心得體會是個人對經(jīng)歷的思考和反思，是一種自省的方式。編寫心得體會時要注意語言精煉、簡練，避免冗長和啰嗦的表達方式。下面是一些寫心得體會的精彩范文，希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)和幫助。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇一

小學課堂是培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識和基本能力的重要場所，而教師的教學能力和心態(tài)則是關(guān)鍵因素。在小學課堂中，教師不僅傳遞知識，還承擔起帶動思維、引導行為和關(guān)注情感的角色。在我的教學實踐中，我不斷探索和嘗試，總結(jié)出了一些小學課堂實錄教師心得體會，希望與大家分享。

第二段：關(guān)注學生的情感。

在小學課堂中，學生情感的培養(yǎng)同樣至關(guān)重要。我們應(yīng)該注意學生的情緒和行為，給予他們充分的關(guān)注和支持。例如，在一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)一個學生有些倦怠，于是我特意詢問他的情況，了解到他昨晚熬夜寫作業(yè)。我便一邊引導他及時調(diào)整狀態(tài)，一邊給他加鼓勵，讓他感到自己受到了重視和支持，最終該學生又恢復了學習的積極性。

第三段：引導學生思考。

作為小學課堂教師，我們不應(yīng)該單純地注重知識的傳遞，還應(yīng)該引導學生主動思考和自主探究。如何讓學生有效地思考，是我們需要研究的問題。在實踐中，我會采用一些教學方法，如讓學生學會提問、學會獨立思考，通過帶著問題去找答案和做實驗等方式，來幫助學生擁有主動思考和自主探究的能力。

第四段：創(chuàng)設(shè)情境引導行為。

除了學生的情感和思維，行為的規(guī)范也是小學教育的一個重要目標。為了讓學生樹立正確的行為規(guī)范并掌握良好的行為習慣，我們不能僅僅靠單獨宣傳，還要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境。例如，在班級組織文化活動和體育活動時，讓學生感受到集體榮譽和個人責任，從而形成良好的行為表現(xiàn)和規(guī)范。

第五段：自我反思與不斷進步。

在小學課堂教學中，自我反思和不斷進步是教師必備的素質(zhì)。只有不斷總結(jié)教學經(jīng)驗和實踐，不斷改進自己的教學方式和方法，才能真正提高教學質(zhì)量。在我的實踐中，我也不斷學習和反思，例如：反思自己的語言表達是否通俗易懂、是否注重多樣化的教學手段等等，并在不斷地實踐中將自己的教學質(zhì)量不斷提升。

總之，小學課堂實錄教師心得體會，不僅是對教學經(jīng)驗的總結(jié)，更是對自我教育的一種態(tài)度。我們需要不斷學習、不斷反思、不斷進步，以期望效果更加優(yōu)異，學生更加的能夠發(fā)展出自己本人的內(nèi)在素質(zhì)。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇二

小學科學課堂是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而九年義務(wù)教育中小學科學教師在課堂管理上會遇到很多挑戰(zhàn)和困惑。從我多年的教學實踐經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些科學課堂管理的心得體會，希望對廣大教師有所幫助。

首先，在科學課堂管理中，我認為鼓勵學生自主學習是一項非常重要的策略。科學課堂需要培養(yǎng)學生的科學探究興趣和能力，而這些都需要學生主動參與和嘗試。在授課過程中，我會給學生一定的自主學習時間，讓他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇實驗、問題探究或小組合作等活動。通過這樣的方式，學生能夠充分發(fā)揮自己的學習潛能，培養(yǎng)科學思維和解決問題的能力。

其次，在科學課堂管理中，合理分組是提高學生學習效果的重要手段之一。小學生的心理特點決定了他們喜歡和親近同伴合作。在科學課堂中，我會根據(jù)學生的不同特點和能力進行分組，讓學生在小組中相互合作、交流和協(xié)作。通過小組合作，學生可以互相幫助和學習，增強了解問題的能力及團隊合作的意識。

再次，在科學課堂管理中，培養(yǎng)學生的好奇心和探究欲望是至關(guān)重要的。小學生天生對新奇的事物充滿了好奇心，而培養(yǎng)學生的科學精神和探究能力就需要教師引導和激發(fā)學生的好奇心。在我的課堂中，我會通過提出問題、展示實驗現(xiàn)象等方式激發(fā)學生的好奇心，從而引導他們主動探究和思考。通過培養(yǎng)學生的好奇心，學生能夠主動參與探究活動，從而增強了解和掌握科學知識的能力。

另外，在科學課堂管理中，注重實踐和體驗是非常關(guān)鍵的。學生在科學課堂中需要通過實踐和體驗去感受科學的魅力和樂趣。作為教師，我會將實驗和觀察作為課堂的重要環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作和觀察，從而讓他們更好地理解和掌握科學原理。通過實踐和體驗，學生能夠全面地感受科學的神奇和實用性，激發(fā)他們對科學的興趣和熱愛。

最后，在科學課堂管理中，積極評價和激勵學生是非常重要的策略。學生在科學課堂中需要得到肯定和鼓勵，通過積極評價和激勵能夠調(diào)動學生的學習積極性和主動性。在我的課堂中，我會及時表揚和獎勵那些表現(xiàn)出色的學生，同時注重在學生的作品或表現(xiàn)中找到亮點和可改進之處，給予針對性的指導和鼓勵。通過積極評價和激勵，學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而不斷提高自己的科學學習能力。

綜上所述，小學科學課堂管理需要教師采取多種策略和手段，鼓勵學生自主學習、合理分組、培養(yǎng)好奇心、注重實踐和體驗以及積極評價和激勵學生等。只有在良好的科學課堂管理下，學生才能充分發(fā)揮自己的學習潛能，培養(yǎng)科學思維和問題解決能力。希望我的心得體會對廣大教師有所啟發(fā)和幫助，共同打造一個充滿活力和探究機會的小學科學課堂。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇三

科學課是小學教育中非常重要的一環(huán)，通過科學課，學生可以學到豐富多彩的知識，鍛煉科學思維和實驗操作能力。我在最近的一次小學科學課堂實錄中，深刻地體會到了這些特點，并對科學課堂的教學方法與效果有了更深入的了解。

第一段：科學課堂教學的魅力。

這次的科學課堂教學引起了我極大的興趣。老師帶來了一只蝸牛，引發(fā)了學生對于生物、環(huán)境的好奇心。老師用簡單易懂的語言向?qū)W生講解了蝸牛的形態(tài)特征以及生活習性。隨后，老師給了學生一個任務(wù)：觀察蝸牛的生活習性，并記錄下來。這個任務(wù)激發(fā)了學生們的主動性，他們爭先恐后地爬到講臺前，仔細觀察著蝸牛在透明玻璃箱中的一舉一動。他們記錄下了蝸牛的運動速度、吃草葉的動作等等，跟老師一起探究和解答了許多問題。我發(fā)現(xiàn)，科學課的魅力就在于它能讓孩子們參與其中，親身感受并探究自然界的奧秘。

