2023年小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本(優(yōu)質12篇)

通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的短板并不斷完善自己。如何提高自己的溝通能力成為人們關注的熱門話題。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝W習的方法，希望對大家有所幫助。

小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇一

那是一個炎熱的酷暑，太陽火辣辣的照射著大地。黑黑的土地像一攤融化了的巖漿。令人作嘔。

今天，是我到學校報道的日子。母親舍不得車費，硬是拉著我走了幾千里?；鹄崩钡奶枱o情的照射著我的每一寸肌膚。我兩眼發(fā)昏，感覺腦袋和身子分了家。不知過了多久，我們才走到。

母親準備回去，這時。我的肚子想響了起來。我臉紅了，不好意思的看了看母親。母親有些窘迫，用手掏了掏衣袋?！梆I了?”我低著頭，一雙手可勁的搓著衣角。母親摸了摸我的頭，走進了一家看起來并不貴的店。

我點了一份涼皮，卻發(fā)現(xiàn)母親什么也沒有要。我正要開口，母親卻說她已經(jīng)吃飽了。我無言以對，可這時。母親的肚子不合時宜的叫了起來。母親有些尷尬，她猛地站了起來?！拔胰ネ饷娴饶??！闭f完，母親急匆匆的走了。

望著母親的背影，我的眼睛濕潤了。

付賬時，我看見母親那雙顫抖的手小心翼翼的查著一打毛票。感受到眾人鄙夷的目光，我底下了頭。只有我知道，這一頓飯，要靠母親沒日沒夜的紡織好多天。

終于，母親把我送到門口就準備走了。望著母親憔悴的臉，我有千言萬語。卻張了張嘴，什么也沒說?！昂煤脤W習”這是母親給我說的最后一句話。我含著淚點了點頭。就眼睜睜的看著母親那矮而瘦小的背影消失在人群里。

從此，我愛上了學習。

小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇二

課型：

實踐。

教學內(nèi)容：

教科書第48、49頁。

教學目標:。

知識與技能。

使學生綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等知識解決問題。

過程與方法。

通過了解各份菜中的熱量、脂肪、蛋白質的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標，促使學生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學飲食的習慣。

情感態(tài)度與價值觀。

體會數(shù)學在生活中的應用價值，增強學生應用數(shù)學的意識。

教學重點：綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等知識解決問題。

教學難點：體會數(shù)學在生活中的應用價值，增強學生應用數(shù)學的意識。

教學用具：掛圖。

教學過程：

一、出示教科書第48頁的菜譜。

1、了解每份菜的營養(yǎng)含量。

以四人小組為單位，對照下面一張10歲兒童營養(yǎng)午餐的兩個指標，對教材中列出的3份菜譜是否合乎營養(yǎng)標準進行評判。

小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇三

1、在20xx年月日，我校認真制定了一顆雞蛋營養(yǎng)餐工程實施方案，年月日，我校制訂了一兩肉營養(yǎng)餐工程實施方案，學校成立了后勤工作領導小組。領導小組負責營養(yǎng)餐工程實施管理，負責每天的營養(yǎng)餐食品安全的監(jiān)督與管理，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，落實了學生營養(yǎng)餐工程食品分發(fā)人員、庫房管理人員和從業(yè)人員職責，把各個環(huán)節(jié)的安全監(jiān)管責任分解落實到人。

2、建立了營養(yǎng)餐財務管理制度、食品出入庫管理制度、原料采購管理制度、庫房管理制度、餐具、用具清洗消毒制度、餐廳衛(wèi)生管理制度、烹調(diào)加工管理制度、食品留樣監(jiān)測制度、食堂人員健康管理制度、廚房衛(wèi)生管理制度、衛(wèi)生突發(fā)事件報告制度、食堂人員衛(wèi)生知識培訓制度、食堂粗加工管理制度、食品衛(wèi)生安全管理制度、食品供應制度、師生用餐制度、學校食物中毒應急處理預案、學校防投毒措施、食堂就餐人員須知、食堂衛(wèi)生基本要求和《工程責任追究制度》等管理制度，健全了營養(yǎng)餐采購、留樣臺賬，規(guī)范了營養(yǎng)餐采購、操作、加工、分發(fā)食用流程。

