獨特的帶著學生想法的作品。中學生雖然繪畫技巧不夠嫻熟，但我們可以著意培養(yǎng)他們在內(nèi)容、題材、色彩上的獨創(chuàng)性，比如中學生科幻獲獎作品《未來建筑師》，《網(wǎng)癮處理器》、《太空高速列車》、《近視治療儀》，創(chuàng)作者都是通過中學生關(guān)心的問題和符合他們年齡特色的題材展開豐富的想象，畫面構(gòu)圖的處理有獨特想法，富于科幻感，色彩鮮艷，有沖擊力，不同于一般的學生作品。由學生作品可以看出指導老師在平時的教學中在培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力上下了很大功夫。

三、加強手工課包括簡單雕塑、折紙、泥塑等的訓練。

讓學生憑自己想象創(chuàng)作作品，形式上可以采取先討論，然后動手制作，最后同學之間互相點評的方式。學生在動手的同時，加快思考創(chuàng)作，提高了對美術(shù)課的興趣。國外的藝術(shù)教育形式給我們很好的啟示。德國經(jīng)常把美術(shù)課堂變成手工作坊，學生制作出各種各樣的作品。好的作品甚至可以銷售，讓學生從藝術(shù)創(chuàng)作中得到更多的收獲。

四、定期組織學生展開討論，相互探討創(chuàng)作思路的形成過程、對作品的看法和意見。

組織學生開展針對想象力的演講比賽、針對觀點的`辯論賽、針對作品的大獎賽。好的作品可以推薦參加更高更大范圍的比賽，手工作品可以校內(nèi)拍賣，創(chuàng)造更濃的藝術(shù)氛圍，提高師生對藝術(shù)的興趣。

讓學生介紹自己的畫及繪畫過程中的體會、感悟等?？纯磳W生們眼中的好作品是什么樣的!只有與學生多交流，讓學生們多交流，我們才能觀察到他們的內(nèi)心世界，才能貼近學生，才能做出正確的評價。

要盡量多地給學生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會、說的機會、演的機會、示范的機會。只要是學生大膽的想象，哪怕提出怪異可笑的想法;學生投入較高熱情去畫畫，哪怕最終的效果不是太好，教師都應給予充分的肯定。只有這樣，學生才能保持較高的熱情，在繪畫過程中享受到成功的喜悅。我們應該關(guān)心的是學生學習的軌跡和改變的情況，而不是最終的結(jié)果。

在教學形式上也可以改革，把音樂引進美術(shù)課，不僅能活躍教學氣氛，而且有助于學生對美術(shù)作品的理解，尤其是對一些抽象作品的理解。播放各種音樂，鄉(xiāng)村，爵士，搖滾，歌曲，讓學生通過聽音樂先談感受體會，再創(chuàng)作畫面，或者先創(chuàng)作畫面，再談創(chuàng)作靈感思路，最后集中討論，評比。這樣聽著音樂創(chuàng)作出的作品一定會有旋律感、流動感、躍動感，就像梵·高的作品一樣。要把學生帶到教室外。建議把美術(shù)課排成連續(xù)兩節(jié)的大課，讓學生可以有充分的時間思考，討論和創(chuàng)作。一學期至少給藝術(shù)教育留出一天或者更多的時間外出寫生，參觀藝術(shù)展出、博物館、美術(shù)館。在實踐中體驗和思考。在外出寫生采風的過程中，領(lǐng)略大自然的美，藍天，白云，綠樹，紅花，春夏秋冬的變化，提高自己對生活、對藝術(shù)、對美的感受力，激發(fā)原始激情，從而創(chuàng)作出美的、富有感情的作品。

參觀名人名家作品可以使學生看到高水平的作品，提高他們的眼光，并從作品中獲得靈感，得到啟迪，學會一些繪畫技法。優(yōu)秀藝術(shù)家的事跡還可以提高學生對藝術(shù)的興趣，激勵學生刻苦努力，樹立理想，實現(xiàn)夢想。

美術(shù)教師也應該不斷提高審美修養(yǎng)，利用假期和各種機會多出去走走看看，深入大自然，深入生活，不斷學習先進的經(jīng)驗，研究教法，才能有能力帶領(lǐng)學生完成優(yōu)秀的作品，啟迪他們的藝術(shù)創(chuàng)作力，為學生做出表率。提升個人魅力，從著裝到舉止談吐，再到美術(shù)作品的水平都要有一個全面的提高，如果學生因為喜歡美術(shù)老師而喜歡美術(shù)課，喜歡藝術(shù)，也是對美術(shù)老師的褒揚，我們可以把學生帶入藝術(shù)的殿堂，培養(yǎng)他們的興趣，從而指導和教授他們在美術(shù)、藝術(shù)的大路上越走越遠，越走越寬，越走越好。

總之，中學美術(shù)課應該把提高學生的想象力、創(chuàng)造力當作重要的內(nèi)容來對待，在實踐過程中不斷學習，改進，為全民族的藝術(shù)素質(zhì)和普遍素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

即興伴奏音樂論文范文如何寫篇二

現(xiàn)代心理學研究表明，創(chuàng)造力與想象力的關(guān)系是非常密切的。一般具有超強想象力的人都具有較強的創(chuàng)造力，想象是創(chuàng)新能力中最活躍的因素，只有擁有了豐富的想象力，才能有更多的創(chuàng)新能力。當今社會缺乏具有創(chuàng)新能力的人才，而社會經(jīng)濟發(fā)展需要這樣的人才。從兒童時期就重視想象力的培養(yǎng)，對發(fā)展他們的創(chuàng)造力而言意義非同小可，所以培養(yǎng)小學生的想象力是非常重要的。

1.在唱游教學中培養(yǎng)學生的音樂想象力。唱游課，是小學低年級音樂課堂中運用最普遍的教學方式，同時它也是學生們最感興趣的一種教學形式。在唱游課的教學中應該大膽地把孩子們放開，讓他們自己去大膽地設(shè)計、創(chuàng)造、想象出屬于孩子們自己的東西，給孩子們一片自由創(chuàng)作的天地。教師再進行誘導，逐步統(tǒng)一動作，這才是孩子們喜歡的唱游課。

唱游課通常會結(jié)合舞蹈來進行。舞蹈表演是音樂想象的拓展。音樂、美術(shù)、舞蹈等作為姐妹藝術(shù)，向來是緊密相關(guān)的。舞蹈是唱歌時感情的升華，如果在音樂教學中，能做到根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊表演，定能加深學生對歌曲的內(nèi)心體驗與理解，拓展學生的“音樂想象”。例如：學習《我是少年阿凡提》時，展示新疆舞的特點給學生，再讓學生自己編舞，自唱自跳，再把所體驗到的情感到歌曲中，這樣不僅激發(fā)了學生興趣，活躍了課堂氣氛，而且舞和曲結(jié)合緊密、妥貼，展現(xiàn)了一群活潑可愛的孩子助人為樂的生動畫面，有助于學生“音樂想象”的進一步展開。且不管學生的動作是否千奇百怪，我們都不予限制和約束，這樣就為學生提供了充分的想象空間和創(chuàng)作機會。

2.在唱歌教學中培養(yǎng)學生的音樂想象力。在唱歌課教學中，教師應該積極調(diào)動學生學習情緒，充分發(fā)揮自己的音樂想象力，對音樂作品展開豐富的聯(lián)想，以達到較好的教學效果。

歌詞教學是音樂想象的基礎(chǔ)，歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學語言，是構(gòu)成音樂形象的物質(zhì)基礎(chǔ)。小學音樂課本里的歌曲的歌詞大都比較鮮明生動，是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗誦歌詞，細致地分析歌詞，體會歌詞，吟誦歌詞，可以使學生在文字的引導下，進入想象的空間。在這個基礎(chǔ)上再來學唱歌曲，學生就會把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解，展開音樂想象。例如：在學習《搖籃曲》（中國樂曲）時，有兩句歌詞是：“晚風婆婆輕輕吹，月亮姐姐笑微微”，兩句擬人化的歌詞，筆者對學生進行了引導性的描述：“慈祥的晚風婆婆溫柔地撫摸著大地，漂亮的月亮姐姐露出迷人的微笑”，接著讓學生輕柔地朗誦，在腦中形成一副溫柔、美好的畫面，去體驗歌曲的情感，再把情緒帶進歌曲中演唱，發(fā)現(xiàn)學生較好地把握住了歌曲所要表現(xiàn)的情緒情感。由此可見，借助歌詞、旋律等感染學生，啟發(fā)學生想象力的效果是很明顯，也是最直觀的。

