獎(jiǎng)狀是對(duì)個(gè)人或團(tuán)體在某方面取得優(yōu)異成績(jī)或貢獻(xiàn)的一種正式表彰。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和要求。這些總結(jié)范文經(jīng)過認(rèn)真挑選，包含了一些典型的寫作要點(diǎn)，供大家參考。

提高生產(chǎn)效率的篇一

1.保持良好的坐姿，使身體與工作臺(tái)結(jié)合的更合理，有利于作業(yè)。

2.在生產(chǎn)過程中盡量使用雙手從事生產(chǎn)工作。

3.操作范圍內(nèi)，盡量保持在短距離的移動(dòng)，以提高時(shí)間利用率。

4.工作區(qū)域內(nèi),一定要保持清潔,符合5s規(guī)范要求。

二.合理分配工作場(chǎng)所,注意原材料擺放位置。

1.手和手臂的運(yùn)動(dòng)途徑應(yīng)在正常工作區(qū)域內(nèi)(正常坐姿手能夠觸及到的范圍)。

2.必須用眼睛注意的工作，應(yīng)保證有正常視野，能夠看清作業(yè)點(diǎn)的狀況。

三.工具和設(shè)備。

1.工具和設(shè)備應(yīng)放置在隨手即可拿到的地方。

2.設(shè)計(jì)和使用簡(jiǎn)單的輔助工具或工裝，使生產(chǎn)更順利，更合理，方便作業(yè)。

四.材料搬運(yùn)。

1.為方便取拿，事先要有良好的設(shè)計(jì)。

2.是否考慮安排依重力原理設(shè)計(jì)一些工裝將材料送使用地點(diǎn)。

3.預(yù)置和分類標(biāo)明下一工序所需的材料和零件。

五.節(jié)省時(shí)間，

1.工作時(shí)應(yīng)精神集中，這樣既能改善人工的遲疑或暫時(shí)停止的問題。同時(shí)還可避免造成安全事故。如烙鐵燙傷，刀片劃傷,物品砸傷等。

2.對(duì)我們工作時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行分析，那些動(dòng)作是必須的，那些動(dòng)作是可以合并的，這樣既能減少步驟，又能縮短時(shí)間。

文檔為doc格式。

提高生產(chǎn)效率的篇二

摘要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將理論知識(shí)同實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合的一個(gè)重要平臺(tái)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，形成科學(xué)生物素養(yǎng)的重要手段。然而，當(dāng)前大多數(shù)教師卻常常忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，以至于影響了課堂教學(xué)效率。本文重點(diǎn)就如何提升實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探究，以期更好地指導(dǎo)生物實(shí)驗(yàn)課程的開展。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生物教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，是使學(xué)生踐行所學(xué)生物理論知識(shí)的重要途徑，有利于提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。然而，當(dāng)前的部分初中生物教師卻依舊沒有意識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，以至于影響了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。特別是隨著新課標(biāo)在初中教育中的推行，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)刻不容緩。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思路。

伴隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推行，各門學(xué)科的教學(xué)模式、目標(biāo)、思路和方法等也在發(fā)生著變化，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分生物教師依舊沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、思路和方法，尤其是常常忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過程中的重要性，以至于實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全淪為了生物課程教學(xué)的“副科”，甚至有些生物教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全看成了“興趣課程”，即只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而設(shè)置的課程，那么在這種教學(xué)模式指導(dǎo)下的實(shí)際課程教學(xué)效果也可想而知。為了成分順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，生物教師可以合理運(yùn)用開放式的教學(xué)模式和思路來開展課程教學(xué)，同時(shí)這也是順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代教育發(fā)展的重要體現(xiàn)，否則教學(xué)勢(shì)必會(huì)停滯不前。因此，生物教師需要率先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，順應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，采用開放式的教學(xué)模式和思路來豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。而就開放性教學(xué)模式的具體體現(xiàn)而言，其主要包括教學(xué)時(shí)間、目標(biāo)、資源和空間等的開放。比如，教學(xué)空間的開放是要求教師不要將教學(xué)的場(chǎng)所局限于課堂上，而應(yīng)該擴(kuò)展到實(shí)驗(yàn)室或者課外等地方。例如，在講解“生物圈里有哪些綠色植物”這部分生物知識(shí)的時(shí)候，生物教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來合理運(yùn)用開放式教學(xué)思路和模式，組織全班學(xué)生一塊到學(xué)校周邊的公園去觀察一些具體的'植物類型，并要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨別草本和木本兩種植物類型的不同之處，使學(xué)生在課外觀察地過程中切實(shí)了解和掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力，使他們充分意識(shí)到大自然的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性，促使他們積極自主地投入到有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。