3、對每周對營養(yǎng)餐工程的管理制度落實情況、食品衛(wèi)生監(jiān)管情況和學生的領取使用情況開展自查，并對存在的問題做到了及時整改。

二、加強了營養(yǎng)餐工程的過程管理。

1、自3月1日起，我校寄宿制學生的營養(yǎng)早餐實施學校食堂供餐，每天早上一個學生一顆雞蛋，學生在領取時，在雞蛋領取表上簽字。自月日起，每個學生每天中午一兩肉。

2、學校明確了專人保管和驗收人員，對每天采購的"食品進行驗收登記后由保管人員保管，發(fā)現(xiàn)異常食品拒絕接收，落實了食品出入庫記錄和索證制度。

3、食品管理人員每天對食品留樣保存48小時，留樣食品至少為100克。

三、加強營養(yǎng)餐工程經(jīng)費管理。

學校嚴格執(zhí)行營養(yǎng)餐工程經(jīng)費專帳管理，?？顚Ｓ?，獨立核算，上學期共有寄宿生64人，上級撥款3674元，支出2923.16元;本學期共有寄宿生61人，還未結算。

四、切實加強臺帳管理。

我校建立了營養(yǎng)餐管理檔案，包括上級文件、營養(yǎng)餐工程實施方案、采購登記和憑證等資料。

五、存在問題：

1、食品留樣還放在冰箱中，沒有專門的留樣柜。

2、雞蛋儲存沒有專門的冰柜。只有在常溫下保存。

小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文.

2、學會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫.理解由生字組成的詞語.

3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同.

4、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環(huán)保意識的教育.

教學重點：

認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課的生字新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

一、揭示課題。

1、板書課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？

2、補充課題導入：看來，每個人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個心愿.同學們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學習第十課：云雀的心愿.

二、初步感知課文。

1、自讀課文。

（1）學生自讀課文，要求讀準字音，認清字形。

（2）檢查自讀。

a、出示生字，學生板演注音，看拼音寫漢字。

b、出示生詞，指名讀，齊讀。

討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐。

c、指名讀課文集體評議。

d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？

2、指導分段。

（1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？

（2）我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1——4自然段）。

第二段：（第5——10自然段）。

第三段：（第11——13自然段）。

第四段：（第14、15自然段）。

三、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

（1）分析字形。

（2）描紅。

第二課時。

教學目的：

1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

一、復習檢查。

1、指讀生字新詞.

2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

二、細讀課文。

1、細讀第一段.

（2）指名讀第1——4自然段.是不是這樣呢？我請同學朗讀一下第一段。

“漫天飛舞”是什么意思？

“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？

（相機板書：漫天飛舞貧瘠砍）。

（3）指導朗讀.

（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀.小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀______話要用惋惜、心疼的語氣讀）。

指名試讀，分角色讀.

（4）小結段意練習說話。

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠.

“森林實在是太重要了！因為”

2、細讀第二段.

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？

（2）自由讀第5——10自然段.

a、“咆哮”是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？

b、河水為什么會這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災.

c、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？

理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存.

d、比較句子：森林就是一座大水庫.

森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語氣更肯定些.（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些）。

e、指導朗讀第二句話.（相機板書：泛濫成災）。

（3）指導朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子.小云雀的話要用害怕的'語氣讀，讀______話顯得無可奈何）。

（4）小結段意練習說話。

河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災.

“森林實在是太重要了！因為”

3、細讀第三段.

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？

（2）自學課文.討論：為什么森林是空調(diào)器？

（3）“森林實在是太重要了！因為”

（4）指導朗讀.

3、細讀第四段。

由此，小云雀產(chǎn)生了一個怎樣的心愿？

（1）齊讀課文.