簡介歌曲創(chuàng)作背景是音樂想象的先導。小學音樂教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景，有些歌曲還有創(chuàng)作的故事或創(chuàng)作花絮。如果在學唱歌曲前把它們簡單地介紹給學生，可能會激發(fā)起學生學習的興趣，引起學生感情上的共鳴，然后一步一步把學生的思維引向音樂想象的空間里。(音樂教學論文)例如：還是在學習《我是少年阿凡提》中，筆者的做法是先借助課本插圖，找學生講故事。然后，在筆者的帶領(lǐng)下讀歌詞，歌詞內(nèi)容豐富，形象生動活潑，既敘事、又抒情，具有很強的感染力。學生很快地了解到，阿凡提是個聰明機智、熱心、愛護自然的少年。在讀歌詞的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有幾個孩子已經(jīng)開始小聲地在下邊展開自己的想象，發(fā)展阿凡提的故事情節(jié)了。此時，我沒有批評他們，而是叫了一個學生上臺繼續(xù)講述他自己編得精彩的阿凡提的故事，同學們很感興趣，聽得非常認真，隨之筆者自然地問大家想不想學這首歌曲，孩子們都很興奮地回答“想”，尤其是那個編故事的孩子。通過歌詞，學生好像看到一個少年保護自然生態(tài)的優(yōu)良行為，想象阿凡提愛護大自然的畫面，引起了他們感情上的共鳴。這讓學生在開展豐富的音樂想象的`同時也受到了思想品德教育。

3.在欣賞教學中培養(yǎng)學生的音樂想象力。想象是欣賞教學中帶有創(chuàng)造性的心理活動。音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，我們要依靠聽覺感受音樂形象和獲得思想感情。在教學中，我們要通過對音樂的欣賞，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。音樂欣賞課能給孩子們帶來美的享受，在運用聯(lián)想和想象的同時，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。

課本插圖是“音樂想象”的憑借?！耙魳废胂蟆笔且环N心理現(xiàn)象，是一種從內(nèi)心地感受到形象的過程。學生在欣賞音樂的過程中，如果只從“聽”的方面去感受、理解音樂還是遠遠不夠的，我們還應該為學生創(chuàng)設(shè)想象的情景，使學生聽與看、聽與想、聽與表演結(jié)合起來。如結(jié)動畫、電影、圖片進行欣賞，使得欣賞更引人入勝。課本插圖是最直觀的教具，它把歌曲的主要內(nèi)容通過視覺形象地表現(xiàn)出來，符合兒童對形象事物樂于接受，容易理解的認識特點。在兒童音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用，直接推動學生進一步展開豐富的音樂想象。

4.在創(chuàng)作教學中培養(yǎng)學生的音樂想象力。創(chuàng)作訓練主要是讓學生開動腦筋，鍛煉他們的發(fā)散性思維。不同的樂器可以表現(xiàn)不同的音樂效果。同一個音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。在教學過程中，把學過的歌曲讓學生分組演奏，或分別用不同節(jié)奏來表現(xiàn)音樂主題，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，豐富他們的想象力。

即興伴奏音樂論文范文如何寫篇三

對小學生來說，學習美術(shù)課程不僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力，而且還能培養(yǎng)學生的想象力。想象力是學習美術(shù)和提高審美能力的基礎(chǔ)，那么，如何在小學美術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的想象能力呢？本文作者在多年美術(shù)教學的基礎(chǔ)上，提出了以下建議。

一、欣賞作品，啟發(fā)想象。

欣賞和分析名家的作品不僅能夠讓學生感受到繪畫的各種不同方法，而且還能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。在小學美術(shù)課堂上，可以給學生欣賞一些我國古代著名畫家的畫作，這樣不僅可以讓學生欣賞到我國古人的繪畫水平，也可以讓學生將現(xiàn)在的繪畫風格跟古時的做個對比。我們拿中國的花鳥畫大師宋徽宗趙佶來做個例子。宋徽宗趙佶的花鳥畫結(jié)合了富貴與野逸這兩種風格，將詩、書、畫、印結(jié)合起來。他的花鳥畫經(jīng)常有詩題、款識、印章。教師在教學生欣賞他的畫作的同時，還可以做適當?shù)耐卣箒韺W習一下他本人的經(jīng)歷。宋徽宗作為宋朝第八代皇帝，他是一個很有成就的藝術(shù)家，但不是一位好的君主，他在位二十五年卻最終以亡國被俘虐待致死收場。

二、大膽想象，體驗創(chuàng)作的快樂。

小學生的想象力其實很豐富，教師要在課堂教學中引導學生將他們的想象力付諸實踐中去，讓學生體驗到自己創(chuàng)作的樂趣。孩子的創(chuàng)作方式有時很生動，有時又很夸張，富有很強的`生命力。教師可以在課上給學生分組，讓他們四人為一組完成一幅畫作，四個學生可以從畫紙的不同角度開始繪畫，這樣可以讓學生從不同的角度來表現(xiàn)題材。也可以在課上來展示學生的繪畫作品，教師用生活化的語言來幫助學生了解作品，這樣可以大大減少學生對繪畫的距離感。在教授繪畫的同時，教師還應該鼓勵學生大膽地向別人介紹自己的作品，通過向別人介紹自己的作品可以使學生更加肯定自己的想法，而且還可以接受其他同學的意見，大家相互學習、共同進步。教師在給學生評價作品時應該做到，對畫得好的給予表揚，對表現(xiàn)不太理想的加以鼓勵。

即興伴奏音樂論文范文如何寫篇四

鋼琴即興伴奏是伴奏者在掌握充分的樂理知識和演奏技能以后形成的一種特殊的綜合能力。教師是否具備這種能力直接影響了音樂課的質(zhì)量，通過在音樂的教學活動中開展鋼琴即興伴奏，不但能幫助中小學生在音樂上提升興趣，更能促進音樂教育的發(fā)展。

中小學音樂課堂的大部分內(nèi)容是教學演唱，在很多學校的音樂課堂上，教學演唱都是老師唱一句，學生學一句，然后再通篇唱一遍，歌曲的伴奏往往是磁帶伴奏，或者是錄音伴奏，有些甚至沒有伴奏。如果在教學過程中增加了鋼琴即興伴奏，那么會大大的提升這節(jié)課的質(zhì)量，音樂課的教學目的并不只是讓學生學會了唱某一首歌，而是能夠培養(yǎng)學生的發(fā)聲練習，沒有鋼琴的伴奏就沒有一個音準的標準，教師很難把握學生是否發(fā)音正確，即使可以把握音準，也無法帶動學生對歌曲的情感控制。所以，鋼琴伴奏十分重要，有利于培養(yǎng)學生的藝術(shù)感染力。

除了教學演唱之外，中小學音樂課堂的另一個主要內(nèi)容就是音樂欣賞。音樂欣賞主要是通過聆聽的方式，讓學生感受音樂的美，提升學生的音樂素養(yǎng)，開拓學生的音樂視野?，F(xiàn)在音樂的課堂在音樂欣賞部分多采用錄音播放的形式，我認為這樣的方式意義不大，學生很難去認真地聽音樂中的恢宏和大氣，采用鋼琴即興伴奏，教師向?qū)W生展示音樂欣賞的臨場即興演奏，首先就提起了學生的興趣和好奇心，另外，鋼琴是樂器之王，其音色多樣，層次多樣，自帶交響，音域?qū)捄?，通過鋼琴演奏能夠使學生更加融入進音樂。例如，古曲《春江花月夜》，這首曲子古風濃厚，演奏的樂器是古箏，很多時候我們并不能滿足在課堂上提供所有的樂器，但通過鋼琴演奏都可以進行高度的還原，激發(fā)學生了解音樂創(chuàng)作的背景和對音樂的理解能力。

