總結(jié)是一種反思的過程，它讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步?？偨Y(jié)要有一個(gè)明確的主題和目標(biāo)，清晰地傳達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。以下是一些總結(jié)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，希望能給大家一些啟示。

初一四單元人教版篇一

世上的謊言難道全是邪惡的嗎?不，不是，有時(shí)謊言也會(huì)成為美麗的、善意的謊言，能夠激發(fā)人上進(jìn)的謊言。我曾經(jīng)就因?yàn)閶寢尩囊痪渖埔獾闹e言而努力學(xué)習(xí)，記得那是四年級(jí)一次在開家會(huì)之前的情形：

那一天，我剛放學(xué)，媽媽就走過來迎接我，我一眼就認(rèn)出了走在人山人海里的媽媽。我一下子撲過去，撲到媽媽的懷里，驕傲地對(duì)媽媽說：“媽媽，今天數(shù)學(xué)老師表?yè)P(yáng)了我，說我進(jìn)步了，家長(zhǎng)會(huì)上，老師一定會(huì)提到我，說我進(jìn)步的?！眿寢尶粗易孕艥M滿的樣子，應(yīng)聲道：“噢，好、好，那我可得仔細(xì)聽老師說的話了?！闭f完，媽媽便走進(jìn)學(xué)校里，擺手示意讓我回家了。

一路上，我一直在想老師會(huì)說我什么呢?她真的會(huì)表?yè)P(yáng)我嗎?老師會(huì)不會(huì)根本沒有提到我呢?我懷著一顆忐忑不安的心回到家里，急切地等著媽媽回家。

“滴答、滴答、滴答、滴”時(shí)間在一分一秒地流逝著。我坐在椅子上寫作業(yè)，可心卻早已飛到家長(zhǎng)會(huì)的課堂上了。

“喀嚓”門開了!媽媽終于回來了，這時(shí)，已是下午6點(diǎn)鐘了。不等媽媽換好衣服，我便迫不急待地問媽媽：“媽媽，怎么樣了啊?老師表?yè)P(yáng)我了嗎?”媽媽看著我滿懷期盼的眼神，微微一笑，高興地說：“當(dāng)然表?yè)P(yáng)了。老師說你學(xué)習(xí)進(jìn)步了，只是上課不太愛發(fā)言，要是上課積極發(fā)言的話，那就更好了?！蔽衣犃诉@話，比吃了蜜還甜，心里別提多高興了!

從那以后，每逢上數(shù)學(xué)課，我都積極踴躍地發(fā)言，一個(gè)學(xué)期下來，我的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步了不少。上課時(shí)，老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。因此，讓我對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)更有興趣了。

經(jīng)過那次善意的謊言事件后，我并沒有對(duì)數(shù)學(xué)灰心，而是更加努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲蚁Ｍ蠋熣娴哪軌蛟诩议L(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)我。媽媽的謊言是美麗的、善意的，它并沒有讓我有被騙后的怨恨的心情，而是激勵(lì)我百尺竿頭，更進(jìn)一步。以后，我會(huì)更加努力，一定不會(huì)辜負(fù)媽媽那句善意的謊言的，我要為自己加油打氣，加油!

謊言并不是人們所說的全部都是壞的!我認(rèn)為：世界上有一種善意的謊言，甚至能編織美麗的故事!

如果你不相信，下面我就給你講這么一個(gè)故事：

在某人的小時(shí)候，家里并不富裕，他自出生以來身體的體質(zhì)就很差，他的父親在他還沒有出世前就去世了，家里只剩下他和他的母親兩個(gè)相依為命。白天他的媽媽去田里工作，到了晚上回到家里還要做一些刺繡活兒，每天晚上都做到三更半夜。在每次吃飯的時(shí)候他的媽媽總是把哪些好吃的、有營(yíng)養(yǎng)的留給他吃，把那些不好吃的、沒什么營(yíng)養(yǎng)的留給自己吃。兒子長(zhǎng)到8歲那年，覺得很疑惑，才問他的母親：“媽媽，你怎么老是把那些好吃的留給我呢?難道你不喜歡吃嗎?”母親說：“對(duì)，我不喜歡吃，你要多吃點(diǎn)，你身體弱，應(yīng)該多吃點(diǎn)來補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)!”

到了兒子讀大學(xué)的那年，每個(gè)學(xué)期要交一萬多元的學(xué)費(fèi)，對(duì)于這一個(gè)家庭來說，這一個(gè)數(shù)字簡(jiǎn)直就是一個(gè)天文數(shù)字!但母親為了供自己的孩子讀書就更加努力地賺錢。也因?yàn)檫@樣母親因勞成疾，母親以后再也不能做操勞的工作。兒子知道后，放棄了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，在村里找了一份工作，月薪有200多塊，這些錢勉強(qiáng)可以讓他和他的母親的生活得到滿足。

一次，兒子從河邊釣了一條魚回來給母親熬湯，湯熬好了，兒子盛了一碗大的給母親，給自己盛了一碗小的。兒子把碗放到桌子上，端起大的那一碗對(duì)母親說：“媽，來喝湯吧!”母親搖了搖頭，指著小的那一碗說：“不，我最不喜歡喝魚湯了!我喝小的那一碗就夠了!大的那一碗，你喝吧!你身體弱，應(yīng)該多吃點(diǎn)來補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)!”

過了沒有多久，兒子不讀大學(xué)的事情讓村里的人知道了!村里的人說他簡(jiǎn)直就是一個(gè)傻瓜，竟然為了自己的母親，而放棄自己的大好前途!真是個(gè)大傻瓜!而他卻這樣說：“不，我不是傻瓜，如果我是傻瓜的話，那你們就是大傻瓜。因?yàn)橹挥写笊倒喜艜?huì)為了自己的名利、好處而不去照顧自己的親人，現(xiàn)在連我這個(gè)傻瓜也懂得去照顧自己的親人，那你們不就是連不如嗎?”

不久，母親去世了，母親去世之前還是說著那句話：“你身體弱，應(yīng)該多吃點(diǎn)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)!”

看，這就是一個(gè)由善意的謊言編織的美麗故事，你喜歡嗎?

初一四單元人教版篇二

燈光下，我嬌滴滴地躺在媽媽懷里，一口氣向媽媽傾吐著憋了許久的心里話：

“媽媽，我從小失去父親。是您，既給了我母愛，又給了我父愛，使我從未感受過失去父親的悲哀和寂寞。也正是您教給我做人的道理，使我健康、幸福地成長(zhǎng)。媽媽，我要謝謝您。

“媽媽，您知道嗎？我發(fā)現(xiàn)您近幾年來老多了，兩鬢也過早地出現(xiàn)了白發(fā)。記得那次，您買米回家，爬樓梯是那樣的氣喘吁吁，坐了好一會(huì)兒還沒有能緩過氣來。是的，您是老了許多，而我還太小，不懂事，常常惹您生氣，但那次，我哭了，偷偷地哭了。我從那天起便萌生了一個(gè)念頭，那就是再給我找個(gè)爸爸吧。從此，我便開始在心中勾勒我想像中的爸爸。那次，我沒說，可不久后和您一起去郊游，使我再一次有了這個(gè)想法。

“媽媽，您還記得那次郊游嗎？那天，您帶我參加了您單位組織的郊游。記得，那天吃午飯的時(shí)候，我忽然肚子痛起來，痛得在地上打滾，您當(dāng)時(shí)都急哭了。這時(shí)，是他，和您一個(gè)辦公室的張叔叔抱起了我，攔了輛汽車，把我送進(jìn)了醫(yī)院。您知道嗎?就在他抱起我的一剎那間，我突然覺得他就像爸爸一樣，我覺得一直在我心中勾勒的模糊的圖像一下子清晰了。我躺在他懷中，覺得好暖和，好暖和呀。

