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2022思政課大單元教學心得體會精選一

?馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平中國特色社會主義思想武裝當代大學生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學的本質特征，是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證。

根據(jù)中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》、《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見實施方案》，我校確立了：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹落實習近平中國特色社會主義思想，立足于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深入開展馬克思主義立場、觀點、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢與政策教育，不斷增強學校思想政治理論課教育教學的針對性、實效性的指導思想。

學校堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學生，始終保持教育教學的正確方向；堅持理論聯(lián)系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生；堅持開拓創(chuàng)新，不斷改進教育教學的內容、形式和方法；實現(xiàn)教學方式方法多樣化、實踐教學規(guī)范化和教學手段現(xiàn)代化，建立和完善教師培訓制度和激勵機制，確立學校宣傳部與教學相關部門相互協(xié)調、密切配合的宏觀管理體制，形成了關心和支持學校思想政治理論課建設的良好校園文化氛圍和全程育人、全員育人、全方位育人的思想政治教育新局面。

學校黨委充分認識到思想政治理論課在學生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，將加強和改進思想政治理論課建設列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作重點，堅持思想政治理論課“只能重視，不能輕視；只能加強，不能削弱”的原則，建立健全了“黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、職能部門緊密配合、馬克思主義學院具體實施”的管理機制，為思想政治理論課建設提供了有力保障。

建立健全領導體制

為加強校黨委對思想政治工作和思想政治理論課建設的領導，學校成立了由校黨委書記、主管副校長、宣傳部、教務處、馬克思主義學院主要負責人以及思想政治理論課教學骨干組成的領導小組，由校黨委書記直接主抓負責，充分體現(xiàn)了校黨委對思想政治理論課建設的高度重視。

是完善規(guī)范工作機制

學校實施黨委會議和校長辦公會“專題會”制度，定期研究確定思想政治工作和思想政治理論課的改革方向、解決存在的問題；推行學校領導“聽課制”，通過學校領導深入課堂了解思想政治理論課教學情況和學生思想實際，加強對思想政治理論課教學和建設的指導，有效地促進了思想政治理論課教育教學和建設水平的不斷提高；學校在人員及師資配備、教師培訓、經費投入上給予大力支持；教務處、科技處在教學成果評定、教改立項、科研立項、精品課程建設等方面也給予思想政治理論課重點支持；嚴格執(zhí)行思想政治理論課教學督導制度和學生信息員座談會制度，及時了解并解決思想政治理論課教學存在的問題。這些措施的落實，極大地促進了思想政治理論課教學質量和建設水平的提高。

配置專門工作機構

學校在原社會管理學院的基礎上獨立設立馬克思主義學院負責學校思想政治理論課的教學、研究和建設工作，選配了具有哲學學科背景的教授和馬克思主義中國化博士擔任負責人，為思想政治理論課教學、研究和建設工作提供組織保障。

落實保障專項經費

為加強思想政治理論課教學和師資隊伍建設，學校在圖書資料購置、教師培訓和教學條件改善方面給予傾斜。目前，馬克思主義學院征訂各類社科期刊30余種，設立專門的思政課實踐教學實驗室，并購置思政課教學輔助平臺，建設相關思政課程實踐教學基地，不斷強化保障思想政治理論課教學和師資隊伍建設。學校還投入專項經費，用于思想政治理論課建設和教師培訓考察。

教學隊伍

提高高校思想政治理論課教育教學質量和水平，關鍵在教師。思想政治理論課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和領路人。學校把思想政治理論課教師隊伍建設納入學校教育事業(yè)發(fā)展和人才隊伍建設的總體規(guī)劃，堅持從嚴選拔、關注成長、優(yōu)先培養(yǎng)，初步建成了一支政治堅定、業(yè)務精湛、師德高尚、結構合理的專兼職教師隊伍。

（一）堅持思想政治理論課教師準入制度，高標準建設專兼師資隊伍

根據(jù)2008年中宣部、教育部關于思想政治理論課教師準入制度的相關要求，學校嚴格實行思想政治理論課教師準入制度。新任教師原則上應是中國共產黨黨員，并具備相關專業(yè)碩士學位。根據(jù)專任為主、專兼結合的原則，按照學生人數(shù)，學校從嚴選配能堅持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業(yè)，具有良好的思想品德，有扎實的馬克思主義理論基礎和相應的教學水平、科研能力的教師擔任思想政治理論課專任教師，學校現(xiàn)有思想政治理論課專任教師32人，思想政治理論課教師與在校生比例達到了教育部1：350的要求。為增強形勢與政策課的針對性與實效性，組建了一支由熟悉學生工作的管理人員和黨務理論工作者構成的15人兼職教師隊伍，兼職教師來自于學生工作一線，了解學生思想實際，教學內容、方法和效果更具針對性和實效性。

（二）加大培養(yǎng)培訓力度，提升教師的教學能力和學術研究水平

學校從實際出發(fā)，開展形式多樣的教師培養(yǎng)和培訓工作，落實崗前培訓、課程輪訓、骨干教師研修、在職培訓培養(yǎng)和實地考察等措施，提升了思想政治理論課教師理論聯(lián)系實際的能力、科研教研水平，改善了師資結構。2013年以來，思政理論課教師中有7名教師獲得碩士學位，4名教師獲得博士學位；先后有12人次參加各類培訓，6人次參加高校思想政治理論課教師輪訓計劃；每年選派4名教師參加甘肅省哲學社會科學教學科研骨干研修班；選派18名思政理論課專兼職教師赴發(fā)達地區(qū)或愛國主義教育基地參觀考察；選派10名專職教師帶隊指導大學生暑期社會實踐活動。這些措施的落實，極大的提升了思想政治理論課教師的理論素養(yǎng)、教學水平和科研能力。近年來，我校思政理論課教師共出版教材10余部、發(fā)表教研科研論文60余篇，承擔國家級科研課題2項,教育部課題2項,省級研究課題6項，校級研究課題10余項，獲得省級教學成果獎勵2項，校級教學成果獎勵2項，建成省級精品課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，2013年和2014年度兩名教師被評為甘肅省高校思想政治理論課“精彩一課”獎和“教學能手”獎，2016年度兩名教師榮獲甘肅省高校思想政治理論課優(yōu)秀教師獎，2014年一名教師入選教育部思想政治理論課影響力人物候選人。

（三）以大學生思想教育研究為載體，建設思想政治教育研究平臺

為落實思想政治理論課教學的“三貼近”目標，學校2010年成立了大學生思想政治教育研究所，以大學生思想教育和大學生關注的難點、熱點問題為選題，開展大學生思想教育研究，以探索大學生思想教育的新途徑，提升思想政治理論課教學的針對性、實效性。

（四）關注教師職業(yè)成長，增強思政理論課教師責任感和歸屬感

學校在教師職務評聘、表彰評優(yōu)、經濟待遇落實等方面對思政理論課教師給予傾斜，極大地調動了思政理論課教師工作的積極性與主動性。思政理論課專任教師隊伍中，現(xiàn)有教授7人、副教授12人，博士3人，在讀博士1人，高級職稱教師占全部思想政治理論課教師的比例為59%，高學歷教師比例為56%，高于全校平均水平。思想政治理論課教師中有1名兼職教師獲評校級“青年教師成才獎”、3名教師獲評校級“優(yōu)秀教師”、2名教師獲評校級“模范班主任”、1名教師獲評校級“優(yōu)秀輔導員”、4名兼職教師獲評校級“先進工作者”。

課的針對性和實效性

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神，學校在充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用的基礎上，積極探索、銳意改革，以深化思想政治理論課實踐教學改革為切入點，推行教學做一體化教學新模式，構建課內外、校內外思想政治理論課實踐體系，“理論＋實踐”的思想政治理論課教學新模式初步形成。

（一）規(guī)范思政理論課課程設置與教材使用，確保思政理論課教學目標的落實

學校嚴格按照“05方案”為本科學生開設思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策門課程，共計16個學分，248學時；開設社會實踐、公益勞動等實踐課程，共計2個學分，36學時。在教學中，嚴格執(zhí)行學校人才培養(yǎng)方案，保障思想政治理論的教學時數(shù)。使用中宣部、教育部規(guī)定的全國統(tǒng)編教材，堅持新課培訓，集體備課，以確保教學內容和教學要求的全校統(tǒng)一。

形勢與政策課按照每學期教育部形勢與政策要點要求，采用“專題化”教學，并通過集體備課，提升形勢與政策課的學術水平和教學水平；堅持教學內容緊跟國內外形勢和大學生思想實際，以提升課程的針對性；推行形勢與政策主題班會，增強形勢與政策課程的實效性。按照中宣部、教育部和省教育廳要求，選用輔導教材，保證了教學內容的完整性。

（二）加強思想政治理論課實踐基地建設，搭建思想政治理論課實踐平臺

為增強思政理論課的實效性，學校建立了蘭州石化集團、蘭州市城關區(qū)雁北街道社區(qū)、什川鎮(zhèn)華夏奇園中國紅色文化基地、八路軍駐蘭辦事處、鄧寶珊故居、紅西路軍事跡展、會寧紅軍會師樓、哈達埔紅軍會議舊址等思想政治理論課教學基地，這些基地已成為思想政治理論研究、大學生社會實踐、思想教育的平臺。