在中小學的音樂課堂上，我們偶爾會讓學生隨著音樂節(jié)拍進行律動和搖擺，不用多么規(guī)范，只跳自己想跳的，以此來活躍課堂氣氛?；蛘咴谝恍┪璧概啪毜倪^程中，針對某一段動作進行推敲和編排時，都可以采用鋼琴即興伴奏。即興伴奏相對于平時的電聲媒體伴奏優(yōu)勢很大，不但可以根據(jù)教學情況隨時調(diào)整節(jié)奏的快慢，還能使學生在有力度的、有節(jié)奏的伴奏中使形體和音樂進行結(jié)合，讓學生融入音樂節(jié)奏，更好的構(gòu)建音樂片段和音樂結(jié)構(gòu)。

隨著新課程的'改革，我們在教育上更注重提高學生的核心素養(yǎng)問題。不再拘泥于課本，而是將所學知識帶進實踐活動中。所以，現(xiàn)在有很多中小學校都定期舉行校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，這些活動上一定少不了音樂。例如，朗誦表演時，配合朗誦情節(jié)的跌宕起伏配上合適的鋼琴演奏，可以讓朗誦者情感充沛，傾聽者入情入境。在一些小品表演上，配上鋼琴伴奏，烘托氛圍，使表演情節(jié)更真實，人物刻畫更立體，學生表演起來也更加過癮，為作品起到畫龍點睛的作用。

通過鋼琴即興伴奏，教師和學生之間仿佛架起了一道溝通的橋梁。師生之間通過音樂的語言進行交流，使課堂更加有趣。例如，教師可以彈奏一段音樂，作為上下課的指令、也可以作為“再唱一次”的提醒，師生之間形成一種默契，中小學學生在這樣的演奏的渲染下，能夠更容易的接受和理解音樂。

1、提高學校、家長、學生對于音樂學習的重視。

我國的教育方式是應試教育，在非藝術(shù)類的考試中幾乎用不到音樂，所以，普遍的中小學教育情況是對音樂課的課程編排很少，很難得到重視。我們經(jīng)常說要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，孩子是祖國的花朵，我們必須讓他們在成長的初期能夠吸收到多種養(yǎng)分。因此，教師、家長、學生要配合學校一起提高對音樂學習的重視程度，給學生充分的資源和空間學習，讓他們有自主學習的能力，自主選擇興趣愛好的意識，提升學生的藝術(shù)鑒賞力。

說到鋼琴即興伴奏，沒有鋼琴怎么伴奏，學校應該為音樂教學配備相關(guān)的教學設(shè)施，例如：鋼琴，舞蹈教室、排練廳等等。這些是實現(xiàn)音樂在教學中得到重視的硬性指標。另外在教學過程中，教師要提前規(guī)劃好整堂課的進度，該用鋼琴即興伴奏時再用，不能太多，也不能太少，另外伴奏的歌曲也要合時宜，否則給學生造成混亂的感覺，教學質(zhì)量反而適得其反。

3、提高音樂教師的個人能力，強化師資力量。

為了使鋼琴即興伴奏在音樂教學活動中更加順利開展，音樂教師要不斷強化自己的個人能力，不斷學習音樂相關(guān)知識，學校在引進教師資源時，必須對教師的個人能力進行綜合考量，特別是在鋼琴即興伴奏上，這是每一位音樂教師都應該具備的。我國改革開放和新課改以來，學校的音樂教育越來越受到中小學教育的重視，因為社會在進步，人們的思想也在不斷變化，這個社會需要多樣化、綜合性的人才。我們在學生的教育上，充分認識鋼琴即興伴奏在音樂教學過程中的重要作用，同時也要“應時而變”，通過鋼琴即興伴奏的廣泛應用，幫助學生學好音樂，愛上音樂，從而提升學生的藝術(shù)審美和創(chuàng)新素養(yǎng)。

即興伴奏音樂論文范文如何寫篇五

鋼琴即興伴奏是指用鋼琴為樂器、舞蹈或者演唱伴奏，起到對歌曲進行襯托和補充的作用，是一門新出現(xiàn)的學科。在中小學音樂教學中運用鋼琴進行即興伴奏，能夠有效提高樂曲的韻律感和節(jié)奏感，能夠有效營造音樂教學氛圍，提高學生的音樂體驗，激發(fā)學生興趣，提升教學有效性，提升學生的音樂水平，是中小學音樂教師必須具備的能力。

中小學音樂教學有著自己獨特的內(nèi)容，它不同于中小學數(shù)學、語文等學科，它雖然也有具體的理論知識，但更注重學生精神層面的感受、注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、想象力和審美能力。而鋼琴即興伴奏能夠?qū)⒁魳纷髌凤L格、所表達情感準確的表達出來，提升音樂效果，為學生營造一種濃厚的音樂氛圍，能夠給學生帶來輕松、自由和愉悅的感受，將學生帶進美妙的音樂世界，能夠陶冶學生的情操，豐富學生的精神生活，能夠有效提升學生的學習狀態(tài)，提升教學效果，促進學生音樂水平的提高。比如，在組織初中學生歌唱《江河萬古流》這首歌時，我根據(jù)這首歌表現(xiàn)的動態(tài)、情感、意境和音樂形象等，運用加花形式，用鋼琴為學生進行即興伴奏。我發(fā)現(xiàn)課堂教學氛圍變得活潑、靈動、富有趣味，學生們興致盎然，表現(xiàn)非常積極，發(fā)揮的也很好，而我也受到這種教學氛圍的感染，靈感不斷涌現(xiàn)，這節(jié)課的教學效果非常好?？梢?，鋼琴即興伴奏能夠為學生營造一種良好的氛圍，能夠有效提高教學有效性。

一方面，在中小學音樂教學中，無論是演唱還是樂器演奏，都需要控制音高來解決音準問題。音準依賴于樂器、彈奏者的技巧、中小學生敏銳的聽覺和適宜的教學環(huán)境。而鋼琴本身就是一種深受喜愛的優(yōu)良樂器，鋼琴即興伴奏能夠為學生營造一種良好的氛圍，能夠幫助學生更好地把握音準。另一方面，每一首音樂作品都有自己獨特的風格和音樂情緒，而這些是借助節(jié)奏和節(jié)拍體現(xiàn)的。學生在學習演唱音樂作品的時候，常常不能準確把握音樂節(jié)奏和節(jié)拍，不是慢半拍，就是快半拍，總是唱不到“點”上，導致歌唱出現(xiàn)失誤。鋼琴伴奏清晰、明了、節(jié)奏感強，能夠給學生帶來新的聽覺體驗，能夠幫助學生更好地把握音樂節(jié)奏和節(jié)拍，促使學生更好地歌唱音樂作品，感受音樂的美妙，享受音樂，學習音樂相關(guān)知識，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

中小學音樂教師在運用鋼琴進行即興伴奏的時候，要充分了解音樂作品的風格、所表達的思想感情等等，恰當選擇伴奏音型，這可以給學生帶來不同的情感體驗，可以有效激發(fā)和調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學生的學習論文范文，提高學生的分析能力、鑒賞能力和審美能力，讓學生更好地把握音樂知識，提升學生的音樂水平。比如，在對類似于《小機靈之歌》、《豐收之歌》、《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》、《在希望的田野上》等比較活潑、歡快、輕松的歌曲進行伴奏時時，可采用分解和弦伴奏音型；在對類似于《讓世界充滿愛》、《楓橋夜泊》、《枉凝眉》等比較深沉、悲壯的抒情歌曲進行伴奏時，可采用琵琶、柱式和弦伴奏音型等等，這可以有效增強音樂作品的韻味，提高音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高音樂作品的魅力和感染力，讓學生更加明確音樂作品的情感和意境，能夠幫助學生更好地理解音樂作品，提升學生的音樂水平。

又如，《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，它表現(xiàn)出的意境是渾厚、有力、寬廣、雄壯、積極向上的風格，我選用柱式伴奏音型進行鋼琴伴奏，使得整個音樂聽起來更有韻味，更加有感染力。學生深受這種這種鋼琴伴奏的感染，陶醉在音樂世界當中?？梢?，合適、恰當?shù)匿撉僖魳芳磁d伴奏能夠有效感染和調(diào)動學生的情緒，幫助學生把握音樂作品的情緒，豐富學生的情感，讓學生深入的了解音樂作品和音樂知識，提高學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