第二段：科學課的教學方法。

這堂科學課的教學方法非常靈活多樣。首先，老師運用了比喻的教學手段，將蝸牛和小汽車進行對比，讓學生更容易理解蝸牛的運動速度慢的原因。接著，老師還讓學生們進行小組合作學習，分工合作，相互討論，通過集思廣益找出問題的解決方法。最后，老師還引導學生進行實踐操作，親自觀察和記錄。這些不同的教學方法，讓學生們既在思維上開拓了眼界，又在動手實踐中鍛煉了動手能力。

第三段：科學課的學習效果。

這次科學課的學習效果非常顯著。通過參與觀察和記錄，學生們對蝸牛的生活習性和特點有了更深入的了解。他們在課后也向其他同學積極分享相關(guān)知識，并相互交流觀察結(jié)果。這些學習成果，不僅加深了學生們對蝸牛的認識，也增強了他們的表達能力和合作精神。我注意到，學生們在這次科學課堂中取得的進步不僅僅停留在科學知識方面，更體現(xiàn)在他們的思維方式和學習態(tài)度上。

這堂科學課給了我很多啟示。首先，科學課堂應(yīng)該給學生提供一個實踐動手的機會。只有在實際操作中，學生才能更深入地理解知識，鞏固所學內(nèi)容。其次，科學課應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。科學探究的過程，需要學生主動思考和提問，培養(yǎng)對問題進行觀察、分析和解決的能力。最后，科學課堂應(yīng)該關(guān)注學生的興趣，激發(fā)學習的主動性。只有通過激發(fā)學生的好奇心和興趣，才能引發(fā)他們對于科學的熱愛與探索精神。

第五段：科學課堂的未來。

在未來的科學課堂中，我希望能夠看到更多的實踐探究活動，通過實際操作和觀察，讓學生更深入地了解科學知識。同時，我也希望科學課能注重學生的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對于科學問題的好奇心和探索精神。我相信，在這樣的科學課堂中，學生們會在科學領(lǐng)域中茁壯成長，為未來的科學發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

總結(jié)：

通過這堂科學課的實錄，我深刻體會到科學課堂教學的魅力和影響力。科學課應(yīng)該關(guān)注學生的參與和實踐，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過科學課，我們可以引導學生對自然界充滿好奇，培養(yǎng)他們對科學的熱愛和探索精神。我相信，在未來的科學課堂中，科學教育將會更加引人入勝，為孩子們帶來更多的樂趣和收獲。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇四

第一段：引入背景（字數(shù)：150）。

我于近日得到機會觀看一堂小學課堂的實錄。這個經(jīng)驗讓我重新認識到小學課堂在孩子們學習成長過程中的重要性。我進入了一所小學的四年級課堂，親眼見證了老師們以及孩子們的認真努力和積極進取態(tài)度，不禁感嘆教育的神奇力量。

第二段：課堂氛圍（字數(shù)：250）。

進入課堂時，空氣中彌漫著輕松而愉快的氛圍。孩子們坐得整整齊齊，面帶微笑的臉龐映入眼簾。我注意到，課堂中師生之間的默契和互動十分流暢。老師們采用了各種教學方式，如板繪、互動游戲等，讓孩子們對知識產(chǎn)生濃厚的興趣并自發(fā)提問和思考。這種積極的學習氛圍不僅提高了孩子們的學習效果，也培養(yǎng)了他們的合作精神與能力。

第三段：教師角色（字數(shù)：250）。

觀察課堂中的教師們，我深深體會到他們作為孩子們的引路人，扮演著至關(guān)重要的角色。在課堂中，老師們不僅是知識的傳遞者，更是關(guān)心孩子成長的指導者。他們精心準備了充實而豐富的教學資源，并通過鼓勵、贊揚和諄諄教導，激發(fā)孩子們的學習熱情和自信心。同時，老師們注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和創(chuàng)新思維，鼓勵他們勇敢發(fā)表自己的觀點，并嘗試更多方法解決問題。老師們的身影無時無刻不為孩子們樹立著榜樣。

第四段：學習價值（字數(shù)：250）。

觀看小學課堂實錄讓我更加明白了學習的意義和價值。小學課堂不僅僅是為了傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，為他們未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。在課堂中，孩子們學會了與他人合作、分享和互助，進而獲得了團隊合作和社交能力。通過參與各種課堂活動，孩子們的觀察力、思維力和創(chuàng)造力都得到了大大地提高，他們不斷享受學習的過程，并在其中找到了快樂。

第五段：體味愉悅（字數(shù)：300）。

通過觀看小學課堂實錄，我不僅深感教育之重要，也對小學階段的學習充滿了敬意。小學生們天真可愛，充滿好奇心和求知欲，他們毫無疑問是學習的主角。每個孩子都渴望在課堂上學到新的知識，探索新的世界。對于他們來說，學習是快樂的冒險，也是展示自己的平臺。從這堂課堂實錄中，我更加意識到教育應(yīng)該關(guān)注每個小學生的需求和個性，讓他們在學習中享受到成長的快樂。

總結(jié)：

觀看小學課堂實錄，讓我重新認識到小學課堂的重要性。小學課堂不僅是知識的傳遞場所，更是孩子們培養(yǎng)綜合素質(zhì)和展現(xiàn)自我的舞臺。教師們作為引領(lǐng)學生成長的導師，通過激發(fā)孩子們的學習熱情和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和思考能力。小學生們的學習充滿了好奇心和求知欲，他們渴望在課堂中學到新的知識，展示自己的才華。觀看小學課堂實錄，讓我深感教育的神奇力量，而這種力量將會為孩子們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇五

科學課是學習科學知識的重要環(huán)節(jié)，通過觀看科學課，我獲得了很多的啟發(fā)和收獲。在科學課堂上，我不僅學習到了新的知識，還培養(yǎng)了觀察和實驗的能力，以下是我在觀看科學課堂時得到的一些心得體會。

第一，科學知識的深度和廣度是非常驚人的。在課堂上，老師向我們介紹了物理、化學、生物等各個方面的知識。我了解到了自然界的奧秘和科學發(fā)現(xiàn)的精彩，例如太陽、月亮、行星的運行規(guī)律，小生物的奇妙變化等等?？茖W知識的深度讓我對自然界有了更深入的認識，讓我明白了科學的重要性。

第二，科學課堂注重實踐與觀察。在課堂上，老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們進行實地考察、實驗操作，讓我們通過實踐的方式來加深對科學知識的理解。觀察是科學課堂的重要環(huán)節(jié)，我喜歡觀察各種實驗現(xiàn)象，例如顏色的混合、水的沸騰、光的折射等。通過觀察，我學會了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，培養(yǎng)了我的思維能力。

第三，科學課堂培養(yǎng)了我的團隊合作意識。在實驗操作中，我需要與同伴一起合作完成任務(wù)。我們各自分工合作，相互幫助，達到了共同的目標。通過合作，我們不僅積極參與課堂活動，還加強了團隊精神和集體榮譽感。在這個過程中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，也學會了與別人友好溝通。

