通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的短板并不斷完善自己。如何提高自己的溝通能力成為人們關(guān)注的熱門話題。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝W(xué)習(xí)的方法，希望對大家有所幫助。

小學(xué)營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇一

那是一個炎熱的酷暑，太陽火辣辣的照射著大地。黑黑的土地像一攤?cè)诨说膸r漿。令人作嘔。

今天，是我到學(xué)校報道的日子。母親舍不得車費，硬是拉著我走了幾千里?；鹄崩钡奶枱o情的照射著我的每一寸肌膚。我兩眼發(fā)昏，感覺腦袋和身子分了家。不知過了多久，我們才走到。

母親準備回去，這時。我的肚子想響了起來。我臉紅了，不好意思的看了看母親。母親有些窘迫，用手掏了掏衣袋?！梆I了?”我低著頭，一雙手可勁的搓著衣角。母親摸了摸我的頭，走進了一家看起來并不貴的店。

我點了一份涼皮，卻發(fā)現(xiàn)母親什么也沒有要。我正要開口，母親卻說她已經(jīng)吃飽了。我無言以對，可這時。母親的肚子不合時宜的叫了起來。母親有些尷尬，她猛地站了起來?！拔胰ネ饷娴饶恪！闭f完，母親急匆匆的走了。

望著母親的背影，我的眼睛濕潤了。

付賬時，我看見母親那雙顫抖的手小心翼翼的查著一打毛票。感受到眾人鄙夷的目光，我底下了頭。只有我知道，這一頓飯，要靠母親沒日沒夜的紡織好多天。

終于，母親把我送到門口就準備走了。望著母親憔悴的臉，我有千言萬語。卻張了張嘴，什么也沒說?！昂煤脤W(xué)習(xí)”這是母親給我說的最后一句話。我含著淚點了點頭。就眼睜睜的看著母親那矮而瘦小的背影消失在人群里。

從此，我愛上了學(xué)習(xí)。

小學(xué)營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇二

課型：

實踐。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第48、49頁。

教學(xué)目標(biāo):。

知識與技能。

使學(xué)生綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等知識解決問題。

過程與方法。

通過了解各份菜中的熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標(biāo)，促使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀。

體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等知識解決問題。

教學(xué)難點：體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)用具：掛圖。

教學(xué)過程：

一、出示教科書第48頁的菜譜。

1、了解每份菜的營養(yǎng)含量。

以四人小組為單位，對照下面一張10歲兒童營養(yǎng)午餐的兩個指標(biāo)，對教材中列出的3份菜譜是否合乎營養(yǎng)標(biāo)準進行評判。

小學(xué)營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇三

1、在20xx年月日，我校認真制定了一顆雞蛋營養(yǎng)餐工程實施方案，年月日，我校制訂了一兩肉營養(yǎng)餐工程實施方案，學(xué)校成立了后勤工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)營養(yǎng)餐工程實施管理，負責(zé)每天的營養(yǎng)餐食品安全的監(jiān)督與管理，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，落實了學(xué)生營養(yǎng)餐工程食品分發(fā)人員、庫房管理人員和從業(yè)人員職責(zé)，把各個環(huán)節(jié)的安全監(jiān)管責(zé)任分解落實到人。

2、建立了營養(yǎng)餐財務(wù)管理制度、食品出入庫管理制度、原料采購管理制度、庫房管理制度、餐具、用具清洗消毒制度、餐廳衛(wèi)生管理制度、烹調(diào)加工管理制度、食品留樣監(jiān)測制度、食堂人員健康管理制度、廚房衛(wèi)生管理制度、衛(wèi)生突發(fā)事件報告制度、食堂人員衛(wèi)生知識培訓(xùn)制度、食堂粗加工管理制度、食品衛(wèi)生安全管理制度、食品供應(yīng)制度、師生用餐制度、學(xué)校食物中毒應(yīng)急處理預(yù)案、學(xué)校防投毒措施、食堂就餐人員須知、食堂衛(wèi)生基本要求和《工程責(zé)任追究制度》等管理制度，健全了營養(yǎng)餐采購、留樣臺賬，規(guī)范了營養(yǎng)餐采購、操作、加工、分發(fā)食用流程。