“從此，我心中的這個(gè)愿望愈來愈強(qiáng)烈了，我去偷偷地調(diào)查過了，媽媽，張叔叔也是單身的，真的。媽媽，也許您沒發(fā)覺，他一直在暗中照顧著我們，我看出他對(duì)您很有感情。

“媽媽，您是不是有時(shí)覺得寂寞?您整天拼命地工作，是不是想從寂寞中解脫?我還常常能看到您，呆呆地坐在書桌前，若有所思地想著什么，您是寂寞的，的的確確是寂寞的。我過去不懂事，不會(huì)和您說說心里話，只會(huì)煩您。但我還是覺得，您該有個(gè)伴了。女兒即將長(zhǎng)大成人，不可能永遠(yuǎn)伴在您的身邊，您該有個(gè)伴，來陪您度過晚年。

“媽媽，我曾聽外婆講過，您當(dāng)時(shí)不改嫁是為了我，您說，怕我吃苦。媽媽，如今女兒已長(zhǎng)大了，您也該找個(gè)伴了，也許您還在思念死去的爸爸，那么長(zhǎng)的歲月依舊沒有能沖淡您那深深的思念。但是，媽媽，您知道，失去的是再也回不來的。我想，只要您能過上幸福的生活，九泉之下的爸爸是一定會(huì)覺得寬慰的。

“媽媽，您聽我說，給我找個(gè)爸爸，給您自己找個(gè)伴侶吧，您就聽女兒一次吧，求求您了……”

——給母親的一封信。

敬愛的媽媽：

俗話說，“精誠(chéng)所至，金石為開”。媽媽，試著去了解奶奶，好嗎?“人非草木，孰能無情”，老人有他們的感情寄托，奶奶也不例外。媽媽，奶奶含辛茹苦地養(yǎng)育了幾代人，已年邁力衰，形單影只。媽媽，用您的言行撫平那“代溝”吧!讓她好好度過一個(gè)祥和、安樂的晚年吧!

夜深了，媽媽，就寫到這里吧!

祝您健康!

您的女兒李艷。

×年×月×日。

初一四單元人教版篇三

一年夏天，街上的一則廣告吸引了很多人。原來是一家公司雇傭了不會(huì)彈鋼琴的人。這時(shí)，大家突然說起這件事：“這個(gè)老板真奇怪。其他老板都是招聘會(huì)上彈鋼琴的人，他卻招不會(huì)彈鋼琴的人，還用高薪，哎！”

不一會(huì)兒，就滿了。這時(shí)候那些人就沒法跟老板解釋了：“老板，你放心吧，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，不會(huì)讓你失望的。”但是老板說：“不用，你就是不用學(xué)。玩瞎了也沒關(guān)系?！?/p>

這時(shí)，大老板又發(fā)了一條廣告，請(qǐng)你彈鋼琴來我們公司應(yīng)聘，我們公司承諾讓大家用新的眼睛和耳朵看著你。

原來是老板讓不會(huì)彈鋼琴的人先彈的琴，但是剛開始下面的觀眾有的對(duì)著刺耳的音樂咬牙切齒，有的捂著耳朵不想聽，有的轉(zhuǎn)身離開。這時(shí)候老板讓球員正常發(fā)揮。雖然玩家玩的很正常，但是比前一個(gè)強(qiáng)一百倍。想走的馬上回來，咬牙切齒的露出笑臉。大家都說她彈得好，都豎起了大拇指。

這個(gè)人也覺得很奇怪。平時(shí)沒人說她玩的好。今天別人都說她彈得很好。這個(gè)人太驕傲了，他覺得自己打得真好。

這時(shí)老板說：“不會(huì)彈鋼琴的人彈得很難聽。雖然你彈的琴一般，但是比前一個(gè)好一百倍。相比之下，他覺得你的鋼琴聽起來很美。

這時(shí)，男人突然意識(shí)到自己臉紅得像個(gè)蘋果。

初一四單元人教版篇四

1.課內(nèi)閱讀。

他們都照自己的話做了。十年以后,他們又在小井旁邊相遇了。三個(gè)人都成了強(qiáng)健有力的青年。清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路,路上還看得見人的腳印,他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印,草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個(gè)青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處!他們坐在原來的那塊大石頭上,想起那位美麗的姑娘?？墒撬€沒有來。

(1)選段主要寫了。

(2)三個(gè)青年很快樂,因?yàn)椤?/p>

(3)小動(dòng)物或人們到這里來喝水或者打水時(shí),可能會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象寫一寫。

2.課外閱讀。

再見,老蓬(節(jié)選)。

我是一匹名字叫小諾的紅色小馬。

我想去很多地方。但是,我哪兒都不能去,因?yàn)槔吓畈辉S。

老蓬是一匹紅色的大馬,他是我的爸爸。我很生老蓬的氣,所以決定偷偷地離開家。

再見,親愛的老蓬!

開始,我的旅行很順利。然后,我走進(jìn)了一座黑森林,在這里迷了路……。

我繼續(xù)向南走……。

正在這時(shí),一只雙頭怪物出現(xiàn)了。我嚇得身子發(fā)軟……。

一匹紅色的大馬不知從哪兒沖了出來,他朝怪物響亮地吼了一聲,把怪物嚇跑了。

哦,親愛的老蓬!

老蓬有四條又長(zhǎng)又強(qiáng)壯的腿,它們可以帶老蓬去任何地方。

下一次,等我像老蓬那樣又勇敢又強(qiáng)壯的時(shí)候,我還是會(huì)去闖天下的。那時(shí),我會(huì)記得向老蓬請(qǐng)假。

(1)用“”畫出文中的一個(gè)反問句,并改為陳述句。

(2)短文先寫“我”,接著寫在旅行的過程中“我”遇到了,是救了“我”;最后寫“我”。

(3)讀了短文,你明白了什么?

初一四單元人教版篇五

2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序?qū)懽?，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)。

按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

課前準(zhǔn)備。

每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

教學(xué)過程。

一、理清內(nèi)容，明確要求。

1、學(xué)生自由讀習(xí)作要求。

2、明確本次習(xí)作內(nèi)容。

介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。

3、明確習(xí)作要求。

(1)選擇一種物品介紹可給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器。

(2)在習(xí)作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能地多了解這種物品。

(3)然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明的方法。

(4)寫完后念給同學(xué)們聽，看看介紹可清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。

三、討論內(nèi)容，交流總結(jié)。

1、這么多的習(xí)作要求中，你認(rèn)為哪些最重要?(學(xué)生交流，達(dá)成共識(shí)。)。

這次習(xí)作就是緊緊抓住這些重點(diǎn)來寫作文。

2、分組討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累素材。

(1)、根據(jù)介紹的種類把學(xué)生分為蔬菜組、水果組、文具組、玩具組和電器組，蔬菜組、水果組完成表一，文具組、玩具組和電器組完成表二內(nèi)相關(guān)內(nèi)容。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生去觀察，也可以吃吃水果，感受味道。

表一。

水果、蔬菜。

形狀。

顏色。

味道。

種類。

營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

表二。

玩具、文具、電器。

形狀。

特點(diǎn)。

構(gòu)造。

用途。

使用過程注意的問題。

3、學(xué)生充分交流，在自己原先的思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上補(bǔ)充內(nèi)容。(增添)。