第四，科學課堂激發(fā)了我的求知欲和創(chuàng)新力。在課堂上，老師經(jīng)常提出一些有趣的問題，激發(fā)我們的思考和研究。我喜歡通過觀察、實驗來尋找問題的答案，并提出自己的見解。課堂上的討論活動，培養(yǎng)了我的自信和表達能力。通過積極思考和創(chuàng)新，我的學習興趣被激發(fā)了，我對科學知識和實踐有了更深入的理解。

第五，科學課堂注重培養(yǎng)我的觀察力。在課堂上，老師常常提醒我們要細心觀察實驗現(xiàn)象，注意細節(jié)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)了很多以前從未發(fā)現(xiàn)過的細微之處。觀察能夠讓我更好地理解實驗原理，提高實驗操作的準確性。觀察也讓我更好地感受到了科學的魅力，讓我意識到科學無處不在，生活中的每一個細節(jié)都有科學的道理。

總之，觀看科學課堂讓我受益匪淺。我在科學課堂上學到了豐富的知識，培養(yǎng)了實踐和觀察的能力，增強了團隊合作意識，激發(fā)了求知欲和創(chuàng)新力，鍛煉了觀察力。這些體會將會對我今后的學習和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我相信通過不斷積累和努力，我一定能在科學領(lǐng)域有所成就。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇六

20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學科學研討會暨小學生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學習到了很多之前未曾接觸過的知識。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓了科學教學中“解暗箱”這一課型。通過學習，我明確了教師在教學中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，鼓勵學生親歷、體驗，以促進學科教學有質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

作為一名初次接觸科學的老師，我感到很迷茫。在科學課上，我究竟該教什么？怎樣教？這些問題時時刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過這兩天的培訓，使我對科學的課型有了進一步的認識，也對教學策略有了更深入的體會。在這次學習中，我很幸運的聆聽了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學均立足于生活實際，關(guān)注課堂的生成點，使學生在有趣、有序、有目的的科學學習活動中不知不覺的度過一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對細節(jié)的處理，無不表露出教師扎實的基本功。對三維目標的處理也是恰到好處，注重培養(yǎng)學生的探究能力，同時也對科學知識加以應(yīng)用，在教學過程中，教師及時糾正了學生的模糊意識，指導學生通過不斷的實驗，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時的教學中所欠缺的，在今后的教學中，我要學以致用，不斷提高自己的教育教學質(zhì)量。

聽課的過程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學生學習習慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學普遍容易忽視的問題?！昂昧晳T可以使人終身受益”，培養(yǎng)習慣關(guān)鍵在小學時期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進一步反思了我的教學，需要進一步提升的空間還很大！

大會總結(jié)時，王玉強老師對科學這一科目提出的“七個注重”使我受益匪淺?！捌邆€注重”即注重猜想的合理性、注重問題的針對性、注重設(shè)計方案的實用性、注重動手操作的科學性、注重小組討論的實效性、注重匯報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結(jié)，也給我的科學教學很好的導航。我將認真反思，爭取早日提升自己的教學水平。我在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程()中，由于對科學學科教學經(jīng)驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點。所以平時我要抓緊時間給自己“充電”，以防“掉隊”。

這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇七

近年來，我國小學教育改革不斷推進，課程內(nèi)容也與以往有所不同。為了更好地了解學生在課堂上的學習狀態(tài)，我有幸觀看了一節(jié)小學課堂實錄。通過觀察和思考，我深深地意識到了小學教育的重要性和影響力。以下是我對于觀看小學課堂實錄的心得體會。

首先，小學階段是建立學習基礎(chǔ)的重要階段。實錄中，我看到學生們和老師一起參與課程，積極學習，專注聽講。他們在課堂上不僅學習各種學科知識，還培養(yǎng)了自主學習和團隊合作的能力。這讓我深深地感受到小學教育不僅要教會孩子知識，更要培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。

其次，小學課堂應(yīng)該給予學生足夠的思考和表達的機會。在實錄中，我看到老師通過提問和討論，引導學生思考問題，激發(fā)他們的思維能力。學生們在積極思考問題的過程中，表達了自己的觀點，增強了自信心。這讓我明白到，小學課堂不能只是死記硬背，更要注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力。

第三，小學課堂應(yīng)該關(guān)注學生的個體差異，注重個性化教育。實錄中，我看到老師關(guān)注每一個學生的學習情況和問題。無論是在提問環(huán)節(jié)還是作業(yè)批改過程中，老師都會根據(jù)每個學生的實際情況給予不同的指導和幫助。這體現(xiàn)了教師對學生的尊重和關(guān)愛，讓我深刻認識到小學教育應(yīng)該根據(jù)學生的差異性，提供個性化的教育。

第四，小學課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。實錄中，我看到學生們參與各種活動，如課外閱讀、實驗操作等。這些活動不僅幫助學生鞏固所學知識，還培養(yǎng)了他們的實踐能力、團隊合作和創(chuàng)新精神。這使我認識到小學課堂應(yīng)該是全面發(fā)展學生的地方，不僅重視學科知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

最后，觀看小學課堂實錄讓我深深地意識到了教師的重要性。在實錄中，我看到教師們以身作則，身心飽滿地投入到教學中，他們用激情和耐心引導學生，用親切和關(guān)愛贏得學生的信任。他們不僅傳授知識，更是學生們的良師益友。這使我對于教師的尊敬之情更加深厚。

綜上所述，觀看小學課堂實錄讓我對小學教育有了更深入的了解。小學教育不僅是學科知識的傳授，更是培養(yǎng)學生學習能力、思辨能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段。同時，觀看實錄也讓我對教師的辛勤付出有了更深的感受。我相信，在優(yōu)秀的教師的引導下，小學教育一定能培養(yǎng)出更多有知識、有思維、有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學生，為我國的未來做出更大的貢獻。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇八

科學是一門生機勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。

1、培養(yǎng)學生科學探究的意識，讓學生敢于探究。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練，學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。

2、結(jié)合學生現(xiàn)實生活，使學生樂于探究。

課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。

3、正確引導和訓練，使學生善于探究。

對學生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應(yīng)進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。

科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：

1、實驗?zāi)芗ぐl(fā)學生的學習興趣。

小學生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2、實驗?zāi)艽龠M學生能力的提高。

學習科學，必須有一定的實驗?zāi)芰?。包括實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應(yīng)的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力。

3、實驗?zāi)苁箤W生有效地掌握知識。

我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此，讓學生進入實驗環(huán)境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的.公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐。

作為一個一線的科學課教師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

實踐證明多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學生體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題?？茖W課的教學既是一門科學也是一門藝術(shù)，它要求科學課教師在日常的教學實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學生以正確的引導，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇九

科學課是小學生們最喜歡的一門學科之一。在這門課上，他們可以探索世界的奧秘，解答許多好奇的問題。最近，我參觀了一堂小學科學課，并從中獲得了很多體會。以下是我對這堂課的實錄心得體會。