3、對每周對營養(yǎng)餐工程的管理制度落實情況、食品衛(wèi)生監(jiān)管情況和學(xué)生的領(lǐng)取使用情況開展自查，并對存在的問題做到了及時整改。

二、加強了營養(yǎng)餐工程的過程管理。

1、自3月1日起，我校寄宿制學(xué)生的營養(yǎng)早餐實施學(xué)校食堂供餐，每天早上一個學(xué)生一顆雞蛋，學(xué)生在領(lǐng)取時，在雞蛋領(lǐng)取表上簽字。自月日起，每個學(xué)生每天中午一兩肉。

2、學(xué)校明確了專人保管和驗收人員，對每天采購的"食品進行驗收登記后由保管人員保管，發(fā)現(xiàn)異常食品拒絕接收，落實了食品出入庫記錄和索證制度。

3、食品管理人員每天對食品留樣保存48小時，留樣食品至少為100克。

三、加強營養(yǎng)餐工程經(jīng)費管理。

學(xué)校嚴格執(zhí)行營養(yǎng)餐工程經(jīng)費專帳管理，專款專用，獨立核算，上學(xué)期共有寄宿生64人，上級撥款3674元，支出2923.16元;本學(xué)期共有寄宿生61人，還未結(jié)算。

四、切實加強臺帳管理。

我校建立了營養(yǎng)餐管理檔案，包括上級文件、營養(yǎng)餐工程實施方案、采購登記和憑證等資料。

五、存在問題：

1、食品留樣還放在冰箱中，沒有專門的留樣柜。

2、雞蛋儲存沒有專門的冰柜。只有在常溫下保存。

小學(xué)營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文.

2、學(xué)會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫.理解由生字組成的詞語.

3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同.

4、憑借具體的語言材料，對學(xué)生進行增強環(huán)保意識的教育.

教學(xué)重點：

認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時。

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

一、揭示課題。

1、板書課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？

2、補充課題導(dǎo)入：看來，每個人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個心愿.同學(xué)們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿.

二、初步感知課文。

1、自讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，認清字形。

（2）檢查自讀。

a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫漢字。

b、出示生詞，指名讀，齊讀。

討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐。

c、指名讀課文集體評議。

d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？

2、指導(dǎo)分段。

（1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？

（2）我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1——4自然段）。

第二段：（第5——10自然段）。

第三段：（第11——13自然段）。

第四段：（第14、15自然段）。

三、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

（1）分析字形。

（2）描紅。

第二課時。

教學(xué)目的：

1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀生字新詞.

2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

二、細讀課文。

1、細讀第一段.

（2）指名讀第1——4自然段.是不是這樣呢？我請同學(xué)朗讀一下第一段。

“漫天飛舞”是什么意思？

“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？

（相機板書：漫天飛舞貧瘠砍）。

（3）指導(dǎo)朗讀.

（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀.小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀______話要用惋惜、心疼的語氣讀）。

指名試讀，分角色讀.

（4）小結(jié)段意練習(xí)說話。

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠.

“森林實在是太重要了！因為”

2、細讀第二段.

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？

（2）自由讀第5——10自然段.

a、“咆哮”是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？

b、河水為什么會這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災(zāi).

c、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？

理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存.

d、比較句子：森林就是一座大水庫.

森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語氣更肯定些.（告訴學(xué)生反問句比陳述句語氣更肯定些）。

e、指導(dǎo)朗讀第二句話.（相機板書：泛濫成災(zāi)）。

（3）指導(dǎo)朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子.小云雀的話要用害怕的'語氣讀，讀______話顯得無可奈何）。

（4）小結(jié)段意練習(xí)說話。

河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi).

“森林實在是太重要了！因為”

3、細讀第三段.

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？

（2）自學(xué)課文.討論：為什么森林是空調(diào)器？

（3）“森林實在是太重要了！因為”

（4）指導(dǎo)朗讀.

3、細讀第四段。

由此，小云雀產(chǎn)生了一個怎樣的心愿？

（1）齊讀課文.