音樂鑒賞是提升中小學生音樂水平的主要方式之一，是音樂教學的重要組成部分。通過音樂鑒賞，讓學生接觸形形色色的音樂作品形式，能夠有開闊學生的視野，豐富學生的情感，提高學生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。以往單一的音樂鑒賞形式不利于學生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的提高，而鋼琴的音域具有寬廣性的特征，音色具有多層次性、交響性和多樣性的特征，具有獨特性，加入鋼琴即興伴奏，可以彌補傳統(tǒng)音樂鑒賞的不足，可以加強音樂的視聽效果，提升教學效果。

舞蹈教學也是中小學音樂教學的重要組成部分，教師常常讓學生踩著音樂點反復練習某個舞蹈動作，以便提高舞蹈動作和音樂的配合度。一直播放伴奏音樂顯然有些浪費時間，而鋼琴即興伴奏具有靈活性，不僅可以隨時彈奏某一段音樂，還可以根據(jù)學生情況調(diào)整速度，最大限度的滿足學生舞蹈需求。

學校常常有一些文化類活動，會涉及歌唱伴奏的問題。因為有些歌曲存在沒有伴奏譜，或者雖有伴奏譜，但是定調(diào)不合適，不適合學生唱等等問題，導致一些表演無法正常進行，鋼琴即興伴奏恰恰可以解決這些問題，保證文化活動的正常進行?？梢?，鋼琴即興伴奏對提升各類音樂教學形式和文化活動的效果具有重要作用。

很多中小學音樂教師認為鋼琴即興伴奏就像襯托紅花的綠葉。其實這種認識是片面的，鋼琴即興伴奏是一門獨立的學科，有著自己獨特的藝術(shù)價值，沒有鋼琴伴奏的音樂教學會失去很多生機。鑒于此，中小學音樂教師要充分認識到鋼琴即興伴奏的重要作用，要不斷提升自己的彈奏能力、創(chuàng)新能力和移調(diào)能力，以便更好地發(fā)揮鋼琴即興伴奏的積極作用，提升學生的音樂水平。

[1]王真.鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)方法探討[j].陜西教育（高教）,2016（11）。

[2]孫健,費承鏗.一個被忽視的鋼琴即興伴奏專家[j].北方音樂,2017（01）。

[3]劉亞偉.試論鋼琴即興伴奏的音型與應用[j].通俗歌曲,2015（11）。

即興伴奏音樂論文范文如何寫篇六

數(shù)學概念是構(gòu)成數(shù)學知識的基礎(chǔ)。概念教學在整個數(shù)學教學中起著舉足輕重的作用。筆者在三年的實驗研究中，從概念創(chuàng)造性教學的教學目標、教學原則和教學方法這三方面進行了一些探索。本文就在進行概念的創(chuàng)造性教學時，所要遵循的創(chuàng)造性教學的教學原則，可以采用的創(chuàng)造性教學的教學方法和要完成的創(chuàng)造性教學的教學目標作一簡要論述。

小學數(shù)學概念的創(chuàng)造性教學是指教師結(jié)合所要教學的數(shù)學概念，遵循創(chuàng)造性教學原則，運用創(chuàng)造性教學方法，以激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力為目的而進行的教學活動。下面就小學數(shù)學概念創(chuàng)造性教學的教學目標、教學原則和教學方法談點兒自己的看法和做法。

一、小學數(shù)學概念創(chuàng)造性教學的教學目標。

教學目標是教學工作的目標，是教學的根本。進行小學數(shù)學概念的創(chuàng)造性教學首先要完成一般的教學目標，如使學生能正確地理解概念、牢固地掌握概念、正確地運用概念等一些有關(guān)基礎(chǔ)知識、基本技能的教學目標，完成這些基本的教學目標是實現(xiàn)創(chuàng)造性教學的首要前提。在此基礎(chǔ)上，還要完成以下幾項教學目標：

1.培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力。

概念教學的基本目標是幫助學生形成概念，而學生形成概念的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律。發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的一種重要形式?，F(xiàn)代著名心理學家布魯納認為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確地說，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。”由此可以看出，小學生用自己的頭腦去親自獲得知識也是一種發(fā)現(xiàn)。因此，在數(shù)學教學中，教師要努力創(chuàng)造條件，給學生提供自主探索的機會，給學生充分的思考空間，讓學生在觀察、實驗、歸納、分析的過程中去理解數(shù)學概念的形成和發(fā)展過程，進行數(shù)學的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是開發(fā)學生創(chuàng)造力最主要和最有效的措施。一個人的創(chuàng)造力能被開發(fā)到什么程度，能否為社會做出創(chuàng)造性的貢獻，在很大程度上取決于他是否具備創(chuàng)新精神。如果一個人不想去創(chuàng)造，即使他的智力水平再高，創(chuàng)造力再高，一切也都等于零；而如果他具有愿意為科學和人類進步獻身的高尚品德，那就會給他的創(chuàng)造力發(fā)展提供巨大的精神動力，他就可能會為社會做出創(chuàng)造性的貢獻。因此，在進行數(shù)學概念的創(chuàng)造性教學時，要特別注意對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如可以通過多媒體手段進行教學，使學生對要學的新概念、新知識感興趣，以激發(fā)學生的求知欲和好奇心；通過有效的`激勵手段，鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難，大膽進行聯(lián)想和猜測，以培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)性和冒險性；通過思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），使學生樹立為社會進步做出貢獻的遠大理想，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民的優(yōu)良品質(zhì)等。

3.培養(yǎng)學生的實踐能力。

[1]?[2]?[3]。

即興伴奏音樂論文范文如何寫篇七

想象是一種立足于現(xiàn)實而跨越時空的創(chuàng)造性的高級思維活動，想象在人的思維中占有重要地位。想象是創(chuàng)新的鑰匙，想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和前提，只要學生有了豐富的想象能力，就有助于他將來去解決科學未解之謎。想象參與到學習活動中后，能使人學得生動活潑，把“死”的知識變成“活”的知識；而缺乏創(chuàng)造力和想象力，一直是學生實踐能力較差的原因之一。筆者在教學實踐中，就初中科學課中如何培養(yǎng)學生的想象力作了一些嘗試。

一、介紹科學史實，展現(xiàn)想象的威力。

許多科學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)靠的就是著名科學家偉大的想象力。如牛頓從蘋果落地這個常見的現(xiàn)象中展開了廣闊的想象：樹上的蘋果為什么會落到地面而不飛上天；蘋果樹長得再高，蘋果也會落下，因此蘋果落地與樹的高度無關(guān)；如果蘋果樹高過月球，蘋果是否會從月球上落下來呢？牛頓的想象出現(xiàn)了暫時的中斷。隨著實踐的擴大他又從炮彈發(fā)射這類現(xiàn)象中繼續(xù)設(shè)想；如果在山頂上把一顆炮彈平射出去，發(fā)射速度的大小與落地的距離成正比；如果發(fā)射速度非常大，那么炮彈就會繞過大半個地球；如果發(fā)射速度再加大，炮彈就可能繞過地球飛轉(zhuǎn)，甚至永遠不會落下來了，這樣的炮彈多像月亮！炮彈和月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)，離心力使他們不至落在地球表層，可是它們又為什么不飛離地球呢？一定是它們和地球之間存在著一種互相吸引的力量。正是用想象的力量把地上的運動同天上的運動打成一片，牛頓總結(jié)出了萬有引力定律。再如，在創(chuàng)立牛頓第一定律的過程中，在實驗的基礎(chǔ)上，伽利略就想象了如果摩擦越來越小，小車的`速度將減少得更慢，進而想象，如果“不受外力的作用”小車的速度將不變，后來牛頓在總結(jié)伽利略等人成果的基礎(chǔ)上才總結(jié)出牛頓第一定律。通過介紹科學史實使學生體會到豐富想象力在科學理論、規(guī)律的形成，在創(chuàng)造發(fā)明中起重大作用，激勵、啟發(fā)學生敢于大膽想象。

二、利用“假設(shè)”，進行想象力訓練。

通過“假設(shè)”可創(chuàng)設(shè)想象情景，教學中還可以創(chuàng)設(shè)更多的情景讓學生想象。如想象地球中有個穿過地心的洞，一個小球落入這個洞后將如何運動。