4、在思維導(dǎo)圖上，用筆選出描寫的內(nèi)容。(3-4處)。

5、用筆在選出的內(nèi)容上標(biāo)出描寫的順序。

四、感悟理解，寫法指導(dǎo)。

1、區(qū)分說明文與一般記敘文的不同點(diǎn)。

說明文要運(yùn)用說明方法寫，而一般記敘文不是，可以運(yùn)用修辭方法。

說明文有一定的知識(shí)性。

記敘文一般語言比較優(yōu)美，而說明文的語言樸實(shí)。

師：是呀，說明文一定要運(yùn)用說明方法介紹物品，但一般記敘文卻不同，它們采用的一般是修辭方法。

2、寫法指導(dǎo)：

指明學(xué)生交流。

五、學(xué)習(xí)好的開頭與結(jié)尾。

師生共同討論開頭與結(jié)尾，教師并出示有關(guān)的例句。

開頭方法(投影出示)。

a、開門見山法。

我最喜歡吃的蔬菜是蘿卜。

下午，媽媽回到家，放下了一個(gè)大紙盒子。我一看，發(fā)現(xiàn)三個(gè)鮮紅的大字印在紙盒上：電飯鍋。我迅速打開紙盒，一個(gè)銀白色的電飯鍋頓時(shí)的展現(xiàn)在我眼前。

b、抒情法。

你看，家鄉(xiāng)的紅辣椒多么令人喜愛啊!我愛家鄉(xiāng)的紅辣椒。

c、比較法：

在我家里有許多新奇而有趣的玩具，有電動(dòng)小汽車、會(huì)玩雜技的小飛機(jī)……這些我都喜歡?？墒?，我最心愛的還是那輛遙控坦克，因?yàn)樗峭跏迨鍙泥弴?guó)日本帶給我的禮物。

d、贊美法：

香蕉真是老少皆宜的好水果喲!

(投影)結(jié)尾方法。

a、寫出喜愛之情：

啊，錄音機(jī)，感謝你給我的生活帶來了無窮的歡樂。

b、反問法：

怎么樣?聽了我的介紹，你也喜歡吃葡萄了嗎?

c、提出有趣的建議：

小朋友，你們喜歡輛遙控坦克嗎?要是喜歡，求爸爸媽媽也去給你買一輛，我想你爸爸媽媽會(huì)使你如愿以償?shù)?

d、贊美心愛的玩具：

我家的彌勒佛像雖小，卻與靈隱寺的大彌勒佛一樣胸懷寬廣，仁慈和善，難怪他這么意人喜愛。

e、總結(jié)法：

葡萄不僅給家鄉(xiāng)人帶來一份美食，也為發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)作出了重大貢獻(xiàn)，許多農(nóng)戶就是靠種葡萄致富的。

五、學(xué)生練寫，自寫自改。

1、指導(dǎo)寫作，突出個(gè)性。

2、學(xué)生獨(dú)立寫作，注意內(nèi)容要具體，說明物品要有一定條理。教師巡視，對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

六、布置作業(yè)，完成習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

介紹一種物品(說明文)。

1、增添。

2、刪去。

3、排序。

最吸引人的是這種水筆圖案精美，十分受小朋友歡迎?？?，這是為男生們準(zhǔn)備的奧特曼系列水筆，迪迦奧特曼正神氣地向我們招手呢!女生們也別著急，為你們?cè)O(shè)計(jì)的水筆圖案更豐富。

盼望已久的作文實(shí)踐課終于又到來了?！拔覀冞@節(jié)課要實(shí)踐什么呢?”我暗暗地想。上課鈴響，只見老師從書包里拿出一大堆筆，同學(xué)們非常驚訝，我好奇地問了一句：“魏老師，您又打什么鬼主意呀?”魏老師微笑著說：“今天我讓大家當(dāng)一次小小推銷員?！薄鞍?推銷員?平時(shí)可沒機(jī)會(huì)體驗(yàn)這樣的職業(yè)，今天一定要好好干一把。”我心想。接著老師提出了這次活動(dòng)的要求，并將全班同學(xué)分成四組，發(fā)給每組兩盒筆。

同學(xué)們快過來看一下哦，這是一支超長(zhǎng)超大筆芯的中性筆，一支筆芯就等于你們平時(shí)寫的水筆的四倍，它書寫流暢，不會(huì)出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)、斷水等不良現(xiàn)象。它筆芯的超大容量使壽命大大延長(zhǎng)，節(jié)約了成本，降低了價(jià)錢，更實(shí)惠。

最吸引人的是這種水筆圖案精美，十分受小朋友歡迎?？?，這是為男生們準(zhǔn)備的奧特曼系列水筆，迪迦奧特曼正神氣地向我們招手呢!女生們也別著急，為你們?cè)O(shè)計(jì)的水筆圖案更豐富。這支印有小花貓的水筆全身粉紅，筆帽上還系著粉色的蝴蝶結(jié)呢!小熊溫尼水筆也不賴，你們看，它正津津有味地吃著蜂皇漿呢!旁邊還有一只可愛的蜜蜂在向小熊做鬼臉呢!小矮人和白雪公主系列的筆就更美了，相信女孩子一定會(huì)喜歡。再看看這支奇怪圖案的卡通水筆吧，畫了幾個(gè)滑稽可笑的豬頭，原來是“豬之歌”系列的水筆呀!

怎么樣，我的推銷水平還不錯(cuò)吧，您也來買一支如何?

初一四單元人教版篇六

自從宣傳“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”后，我市文明程度的確有了提升。

這不，前幾天，我?guī)途司速u茶葉，一個(gè)客人走進(jìn)店里，問道：這茶餅多少錢一塊?“我回答：”20元。“”好，給我一塊?！斑@時(shí)，店里又來了位顧客。我上去打招呼：”您好，需要什么?“他說：”這個(gè)禮盒吧?！啊焙茫@個(gè)禮盒原價(jià)兩千三百五十元，現(xiàn)在搞活動(dòng)，兩千三百元。“舅舅過來說。”好。“他爽快付了錢，走了。

身邊的誠(chéng)信我收好了錢，那位客人也走了。

我想，果然人民的素質(zhì)、誠(chéng)信程度提高了。

“謊言”之所以稱為“謊言”，是因?yàn)樗翘摷俚?、不真?shí)的、騙人的話語。一個(gè)人如果經(jīng)常說謊，久而久之，他便會(huì)失去人們的信任。就如同《撒謊的孩子》文中的那個(gè)孩子一樣，每天都喊“狼來了”以尋求開心，而當(dāng)狼真的來時(shí)，他再怎么喊叫也無濟(jì)于事，也不會(huì)有人再來幫助他。因?yàn)?，人們又?huì)以為他在撒謊?？梢姡e言有礙于誠(chéng)信。

但如果在“謊言”前加上“善意的”，那么謊言的本質(zhì)也就發(fā)生了根本的改變?！吧埔獾闹e言”是人們對(duì)事物寄托的美好愿望，是人們善良心靈的對(duì)白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底里流露出來的一種柔情……誰也不會(huì)去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊言，也一樣會(huì)去努力相信，不會(huì)覺得說謊者的虛偽，有時(shí)還要從心里感激呢!