從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？

4、總結(jié)課文內(nèi)容。

（1）學(xué)過這篇課文，你知道了什么？

（2）為什么說“森林實在是太重要了”？

（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災(zāi)、森林是水庫、是空調(diào)器等方面練說）。

三、指導(dǎo)分角色朗讀。

四、指導(dǎo)復(fù)述課文。

五、作業(yè)。

1.組詞。

tiao（）mai（）。

調(diào)埋。

diao（）man（）。

2.改寫句子。

（1森林不就是一座大水庫嗎？

（）。

（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？

（）。

3.為什么說“森林實在是太重要了”？

（因為沒有……；沒有……；有了，所以……）。

小學(xué)營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇五

今天，陳老師在班隊課宣布了一件令我們大家目瞪口呆的事情：“今天輪到我們班來當(dāng)午餐小導(dǎo)行?！边@個消息讓我們忐忑不安：我們能做好嗎?接著，陳老師便分配了任務(wù)，我是負責(zé)管我們班和我們班吃飯的小導(dǎo)行。

于是，我們大家像一支支離弦的箭沖向了餐廳，狼吞虎咽地吃完了自己的飯，三步并作兩步地來到了自己的崗位上。

盼星星，盼月亮，終于開始體驗午餐小導(dǎo)行了，我眼巴巴地看著別人都已經(jīng)專心致志地工作了。我這邊卻一個學(xué)生也沒有來吃飯，我心急如焚，就像一只熱鍋上的螞蟻—急得團團轉(zhuǎn)，我就這么光干啊?？尚募背圆涣藷岫垢?，我只得先仔細地觀察別的同學(xué)是怎樣去當(dāng)午餐小導(dǎo)行的。同學(xué)們都使出了十八般武藝，各顯神通，同學(xué)們有的在自己的崗位上來回踱步，似乎迫不及待地希望可以抓到一個不遵守學(xué)校規(guī)定的同學(xué);有的同學(xué)看見有人講話，就以迅雷不及掩耳之勢沖了過去，把對方弄得措手不及;還有的同學(xué)正嚴厲地審問著別人，對方支支吾吾、吞吞吐吐地辯解著。

我管轄范圍的同學(xué)終于來了。我心里十五個吊桶打水——七上八下。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著人高馬大的同學(xué)們,兩腿發(fā)軟。這時,我突然看見了自己以前的同學(xué)正在講話,想提醒她不要再講話了,但我下巴底下吃磚——張不開嘴,最后還是扣了他們班分。

時間不知不覺地流逝,這次活動也畫上了一個完美的句號。經(jīng)過這次活動,鍛煉了我的能力。我明白了時刻要約束自己。

小學(xué)營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇六

今天中午，爸爸說要帶我去吃犇騰牛排，我開心極了！

汽車行駛了一個多小時后終于到了餐廳門口。我迫不及待地跑下車，向電梯飛奔過去，爸爸跟在我身后一起走進了電梯。

不一會兒，我們走出了電梯，看到有很多桌子、椅子，還有許多服務(wù)生，他們正在一旁說笑，其中一位服務(wù)員向我們走來，他把我們帶到了一個靠窗的位子，隨手把菜單遞給了我爸爸，爸爸看了好久才對服務(wù)員說：“來一份犇騰牛排要7分熟的，加一點胡椒粉，再來一份美式牛排，8分熟，也加胡椒粉，再來一份魚排，加甜醬，然后再一份美味面包?！狈?wù)生快速地記下了，并且很有禮貌地說：“先生，請稍等，牛排馬上來。”爸爸對我說：“你先去拿點水果。”于是我跑到水果區(qū)，拿了我喜歡吃的火龍果、西瓜、柚子還有香蕉片……又給爸爸拿了幾片西瓜和柚子，我迅速地拿了幾根小牙簽，就跑回了位子。

牛排上來了，只見爸爸從桌子上拿起了一張大的餐巾紙，攤開后，擋在了自己的胸前，我也只好有樣學(xué)樣，后來爸爸告訴我這樣做的原因是因為牛排剛煎過，會有油濺起來，所以要擋在胸前。

開始吃了，我左手拿叉右手拿刀，先把叉子放在了牛排的邊上，再把刀在牛排上切了幾下，這樣就可以拿叉子叉著吃了，我和爸爸吃了一半牛排后，魚排和脆面包還有果汁也上桌了，我拿起了一塊魚排，蘸了一點甜醬咬了一口，哇，真好吃，外脆里嫩的`！我又咬了一口面包，面包脆脆的，軟軟的。

今天的午餐真好吃！

小學(xué)營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇七

四年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形、梯形特征》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

3、通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。

4、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

教學(xué)難點：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

教具準備：圖形、剪子、七巧板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形。

1、出示校園圖(70頁)在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?