學過摩擦后，讓學生想象“沒有摩擦的世界”；學過重力后又讓學生想象“沒有重力的世界”；學過磁場后假設(shè)人變成強磁體又會怎樣；了解了月球的相關(guān)知識后讓學生想象“人類今后如何開發(fā)月球”；知道了月相、日食、月食形成的原因后，讓學生想象如果人類登上月球，在月球上可看到哪些天體現(xiàn)象（地食――僅地偏食和地環(huán)食，無地全食，日食――僅日全食和日偏食，無日環(huán)食）及其相應的地相；學過溶解性后讓學生想象，如果有一種溶劑什么物質(zhì)都易溶將會出現(xiàn)什么情況……通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生展開想象，激發(fā)起學生的興趣，也容易發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。學生思維活躍，有成就感同時想象力也得到很好的訓練。

三、反思標準化，讓答案多樣化。

著名教育改革家魏書生在指導學生學習方面有兩句名言：“一件事情有一百種做法”,“一句話有一百種說法”。同樣在同學們的學習中，一個問題也可能有幾個甚至幾十個答案。

1.反思標準答案，使學生敢于想象。

例如，學過熔點后問學生“真金不怕火煉”依據(jù)的科學原理是什么？本來期望學生回答“金的熔點高”，卻沒想到一個學生答出這一答案后，另一個學生卻說：“不會吧？鐵的熔點都比金高，我們怎么不說真鐵不怕火煉呢？”我順著學生的思路問：“是啊，那又如何解釋呢？”后來同學們通過激烈的討論和爭論后得出“真金不怕火煉”的原因有兩個：一是金的熔點高，二是金的化學性質(zhì)穩(wěn)定。我對提出不同觀點的同學給予了表揚，后來這位同學學習科學就更自信、更積極思考了。

教師要善于引導學生，對已有試題及其標準答案進行反思，這既可發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生信心更足，同時也可提高教師自身的素質(zhì)。

2.設(shè)計開放性試題，鼓勵學生多想。

支持力、壓強等7個量。通過開放性題目的解答，既可使學生加深對基礎(chǔ)知識的理解和鞏固，并對其整理使其系統(tǒng)化，又可促進學生進行思維的擴散與集中訓練。

一題多解，一題多問，一題多答，這些訓練并不是一味追求“多”，重要的是訓練學生多“思”，發(fā)展學生的想象力。

只要我們讓學生樹立信心，激發(fā)想象興趣，培養(yǎng)想象能力，創(chuàng)造機會進行想象力訓練，學生就能放飛想象的翅膀，讓想象的精靈在蔚藍的天空自由地飛翔。

即興伴奏音樂論文范文如何寫篇八

沒有想象的思維是干枯黯淡的,沒有創(chuàng)新的語言是蒼白無力的。教會學生想象和創(chuàng)新,不僅是為了應對高考,更是為了讓他們擁有更豐富更多彩的人生。想象是由表及里、由此及彼的聯(lián)想過程,通過對許多有聯(lián)系的現(xiàn)象的觀察、分析、聯(lián)想,找出本質(zhì)的或有規(guī)律性的東西,為改造客觀世界提供依據(jù)。

當前,隨著語文教育改革的不斷深入和國家對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高度重視,人們已越來越認識到語文應把培養(yǎng)學生的想象力作為一項重要內(nèi)容。因為想象是創(chuàng)新能力中最活躍的因素,是人們改造世界的一切創(chuàng)造性活動的必備條件。新課程標準總目標第四條提出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力與創(chuàng)新潛能?！毕胂蟀殡S著人們走到了信息時代,也為人類文明的發(fā)展立下了不朽的功勛。正是因為人類不斷地創(chuàng)新和想象,再加上不懈的努力、探索和嘗試,人類才一步步將想象變成現(xiàn)實。然而,在過去的幾十年里,我們的教育似乎限制了學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。它滲透在各科知識的學習中,在語文學習與應用中更是處處出現(xiàn)想象與創(chuàng)新的“身影”。尤其寫作文更需要豐富的聯(lián)想和想象,沒有想象力的文章是干涸的、乏味的。著力培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新力是我們刻不容緩的任務。

想象力的挖掘與培養(yǎng)是在平時的點點滴滴中進行的。首先,我認為,要培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力,教師的教學思路要更新,教學方法要改進。認識到這一點是在講完《孔乙己》與《范進中舉》兩課之后,我讓學生思考了孔乙己與范進同為熱衷功名的文人,同為封建科舉制度的犧牲品,他們身上有哪些不同之處,并布置學生寫一篇文章《假如孔乙己遇到范進》。讓這樣兩個不同時代、不同性格的迂腐之人“相遇”,結(jié)果發(fā)現(xiàn),學生想象的閘門打開了,洶涌而至的思潮不可遏止,寫出了情節(jié)離奇、引人入勝的好文章,并且都在文中體現(xiàn)出兩個人物鮮活的性格特點。由此我受到很大啟發(fā),要想在語文教學中培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力,教師首先要引導學生發(fā)散思維,放飛學生想象的翅膀。

教師要設(shè)計好有意義的課堂提問和課后訓練,引導學生擺脫束縛,拓寬思路,不斷創(chuàng)新。提問是語文教學的常規(guī)武器,精心設(shè)計的提問應該是富有啟發(fā)性的。它的外延與內(nèi)涵都應該是廣泛的。但要注意的是,由于語文是一門人文學科,在對作品的理解和鑒賞上很多時候都“仁者見仁,智者見智”,“一千個讀者眼睛里有一千個哈姆雷特”。教師應該脫去陳舊的外衣,對課文有自己獨特的詮釋、深入的思考,不能僅停留在教參的某些粗淺的解讀和大致概括上。只有教師的理念新,才能培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。唯有如此,教師才能在允許學生充分思考、有自己見解的同時,對學生思維的偏差給予及時的糾正。

和提問一樣,平時的語文訓練也應該富有啟發(fā)性和層次性,使學生在思考和練習中創(chuàng)新潛能被挖掘出來。比如課文《在烈日和暴雨下》節(jié)選自老舍的長篇小說《駱駝祥子》,老舍是著名的語言大師,他在這一課當中的景物描寫非常傳神。在設(shè)計這一課時,我就想通過閱讀課文,先訓練學生閱讀時歸納總結(jié)的能力,讓學生歸納出幾點描寫景物的方法,然后遷移到寫作教學中,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力,并運用到寫作實踐中,用學會的方法寫景物描寫短文《春》。我用powerpoint軟件制作了幻燈片,電腦上出現(xiàn)了美麗的春景圖,每一幅上還配有相應的古詩句,當這些詩意的畫面出現(xiàn)時,喚起了學生對春的神往,腦子里就再也不會空空如也了。從閱讀訓練遷移到寫作訓練,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,既培養(yǎng)了學生的`閱讀寫作能力,又訓練了學生的想象與創(chuàng)新思維。

要培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力,讓學生養(yǎng)成求新的思考習慣很重要。習慣的養(yǎng)成是個漫長的過程,這主要通過教師在平時的教學中引導,鼓勵學生不拘泥于一個標準答案,相信自己獨立思考是有道理的。我們要以學生為主體,愛護學生的好奇心、求知欲,師生共同研討,彼此傾聽。只有讓學生真正成為思考和討論的主人,他才會開拓思維,不斷創(chuàng)新。例如,在講《胡同文化》這一課時,有學生對文章的思想內(nèi)涵提出了質(zhì)疑,有的認為汪曾祺把北京人說得太冷漠,不符合事實,有的認為作者是將這當做一種京味文化來看的,不是寫實……我抓住這一契機,讓學生展開充分討論。在討論中,學生互相傾聽、反思、推翻,漸漸達成了共識。我只是一個組織者和引導者,鼓勵學生積極思考,大膽發(fā)言,讓他們在自主活動中敢于想象,勇于創(chuàng)新。

沒有飛翔的學習不是真正的學習,沒有創(chuàng)新的學習也不是成功的學習。沒有想象的思維是枯萎的枝丫,沒有超越的天空不會廣闊,想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！敝灰獣r時記得培養(yǎng),常常正確引導,學生就會有豐富的想象。