（三）全面推行“教、學、做”三位一體的教學新模式，提升思想政治理論課的針對性與實效性

思想政治理論課要實現(xiàn)引導學生正確認識當今世界錯綜復雜的形勢，正確認識國情和社會主義建設的客觀規(guī)律，增強在中國共產黨全面領導下建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的自覺性、堅定性，努力成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人的目的，就必須改革思想政治理論課教學形式單一、教學針對性不強的模式。為此“05方案”實施以來，學校積極開展思想政治理論課教學改革，經過幾年的探索，初步形成了“教、學、做”一體化教學新模式。新模式的實施有效增強了思想政治理論課的針對性和實效性。

教：我們改變過去傳統(tǒng)的空洞說教，滿堂灌的教學方法，采取靈活多樣的授課方式，主要有：提煉具有現(xiàn)實針對性的經典案例教學，使學生從真實中得到啟發(fā)；突出學生主體地位的研討式教學，使學生在參與中接受教育；聯(lián)系學生思想和生活實際的咨詢式教學，使學生在關懷中備受鼓舞。

學：改變過去被動學習，提倡學生自主學習，合作學習，探究學習，通過科學設計學習專題,采取“小組學習探討、班級學習交流”的形式，學習要做到知行統(tǒng)一，充分發(fā)揮和調動學生學習的主動性，積極性。

做:?突出實踐教學，設計出具體的實踐活動方案，通過思想政治理論課的學習，做到在“教中學、學中做、課內做，課外做，校內做，校外做”，從而培養(yǎng)學生勤于動腦，善于動手，樂于做事，身體力行，不斷增強自己的服務意識，奉獻精神和創(chuàng)新能力，為走出校園，履行社會責任奠定良好的思想政治素質。

近幾年通過開展以“從我做起，共建文明校園”、“誠信做人”、“mdsk讀書會”、“法律援助中心”、“獻愛心活動”、“社會實踐”等校內外活動，實現(xiàn)了思想政治理論課教學課內外、校內外有機結合?！敖獭W、做”一體化教學新模式使學生從踐行中樹立了社會主義核心價值觀，增強了成為中國特色社會主義建設者和接班人的使命感和責任感。

（四）改革考核方式，調動學生學習的主動性

創(chuàng)新考試方法,?構建了由閉卷（30%）、開卷（30%）、實踐（20%）和平時作業(yè)成績（20%）四部分組成的復合式考試體系，改變了重知識輕能力，重理論輕實踐的單一“應試”方法,側重理論分析和應用能力的考試，充實考試內容,擴大考核外延，分解考評指標。有效增強了學生的學習興趣和主動性。

（一）改革成果解決教學問題方法突出

第一,始終圍繞“一個中心”，把提高教學質量作為思想政治理論課建設的首要任務，教育教學質量是思想政治理論課的生命線，也是衡量課程水平高低的標準。我們嚴格落實中央“16號文件”精神，按照“05方案”和教育部、省教育廳關于加強和改進思想政治理論課的實施意見，把提高教育教學質量作為思政課建設的重心和中心任務。

第二，堅持“兩個轉變”：即把教材轉化成教案，把教案轉化成教學過程，切實克服教學概念化、單調化、程式化、空洞化的傾向，增進教學的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。

第三，突出“三個環(huán)節(jié)”：在教學內容上突出“新”,?以教學內容的鮮活性和現(xiàn)實性提高學生學習的積極性；在教學方法上突出“活”，采取啟發(fā)式教學、研究式教學、互動教學、案例教學等靈活多樣的教學方法，并大膽創(chuàng)新“課堂教學+小品表演”的創(chuàng)新模式，充分發(fā)揮教師在教學中的“主導”地位，突出學生在學習中的“主體”地位；考試形式突出“實”，就是通過改革考試考核形式，突出實踐應用能力，確保教育教學實效，達到讓學生真學、真信、真用的目的。

第四，貫徹“四教”“四真”：思想政治理論課教師“教書、教人、教心、教行”，通過學習,學生把所學理論知識和道德規(guī)范內化為自己的行為,做到“真學、真懂、真信、真用”。

第五，實現(xiàn)“五個結合”：把理論教學與關注、參與黨和國家的重大政治活動、理論活動和實踐活動結合起來；把掌握教材內容與學習原著結合起來；把理論學習與對國內外重大現(xiàn)實問題、熱點問題的分析研究結合起來；把對基本理論問題的講解與對中國革命和建設、改革中的重大問題的分析結合起來；把課堂理論教學與學生思想政治工作結合起來。

（二）改革成果特色鮮明

思想政治理論課教育教學改革的創(chuàng)新點有:

第一,學有所用，針對性強。運用文藝式、操練式教學方法進行以社會主義核心價值觀為主題的小品表演，用形象的藝術語言和肢體語言形式把深奧、抽象、枯燥的理論表現(xiàn)出來，使學生在自我實踐中深刻領會社會主義榮辱觀的科學內涵，并促使學生自覺踐行社會主義核心價值觀。小品表演的內容，都是在現(xiàn)實生活中的熱點問題和重要問題，有很強的針對性。

第二，自主學習，創(chuàng)新性強。我們積極探索新的教學模式，改變了過去只是單純的“老師講、學生聽”的“滿堂灌”的灌輸式教育，運用啟發(fā)式教學，把“聽、看、讀、思、議、寫”等六種方式有機地結合起來，構建了一個全方位、互動式、立體化教學模式，使學生真正能夠做到學馬列“動情、動心、動腦、動口、動手”。

第三，知行合一，實效性強。通過“教學做”一體化這種新穎的教學模式，調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，挖掘了學生的潛能，使學生的角色和責任完全從傳統(tǒng)教學方式下的“觀眾”或“配角”，變?yōu)樾滦徒虒W中的“演員”或“主角”，由“跟我學”轉向“我要學”。為學生提供了展示自我、張揚個性的平臺，使思想政治理論課成為學生創(chuàng)新活動的廣闊天地，實現(xiàn)理論真正“進學生頭腦”，因而所取得的教育教學效果是單純的課堂理論灌輸所無法比擬的。

（三）改革成果成效顯著

本研究成果經過十年的探索影響力較大、輻射面較廣，不僅取得了顯著的成效，而且省教育廳有關領導的關注，同時也獲得了相關媒體、兄弟院校的好評。

第一,推進了我校思想政治理論課實踐教學向縱深發(fā)展

根據(jù)我校的實際和人才培養(yǎng)目標，結合思政課課程特點，不斷探索思政課實踐教學新路徑，推動思政課實踐教學走上制度化規(guī)范化軌道，從而形成獨具特色的思想政治理論課實踐教學新模式：“教、學、做”一體化。

第二,本成果得到省內其他普通高校同行的較高贊譽

我們通過參加省內思政課課程教學研討會、課程師資培訓會等各種機會，廣泛宣傳、介紹我校通過實施思政課教改項目，開展思政課實踐教學創(chuàng)造的特色亮點、取得的成果和經驗總結，特別是我校構建的思政課實踐教學立體化、多平臺、全員式參與的實踐教學新模式，受到省內普通高校同行的廣泛認可和較高評價。

第三,本探索成果受到省教育廳和思政課建設專家組的高度肯定

在2008年省教育廳開展的高校思政課建設督查工作中，我校的思政課實踐教學模式獲得教育廳督查專家組的一致好評。2011年4月,甘肅省高校思想政治理論課督查組專家對我校思想政治理論課建設工作給予高度評價。認為我校認真貫徹落實“05方案”，高度重視思想政治理論課課程建設，體制完善，安排部署到位，課程設置合理，教師隊伍充滿活力，教育教學改革深入有力，實踐教學方式新穎多樣，學生學習積極性高。

2008年11月、2015年1月,甘肅電視臺文化頻對我校思想政治理論課實踐教學匯報展示活動進行了報道,引起社會關注，在師生中引起了極大的反響。

2018年9月18日下午，以教育部思想政治工作司副司長張文斌為組長的調研組來我校調研高校思想政治工作，對我校思想政治理論課程實踐教學活動給予高度評價。

第四，“思想政治理論課實踐教學展示活動”逐步形成學院特色

“思想政治理論課實踐教學展示活動”既是思政課教學成果的一次集中展示，也是一場別開生面的思政大課堂，體現(xiàn)了我校思政課改革主題鮮明，時代感強；結合專業(yè)，特色性強；內容豐富，實效性強；學以致用，獲得感強；效果顯著，推廣性強的五大特色。十二年來，我們深化教學改革，改變過去傳統(tǒng)的空洞說教、滿堂灌的教學方法，采取靈活多樣的授課方式突出特色，使思政課堂教學活了起來。我們通過啟發(fā)式、參與式、專題式、研究式教學，注意研究分析社會熱點，用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學氣氛，啟發(fā)學生思考。并精心設計和組織教學活動，把專題講座、課堂講授、課堂討論、專題演講、社會實踐、社會調查、志愿服務、公益活動、寫調查報告、寫小論文和心得體會以及多媒體教學和網絡教學等環(huán)節(jié)和方式結合起來，使學生從真實中得到啟發(fā)、在參與中接受教育、在關懷中備受鼓舞。使學生能夠學有所得，學以致用。