2、畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形?

展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

長方形平行四邊形。

梯形正方形。

3、小組交流：從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論交流。

二、探究新知。

1、歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什么特點的圖形是平行四邊形?(兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)。

強調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：生活中你見過這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?

這些圖形有幾條邊?幾個角?是什么圖形?

這幾個四邊形有邊有什么特點?

它是平行四邊形嗎?

你們在量這些圖形時，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點?如果有，是什么?

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

5、現(xiàn)在你有什么問題嗎?

長方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?

7、判斷：

長方形是特殊的平行四邊形。()。

兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。()。

一個梯形中只有一組對邊平行。()。

三、鞏固練習(xí)。

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法?學(xué)生展示。

2、七巧板拼一拼。

用兩塊拼一個梯形。

用三塊拼一個梯形。

用一套七巧板拼一個平行四邊形。

1、下面的圖形中有()個大小不同的梯形。

2、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎?

把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。

四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會和收獲?

五、作業(yè)：

2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法?

小學(xué)營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇八

： 《營養(yǎng)午餐》的這一內(nèi)容的設(shè)置，是為了系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，透過生動有趣的營養(yǎng)搭配、調(diào)配系列活動而呈現(xiàn)出來，進而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力，同時也可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，加強學(xué)生綜合運用知識解決問題和解決問題策略多樣化的能力和意識.

1、了解健康常識，知道吃好午餐的重要性.

2、會用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分，能設(shè)計調(diào)配科學(xué)、合理午餐食譜.

3、培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的數(shù)據(jù)中，獲取所需信息的'能力.

4、懂得科學(xué)、合理營養(yǎng)飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

5、學(xué)以致用，學(xué)會健康生活。

理解“不低于、不超過”的含義

整合課件，人手一部電腦.

師：（1）民以食為天，每個人都離不開吃。今天，老師準備了很多精美的菜肴圖片想和大家一起來欣賞。（廣播教學(xué)）

（2）這些菜中你都喜歡吃些什么？（3）你平時都喜歡吃些什么菜?

（4）你今天中午吃了什么？你認為自己吃得科學(xué)、合理嗎?

今天我們就來做一回小小營養(yǎng)師。

（一）分析菜譜

1、到模擬的叮叮餐廳里看看新推出的菜譜，教師介紹熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的作用。（系統(tǒng)廣播）

2、讓學(xué)生說說這些菜中，都喜歡吃些什么菜？

3、這些菜都可以進行如何分類？（肉類和青菜類）

（二）初次點菜

1、讓學(xué)生按照個人喜好，任點三個菜，特別強調(diào)：想吃什么就盡情點什么。

2、點完三種菜后，讓學(xué)生匯報所選菜式及相關(guān)的數(shù)據(jù)。比一比誰的菜式熱量總和最低、誰的脂肪總和最高。（學(xué)生匯報、教師板書）

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情十分高漲，每個學(xué)生根據(jù)自己的喜好，紛紛點出自己所喜歡的

（2）通過熱烈的匯報，菜式熱量的總和一個比一個低，脂肪總和一個卻比一個高.