2創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)參與興趣。

俗話說：“嗜之越篤，技巧越工?！边@點(diǎn)充分凸顯了興趣在人們學(xué)習(xí)過程中的重要性，其同我國古代教育家所說的“好之者不如樂之者”的核心思想不謀而合。只有“激趣”，學(xué)生才可以形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，否則即便教師強(qiáng)制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)，那么學(xué)生也只是表面上應(yīng)付教師，卻沒有積極進(jìn)行思考看，那么實(shí)際的學(xué)習(xí)效果也可想而知，所以在開展生物課堂教學(xué)的過程中，生物教師要注意學(xué)生興趣的激發(fā)。在當(dāng)前的初中生物課程教學(xué)過程中，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)形式包括演示型、觀察型和制作型等多種類型，并且各種類型的實(shí)驗(yàn)又包含了許多具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在這種背景下，生物教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而為提升課堂教學(xué)效率奠定一個(gè)良好的條件。此外，在開展生物課堂教學(xué)的過程中，生物教師不可單純地采用演示型生物實(shí)驗(yàn)來開展教學(xué)，以避免學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。這就要求生物教師要將學(xué)生切實(shí)作為課堂的中心，并要合理運(yùn)用制作型或者活動(dòng)型等多種教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。例如，在講解完“種子的萌發(fā)”這部分生物教學(xué)知識(shí)之后，為了幫助學(xué)生更進(jìn)一步的了解和掌握該部分的生物知識(shí)，生物教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下自行種植一些自己喜愛的農(nóng)作物種子，比如玉米、小麥、大豆和花生等，并要在課下定期觀察和記錄這些種子發(fā)芽的整個(gè)過程。而針對(duì)自己在種植過程中遇到的各種麻煩或者疑惑，生物教師或者家長(zhǎng)需要耐心地為他們答疑解難，以確保學(xué)生可以順利地完成種子的整個(gè)萌發(fā)過程。通過學(xué)生親身踐行這種生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以切實(shí)感受到生物知識(shí)的真實(shí)性和趣味性，有利于促使學(xué)生自主投入到教學(xué)中來。如此一來，學(xué)生通過這種實(shí)踐性的生物實(shí)驗(yàn)的開展，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和觀察能力。

3開展課外教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

在當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)中，生物教師一味地將教學(xué)的內(nèi)容局限于有限的課堂教學(xué)中，卻忽視了課外教學(xué)的重要性，以至于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)間也局限在了課堂教學(xué)中。初中生物知識(shí)看似比較枯燥、乏味，但是只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上蘊(yùn)含著大自然的魅力，所以為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，生物教師可以充分利用學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，比如為學(xué)生布置一些課外活動(dòng)作業(yè)，使學(xué)生在課下結(jié)合所學(xué)的生物知識(shí)來自行解決這些趣味性生物作業(yè)。此外，在設(shè)計(jì)課外教學(xué)作業(yè)的過程中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及其興趣和愛好來綜合考慮，確保學(xué)生可以對(duì)這些生物作業(yè)產(chǎn)生興趣，以避免學(xué)生因枯燥、乏味的作業(yè)而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，通過合理運(yùn)用課外作業(yè)，則可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生的生物教材的不足，也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。例如，例如，在講解“生物圈里的綠色植物”這部分生物知識(shí)之后，生物教師可以為學(xué)生布置一些相關(guān)的課外實(shí)踐作業(yè)。比如，讓學(xué)生親自到學(xué)校周邊的相關(guān)公園中去自行采集和制作一些植物樣本，同時(shí)要做好各類標(biāo)本的數(shù)據(jù)標(biāo)注。如此一來，學(xué)生通過在課下自行動(dòng)手實(shí)踐和查詢相關(guān)生物資料，可以使學(xué)生深刻地掌握這些生物知識(shí)，也可以提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生踐行所學(xué)理論知識(shí)的重要途徑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主投入到教學(xué)中來。因此，在平時(shí)的生物課堂教學(xué)過程中，生物教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思路，并要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來合理創(chuàng)設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)和開展課外教學(xué)，從而全面提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):。

提高生產(chǎn)效率的篇三

這似乎是顯而易見的道理，但有些現(xiàn)代企業(yè)的管理方式表明，我們并沒有真正領(lǐng)會(huì)這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。

如果我們不能意識(shí)到顧客和供應(yīng)方之間的關(guān)系，如果我們忘記了勞動(dòng)就是將進(jìn)來的東西變成出去的東西，如果我們不能將勞動(dòng)看作超出時(shí)間和空間概念的一個(gè)更高級(jí)的整體的一部分，那么我就沒有認(rèn)識(shí)到這一條真理。

知道應(yīng)該做些什么，這是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)率目標(biāo)的重要組成部分，按不是全部。

必須確定下來每隔多長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)該了解一次相關(guān)的數(shù)據(jù)，整個(gè)體制也應(yīng)該保障這些數(shù)據(jù)能夠送達(dá)相關(guān)的人員。