從小云雀的話中你知道了什么？我們應該怎么辦？

4、總結課文內(nèi)容。

（1）學過這篇課文，你知道了什么？

（2）為什么說“森林實在是太重要了”？

（引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災、森林是水庫、是空調(diào)器等方面練說）。

三、指導分角色朗讀。

四、指導復述課文。

五、作業(yè)。

1.組詞。

tiao（）mai（）。

調(diào)埋。

diao（）man（）。

2.改寫句子。

（1森林不就是一座大水庫嗎？

（）。

（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？

（）。

3.為什么說“森林實在是太重要了”？

（因為沒有……；沒有……；有了，所以……）。

小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇五

今天，陳老師在班隊課宣布了一件令我們大家目瞪口呆的事情：“今天輪到我們班來當午餐小導行?！边@個消息讓我們忐忑不安：我們能做好嗎?接著，陳老師便分配了任務，我是負責管我們班和我們班吃飯的小導行。

于是，我們大家像一支支離弦的箭沖向了餐廳，狼吞虎咽地吃完了自己的飯，三步并作兩步地來到了自己的崗位上。

盼星星，盼月亮，終于開始體驗午餐小導行了，我眼巴巴地看著別人都已經(jīng)專心致志地工作了。我這邊卻一個學生也沒有來吃飯，我心急如焚，就像一只熱鍋上的螞蟻—急得團團轉，我就這么光干啊?？尚募背圆涣藷岫垢?，我只得先仔細地觀察別的同學是怎樣去當午餐小導行的。同學們都使出了十八般武藝，各顯神通，同學們有的在自己的崗位上來回踱步，似乎迫不及待地希望可以抓到一個不遵守學校規(guī)定的同學;有的同學看見有人講話，就以迅雷不及掩耳之勢沖了過去，把對方弄得措手不及;還有的同學正嚴厲地審問著別人，對方支支吾吾、吞吞吐吐地辯解著。

我管轄范圍的同學終于來了。我心里十五個吊桶打水——七上八下。我目不轉睛地盯著人高馬大的同學們,兩腿發(fā)軟。這時,我突然看見了自己以前的同學正在講話,想提醒她不要再講話了,但我下巴底下吃磚——張不開嘴,最后還是扣了他們班分。

時間不知不覺地流逝,這次活動也畫上了一個完美的句號。經(jīng)過這次活動,鍛煉了我的能力。我明白了時刻要約束自己。

小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇六

今天中午，爸爸說要帶我去吃犇騰牛排，我開心極了！

汽車行駛了一個多小時后終于到了餐廳門口。我迫不及待地跑下車，向電梯飛奔過去，爸爸跟在我身后一起走進了電梯。

不一會兒，我們走出了電梯，看到有很多桌子、椅子，還有許多服務生，他們正在一旁說笑，其中一位服務員向我們走來，他把我們帶到了一個靠窗的位子，隨手把菜單遞給了我爸爸，爸爸看了好久才對服務員說：“來一份犇騰牛排要7分熟的，加一點胡椒粉，再來一份美式牛排，8分熟，也加胡椒粉，再來一份魚排，加甜醬，然后再一份美味面包?！狈丈焖俚赜浵铝耍⑶液苡卸Y貌地說：“先生，請稍等，牛排馬上來?！卑职謱ξ艺f：“你先去拿點水果?！庇谑俏遗艿剿麉^(qū)，拿了我喜歡吃的火龍果、西瓜、柚子還有香蕉片……又給爸爸拿了幾片西瓜和柚子，我迅速地拿了幾根小牙簽，就跑回了位子。

牛排上來了，只見爸爸從桌子上拿起了一張大的餐巾紙，攤開后，擋在了自己的胸前，我也只好有樣學樣，后來爸爸告訴我這樣做的原因是因為牛排剛煎過，會有油濺起來，所以要擋在胸前。