十二年來，我校思想政治理論課教師開展了內容豐富、形式多樣的思想政治理論課實踐教學活動，受到廣大同學的普遍歡迎和積極參與，魅力思政火了起來。我們一直重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，并形成了課內實踐教學便于學生參與，社會實踐教學貼近現(xiàn)實生活，虛擬實踐教學拓展教育空間，三者相互補充、相互促進，共同構成了思想政治理論課實踐教學的大系統(tǒng)，極大地提高了課堂教學的針對性，增強了教學的實效性。特別是我們大膽創(chuàng)新的一年一度的“思想政治理論課實踐教學成果匯報展示活動”，經過了從艱難起步、艱辛探索到廣泛參與、初見成效，如今這一活動形式已常態(tài)化。通過這種新穎的實踐教學模式，調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，挖掘了學生的潛能，為學生提供了展示自我、張揚個性的平臺，使思想政治理論課成為學生創(chuàng)新活動的廣闊天地，實現(xiàn)理論真正“進學生頭腦”，因而所取得的教育教學效果是單純的課堂理論灌輸所無法比擬的?！八枷胝卫碚撜n實踐教學成果匯報展示活動”也成為我校校園文化建設的一道靚麗的風景線。多次受到省、市電視臺及相關媒體的關注與報道，以及兄弟院校的觀摩學習和高度好評，已成為我省高校獨一無二的文理品牌。

第五，對分課堂開創(chuàng)思想政治理論課教學新模式

近年來，我校馬克思主義學院堅持以習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個統(tǒng)一”為指導，以“打造思政金課”為建設目標，堅持守正創(chuàng)新，自2018年6月首次接觸對分課堂教學模式以來，組建了由曾令瓊教授領銜，多名教學骨干教師參與的馬克思主義學院對分課堂教學團隊，團隊成員通過學習、培訓、交流，現(xiàn)已在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程中逐步推廣運用對分課堂教學模式，實現(xiàn)了思政課教學從“以教為主”向“以學為主”的系統(tǒng)性轉變，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，有效提高了學生樂學善學、批判質疑、勤學反思、實踐創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。馬克思主義學院積極創(chuàng)新教學模式，并通過大力推行“對分課堂”的全新教學方法，激發(fā)學生學習熱情與主動性。并于2019年4月24日上午，在蘭州文理學院舉行全國高校思想政治理論課對分公開課第5場直播。此次全國直播是由“對分課堂”創(chuàng)始人、復旦大學社會發(fā)展與公共政策學院張學新教授發(fā)起的，在全國范圍內基于對分課堂新型教學模式的真實課堂情境下的思政課系列直播活動，首批共有五所高校進行了公開課直播，在全國思政課教學改革領域引起強烈反響。

第六,學生的思想政治素質得到提升。學生學習思想政治理論課的主動性、積極性顯著提高，對社會主義核心價值觀的科學內涵的理解進一步加深，提升了學生的思想道德素質，明辨了真善美與假惡丑,得到了生動的愛國主義、集體主義、社會主義的教育。通過大量生動、真實的論證實例，把理論知識傳授和思想教育統(tǒng)一起來，能夠更加緊密地貼近學生的思想脈搏，密切聯(lián)系學生的思想實際，解決學生的思想認識問題。加深對大學生的國情、民情教育,堅定走中國特色社會主義道路的自覺性,加強了教學的針對性和實效性。

近年來，學校按照中共中央宣傳部、教育部“兩個意見”和“一個方案”要求，加強思想政治理論課的課程建設、隊伍建設，積極開展思想政治理論課教育教學改革，雖然取得了一定的成效，但對照中宣傳部、教育部兩個意見和《高等學校思想政治理論課建設標準》，我們還存在著相當差距，主要是高學歷教師特別是有馬克思主義學科背景的高學歷教師比例偏低；與思想政治理論課有關的科研、教研成果偏少；思政理論課教學內容、教學方法、教學手段等方面的改革研究有待進一步深化。

今后我們著力做好以下工作:

第一，優(yōu)化教師隊伍結構，加大教師的培養(yǎng)培訓，加強以學科帶頭人、專業(yè)骨干教師為主的師資隊伍建設，提高教師隊伍整體學歷層次和能力水平。

第二，制定科研規(guī)劃，在國內和省內聘請一批在思想政治理論教育領域里具有較高知名度的學者和教授，指導科研工作，提高教師的整體科研能力和科研水平。

第三、提高課程建設水平和教育教學水平，加大課程建設力度，爭取2年內建成1門省級精品課程，1門能在全國高校思想政治理論課“精彩一課”獲得獎項。

2022思政課大單元教學心得體會精選二

為深入貫徹和落實《xxxx落實〈xxx深化基礎教育改革行動實施方案》和《xxxx關于加強中小學思想政治工作實施方案》等相關文件精神，切實加強教師思想素質，維護人民教師良好的社會形象，提高教師隊伍的整體素質，從而幫助學生建立良好的思想道德行為準則，協(xié)助學校提高學校的管理水平、正常開展教育教學工作、全面提升學校辦學水平和辦學質量。根據(jù)學校的工作安排，結合自身實際，特制定本期學校思政工作方案。

在全校師生的配合下，學校的思政工作取得了一些成效，部分學生的不良行為習慣有了較大的轉變，大多數(shù)學生都具有良好的思想品行和較強的學習積極性，極少部分學生的思想意識較差，行為極為不規(guī)范，這部分學生是本期思政工作的重點。

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以創(chuàng)新的思路和扎實的工作入手，重視學生行為規(guī)范教育，積極創(chuàng)建改造學習環(huán)境，重抓班風、學風、校風，進一步提高思政工作實效，為祖國培養(yǎng)品學兼優(yōu)的新一代，實現(xiàn)民族偉大復興的中國夢。

1.加強教師思想建設，切實轉變教師觀念，提高教師教書育人的主動性和積極性，樹立教書育人、服務育人的正確的工作觀念。

2.狠抓學生行為習慣教育，切實轉變學生亂扔亂丟、亂倒亂吐、亂涂亂劃的不良行為;狠抓學生文明禮儀，切實轉變學生粗話臟話、假話空話、行為粗野、舉止惡劣等不文明的行為習慣;狠抓學生思想教育，切實轉變學生集體觀念淡薄、感恩意識淡薄、和諧相處意識淡薄、尊老愛幼意識淡薄，誠信意識淡薄、守法意識淡薄等不良行為。狠抓學生衛(wèi)生習慣教育，切實鞏固上期取得的成果，進一步保證學校隨時隨地干凈整潔。

3.強化德育意識，抓好班主任隊伍建設。發(fā)揮德育工作的整合功能，建立班主任例會制度，制定班主任工作考評方案。大力開展班主任培訓工作，增強班主任的育人意識和提高他們育人能力。

4.重視行為養(yǎng)成教育，促進校園文化建設。加強行為規(guī)范教育，以《小學生日常行為規(guī)范》為標準，以一日常規(guī)考核為抓手，開展好文明禮儀教育系列活動。切實抓好“感恩、誠信、守法”教育。繼續(xù)鞏固“三生、四愛、五心、五好”教育主題班隊會，利用晨會、班隊會、主題教育、班級公約等，強化教育訓練。注重細節(jié)，特別是抓好學生的集隊、課間操和課間行為規(guī)范等，切實培養(yǎng)學生做“講文明、懂禮儀、講誠信、會感恩、能守法”的校園小主人。

5.開展好系列主題教育。利用每周一的升旗儀式和國旗下講話，結合重大節(jié)日、紀念日，發(fā)揮少先隊陣地作用，一月一主題，對學生進行感恩、誠信、守法、奉獻、友愛及中華民族傳統(tǒng)美德等豐富多彩的少先隊主題教育，塑造學生良好品格。每月舉行一次教育活動，豐富學生課外生活，讓學生在活動中得到潛移默化的感染和熏陶。

6.開展好讀書節(jié)系列活動。積極組織開展各種活動，組織開展好形式多樣的學生讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書、讀好書，鼓勵學生讀書，形成良好的讀書氛圍，打造書香校園。

7.落實教育三結合。溝通才能理解，理解才會支持，所有教師要多了解家長，多與家長溝通，調動家長的積極性，與家長智慧相處，思政處要積極督促并參與班級的家長會，深入管理，合力育人。

8.結合實際，制定出學生管理措施，利用學管中心，時時處處加強對學生的行為、禮儀、品德進行教育和監(jiān)督。

9.完善班主任的管理辦法，建立強有力的激勵機制，把班主任工作的考核納入年度考核，最大限度調動班主任的工作積極性。

(一)提高認識，明確職責，抓好德育隊伍建設。全力保障各項德育活動的有效開展。

1.建全學校德育網絡，構建高效的全員參與、全員育人的德育工作網絡。使全校教師牢固樹立“服務學生、服務家長、服務社會”的意識，平時把學生滿意和不滿意，家長放心和不放心作為評價自己工作成效的重要尺度，從而督促教師更好地規(guī)范自我。