第一段：科學課堂的開端。

這堂課是我參觀的一所小學四年級的科學課。老師以“太陽為什么變亮變暗”為主題，創(chuàng)設(shè)了一個形象生動的小故事，引起了學生們的興趣。老師首先讓學生們回憶地球是如何圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的，再引導學生們思考太陽為什么會變亮變暗。通過一段引人入勝的視頻，學生們看到了太陽活躍造成的太陽黑子現(xiàn)象，收獲了很多新知識。我覺得，一個好的科學課堂需要從學生已有的知識出發(fā)，以問題為導向引導他們進行思考，并通過多種渠道進行知識傳授，激發(fā)學生的學習興趣。

第二段：親身實驗的體驗。

在這堂科學課上，老師設(shè)計了一個簡單而有趣的實驗。他分發(fā)了一個小太陽模型，然后讓學生們用黑黝黝的炭筆在紙?zhí)柹线M行涂抹，模擬太陽黑子。接著，老師用一個特殊的太陽濾鏡，讓學生們觀察模擬黑子的變化。學生們發(fā)現(xiàn)，涂抹的黑子部分變暗，沒有涂抹的部分仍然明亮。通過這個實驗，學生們不僅親自參與，還通過實驗觀察到了太陽活動和黑子現(xiàn)象。我意識到，親身實驗是培養(yǎng)學生科學思維和探索精神的有效途徑，能夠讓他們從實踐中深入理解知識。

第三段：合作學習的重要性。

在課堂上，我還注意到老師非常注重學生之間的合作學習。在實驗進行過程中，老師安排學生們分組進行觀察和記錄，并要求他們合作解決遇到的問題。這種合作學習的形式使學生們能夠互相學習和討論，促進他們的思維發(fā)展。而且，通過討論，學生們還能夠糾正彼此的錯誤，加深對知識的理解。在合作學習的過程中，我還看到了一些內(nèi)向的學生被鼓勵和贊揚，他們也變得更加積極參與到了課堂活動中。我深感合作學習是激發(fā)學生合作意識、培養(yǎng)團隊合作能力的重要手段。

第四段：生動活潑的課堂氛圍。

這節(jié)科學課堂上，學生們除了實驗外，還通過繪畫和表演等方式，將所學的知識進行再現(xiàn)。他們用畫筆繪制了美麗的太陽黑子，用實物模型展示了地球圍繞太陽運行的過程，還表演了“太陽變亮變暗”的小劇場。這種多樣化的教學形式為學生們創(chuàng)造了一個生動活潑的學習氛圍，激發(fā)了他們的學習興趣和參與熱情。我認為，一個好的課堂氛圍應(yīng)該是開放的、活躍的，能夠調(diào)動學生們的積極性和主動性。

第五段：思考和反思。

通過參觀這堂科學課，我深感科學教育的重要性?？茖W課堂不僅僅是為學生提供知識的傳遞，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題能力的平臺。通過觀察和思考，在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的科學思維和探索精神，激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情。同時，我還要積極引入多樣化的教學形式，創(chuàng)造積極活躍的課堂氛圍，使每節(jié)課都如同一次科學冒險。

總結(jié)：這堂小學科學課讓我意識到了科學教育的重要性，并從中獲得了許多有益的啟示。通過觀察和思考，我要在今后的教學實踐中更加注重培養(yǎng)學生的科學思維和探索精神，創(chuàng)造積極活躍的課堂氛圍，讓每個學生都成為一個勇敢的科學探索家。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇十

科學課堂是小學生學習中不可或缺的一環(huán)，它為學生提供了更多與真實世界互動的機會，激發(fā)了學生對科學的興趣與好奇心。我有幸觀看了幾堂精彩的科學課堂，深受啟發(fā)。以下是我在觀看科學課堂中的心得體會。

科學課堂不僅僅是培養(yǎng)學生科學知識的場所，更是培養(yǎng)學生科學思維的平臺。在觀看一堂有關(guān)物體的生長變化的課堂時，老師通過引導學生觀察和記錄物體的變化，激發(fā)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性。學生們爭相舉手分享自己的觀察結(jié)果，參與到思維的碰撞和交流中。通過這種方式，學生們不僅僅記住了知識，更加深了對科學思維方式的理解和應(yīng)用。

科學課堂是培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Φ挠行緩?。在一堂關(guān)于水的研究課堂中，老師們帶領(lǐng)著學生們進行一系列水的實驗，例如觀察水的沸騰、蒸發(fā)等變化過程。通過親身實驗的方式，學生們親手操作，親眼目睹，加深了對水的認識。這樣的實驗教學不僅增強了學生的實踐動手能力，還讓他們在實踐中理解和掌握了科學原理，舉一反三。

科學課堂是培養(yǎng)學生動手動腦能力的場所。在一堂關(guān)于植物的課堂中，老師們組織學生參與到播種、澆水和觀察植物生長的實踐活動中。學生們通過親手種植和護理植物的過程，培養(yǎng)了動手和動腦的能力。此外，通過觀察植物的生長過程，學生們也學會了耐心和細心的學習態(tài)度。這些科學課堂活動讓學生在學習中既能得到鍛煉身體，也能得到鍛煉智力的機會。

科學課堂是培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神的場所。在觀看一堂關(guān)于電路的課堂時，學生們被分成小組，進行電路搭建實驗的合作。每個小組中的學生們緊密合作，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過這樣的合作實驗，學生們既培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，又學會了傾聽和尊重他人的意見。科學課堂中的合作實踐，不僅促進了學生之間的友誼和溝通，也培養(yǎng)了學生的團隊精神。

科學課堂提供了學生與世界互動的機會，激發(fā)了他們對科學的興趣和求知欲望。觀看一堂關(guān)于太陽系的課堂時，學生們帶著好奇心，通過觀看圖書和視頻的方式，了解了太陽、地球和其他行星的形成和運行規(guī)律。他們被科學的奧妙所吸引，展開了一段神奇的探索之旅。科學課堂讓學生們近距離接觸科學，從而培養(yǎng)了他們對科學的熱愛和探索精神。

綜上所述，觀看科學課堂給我留下了深刻的印象。科學課堂為學生提供了實踐、思考、合作和探索的機會，培養(yǎng)了他們的科學素養(yǎng)和科學思維。我期待將來能夠在科學課堂中積極參與，并不斷豐富自己的科學知識和科學精神。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇十一

第一段：引言（引起讀者興趣）。

小學課堂是孩子們學習知識、成長成才的重要場所。我們每個人都曾經(jīng)是小學生，都有著對小學的美好回憶。近日，我有幸觀看了一堂小學課堂的實錄，對其中的教學方法和學生表現(xiàn)留下了深刻的印象。本文將從個人的角度，分享我的觀察與體會。

第二段：教學方法（闡述教學方法的優(yōu)缺點）。

這堂小學課堂的實錄讓我感受到了教學方法的重要性。首先，教師在課堂上采用了多媒體教學，通過投影儀展示圖片和視頻，使學生更加直觀地理解知識。這種教學方式使課堂活躍起來，提高了學生的學習積極性。然而，一味地依賴多媒體教學也有其不足之處。學生容易陷入被動接受的狀態(tài)，缺乏思考和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的特點靈活運用教學方法，以達到最佳的教育效果。

