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心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
主題20世紀(jì)最佳教練心得體會和感想一
第一課時
1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、初讀課文,整體了解課文大意。
3、緊扣課題,理解課文一、二自然段。
第二課時
1、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的。表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際,談出自身的閱讀感受。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2課時。
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望與夢想。
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3、根據(jù)同學(xué)回答,教師小結(jié),出示課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
1、20世紀(jì)是個神奇的世紀(jì),人類在這100年間,發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個世紀(jì),去看個究竟。
2、播放多媒體課件,同學(xué)考慮:
課文主要講了什么?從哪幾個方面來講的?
3、交流感受:
你覺得20世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)?哪些地方給你留下了深刻的印象?
1、打開課本,選擇自身喜歡的方式讀課文,要求:
⑴讀讀寫寫:
讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍,難寫的多寫幾遍。
⑵想想說說:
課文主要講什么?從哪幾個方面講的?
⑶在自學(xué)過程中,遇到疑難問題時做好標(biāo)志。
2、小組檢查交流:
學(xué)會了哪些生字新詞?讀懂了什么內(nèi)容?有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋:
⑴指名說說課文主要寫了什么。
⑵檢查自學(xué)情況:
①你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
②寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
③抽生字認(rèn)讀,開火車組詞。
④指名輪讀課文,同學(xué)評議。
⑶小組代表提出疑難問題,全班討論。
1、集體朗讀第1自然段,體會語言簡潔的特點:
應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。
2、學(xué)習(xí)第2自然段:
⑴指名讀第1句:
“是誰來呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
⑵出示句式:
是誰來呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
同學(xué)比較,感悟設(shè)問句的作用。
⑶齊讀第二自然段。
⑷為什么說20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?
指導(dǎo)朗讀第2、3句,體會感悟。
⑸練習(xí):
選詞填空,在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,“改觀”與“改變”的異同:
①愛迪生()了電燈。
②地質(zhì)學(xué)家在這里()了大油田。
③由于下雨,我們()了郊游計劃。
④在大家的努力下,學(xué)校環(huán)境得到了大大的()。
⑹小結(jié):
從字面看,兩者很相近,但仔細(xì)推敲,卻有不同?!鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法?!鞍l(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是原本不存在的事物,是新的發(fā)明。
3、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空:
20世紀(jì)是個()的世紀(jì)。
板書設(shè)計
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀改變
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
教學(xué)過程
我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、發(fā)明奇跡、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個世紀(jì)前后,人們的生活究竟有多么大的不一樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),一起探究。
1、課前,同學(xué)們搜集了很多資料,進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段,給每一個自然段擬個小標(biāo)題。
3、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段,多讀幾遍。
1、教師出示三個專題:
⑴昨天的幻想(第3自然段)。
⑵今天的實際(第4自然段)。
⑶明天的憧憬(第5自然段)。
2、出示研讀方法:
⑴找出最能反映本專題的詞句。
⑵細(xì)細(xì)品讀這些詞句,說說各自的感受和想法。
⑶討論怎樣讀好這一段落。
⑷獨立練讀,再小組朗讀相互評議。
⑸小組互相交流,補充各自搜集、調(diào)查到的資料。
3、小組成員商量研讀專題:
4、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報,全班交流
1、匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”:
⑴“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手?結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。
⑶猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
⑷結(jié)合資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。
⑸你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子:
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
2、匯報交流4自然段──“今天的實際”:
⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績事例,涉和哪些方面?
⑵你還能舉出哪些科技成績方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便利?
⑶你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子:
科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。
3、匯報交流第5自然段──“明天的憧憬”:
⑴英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
⑵說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里?“科學(xué)正在為人類發(fā)明著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里?
1、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪,根據(jù)自身的體會、感悟,有感情地朗讀全文。
2、師總結(jié)全文:
我們在享受20世紀(jì)科技效果同時,也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點什么?老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家,最主要的是:對科學(xué)的喜好;考慮問題的無限耐心;觀察和搜集事實的勤勉;一種發(fā)明力和豐富的常識?!?。
1、小練筆:
把課文讀給家長聽;請家長談?wù)勆钪械木唧w感受;再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”:
古代的幻想,今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)還會發(fā)明怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師,盡情地描繪你的夢想吧!
登上月球電視
潛入深海20世紀(jì)程控電話
洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶
主題20世紀(jì)最佳教練心得體會和感想二
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第八單元的一篇課文。第八單元的主題是科技知識,《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程與成就,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
這種類型的課文很容易成為資料展示和科學(xué)常識課。在上課前,我剛好聽了“現(xiàn)代與經(jīng)典”教學(xué)觀摩課,聆聽了幾位名師的精彩課堂,最大的感受就是他們的課并不依附于華美的課件,有的甚至不用課件,依然可以把課上得很好。我很長時間將課件作為上課的載體,“語文教學(xué)一定要刪繁就簡,返樸歸真,簡單實用,提倡簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展。”這是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問題與對策”的報告中提出的觀點。在第八單元時我想試著擺脫對多媒體的依賴。在上這節(jié)課時,教室的多媒體壞了,我連簡單的ppt都沒用。
我布置同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文,對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。課堂上,我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑,弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時,靜心思考問題,解決問題。
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進(jìn)行,掌握科學(xué)知識的同時,凸現(xiàn)語文學(xué)科特點。始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?!币痪湔归_,從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手,先理解詞語意思,再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么?,這樣既可強化學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文的思路。
課文第三、四段結(jié)合具體的實例用簡短、生動的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從“農(nóng)耕社會”到“現(xiàn)代社會”的發(fā)展歷程,說明了人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比,是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。但在教學(xué)過程中,我沒有按課文順序在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解,而是根據(jù)學(xué)生的分組匯報將其調(diào)整到第四段之后。這樣,在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、在充分朗讀并進(jìn)行了說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行,使學(xué)生對詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”的理解水到渠成。第二自然段中的小泡泡中“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”也是理解的重點、難點,通過“學(xué)生解釋詞義——結(jié)合生活理解詞義——把詞語放到語言環(huán)境中鞏固理解——回到課文朗讀理解”這樣的過程,對詞語和課文的理解也更加深刻,起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子,學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人,還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá),思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文,不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識,更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語表達(dá)的。
這堂課的不足之處也有很多:我忽略了課后問題:“課文寫得真精彩,我要多讀幾遍?!薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認(rèn)為的語言美有所偏頗,因此我有些忽略對文章語言美的感悟。
這節(jié)課是我嘗試著減少對多媒體的依賴而上的一堂課,學(xué)生上課的熱情很高,這一點出乎我的意料。雖然沒有圖片的展示和視頻的介紹,但是我們在認(rèn)真地閱讀和理解課文中體會到了二十世紀(jì)人類是如何呼風(fēng)喚雨的。這節(jié)課我感覺到了淡淡的語文味,語文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,培養(yǎng)孩子想象、思考的能力。我將在以后的課堂中繼續(xù)在語文味上下工夫。
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