2.加強“三風”建設，全面開展思想、組織和作風整頓，在“以人為本”的前提下，嚴格制度管理，嚴格教師從教行為，切實轉變在教師中存在的“將就”、“勉強”“應付差事”的工作作風和“上班打麻將”“違規(guī)操辦酒席”等不良的“三風”現(xiàn)象。協(xié)助工會發(fā)揮好其職能作用，在教師中開展師德大討論，重視教師的教風、會風、形象建設，努力構建文明和諧、積極向上的教學團隊。

3.完善各項制度。本學期將對原有的德育工作目標責任制、班主任工作量化評比制度、班級量化評比制度、衛(wèi)生制度、升隊國旗制度、學生操行評定制度等一系列制度進行完善，充分發(fā)揮一系列制度的監(jiān)督作用和保障功能。

4.加強班主任隊伍建設。班主任的校本培訓，提高班主任隊伍的整體素質。

5.全力保障各項德育活動的有效開展，且開展的各項活動積極向上級報到，做到有計劃、有步驟地實施。

(二)以活動為載體，全面推進素質教育，提高學生素質。

1.通過學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《xxxx一小學五十分制》等，把常規(guī)教育落實到實處，從而進一步讓學生明確什么事能做，什么事不能做，逐步讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，逐步使學生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔乙@樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為。

2.開展各種活動，以活動育人，本學期將每月一次校級活動，讓學生在活動中得到潛移默化的感染和熏陶，讓學生做到講文明、懂禮儀、講誠信、會感恩、能守法，成為學校的小主人。

3.組織各類講座。如“安全知識”、“法律知識”和“心理知識”，這項活動將在學校的支持下請相關單位領導或負責人對教師和學生進行講座，以便更全面地幫助學生，讓每位教師成為學生的心理輸導者，成為值得學生信賴的好朋友。

(三)重視家庭、學校、社會三者之間的溝通，形成教育合力。

1.充分發(fā)揮“家校通”的作用，增進家校之間的聯(lián)系。除了交流學生情況外，還應特別重視對家庭教育提出的一些建議。

2.舉辦好家長學校。家長學校應向家長匯報學生在校的情況，了解學生在家情況，共同研究教育方法。

3.認真開展好社會實踐活動，本學期要選擇對學生有重要教育意義的場所進行社會實踐活動。

4.關愛留守兒童，保障留守兒童的身心健康。

2022思政課大單元教學心得體會精選三

根據(jù)《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，為全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著力完善課程思想政治教育教學體系，充分挖掘各門課程的育人功能，發(fā)揮課堂教學主陣地和主渠道作用，將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實到課堂教學的各環(huán)節(jié)之中，制訂本方案。

認真貫徹落實全國和全區(qū)高校思想政治工作會議精神，緊緊把握“立德樹人”根本任務，著力落實意識形態(tài)工作責任制，充分發(fā)揮課堂教學在育人工作中的主陣地和主渠道作用，深化教書育人內涵，將思想政治教育融入教育教學全過程，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

根據(jù)課程思政的指導思想，在課程思政教學改革中，通過創(chuàng)新教育教學方式方法，將價值引領與知識傳授相融合。在教學設計中，明確課程思政教學目標，將課程思政教學目標融入到教學設計，融入到學生學習任務，體現(xiàn)到學生的課程學習評價方案中。

1．強化通識教育課程育人功能，在通識教育課程中根植理想信念。在教學過程中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛國、愛黨、積極向上的正能量，在潛移默化中加強理想信念教育，強化政治方向和思想引領，突顯通識教育課程的價值引導功能，同時強化思政課程的引領作用。

2．充分挖掘專業(yè)課程蘊含的思想政治教育元素，在知識傳授中強調價值觀的同頻共振。以專業(yè)技能知識為載體加強大學生思想政治教育，對于意識形態(tài)屬性較強的課程，牢牢把握指導思想，充分挖掘其中蘊含的思想政治教育資源。對于自然科學課程，重在培養(yǎng)學生的科學精神、生態(tài)文明、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。

1.?修訂培養(yǎng)方案。以學校轉型發(fā)展和應用型改革為契機，在修訂全校本科專業(yè)2017版人才培養(yǎng)方案過程中，要求培養(yǎng)方案中須明確體現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，把落實立德樹人的根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀融入才培養(yǎng)方案。

2.?制訂課程教學大綱。根據(jù)2017版本科教學人才培養(yǎng)方案和課程思政建設要求，重新制定課程教學大綱，要求充分梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，根據(jù)課程性質設計相應教學環(huán)節(jié)，并將課程思政元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。

3.?編制授課教案。形成一體化反映課程教學大綱、課程教學方法等思政內容的授課教案和教學文檔。教案要與時俱進，緊跟時代潮流，在課堂教學中體現(xiàn)我國科技進步、經濟轉型、社會發(fā)展、專業(yè)前沿等內容，并在課堂上展開講授。

4.?推進馬克思主義學院思想政治教育公共課的教學改革。各學科教師把習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神融入教學、講義中，教學內容按新編的統(tǒng)編教材安排，在落實好課程思政的同時，進一步強化思政課程的引領作用。教學中以討論、座談、論文等形式，細化教學過程，使習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神入腦入心。對學生的考核評價中應包括習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的相關內容。

5.?加大實踐育人力度，積極拓展第二課堂，全面實施“第二課堂成績單”制度，搭建思想政治教育實踐平臺，提高青年學生的思想政治素質、理論水平、實踐創(chuàng)新能力和組織協(xié)調能力，組織實施《赤峰學院第二課堂成績單制度管理辦法》。第二課堂成績單實行學分制和累計計分制，共2學分,?對應2017版本科人才培養(yǎng)方案中綜合能力模塊中實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的社會實踐學分。

6.?推進課堂教學模式改革。根據(jù)學校十三五規(guī)劃的要求，全面推進教學模式改革，尤其是思想政治教育課教學模式的改革，引進isec教學理念，推進“對分課堂”教學方法應用，目前由嘗試階段進入實驗階段，切實落實以學生為中心，充分發(fā)揮馬克思主義學院理論陣地和主渠道和引領作用，鼓勵教師積極運用“對分課堂”教學方法，探索、總結適合本課程的教學方法。從“講得好”向“學得好”轉變，使習近平新時代中國特色社會主義思想能夠得到更深理解，使學生從理論層面上入腦入心。

7.?推行考核方式改革。加強過程化考核，各門思政課程的學習過程中，使用“思想政治理論課學習手冊”，思政課上所有學生必須記筆記，按上課狀態(tài)、聽課記錄、教學互動、學習總結等內容考核成績，達到“進頭腦”的目的。

8.?教學方法改革。改革現(xiàn)有教學方法，探索課程思政最有效的多樣化教學方法，充分利用青馬班班導師的優(yōu)勢，以師生論壇的形式，在導師的引導下，倡導學生讀原著，談體會，開展講座、座談、討論等學生喜聞樂見的方式宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，提高學生的學習積極性，使學生充分認識到習近平新時代中國特色社會主義思想的重要性和必要性。

9.?建立健全相關規(guī)章制度。研制出臺了《赤峰學院課堂教學管理細則》、《赤峰學院校企合作辦學管理辦法（試行）》、《教務處學術報告廳使用管理辦法》，已修訂完善了《赤峰學院教師教學工作規(guī)程》、《赤峰學院學籍管理條例》、《赤峰學院選課管理辦法》、《赤峰學院課程考核及重修管理辦法》、《赤峰學院學士學位授予條例》、《赤峰學院教學工作考核評價辦法》、《赤峰學院教材管理辦法》等文件，繼續(xù)對其他教育教學相關類文件進行修訂，明確將習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神融入教育教學全過程，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。

10.?加強教學團隊建設。教學團隊要形成梯隊，明確團隊教師的選拔要求和育人責任，參與教學建設的推進、交流活動，開展課程思政建設改革的教研活動。

11.?建立團隊教師育德能力和育德意識培養(yǎng)的機制。

12.?充分利用網絡課程資源。有效利用優(yōu)質思政課網絡課程，加強課程資源建設。

13.?選用優(yōu)秀教材。優(yōu)先選用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材（簡稱“馬工程”教材）、國家級規(guī)劃教材（主要有“十一五”、“十二五”、“十三五”規(guī)劃教材）、國家級優(yōu)秀教材、或自治區(qū)優(yōu)秀教材。

14.?保障課堂教學主陣地用。充分挖掘各門課的育人功能，將思想政治教育貫穿于學校教育教學全過程，嚴格按教學大綱執(zhí)行，落實到課堂教學各環(huán)節(jié)中，使習近平新時代中國特色社會主義思想從專業(yè)層面上進入學生頭腦。

加強組織領導，黨委書記和校長為課程思政工作的第一責任人，教學副校長負責此項工作的調度和協(xié)調，教務處負責此項工作的組織和推動，各相關單位要成立相應的機構負責課程思政的建設、實施、考核與保障工作。

1.?各相關單位要高度重視落實課程思政工作，各負其責，協(xié)同合作，承擔起相應的職責并創(chuàng)造性的開展工作，確保此項工作落到實處。

2.?各教學單位要發(fā)揮主體作用，認真落實各門專業(yè)課的課程思政工作。

3.?教務處審定2017版本科人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱中思政元素融入情況，加強通識教育選修課程的課程思政建設，并督促相關單位完成落實課程思政工作。