“我們一直都是這么做的”，這是我們最常掛在嘴邊的一句話。

質(zhì)量證書也常常只頒發(fā)給那些遵循固有的生產(chǎn)過程和管理模式、不能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)。

創(chuàng)新和根本性的提高來自不斷的懷疑和不滿足。

已故著名企業(yè)顧問亞歷山大.普勞德福特常說，沒有評(píng)判就沒有控制。

確定所完成的工作是好還是不好，這是采取決策和走向成功必不可少的。

在可以保障目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的所有必要資源不夠完備的情況下就投入工作是很不利的。

一劑妙方就是：全程跟蹤監(jiān)督。

這不是缺乏信任的表現(xiàn)，而是同我們團(tuán)隊(duì)分享過程與責(zé)任。

一般來說，通過積極的沖突和跟蹤監(jiān)督可以避免不完善的東西。

不要等到最后才知道行不行，要對(duì)每個(gè)階段性成果都做出規(guī)劃，以便掌控整個(gè)過程。

曾就職于殼牌石油公司的阿里.德赫斯指出，不能只制定一個(gè)死板的計(jì)劃，而要制定出一系列目標(biāo)，即所謂的未來備忘錄，讓我們能夠以靈活的方式應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。

不要等到以后再說，一旦發(fā)現(xiàn)問題和偏差就立即糾正。

這不僅僅是時(shí)間的問題，還關(guān)系到成本和做事的習(xí)慣。

培訓(xùn)的目的是為了加快下屬的成長(zhǎng)。

如果我們不對(duì)這些問題進(jìn)行分析的評(píng)估，它們就永遠(yuǎn)無可避免。

不要對(duì)令人信服的共同目標(biāo)產(chǎn)生任何懷疑。

要想將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，首先應(yīng)該相信它是有可能實(shí)現(xiàn)的，要堅(jiān)信自己絕對(duì)能做到超越夢(mèng)想的程度。

提高生產(chǎn)效率的篇四

提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，可以有效地提高學(xué)生對(duì)于生物的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善教學(xué)手段，從而更好地提高學(xué)生的生物成績(jī)。

一、加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的問題的提出。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是為了驗(yàn)證部分的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解和記憶，更是為了提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的探究，進(jìn)而提高學(xué)生的探究和思考能力，因此在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的探究性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中問題的提出。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，教師可以先做示范實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生認(rèn)真地觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)提出相應(yīng)的假設(shè)和問題，然后自己在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候想方設(shè)法證實(shí)自己的假設(shè)或者是用實(shí)驗(yàn)來解決自己所提出的問題。故此，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的探究性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中問題的提出，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于生物的認(rèn)識(shí)。

二、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教材的限制，從而導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)無法很好地完成或者根本完成不了，所以在高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w技術(shù)的幫助來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于一些比較難操作的實(shí)驗(yàn)，教師就可以借助多媒體技術(shù)的幫助來進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橥ㄟ^多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察，還能使實(shí)驗(yàn)的效果更加明顯，從而幫助學(xué)生更好地理解該實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行細(xì)胞染色的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到那么多的染色劑，此時(shí)教師就可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)于細(xì)胞染色這個(gè)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。教師還可以用多媒體技術(shù)分別用雙縮脲試劑、斐林試劑、健那綠試劑等各種染色試劑的細(xì)胞染色實(shí)驗(yàn)虛擬出來，從而讓學(xué)生分別觀察不同的染色劑所產(chǎn)生的效果，從而提高學(xué)生對(duì)于細(xì)胞染色實(shí)驗(yàn)的理解和記憶。故此，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，使一些不容易做的實(shí)驗(yàn)或者需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的實(shí)驗(yàn)使用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，從而更好地提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的生物成績(jī)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

在進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，()只有當(dāng)學(xué)生動(dòng)手做完實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和記憶才能更加深刻，所以在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可以事先進(jìn)行示范教學(xué)，或者是將實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的內(nèi)容講解清楚，然后學(xué)生就可以根據(jù)書本的步驟來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)該在旁邊進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)地進(jìn)行糾正，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，無論學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)是成功還是失敗，都要分析成功或失敗的原因，使學(xué)生對(duì)此有深刻的印象。因此在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而更好地提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

四、加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，不能只是局限在室內(nèi)，教師還可以帶學(xué)生到室外去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谑彝?，學(xué)生的心情就會(huì)變得更加輕松，從而學(xué)生的`學(xué)習(xí)壓力就會(huì)相對(duì)降低，也會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣。所以要提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的生物水平，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。

新課程能力目標(biāo)要求學(xué)生能夠正確使用顯微鏡等常用工具和儀器，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。生物實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是造成學(xué)生高分低能的重要原因。

綜上所述，本文闡述了提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的五個(gè)措施，分別是加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的問題的提出、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。高中生物教師可以適當(dāng)?shù)貐⒖家陨系膸讉€(gè)建議，更好地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，從而更好地提高學(xué)生的生物成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］劉瑞。高中生物有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為研究［d］。哈爾濱師范大學(xué)，2013.

