在工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？偨Y(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和文學(xué)表達(dá)技巧，使文章更加生動(dòng)有趣。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以參考一些范文，學(xué)習(xí)其中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

新教師課堂實(shí)踐心得體會(huì)及收獲篇一

教育理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認(rèn)識(shí)，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了教育活動(dòng)現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認(rèn)為：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維。”作為一名小學(xué)教師，為提高工作的自覺(jué)性，避免盲目性，落實(shí)我國(guó)的教育方針，培養(yǎng)更多更好的社會(huì)主義建設(shè)人才，必須掌握基本的教育理論，按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，調(diào)制教育行為。具體說(shuō)，學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點(diǎn)：

教育理論的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，到近代，教育學(xué)已經(jīng)形成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后，教育理論進(jìn)一步發(fā)展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論，可以加深我們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清教育與社會(huì)、教師與學(xué)生、知識(shí)教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系，避免因認(rèn)識(shí)的混亂帶來(lái)實(shí)際行動(dòng)的偏差。正確的認(rèn)識(shí)是成功的教育活動(dòng)的前提。

教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，是一種永恒的社會(huì)現(xiàn)象，在不同時(shí)期，不同國(guó)家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校教育中，教師又面對(duì)眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生，他們受到來(lái)自不同的家庭、社會(huì)環(huán)境的影響。作為一名小學(xué)教師，要想正確解釋教育活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，了解事情的原委，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，作出正確的判斷，就離不開(kāi)教育理論的指導(dǎo)。

教育理論來(lái)源于教育實(shí)踐，又對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)作用。理論一經(jīng)為廣大中小學(xué)教師掌握就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的武器。“那些不應(yīng)用哲學(xué)去思考問(wèn)題的教育工作者必然是膚淺的。一個(gè)膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下。”

這說(shuō)明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。例如，只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺(jué)意識(shí)，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。

教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物，它反映了教育活動(dòng)中本質(zhì)的必然的聯(lián)系，具有普遍性，能預(yù)測(cè)教育活動(dòng)的發(fā)展方向。優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，多方準(zhǔn)備；總能設(shè)想出某集體活動(dòng)中可能存在的障礙，防患未然；總能在教育活動(dòng)中滲透超前意識(shí)，面向未來(lái)。這種素質(zhì)可以通過(guò)教育理論思維訓(xùn)練獲得。

教育理論現(xiàn)在已經(jīng)走過(guò)了簡(jiǎn)單、片面、零碎的經(jīng)驗(yàn)水平階段，具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論體系。它是許許多多的教育理論和實(shí)踐工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈，集中反映了當(dāng)代教育發(fā)展的水平，體現(xiàn)了時(shí)代精神。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)為科學(xué)理論的魅力所吸引，更為理論在指導(dǎo)實(shí)踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣，加強(qiáng)教育意識(shí)，提高工作熱情和自信，搞好教育教學(xué)工作。

數(shù)控實(shí)踐教學(xué)。

新教師課堂實(shí)踐心得體會(huì)及收獲篇二

作為一名新教師，走進(jìn)課堂是我踏入教育事業(yè)的第一步。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我參觀了各類(lèi)教學(xué)模式，也研討了很多教學(xué)理念。通過(guò)這些實(shí)踐和思考，我漸漸明白了一些教育的本質(zhì)和思維方式，也收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備充分。

一課之功，百日之謀。教師的課堂實(shí)踐首先需要充分的準(zhǔn)備。在我開(kāi)始教學(xué)前，我花費(fèi)了大量的時(shí)間做課件，查找相關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)行備課。充分的準(zhǔn)備能為教學(xué)提供充分的支撐，使課堂變得更有針對(duì)性和吸引力。課前預(yù)習(xí)和備課的過(guò)程也能促使我對(duì)教材內(nèi)容更加熟悉，提高自己的教學(xué)能力。

