從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
有關(guān)學(xué)以致用一期心得體會(huì)和方法一
六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成,分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
二、指導(dǎo)思想:
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一) 科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。
(三) 科學(xué)知識(shí)
1、注重學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用,并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究人體與細(xì)胞的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。
四、學(xué)生情況分析:
1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作。
2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場(chǎng)地限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的科研氛圍。
五、基本措施:
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
時(shí)間
內(nèi) 容
課時(shí)
備注
1
2.9-2.13
開學(xué)報(bào)名、準(zhǔn)備開課
2
2.16-2.20
1.1向人類的祖先“提問”
1.2追尋人類祖先的足跡
3
3
2.23-2.27
1.3探尋人類祖先的奧秘
1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷
3
4
3.2-3.6
第一單元復(fù)習(xí)
3
5
3.9-3.13
2.1我們心目中的綠色社區(qū)
2.2我們的調(diào)查研究計(jì)劃
3
6
3.16-3.20
2.3調(diào)查小組在行動(dòng)
2.4我們的綠色社區(qū)建議
3
7
3.23-3.27
第二單元復(fù)習(xí)
3
8
3.30-4.3
3.1小金魚之死 3.2制訂偵破方案
3
9
4.6-4.10
3.3做好偵破準(zhǔn)備 3.4揭開金魚死亡之謎
3
10
4.13-4.17
3.5給金魚安個(gè)舒適的家
3
11
4.20-4.24
第三單元復(fù)習(xí)
3
12
4.27-5.1
4.1尋找雨具的缺點(diǎn) 4.2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)
3
13
5.4-5.8
4.3智慧就在我們手中 4.4金點(diǎn)子行動(dòng)
3
14
5.11-5.15
4.5成果展示會(huì)
3
15
5.18-5.22
第四單元復(fù)習(xí)
3
16
5.25-5.29
期末復(fù)習(xí)
3
17
6.1-6.7
期末復(fù)習(xí)
3
18
6.8-6.14
期末復(fù)習(xí) 檢測(cè)
有關(guān)學(xué)以致用一期心得體會(huì)和方法二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生在生活中領(lǐng)會(huì)“左右”的意義,認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能用“左右的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo):在活動(dòng)中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,正確確定左右。
教材分析
《左右》是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué),讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng),充分感知左右,從而體會(huì)左右的意義。備課前經(jīng)過了解,我發(fā)現(xiàn)這些一年級(jí)的孩子大多數(shù)已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手,但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練,所以對(duì)左、右的反應(yīng)比較遲緩,大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是:先想想哪只手會(huì)寫字,再判斷哪邊是右邊,然后想另外一邊是左邊。并且,左右的相對(duì)性在他們的思維上還是一片空白,所以,“理解左右的相對(duì)性”是這節(jié)課的難點(diǎn)。
學(xué)生情況分析
我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生共50人。學(xué)生的語言表達(dá)能力一般,合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制,執(zhí)教時(shí)學(xué)生分成兩大組,每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
從學(xué)生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左、右,易于學(xué)生理解和掌握新知。找自已身上的左右這一活動(dòng)讓學(xué)生充分利用自身的左右朋友來認(rèn)識(shí)左右,讓學(xué)生從自己的身體中獲取大量的感性材料,感知左右,經(jīng)歷形成左、右方位感的過程,這樣的教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,操作性強(qiáng),使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,理解和掌握左右相對(duì)的位置關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,逐步發(fā)展空間觀念。游戲的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在玩中學(xué),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。介紹自己左邊右邊的同學(xué),這是對(duì)“左右”知識(shí)的延伸,把學(xué)到的知識(shí)用到生活中,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。淘氣要去小明家玩讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)幫淘氣和老師解決困難,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并且練習(xí)鞏固了新知,做到了“學(xué)以致用”。體驗(yàn)“相對(duì)”,確定“左右”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,理解左右的相對(duì)性,應(yīng)該建立在充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)相對(duì)性,突破難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、感知自身的左和右。
1、感知左右手
(1)學(xué)生用掌聲歡迎來聽課的老師。請(qǐng)學(xué)生說說在鼓掌時(shí)用到了我們身上的哪一對(duì)好朋友。(左手和右手)
(2)請(qǐng)同學(xué)們舉起右手,放下,再舉起你們的左手,放下。
(3)大家說說,我們平時(shí)常用右手做哪些事呢?左手呢?