（三）對比專家建議

1、出示專家建議。讓學(xué)生閱讀飲食與健康（專家建議）。（系統(tǒng)廣播）

2、讓學(xué)生結(jié)合實際說說“不低于”和“不超過”的具體含義。

3、讓學(xué)生觀看長期熱量不足和脂肪過多而導(dǎo)致的圖片。

4、讓學(xué)生用專家的建議對比自己的菜式，談?wù)勛约旱牟耸绞欠窨茖W(xué)、合理。并找出不合理的理由。

（1）學(xué)生閱讀并匯報：10歲左右的兒童從每餐午餐獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦，脂肪不超過50克。（板書）

（2）學(xué)生結(jié)合實際，發(fā)表自己對“不低于”和“不超過”理解。

（3）學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)純粹根據(jù)自己的喜好所點的菜，與飲食專家的建議有沖突。

（4）通過學(xué)習(xí)專家的建議，了解熱量和脂肪的重要性，同時也明白人體對熱量和脂肪的需求并不是越多越好。

（5）理解不低于”和“不超過”是本節(jié)課的難點，讓學(xué)生充分表述和理解，為后面的活動打下基礎(chǔ)。

（6）讓學(xué)生明白到個人的喜好與科學(xué)、合理的飲食發(fā)生了沖突，從而讓學(xué)生重新審視自己的點菜方式。為接下來的合理調(diào)配做鋪墊。

（四）合理調(diào)配

1、結(jié)合專家建議，4人小組之間說說點菜時應(yīng)該注意什么，怎樣才能做到科學(xué)、合理？（葷素結(jié)合）

具體操作要求:

a、先估算一下，哪些菜搭配在一起比較符合營養(yǎng)標(biāo)準.

b、說說搭配的理由，并由一名代表上到講臺推薦給大家。

2、在明白了點菜要注意葷素結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行再次點菜。（本次點菜可以在原有的基礎(chǔ)上對個別菜進行適當(dāng)調(diào)配，也可以重新點一個菜式。）

（五）制作條形統(tǒng)計圖

1、反饋學(xué)生的投票結(jié)果（廣播教學(xué)）

2、能一眼看出投票結(jié)果嗎？有沒有更直觀的表示方法？（引入復(fù)式條形統(tǒng)計圖）

3、學(xué)生在電腦里繪制條形統(tǒng)計圖。

4、對優(yōu)秀的搭配菜式進行交流、分析，指出優(yōu)點或不足。

1、根據(jù)學(xué)習(xí)常見的事物熱量表，小組合作設(shè)計一份比較合理晚餐食譜。}

2、結(jié)合本節(jié)課本節(jié)課的10種菜，小組合作，把所有符合專家標(biāo)準的菜式列出來。

小學(xué)營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇九

說教材與學(xué)情。

“營養(yǎng)午餐”是學(xué)生既熟悉又陌生的一個課題，熟悉的是學(xué)生每天都必須接觸，陌生的是學(xué)生對于什么樣的搭配才是合乎營養(yǎng)標(biāo)準的“營養(yǎng)午餐”還沒有達到科學(xué)合理的認識，偏食挑食等不良飲食習(xí)慣在學(xué)生群體中比比皆是。

教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，圍繞午餐的營養(yǎng)問題設(shè)計了幾個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動：首先是民主路小學(xué)為學(xué)生提供的三種午餐菜譜;其次是營養(yǎng)專家介紹了10歲兒童營養(yǎng)午餐的兩個基本指標(biāo);接著是讓學(xué)生嘗試合理搭配自己喜歡的午餐菜譜，最后通過統(tǒng)計、排列組合，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，解決問題。一方面使學(xué)生綜合運用簡單的排列組合，統(tǒng)計等相關(guān)知識解決問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，另一方面通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標(biāo)，促使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

設(shè)計思路。

《營養(yǎng)午餐》一課結(jié)合了學(xué)生的生活實際，圍繞午餐的營養(yǎng)問題而設(shè)計的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實際活動。在教學(xué)設(shè)計上，我主要圍繞以下幾點進行探索：

在教學(xué)方法上，采用嘗試教學(xué)法，以“激趣—嘗試—討論—再次嘗試—總結(jié)提高”為主線。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以學(xué)生日常生活的午餐組合為題，通過交流、討論，提高對課程知識的.認識;以小組活動的形式，通過合作，總結(jié)，結(jié)合排列、組合、圖表，完成對營養(yǎng)午餐的更深層次的認識、理解與提高。通過最后的采訪與總結(jié)，使學(xué)生結(jié)合生活實際，用所學(xué)數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實中的問題，提出自己的見解與主張。