所以，我堅(jiān)持人為，善意的謊言不僅無礙于誠(chéng)信，而且還會(huì)極大地增進(jìn)人與人之間的友誼和感情，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定有不可磨滅的作用。

說起誠(chéng)信，令我想到的事很多，其中有一件事始終銘刻在我的心里。

這是寒假里的一天上午，雪雪約我去她家寫寒假作業(yè)，她快上三年級(jí)，有不會(huì)的，讓我教教。我剛拿好文具盒和寒假作業(yè)，準(zhǔn)備走。這時(shí)，爸爸說：“走，爸爸帶你去玩?！蔽覔u搖頭，說“不，爸爸，我和雪雪約好去她家寫作業(yè)的，她有的題目還不會(huì)，讓我教一教。再說，我不能不守誠(chéng)信。你說呢?”“對(duì)、對(duì)、對(duì)，人不能從小就養(yǎng)成不守誠(chéng)信的習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)我女兒現(xiàn)在越來越懂事了，”他說?！拔?，”我打了個(gè)“招牌笑”，代表：我走了，再見。雪雪等了好長(zhǎng)時(shí)間，等得不耐煩了，便來到我家門口，正好，她聽到了我和爸爸的對(duì)話，她覺得我很守誠(chéng)信，心里比吃了蜜還甜，見我的腳步聲越來越響，趕快走了。

來到她家，我說：“對(duì)不起，我在家跟爸爸說話的?！毖┭┬Σ[瞇地搬來椅子，說：“沒關(guān)系，其實(shí)，我聽到你和叔叔講的話，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，交你這個(gè)朋友真是交對(duì)了。”我不好意思地說：“守誠(chéng)信是每個(gè)人都要做到的。”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

大家現(xiàn)在都知道了，誠(chéng)信使朋友之間的友誼會(huì)更加深厚，更加美好。

初一四單元人教版篇七

人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)下冊(cè)第一、二單元作文指導(dǎo)教案寫家鄉(xiāng)景物篇次第1篇課時(shí)2課時(shí)習(xí)作要求1、在和同學(xué)們互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí),你一定受到了一些啟發(fā).比如,有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì),能說出景物特點(diǎn);有的同學(xué)能按一定的順序說得很清楚;還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情.這次習(xí)作,我們就來寫一寫家鄉(xiāng)的景物,寫的時(shí)候注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處,并展開的想象.2、如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣,也可以寫.指導(dǎo)過程一、導(dǎo)語激趣同學(xué)們,通過你們的介紹,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢.這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人啦.同學(xué)們,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?,你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定經(jīng)過你們的介紹，會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢。1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學(xué)聽。2、全班交流。二、學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。1、教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng)：（1）選擇自己最喜歡的'一處景物要注意說清楚。（2）要注意抓住景物特點(diǎn)。（3）如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人。2、將想象的部分講給同座聽，請(qǐng)他提提意見。3、全班交流，其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充，說說從哪幾方面補(bǔ)充。三、寫景物：請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一處景物寫出來。四、改一改1、把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對(duì)照要求自己修改。2、提示：（1）有無錯(cuò)別字和病句。（2）是否按一定順序?qū)懲暾?。?）想象是否合理，情感是否具體生動(dòng)。（4）讀后是否給人留下深刻印象。3、四人一組互改。五、評(píng)一評(píng)。1、在組內(nèi)交流一下自己描寫的家鄉(xiāng)景物，互相聽一聽，評(píng)一評(píng)，看誰寫得最完整。2、小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己的習(xí)作，大家欣賞。3、教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。

初一四單元人教版篇八

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實(shí)用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《原始人的創(chuàng)造》體驗(yàn)原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術(shù)作品創(chuàng)造宣泄學(xué)習(xí)壓力或創(chuàng)作激勵(lì)自己和他人，達(dá)到“心靈護(hù)理”的作用。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解原始人創(chuàng)造美術(shù)作品表面形式特征及精神、情感內(nèi)涵。

[教學(xué)難點(diǎn)]通過學(xué)習(xí)原始人的創(chuàng)造精神達(dá)到自我創(chuàng)造的能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中靈活運(yùn)用，讓自己更強(qiáng)大，更完善。

[教具準(zhǔn)備]。

1、中外典型原始美術(shù)作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片；樂器陶塤圖片；明清瓷器、遠(yuǎn)古龍化石圖片；抽象線條和具象花卉圖片。

2、教師根據(jù)一位學(xué)生“內(nèi)心獨(dú)白”進(jìn)行陶藝圖形現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。

3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。

[活動(dòng)要求]。

用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進(jìn)行自由重組，請(qǐng)同學(xué)們分組討論后派代表做簡(jiǎn)單闡述。

[教材分析]。

本課是高一年級(jí)《美術(shù)鑒賞》第二單元“輝煌的美術(shù)歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內(nèi)容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術(shù)作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術(shù)作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術(shù)作品的內(nèi)在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學(xué)生想象思維空間，激發(fā)學(xué)生探索原始美術(shù)的愿望。通過我的分析理解，我認(rèn)為本課教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞大量原始美術(shù)作品來了解作品的表面形式、原始美術(shù)的.樣式。懂得簡(jiǎn)單辨別原始美術(shù)作品；教學(xué)重點(diǎn)是通過深層次挖掘原始美術(shù)作品內(nèi)涵；教學(xué)難點(diǎn)，也是高潮。我將現(xiàn)代中學(xué)生處于強(qiáng)大學(xué)習(xí)壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個(gè)突破點(diǎn)。是否通過原始美術(shù)作品精神與情感的語言表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我作品創(chuàng)作，利用作品疏導(dǎo)，修復(fù)不良心態(tài)，達(dá)到“心靈護(hù)理”作用。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1、引導(dǎo)階段：通過陶制樂器——塤遠(yuǎn)古悠揚(yáng)音樂的聆聽達(dá)到“心境合一”進(jìn)入原始美術(shù)作品欣賞。

2、初探階段：了解中外原始美術(shù)作品的表面形式特征。

3、深入階段：原始美術(shù)的內(nèi)涵——精神寄托和情感宣泄。

4、實(shí)踐體驗(yàn)：教師示范和學(xué)生的自我創(chuàng)作進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)作品內(nèi)在精神情感的探討。

[教學(xué)過程]。

一、組織教學(xué)（課前準(zhǔn)備）。

二、引導(dǎo)階段：3分鐘。

1、聆聽一段音樂：

問（針對(duì)全班）：能否聽出是何樂器吹奏并談?wù)劯惺堋?/p>

（討論后給予正確答案：塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器。用遠(yuǎn)古悠揚(yáng)神秘音樂營(yíng)造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征）。

三、初探階段：原始美術(shù)作品欣賞（課件展示作品）15分鐘。

1.原始美術(shù)產(chǎn)生時(shí)代背景。

中國(guó)原始美術(shù)作品：原始人打制石器鉆珠。

問：除了展示的原始美術(shù)作品，還知道哪些？

（學(xué)生討論，老師綜合答案：主要是彩陶和洞穴壁畫為主）。

2.原始美術(shù)作品的表面形式特征。

中國(guó)原始典型美術(shù)作品：仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。

西方原始美術(shù)作品：阿爾塔米拉洞穴壁畫英格蘭巨石陣。

初一四單元人教版篇九

(2)秦朝實(shí)行的法律非常嚴(yán)苛，民眾稍有不慎即觸犯法律，而且是一人犯法，親族和鄰里都要受到牽連。當(dāng)時(shí)的刑罰極為殘酷，有各種殘害肢體的肉刑，單是死刑就有車裂、腰斬、活埋等10多種。

(3)秦始皇死后，繼位的秦二世更加殘暴。秦二世為鞏固帝位，兇殘地殺害自己的兄弟姐妹，任意屠殺文武大臣。他對(duì)民眾的剝削更為殘酷，并恣意揮霍，四處巡游，窮奢極欲，使人民處于無法生活的境地。

2.陳勝、吳廣起義。

(1)原因：公元前2夏，有900多個(gè)農(nóng)民被征發(fā)去漁陽戍守長(zhǎng)城。他們走到大澤鄉(xiāng)時(shí)，遇上大雨，道路泥濘，被迫停止前行，不能按期到達(dá)。按照秦法，戍守誤期要被處死。他們當(dāng)中的領(lǐng)隊(duì)人陳勝和吳廣認(rèn)為，與其送死不如起來反抗。在他們的號(hào)召下，大家熱烈響應(yīng)，決心反抗秦朝的殘暴統(tǒng)治。中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)了。

(2)經(jīng)過：起義軍在陳縣建立“張楚”政權(quán)，各地農(nóng)民紛紛響應(yīng)。在秦軍的強(qiáng)大攻勢(shì)下，起義軍缺乏后援，最終失敗，吳廣、陳勝相繼被部下殺害。