即興伴奏音樂論文范文如何寫篇九

內(nèi)容摘要：鋼琴即興伴奏在高師音樂教學中是極其重要的基礎(chǔ)性和技術(shù)性課程，為歌曲編配好伴奏則是鋼琴即興伴奏課所面臨的難點。文章認為，要從教學實際出發(fā)，結(jié)合高師生的年齡特點，通過對歌曲編配伴奏的音型、和弦、節(jié)奏，以及伴奏織體形式等幾個方面的選用，在編配歌曲伴奏的過程中，培養(yǎng)學生的音樂想象力，發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造力。

為歌曲編配伴奏，是高師琴法教學中一個極其重要的內(nèi)容，是每一個高師生必備的基本技能。但在教學過程中，筆者常會遇到一些學生因不會選擇恰當?shù)母枨樽嘁粜投鄲?。針對這種現(xiàn)狀，結(jié)合高師生的年齡特點，筆者以發(fā)展學生智力、提高學生音樂素質(zhì)為導向，以培養(yǎng)學生想象力、發(fā)展其創(chuàng)造力為目的，分別從“引導學生分析成品樂曲，捕捉伴奏編配核心”和“在想象的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，幫助學生選配合適的伴奏”這兩個方面進行了教學嘗試。

想象，是在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程，是一種心理現(xiàn)象，在這個現(xiàn)象的發(fā)展過程中，創(chuàng)造是以想象為前提的，是想象的具體反映。在高師的歌曲伴奏編配學習中，想象與創(chuàng)造尤為重要，缺一不可。

學習伴奏編配除了必須具備一定的和弦、和聲等音樂技術(shù)理論知識，了解常用的伴奏音型（織體）之外，更重要的是要學會分析歌曲的音樂內(nèi)涵，并選擇恰當?shù)陌樽鄟碡S富、襯托音樂形象。在歌曲伴奏編配教學中，筆者經(jīng)常會碰到一些問題，如學生選擇的伴奏音型與歌曲形象不符合；伴奏音型變化太多，音樂形象不明確；伴奏音型太單一，全曲呆板、枯燥。這些問題是我們在教學中需要突破的難點。

其實，為歌曲編配伴奏本身是一種再創(chuàng)造活動。以上現(xiàn)象主要是由于學生不能依據(jù)歌曲旋律、節(jié)奏、歌詞等正確地分析音樂內(nèi)容，缺乏足夠的想象而造成的。想象是創(chuàng)造的前提，因此，我們在歌曲伴奏編配教學中，要盡量引導和幫助學生發(fā)揮豐富的想象力，為編配伴奏提供生動的藝術(shù)形象。

分析成品樂曲的音樂形象，是為歌曲編配伴奏的前提。從音樂內(nèi)容方面進行分析，才能知道表現(xiàn)什么、怎樣去表現(xiàn)；從音樂結(jié)構(gòu)方面進行分析，才能知道曲式、和聲、調(diào)性以及體裁、形式等。無論是對作品整體的把握，還是局部的處理，都必須建立在正確的分析之上，沒有對作品具體、細致、準確的分析，即興伴奏是不能達到更好的烘托旋律的作用的。[1]要使學生學會正確地分析樂曲，可以在教學中將一些優(yōu)秀的成品樂曲先作分析，引導學生發(fā)揮豐富的想象，領(lǐng)悟伴奏編配的核心，使學生體會到伴奏編配的樂趣，學會伴奏編配的方法。下面，筆者以《瑤族舞曲》為例來作進一步說明。

《瑤族舞曲》是一首優(yōu)美歡快的瑤族民間舞曲。為了突出舞曲的特點，樂曲的伴奏織體節(jié)奏明快，富有舞蹈的韻律感。從全曲分布上看，可分a、b、a三個部分，是帶完全再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。

譜例1：《瑤族舞曲》a部。

a部中速，前8小節(jié)旋律舒展、流暢、平穩(wěn)，表現(xiàn)了人們隨著舞曲翩翩起舞的景象。為了襯托這一內(nèi)容，伴奏采用半分解和弦伴奏音型，強拍上用一個長音拉長節(jié)奏，弱拍上用兩個和聲音程予以支撐，這樣可以突出民族舞蹈的節(jié)奏特點。另外，強拍上的長音音區(qū)很低，聽起來深沉而悠長，仿佛是天地間的回音，表現(xiàn)出瑤族舞蹈的古樸和粗獷。弱拍雙音的八分重復與強拍在音區(qū)上、音長上形成對比，使音樂律動感大大增強，形象地勾勒出舞姿的曼妙。這時，可以啟發(fā)學生隨著音樂自由想象，想象瑤族人們悠遠而艱辛的生活歷程以及瑤族人對未來美好生活的向往。音樂進行到a部分的后8小節(jié)，旋律密度加強，音距拉長，這時音樂的情緒變得熱烈起來，伴奏的強拍用雙音取代，節(jié)奏感及其伴奏力度得到了增強，并與旋律相互襯托。

譜例2：《瑤族舞曲》b部。

舞曲b部分速度稍快。前8小節(jié)旋律起伏較大，音距時疏時密，疏的地方常伴有大跳，密的地方節(jié)奏緊湊，顯然，此處是全曲的高潮。為了烘托氣氛，伴奏采用模仿具有民族特色擊鼓節(jié)奏的五度和聲音程（），弱起、強起和長音、休止對比并置的節(jié)奏與悅耳、協(xié)和的五度音程相統(tǒng)一，使這一伴奏音型具有了濃郁的民族風情。純五度音程在聽覺上給人以沉穩(wěn)的感覺，仿佛鼓聲渾厚有力，表現(xiàn)了人們的團結(jié)和勇敢。這時，可以盡量引導學生發(fā)揮豐富的想象來描繪舞場上種種熱鬧的場景。b部最后8小節(jié)，旋律節(jié)奏舒展，以長音為主，顯然沒有前8小節(jié)那么熱烈。這一部分可以理解為舞會高潮過后氣氛漸趨平靜的場面，這樣，伴奏采用琶音式全分解和弦伴奏音型，情緒歡快而抒情，正好彌補了旋律中長音的單調(diào)，使樂曲豐滿而具有層次感。

由此看來，分析樂曲要結(jié)合音樂的標題、旋律、節(jié)奏、音距、速度（如果是歌曲，還要結(jié)合歌詞）等基本因素，并融入豐富的想象，從而讓學生深切體會到能烘托樂曲情緒和氣氛、刻畫出樂曲音樂形象的伴奏才是我們所要追求的伴奏。

二、幫助學生在想象的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，選配合乎音樂形象的伴奏。

高師學生將要從事中小學教育，他們所要編配的主要是青少年兒童歌曲伴奏。篇幅所限，下面筆者就以《洋娃娃和小熊跳舞》這首兒歌為例，引導學生在分析的基礎(chǔ)上編配伴奏。

首先，將《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲的標題、歌詞、旋律、節(jié)奏等結(jié)合想象來分析音樂內(nèi)容。通過分析，我們可以確定歌曲中有洋娃娃和小熊這兩個音樂形象。用什么樣的伴奏音型表現(xiàn)最合適呢？我們知道全分解和弦、半分解和弦、立柱式和弦三種伴奏音型各自表現(xiàn)不同的音樂形象。全分解和弦伴奏音型歡快、流暢、抒情；半分解和弦音型活潑、節(jié)奏鮮明、富有活力；立柱式和弦伴奏音型則渾厚有力，連續(xù)彈奏有行進的步伐感。顯而易見，跳音式全分解和弦伴奏音型輕盈而跳躍，適合表現(xiàn)洋娃娃這一形象；立柱和弦式伴奏音型顯得渾厚有力，更適合表現(xiàn)小熊這一形象。

接下來的工作是不是就要將伴奏音型按和聲編配的方法填入歌曲呢？通常許多學生都會這么做，并認為編配工作到此就結(jié)束了。的確，這樣的伴奏音型與音樂內(nèi)容相符合，音樂形象也明確，音型也不單一。然而，伴奏織體的設(shè)計能不能使兒歌更加充滿童趣，形象刻畫更細致生動、更吸引人呢？答案是肯定的，真正的“創(chuàng)造”其實才剛剛開始。