開始吃了，我左手拿叉右手拿刀，先把叉子放在了牛排的邊上，再把刀在牛排上切了幾下，這樣就可以拿叉子叉著吃了，我和爸爸吃了一半牛排后，魚排和脆面包還有果汁也上桌了，我拿起了一塊魚排，蘸了一點甜醬咬了一口，哇，真好吃，外脆里嫩的`！我又咬了一口面包，面包脆脆的，軟軟的。

今天的午餐真好吃！

小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇七

四年級數(shù)學上冊《平行四邊形、梯形特征》教學設計教學目標：

1、學生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、使學生了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表示。

3、通過操作活動，使學生經(jīng)歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

教學重點：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表示。

教學難點：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學過的所有四邊形之間的關系。

教具準備：圖形、剪子、七巧板。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景感知圖形。

1、出示校園圖(70頁)在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?

2、畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形?

展示學生畫出的四邊形，請學生標出它們的名稱。

長方形平行四邊形。

梯形正方形。

3、小組交流：從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類?學生討論交流。

二、探究新知。

1、歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什么特點的圖形是平行四邊形?(兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)。

強調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：生活中你見過這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?

這些圖形有幾條邊?幾個角?是什么圖形?

這幾個四邊形有邊有什么特點?

它是平行四邊形嗎?

你們在量這些圖形時，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點?如果有，是什么?

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

5、現(xiàn)在你有什么問題嗎?

長方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?

7、判斷：

長方形是特殊的平行四邊形。()。

兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。()。

一個梯形中只有一組對邊平行。()。

三、鞏固練習。

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法?學生展示。

2、七巧板拼一拼。

用兩塊拼一個梯形。

用三塊拼一個梯形。

用一套七巧板拼一個平行四邊形。

1、下面的圖形中有()個大小不同的梯形。

2、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎?

把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。

四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你有何體會和收獲?

五、作業(yè)：

2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法?

小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇八

： 《營養(yǎng)午餐》的這一內(nèi)容的設置，是為了系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，透過生動有趣的營養(yǎng)搭配、調(diào)配系列活動而呈現(xiàn)出來，進而提高學生用數(shù)學解決問題的能力，同時也可以使學生感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，加強學生綜合運用知識解決問題和解決問題策略多樣化的能力和意識.

1、了解健康常識，知道吃好午餐的重要性.

2、會用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分，能設計調(diào)配科學、合理午餐食譜.

3、培養(yǎng)學生從繁雜的數(shù)據(jù)中，獲取所需信息的'能力.

4、懂得科學、合理營養(yǎng)飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

5、學以致用，學會健康生活。

理解“不低于、不超過”的含義

整合課件，人手一部電腦.

師：（1）民以食為天，每個人都離不開吃。今天，老師準備了很多精美的菜肴圖片想和大家一起來欣賞。（廣播教學）

（2）這些菜中你都喜歡吃些什么？（3）你平時都喜歡吃些什么菜?

（4）你今天中午吃了什么？你認為自己吃得科學、合理嗎?

今天我們就來做一回小小營養(yǎng)師。

（一）分析菜譜

1、到模擬的叮叮餐廳里看看新推出的菜譜，教師介紹熱量、脂肪、蛋白質的作用。（系統(tǒng)廣播）

2、讓學生說說這些菜中，都喜歡吃些什么菜？

3、這些菜都可以進行如何分類？（肉類和青菜類）

（二）初次點菜

1、讓學生按照個人喜好，任點三個菜，特別強調(diào)：想吃什么就盡情點什么。

2、點完三種菜后，讓學生匯報所選菜式及相關的數(shù)據(jù)。比一比誰的菜式熱量總和最低、誰的脂肪總和最高。（學生匯報、教師板書）

（1）學生學習的熱情十分高漲，每個學生根據(jù)自己的喜好，紛紛點出自己所喜歡的

（2）通過熱烈的匯報，菜式熱量的總和一個比一個低，脂肪總和一個卻比一個高.