第三段：學生表現(xiàn)（描述學生表現(xiàn)的特點和意義）。

觀察幾個學生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們在上課時的專注程度令人欣慰。不論是活躍回答問題，還是課外樂于助人，他們都展現(xiàn)了積極向上的品質(zhì)。這讓我對小學教育的成果感到欣慰，也對孩子們的未來充滿了希望。然而，也有一些學生在課堂上表現(xiàn)較差，缺乏學習動力。這可能與家庭環(huán)境、興趣愛好和學習方式有關(guān)。作為教育工作者和家長，我們應(yīng)該關(guān)注他們的問題，并幫助他們找到適合自己的學習方法，激發(fā)他們的學習興趣。

第四段：教育問題（分析存在的問題并提出解決辦法）。

觀看小學課堂實錄，我也發(fā)現(xiàn)了一些教育問題。首先，過于應(yīng)試教育的壓力使得孩子們?nèi)狈?chuàng)新思維和實踐能力。在這樣的教育環(huán)境下，學生往往只注重應(yīng)試成績的取得，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為社會的一分子，我們應(yīng)該鼓勵學生多樣化的發(fā)展，并提供更多的實踐機會。此外，教師的教育教學水平也需要不斷提高。他們應(yīng)該不斷學習先進的教學理念和方法，以更好地引導學生。

第五段：個人體會與思考（總結(jié)觀察的收獲）。

通過觀看小學課堂實錄，我深刻感受到了教育的力量和責任。教師是學生們的引路人，他們的言傳身教將對學生的一生產(chǎn)生重要影響。同時，孩子們也是教師學習和成長的對象，他們的純真和好奇心將不斷激勵教師繼續(xù)努力。因此，我們需要共同建立一個積極向上、關(guān)愛有溫度的教育環(huán)境，讓每個孩子都得到平等的教育機會。

總結(jié)：

觀看小學課堂實錄，讓我深刻認識到教學方法、學生表現(xiàn)和教育問題的重要性。只有優(yōu)秀的教學方法和積極向上的學生表現(xiàn)，才能培養(yǎng)出真正具備創(chuàng)新思維和實踐能力的未來人才。與此同時，我們也應(yīng)該關(guān)注存在的教育問題，努力尋找解決的方案，營造一個更加健康、積極的教育環(huán)境。每個人都應(yīng)該為教育事業(yè)貢獻自己的力量，為我們國家的未來添磚加瓦。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇十二

小學科學四維課堂是我在小學教育中所接觸到的一種全新的教育方式，這種教育方式將學生的學習習慣與多種多樣的理論結(jié)合在一起，讓學生學習科學知識方面有了一個全新的突破。在我的小學生涯中，小學科學四維課堂對我的學習產(chǎn)生了深刻的影響，讓我深刻地認識到了科學知識的重要性，以及這種教育方式的獨特魅力。

在我的小學生涯中，我深刻地認識到小學科學四維課堂的重要性是通過了解其教育特點和方法來實現(xiàn)的。我了解到，小學科學四維課堂是一種讓學生通過調(diào)研、實驗、探索、展示等多種深入了解和發(fā)現(xiàn)自然科學知識的方式。更重要的是，它將學生從被動的知識接受變成了積極的知識創(chuàng)造者，讓學生在動手實踐的過程中，獲得了知識的深入理解和掌握。

第三段：收獲與感受。

小學科學四維課堂讓我收獲了很多，我第一次感受到了學習科學知識的樂趣和獨特魅力。在小學科學四維課堂上，我們不僅僅要掌握科學知識，還要自己動手實踐、探究和研究。我們能夠通過親身體驗，真正感受和掌握科學知識的奧秘，感受到了科學的魅力。同時，在小學科學四維課堂中，我們還養(yǎng)成了踏實勤奮、細致認真、注重實踐的習慣，這些都是我們未來學習道路上必不可少的品質(zhì)和能力。

小學科學四維課堂讓我明白了一件事：只有真正地深入實踐和探討，才會真正地了解和掌握知識。在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)保持小學科學四維課堂所培養(yǎng)的品質(zhì)和能力，不斷提升自己的自學和研究能力，同時也會追尋科學知識的更深層次，認真學習科學，不斷探索科學的奧秘。

第五段：總結(jié)。

小學科學四維課堂是我小學生涯中的一段難忘的回憶。在這場課堂中，我真正地認識到了科學知識的重要性，也收獲了很多珍貴的品質(zhì)和經(jīng)驗。這種教育方式培養(yǎng)了我們的學習創(chuàng)造能力、實踐能力、合作能力和創(chuàng)新意識，為我們今后的成長和發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。我相信，在未來的日子里，我會更加努力地學習和探究，不斷開拓自己的知識領(lǐng)域，為我自己的未來創(chuàng)造更美好的明天。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇十三

小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學活動的本質(zhì)在于探究，科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學科學課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣，是向?qū)W生進行科學探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向?qū)W生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、科學方法、科學能力、科學態(tài)度及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學定位。科學素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學課標中，包含為："科學探究，情感與態(tài)度，科學知識"三個方面。情感與態(tài)度是科學學習的動力，科學知識是科學學習的材料，而科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，是科學學習的目標之一。小學生在科學知識的認識過程中，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認識事物的科學態(tài)度，科學知識又是通過探究而獲得。所以達成了探究的目標，才能真正體現(xiàn)科學學科的意義。

2、探究是科學學習的方式。以往我們更多關(guān)注的是學習的結(jié)果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和方法來學習的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關(guān)注學生探究的過程與方式是引導學生學會探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學習方式。學生學習科學知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此，科學教學的最好方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷。科學課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗科學學習的樂趣，增長科學探究的能力。因此，科學探究是學生科學學習的核心方式。

3、親身經(jīng)歷探究活動是科學學習的主要途徑。把以"教學"為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學活動，即關(guān)注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗，又要讓學生動手、動口、動腦、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學生自己去探究、理解和掌握科學知識、科學思想和科學方法、親自體驗探究成功的喜悅。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學中運用"探究"給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會讓學生走出課堂，面向社會，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展。科學探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會，使課內(nèi)、課外、生活、社會互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了"做中學"。讓科學成為做的科學，而不是紙上談兵。發(fā)展了學生的探究能力，才能提高學生的科學素養(yǎng)。我們的科學課才是真正地在關(guān)注學生的發(fā)展和社會的發(fā)展。

教師要是能夠打破束縛學生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學方法，學生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學生知識的同時更注重培養(yǎng)學生觀察、動手操作、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律"亂"而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的教學以學生的學業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的"精英主義"功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

1、評價的目的：科學課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。

2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學生對科學概念與事實的理解，又要評價學生在情感態(tài)度與價值觀、科學探究的方法能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。

3、評價的手段：注重多樣性和靈活性。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學生進行評價。凡是有利于提高學生科學素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學生科學學習的伙伴和激勵者。

5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學過程之中，而且學生在科學課程的學習中形成科學素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學科學課教學的最終目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學生科學素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學習"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學習空間，在引導學生全方位學習的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價。

小學科學在新的課標、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學模式，為學生提供了更加有效的學習環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學科學教育，培養(yǎng)未來公民的科學素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學科學課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學生走進生機盎然的科學殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學習科學，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇十四