在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對營養(yǎng)專家指出的一些關(guān)于合格營養(yǎng)午餐的指標(biāo)，不是以命令式、指導(dǎo)式的形式提出來，而是讓學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)“想象中的午餐”與“科學(xué)的午餐”的沖突，產(chǎn)生對“什么才是合格的營養(yǎng)午餐”有求知欲望的前提下，讓學(xué)生自行探索認知。接著通過“小小美食家”與“小小營養(yǎng)家”的討論交流，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，在營養(yǎng)午餐的合理搭配上達成共識，增強學(xué)生的合作交流水平，使學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張，勤于思考、善于總結(jié)，掌握獲取知識的方法。

說教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能：使學(xué)生綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等相關(guān)知識解決問題。

2、過程與方法：通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標(biāo)，促使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會與他人合作。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

說教學(xué)準備。

有關(guān)營養(yǎng)的小常識投影片。

說教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、師：一日三餐是每個人生活中必不可少的一件事。相信，可口的菜肴一定給同學(xué)們留下深刻的印象!這是民主路小學(xué)今天為同學(xué)們提供的三組午餐菜：(出示情境圖)。

2、師：老師設(shè)計的這幾組菜，同學(xué)們喜歡哪一組呢?

二、初次嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

師：這樣的方案合理嗎?

三、小組合作，初步認識。

1、交流對學(xué)生及老師設(shè)計的營養(yǎng)午餐的看法。

2、引出營養(yǎng)專家的建議，初步完成對“營養(yǎng)午餐”的科學(xué)認識。重點理解“不低于”“不超過”

3、得出結(jié)論，判斷老師及同學(xué)們提供的幾組午餐是否合理。

四、再次嘗試，提高認識(游戲“我是小小營養(yǎng)師”)。

2、游戲過程：

小學(xué)營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇十

這是結(jié)合學(xué)生的生活實際，圍繞午餐的營養(yǎng)問題設(shè)計的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動。教材用表格和專家發(fā)言的形式，提供了10種菜肴的營養(yǎng)成分和10歲左右兒童應(yīng)從午餐中獲取營養(yǎng)物質(zhì)的指標(biāo)等，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生判斷學(xué)校提供的午餐是否合格、自己動手搭配符合營養(yǎng)標(biāo)準的'午餐、統(tǒng)計全班同學(xué)喜愛的五種搭配方案等活動。一方面可使學(xué)生綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等相關(guān)知識解決問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；另一方面，學(xué)生通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標(biāo)，還能促使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣。

由于本課的綜合性很強，有些學(xué)生可能無法正常進入研究狀態(tài)，需要利用學(xué)習(xí)小組展開活動。

教學(xué)目標(biāo)。

1、綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等相關(guān)知識解決問題。

2、增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

預(yù)設(shè)過程。

一、選擇營養(yǎng)午餐。

1、說說自己喜歡哪一種午餐？

2、今天，我們就來研究“營養(yǎng)午餐”問題。

二、判斷午餐是否營養(yǎng)。

1、說說一份營養(yǎng)午餐需要符合哪些條件？

2、閱讀資料，了解每份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量。

3、閱讀午餐的營養(yǎng)標(biāo)準。

4、小組：判斷午餐是否營養(yǎng)。

1、小組：結(jié)合教材中的10種菜肴，參照營養(yǎng)專家給出的兩個指標(biāo)，自行搭配出符合營養(yǎng)標(biāo)準的午餐。

2、反饋。

1、評選“全班同學(xué)喜愛的五種搭配方案”。

2、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

3、小組：哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多？

五、對飲食習(xí)慣的討論。

對偏胖、偏瘦的同學(xué)提出建議。

六、總結(jié)。

小學(xué)營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇十一

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，午餐時間到了!”我摸摸自己空空的肚子，幻想著夢中的美食，排著隊，隨時準備去吃飯?！昂茫コ燥埌?”我聽了老師的話，又驚又喜，連忙說：“好呀，好呀!”