（三）對比專家建議

1、出示專家建議。讓學生閱讀飲食與健康（專家建議）。（系統(tǒng)廣播）

2、讓學生結合實際說說“不低于”和“不超過”的具體含義。

3、讓學生觀看長期熱量不足和脂肪過多而導致的圖片。

4、讓學生用專家的建議對比自己的菜式，談談自己的菜式是否科學、合理。并找出不合理的理由。

（1）學生閱讀并匯報：10歲左右的兒童從每餐午餐獲取的熱量應不低于2926千焦，脂肪不超過50克。（板書）

（2）學生結合實際，發(fā)表自己對“不低于”和“不超過”理解。

（3）學生驚訝地發(fā)現(xiàn)純粹根據(jù)自己的喜好所點的菜，與飲食專家的建議有沖突。

（4）通過學習專家的建議，了解熱量和脂肪的重要性，同時也明白人體對熱量和脂肪的需求并不是越多越好。

（5）理解不低于”和“不超過”是本節(jié)課的難點，讓學生充分表述和理解，為后面的活動打下基礎。

（6）讓學生明白到個人的喜好與科學、合理的飲食發(fā)生了沖突，從而讓學生重新審視自己的點菜方式。為接下來的合理調(diào)配做鋪墊。

（四）合理調(diào)配

1、結合專家建議，4人小組之間說說點菜時應該注意什么，怎樣才能做到科學、合理？（葷素結合）

具體操作要求:

a、先估算一下，哪些菜搭配在一起比較符合營養(yǎng)標準.

b、說說搭配的理由，并由一名代表上到講臺推薦給大家。

2、在明白了點菜要注意葷素結合的基礎上，讓學生進行再次點菜。（本次點菜可以在原有的基礎上對個別菜進行適當調(diào)配，也可以重新點一個菜式。）

（五）制作條形統(tǒng)計圖

1、反饋學生的投票結果（廣播教學）

2、能一眼看出投票結果嗎？有沒有更直觀的表示方法？（引入復式條形統(tǒng)計圖）

3、學生在電腦里繪制條形統(tǒng)計圖。

4、對優(yōu)秀的搭配菜式進行交流、分析，指出優(yōu)點或不足。

1、根據(jù)學習常見的事物熱量表，小組合作設計一份比較合理晚餐食譜。}

2、結合本節(jié)課本節(jié)課的10種菜，小組合作，把所有符合專家標準的菜式列出來。

小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇九

說教材與學情。

“營養(yǎng)午餐”是學生既熟悉又陌生的一個課題，熟悉的是學生每天都必須接觸，陌生的是學生對于什么樣的搭配才是合乎營養(yǎng)標準的“營養(yǎng)午餐”還沒有達到科學合理的認識，偏食挑食等不良飲食習慣在學生群體中比比皆是。

教材結合學生的生活實際，圍繞午餐的營養(yǎng)問題設計了幾個數(shù)學綜合應用活動：首先是民主路小學為學生提供的三種午餐菜譜;其次是營養(yǎng)專家介紹了10歲兒童營養(yǎng)午餐的兩個基本指標;接著是讓學生嘗試合理搭配自己喜歡的午餐菜譜，最后通過統(tǒng)計、排列組合，讓學生運用所學知識，解決問題。一方面使學生綜合運用簡單的排列組合，統(tǒng)計等相關知識解決問題，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數(shù)學的意識，另一方面通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標，促使學生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學的飲食習慣。

設計思路。

《營養(yǎng)午餐》一課結合了學生的生活實際，圍繞午餐的營養(yǎng)問題而設計的一節(jié)數(shù)學綜合實際活動。在教學設計上，我主要圍繞以下幾點進行探索：

在教學方法上，采用嘗試教學法，以“激趣—嘗試—討論—再次嘗試—總結提高”為主線。創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習興趣;以學生日常生活的午餐組合為題，通過交流、討論，提高對課程知識的.認識;以小組活動的形式，通過合作，總結，結合排列、組合、圖表，完成對營養(yǎng)午餐的更深層次的認識、理解與提高。通過最后的采訪與總結，使學生結合生活實際，用所學數(shù)學思想解決現(xiàn)實中的問題，提出自己的見解與主張。