另外，伴奏形式常分為帶旋律伴奏和不帶旋律伴奏兩種。帶旋律伴奏，就是一手彈旋律一手彈伴奏的常見形式；不帶旋律伴奏則是沒有旋律的伴奏，它完全用伴奏音型的節(jié)奏來支撐歌曲，是一種純粹的歌唱伴奏。兩種伴奏形式會在音域、音量、節(jié)奏等方面使伴奏織體形成較鮮明的對比。省略旋律聲部的彈奏后，右手能更多地參加伴奏聲部的彈奏，從而使得伴奏織體及效果也起了顯著變化：音域拓寬，伴奏聲部不再局限于旋律聲部的下方而向高音區(qū)擴展；音量更大，雙手彈奏的和弦重復音使和聲效果的豐滿性與厚度增加；節(jié)奏多樣，右手擔負和聲聲部彈奏使織體組織設(shè)計上可以更加豐富，更富于表現(xiàn)力。[2]《洋娃娃和小熊跳舞》這首兒歌篇幅雖然短小，如若能展開想象、挖掘藝術(shù)表現(xiàn)力，在伴奏形式上下點功夫，那就更是了不起的創(chuàng)造了。

實踐證明，在教學過程中若能及時引導學生發(fā)揮想象，學生編配的伴奏就會變得豐富多彩起來：有的會在音區(qū)上下功夫，用低音區(qū)旋律表現(xiàn)小熊的笨重，用高音區(qū)表現(xiàn)洋娃娃的輕盈；有的則會在伴奏音型、節(jié)奏上動腦筋，用琶音式上行跳音表現(xiàn)洋娃娃舞姿的優(yōu)美、嫻熟，用的弱起柱式和弦表現(xiàn)小熊動作的遲鈍、忙亂；有的學生干脆用不帶旋律的伴奏，全曲簡明精煉，富有節(jié)奏感；還有的學生會將幾種形式結(jié)合起來，使簡短的一首兒童歌曲更富層次，這樣不但豐富了歌曲的旋律，使歌曲的音樂形象更加鮮明，更加充滿稚趣，而且開拓了學生的藝術(shù)視野，使學生學會借鑒好的、新的東西，并通過自己的想象進行加工改造，真正做到學為己用。

譜例3：《洋娃娃和小熊跳舞》學生編配伴奏舉例。

綜上所述，想象與創(chuàng)造充滿了整個再創(chuàng)作過程，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是想象的體現(xiàn)。在高師伴奏編配教學中，教師除了要教會學生分析歌曲和樂曲，選擇準確的伴奏音型的方法，更重要的是培養(yǎng)學生的音樂想象力、發(fā)展其創(chuàng)造力，使他們真正具備為歌曲編配伴奏的實際能力，使他們能運用這種專業(yè)技能給每一節(jié)音樂課帶來歡聲笑語。

為歌曲伴奏是高師生音樂學習的重要一課，培養(yǎng)學生的音樂想象力、發(fā)展其創(chuàng)造力在歌曲伴奏中固然重要，但學生的文學修養(yǎng)以及和聲理論、即興伴奏理論等方面的系統(tǒng)學習也不容忽視，還有待教師的正確引導以及在教學中對知識整體結(jié)構(gòu)的滲透，這需要在教學實踐中不斷探索。

參考文獻：

[1]劉聰，韓冬。鋼琴即興伴奏教程新編[m]。北京：人民音樂出版社，：4。

[2]孫維權(quán)，巢志玨。鍵盤即興彈奏指南[m]。上海：上海音樂出版社，：342。

即興伴奏音樂論文范文如何寫篇十

《語文課程標準》指出：在語文教學過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。不言而喻，要發(fā)展學生的思維能力、激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，必須以激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力為前提。

一、運用教材，啟發(fā)想象力。

在教學中，注意引導學生把閱讀的思路和作者的文章創(chuàng)作思路統(tǒng)一起來，并根據(jù)文章內(nèi)容認真地感知文章所再現(xiàn)出來的具體情境，形成“感知——理解——思考——領(lǐng)悟”這一思維過程，從而拓展學生知識，豐富學生想象力。

1。充分利用先進的教學手段，增強學生的想象力。教師在課堂中有效地利用多媒體教學，不但能借助媒體更好地完成教學內(nèi)容，而且使用多媒體本身，就是教師教學過程的創(chuàng)新體現(xiàn)，對學生有一種言傳身教的影響。因此，我們要在語文課堂教學中盡可能多地運用視聽、音像、電腦等多媒體輔助教學，使課堂真正成為師生各種知識積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。如我在教《看云識天氣》時，配以掛圖幫助學生認識云的種類、形狀；教《望天門山》時，借助幻燈投影圖象，讓學生真切感受到“天門中斷楚江開”的雄奇景象和“孤帆一片日邊來”的壯麗景色。

2。比較閱讀，開啟學生的想象。如學了“碧水東流至此回”“春來江水綠如藍”“黃河流水鳴濺濺”“桃花流水鱖魚肥”等詩句后，我要求學生進行比較閱讀，領(lǐng)會詩人借助流水表達出的不同的感情。通過比較閱讀，學生意識到，正是由于詩人對水有了整體、充分的認識，才能從大小、冷暖、顏色、氣勢、速度等方面來塑造文學形象，表達不同的感情。

二、引導質(zhì)疑，展開想象力。

在語文教學實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，語言表達能力強的學生，其想象力就豐富；語言表達能力差的學生，其想象的描述便枯燥乏味。由此可見，在語文教學中，我們必須加強學生的語言表達訓練，努力提高學生的想象能力，不然學生僅僅有豐富的表象而無豐富的語言，他們的想象力就只會停留在直觀、形象的水平上，而不能上升到詞的思維水平上，其想象力的廣闊性、深刻性和邏輯性也就無從談起。

在課堂教學過程中，要重視對學生進行用語言描述想象內(nèi)容的訓練。教郭沫若的《天上的街市》時，我讓學生結(jié)合中國古老的神話傳說，想象“美麗的街市”中牛郎織女是怎樣生活的？學習安徒生的《皇帝的新裝》時，我讓學生想象“若小孩的話皇帝沒聽到或沒人說真話的情景”，以及“皇帝回宮后的`情景”等等。并且要求學生根據(jù)想象，用自己的語言流暢地、準確地表達出來。這樣給學生提供了想象的空間，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學習的效率。通過再造想象，學生不但鍛煉了想象能力，而且由于語言的調(diào)節(jié)而提高了想象的水平。

三、訓練寫作、激發(fā)想象力。

“創(chuàng)作永遠離不開想象”（老舍語）。的天空永遠需要想象的翅膀。生動的描寫，準確的說明，精辟的議論都離不開想象。培養(yǎng)學生想象力可從訓練學生寫作入手，進而分析，再進行想象。如詩歌教學中，由于詩歌局限于篇幅，往往是點到為止，不能展開而留下空白，即所謂“言有盡而意無窮”，體會這“意無窮”，必須引導學生進行合理想象，加以補充。

通過作文訓練進一步鞏固和提高學生的語言表達能力，更深層次地訓練學生的想象能力。比如“口頭作文”的形式可以有復述課文精彩片段、編講故事、描述見聞，這樣既訓練學生的口頭表達能力，同時也強化了學生的表象積累?！皶孀魑摹笨梢杂袛U寫、改寫、補寫、續(xù)寫、看圖寫作文等等，這些自由馳騁空間較大的“大作文”為學生提供了廣闊的想象空間，進行這方面的訓練，無疑可以有效地發(fā)展學生的想象力。

四、延伸課外，豐富想象力。

宋代理學家朱熹在《觀書有感》中寫道：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”這就告訴我們，要發(fā)展學生的想象能力，提高學生的寫作能力，就得引導學生走向社會、深入生活、觀察生活。俗話說：“百聞不如一見”，閱歷豐富的人，表象儲備才豐富，而表象儲備豐富才利于通過粘合、夸張和聯(lián)想等方式創(chuàng)造出更多的想象。