第三段：注重互動(dòng)。

新時(shí)代的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，這也對(duì)教師的角色提出了新的要求。在我的課堂實(shí)踐中，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中。通過(guò)提問(wèn)、討論和小組活動(dòng)等方式，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂互動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

第四段：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

在教學(xué)實(shí)踐中，我注意到每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)體差異，他們的學(xué)習(xí)能力、興趣和性格都不盡相同。作為教師，我應(yīng)該在課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生的不同需求，根據(jù)不同的差異進(jìn)行教學(xué)個(gè)性化的引導(dǎo)。我盡量提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和自主性。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異不僅可以提高教學(xué)效果，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人發(fā)展。

第五段：反思與進(jìn)步。

教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷反思和進(jìn)步的過(guò)程。每次課堂結(jié)束后，我都會(huì)反思自己的教學(xué)方法和效果，尋找不足之處和改進(jìn)的空間。同時(shí)，我也積極參加教學(xué)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)研討，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育理念。通過(guò)不斷的反思和進(jìn)步，我相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)子。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)課堂實(shí)踐的心得體會(huì)，我明確了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。作為一名教師，我應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。同時(shí)，我要不斷反思和進(jìn)步，提高自己的教學(xué)水平和教育理念。只有這樣，我才能在教育的道路上更進(jìn)一步，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。

新教師課堂實(shí)踐心得體會(huì)及收獲篇三

所謂師德，就是指教師的品德及教師職業(yè)道德。為人師表者的品德，至少應(yīng)包含高度民主負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的科學(xué)態(tài)度，對(duì)教育對(duì)象的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。我從事幼教工作已8年，回顧自己的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。從偏重業(yè)務(wù)能力、專(zhuān)業(yè)文化的學(xué)習(xí)到認(rèn)識(shí)到師德的重要性和必要性。目前經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是在理論上使我愛(ài)崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到學(xué)生今后綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。教師不僅要依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)幼兒，勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新信息，還要成為意識(shí)新、能力強(qiáng)，有高度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語(yǔ)言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。在科技發(fā)展快、觀念更新快、信息增加快、生活節(jié)奏快、環(huán)境變化快的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，更要加強(qiáng)自身的身心修養(yǎng)，提高情緒調(diào)節(jié)自控能力和對(duì)困難挫折的承受能力，始終保持輕松愉快的心理狀態(tài)，對(duì)幼兒的身心健康起到潛移默化的影響。教師還要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)化水平，保證每個(gè)幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅(jiān)持依法辦學(xué)，以德立園，將《教師法》、《教育法》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺(jué)行為，努力使自己的行為符合新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范。

新時(shí)代崇高師德的最高境界是勇于探索，不斷創(chuàng)新。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)造活力來(lái)源于教師對(duì)事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。教師要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育意識(shí)。教師只有在教學(xué)改革的實(shí)踐中，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真反思，一切從有利于幼兒主動(dòng)發(fā)展，讓幼兒有充分發(fā)展個(gè)性的時(shí)空出發(fā)，對(duì)原有的學(xué)科資源等進(jìn)行整合，使之形成新的合力，提高幼兒教育質(zhì)量。“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，教師的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象。師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況，提高以下幾方面：

1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2、嚴(yán)以律己，注重言行。

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，必既重言教，更重身教；既教孩子掌握知識(shí)，更教孩子運(yùn)用知識(shí)做人做事。因此，師德建設(shè)是不可忽視的。一個(gè)具有道德魅力的幼兒教師，總能使孩子樂(lè)意親近。教師承擔(dān)培養(yǎng)和造就人才的重任，就必須站在思想道德建設(shè)的先行者和示范者。在具體的教育、教學(xué)工作中增強(qiáng)“人格教育無(wú)閑人，人人育人；人格教育無(wú)小不，事事育人人格教育無(wú)空地，處處育人”的意識(shí)。

3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。

注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，作為美術(shù)特長(zhǎng)的幼兒教師要多欣賞各種中外繪畫(huà)、手工作品，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí)，形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)，還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