4.?馬克思主義學院負責落實思想政治通識教育必修課的課程思政工作，并充分發(fā)揮思政課程的引領作用。

5.?團委負責組織實施“第二課堂成績單”制度，落實學校第二課堂的課程思政工作。

2022思政課大單元教學心得體會精選四

12月29日下午，學校黨委召開專題會議，聽取學校思想政治工作和思政課建設工作情況。在家校領導李恭進、劉潛、曾澤鑫、陳亮、黃瑞忠、葉軍明、肖樹輝、張小康等出席會議。黨委書記李恭進主持會議。

會議指出，2020年我校思想政治工作堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，穩(wěn)中求進、守正創(chuàng)新，開創(chuàng)了新局面，為培育德技雙馨良才、辦好人民滿意的醫(yī)科大學提供了堅強的思想保證和精神動力。會議全面總結了我校2020年思想政治工作情況，圍繞思政教育特色、思政工作格局和思政教育路子等方面歸納了我校思政工作成效，就存在的問題進行原因分析，提出了改進措施，并就下一步工作打算提出了建議。

黨委委員、黨委宣傳部部長廖志平就我校2020年思想政治工作作了匯報。馬克思主義學院院長曾新華匯報了我校思想政治理論課建設工作的主要情況，梳理了經驗啟示，并分析了存在的不足和今后努力的方向。

學校黨委書記李恭進聽取匯報后作了講話。李恭進指出，2020年，在中央、省委和省教育工委的正確領導下，學校黨委高度重視思想政治工作，始終堅持社會主義辦學方向，深入學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持把立德樹人作為根本任務，全面加強學校思想政治工作，較好的完成了各項工作任務。

李恭進要求，要以五項工程建設為抓手，讓立德樹人根本任務落實得更加扎實。一是加強隊伍建設，配齊配強思想政治專職教師及輔導員隊伍，同時建立起統(tǒng)戰(zhàn)、宣傳、紀委信息員隊伍，強化責任擔當，卓有成效地開展工作。二是要牢牢把握課堂教育主陣地，思政課和課程思政要落到實處，對思政自編教材的政治方向和價值導向進行全面審查，做到全面匯總無遺漏、信息準確無誤差。三是充分發(fā)揮好陣地作用，實現(xiàn)陣地育人功效。

李恭進強調，要以傳承紅醫(yī)精神為基本內涵，把紅醫(yī)精神與思政教育相結合，融入育人全過程，讓思政教育特色更加鮮明，并結合抗疫和師德師風建設，將思想政治貫穿在教育與生活中，賦予時代特色，形成良好的贛醫(yī)風尚。要堅持從大處著眼、小處著手，使學校思想政治工作有抓手、有載體，真正落細落小到實處，使思想教育工作成效更加顯著。

思想政治工作是學校工作的一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。學校召開會議，專題聽取思想政治工作和思政課建設工作情況匯報，充分體現(xiàn)了學校黨委對思想政治工作的高度重視。與會人員表示，要以此次會議為契機，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，牢牢把握立德樹人根本任務，以更高的標準、更嚴的要求進一步加強和改進學校思想政治工作，奮力譜寫我校思想政治工作新篇章。

兩辦、黨群各部門主要負責同志，以及各下屬黨委（黨總支）書記參加會議。

2022思政課大單元教學心得體會精選五

魯東大學外國語學院不斷強化對學生內在素養(yǎng)的塑造、思想品德的培養(yǎng)以及正確世界觀、人生觀和價值觀的引領，針對外語專業(yè)在培養(yǎng)學生人文精神方面的獨特優(yōu)勢，形成了“寓道于教、寓道于樂、寓道于師、寓道于課”的課程思政實踐模式和專業(yè)課程教學育人機制。

在專業(yè)課程教學中，外國語學院結合教材內容，挖掘思想內容，補充課程學習資源，將中外語言、社會、文化等對比納入學習過程和學習活動中，在中國傳統(tǒng)思想文化精髓提煉和中國文化譯介過程中，提升文化自信，培養(yǎng)學生愛國主義情操和人道主義情懷，培養(yǎng)學生立足專業(yè)學習實現(xiàn)全面發(fā)展。

外語專業(yè)各語種對課程教材的選擇一直秉持與時俱進、及時更新的原則，讓學生通過教材內容的學習，不僅在語言知識的習得、語言能力的提升、語言素養(yǎng)的培養(yǎng)和學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力等方面得到成長，也要通過教材的選擇、教材內容中思政點的定位與挖掘，達到對學生心靈的滋養(yǎng)和正確世界觀、人生觀、價值觀的引領。

教材只是專業(yè)知識的獲取與專業(yè)能力培養(yǎng)的立足點，外語專業(yè)的教師在從教材內容中尋找思政點的同時，還通過課程平臺、圖書資料、電子數(shù)據(jù)庫等，對教材相關內容進行補充，讓學生通過閱讀與課程內容相關的歷史、社會、文化背景等資料，深入理解課文的內在含義，建立起形成持久思維能力、正確判斷能力以及批判性思維能力所需的知識、材料儲備。在材料的選擇上，教師既注重教材內容的相關性，又關注其思想內容的健康性，與核心價值觀和馬克思主義基本原理的契合度以及意識形態(tài)取向的正確性。

根據(jù)國家全面振興本科教育的要求，結合信息化時代高等院校本科教學改革目標和指導原則，在教學工作中，外國語學院的教師不僅要努力實現(xiàn)育人內容與專業(yè)課程教學的有機結合，也要在實現(xiàn)育人的手段、方式和策略上狠下功夫。教師根據(jù)學生的心理和認知活動特點，以及對第二語言教學理論從“學習者中心”向“學習過程中心”演變的認識，開展基于學習者個體差異的教學與育人工作。

教育是一個心靈喚醒另一個心靈的過程。本科階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，大學生思維活躍，有個性，自我意識強，接受新鮮事物的能力強，但他們同時也存在沖動、偏激、感性、抗壓能力和抗挫折能力弱、社會經驗少、讀書和思考不夠、辨識和判斷能力不強等問題。與此同時，這個時期的學生還具有討厭說教、反感灌輸?shù)忍卣?。為了讓學生真正理解和接受正確的思想及價值觀，并主動尋求自我成長中的正確道路，外國語學院教師在教學中充分發(fā)揮教研活動的作用，在教學方法和策略上積極探索、精心設計，采用畫龍點睛式、專題嵌入式、元素化合式、隱性滲透式等方法，將課程內容與社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等與正確的自我認知進行契合，寓心靈的影響于情景化、故事化的教學活動中，真正實現(xiàn)了專業(yè)教學與課程思政的有機結合。

課后深度學習活動的開展是吸引學生主動學習、自覺成長的重要途徑。作為課堂教學向課后的延伸，項目式、研討式、探究式等以產出為導向的小組活動成為主要的學習形式。這些活動內容與課堂緊密相關，以學生自主學習、深度學習為主要特征，所涉及的選題也圍繞中外語言、文化、歷史、思想等方面展開，不僅增強了學生對中國文化的自信，而且提升了他們民族文化傳播方面的能力，強化了他們以外語服務于國家發(fā)展戰(zhàn)略、開展對外傳播和提升國家形象等方面的意識。

外國語學院特別重視對教師“立德樹人”意識的培養(yǎng)，將教師課程思政育人成效作為考核教學質量和教學工作的重要指標。鼓勵教師借助教學研究、教學改革以及教學創(chuàng)新活動等探索新的模式，將課程思政融入課堂教學之中，不斷提升自身的課程思政能力。

學院積極組織教師認真學習教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》《外國語言文學類教學質量國家標準》《師范類專業(yè)認證標準》等文件，使教師明確課程思政建設的要求，提高對課程思政的認識，理清課程思政的具體內涵，確立課程思政開展的思路，探索開展課程思政的有效途徑。

任課教師在每節(jié)課的教學設計中，在認知目標和能力目標的基礎上，加入情感目標和育人目標，并將其放在重要地位，把社會主義核心價值觀、國家發(fā)展戰(zhàn)略、文化自信、中國精神等滲透在專業(yè)課程教學中，貫穿于整個學習過程，滲透于學習活動的細節(jié)里。

為加強教師課程思政建設能力，學院舉辦了課程思政教學研討、現(xiàn)場教學觀摩、教師教學培訓等活動。同時發(fā)揮教研室、教學團隊、課程組等基層教學單元的作用，開展課程思政集體教研和經驗交流，鼓勵專業(yè)課教師申報與課程思政有關的教學研究項目，通過參加創(chuàng)新教學競賽，強化課程育人意識，提升課程思政能力。

在學院舉行的“課程思政與專業(yè)課程教學”在線教學研討會上，幾位教師分別結合自己在指導學生參加全國高校外語微視頻大賽、外研社“教學之星”教學比賽等活動的經歷，向全院教師介紹了課程思政的具體做法、設計思路以及實施路徑。他們根據(jù)立德樹人的總體要求，認真研究學科、研究課程、研究學生、研究教學，在課程思政教育理念的自覺實踐和探索中，做到了知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領有機結合和協(xié)調統(tǒng)一，使思想政治教育能夠春風化雨，潤物無聲，并自覺用自身的人格魅力、道德修養(yǎng)、家國情懷、教育情懷及其他優(yōu)秀品質影響學生、引領學生，做學生健康成長的引路人，做指導學生成才的“大先生”。

