我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習有所幫助。

對于怎樣帶孩子逛公園心得體會和感想一

他連忙轉(zhuǎn)回頭，映如眼簾的是一個十歲左右的女孩，羸弱的身子，穿著小紅褂，烏黑的發(fā)辮，眼睛像一泓春水，挎著一只盛滿蘑菇的小籃．這不是我在大山那邊看到的放羊的小姑娘嗎？他想到．一剛下汽車，他邊在崎嶇的山路上走，邊欣賞久別故鄉(xiāng)迷人的山水．草坪上，一群羊像一片白云，一個小姑娘拿著羊鞭，大眼睛忽閃忽閃地看著他的網(wǎng)兜，沒注意她竟隨他走了不算近的一段路．

你賣嗎？他打量著這位姑娘，反問道．

不她垂下睫毛，不自在地用腳踢著地上的小草．

不賣？那你怎么問我要不要呢？他莫名其妙了．

我她好象是鼓了鼓勇氣，抬起頭來，我想換你那本書她的眼里充滿了懇求．

噢！他笑了，問道：你讀幾年級？

我退學(xué)了，讀到了三年級．她的眼光立即暗淡下去，小手擺弄著籃里的蘑菇．

退學(xué)了？他詫異了，她還這么小呀！你不愛讀書嗎？

怎么不愛？沒等他說完，她就搶著說：是我媽媽讓我退學(xué)的！

他很奇怪，現(xiàn)在農(nóng)村都富了，怎么還有不讓孩子讀書的家長呢？

爸媽下田，沒空放羊，就讓我退了學(xué)放羊．

她好可憐！他問：你學(xué)習好嗎？

嗯，我在學(xué)?？偟玫谝唬也辉竿藢W(xué)，媽就把我的書包藏起來，老師怎么勸也勸不住她，就叮囑我，退了學(xué)也別忘了學(xué)習，以后有機會還讓我復(fù)學(xué)，可是我只有幾本書，不夠?qū)W．她說著，眼里閃著亮晶晶的淚花．

一股熱浪沖擊著他的心扉，他能為他做點什么呢？他毫不猶豫地把他所有適合她看的書拿出來，這些都給你！

她眼中立刻閃出欣喜的光，把小手一擦，接過書，就往他兜里倒蘑菇，他不要．女孩向他說了聲謝謝，轉(zhuǎn)身跑了．

他默默地注視著小姑娘，心中也不知涌起了怎樣的滋味，再也無心觀察路邊的景物了．

??！這可愛的小女孩，你什么時候才能復(fù)學(xué)呢？

對于怎樣帶孩子逛公園心得體會和感想二

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、 通過朗讀，體會小女孩生活的悲慘和對美好生活的向往。

2、 會寫會用能聯(lián)系上下文理解本課生字詞。

3、 通過學(xué)習這個故事，知道社會需要愛，人與人之間需要愛。

教學(xué)重點、難點：

通過感情朗讀體會小女孩生活的悲慘和對美好生活的向往。

教學(xué)理念：

感悟。

教學(xué)過程：

第一課時

一、 導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習一個童話故事，是由世界童話大王丹麥的安徒生寫的。故事的名字叫《賣火柴的小女孩》。

板書課題。

生讀課題。

通過預(yù)習，你知道這是一個怎樣的故事？

（悲慘、凄涼、凄美）

有感情地再讀課題，先單個讀，再集體讀。

二、 檢查預(yù)習

請兩生到臺前書寫生字，要求寫得既正確又美觀。臺下的同學(xué)仔細觀察。寫完如有錯誤請學(xué)生指正。請生讀黑板上生字（先好后差）再由差生組文中詞（目的：檢查課文熟悉程度），再根據(jù)詞串講文中句子，了解文章大意。

三、初知課文

把生字送回課文中去，同學(xué)們自由地讀課文，然后告訴老師，這個故事講了什么？

生自由讀后，大概講故事內(nèi)容。

四、研讀課文

學(xué)習1－4自然段

請4位同學(xué)讀1－4自然段，邊聽邊糾正，每讀完一段，讓學(xué)生講體會感受，再指導(dǎo)全班讀。

第二課時

一、 復(fù)習導(dǎo)入

1、 上節(jié)課我們了解了故事的大致內(nèi)容，誰來講一講故事講了什么？

2、 通過前4節(jié)的學(xué)習，我們了解了關(guān)于小女孩的哪些內(nèi)容？

是啊，這個又冷又餓的可憐的賣火柴的小女孩，她的一雙小手幾乎凍僵了。她多么渴望溫暖??！

二、繼續(xù)研讀課文

課件出示：

讀這些句子，你能體會出什么？

（生自由談體會）

再把它們放回文中去，從文中畫出來，讀讀每個擦燃火柴之后的畫面，體會小女孩情感的變化。

（先由學(xué)習自由讀，體會）

再請5位同學(xué)分別讀，邊讀邊指導(dǎo)理解。

我不知道當你讀到那只冒著香氣的烤鵝從盤子里跳下來的時候，是興奮還是心酸？（目的：更深入地體會文章表達的感情。）

小女孩“叫”起來，她會帶著怎樣的腔去叫?。?！

……（師相機指導(dǎo)）

讀到最后一次，課件出示：

說說你對這句話的理解。

（生談理解，自由談）

課件出示：

師看著畫面讀最后兩自然段。

課件出示：

理解兩個“幸?！钡暮x。

小女孩只有在幻想中和死后才能得到幸福，這是一個怎樣的世界??！

課件出示：

生寫。交流。

三、總結(jié)