一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”。

二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。

小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W活動的本質(zhì)在于探究，科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學科學課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣，是向?qū)W生進行科學探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向?qū)W生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、科學方法、科學能力、科學態(tài)度及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學定位。科學素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學課標中，包含為：“科學探究，情感與態(tài)度，科學知識”三個方面。情感與態(tài)度是科學學習的動力，科學知識是科學學習的材料，而科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，是科學學習的目標之一。小學生在科學知識的認識過程中，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認識事物的科學態(tài)度，科學知識又是通過探究而獲得。所以達成了探究的目標，才能真正體現(xiàn)科學學科的意義。

2、探究是科學學習的方式。以往我們更多關(guān)注的是學習的結(jié)果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和方法來學習的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關(guān)注學生探究的過程與方式是引導學生學會探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學習方式。學生學習科學知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此，科學教學的最好方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷?？茖W課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗科學學習的樂趣，增長科學探究的能力。因此，科學探究是學生科學學習的核心方式。

3、親身經(jīng)歷探究活動是科學學習的主要途徑。把以“教學“為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊盀檩S心的科學活動，即關(guān)注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗，又要讓學生動手、動口、動腦、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學生自己去探究、理解和掌握科學知識、科學思想和科學方法、親自體驗探究成功的喜悅。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學中運用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會讓學生走出課堂，面向社會，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展。科學探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會，使課內(nèi)、課外、生活、社會互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了“做中學”。讓科學成為做的科學，而不是紙上談兵。發(fā)展了學生的探究能力，才能提高學生的科學素養(yǎng)。我們的科學課才是真正地在關(guān)注學生的發(fā)展和社會的發(fā)展。

三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。

教師要是能夠打破束縛學生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學方法，學生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學生知識的同時更注重培養(yǎng)學生觀察、動手操作、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化。

傳統(tǒng)的教學以學生的學業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

1、評價的目的：科學課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。

2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學生對科學概念與事實的理解，又要評價學生在情感態(tài)度與價值觀、科學探究的方法能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。

3、評價的手段：注重多樣性和靈活性。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學生進行評價。凡是有利于提高學生科學素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學生科學學習的伙伴和激勵者。

5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學過程之中，而且學生在科學課程的學習中形成科學素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學科學課教學的最終目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學生科學素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從“課堂教學“轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿粚W習“，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學習空間，在引導學生全方位學習的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價。

小學科學在新的課標、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學模式，為學生提供了更加有效的學習環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學科學教育，培養(yǎng)未來公民的科學素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學科學課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學生走進生機盎然的科學殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學習科學，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇十五

科學課堂是培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)和科學思維的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學科學教師，我在長期的教學實踐中積累了一些科學課堂管理的心得體會。以下是我的總結(jié)。

首先，科學課堂管理要注重預習。在每一堂課之前，我都會提前布置預習任務(wù)，讓學生對接下來要學習的知識有一個初步的了解。這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提前消化一部分知識，為課堂上的學習打下基礎(chǔ)。同時，這也能夠幫助我了解學生的預習情況，調(diào)整教學內(nèi)容和方式。預習是科學課堂管理的一項重要工作，它能夠有效提高課堂效率和學習效果。

其次，科學課堂管理要注重課堂秩序?？茖W課堂上，學生們往往會因為好奇心或者熱情四溢而變得活躍起來。作為教師，要及時引導他們，讓他們明白在科學課堂上的行為規(guī)范。我通常采用獎勵和鼓勵的方式，對積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚和獎勵，同時對一些不遵守規(guī)則和干擾課堂秩序的行為進行及時糾正。科學課堂上的秩序是保證教學質(zhì)量和有效開展科學實驗的基礎(chǔ)，必須要高度重視。

此外，科學課堂管理要注重教學方法。小學生的認知水平和學習能力與成人有較大的差距，因此在科學課堂的教學中，我積極運用多種多樣的教學方法，使得學生能夠更好地理解和掌握知識。比如，我會采用故事、對比、實驗等多種方法，讓學生在互動中學習和體驗科學。此外，結(jié)合課程內(nèi)容，我還注重培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力，鼓勵他們提出問題、觀察現(xiàn)象、分析原因、總結(jié)規(guī)律。通過多樣的教學方法，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

最后，科學課堂管理要注重評價與反饋。在教學過程中，我經(jīng)常利用各種評價手段對學生的學習情況進行檢查和評估。這既可以是課堂上的口頭評價，比如提問、討論等；也可以是課堂后的作業(yè)、測驗與實驗報告等。通過及時的評價，我能夠及早發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，幫助他們解決問題，提高學習效果。同時，我也會定期與學生進行交流，聽取他們的意見和建議，以此來改進自己的教學方法和課堂管理。

綜上所述，科學課堂管理是保證教學質(zhì)量和提高學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。通過預習、課堂秩序、教學方法和評價與反饋的合理運用，我相信科學課堂管理能夠更好地幫助學生理解和掌握科學知識，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和科學思維。同時，也能夠提高學生的學習興趣和參與度，使科學課堂成為一個充滿活力和效果顯著的學習場所。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇十六

小學課堂實錄教師心得體會，是指教師在教學過程中對所發(fā)生的事情進行的記錄和感悟歸納，是教育教學實踐中的一種有益補充。在小學教育中，課堂教育往往是孩子們接觸最多的教育形式，而教師的教學能力和方法，對孩子們的成長和學業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。今天，我要分享的是我在小學課堂實錄教學中的心得體會。

第二段：重視教學設(shè)計。

小學生課堂教育需要注重教學設(shè)計，除基本教學內(nèi)容外，還應(yīng)包括一些特色元素，如互動性、趣味性、探究性。我曾在一節(jié)語文課上，針對“詩歌欣賞”這一知識點，采用了“讓小學生自己創(chuàng)作詩歌”的方式，鼓勵孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)果，孩子們積極參與，興趣高漲，不僅學到了詩歌欣賞的基本知識，而且掌握了詩歌創(chuàng)作的技巧。這樣的課堂教育，既符合小學生的認知規(guī)律，又貼近現(xiàn)實生活，獲得了很好的效果。

第三段：多樣化授課。

針對小學生較短的注意力，過于枯燥的課堂內(nèi)容無法引起孩子們的興趣和注意力，教師需要運用各種多樣化的授課方式，使孩子們在學習中有所收獲。比如，在學習數(shù)學的過程中，我會采用趣味數(shù)學游戲，設(shè)計有趣的數(shù)學問題，激發(fā)孩子們的學習興趣。同時，我也更加關(guān)注課堂的互動性，常常采用問答、小組討論等方式，讓孩子們積極參與，更好地掌握知識點。

第四段：巧妙運用技巧。

小學生的認知能力和表達能力均有待提高，教師需要巧妙地運用一些教學技巧，幫助孩子們解決難題。比如，在語文課堂上，我曾使用“多說話、多舉例”等口訣，幫助孩子們理解課文中的難點。另外，我會在課后制作課堂復習資料，配合家長的協(xié)助完成作業(yè)，幫助孩子們更好地鞏固和消化課堂知識。