在專業(yè)課教學過程中，教師根據(jù)不同的課程類型和學習活動對課程思政的開展進行設計與實施。外國語言文學類的課程分為語言知識和語言技能類、文學文化類、專業(yè)理論類，在專業(yè)課程設置、教學目標規(guī)劃、教學內容安排、教學方法選擇以及教學過程設計等各方面提升學生內在素養(yǎng)，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在學院各專業(yè)都有的文學類課程中，明確將文學作品中蘊含的高尚情操、人文理想、家國情懷等作為核心感染和影響學生，同時在文學鑒賞、專題討論等活動中增強學生對善惡、是非的判斷能力。在學生跨文化交際能力的培養(yǎng)中，引導學生在認識文化差異的基礎上，增強文化自信。同時建立起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、為中華文化“走出去”作貢獻的自豪感和使命感。語言知識和語言技能類課程通過語言材料所承載的思想內容對學生進行提升思想品質和內在素養(yǎng)的培育。通過“語言+”人才培養(yǎng)模式，將社會、歷史、文化、政治、哲學等方面的先進思想向學生滲透，同時通過組織基于項目、基于問題的小組式學習、案例式教學，使學生形成對各種社會問題的正確理解和深入思考。

近年來，學院通過加強課程思政建設，不僅實現(xiàn)了課程思政常態(tài)化，還推動了省一流課程、省一流專業(yè)建設，推進了信息化教學和課程建設，提升了學院教學工作的整體水平，更好地促進了學生的全面發(fā)展。

2022思政課大單元教學心得體會精選六

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家上午好！今天由我來給大家上一節(jié)思政課，我講課的題目是“厚植愛國主義情懷，從青少年黨史學習教育開始”。

實現(xiàn)中華民族偉大復興，需要一代又一代中華兒女堅定理想信念，銘記歷史，百折不撓，不懈奮斗，而在中國特色社會主義步入新時代的今天，愛國主義情懷依然是國家走向富強，民族復興的必要精神基石，重視挖掘中共黨史的愛國主義教育資源，使廣大青少年在學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行中厚植愛國主義情懷，這對增強愛國主義教育的實效性，培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設的接班人有著極強的現(xiàn)實意義。

中華民族的紅色基因植根于革命先烈用鮮血染紅的泥土中，賡續(xù)于一代代人不懈奮斗的偉大史某某。黨史育人職責和高校立德樹人的根本任務是高度契合的，都是為了引導青少年培養(yǎng)擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用之才。要發(fā)揮黨史資源優(yōu)勢，將寶貴的中共黨史作為青少年理想信念教育，愛國主義教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史素材和教學資源。深入開展愛國主義黨史教育，必須突出為實現(xiàn)中華民族偉大復興這一鮮明主題，教育引導青少年增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

知所從來，方明所去。從建黨的開天辟地，到新中國成立的改天換地，到改革開放的翻天覆地，再到黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，黨始終團結、依靠、帶領人民歷經千難萬險，攻克了一個又一個難關，創(chuàng)造了一個又一個彪炳史冊的奇跡。黨史，記錄了中國共產黨在困境中的定力、在逆境中的堅韌、在順境中的自省，蘊含著豐富的治黨治國治軍經驗和智慧，構筑起了中國共產黨人的精神譜系，為我們立黨興黨強某某提供了豐厚滋養(yǎng)。百年創(chuàng)業(yè)多艱辛，賡續(xù)期待后來人，開展黨史學習教育，就是要特別提高青少年的歷史思維能力、樹立正確黨史觀，以宏闊的視野從歷史長河、時代大潮、全球風云中去理解歷史表象背后深層次的內在機理，能夠更好實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的貫通、理論與實踐的結合。開展黨史學習教育，厚植愛國主義情懷，關鍵要通過生動鮮活、親切質樸的方式讓愛國主義精神入腦入心、牢牢扎根。要注重采取互動式、啟發(fā)式、交流式教育學習方法，在潛移默化中引導學生樹立國家意識、增進愛國情感。遵循教育教學規(guī)律、青少年成長成才規(guī)律，創(chuàng)造性地開展愛國主義教育。要唱響互聯(lián)網愛國主義主旋律，讓愛國主義充盈高校網絡空間。積極組織青少年唱紅色歌曲、看紅色電影、讀紅色經典、走紅色道路，以生動、直觀、高雅的藝術形式謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄，充分激發(fā)青少年的民族自豪感和國家榮譽感，激勵他們擔當好傳承紅色基因的政治責任、歷史責任，引導青少年把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗中。

親愛的同學們，“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。請用知識武裝你們的頭腦，用智慧豐滿你們的羽翼，用理想堅定你們的信念，厚植愛國主義情懷，早日成才，報效祖國！

某縣委書記中小學思想政治理論課講稿

第七講中國共產黨的建設。這部分基本要求也是跟大綱中三個小節(jié)的內容是基本一致的。第一節(jié)是了解中國共產黨執(zhí)政黨的建設理論。我們講黨的建設理論，講馬克思主義政黨，強調執(zhí)政黨建設，不是講一般的馬克思主義執(zhí)政黨建設理論，我們教學大綱沒有把老祖宗的話都寫一遍，沒有從馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東那里說起，我們講中國共產黨的執(zhí)政黨建設理論主要是中國共產黨執(zhí)政以后形成的，可能更多的是改革開放以后形成或豐富和發(fā)展的。毛澤東講執(zhí)政黨建設的目標是建設一個對于階級敵人進行戰(zhàn)斗的朝氣蓬勃的先鋒隊組織，總起來說還是革命黨的思維，跟現(xiàn)在的建黨目標是不一樣的，所以我們了解中國共產黨的執(zhí)政黨建設理論，主要是了解改革開放以后對建設一個什么樣的黨、怎樣建設黨這個問題的回答。

第二節(jié)要把握加強和改進黨的建設的重要性和緊迫性，大綱從四個考驗和四個危險來突出它的重要性、緊迫性。

第三節(jié)主要是介紹提高黨的建設科學化水平的目標任務。黨的建設科學化是一個非常熱的詞匯，也是一個重大命題和重大任務。它應該達到什么目標，有哪些任務，應該有個了解。

這個專題的特點是什么，它在整個教學大綱中的地位是什么？我是這么理解的，這一講的特點從內容上來看，要求我們從中國共產黨的建設與中國特色社會主義總體布局中的五大建設的關系，來看它的地位。因為大綱的第二講到第六講講了五大建設，經濟、政治、文化、社會、生態(tài)，接著講黨的建設，黨的建設與中國特色社會主義是一個什么樣的關系，我們導論部分回答中國特色社會主義的四個問題已經涉及到建設什么樣的黨、怎樣建設黨這個問題了，第一講國情這一塊是講當代中國的基本特點，第八講當代中國與世界的關系，中間五講是五大建設，中國特色社會主義總體布局中的五大建設和黨的建設什么關系？應當說，黨是關鍵，是根本的政治保證。要從這個角度來認識黨的建設這一講在大綱中的地位。從形式上來看，這一講也講一個方面的建設，也是個專題，不是像導論那樣具有整體性，它和五大建設在闡述形式上有基本一致的地方。這里面仍然有一節(jié)是概述——中國共產黨執(zhí)政黨建設的概述。前面我們有中國經濟建設概述、政治建設概述、文化概述等，這是一樣的，闡述形式基本一致。為什么說基本一致？就是說它也有不一致的地方，比如前面的幾講都有關于概念方面的一個目，比如經濟和經濟建設、政治與政治觀、文化與文化建設等，第七講沒有一個小目專講政黨方面的概念，原來是有的，但是經過權衡把它拿下來了。拿下來有多種考慮，因為它跟五大建設畢竟不能完全并列，畢竟有所不同。因為中國共產黨建設這樣一個偉大工程和中國特色社會主義事業(yè)是相關聯(lián)的，它并不僅僅和中間某一個建設相關聯(lián)。但是它也是專題，根據(jù)整體在先、專題為主的課程講授要求，它屬于專題為主的范圍。

這個專題主要內容講什么呢？我自己理解，它就講黨的領導和黨的建設。全稱是中國共產黨的領導和中國共產黨的建設。為什么要講中國共產黨的建設？因為它跟中國共產黨的領導聯(lián)系在一起。中國共產黨憑什么領導？為什么要領導？所以要講黨的產生，黨的性質，黨的地位，黨的領導的主要內容，以及堅持和改善黨的領導。接著就是黨的建設，中國共產黨的執(zhí)政黨建設，這里面涉及中國共產黨執(zhí)政黨建設的基本點，黨的建設面臨的新課題新考驗，黨的建設新的偉大工程以及提高黨建科學化水平。