同學(xué)們是多么有愛心?。∪绻∨⑸钤谖覀冞@樣的社會里，她的命運就不會這么悲慘了。當然，現(xiàn)在的社會還有像賣火柴的小女孩一樣的人，需要社會，需要我們每一個人去關(guān)愛。

[賣火柴的小女孩 教案教學(xué)設(shè)計]

對于怎樣帶孩子逛公園心得體會和感想三

欣賞經(jīng)典童話故事的方法有很多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學(xué)作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進故事的意境，理解故事、展開想象。

音樂作品能“烘托氣氛，渲染情感，賦予想象”，所以我們可以根據(jù)每個文學(xué)作品的特點及情節(jié)變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推進。欣賞文學(xué)作品時融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達的空間，能提升幼兒綜合感受的能力，能為幼兒更好地感知文學(xué)作品提供支持。

將音樂作品與文學(xué)作品融合推進，需要注意對音樂作品的選擇，要與文學(xué)作品匹配，運用時要把握好時段，對作品的意境、情感也要能正確把握；要仔細分析不同作品的不同價值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達等。

基于以上思考，我設(shè)計了本次活動，通過文學(xué)作品與音樂作品的有效融合，形成“立體”的欣賞氛圍。本活動融入了四段不同風格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：憂傷的音樂；片段三：充滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現(xiàn)實生活帶入了故事情境，并在欣賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環(huán)境與心情，增強了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的興趣。

1．傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗小女孩的心情與愿望。

2．激發(fā)幼兒欣賞音樂和故事的興趣。

1．ppt片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

2．音樂片段（音樂一：歡快的新年音樂《abba—happy new year》；音樂二：憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念；音樂三：充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》）。

3．完整的視頻（配上故事講述）。

一、（播放音樂一：歡快的新年音樂）引出故事，激發(fā)傾聽興趣

1．這段音樂聽起來有什么感覺？

2．你知道什么節(jié)日快要來到了？人們會做哪些快樂的事情？

教師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。

（變化音樂，播放憂傷的音樂）

設(shè)計意圖：在同一個節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂，讓幼兒產(chǎn)生強烈的沖擊感，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，為幼兒對小女孩的生活遭遇產(chǎn)生同情心而埋下伏筆。

3．聽了這段音樂你感覺會發(fā)生什么事情？

設(shè)計意圖：播放憂傷的音樂，激發(fā)幼兒的同情心，形成“立體”的。欣賞氛圍，為幼兒“走進”故事打下基礎(chǔ)。

過渡：今天老師帶來一個故事《賣火柴的小女孩》。

二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事

1．觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

（1）從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活？

（2）從哪里看出小女孩非常冷？

（3）看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受？

教師講述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀！”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢？整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

2．觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

（引出音樂三：充滿想象 https:/// 的八音盒音樂）

（1）這段音樂帶給你怎樣的感受？

（2）你能說出小女孩的幻想嗎？她會有哪些期望呢？

設(shè)計意圖：引入充滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中“聽”到希望，他們忽然感覺事情會有轉(zhuǎn)機，想象的大門立即打開，他們會把自己的祝福與心愿編入故事中，此時為幼兒的想象提供了平臺。

3．觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

（1）小女孩擦亮火柴后看到了什么？她實現(xiàn)了自己的愿望嗎？

（2）小結(jié)：小女孩第一次幻想到“火爐”，因為她太冷了，她渴望獲得溫暖；第二次幻想到“烤鵝”，因為她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣誕樹”，因為她太孤獨，她渴望得到快樂；第四五次幻想到“奶奶”，因為她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。

（3）開始的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴？

教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

設(shè)計意圖：通過圖和文幫助幼兒理解小女孩的愿望與困難之間的關(guān)系，讓幼兒在想象中進一步“走進”故事。

4．觀看片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

（引出音樂四：凄美的和聲音樂）

（1）第二天清晨，小女孩會怎樣呢？

（2）聽了這段音樂，你來編一個故事結(jié)尾好嗎？

設(shè)計意圖：故事的結(jié)尾讓人很難過，但是教師可以通過音樂的介入，鼓勵幼兒將自己的美好愿望編入其中，這既是語言表達的契機，也是傳遞美好祝福、激發(fā)幼兒關(guān)愛之情的手段。