(3)影響：陳勝、吳廣起義失敗后，項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)逐漸壯大，分別對(duì)秦軍作戰(zhàn)。項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多，將秦軍的主力殲滅。劉邦抓住時(shí)機(jī)，率軍直抵秦都咸陽。公元前2，威名顯赫的秦朝，僅存在就滅亡了。

3.楚漢之爭(zhēng)：秦朝滅亡后，劉邦和項(xiàng)羽為爭(zhēng)奪帝位，展開爭(zhēng)戰(zhàn)，史稱“楚漢之爭(zhēng)”。項(xiàng)羽雖勢(shì)力強(qiáng)大，卻剛愎自用，一味依賴武力;劉邦注重收攬民心，善用人才，力量逐漸由弱變強(qiáng)。最終，劉邦的軍隊(duì)將項(xiàng)羽及部下包圍在垓下，項(xiàng)羽兵敗自刎。這場(chǎng)歷時(shí)4年的戰(zhàn)爭(zhēng)，劉邦取得了最終的勝利。

初一四單元人教版篇十

1、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。

2、結(jié)合實(shí)際的生活情景，能主動(dòng)探索和理解含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算兩、三步式題。

3、掌握有關(guān)0的計(jì)算特性，知道0不能做除數(shù)。

4、讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三種不同的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題。

5、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)估算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、工整書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初一四單元人教版篇十一

課標(biāo)內(nèi)容：

感知兩個(gè)加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個(gè)問題可以用不同的算式解決。

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度和價(jià)值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

知識(shí)與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)流程：

教學(xué)流程。

設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情境。

--。

初步體驗(yàn)。

1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

2、這不，笑笑和淘氣來到停車場(chǎng)，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)看：(掛圖出示主題圖)。

他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?

你發(fā)現(xiàn)了什么?

從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無處不在。

2、通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個(gè)要加的兩個(gè)數(shù)交換位置，結(jié)果不變)。同時(shí)求知欲增強(qiáng)。

操作驗(yàn)證。

--。

深入體驗(yàn)。

活動(dòng)一、猜一猜。

是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。

活動(dòng)二、擺一擺，算一算。

請(qǐng)同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)。

全班交流后，總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。

活動(dòng)三、玩一玩。(練一練第1題)。

下面我們來玩一個(gè)手指游戲，根據(jù)我的手勢(shì)列出算式，看哪位同學(xué)又快又對(duì)又多。

同桌玩這個(gè)游戲。

活動(dòng)四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。

給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)：通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)問題敢于猜想、驗(yàn)證。

鞏固應(yīng)用。

--拓展體驗(yàn)。

1、算一算，看誰做得既快又對(duì)(練一練2題)：

做完后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題，你認(rèn)為怎樣想會(huì)更快?

2、比一比。(用手勢(shì)演示出答案)。

3、排排隊(duì)游戲(25頁(yè)4題)。

4、看一看，填一填，說一說。(學(xué)生先看，再填，再說想法)。

1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計(jì)算。

2、體會(huì)從多角度思考的樂趣。

評(píng)價(jià)反思--再現(xiàn)體驗(yàn)。

同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?

初一四單元人教版篇十二

一、單元目標(biāo)：

1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞。

2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語言，感受江山的美麗多嬌，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。培養(yǎng)愛我中華，熱愛世界的情感。

3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學(xué)會(huì)寫參觀游覽的文章。

4、學(xué)會(huì)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。

《小石潭記》2課時(shí)《記承天寺夜游》1課時(shí)。

《阿里山紀(jì)行》2課時(shí)《美麗的西雙版納》2課時(shí)。

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí).寫作3課時(shí)。

口語交際1課時(shí)專題交流或語文活動(dòng)2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)想：

本單元都是些美文，因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語言，體驗(yàn)情感，發(fā)展語感，加深對(duì)寫景抒情類文章的體會(huì)和理解，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程：

第1課時(shí)《小石潭記》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文。

收集有關(guān)柳宗元的詩(shī)詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：交流對(duì)柳宗元的了解：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻材料。欣賞并說出其中主要人物柳宗元。

2請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。

3請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備，比一比誰對(duì)柳宗元的`了解最多。學(xué)生發(fā)言，交流圖片資料。

第二塊：整體感知課文：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。

2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。

5課文是按游覽順序來寫的，引導(dǎo)學(xué)生說說本文的.寫作思路。思考交流。

課后作業(yè)：背誦并默寫課文。

第2課時(shí)《小石潭記》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)并能說出作者在文中所流露的情感。

課前準(zhǔn)備：收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：引導(dǎo)聯(lián)想，體會(huì)并能說出作者的情感。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1在黑板上寫一首詩(shī)《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！比缓筇釂栕髡呤钦l集體回答。

2聯(lián)系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問，讀完這首詩(shī)你有什么感覺？作者的心境如何？抒發(fā)了什么樣的情感？思考交流。

3找出文中反映作者同樣心境的語句。讀課文，尋找，交流。

4質(zhì)疑：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。

第二塊：品位探究文章語言。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。

2請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的語句，談一談喜歡的理由。各抒己見。

3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。思考?xì)w納。

4引導(dǎo)體會(huì)寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。

5組織有感情地朗讀。個(gè)別朗讀?；ピu(píng)。

第三塊：拓寬延伸：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。（導(dǎo)入）明確要求。

2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫對(duì)聯(lián)的指導(dǎo)。交流，點(diǎn)評(píng)。

3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考。

小組討論。

4組織全班交流，評(píng)選最佳楹聯(lián)。交流，評(píng)選。

第三課時(shí)：《記承天寺夜游》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

體會(huì)作者特殊的心境。

課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的資料，了解.寫作背景。

自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。

收集一些古人寫月的詩(shī)句。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：音樂導(dǎo)入，引導(dǎo)“詠月”

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1展示多媒體.課件，播放音樂。啟發(fā)聯(lián)想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩(shī)人的靈感和詞人的遐想啊，請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的大門，走入月光下，一起來吟詠“寫月”的詩(shī)句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩(shī)詞。

2.：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時(shí)，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來品味宋代大學(xué)問家的美文《記承天寺夜游》進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

第二塊：整體感知課文：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。

2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

4提問：作者寫此文時(shí)心情怎樣？從哪些詩(shī)句中可以看出。獨(dú)立思考，交流。

5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗(yàn)作者的心情。

第三塊：品味賞析，深入理解。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1閑中生愁，對(duì)愁又能以超然的態(tài)度對(duì)待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落，問：文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境？獨(dú)立思考，回答：“庭下??????交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

2引導(dǎo)聯(lián)想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書面描繪，交流，評(píng)點(diǎn)。

3品味賞析：說說這月下之景有何特點(diǎn)，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境的。學(xué)生小組討論，全班交流。

4組織有感情地朗讀投入地朗讀。

課后學(xué)習(xí)：熟練背誦課文。

本文篇幅很短，卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。

在被貶期間，作者全身心地投入到.寫作之中，寫出了大量?jī)?yōu)秀的作品，請(qǐng)同學(xué)們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優(yōu)美詩(shī)句，把你喜歡的詩(shī)句整理下來。

第四課時(shí)：《阿里山紀(jì)行》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”

品味文章富于音樂美和情韻美的語言。

課前學(xué)習(xí)：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：交流關(guān)于阿里山的資料，導(dǎo)入課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1欣賞歌曲《高山青》，請(qǐng)學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行解說。如實(shí)物投影展示圖片等。時(shí)間：每人2―3分鐘。

2導(dǎo)入：阿里山的風(fēng)光真是迷人，聽了兩位同學(xué)的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。

第二塊：品味語言。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺得寫得好的地方可以反復(fù)朗讀，體會(huì)它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨(dú)立思考。