［3］高杰。淺談生物教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)［j］。今日科苑，（24）。

提高生產(chǎn)效率的篇五

1973年秋天的石油危機(jī)的沖擊，使過去一直順利增長(zhǎng)的日本經(jīng)濟(jì)為之一變。自1955年以來一個(gè)勁兒增長(zhǎng)的豐田汽車工業(yè)公司，也在1974年被迫減產(chǎn)。

整個(gè)日本產(chǎn)業(yè)界，都受到停滯不前甚至是減產(chǎn)的沖擊，收益驟然猛跌，呈現(xiàn)一片慘淡的景象。而臨到此時(shí)，受石油影響沖擊程度較小的豐田生產(chǎn)方式，卻格外受到注目。

對(duì)豐田汽車工業(yè)公司來說，由于石油沖擊后的減產(chǎn)，也被迫面臨著需要解決增產(chǎn)時(shí)期沒有表現(xiàn)出來的新問題。

這就是所說的自動(dòng)機(jī)床是由定員制進(jìn)行開動(dòng)的。完全的自動(dòng)機(jī)床，即無人操作機(jī)床另當(dāng)別論，而那種僅用人工進(jìn)行投料和安裝工件的自動(dòng)機(jī)床，在滿負(fù)荷生產(chǎn)時(shí)，得用兩個(gè)人進(jìn)行操作，然而即或是減產(chǎn)50%也不能由一個(gè)人操作，同樣要用兩個(gè)人。比如，大型自動(dòng)機(jī)床的進(jìn)口和出口處，就各需用一個(gè)人。

自動(dòng)機(jī)器能發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象，有助于防止生產(chǎn)次品。但是，從另一方面來看，卻帶有必須是定員制才能開動(dòng)的缺點(diǎn)。

這是建設(shè)能夠適應(yīng)變化的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)遇到的重大障礙。因此，豐田方式下一步要努力解決的問題是打破定員制。這是一種叫做“少人化”的想法。

這種想法不僅是對(duì)機(jī)械生產(chǎn)，對(duì)于人工作業(yè)的生產(chǎn)線亦是適用的，

換言之，5個(gè)人的生產(chǎn)線上，若有一個(gè)休息，由其他4個(gè)人也可繼續(xù)制造工作，但是數(shù)量上只有八成而已，所以像工程布置、作業(yè)訓(xùn)練(多工種化)、設(shè)計(jì)制約的改善等，非要從平常生活中，累積許多改善才行。

所謂“少人化”，是指不管一個(gè)人、兩個(gè)人還是幾個(gè)人，生產(chǎn)線和機(jī)器仍能開工。它是從否定定員制的想法發(fā)展起來的。

這種想法，對(duì)于進(jìn)入經(jīng)濟(jì)低速發(fā)展時(shí)期的企業(yè)整體來說，是尤其需要的一種思想。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，提高生產(chǎn)效率是任何人都能做得到的事情。而在低速發(fā)展時(shí)期，有幾個(gè)人能夠做到這一點(diǎn)?這才是決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵。

在高速增長(zhǎng)時(shí)期，由于過量制造而產(chǎn)生庫存過剩，我們也曾避免了一味引進(jìn)高性能機(jī)器。因?yàn)槲覀兌镁夼灤笈谥髁x造成生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的偏差是何等巨大，因而不隨波逐流，一心為推動(dòng)豐田生產(chǎn)方式而努力。

豐田生產(chǎn)方式，首先是以豐田式生產(chǎn)方法來完成合理化的基礎(chǔ)，通過采用“看板”達(dá)到“準(zhǔn)時(shí)化”，從而徹底杜絕浪費(fèi)。

任何事情均一樣，如果沒有具體的良好對(duì)策，而只說可節(jié)省多少浪費(fèi)，或說你的工廠有一倍以上的人員，我想沒有人會(huì)信任你的。

我經(jīng)常說，引進(jìn)豐田生產(chǎn)方式就能立即發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)，有一半人員就夠用了。

但現(xiàn)實(shí)是，豐田汽車工業(yè)公司內(nèi)部，各生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)都發(fā)生了各種變化。因車型而發(fā)生的有益的轉(zhuǎn)變很顯著，這是大家都知道的。不能因?yàn)槟骋粋€(gè)車型減少而使成本上升，就把提高部分轉(zhuǎn)嫁給顧客。