我覺得講這一講的時候可能會涉及三組概念，盡管我們教材沒有，但是我們講課中可能會涉及到。比如當代世界政黨與各國政治生活的關系，政黨本身的概念，馬克思主義政黨等。政黨這么多類別，按主義劃分，按地域劃分，按規(guī)模劃分，按政治主張或者組織形式，可以從不同角度進行劃分。用意識形態(tài)劃分，用指導思想劃分，中國共產黨是馬克思主義政黨。

第二組概念講中國共產黨的執(zhí)政地位。黨的領導地位和執(zhí)政地位是不完全一樣的。中國共產黨成立以后，是馬克思主義和中國工人運動相結合的產物，肩負著領導完成兩大歷史任務的使命。黨的領導地位和執(zhí)政地位又是一組概念。

第三組概念就是政黨建設和中國共產黨的執(zhí)政黨建設等。我們講一個政黨要生存發(fā)展就要進行政黨建設，馬克思主義政黨建設，馬克思主義執(zhí)政黨建設，中國共產黨建設，中國共產黨執(zhí)政黨建設，這些概念要引出來。我們大綱當中用了一段話，說中國共產黨自成立以來，堅持把馬克思主義同中國具體實際相結合，始終高度重視和加強自身建設，領導中國人民取得了革命、建設、改革的偉大勝利。實踐證明，沒有中國共產黨就沒有新中國，就沒有中國特色社會主義。這里請注意，在新中國成立的時候“沒有共產黨就沒有新中國”和今天的“沒有共產黨就沒有中國特色社會主義”這兩個論斷緊密結合在一起，與當代中國的主題結合在一起，當代中國的主題是和中國共產黨聯(lián)系在一起的，這也就是我們?yōu)槭裁匆訌婞h的建設。

還有“七一講話”中用的結論，講課中會涉及到，“七一講話”中說回顧中國共產黨成立以來中國的發(fā)展進步，可以得出一個基本結論，辦好中國的事情，關鍵在中國共產黨。我們?yōu)槭裁磿v到中國共產黨？就是因為辦好中國的事情，關鍵在中國共產黨。中國共產黨的建設與中國特色社會主義的發(fā)展緊密相連，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，必須堅持和改善中國共產黨的領導。而要堅持和改善中國共產黨的領導，就必須加強和改進新形勢下黨的建設。這樣就切入到中國共產黨的建設這里面來了，就把中國共產黨的建設與中國特色社會主義呼應起來了。

我們大綱里有一個目專講中國共產黨的性質和領導地位，用的話很短，幾十個字，這幾十個字不能小看，包含很多內容，第一是講黨是怎么形成的，中國共產黨是馬克思主義與中國工人運動相結合的產物；第二是從性質上來說，黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，關于先鋒隊的問題我們在本科教材已經講了，研究生思政課可以在本科的基礎上進行概括性的闡述，怎么理解兩個先鋒隊及其相互關系；第三，講黨的地位，黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心。所以這幾十個字講了三層意思。

然后大綱用一段文字具體展開，黨的領導地位是近代以來中國歷史和人民的選擇。憑什么是中國共產黨領導？為什么不是別的黨領導？中國共產黨的領導地位是怎么來的？我們說“兩個選擇”，這兩個選擇可以展開講。包括我們前面提到的中國人民、中華民族的境遇，以及我們各種政治力量的探索和實踐，都凸顯了這“兩個選擇”。還要講黨的領導地位是在長期實踐中逐步形成并逐漸鞏固起來的。我們強調它怎么形成的，比如在抗日戰(zhàn)爭勝利以后，那時候國統(tǒng)區(qū)人民也是擁護蔣介石的。那時淪陷區(qū)人民“想中央、盼中央”，這個中央顯然還不是共產黨中央，而是國民黨中央。那中國共產黨的領導地位是怎么確立的？可以展開闡述。蘇東喪失執(zhí)政地位，社會主義國家改變性質，這都表明共產黨領導地位不是天然鞏固的。黨的領導地位的鞏固也是一個長期過程，我們黨的領導地位也是逐步鞏固的，并且需要繼續(xù)鞏固，不是一勞永逸的。

后面有一段比較多的文字講到黨的領導的主要內容，主要是政治、思想和組織領導，這在中共十三大之后講得比較多，對這個問題研究也是很成熟的。大綱對此寫得較具體，這里就不展開了。

接著講第二個目，中國共產黨的執(zhí)政黨建設理論。作為理論，它是怎么形成和發(fā)展的？大綱里面講，新中國成立后特別是改革開放以來，中國共產黨圍繞建設什么樣的黨、怎樣建設黨這個重大課題，不斷總結和運用自身建設正反兩方面經驗，借鑒世界上一些執(zhí)政黨興衰成敗的經驗教訓，探索形成了中國共產黨加強自身建設的基本經驗，形成和發(fā)展了中國共產黨的執(zhí)政黨建設理論。中國共產黨的建設在改革開放前后有很大的區(qū)別，建黨目標、建黨方針、建黨模式、建黨方法路徑等很多方面都有很大的區(qū)別。但是它有個共同點，即探索和回答建設什么樣的黨、怎樣建設黨這個問題，建設什么樣的黨說的是建設目標，怎樣建設黨說的是建設途徑，我們在這個過程中總結運用自身建設正反兩方面經驗，這可以結合新中國以后這方面探索，其實改革開放以后我們也有一些教訓，否則1989年鄧小平怎么說我們有失誤呢，正確和失誤并不局限在某個歷史階段，大的方面錯誤往往集中在某個歷史階段，小的方面錯誤在不同時期都不可避免。借鑒世界上一些執(zhí)政黨興衰成敗的經驗教訓，這方面可以展開，不光是共產黨，其他大黨老黨喪失政權的案例也不少，也有很多教訓。中國共產黨在執(zhí)政以來的探索中形成了自身建設的基本經驗，從實踐、經驗，再上升到理論，這是我們大綱關于執(zhí)政黨建設理論的一個總的概括。

大綱用了六點概括中國共產黨執(zhí)政黨建設理論基本點。第一就是推進偉大事業(yè)與偉大工程相結合，不是關起門來建設黨，而是在推進中國特色社會主義事業(yè)中推進黨建的偉大工程。第二就是把思想理論建設放在首位。這是毛澤東建黨思想的特色，一直延續(xù)到今天。理論上的創(chuàng)新是實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和各方面創(chuàng)新的先導。我們黨的建設把思想理論建設放在首位，也是作為黨的各個建設的基礎。第三是加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設。一個黨就兩條，一個它的能力問題，因為黨本身作為工人階級實現(xiàn)歷史使命的工具，執(zhí)政以后有沒有能力，能不能掌好權，為人民謀利益？黨本身有沒有資格執(zhí)政，就是講是否具有先進性的問題。第四點立黨為公，執(zhí)政為民，這是我們黨執(zhí)政的宗旨。立黨為公是從建黨開始就形成的理念，執(zhí)政為民是我們掌握政權以后秉持的理念，關于這方面有一系列的闡述。第五是以改革創(chuàng)新精神加強黨的建設，改革創(chuàng)新是中國特色社會主義的一個基本特點，也是中國特色社會主義的發(fā)展動力，領導改革創(chuàng)新事業(yè)的黨本身建設也應該以改革創(chuàng)新來推進。第六就是黨要管黨，從嚴治黨。20世紀60年代初我們提出黨要管黨，90年代講要從嚴治黨，后來講提高管黨治黨水平，現(xiàn)在講提高黨的建設科學化水平，這一思想有一個發(fā)展過程。

大綱對執(zhí)政黨建設理論的意義也進行了概括，中國共產黨的執(zhí)政黨建設理論，堅持和發(fā)展了馬克思主義關于無產階級政黨建設的思想，體現(xiàn)和深化了對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，是加強和改進新形勢下黨的建設的重要指導思想，必須在實踐中長期堅持和不斷發(fā)展，這是講它的意義。

第二節(jié)是本講的重點，黨的建設面臨的新課題新考驗。這個新課題新考驗的內容寫得比較多，這里我就不多講了。站在新的歷史起點上，我們要認識世情、國情、黨情的新變化，加強和改善黨的建設，推進和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)。最集中的概括就是世情、國情、黨情的深刻變化，以及由此帶來的四個考驗。世情就是大發(fā)展大變革大調整，國情就是“三個沒有變”和“三個世所罕見”，我們面臨的新課題就是世情國情的新變化以及對中國共產黨提出的新要求、新考驗，就是我們面臨四個考驗和四個危險，這就是我們在黨情方面的新問題。四個考驗還不是一個短期的，而是長期、復雜、嚴峻的，所以不能掉以輕心。黨內存在這四個危險是不符合黨的宗旨的。能否保持積極進取的精神狀態(tài)關系到黨的面貌；能不能辦好事是講能力的問題；群眾是我們力量之源，群眾是我們的基礎，黨脫離群眾就會失敗；黨是清正廉潔還是消極腐敗，這也關系到黨生死存亡的問題。講這四個考驗和四個危險更加尖銳地擺在我們面前，不是說過去沒有考驗和危險，而是現(xiàn)在更加尖銳地擺在全黨面前，落實黨要管黨，從嚴治黨的任務比以前更為繁重、更為緊迫，大綱用“兩個更為”凸顯了危機意識。