2指導(dǎo)：從多個(gè)角度去賞析從各個(gè)角度進(jìn)行賞析。

如詞語用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等。

3組織交流、評(píng)價(jià)交流，討論。

4布置任務(wù)：課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上。

第三塊：欣賞歌曲，朗讀優(yōu)美語段。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

初一四單元人教版篇十三

1.“世上只有媽媽好”，從小到大，我們就在媽媽的關(guān)懷下成長(zhǎng)，媽媽的愛溫暖而甜美。請(qǐng)你回憶和媽媽在一起的時(shí)光，以“媽媽，您聽我說”或者“母愛”為題目，寫一篇。

作文。

2.要求寫出真情實(shí)感，從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，字?jǐn)?shù)在500字以上。

范文。

媽媽，您聽我說。

窗外，皎潔的月亮溫柔地俯瞰著大地，柳枝迎著夜風(fēng)，在月亮母親般的目光中翩翩起舞。媽媽，在這靜謐的夜晚，我多么希望您能坐在我身邊，聽聽我說說心里話呀。

媽媽，您還記得嗎？去年冬天的那個(gè)傍晚，凜冽的北風(fēng)呼呼叫著，我利用僅有的半天休息時(shí)間在洗衣服。這時(shí)，姨媽推門進(jìn)來了。她驚詫地望著我，對(duì)您說：“怎么讓孩子洗衣服呢?今天太冷了。”聽了這話，您那熱情的笑臉立刻變了樣，冷冰冰地說：“學(xué)習(xí)笨得像頭豬，也就只能干活，別管她……”說著，您和姨媽走進(jìn)了里屋。聽了這話，我的心頓時(shí)比水中的冰還冷，淚水不由得滴在了僵硬的手上。

媽媽，我不奢求您對(duì)我多么疼愛，我只求您別對(duì)我太冷漠。您常常對(duì)親戚、朋友們慨嘆我蠢、我笨、我不伶俐、我不乖巧，不及媽媽您能說會(huì)道，不及媽媽您心靈手巧，不及媽媽您精明能干……最要命的是隨著年齡的增長(zhǎng)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一天天下滑。于是，您便對(duì)我越來越失望，越來越冷淡。

媽媽，我知道爭(zhēng)強(qiáng)好勝的您希望有個(gè)學(xué)習(xí)特別出色的女兒，難道女兒就不想奮發(fā)向上嗎?每當(dāng)我考試失利時(shí)，您從不安慰我、鼓勵(lì)我，只是給我潑涼水，更使我受不了的是您總愛當(dāng)著外人的面?zhèn)ξ业淖宰鹦摹?/p>

那一天，幾個(gè)同學(xué)來找我去看球賽。當(dāng)我吞吞吐吐地向您說明情況后，我多么希望您能爽快地說：“去吧?！闭l知，我的話剛說完，您就當(dāng)著同學(xué)們的面諷刺我：“看什么賽不賽的，學(xué)習(xí)上怎么不賽？”更令我難堪的是，您又轉(zhuǎn)過身白了同學(xué)們幾眼，尖刻地說：“女孩子家，不老老實(shí)實(shí)呆在家里，整天瘋跑，還不把人帶壞了!”望著同學(xué)們怏怏離去的背影，我呆呆地站在那里，心里像打翻了五味瓶一樣，說不清什么滋味。

媽媽，請(qǐng)您多給我一份理解、一份鼓勵(lì)、一份關(guān)懷吧。也許惟有如此，您的女兒才能不辜負(fù)您的期望，使學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。

媽媽，您聽我說。

燈光下，我嬌滴滴地躺在媽媽懷里，一口氣向媽媽傾吐著憋了許久的心里話：

“媽媽，我從小失去父親。是您，既給了我母愛，又給了我父愛，使我從未感受過失去父親的悲哀和寂寞。也正是您教給我做人的道理，使我健康、幸福地成長(zhǎng)。媽媽，我要謝謝您。

“媽媽，您知道嗎？我發(fā)現(xiàn)您近幾年來老多了，兩鬢也過早地出現(xiàn)了白發(fā)。記得那次，您買米回家，爬樓梯是那樣的氣喘吁吁，坐了好一會(huì)兒還沒有能緩過氣來。是的，您是老了許多，而我還太小，不懂事，常常惹您生氣，但那次，我哭了，偷偷地哭了。我從那天起便萌生了一個(gè)念頭，那就是再給我找個(gè)爸爸吧。從此，我便開始在心中勾勒我想像中的爸爸。那次，我沒說，可不久后和您一起去郊游，使我再一次有了這個(gè)想法。

“媽媽，您還記得那次郊游嗎？那天，您帶我參加了您單位組織的郊游。記得，那天吃午飯的時(shí)候，我忽然肚子痛起來，痛得在地上打滾，您當(dāng)時(shí)都急哭了。這時(shí)，是他，和您一個(gè)辦公室的張叔叔抱起了我，攔了輛汽車，把我送進(jìn)了醫(yī)院。您知道嗎?就在他抱起我的一剎那間，我突然覺得他就像爸爸一樣，我覺得一直在我心中勾勒的模糊的圖像一下子清晰了。我躺在他懷中，覺得好暖和，好暖和呀。

“從此，我心中的這個(gè)愿望愈來愈強(qiáng)烈了，我去偷偷地調(diào)查過了，媽媽，張叔叔也是單身的，真的。媽媽，也許您沒發(fā)覺，他一直在暗中照顧著我們，我看出他對(duì)您很有感情。

“媽媽，您是不是有時(shí)覺得寂寞?您整天拼命地工作，是不是想從寂寞中解脫?我還常常能看到您，呆呆地坐在書桌前，若有所思地想著什么，您是寂寞的，的的確確是寂寞的。我過去不懂事，不會(huì)和您說說心里話，只會(huì)煩您。但我還是覺得，您該有個(gè)伴了。女兒即將長(zhǎng)大成人，不可能永遠(yuǎn)伴在您的身邊，您該有個(gè)伴，來陪您度過晚年。

“媽媽，我曾聽外婆講過，您當(dāng)時(shí)不改嫁是為了我，您說，怕我吃苦。媽媽，如今女兒已長(zhǎng)大了，您也該找個(gè)伴了，也許您還在思念死去的爸爸，那么長(zhǎng)的歲月依舊沒有能沖淡您那深深的思念。但是，媽媽，您知道，失去的是再也回不來的。我想，只要您能過上幸福的生活，九泉之下的爸爸是一定會(huì)覺得寬慰的。

“媽媽，您聽我說，給我找個(gè)爸爸，給您自己找個(gè)伴侶吧，您就聽女兒一次吧，求求您了……”

媽媽，您聽我說。

——給母親的一封信。

敬愛的媽媽：

您好!當(dāng)我給您寫這封信時(shí)，已是深夜了。媽媽，您知道嗎？有時(shí)，我真想把壓抑在心底的話說出來，但看著您那瘦弱的身影、疲憊的神情，又不知從哪說起?？紤]再三，便提筆寫了這封信。

媽媽，您是我的好母親，也是爸爸的好妻子。您和藹可親，有時(shí)，我們姐弟惹您生氣了，您也不發(fā)火，說我們兩句也就消了氣。爸爸每天風(fēng)塵仆仆地趕去上班。為了心中的夢(mèng)想，我也天天奔走在通往家里、學(xué)校的路上，自然無暇顧及您了。

您任勞任怨，起早摸黑，苦苦支撐著這個(gè)家。雖然偶爾您覺得委屈，說自己只不過是我們家的“奴隸”；但您也不過是嘴里嘮叨，手里照例忙個(gè)不停。媽媽，您不知道，每當(dāng)這種時(shí)候，我總感到一種莫名的酸楚，我一向不相信命運(yùn)，可也不由得默默地為您祈禱。

俗話說，“精誠(chéng)所至，金石為開”。媽媽，試著去了解奶奶，好嗎?“人非草木，孰能無情”，老人有他們的感情寄托，奶奶也不例外。媽媽，奶奶含辛茹苦地養(yǎng)育了幾代人，已年邁力衰，形單影只。媽媽，用您的言行撫平那“代溝”吧!讓她好好度過一個(gè)祥和、安樂的晚年吧!