到了食堂，我立刻坐到我的位置上?？戳丝唇裉斓牟?，原來，是我最愛吃的紫菜蝦皮湯和雞塊、豆腐!我聞了聞，驚訝地說：“好香呀!這正是我喜歡的味道呀!”說完，我便立刻動手，大口大口地把飯菜全部吃完了，就連湯也喝完了。在吃豆腐的時候，我怎么也夾不起來，就算夾了起來，也會因用力過大而夾碎。后來，我實在沒辦法了，只能把嘴巴對著碟子，把滑下來的豆腐吞下去。

最后，我覺著還不夠過癮，就把菜飯里的殘渣也吃完了!食堂里的飯菜太好吃了，我愛吃食堂里的飯菜!

小學(xué)營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇十二

甲方：(學(xué)校)。

乙方：(廠家)。

甲方師生的營養(yǎng)午餐定作供應(yīng)，經(jīng)與乙方協(xié)商達成一致。具體協(xié)議如下：

第一條?甲方定餐供應(yīng)時間從二〇〇?年?月?日起至二〇〇?年?月?日止(節(jié)假日、公休日除外)。

第二條?甲方在乙方處定作的師生營養(yǎng)午餐，乙方應(yīng)在每周一至周五的11：30——11：40送到甲方指定的地點，由甲方指定的教師簽收后即算完成。

第三條?午餐價款的結(jié)算方式以人民幣現(xiàn)金結(jié)算。甲方定作的午餐價格標(biāo)準，每份不超過有關(guān)部門規(guī)定價格的上限。每天由甲方驗收教師做好記載，月底累積結(jié)算。

第四條?對定作的午餐的質(zhì)量要求：

1、乙方要嚴格按照營養(yǎng)標(biāo)準為學(xué)生制定周代量食譜，所用食譜配餐材料在制作前一周向甲方提供詳細的配置材料明細，如原料名稱、商標(biāo)、產(chǎn)地、質(zhì)量、數(shù)量、單價、金額等供甲方審定。

2、甲方對乙方提供的食譜配料標(biāo)準及材料質(zhì)量如有異議，應(yīng)在制作前向乙方提出改進意見。

3、乙方所供午餐配料原則上應(yīng)一周一換樣，以保證師生用餐的營養(yǎng)均衡。

4、當(dāng)日供應(yīng)的午餐，要保證新鮮、衛(wèi)生、口感好，不吃涼飯剩菜。

5、每日，乙方要將當(dāng)日營養(yǎng)午餐以圖片形式在開發(fā)區(qū)教育網(wǎng)上公布，接受社會的監(jiān)督。

第五條?乙方送餐的包裝物由乙方提供，應(yīng)符合衛(wèi)生、安全的標(biāo)準。

第六條?乙方要及時回收學(xué)生用餐餐具，不得影響學(xué)校正常教學(xué)秩序和環(huán)境衛(wèi)生。

第七條?乙方在規(guī)定的時間內(nèi)沒能及時供餐，延誤了師生用餐時間，影響了師生的正常生活和學(xué)習(xí)，乙方應(yīng)主動采取補救措施或給予適當(dāng)補償。

第八條?乙方每日要向甲方提供樣本餐一份。乙方提供的營養(yǎng)午餐因質(zhì)量問題造成食源性疾患或集體中毒事故，應(yīng)及時采取應(yīng)急措施，查明情況及時上報，對責(zé)任者按有關(guān)規(guī)定處理，直至交由司法部門查處。

第九條?合同的解除：

1、甲方有權(quán)隨時解除合同，但應(yīng)及時以書面形式通知乙方，并承擔(dān)由此給乙方造成的損失。

2、乙方解除合同應(yīng)在30日內(nèi)以書面形式通知甲方，以便甲方有足夠的時間另找供應(yīng)方。

第十條?本合同在執(zhí)行過程中項下發(fā)生爭議，由雙方協(xié)商解決;協(xié)商不成交由仲裁部門解決，直至訴訟到人民法院。

第十一條?合同雙方法人代表簽字后生效。

第十二條?本合同一式三份，雙方各執(zhí)一份，另一份上報主管部門。

甲方代表簽字：

(印章)。

乙方代表簽字：

(印章)。

200?年?月?日。