第五段：結(jié)論。

小學課堂實錄教師心得體會，不僅記錄了教學過程中的細節(jié)，更重要的是從教育教學實踐中總結(jié)出一些成功的經(jīng)驗和教育方法，為今后的教學工作提供一些參考和借鑒。從我個人的經(jīng)驗來看，注重教學設(shè)計、多樣化授課、巧妙運用技巧，是小學課堂教育中的三大關(guān)鍵點。教師們應(yīng)該從孩子們的角度出發(fā)，盡可能地創(chuàng)造出有趣、互動、探究的學習環(huán)境，使孩子們可以更輕松、更愉快地成長。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇十七

科學課堂是培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的重要場所。在課堂上，我親身體驗到了小學科學教育的魅力和重要性。通過觀察和實驗，學生們可以主動思考，培養(yǎng)解決問題的能力。下面，我將分享我在小學科學課堂中的實錄心得體會。

一、激發(fā)學生的興趣。

在一堂生物實驗課上，老師帶著我們觀察蚯蚓。老師首先引起了我們的興趣，然后向我們展示了蚯蚓的特點和生活習性。接著，老師把蚯蚓放在一個玻璃容器中，要我們觀察它的蠕動。我仔細觀察了蚯蚓身上的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)它身體前部有眼點，可以感知光線的方向。通過這次實驗，我對蚯蚓有了更深入的了解，也對生物學產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學生的動手能力。

在一堂物理課上，老師帶領(lǐng)我們做碰撞實驗。老師首先給我們講解了碰撞的概念和原理，然后帶我們一起制作了簡易的響鈴裝置。我們每個人都專心致志地制作，然后在老師的指導下進行實驗。當我們把兩個金屬球分別放在裝置的兩端，輕輕碰撞后，裝置發(fā)出了清脆的聲音。這個實驗不僅讓我們親手制作了一個裝置，還使我們通過實際操作理解了碰撞產(chǎn)生聲音的原理，培養(yǎng)了我們的動手能力。

三、增強學生的問題解決能力。

在一堂化學實驗課上，老師讓我們做一個有關(guān)溶液濃度的實驗。我們按照老師的要求，用砂糖和不同體積的水制作了幾種濃度不同的糖水溶液。然后，老師要我們觀察糖水溶液的顏色，比較它們的濃度差異，進一步分析產(chǎn)生差異的原因。通過實驗和老師的引導，我發(fā)現(xiàn)溶液的顏色與砂糖的溶解量有關(guān)。此時，我也想到了問題：如果把糖水溶液放到太陽底下，是否會變得更濃？正是這樣種種的問題，激發(fā)了我們的思考和探索欲望，增強了我們的問題解決能力。

四、開發(fā)學生的團隊合作精神。

在一堂地理課上，老師給我們布置了一個小組任務(wù)，希望我們合作完成。任務(wù)是調(diào)查我們所在城市的氣候特點并制作海報。雖然任務(wù)看似簡單，但要求我們團隊成員之間充分合作，一起商討、分工和協(xié)作。在這個過程中，我們互相幫助，共同解決問題。最后，我們小組制作了一幅富有創(chuàng)意和精美的海報，展示了我們對氣候特點的深入了解。通過這個任務(wù)，我們不僅加深了對地理知識的理解，還鍛煉了我們的團隊合作精神。

五、增強學生的創(chuàng)新意識。

在一堂實驗課上，老師給我們講解了杠桿的原理和應(yīng)用。隨后，老師要求我們自己設(shè)計一個杠桿實驗。在這個過程中，我們通過小組合作，提出各自的設(shè)計方案，并最終選擇了一個可行的方案。在實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些問題，通過與同學們合作討論，不斷改進實驗方案。最終，我們成功地完成了實驗，并通過實驗驗證了杠桿的原理。這次實驗不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識，還讓我們認識到科學實驗中的小細節(jié)也可以產(chǎn)生重大的影響。

通過以上實錄，在小學科學課堂中，我不僅感受到了知識的魅力，更培養(yǎng)了自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，也明白了科學課堂在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)上的重要性。我相信，通過不斷地學習和實踐，我們一定能夠成為知識的探索者和創(chuàng)新的推動者。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇十八

生：喜歡。

生：水。

師：所有同學都猜出是水了嗎？

生：猜出！

師：同學們真聰明！今天老師就和大家一起來了解一下，認識一下水。

引出課題，板書：4清清的水。

師：下面請看圖片：海水很清澈，為什么不能喝呢？有預習過的同學就應(yīng)該知道了。

生：因為海水是咸的。

師：除了這個，還有沒有其他原因呢？

生：因為海水里有細菌。

師：海水里有細菌，喝了對身體不好，對不對？

生：對！

師：究竟海水為什么不能喝，我們等一下再來解答這個問題，好不好？

生：好！

【點評】：用謎語和海水引入今天的課堂，學生容易理解，也容易進入學習狀態(tài)。

活動1：哪瓶是純水？

學生討論。

師：根據(jù)平時你對白酒、白醋和純水的了解，有些同學說用鼻子聞，那還有哪些其他方法？（教師出示課件）。

生：嘗、看。

師：嘗可以，看也可以。你要知道的是它們有什么不同？你要區(qū)分它。

生：顏色也可以。

師：它們都是什么色的呢？

生：白色。

師：白色的？一樣的顏色，不行。嘗行不行？同意嘗的舉手。

（學生舉手）。

師：怕不怕有毒呢？

生：怕！

師：怎么辦呢？

生：聞！

生1：看有沒有泡泡。

師：放在那里怎么看呢？

生：把它搖一搖。

師：這也是一個辦法。既然我們已經(jīng)找到了一些辦法，那現(xiàn)在請把它寫在書上p28。先寫先方法，聞是怎么聞？簡單地寫一下。然后轉(zhuǎn)過身去，每個同學都嘗試用自己的辦法去區(qū)分哪一瓶是純水？寫完的同學請舉手。

（學生寫，教師巡視并指導）。

師示范方法：輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

師：為什么要這樣呢？

生：因為怕聞到毒。

師：這個同學平時很關(guān)心這個，怕有毒氣，對不對？

生：對！

生：好！

師：那請轉(zhuǎn)過身去，組長先聞。

（學生分別嘗試聞氣味，教師巡視檢查）。

師：大家有結(jié)果了嗎？

生：有。

師：那結(jié)果相同嗎？

生：相同。

生：（分別聞三個瓶子）是酒、水、醋。

師：同學們，剛才這位同學聞的方法對嗎？

生：不對，太近了。

師：對，鼻子應(yīng)該和瓶子距離遠一點。讓我們再找一位同學來示范一下。

生：（分別聞三個瓶子）是水、酒、醋。

師：我們看到了正確的扇聞方法了。那你知道聞到什么嗎？

生：酒有香味。

師：有香味？

生：有酒味。

師：有酒味，有比較刺激的氣味，對不對？

生：對。

師：那如果什么氣味都沒有，那是什么呢？

生：水。

師：有點酸呢？

生：醋。

師歸納：無色透明的，無氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。

師：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？

生：把酒有刺激的氣味，白醋聞起來有酸味，水聞起來是沒有味道的。

師：還有嗎？

生1：氣味不同。

生2：水是沒味道的，酒和醋是有味道的。

師：為什么有味道呢？

生：被加工過。

師：很聰明，那被加工過，是放了什么進去呢？

生：酒里有酒精。

師：那我們?yōu)槭裁纯床灰娔兀?/p>

生：因為被溶化了。

師：酒里有酒精，醋里有醋酸，那么就能說明為什么海水不能喝，大家有答案了嗎？

生：有。

師：白醋是酸的，因為里面有醋酸，那海水是什么味道的？

生：咸的。

師：那里面有什么呢？

生：鹽、雨……。

生：鹽。

師：對，鹽就是從海水里面來的，明白沒有？

生：明白了。

師：同學們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分？

【點評】：通過交流，學生不但獲得了很多觀察研究的方法，同時培養(yǎng)了學生良好的科學態(tài)度。要求學生運用所學到的科學探究方法，研究糖水和鹽水的，把探究活動延伸到課外，讓學生充分體驗科學的無限。