夜深了，媽媽，就寫到這里吧!

祝您健康!

您的女兒李艷。

×年×月×日。

初一四單元人教版篇十四

針對(duì)思品開卷考試的形式，要求學(xué)生要熟知書本知識(shí)，要系統(tǒng)地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠迅速地把試題與書本相結(jié)合，而不是一味地亂翻書，既浪費(fèi)時(shí)間，也沒有效率，因此，復(fù)習(xí)時(shí)的一件重要工作就是梳理知識(shí)，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架，對(duì)整本書有個(gè)整體把握。而復(fù)習(xí)時(shí)間又不允許字斟句酌地細(xì)細(xì)梳理，那就從目錄的框題引導(dǎo)學(xué)生展開，抓住框題的關(guān)鍵字，加深學(xué)生的印象。

二、了解題型，掌握技巧。

期末考查用的是中考的樣式，因此，讓學(xué)生了解題型特點(diǎn)，熟悉、掌握解題技巧就顯得特別的重要。如選擇題在試卷中占了半壁江山，而在整張?jiān)嚲砩嫌质窍鄬?duì)容易好拿分的題，所以選擇題的解題技巧就需特別的指導(dǎo)，盡可能地讓學(xué)生少失分。在這里，要結(jié)合習(xí)題，和學(xué)生講清楚選擇題選擇的策略：一是看選擇肢本身是否有錯(cuò)，這種錯(cuò)主要有兩種情況。一種是和書本知識(shí)或生活常識(shí)相違背的，另一種是說法太絕對(duì)的，這可以找一些“：敏感”的詞，如杜絕、徹底消除、唯一、只要……就、只有……才等。二是看選擇肢是否與材料有關(guān)。這種情況相對(duì)而言有些難度，需要結(jié)合材料、題干，細(xì)細(xì)甄別。平常教學(xué)中，這些解題訓(xùn)練相對(duì)較少，學(xué)生在解題過程中易走彎路，因此，在技巧、方法上要盡可能地多花時(shí)間。

三、練習(xí)檢測(cè)，熟悉鞏固。

在基本熟悉書本知識(shí)和解題方法后，多練就是順理成章的事了。熟能生巧嘛。但這個(gè)練還不能停留在做完對(duì)答案的層面，還要講練結(jié)合，還要了解學(xué)生的薄弱之處，再加以提升。

初一四單元人教版篇十五

童年像一束花，童年像一首兒歌，童年像一縷陽光。讓我們打開童年的回憶，回憶過去。

小時(shí)候養(yǎng)了一只可愛的兔子，白白胖胖的。一直叫小雪，每天給她青菜蘿卜。

有一天，我和小雪在樓下的水池邊玩耍，弟弟子君追上了我。我和兒子小君潑水，玩得很開心！多熱的一天??！哎，小雪不怕熱嗎？它為什么不玩水？弟弟見天熱，指著小雪說：“姐姐，把小雪放到水里洗個(gè)澡。我點(diǎn)頭表示同意。當(dāng)初是我把小雪抱起來的，但是小雪好像是個(gè)調(diào)皮的孩子，抱不動(dòng)。”這需要很大的努力。”哥哥喊道，我用力推了推。我剛抱起小雪，她就從我手里靈活地跳了出來。哥哥也來幫我，我們扛到水邊，“一、二、三放。”我對(duì)小雪說：下水真好玩。趕緊趴下?！毙⊙┧坪趺靼琢宋业囊鈭D，把一條腿抬到水里，搖晃了一下，又縮了回去。小雪站在那里一動(dòng)不動(dòng)，仿佛水是它的天敵。

“就這樣吧！我們把小雪推下去吧！”“三，二，推，小雪在水里掙扎，我看到它在發(fā)抖，我好像明白了小雪不會(huì)游泳，我沮喪地把它抱回家。

回到家，兔子好像不太舒服，我也沒在意。沒多久兔子就死了。

現(xiàn)在，每當(dāng)想起這種事，很遺憾我很感動(dòng)，但我的純真讓我笑了?，F(xiàn)在的我沒有那么傻，但是我的純真讓我刻骨銘心。

初一四單元人教版篇十六

誠(chéng)信，說起來容易做起來卻很難。

就說今天發(fā)生的事吧，我就經(jīng)歷了一次誠(chéng)信的考驗(yàn)。今天，我不小心把陳柯臻的一瓶修正液弄壞了，我當(dāng)然得賠他。但不好意思向媽媽媽開口要錢。于是，我便想盡一切辦法來獲取那是2。5元錢?？墒欠N種假設(shè)都被我推翻了。無奈，我只好硬著頭皮向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤。媽媽不但沒有怪我，還說我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。此時(shí)的我終于舒了口氣。

其實(shí)，誠(chéng)信與否有時(shí)只在一念之間。就像一道選擇題。選a對(duì)，選b錯(cuò)。有一次，我的數(shù)學(xué)只考了85分。但老師不要求家長(zhǎng)簽名。當(dāng)時(shí)我心里一喜，懸著的心稍微有點(diǎn)放松了。但轉(zhuǎn)眼我又猶豫了。試卷給不給媽媽看呢?不給媽媽看，那是萬事大吉，但又會(huì)整天提心吊膽;給媽媽看吧，結(jié)果肯定是兇多吉少，但卻能獲得內(nèi)心的安寧。最后我鼓起勇氣把這次考砸的成績(jī)告訴了媽媽?？吹轿艺\(chéng)懇的態(tài)度，媽媽也心平氣和地給我分析。聽了媽媽的分析，看到媽媽的用心之良苦，我明白了更多。那一天，我不但掌握了學(xué)習(xí)的技巧，也明白了誠(chéng)實(shí)的真正之意。

現(xiàn)在我懂了，是我的誠(chéng)信換來了別人對(duì)我的信任，也得到心靈的洗滌。誠(chéng)信是人生中的無價(jià)之寶，我將牢牢謹(jǐn)記，也謹(jǐn)用這個(gè)法寶。

上個(gè)星期六，姐姐約我10點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)到她家玩。我在9點(diǎn)30分就興高采烈地從家里出發(fā)，我一邊走，一邊想，今天姐姐肯定會(huì)熱情地在家門口迎接我。今天會(huì)和我玩什么游戲呢?想到這兒心里甜甜的，不由自主地加快了腳步。

終于到達(dá)姐姐家了，看見的和想像的截然不同，只見姐姐家的大門緊鎖著，姐姐一向是守信用的，難道是我走錯(cuò)了，我抬頭看了看門牌，沒錯(cuò)啊!是不是姐姐以一種特別方式來歡迎我——捉迷藏。我喊了幾聲，只見，阿姨打開門，說：“你姐姐到補(bǔ)習(xí)班去了，還沒回來。你進(jìn)來等一下吧?！甭犃诉@話，我心里很難受，小聲嘀咕道：“我的計(jì)劃又泡湯了。”我坐在沙發(fā)上等的不耐煩了，今天的時(shí)間怎么像老蝸牛一樣慢。我眼睛直盯著她家的門。叮鈴鈴，門鈴響了。姐姐風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)來，不好意思的說：“對(duì)不起，妹妹，讓你等急了，我忘記了你的約定，和同學(xué)去公園玩了?！蔽覈?yán)肅地批評(píng)她，說：“人無信不立，鳥無翅不飛?！苯憬阆蛭冶ＷC道：“以后再不會(huì)發(fā)出這樣的事。”