2、請(qǐng)學(xué)生找出我們身上這樣的一對(duì)好朋友。(左耳、右耳;左眼、右眼;左腳、右腳等)
3、游戲——聽口令做動(dòng)作
伸出你的左手,伸出你的右手。
用你的左手摸左耳,用你的右手摸右耳,
用你的左手摸右耳,用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩,用你的右手拍右肩,
用你的左手拍右肩,用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿,用你的右手拍右腿,
用你的左手拍右腿,用你的右手拍左腿。
4、揭示課題。
剛才同學(xué)們已經(jīng)熟悉了自己身體的.左和右,其實(shí)生活中的左和右還有許許多多。這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)“左右”。(課件出示課題并請(qǐng)生齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作――舉手出發(fā),直奔主題,有效組織課堂,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),使這節(jié)課開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右,從而理解左右的位置關(guān)系,同時(shí)也讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)?!?/p>
二、實(shí)際操作,探索新知
1、擺一擺。
同桌的同學(xué)互相合作,按老師的要求擺。
請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后,師出示正確的排列順序,生檢查自己的排列。
2、數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?
從左數(shù)橡皮是第二個(gè),從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。
為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數(shù)的順序反了,開始是從左數(shù),后來是從右數(shù)。)
師小結(jié):也就是說,同樣一個(gè)物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。
3、說一說。
師生對(duì)口令游戲
尺子的左邊是什么?
尺子的右邊是什么?
……
同桌的同學(xué)互相對(duì)口令
請(qǐng)學(xué)生說說自己的左邊是誰,右邊是誰?
(提問兩個(gè)同學(xué),然后每個(gè)人說給自己的同桌聽。)
4、找一找。
(課件出示教材第60頁“找一找”掛圖。)
星期天,東東想去小明家玩,他沒到過小明家,但他記得小明說他家住在三樓,上樓梯后往左走。你們能告訴東東小明家住幾號(hào)房嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:評(píng)析通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語言表達(dá)能力,體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式?!?/p>
三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性
1、想一想。
剛才同學(xué)們幫東東解決了困難,現(xiàn)在愿不愿幫老師一個(gè)忙。
師:老師舉的是哪只手?(師舉右手。)
有的同學(xué)說左手,有的同學(xué)說右手,老師舉的到底是哪一只手?
(學(xué)生七嘴八舌,還是有的說左手,有的說右手。)
同組的同學(xué)討論一下,交流一下意見。
(小組討論交流。)
匯報(bào)結(jié)果。
師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證。
體驗(yàn):同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn),右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn),同時(shí)舉右手。
師小結(jié):如果面對(duì)著面,你的左手就會(huì)對(duì)著同桌的右手,你的右手就會(huì)對(duì)著同桌的左手。
【設(shè)計(jì)意圖:教師巧妙地用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手,很能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲,使他們積極主動(dòng)地思考,親身經(jīng)歷“猜測(cè)――驗(yàn)證――數(shù)學(xué)解釋”的過程,從而發(fā)現(xiàn):方向不同,左右不同?!?/p>
2、小游戲。
老師和學(xué)生面對(duì)面站著,老師舉右手,學(xué)生也舉右手,老師舉左手,學(xué)生也舉左手,看誰舉得又對(duì)又快。
(生十分投入地做游戲。)
3、爬樓梯。
上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?
(學(xué)生說法不同)
請(qǐng)兩位同學(xué)示范一下,把教室中間過道當(dāng)樓梯,一個(gè)從前往后走是下樓梯,另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
(生觀察時(shí)師提醒:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)
(生還是有的說左邊,有的說右邊。)
全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng):走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時(shí),師又提醒:下樓梯時(shí)你靠哪邊走?
現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
4、練一練。
【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)觀察別人判斷左右時(shí),學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來確定,錯(cuò)誤率較高。教師在此及時(shí)地讓學(xué)生到室外實(shí)地進(jìn)行活動(dòng),以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化,再次體驗(yàn)“方向不同,左右不同”,從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn)?!?/p>
四、解決問題,增強(qiáng)運(yùn)用意識(shí)
課件出示書p61第3題,其中有幾輛頑皮的小汽車就躲在樹底下,這里共有幾輛車?先聽聽大客車是怎么說的?(課件:從右數(shù)大客車是第5輛,一共有幾輛車?)小組討論、匯報(bào),說一說是怎樣想的?(借助課件演示,幫助學(xué)生理解)
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?
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