提高生產(chǎn)效率的篇六

隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進(jìn)和新技術(shù)的推廣，我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化取得較快發(fā)展。在這樣的背景下，宣威市注重提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平，根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件因地制宜，推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展。例如宣威市在板橋、虹橋、落水、熱水等地推廣大馬力、高性能拖拉機(jī)，應(yīng)用馬鈴薯、玉米收割機(jī)、播種機(jī)、覆膜機(jī)，在山區(qū)推廣微型耕整機(jī)、排灌機(jī)械等。截至底，全市農(nóng)作物綜合機(jī)械化水平達(dá)46.7%，綜合作業(yè)面積達(dá)4.83萬公頃，玉米機(jī)械化收獲實(shí)現(xiàn)零突破，并向機(jī)械播種、機(jī)械收割全過程轉(zhuǎn)變。不僅有力提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)機(jī)械化水平，對(duì)推動(dòng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展也具有積極作用。農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)機(jī)械化，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須注重提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平。本文結(jié)合宣威市實(shí)際情況，就提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平，推動(dòng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出對(duì)策，希望能為工作開展提供借鑒。

農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要發(fā)揮多方面力量，例如重視技術(shù)創(chuàng)新，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，注重農(nóng)村環(huán)境保護(hù)，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平等。近年來，宣威市在農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展方面取得較大進(jìn)展，對(duì)推動(dòng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展也產(chǎn)生積極作用。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)作物種植過程中，通過機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用，能夠有效提高機(jī)械化水平。與采用人工方式相比，機(jī)械設(shè)備能夠更快的完成耕地、播種、收割等各道工序，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，降低對(duì)周圍環(huán)境帶來的破壞，對(duì)農(nóng)業(yè)種植和可持續(xù)發(fā)展具有積極作用。

1.2解放農(nóng)村勞動(dòng)力。

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植過程中，主要采用人力方式進(jìn)行耕地、播種、收割，其工作量大，任務(wù)繁重，給農(nóng)民帶來較大負(fù)擔(dān)。而采用機(jī)械設(shè)備，實(shí)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化，有利于降低農(nóng)民的勞動(dòng)強(qiáng)度，解放農(nóng)村勞動(dòng)力，有利于生活水平的提高，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步也具有一定推動(dòng)作用。

1.3保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化的推廣，有利于較快的完成耕地、播種、收割等各項(xiàng)任務(wù)。并在農(nóng)業(yè)種植過程中，機(jī)械設(shè)備的控制精度較高，能夠顯著提高農(nóng)藥化肥的利用效率，有利于保護(hù)耕地的肥力，減少對(duì)水源的污染，防止周圍環(huán)境受到破壞，對(duì)推進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有積極作用。因此，宣威市農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展過程中，應(yīng)該注重機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用，大力推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化，實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)藥化肥的有效利用，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

隨著新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)和農(nóng)業(yè)新技術(shù)的不斷推廣，加之人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，宣威市農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展取得不斷進(jìn)步，但也存在不足。

2.1現(xiàn)狀分析。

隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展和資金投入的增加，農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣，宣威市農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展取得較快進(jìn)步。

2.1.1農(nóng)業(yè)機(jī)械總量在不斷增加宣威市農(nóng)機(jī)總量在不斷增加，拖拉機(jī)使用臺(tái)數(shù)增多，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)機(jī)械總動(dòng)力持續(xù)增長(zhǎng)。以為例，大中型拖拉機(jī)總數(shù)較20增加了20%，聯(lián)合收割機(jī)、插秧機(jī)、糧食烘干機(jī)總數(shù)也呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。

2.1.2新型農(nóng)具的推廣速度加快全市機(jī)械化示范區(qū)建設(shè)取得新突破，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備推廣應(yīng)用面積不斷增加。農(nóng)機(jī)深松試驗(yàn)、示范工作有效開展，深松作業(yè)機(jī)具不斷引進(jìn)和改進(jìn)。當(dāng)?shù)卣e極履行職責(zé)，將農(nóng)業(yè)機(jī)械購置補(bǔ)貼工作落到實(shí)處。嚴(yán)格按規(guī)范流程操作，確保補(bǔ)貼公開、公正、公平進(jìn)行，及時(shí)兌現(xiàn)購機(jī)補(bǔ)貼，維護(hù)廣大農(nóng)民利益，有力地提高了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)機(jī)械化水平，促進(jìn)宣威市農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.1.3農(nóng)機(jī)服務(wù)組織化程度提升宣威市農(nóng)機(jī)服務(wù)組織化程度提升，農(nóng)機(jī)合作社爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)、省級(jí)示范社的熱情高漲，農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)力度增強(qiáng)。注重開展農(nóng)機(jī)培訓(xùn)示范基地建設(shè)，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)辦學(xué)條件改善。為農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展提供專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)推動(dòng)宣威市農(nóng)業(yè)經(jīng)營規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有積極作用。