在學習方法上，鼓勵學生通過合作學習、自主探究，注重學生學習能力的培養(yǎng)。對營養(yǎng)專家指出的一些關于合格營養(yǎng)午餐的指標，不是以命令式、指導式的形式提出來，而是讓學生在合作交流的基礎上，讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)“想象中的午餐”與“科學的午餐”的沖突，產(chǎn)生對“什么才是合格的營養(yǎng)午餐”有求知欲望的前提下，讓學生自行探索認知。接著通過“小小美食家”與“小小營養(yǎng)家”的討論交流，使學生根據(jù)所學知識，在營養(yǎng)午餐的合理搭配上達成共識，增強學生的合作交流水平，使學生學會傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張，勤于思考、善于總結，掌握獲取知識的方法。

說教學目標。

1、知識與技能：使學生綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等相關知識解決問題。

2、過程與方法：通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標，促使學生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學的飲食習慣。學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會與他人合作。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學在日常生活中的應用，增強學生應用數(shù)學的意識。

說教學準備。

有關營養(yǎng)的小常識投影片。

說教學過程。

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

1、師：一日三餐是每個人生活中必不可少的一件事。相信，可口的菜肴一定給同學們留下深刻的印象!這是民主路小學今天為同學們提供的三組午餐菜：(出示情境圖)。

2、師：老師設計的這幾組菜，同學們喜歡哪一組呢?

二、初次嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

師：這樣的方案合理嗎?

三、小組合作，初步認識。

1、交流對學生及老師設計的營養(yǎng)午餐的看法。

2、引出營養(yǎng)專家的建議，初步完成對“營養(yǎng)午餐”的科學認識。重點理解“不低于”“不超過”

3、得出結論，判斷老師及同學們提供的幾組午餐是否合理。

四、再次嘗試，提高認識(游戲“我是小小營養(yǎng)師”)。

2、游戲過程：

小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇十

這是結合學生的生活實際，圍繞午餐的營養(yǎng)問題設計的數(shù)學綜合應用活動。教材用表格和專家發(fā)言的形式，提供了10種菜肴的營養(yǎng)成分和10歲左右兒童應從午餐中獲取營養(yǎng)物質的指標等，在此基礎上讓學生判斷學校提供的午餐是否合格、自己動手搭配符合營養(yǎng)標準的'午餐、統(tǒng)計全班同學喜愛的五種搭配方案等活動。一方面可使學生綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等相關知識解決問題，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數(shù)學的意識；另一方面，學生通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標，還能促使學生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學飲食的習慣。

由于本課的綜合性很強，有些學生可能無法正常進入研究狀態(tài)，需要利用學習小組展開活動。

教學目標。

1、綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等相關知識解決問題。

2、增強學生應用數(shù)學的意識。

預設過程。

一、選擇營養(yǎng)午餐。

1、說說自己喜歡哪一種午餐？

2、今天，我們就來研究“營養(yǎng)午餐”問題。

二、判斷午餐是否營養(yǎng)。

1、說說一份營養(yǎng)午餐需要符合哪些條件？

2、閱讀資料，了解每份菜中熱量、脂肪、蛋白質的含量。

3、閱讀午餐的營養(yǎng)標準。

4、小組：判斷午餐是否營養(yǎng)。

1、小組：結合教材中的10種菜肴，參照營養(yǎng)專家給出的兩個指標，自行搭配出符合營養(yǎng)標準的午餐。

2、反饋。

1、評選“全班同學喜愛的五種搭配方案”。

2、繪制復式條形統(tǒng)計圖。

3、小組：哪一種搭配獲取的蛋白質最多？

五、對飲食習慣的討論。

對偏胖、偏瘦的同學提出建議。

六、總結。

小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇十一

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，午餐時間到了!”我摸摸自己空空的肚子，幻想著夢中的美食，排著隊，隨時準備去吃飯?！昂茫コ燥埌?”我聽了老師的話，又驚又喜，連忙說：“好呀，好呀!”