總之，教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”教師的工作就是奉獻(xiàn)。讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們平凡的師愛(ài)，發(fā)揮非凡的力量，培養(yǎng)出全面、健康的下一代。

新教師課堂實(shí)踐心得體會(huì)及收獲篇四

作為一名新教師，我一直致力于提高自己的教學(xué)水平和課堂管理能力，力求將教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。在與學(xué)生進(jìn)行接觸和交流的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在本文中，我將分享我的教學(xué)實(shí)踐心得，包括班級(jí)建設(shè)、教學(xué)方法、情感互動(dòng)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及個(gè)人成長(zhǎng)等方面。

第二段：班級(jí)建設(shè)。

班級(jí)的建設(shè)是一個(gè)持續(xù)和復(fù)雜的過(guò)程。我堅(jiān)信班級(jí)建設(shè)與課堂管理息息相關(guān)。首先，我注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。我努力與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，在平等和尊重的基礎(chǔ)上建立起密切的關(guān)系?！耙磺袨榱藢W(xué)生”的理念讓我更加關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求和特點(diǎn)。此外，我還嘗試了一些實(shí)用有效的班級(jí)管理方法，如制定班規(guī)、設(shè)立班級(jí)榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制等。這些措施不僅提高了班級(jí)的組織性和紀(jì)律性，也使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

第三段：教學(xué)方法。

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。在知識(shí)傳授方面，我采用了多媒體課件、案例分析等方法，使學(xué)生更容易理解和吸收知識(shí)。在問(wèn)題解決和思維培養(yǎng)方面，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。此外，我還積極探索個(gè)性化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，滿(mǎn)足他們的不同需求。

第四段：情感互動(dòng)。

情感互動(dòng)是課堂中極為重要的一環(huán)。教師與學(xué)生之間的情感交流對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用。我努力打破傳統(tǒng)的師生界限，與學(xué)生建立起平等、信任的關(guān)系。我給予學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，及時(shí)傳遞正能量，使他們感受到我對(duì)他們的關(guān)心和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的情感互動(dòng)，幫助他們發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第五段：學(xué)生評(píng)價(jià)與個(gè)人成長(zhǎng)。

學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)工作最直接的反饋。通過(guò)收集學(xué)生的評(píng)價(jià)和建議，我更加清楚地了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。其中的積極評(píng)價(jià)讓我倍感鼓舞，并與學(xué)生一同分享成長(zhǎng)的喜悅。而批評(píng)和建議則是我提高自身的重要?jiǎng)恿?，我認(rèn)真思考并及時(shí)調(diào)整教學(xué)中存在的不足之處。通過(guò)反思與改進(jìn)，我逐漸成長(zhǎng)為一名全面發(fā)展的教師。

總結(jié)：

在課堂實(shí)踐過(guò)程中，我深深地體會(huì)到教學(xué)需要不斷探索和創(chuàng)新。班級(jí)建設(shè)、教學(xué)方法、情感互動(dòng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和個(gè)人成長(zhǎng)這五個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)又相互促進(jìn)，共同促進(jìn)了我的教學(xué)水平的提高。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教育實(shí)踐中的問(wèn)題，我相信自己會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中不斷創(chuàng)新，努力提升自己的教學(xué)效果和影響力。

新教師課堂實(shí)踐心得體會(huì)及收獲篇五

交流研討活動(dòng)心得。

楊韓竹。

本次“新教師·新課堂”海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討活動(dòng)的主題是《聚焦語(yǔ)用，突出實(shí)效——海峽兩岸小學(xué)語(yǔ)文閱讀。

教學(xué)。

課堂策略比較研究》，但其本質(zhì)還是通過(guò)對(duì)海峽兩岸閱讀教學(xué)的比較中挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)用教學(xué)的方法與方向。