三、完整傾聽，強化情感體驗

演示完整的視頻（配上故事講述）。

1．幼兒完整欣賞。

2．提問：

（1）聽了小女孩的故事你有什么感受，請說一說。

（2）請為小女孩送上一句祝福的話。

孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂。

對于怎樣帶孩子逛公園心得體會和感想四

安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。那么，應(yīng)該說，只要活著，就能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話（出示）：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”

（過渡）：這一切都是真實的嗎？小女孩看到什么美好的東西會使她感到那么幸福呢？

⑴聽老師讀第二段，（讀時課件演示）學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么？

⑵學(xué)生交流，得出結(jié)論：是因為小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火爐，烤鵝，圣誕樹，最重要的是，她還見到了親愛的奶奶。

⑶（出示課件）為什么小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福的？請大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說說你讀懂了什么？

⑷四人小組交流學(xué)習成果。

⑸全班交流，綜合意見。

抓住重點句，進行感悟：

①“這是一道奇異的火光?！?/p>

含義：因為她寒冷難忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。

②“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗”

含義：小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。

③“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來明暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根?！?/p>

含義：火柴是用來維持生計的，平日肯定舍不得用一根，但是她實在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明了這一點。

⑹由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會幻想到噴香的烤鵝呢？（課件出示）小組合作學(xué)習，一人朗讀，其他同學(xué)先聽，然后聯(lián)系實際說說體驗，討論從這段話中，你又領(lǐng)悟到了什么？你能不能補充板書呢？

要點：①富人和窮人的生活差別是那么大，當窮人還在忍饑挨餓時，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實，隔絕了她和美好的幻想，當小女孩回到現(xiàn)實中來時，只會更加痛苦。

⑺雖然幻想消失后，現(xiàn)實只會讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無法抑制內(nèi)心對幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？為什么？

反復(fù)引讀，細細品味。

⑻小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？請五位同學(xué)分別讀五次擦火柴的過程，其他同學(xué)找一找，劃一劃，你是從哪些詞句中體會到的。（第一次：敢從成把的……終于……，說明內(nèi)心很擔心；第三次：趕緊……整把……，說明毫不猶豫）感情一次比一次強烈，比起溫暖、食物、快樂，她更渴望的是見到奶奶，更渴望親人的關(guān)愛。

⑼學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁矗浚ㄔ谛履甑牡谝惶?，就已跟著她的奶奶走了，被凍死了）

進一步引導(dǎo)點拔：為什么明明死了，卻要說她是“走向新年的幸福中去了”？為什么凍死了，嘴角還帶著微笑？（教師可作適當提醒：小女孩活在人世時有哪些不幸？）

學(xué)生總結(jié)：小女孩活在人世遭受著饑餓、寒冷、他人的欺負；得不到親人的疼愛；沒有快樂和幸福。她這樣痛苦地活著還不如死了幸福，死了可以擺脫痛苦。

⑽品讀感悟：當作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣？

請同學(xué)們把你們體會到的讀出來。

⑾作者為什么不直接抒發(fā)這種同情、不滿的感情呢？

①引導(dǎo)：比較句子：（出示）誰也不知道，她曾經(jīng)多么痛苦，她是在除夕夜里被活活凍死了。

讓學(xué)生與課文中的句子朗讀比較，結(jié)合生活經(jīng)歷體會課文結(jié)尾的好處。

②學(xué)生小結(jié)：這樣的結(jié)尾更讓人回味沉思。幸福與不幸形成強烈的對比，更能表達作者的同情之一心，更突出了小女孩的悲劇命運。電視鏡頭中常常用大笑、狂笑來表達強烈的不滿、悲苦等場面，讓人覺得更悲傷?！耙韵矊懕?/p>

③介紹“含淚的微笑”及代表作家歐。亨利的代表作《麥琪的禮物》

為大家介紹一個真實的“賣火柴的小女孩”。她與課文中的小女孩相隔半個世紀，來自于西門子公司駐中國的代理拉貝1919年短暫回國期間寫下的日記。那時的德國已由皇帝專制改良到共和制，局勢動蕩，社會災(zāi)難深重。那個賣火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的。（故事略）比較兩個故事，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

⑴比較兩個小女孩的命運，說說感想。

⑵介紹寫作知識：老師總結(jié)：原原本本的生活見聞是不加任何想象、聯(lián)想的，知道什么寫什么，見到什么寫什么；而在童話寫作中就不一樣了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中進行充分的想象補充，從而將故事表達得更為合情合理，更富于真實感。

⑴《賣火柴的小女孩》深受各國小朋友的喜愛，其中小女孩四次幻想更是全篇的精華?；丶液髮⒉糠謨?nèi)容講給弟弟妹妹聽。

⑵閱讀你喜歡的安徒生的其他作品，寫一篇讀后感，課后小組交流。

⑶可以用自己喜歡的方式如漫畫、作文、錄音采訪等來表現(xiàn)：我和爺爺（爸爸）比童年。

⑷關(guān)注世界，從各種媒收集資料，尋找21世紀“賣火柴的小女孩”。