閱讀古今中外的文學作品，不僅可以讓學生積累好詞佳句，懂得文章的謀篇布局，而且可以間接地豐富學生的生活閱歷，為發(fā)展學生的想象力打下基礎(chǔ)。因此，有目的的引導學生閱讀文學作品對于培養(yǎng)學生的想象力是很重要的。如中國的《西游記》、《聊齋志異》，外國的《騎鵝旅行記》、《魯濱遜漂流記》、《一千零一夜》等文學作品，都是開啟學生智慧、培養(yǎng)學生想象力的“訓練器材”。除此而外，還應鼓勵學生大膽想象，不要抑制自己的想象。大發(fā)明家愛迪生小時候看到母雞孵蛋，相信自己的身體也可以孵出小雞來；看到氣球上天就想象人吃了蘇打片，肚皮里有了“氣”，人也可以騰空，雖然充滿稚氣，但其中就蘊含著讓人驚訝的“想象”元素。事實上許多有成就的人物，其共同點都有強烈的好奇心和豐富的想象力，唯其如此才會做傲人的成績。

要培養(yǎng)學生的想象力，就必須最大限度的營造出一種積極、民主的教學氛圍，激發(fā)學生學習的積極性，活躍學生的思維，讓學生在廣闊的思維空間之中，調(diào)動已有的生活知識和閱歷，很好地發(fā)展自己的想象力。當今時代，知識經(jīng)濟已現(xiàn)端倪，讓我們緊跟語文教學深入改革的前進步伐，把聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)列入正常的教學日程，認真?zhèn)湔n，依綱據(jù)本，提高自身素質(zhì)，為開發(fā)學生的創(chuàng)造力，為培養(yǎng)創(chuàng)造性的新型人才，做出不懈努力。

即興伴奏音樂論文范文如何寫篇十一

內(nèi)容摘要：隨著時代的發(fā)展，高師美術(shù)專業(yè)學生不僅要掌握基本的美術(shù)知識和技能，而且還要具備自主學習和探究性學習的能力。特別是在美術(shù)理論課程的學習中，要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，同時培養(yǎng)高師美術(shù)專業(yè)學生善于思考的能力、主動解決問題的能力以及多渠道獲取知識的能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)理論教學自主學習能力培養(yǎng)。

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和全民素質(zhì)需要提高的社會需求，對美育的教學及美術(shù)教師的素質(zhì)都提出了更高的要求。因此，在師范美術(shù)教育中，不僅要培養(yǎng)學生學習和掌握基本的美術(shù)知識和技能，而且還要培養(yǎng)學生對美術(shù)理論學習的自主性和探究性的能力。只有具備這種能力，學生才能在今后的教學中開展創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的美術(shù)教學活動。

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是教學上的或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，則是從新的角度去看舊問題、這需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！币囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就必須培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。美術(shù)理論教學就要重視培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的能力。在教學中，教師要善于在新舊知識的聯(lián)結(jié)處，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題。開展研究性學習改變的是教學方法和學生的學習方式，通過營造開放性的學習環(huán)境，為學生提供多渠道獲取知識并加以綜合應用的`機會，以開闊學生的視野，激發(fā)學生的研究靈感，提高學生的實踐能力。

善于提問是引導學生思考的第一步，學生掌握知識的最佳途徑是：讓學生利用已有的知識和生活經(jīng)驗（通過老師的啟發(fā)）發(fā)現(xiàn)新問題，探求新知識。如在美術(shù)史教學中，可以讓學生通篇閱讀素材，教師設(shè)計出問題的框架。學生根據(jù)教師的框架問題仔細閱讀、分析，并對章節(jié)中疑惑點提出質(zhì)疑。探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，探究性學習是創(chuàng)新性學習的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學生善于思考的能力。

在美術(shù)理論教學中要以培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的能力為宗旨，這是培養(yǎng)學生自主學習的目的。教師在美術(shù)理論教學中要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計教學過程，將實踐與理論更緊密地結(jié)合在一起，引導學生主動參與到學習中去。

教師要有意識地設(shè)計教學情景，激發(fā)學生去積極思考，大膽探索，深入研究，如以《走進莫奈的畫室》為題，研究印象派的風格以及印象派對現(xiàn)代美術(shù)的貢獻等。這樣帶有探索意味的課題情景，不僅使學生能夠嘗試探索、創(chuàng)造和成功的喜悅，而且還能使學生始終保持旺盛的思考激情。同時，教師還可以結(jié)合教學見習和實習活動展開研究性學習，讓學生在實際的美術(shù)教學環(huán)境中，設(shè)定研究小課題，如《低段小美術(shù)教學課的導課藝術(shù)》《美術(shù)教學環(huán)境的布置對小學美術(shù)教學的作用》等。在這一過程中，讓理論與教學相結(jié)合，讓課本知識與實際教學環(huán)境相結(jié)合，使學生提早進行教學的應用演練，這對他們今后進入教學實習和教學工作會有極好的幫助。

2.采用多樣化教學模式，多渠道地培養(yǎng)學生思考的能力。

利用多樣化教學模式，從不同的角度或用不同的方法引導學生學習。如在美術(shù)理論教學中，結(jié)合藝術(shù)作品或示范課的案例展開一系列的分析、討論、考察、研究展示等活動，來強化學生的學習應變能力和探討能力。這有助于打破思維定式的束縛，防止學生把注意力固定在教材內(nèi)容的純理論上，從而促進學生思考能力的發(fā)展。教師也可在教學中，組織學生從書本的每一章節(jié)、每一次短期見習，或是一堂示范課中尋找到研究內(nèi)容。教師要在研究的過程中輔助學生制訂研究計劃，有步驟、有目的地開展研究，同時要讓學生學會科學的評價方法和鑒定方法。在實踐調(diào)查和資料積累過程中，讓學生學會獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力，學會如何開展調(diào)查研究，如何進行深入探究等。

三、培養(yǎng)學生主動解決問題的能力。

提出問題不是目的，最重要的是讓學生在教師的啟發(fā)引導下，用已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以現(xiàn)行教材為理論依據(jù)，以自主學習和合作交流為主要形式，創(chuàng)造性地解決問題。教師在教學中指導學生開展研究并學會解決問題。這時，教師的角色就要從講授型轉(zhuǎn)換為引導型。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教會學生科學知識不如培養(yǎng)學生具備科學素質(zhì)，要著力培養(yǎng)學生獨立工作、學習和實踐的能力。

以往的師范美術(shù)教育比較注重培養(yǎng)學生美術(shù)技能，一定程度上忽視了對學生美術(shù)教學能力的培養(yǎng)。在師范美術(shù)教育的教學中要構(gòu)建新的課題模式，優(yōu)化課堂教學，把一定的美術(shù)理論和教學經(jīng)驗有機地結(jié)合起來。讓學生參與到理論課題的研究中，并且把課題的研究落實到美術(shù)理論課堂教學中，讓學生在研究過程中學習，逐步獲取主動學習的方法和能力。

四、培養(yǎng)學生多渠道獲取知識的能力。

在師范美術(shù)理論教育教學中，要充分利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置學生個別化自主學習模式。教師要設(shè)計出相應的自主探究的課堂教學基本結(jié)構(gòu)和教學基本組織形式，使學生在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以小組協(xié)同、資源共享、信息整合等形式指導學生開展美術(shù)理論研究性學習。教師在教學中要循序漸進地引導學生有的放矢地開展研究，利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)研究情境，使學生更加主動地開展研究。這一過程中，利用多媒體的形式使理論知識變得具體而形象化，從而調(diào)動學生學習的積極性，并培養(yǎng)學生協(xié)作意識和交流信息的能力。在美術(shù)理論教學中不斷培養(yǎng)學生具備基本的“信息素養(yǎng)”能力，如信息獲取能力、信息分析能力、信息判斷能力、信息加工能力、信息利用能力等。

作為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的美術(shù)教師的師范院校，在教學中尤其要重視培養(yǎng)學生前瞻性學習和研究的能力，及時把握基礎(chǔ)教育課程的改革趨勢，培養(yǎng)適應基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要的教師。要順應美術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)美術(shù)師范生不僅要培養(yǎng)他們具備扎實的美術(shù)技能，還要培養(yǎng)他們具備創(chuàng)新的教育教學能力，使他們在今后的美術(shù)教學實踐中更好地適應現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展。