臺(tái)灣康軒版“國(guó)語(yǔ)教科書(shū)”總召集人林于弘教授認(rèn)為臺(tái)灣與大陸在閱讀教學(xué)與語(yǔ)用教學(xué)上之所以出現(xiàn)如此差異，一方面是教育理念的差異，另一方面就是教材設(shè)計(jì)與課本容量的差異。但教材暫時(shí)屬于“不可變更條件”，如何在現(xiàn)有條件下改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，將語(yǔ)文教學(xué)從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語(yǔ)文”呢？山海師范大學(xué)吳忠豪教授給出了發(fā)展方向，即理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，以課文為教學(xué)案例，將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使之無(wú)論課內(nèi)、課外都能自如運(yùn)用語(yǔ)言。

但究竟如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)吳教授主張的從“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)向呢？在此筆者以本次活動(dòng)中杭州市崇文實(shí)現(xiàn)學(xué)校的虞大明老師示范課——《麥哨》為例，具體分析基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)用教學(xué)的方式。

《麥哨》是人教版教材四年級(jí)下冊(cè)中的一篇略讀課文，主要通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村孩子“吹麥哨”和“采集茅茅針”兩件事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)的童年生活。在本課的教學(xué)過(guò)程中主要有以下幾個(gè)兩點(diǎn)，完全能夠體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)用教學(xué)理念：

一、聲音、動(dòng)作模擬，給予學(xué)生直觀感受。

將省略號(hào)中省略的內(nèi)容讀出，并以“誰(shuí)讀出的‘嗚卟’最多”的競(jìng)賽方式讓學(xué)生理解省略號(hào)中包含許多原事物的省略。

在講解破折號(hào)的運(yùn)用時(shí)，虞老師以師生共吹麥哨的主題，以模仿麥哨韻律的方式引導(dǎo)學(xué)生理解破折號(hào)對(duì)于表達(dá)的重要作用：

虞老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)破折號(hào)與省略號(hào)的位置來(lái)模仿出麥哨可以吹出的哨音韻律，從而使學(xué)生清楚、直觀的感受到兩種標(biāo)點(diǎn)的作用，使學(xué)生可以理解兩種標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用方法。這種模擬教學(xué)遠(yuǎn)比直接講解更加有效率。雖然在課堂中，老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生明確破折號(hào)與省略號(hào)的定義與使用方法，但是學(xué)生通過(guò)體會(huì)所得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)可以令他們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中自如的應(yīng)用這兩種符號(hào)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式更能給學(xué)生深刻的印象與經(jīng)驗(yàn)感。

二、動(dòng)作模仿，品析詞句。

在體會(huì)孩子們?cè)诓擅┟┽樦械玫降目鞓?lè)時(shí)，虞老師以教師朗讀課文，學(xué)生根據(jù)朗讀聯(lián)想并做出相應(yīng)動(dòng)作的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子對(duì)于茅茅針的喜愛(ài)與它帶給孩子們的快樂(lè)。

剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！

在模仿過(guò)程中，虞老師將模仿的重點(diǎn)放在“沁”之一字上，重點(diǎn)品析“沁”字的用法。但是虞老師在講解中脫離了傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼，并未直接講解“沁”用在此處的好處，而是讓學(xué)生在他的朗讀中反復(fù)重復(fù)整個(gè)動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景來(lái)感受“沁”的作用。當(dāng)真是“不著一字，風(fēng)流盡顯”。

這樣的授課方式既避免了老師的灌輸式教學(xué)，又使學(xué)生以自身體會(huì)理解語(yǔ)句的寫(xiě)法與運(yùn)用，其效果遠(yuǎn)超目前課堂中的“引導(dǎo)——回答——梳理”模式。

三、

寫(xiě)作教學(xué)。

前文也有提及，目前我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)模式是“教課文”，而非“教語(yǔ)文”。我們?cè)诂F(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)中往往還是以講解課文內(nèi)容為主。但是，開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程的主要目的是使學(xué)生能夠自如運(yùn)用語(yǔ)言，而不是單純的分析文本。在沒(méi)有寫(xiě)作基礎(chǔ)與寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的前提下分析文本，只會(huì)讓學(xué)生始終停留在初步理解內(nèi)容的階段，而不能培養(yǎng)學(xué)生的文章鑒賞能力，審美力與文字運(yùn)用能力，那么我們的教學(xué)也就失去了支撐點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