2.2存在的不足。

2.2.1農(nóng)機(jī)結(jié)構(gòu)和布局不合理一些農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備不能很好適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)種植的需要。宣威市地處云貴高原，農(nóng)業(yè)發(fā)展具有高原特色，但一些農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備未能很好適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)種植需要。并且農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)種植技術(shù)也沒有得到有效融合，農(nóng)業(yè)機(jī)械化的作用沒有充分發(fā)揮出來，一些農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備利用效率不高，難以有效發(fā)揮作用，甚至降低農(nóng)作物產(chǎn)量，制約了農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.2.2農(nóng)機(jī)服務(wù)組織相對(duì)較少農(nóng)機(jī)合作社等新型農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)組織數(shù)量較少，現(xiàn)有的農(nóng)機(jī)合作社規(guī)模較小，工作人員配備不足，管理工作不到位，綜合實(shí)力較差。制約農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的提高，制約推動(dòng)宣威市農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面作用的充分發(fā)揮。

2.2.3從業(yè)人員素質(zhì)相對(duì)偏低農(nóng)業(yè)機(jī)械從業(yè)人員數(shù)量較少，技術(shù)水平、管理技能、奉獻(xiàn)精神等有待進(jìn)一步提升?，F(xiàn)有工作人員綜合技能偏低，職業(yè)化水平不高，專業(yè)技術(shù)人員和領(lǐng)軍人物缺乏。

2.2.4農(nóng)機(jī)使用存在安全隱患宣威市農(nóng)機(jī)操作人員的專業(yè)技能偏低，文化水平不高，安全意識(shí)淡薄，駕駛技能不強(qiáng)；監(jiān)督管理不到位。新技術(shù)和新農(nóng)機(jī)得到利用，而操作人員的綜合技能沒有及時(shí)提高和進(jìn)步，未能跟上農(nóng)機(jī)發(fā)展的步伐。

為彌補(bǔ)存在的不足，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，增加農(nóng)民收入，可以采取以下對(duì)策。

3.1優(yōu)化農(nóng)機(jī)結(jié)構(gòu)并合理布局。

結(jié)合宣威市高原農(nóng)業(yè)種植需要，優(yōu)化農(nóng)機(jī)結(jié)構(gòu)并合理布局。重視高速插秧機(jī)、育秧工廠的普及，推廣水稻插秧機(jī)械化及其配套技術(shù)，優(yōu)化水稻種植機(jī)械化裝備結(jié)構(gòu)。重視水稻高產(chǎn)示范區(qū)、機(jī)械化作業(yè)區(qū)的示范建設(shè)工作，推動(dòng)當(dāng)?shù)厮痉N植的機(jī)械化、專業(yè)化和規(guī)?；?。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)機(jī)械和農(nóng)藝技術(shù)配合，推廣油菜精少量直播、裸苗移栽、油菜機(jī)械化收割，重視油菜機(jī)械化示范基地建設(shè)。

3.2完善農(nóng)機(jī)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。

加強(qiáng)宣威市農(nóng)機(jī)合作社等新型農(nóng)機(jī)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，增加服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量，擴(kuò)大現(xiàn)有服務(wù)機(jī)構(gòu)規(guī)模，健全規(guī)章制度，合理配備工作人員并加強(qiáng)管理工作。促進(jìn)農(nóng)機(jī)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)綜合實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，為推動(dòng)宣威農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.3提高從業(yè)人員的操作水平。

加強(qiáng)農(nóng)機(jī)操作人員培訓(xùn)，安排工作人員指導(dǎo)，讓其掌握操作要點(diǎn)。掌握新技術(shù)和新設(shè)備操作技能，促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平提高。

3.4保障農(nóng)機(jī)使用安全。

開展農(nóng)機(jī)安全隱患專項(xiàng)排除工作，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備安全監(jiān)管，完善安全監(jiān)管制度，明確工作人員職責(zé)。深入田間、場(chǎng)院等宣傳農(nóng)機(jī)使用安全操作知識(shí)。加強(qiáng)操作人員教育培訓(xùn)，提高安全意識(shí)，組織開展拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)等設(shè)備安全隱患專項(xiàng)整治，及時(shí)消除安全隱患，確保農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備使用安全。

創(chuàng)新農(nóng)機(jī)服務(wù)模式，建立新型農(nóng)機(jī)服務(wù)機(jī)制，有效發(fā)揮示范、推廣和服務(wù)作用。采取措施促進(jìn)農(nóng)機(jī)服務(wù)向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，規(guī)范新型農(nóng)機(jī)運(yùn)作，構(gòu)建農(nóng)機(jī)信息化服務(wù)平臺(tái)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展提供咨詢、維修、銷售等服務(wù)，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展水平。