第一節(jié)里面第三個小目，加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設，這是黨的建設的主線。執(zhí)政能力建設、先進性建設是加強和改進新形勢下黨的建設的著力點。我們講思想、組織、作風、反腐倡廉、制度等方面建設，但是著力點在哪里？就是解決保持和發(fā)展先進性問題和能不能承擔起歷史使命的能力問題，這就是我們黨的建設的著力點，也是主線。

關于執(zhí)政能力的內涵，執(zhí)政能力建設在黨的建設中的地位，加強黨的執(zhí)政能力建設的總體目標、加強黨的執(zhí)政能力建設的主要任務，我們大綱都做了集中闡述。

關于先進性，大綱也講了它的重要性、主要內容、保持和發(fā)展黨的先進性的具體體現(xiàn)和根本要求。先進性是講黨的自身資格的問題。你有沒有這個資格領導，你憑什么領導，就看你有沒有先進性。

第三節(jié)是提高黨的建設科學化水平。大綱首先講了提高黨的建設科學化水平的意義，是對中國共產黨的執(zhí)政黨建設理論的繼承和發(fā)展。我們過去沒有提黨的建設科學化的這幾個字，不是說過去黨建就沒有科學化，但是我們今天要提高黨的建設科學化水平。這個命題的提出是既是對執(zhí)政黨建設理論的繼承和發(fā)展，也是對世情、國情、黨情新變化提出挑戰(zhàn)和考驗的深刻回應。提出面對這些挑戰(zhàn)，我們要管好黨、建設好黨，只能是不斷提高黨的建設科學化水平。這為在新形勢下全面推進黨的建設新的偉大工程指明了努力的方向。管黨治黨有水平，黨建設好，有了執(zhí)政能力，才能領導好中國特色社會主義建設，國家富強、人民共同富裕、民族偉大復興的目標才能實現(xiàn)。這一節(jié)分了幾個小目，一個是全面推進黨的建設新的偉大工程。所謂偉大工程就是說黨的建設涉及到方方面面，思想、組織、作風、反腐倡廉、制度等等。我們講新的偉大工程，必然就有原來的工程，民主革命時期毛澤東把黨的建設稱為偉大工程，現(xiàn)在是新的偉大工程。在新的條件下，新的偉大工程達到什么樣的目標呢？思想上政治上組織上完全鞏固，能夠經受各種風險，始終走在時代前列、領導全國人民建設中國特色社會主義的馬克思主義政黨。要達到這個目標，必須全面推進黨的建設新的偉大工程，而工程各個方面各有側重，相互連接，黨的建設主線貫穿其中。

大綱用了五個方面和五個重點，凸顯了推進黨的建設偉大工程的主要任務，這是十七大的一個概括。另外，推進黨的建設新的偉大工程的基本要求有哪些，大綱把它提煉了一下，就是：推進黨的建設新的偉大工程，必須以改革創(chuàng)新精神研究和解決黨的建設面臨的重大理論和實踐問題。為什么？因為改革創(chuàng)新對我們黨具有極端重要性，對我們提出了要求，這又一次跟導論的有關內容相呼應。

第二個小目就是提高黨的建設科學化水平的目標任務。“七一講話”中，胡錦濤在第二部分對此進行了全面闡述，同時大綱把胡錦濤在中共十七屆四中全會上的講話做了一個概括，指出黨的建設科學化是中國共產黨加強自身建設一貫堅持的理想追求，這就跟歷史聯(lián)系起來了。黨的建設科學化的含義是什么，就是把握和運用馬克思主義政黨的建設規(guī)律，努力在“三個以”方面取得實效，這就是以科學理論指導黨的建設，以科學制度保障黨的建設，以科學方法推進黨的建設。大綱概述了新的歷史條件下提高黨的建設科學化水平的五個基本要求，一是必須推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，提高全黨思想政治水平。二是必須堅持五湖四海、任人唯賢，堅持德才兼?zhèn)?、以德為先用人標準。三是必須堅持以人為本，?zhí)政為民理念。四是堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉，注重預防的方針，深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭。五是必須推進黨的建設制度化、規(guī)范化、程序化。

思考題主要有三個。第一個思考題的出發(fā)點是思考中國共產黨為什么能？在中國模式、中國道路、中國經驗等成為熱門詞匯的同時，世界上一些有識之士也在思考，為什么中國共產黨能取得如此輝煌的執(zhí)政成就？為什么中國共產黨在成立90多年、執(zhí)政60多年的今天依然能夠充滿生機和活力？我們請同學們談談自己的看法。第二個思考題是結合黨的建設面臨的新課題新考驗，談談加強和改進黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設的重要性和緊迫性。第三個思考題是在新的歷史條件下如何提高黨的建設科學化水平？我們研究生中已經是黨員的，或者入黨積極分子以及關心國家發(fā)展的人都應該思考這一問題。這些思考題都是非常開放的。以上是關于第七講的一些認識。這個認識也是比較粗淺的，有不成熟不正確不準確的地方，歡迎大家批評指正。謝謝大家！

2022思政課大單元教學心得體會精選七

為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，落實立德樹人根本任務，構建我校全員全過程全方位育人體系，將思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，尤其是在課程中體現(xiàn)和落實思想政治教育，制定學校推進課程思政工作實施方案。

全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，根據(jù)教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號）及湖南省教育廳《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的實施意見》（湘教發(fā)〔2019〕?35?號）等文件要求，按照《湖南工學院全面提高人才培養(yǎng)能力行動方案》總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人。

加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。

（一）堅持頂層設計

根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系。

（二）堅持改革創(chuàng)新

積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。

（三）堅持分類指導

突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內容和方法，分類分步有序推進工作。

（一）提高教師的課程思政意識與能力

1、加強教師思想政治教育，提升教育技能

加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業(yè)研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領融入到每門課程教學過程之中。

2、發(fā)揮思政教學團隊和示范教師示范帶頭作用

充分利用學校思想政治教育優(yōu)質資源，鼓勵思政課教學名師、示范教師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動，發(fā)揮在學校課程思政教學改革中的帶頭示范作用。

（二）提升思政元素融入課程的措施

1、增強通識教育課程育人功能

根據(jù)不同學科性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學中，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。人文藝術類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。

2、加強專業(yè)課程的思想價值引領

在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學精神。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)。

3、開發(fā)具有德育元素的特色課程

根據(jù)學校辦學定位和學科優(yōu)勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設、科學技術發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎設施建設、交通工程規(guī)劃和建設以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。組織開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，激發(fā)學生傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責任與擔當。

（三）完善教學質量監(jiān)控體系

在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系建立中，注重將“價值引領”功能的增強和發(fā)揮作為首要因素；在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審核“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的落實程度；在示范課程的遴選立項、評比和驗收中設置“價值引領”或“德育功能”指標；在課程評價標準（含學生評教、督導評課、同行聽課等）的制定中設置“價值引領”觀測點。

（四）工作安排

1、扎實開展“課程思政”的大討論和教學設計活動

在全校組織開展“課程思政”大討論，邀請相關專家、學者對“課程思政”進行專題輔導和深入解讀，加深教師對“課程思政”的內涵、目標及原則的理解，促進教師將思想教育貫穿于教育教學全過程。在“不忘初心，牢記使命”主題教育活動中，各教研室、實驗中心召開1次“課程思政，立德樹人”專題研討會。

各教學單位實施“課程思政”教學設計活動。按照方案要求，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈；以課程組為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內容、備學生、備教法”，發(fā)揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果；不斷總結經驗，優(yōu)化做法，深化落實“三全育人”教育理念。

2、修訂課程教學大綱

修訂2019版課程教學大綱，將“課程思政”理念融入到人才培養(yǎng)體系中，充分梳理各門課程的德育元素，列入“知識、能力與素質等方面的基本要求”模塊中，確保每一門課程中有機融入思政元素。

3、建設一批課程思政示范課程

推出一批在全校具有引領作用、育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂。本學年度各教學單位遴選1-2門課程思政精品專業(yè)課程及課堂教學優(yōu)秀案例。

4、遴選一批課程思政優(yōu)秀教師

進一步完善《湖南工學院教師課堂教學規(guī)范》，嚴格執(zhí)行聽評課制度，在“學評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素；完善課程思政育人評價體系，建立任課教師誠信檔案。本學年度各教學單位選樹一批以德立身、以德立學、以德施教、以德立德的課程思政優(yōu)秀教師。

5、“以賽促教”推進課程思政工作

結合教師教學綜合能力競賽、教師課堂教學競賽及信息化教學競賽等各類各級教學競賽，設立課程思政計分要點，考核參賽教師的課程思政意識、能力及效果，達到“以賽促教”目的。

（一）加強組織領導

課程思政工作在湖南工學院思想政治暨意識形態(tài)工作領導小組的領導下開展，黨委書記任組長，統(tǒng)籌推進全校課程思政教學改革工作。

（二）加強協(xié)同聯(lián)動

加強宣傳部、教務處、教評中心、人事處、學生工作處、團委等相關部門和各教學單位工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，確保課程思政教學改革落到實處。

（三）強化工作考核

建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要依據(jù)；改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學目標納入學生的課程學習評價；將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。