在本堂示范課中，虞老師在理解課文，品析詞句后，將教學(xué)重點(diǎn)投放到本文所投射出的寫(xiě)作方法上——“首尾呼應(yīng)”與“選材獨(dú)特”的寫(xiě)法特點(diǎn)與應(yīng)用?，F(xiàn)以“選材獨(dú)特”寫(xiě)法的教學(xué)為例，簡(jiǎn)述虞老師對(duì)寫(xiě)法教學(xué)的處理。

課堂上，虞老師以回憶課文的方式引導(dǎo)孩子理解課文中重點(diǎn)突出的事件，即吹麥哨與采茅茅針。繼而提出“你為什么對(duì)這兩件事印象深刻？”與“為什么以這兩件事為重點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的快樂(lè)？”，通過(guò)學(xué)生對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的自主．．思考來(lái)讓學(xué)生理解選擇材料的方法，進(jìn)而點(diǎn)明：“在寫(xiě)文章時(shí)選擇最獨(dú)特的事情，寫(xiě)得最清楚，是寫(xiě)好文章的金鑰匙”。

在課文寫(xiě)法分析與。

總結(jié)。

后，虞老師并沒(méi)有結(jié)束教學(xué)，而是加入了課外相似文章閱讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于“首尾呼應(yīng)”和“選材獨(dú)特”的理解與感受。這也同吳教授所提出的語(yǔ)文課程要從“課內(nèi)”轉(zhuǎn)向“課外”的改革觀點(diǎn)相符，十分值得我們借鑒。

本次研討活動(dòng)使我收獲巨大，可以說(shuō)是刷新、轉(zhuǎn)變了我陳舊的教學(xué)觀念，并且我今后的教學(xué)指出了努力的方向。使我對(duì)于新課標(biāo)的改革有了跟深刻的理解，也讓我對(duì)于如何在實(shí)踐教學(xué)中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解運(yùn)用放在首位，以課文為例子，引導(dǎo)、教授學(xué)生理解語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，最后自如運(yùn)用語(yǔ)言。

新教師課堂實(shí)踐心得體會(huì)及收獲篇六

x月x日，學(xué)校組織部分老師去山東xxxx二中學(xué)習(xí)。

通過(guò)講座培訓(xùn)、實(shí)地聽(tīng)課、與二中教師交談和和經(jīng)驗(yàn)介紹，時(shí)間雖短，我卻受益匪淺。

據(jù)了解，xx二中是一所完全中學(xué)，現(xiàn)共有139個(gè)班級(jí)（初中部31個(gè)班級(jí)，高中部108個(gè)班級(jí)），8000余學(xué)生，學(xué)校占地260余畝。

一進(jìn)校園，井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮，我很想了解如此大規(guī)模的一個(gè)學(xué)校是如何做到這一點(diǎn)的。

雖然我們看過(guò)很多規(guī)模比這還要大的學(xué)校也都做得很好，但是作為一所中學(xué)，我個(gè)人覺(jué)得實(shí)在難得。

后來(lái)，在和該校政教處老師的交流了解到，該校政教處共19人，其中全職政教干事（不兼課）18人，平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律等常規(guī)管理，另外參與管理的還有班主任、任課老師、學(xué)校的學(xué)生會(huì)，政教處的干事起的是引導(dǎo)和協(xié)助的作用，這讓我再一次見(jiàn)識(shí)到了集體管理的強(qiáng)大力量。

另外，在和二中政教處老師交流的過(guò)程中，我也提出了一些疑惑，如學(xué)生的日常管理操作，發(fā)現(xiàn)該校基本上都是學(xué)生自主管理，老師們只是起引導(dǎo)和輔助作用，但非常嚴(yán)格，從與學(xué)生的個(gè)別交流了解到，甚至還有開(kāi)除的。

