學(xué)以致用一期心得體會(huì)和方法 學(xué)有所得,學(xué)以致用(二篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)學(xué)以致用一期心得體會(huì)和方法一

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一) 科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

(三) 科學(xué)知識(shí)

1、注重學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究人體與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。

四、學(xué)生情況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場(chǎng)地限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

時(shí)間

內(nèi) 容

課時(shí)

備注

1

2.9-2.13

開學(xué)報(bào)名、準(zhǔn)備開課

2

2.16-2.20

1.1向人類的祖先“提問”

1.2追尋人類祖先的足跡

3

3

2.23-2.27

1.3探尋人類祖先的奧秘

1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

3

4

3.2-3.6

第一單元復(fù)習(xí)

3

5

3.9-3.13

2.1我們心目中的綠色社區(qū)

2.2我們的調(diào)查研究計(jì)劃

3

6

3.16-3.20

2.3調(diào)查小組在行動(dòng)

2.4我們的綠色社區(qū)建議

3

7

3.23-3.27

第二單元復(fù)習(xí)

3

8

3.30-4.3

3.1小金魚之死 3.2制訂偵破方案

3

9

4.6-4.10

3.3做好偵破準(zhǔn)備 3.4揭開金魚死亡之謎

3

10

4.13-4.17

3.5給金魚安個(gè)舒適的家

3

11

4.20-4.24

第三單元復(fù)習(xí)

3

12

4.27-5.1

4.1尋找雨具的缺點(diǎn) 4.2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)

3

13

5.4-5.8

4.3智慧就在我們手中 4.4金點(diǎn)子行動(dòng)

3

14

5.11-5.15

4.5成果展示會(huì)

3

15

5.18-5.22

第四單元復(fù)習(xí)

3

16

5.25-5.29

期末復(fù)習(xí)

3

17

6.1-6.7

期末復(fù)習(xí)

3

18

6.8-6.14

期末復(fù)習(xí) 檢測(cè)

有關(guān)學(xué)以致用一期心得體會(huì)和方法二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在生活中領(lǐng)會(huì)“左右”的意義，認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用“左右的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。

教材分析

《左右》是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，充分感知左右，從而體會(huì)左右的意義。備課前經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)這些一年級(jí)的孩子大多數(shù)已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對(duì)左、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會(huì)寫字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，左右的相對(duì)性在他們的思維上還是一片空白，所以，“理解左右的相對(duì)性”是這節(jié)課的難點(diǎn)。

學(xué)生情況分析

我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生共50人。學(xué)生的語言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時(shí)學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

從學(xué)生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左、右，易于學(xué)生理解和掌握新知。找自已身上的左右這一活動(dòng)讓學(xué)生充分利用自身的左右朋友來認(rèn)識(shí)左右，讓學(xué)生從自己的身體中獲取大量的感性材料，感知左右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過程，這樣的教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，操作性強(qiáng)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌握左右相對(duì)的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。游戲的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。介紹自己左邊右邊的同學(xué)，這是對(duì)“左右”知識(shí)的延伸，把學(xué)到的知識(shí)用到生活中，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。淘氣要去小明家玩讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)幫淘氣和老師解決困難，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且練習(xí)鞏固了新知，做到了“學(xué)以致用”。體驗(yàn)“相對(duì)”，確定“左右”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，理解左右的相對(duì)性，應(yīng)該建立在充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)相對(duì)性，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、感知自身的左和右。

1、感知左右手

（1）學(xué)生用掌聲歡迎來聽課的老師。請(qǐng)學(xué)生說說在鼓掌時(shí)用到了我們身上的哪一對(duì)好朋友。（左手和右手）

（2）請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，放下，再舉起你們的左手，放下。

（3）大家說說，我們平時(shí)常用右手做哪些事呢？左手呢？

2、請(qǐng)學(xué)生找出我們身上這樣的一對(duì)好朋友。（左耳、右耳；左眼、右眼；左腳、右腳等）

3、游戲——聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的右手。

用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，

用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，

用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，

用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

4、揭示課題。

剛才同學(xué)們已經(jīng)熟悉了自己身體的.左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)“左右”。（課件出示課題并請(qǐng)生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作――舉手出發(fā)，直奔主題，有效組織課堂，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使這節(jié)課開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時(shí)也讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)?！?/p>

二、實(shí)際操作，探索新知

1、擺一擺。

同桌的同學(xué)互相合作，按老師的要求擺。

請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；

在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后，師出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

2、數(shù)一數(shù)。

從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？

從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

為什么橡皮一會(huì)兒排第二？一會(huì)兒又排第四？

什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？

（數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。）

師小結(jié)：也就是說，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。

3、說一說。

師生對(duì)口令游戲

尺子的左邊是什么？

尺子的右邊是什么？

……

同桌的同學(xué)互相對(duì)口令

請(qǐng)學(xué)生說說自己的左邊是誰，右邊是誰？

（提問兩個(gè)同學(xué)，然后每個(gè)人說給自己的同桌聽。）

4、找一找。

（課件出示教材第60頁“找一找”掛圖。）

星期天，東東想去小明家玩，他沒到過小明家，但他記得小明說他家住在三樓，上樓梯后往左走。你們能告訴東東小明家住幾號(hào)房嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)析通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式?！?/p>

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性

1、想一想。

剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個(gè)忙。

師：老師舉的是哪只手？（師舉右手。）

有的同學(xué)說左手，有的同學(xué)說右手，老師舉的到底是哪一只手？

（學(xué)生七嘴八舌，還是有的說左手，有的說右手。）

同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見。

（小組討論交流。）

匯報(bào)結(jié)果。

師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證。

體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，同時(shí)舉右手。

師小結(jié)：如果面對(duì)著面，你的左手就會(huì)對(duì)著同桌的右手，你的右手就會(huì)對(duì)著同桌的左手。

【設(shè)計(jì)意圖：教師巧妙地用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手，很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地思考，親身經(jīng)歷“猜測(cè)――驗(yàn)證――數(shù)學(xué)解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)：方向不同，左右不同?！?/p>

2、小游戲。

老師和學(xué)生面對(duì)面站著，老師舉右手，學(xué)生也舉右手，老師舉左手，學(xué)生也舉左手，看誰舉得又對(duì)又快。

（生十分投入地做游戲。）

3、爬樓梯。

上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走？下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走？

（學(xué)生說法不同）

請(qǐng)兩位同學(xué)示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

（生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）

（生還是有的說左邊，有的說右邊。）

全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走？

現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎？

為什么上、下樓梯都靠右邊走？

4、練一練。

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)觀察別人判斷左右時(shí)，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來確定，錯(cuò)誤率較高。教師在此及時(shí)地讓學(xué)生到室外實(shí)地進(jìn)行活動(dòng)，以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化，再次體驗(yàn)“方向不同，左右不同”，從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn)?！?/p>

四、解決問題，增強(qiáng)運(yùn)用意識(shí)

課件出示書p61第3題，其中有幾輛頑皮的小汽車就躲在樹底下，這里共有幾輛車？先聽聽大客車是怎么說的？（課件：從右數(shù)大客車是第5輛，一共有幾輛車？）小組討論、匯報(bào)，說一說是怎樣想的？（借助課件演示，幫助學(xué)生理解）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？