3.6構(gòu)建機(jī)械化科技創(chuàng)新機(jī)制。

重視農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的研發(fā)和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化水稻、油菜種植機(jī)械化的各環(huán)節(jié)，有效提升農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展水平。注重推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)，包括水稻機(jī)械化、秸稈機(jī)械化還田、機(jī)械化旱作節(jié)水農(nóng)業(yè)、糧食產(chǎn)地烘干等技術(shù)，努力提升農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平，推動(dòng)宣威市農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)語。

為促進(jìn)宣威農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該重視農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣，明確當(dāng)前存在的不足，結(jié)合工作需要采取措施。提高宣威市農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，增加農(nóng)民收入的目的。

參考文獻(xiàn)。

[2]羅錫文，廖娟，胡煉.提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展[j].農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)，（01）：1-11.

提高生產(chǎn)效率的篇七

1.保持良好的坐姿，使身體與工作臺(tái)結(jié)合的更合理，有利于作業(yè)。

2.在生產(chǎn)過程中盡量使用雙手從事生產(chǎn)工作。

3.操作范圍內(nèi)，盡量保持在短距離的移動(dòng)，以提高時(shí)間利用率。

4.工作區(qū)域內(nèi),一定要保持清潔,符合5s規(guī)范要求。

二.合理分配工作場(chǎng)所,注意原材料擺放位置。

1.手和手臂的運(yùn)動(dòng)途徑應(yīng)在正常工作區(qū)域內(nèi)(正常坐姿手能夠觸及到的范圍)。

2.必須用眼睛注意的工作，應(yīng)保證有正常視野，能夠看清作業(yè)點(diǎn)的狀況。

三.工具和設(shè)備。

1.工具和設(shè)備應(yīng)放置在隨手即可拿到的地方。

2.設(shè)計(jì)和使用簡(jiǎn)單的輔助工具或工裝，使生產(chǎn)更順利，更合理，方便作業(yè)。

四.材料搬運(yùn)。

1.為方便取拿，事先要有良好的設(shè)計(jì)。

2.是否考慮安排依重力原理設(shè)計(jì)一些工裝將材料送使用地點(diǎn)。

3.預(yù)置和分類標(biāo)明下一工序所需的材料和零件。

五.節(jié)省時(shí)間，

1.工作時(shí)應(yīng)精神集中，這樣既能改善人工的遲疑或暫時(shí)停止的問題。同時(shí)還可避免造成安全事故。如烙鐵燙傷，刀片劃傷,物品砸傷等。

2.對(duì)我們工作時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行分析，那些動(dòng)作是必須的，那些動(dòng)作是可以合并的，這樣既能減少步驟，又能縮短時(shí)間。

若一個(gè)己本身在各方面都會(huì)有所提高，公司的發(fā)展也會(huì)更加穩(wěn)健與快速員工通過有效的方法一天能夠節(jié)省一分鐘，那車間100位員工一天就能節(jié)省100分鐘，以此類推，那公司一年又能多生產(chǎn)多少只電池呢?如果大家每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天都多思考一點(diǎn)點(diǎn)，不僅自己本身在各方面都會(huì)有所提高，公司的發(fā)展也會(huì)更加穩(wěn)健與快速!

提高生產(chǎn)效率的篇八

如何提高語文課堂教學(xué)效率。

一、把握教材，功在課外。

語文教學(xué)教材文體不一，要針對(duì)不同的文章決定不同的教法。因人施教、因文定法，力爭(zhēng)在每篇課文中讓學(xué)生掌握理解分析文章的規(guī)律和方法。這需要我們教師提高對(duì)教材的處理和對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，其前提是教師要有效的把握教材，對(duì)教材要有“全面深刻”的認(rèn)識(shí)、理解、領(lǐng)悟。所謂全面，就是要對(duì)文本全方面、多角度的認(rèn)識(shí)和理解，不能限于局部，不可有所偏廢；所謂深刻，就是執(zhí)教者通過反復(fù)的玩味，對(duì)文本有了自己精準(zhǔn)的、深層次的甚至是創(chuàng)造性的理解，而不是停留于表面的膚淺的理解，不僅僅是拘于權(quán)威資料的解讀。教師只有做到對(duì)教材全面深刻的把握，才能有教師和“文本”、作者之間的有效“對(duì)話”，才清楚文本的核心命意指向，才能從整體上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，厘清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確教學(xué)方向，課堂教學(xué)內(nèi)容才能單純集中又緊扣要害。