初一四單元人教版篇十七

我對(duì)媽媽說：“媽媽，你每天忙里忙外的，家務(wù)事都是你做的，這個(gè)雞翅你吃。”

媽媽笑著，擺擺手，說：“這雞翅今天燒得不好吃，有點(diǎn)兒苦，你要吃的話就你吃了吧?！?/p>

我又對(duì)爸爸說：“爸爸，你每天要忙廠里的事，也很辛苦，這個(gè)雞翅你吃。”

爸爸說：“我也認(rèn)為有點(diǎn)苦，就有勞你把它‘消滅’掉吧”。

我又問：“你們真的不要吃?”“恩”我飛快的伸出筷子，夾起雞翅，覺得這不是一只一般的雞翅，還覺得這只雞翅有千斤重，我把雞翅放到自己的碗里，爸爸媽媽慈愛的看著我，我緩緩張開嘴，咀嚼著雞翅，覺得這只雞翅并不苦，反而覺得格外好吃，啊，我突然明白了，原來是爸爸媽媽找借口故意要留給我吃。

父母的良苦用心我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，我長(zhǎng)大后一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母。

善意的謊言是美麗的。當(dāng)我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度地扯一些小謊的時(shí)候，謊言即變?yōu)槔斫?、尊重和寬容，具有神奇的力量?/p>

出于美好愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動(dòng)力。它讓人從心里燃起希望之火，確信世界上有愛、有信任、有感動(dòng)。

善意的謊言能讓人找到更多笑對(duì)生活的理由。善意的謊言，是賦予人性的靈性，體現(xiàn)著情感的細(xì)膩和思想的成熟，促使人堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，不由自主地去努力去爭(zhēng)取，最后戰(zhàn)勝脆弱，絕處逢生。

父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花，燦爛生輝;老師的一句謊言，讓彷徨學(xué)子不再困惑，更好生長(zhǎng);醫(yī)生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生……善意的謊言不會(huì)玷污文明、更不會(huì)扭曲人性。

善意的謊言具有神奇的力量，鼓舞你一次一次繼續(xù)努力，為了心中的夢(mèng)想絕不輕言放棄。因?yàn)槲磥淼牡缆吠耆粴g樂的心情照亮，生活因此變得更加美好。

這種謊不是欺騙更不是居心叵測(cè)，這種謊言是理解、尊重和寬容，具有神奇的力量，沒有任何的不純潔。

初一四單元人教版篇十八

有人說，做人要講誠(chéng)信，不能撒謊，有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)也需要“善意的謊言”的，那就讓我給大家議一議吧!

是的，做人確實(shí)要講誠(chéng)信，不能欺騙，比如說：兩個(gè)同學(xué)的關(guān)系非常好，一個(gè)同學(xué)對(duì)另一個(gè)同學(xué)說出了一直存在于心中的秘密，而那個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了替他保守秘密，不再告訴任何人。然而，那一位同學(xué)卻對(duì)其他人說出了替好朋友保守的秘密。當(dāng)秘密到處傳播后，再次落入他好朋友的耳中時(shí)，不但兩人失去了友誼，還失去了好朋友對(duì)他的信任。這說明了：不論何時(shí)何地，做人都要講誠(chéng)信的。

不過，在生活中，有時(shí)還存在著一些“善意的謊言”的。比如說，甲同學(xué)偷走了乙同學(xué)的筆卻又因?yàn)楸Ｗo(hù)別人對(duì)自己的信任，把偷來的筆放進(jìn)丙同學(xué)的書包里，讓大家都認(rèn)為是丙同學(xué)偷的，自己又對(duì)此表現(xiàn)得若無其事。不過，最后，甲同學(xué)把真相告訴了老師，老師不想讓同學(xué)們失去良好的友誼，就使用“善意謊言”的手法對(duì)大家說：“乙同學(xué)的筆掉在地上，我開始以為是丙同學(xué)的，就把筆放進(jìn)丙同學(xué)的書包里?！边@不但不使同學(xué)們失去友誼，還讓大家互相更信任了。所以，生活中，有時(shí)還需要一點(diǎn)兒“善意的謊言”的。

誠(chéng)信是燈，點(diǎn)亮成功之路;誠(chéng)信是石，鋪就理想之基;誠(chéng)信是水，裝綴事業(yè)之花……。

誠(chéng)實(shí)守信，是做人的基本品質(zhì)。沒有信譽(yù)則不會(huì)有朋友，而有誠(chéng)信的人，不僅僅是對(duì)朋友負(fù)責(zé)，也對(duì)每一個(gè)人負(fù)責(zé)。這樣，就不會(huì)有虛偽的小人，也不會(huì)有這么多悲劇，會(huì)有更多人和家庭幸福美滿。

近年來，誠(chéng)信似乎成了被人遺忘的角落，人與人之間相互防范，常常充滿著勾心斗角和阿庚訛詐。某某借人的錢多年不還，某單位言而無信，欺騙職工工錢……為什么會(huì)出現(xiàn)這樣有悖于誠(chéng)信的事情呢?其中最主要的原因恐怕是某些人道德的淪落，缺乏以誠(chéng)相待的精神吧!

西漢初年有一個(gè)叫季布的人，他為人正直，樂于助人，特別是非常講信義。只要是他答應(yīng)過的事，無論有多么困難，他一定要想方設(shè)法辦到，所以在當(dāng)時(shí)名聲很好。季布的名聲越來越大。后人用“一諾千金”亞形容一個(gè)人很講信用，說話算數(shù)。

誠(chéng)實(shí)守信，是中華民族的華夏兒女的傳統(tǒng)美德。講誠(chéng)信，不撒謊，是我們做人的起碼準(zhǔn)則。但是，“謊言”，我們?nèi)祟?，始終是離不開的，更何況，是“善意的謊言”。

誠(chéng)信，是每一個(gè)公民都應(yīng)該做到的一種良好道德品質(zhì)，更是我們做一名合格少先隊(duì)員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。為了讓同學(xué)們更加清晰地了解誠(chéng)信的概念，用貼近生活的方式探尋如何做一名誠(chéng)實(shí)守信的少先隊(duì)員，農(nóng)林下路小學(xué)三年級(jí)一班特地開展了一次關(guān)于誠(chéng)信的主題中隊(duì)會(huì)。

“叮當(dāng)，叮當(dāng)!”那響亮的上課鈴敲響了!三年一班所有的同學(xué)都把腰挺得直直的，教室內(nèi)鴉雀無聲，只聽見門外老師漸漸而來的腳步聲。

隨著鄺老師“上課”一聲響起，劃破了我們班凝聚的氣氛，三年一班主題中隊(duì)會(huì)正式拉開帷幕!

這次中隊(duì)主題會(huì)可是班主任鄺老師和三年一班的每一個(gè)中隊(duì)委員一起精心策劃的，每個(gè)節(jié)目都像模像樣。精心制作的多樣化ppt、奮發(fā)人心的誠(chéng)信詩(shī)歌，精彩無比的課本劇表演，還有朗朗上口的誠(chéng)信宣言讓這次主題班會(huì)精彩紛呈。

首先是關(guān)于誠(chéng)信的ppt展示。我想大家平時(shí)上課都會(huì)用到ppt，一定對(duì)它并不陌生。而我們中隊(duì)在這次制作的ppt里，有一副照片讓大家難以忘懷。這可是世界上名列前茅的哈佛大學(xué)的照片。據(jù)說，哈佛大學(xué)的大門是僅向誠(chéng)實(shí)守信的人打開的，而那些缺失誠(chéng)信的人則別想踏進(jìn)哈佛大學(xué)的大門。隨后，ppt展示了鄺老師制作的誠(chéng)信宣言，這猶如讓我們?cè)诠鸫髮W(xué)這座誠(chéng)信大門前時(shí)時(shí)牢記誠(chéng)信二字。