到了食堂，我立刻坐到我的位置上。看了看今天的菜，原來，是我最愛吃的紫菜蝦皮湯和雞塊、豆腐!我聞了聞，驚訝地說：“好香呀!這正是我喜歡的味道呀!”說完，我便立刻動手，大口大口地把飯菜全部吃完了，就連湯也喝完了。在吃豆腐的時候，我怎么也夾不起來，就算夾了起來，也會因用力過大而夾碎。后來，我實在沒辦法了，只能把嘴巴對著碟子，把滑下來的豆腐吞下去。

最后，我覺著還不夠過癮，就把菜飯里的殘渣也吃完了!食堂里的飯菜太好吃了，我愛吃食堂里的飯菜!

小學營養(yǎng)午餐新聞稿范文范本篇十二

甲方：(學校)。

乙方：(廠家)。

甲方師生的營養(yǎng)午餐定作供應，經(jīng)與乙方協(xié)商達成一致。具體協(xié)議如下：

第一條?甲方定餐供應時間從二〇〇?年?月?日起至二〇〇?年?月?日止(節(jié)假日、公休日除外)。

第二條?甲方在乙方處定作的師生營養(yǎng)午餐，乙方應在每周一至周五的11：30——11：40送到甲方指定的地點，由甲方指定的教師簽收后即算完成。

第三條?午餐價款的結算方式以人民幣現(xiàn)金結算。甲方定作的午餐價格標準，每份不超過有關部門規(guī)定價格的上限。每天由甲方驗收教師做好記載，月底累積結算。

第四條?對定作的午餐的質量要求：

1、乙方要嚴格按照營養(yǎng)標準為學生制定周代量食譜，所用食譜配餐材料在制作前一周向甲方提供詳細的配置材料明細，如原料名稱、商標、產(chǎn)地、質量、數(shù)量、單價、金額等供甲方審定。

2、甲方對乙方提供的食譜配料標準及材料質量如有異議，應在制作前向乙方提出改進意見。

3、乙方所供午餐配料原則上應一周一換樣，以保證師生用餐的營養(yǎng)均衡。

4、當日供應的午餐，要保證新鮮、衛(wèi)生、口感好，不吃涼飯剩菜。

5、每日，乙方要將當日營養(yǎng)午餐以圖片形式在開發(fā)區(qū)教育網(wǎng)上公布，接受社會的監(jiān)督。

第五條?乙方送餐的包裝物由乙方提供，應符合衛(wèi)生、安全的標準。

第六條?乙方要及時回收學生用餐餐具，不得影響學校正常教學秩序和環(huán)境衛(wèi)生。

第七條?乙方在規(guī)定的時間內(nèi)沒能及時供餐，延誤了師生用餐時間，影響了師生的正常生活和學習，乙方應主動采取補救措施或給予適當補償。

第八條?乙方每日要向甲方提供樣本餐一份。乙方提供的營養(yǎng)午餐因質量問題造成食源性疾患或集體中毒事故，應及時采取應急措施，查明情況及時上報，對責任者按有關規(guī)定處理，直至交由司法部門查處。

第九條?合同的解除：

1、甲方有權隨時解除合同，但應及時以書面形式通知乙方，并承擔由此給乙方造成的損失。

2、乙方解除合同應在30日內(nèi)以書面形式通知甲方，以便甲方有足夠的時間另找供應方。

第十條?本合同在執(zhí)行過程中項下發(fā)生爭議，由雙方協(xié)商解決;協(xié)商不成交由仲裁部門解決，直至訴訟到人民法院。

第十一條?合同雙方法人代表簽字后生效。

第十二條?本合同一式三份，雙方各執(zhí)一份，另一份上報主管部門。

甲方代表簽字：

(印章)。

乙方代表簽字：

(印章)。

200?年?月?日。