比如教學(xué)一篇小說，教師除了從整體上把握故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境等三要素，還要對(duì)其有特色的方面多作理解、把握，或是特殊的背景，或是語言，或是美感，或是藝術(shù)手法，或者不同尋常的現(xiàn)實(shí)意義等等。而在對(duì)這些具體的任何一方面的理解上，務(wù)必做到透徹、深刻。比如，教學(xué)《我的叔叔于勒》，就要對(duì)其中故事情節(jié)中的“巧”（特別是情節(jié)的懸念層疊之美），人物形象描繪的“細(xì)”（特別是對(duì)菲利普夫婦的心理刻畫），主題揭示的“深”（被異化的人與人之間的關(guān)系或是小人物生活的辛酸）等方面要有精細(xì)的把握，又如教學(xué)《荷花淀》時(shí)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那種硝煙中的“美”要有深刻的領(lǐng)悟。

二、科學(xué)提問，調(diào)控課堂。

問題太簡(jiǎn)單，不僅無利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費(fèi)課堂時(shí)間。在聽課過程中經(jīng)常遇到這種情況：老師把題目分析得一清二楚，之后再問學(xué)生是不是、對(duì)不對(duì)。這種提問的必要性暫且不說，只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對(duì)”即可知其效果：看似學(xué)生都會(huì)，實(shí)則是“花架子”，把學(xué)生當(dāng)成聽課機(jī)器，根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。還有的教師在提出問題后根本不留時(shí)間給學(xué)生思考，不考慮學(xué)生之間的差異，讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑。如何才能科學(xué)地組織問題呢？首先，要科學(xué)選擇提問內(nèi)容。太簡(jiǎn)單的內(nèi)容自不必說，但如果問題太難，超出學(xué)生的知識(shí)范圍，白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時(shí)間也于事無補(bǔ)?？梢?，設(shè)計(jì)的課堂問題既要有思考價(jià)值，又要考慮學(xué)生實(shí)際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時(shí)間利用率。其次，提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學(xué)生思考時(shí)，教師要掌握介入指導(dǎo)的時(shí)間。如果學(xué)生還沒有充分地自主探究就介入，就會(huì)減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)；介入過晚則會(huì)讓學(xué)生過久處于迷惑狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際情況，有時(shí)教師無需介入，學(xué)生們就能解決問題。

三、多種教學(xué)手段的輔助應(yīng)用。

教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容只有學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受，他才會(huì)認(rèn)真的聽，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這樣，教師的.教學(xué)目的才能夠達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生從心理上認(rèn)同，關(guān)鍵的因素就在于他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。

隨著教育和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，錄音、投影、幻燈、錄象、cai（多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)）課件逐步進(jìn)入課堂教學(xué)，它可以造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，同時(shí)還能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育中的單調(diào)模式，拓寬了學(xué)生的想象和思維空間，使樂學(xué)落到實(shí)處?？梢越柚嗝襟w技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，將同類型文章編排在一塊，讓學(xué)生通過形象的比較來認(rèn)識(shí)不同文章的特點(diǎn)。而且通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維，以及靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。如：在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》、《蜀道難》后，我專門布置了兩篇文章的比較任務(wù)，及時(shí)制作了一個(gè)課件，通過形象的比較性演示，具體生動(dòng)地把道理給講清楚了，也給學(xué)生留下了深刻的印象。

人教版《杜甫詩三首》，在講授該課時(shí)，必須先讓學(xué)生了解杜甫的人生經(jīng)歷，了解安史之亂給人們帶來的災(zāi)難，才能使他們領(lǐng)悟出詩歌所具有的沉郁頓挫的風(fēng)格，體會(huì)出詩人憂國憂民、念家悲己的情懷?；谶@一點(diǎn)，我用powerpoint軟件將杜甫的人生分為了五大時(shí)期，即讀書漫游時(shí)期、困守長(zhǎng)安時(shí)期、流亡時(shí)期、寓居西南時(shí)期、漂泊時(shí)期，把有關(guān)杜甫的眾多信息給學(xué)生進(jìn)行了濃縮，便于他們記憶和掌握。并利用authware為每首詩制作了一個(gè)小動(dòng)畫，將“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥驚心”“白頭搔更短，渾欲不勝簪”“露從今夜白”“月是故鄉(xiāng)明”等形象，化靜為動(dòng)，淋漓盡致的表現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，自然而然也就體會(huì)了詩人在詩歌中所蘊(yùn)含的情感了。

總之，在語文課堂教學(xué)中不是單一的教師教、學(xué)生學(xué)，而是師生共同參與的多層次立體教學(xué)，這樣才能更形象、更生動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、合作、探究等多種能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，但這要求教師不斷提高自身的素質(zhì)，希望廣大教師不斷努力進(jìn)取，不要使我們的學(xué)生生活在信息的海洋中，卻忍受著知識(shí)的饑渴！

【參考文獻(xiàn)】。

[1]《現(xiàn)代教育學(xué)》扈中平2011.11，現(xiàn)代高等教育出版社。

[2]《教育心理學(xué)》陳琦、劉儒德高等教育出版社。

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