活動2：給水變個樣。

（1）玩水球。

師：接下來，請同學們看圖片。你你喜歡玩水球嗎？

生：喜歡。

師：分小組做玩水球?qū)嶒?，把水球捏成不同的形狀，并在書本p29畫出每次捏成的形狀。

（學生做實驗，教師巡視指導）。

師：輕輕拿起水球，看它像什么形狀？

生：一滴水。

師：壓一壓它會怎樣呢？

生：扁了。

師：也就是說，你想它圓就圓，想它扁就扁，對不對？

生：對。

師歸納：所以，我們可以把它理解為任意的形狀。但是往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。

（2）倒水游戲。

師：請同學們看圖，這個小女孩在做什么呢？

生：倒水。

生：明白。

師：我們可以在水槽里拿水，然后分成小組實驗。

（學生做倒水實驗，教師巡視檢查）。

師：看看水倒?jié)M燒瓶后是什么形狀的？

生：葫蘆形，形狀……。

師：請把你認為水有哪些形狀寫在書本上。

（學生寫，教師巡視檢查）。

生：沒有固定形狀。

師：也就是說水倒進什么容器，它就變成它的形狀，對不對？

生：對。

師：所以，我們認為，原來水是沒有固定形狀的。

（3）認識液體。

師出示概念：像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。（板書）。

師：想一想還有常見的液體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？

生：牛奶、蜂蜜……。

師：在生活中，液體的離子有很多，它們也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。

【點評】：巧妙地讓學生實驗感受了水的形狀，幫助學生加深了科學概念的理解，使知識更具體化。

生：知道了！

【評析】：本課最突出的是體現(xiàn)了“用教材教”，而不是“教教材”的教學理念，沒有被教材牽著走，而是讓教材為我所用。這節(jié)課教學構(gòu)思新穎巧妙，教學進程環(huán)環(huán)相加教師作為主導恰到好處，學生才是主角。能讓學生大膽作出假設(shè)，還留給學生充分的實驗時間，讓學生動手做，動腦去想。學生利用討論的方式進行學習，課堂氣氛活躍，使學生的自主學習得到淋漓盡致的發(fā)揮。另外，還運用多媒體進行教學，大大提高了學生的學習興趣，但實驗過程中個別學生實驗不到位，例如有一個學生在把水倒入燒瓶中時，把白酒也倒進去，如果換作其他化學物品，可能會早成危險，因此，教師在實驗強作一定的說明是有必要的。

小學科學課堂實錄心得體會如何寫篇十九

小學課堂實錄是教育實踐中常用的教學評估方式之一，通過實際記錄教師授課過程和學生反應(yīng)，可以全面客觀地評估課堂教學效果。本文作者是一名具有多年小學教學經(jīng)驗的教師，最近參與了一次小學課堂實錄評估，對此深有體會，本文將從教學準備、教學過程、課堂管理和教學后總結(jié)四個方面探討小學課堂實錄對教師教學的意義和啟示。

二、教學準備。

教學準備是課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，好的教學準備不僅能夠提高授課水平，還能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在小學課堂實錄評估中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在教學準備方面還存在一些不足。譬如有教師準備不夠充分，上課前沒有精心設(shè)計好教學內(nèi)容或沒有啟發(fā)式的教學思路，導致教學效果不佳；有的教師上課前沒有將教材內(nèi)容和學生的實際情況結(jié)合起來，沒有對不同學生的學習差異進行針對性的調(diào)整。因此，在教學準備方面，教師要注意提升自己的教學設(shè)計水平，制定精心的教學計劃，以確保高效的教學效果。

三、教學過程。

教學過程是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，教學效果的好壞很大程度上取決于教學過程的質(zhì)量。在小學課堂實錄評估中，我發(fā)現(xiàn)有些教師教學過程中存在嚴重的時間管理問題，要么時間過長，耽誤了其他課程的開展，要么時間太短，導致學生沒有充分掌握知識點。同時，還有教師教學方法單一，缺乏多元化授課方式，而教學評估中的學生觀察結(jié)果也證明了這一點。因此，在教學過程中，教師要掌握好時間管理，合理安排時間和任務(wù)；同時，要嘗試使用不同的教學方法，讓課堂更加生動有趣，增強學生學習的興趣和動力。

四、課堂管理。

課堂管理是小學教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，能夠幫助教師更好地控制課堂秩序，創(chuàng)造良好的教學氛圍。在小學課堂實錄評估中，我發(fā)現(xiàn)有些教師課堂管理能力不足，表現(xiàn)在以下幾個方面：一是不會抓住重點，忽略學生關(guān)注的問題；二是沒有正常的教學時間管理，可能會因為控制不好課堂秩序而導致時間不足；三是沒有及時調(diào)整教學方法，不能夠讓所有的學生參與到課堂中。因此，在日常的課堂教學中，教師要提高自己的課堂管理能力，建立良好的教學秩序和氛圍，讓學生更好地參與到課堂中來。

五、教學后總結(jié)。

教學后總結(jié)是課堂教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，能夠讓教師回顧整個教學過程，從中找到不足之處，進一步提升教學水平。在小學課堂實錄評估中，有些教師缺乏教學后總結(jié)的習慣、方法，不能夠及時檢查自己的教學方法和掌握的知識點，以及如何提高學生的學習成效。因此，教師在日常教學過程中應(yīng)該養(yǎng)成習慣，及時對自己的教學方法和掌握的知識點進行總結(jié)，以提高教學質(zhì)量。

六、結(jié)論。

在小學課堂實錄評估中，通過記錄學生的反應(yīng)和教師的教學過程，能夠精準評估教學效果。本文從教學準備、教學過程、課堂管理和教學后總結(jié)四個方面探討小學課堂實錄對教師教學的意義和啟示。在日常的教學中，教師應(yīng)該注重教學準備，多種教學方法之間靈活轉(zhuǎn)換，及時調(diào)整課堂管理和糾正不足，同時結(jié)合自身的實際情況，及時總結(jié)、反思和改進自己的教學方法和掌握的知識點，以提高教學質(zhì)量。