教室外面的宣傳板塊進(jìn)入教學(xué)區(qū)，首先映入眼簾的是滿(mǎn)目的宣傳板塊，每個(gè)教室外面的墻壁上都有一塊，細(xì)看之下，發(fā)現(xiàn)這些板塊都是學(xué)生自己做的，但學(xué)校有統(tǒng)一的規(guī)定，每個(gè)版塊都有一些共同的部分，如班級(jí)的小組管理等情況、時(shí)政要聞、相關(guān)的節(jié)日、慶祝等（本次主要是國(guó)慶）。

該校充分利用校園環(huán)境，教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的`自信心和學(xué)習(xí)積極性；利用教室走廊墻壁，讓學(xué)生展示學(xué)到的知識(shí)，也隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。

全校139個(gè)班級(jí)，就有139個(gè)宣傳板塊，每一個(gè)都能吸引我駐足流連，學(xué)生們能把板塊做得很有特色又規(guī)范工整，這讓我體會(huì)到了學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的。

以上只是初步的印象。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)是由該校的年級(jí)組長(zhǎng)給我們做細(xì)致的解說(shuō)，主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂模式等內(nèi)容（具體內(nèi)容在此不詳細(xì)介紹）從該老師的解說(shuō)中，我可以體會(huì)到該校上至領(lǐng)導(dǎo)層、下至每一位學(xué)生的理念都是基本一致的，大家是有共識(shí)的，在這樣的基礎(chǔ)上，才能形成凝聚力，而只有力往一處使，課改的艱難任務(wù)才能完成。

之后進(jìn)入課堂隨堂聽(tīng)課。

聽(tīng)課的人非常之多，而且非常自由，教室的前后門(mén)都是敞開(kāi)的，我想到哪個(gè)班級(jí)聽(tīng)課我都可以直接進(jìn)去，而且我可以走到學(xué)生中間去觀察、聆聽(tīng)（可能是我過(guò)于“自由”了）。

每一堂課我都可以觀察到：盡管進(jìn)入教室聽(tīng)課的教師很多，有些還會(huì)拍照什么的，但學(xué)生卻可以做到不受干擾，繼續(xù)上課。

他們的課堂大致可分為五個(gè)基本步驟：1、預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問(wèn)題；2、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；3、分組合作，討論解疑；???4、展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；5、清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂測(cè)評(píng)。

學(xué)案是上課的前一天先發(fā)下去給學(xué)生完成的，學(xué)案編寫(xiě)由學(xué)科老師集體備課完成，編寫(xiě)得非常規(guī)范、細(xì)致、實(shí)用，且能體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。

晚自修老師是不準(zhǔn)進(jìn)入課堂的。

我很想知道他們的晚自修是怎樣的，可惜該校不準(zhǔn)校外人員參觀他們的晚自修。

在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)我認(rèn)為“預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問(wèn)題”這個(gè)環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的，學(xué)生必須要有足夠的興趣，全身心地投入進(jìn)去。

所以，這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理尤為重要。

有些學(xué)生表面上可以完成老師布置的任務(wù)，但實(shí)質(zhì)上卻只是略知皮毛，似乎完成導(dǎo)學(xué)案成了他們的第一目標(biāo)。

如果真那樣的話，那么導(dǎo)學(xué)案和普通的試卷又有什么區(qū)別？更可悲的是丟掉了“自主學(xué)習(xí)”的理念。

那么怎樣將這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)地去挑戰(zhàn)呢？我覺(jué)得，第一是要精備導(dǎo)學(xué)案，第二是要試著讓學(xué)生自己岀份學(xué)案，讓他們自己引導(dǎo)自己。

在這個(gè)過(guò)程中，我們老師要密切關(guān)注，適時(shí)引導(dǎo)。

等到這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，“自主學(xué)習(xí)”這種理念才有可能生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎(chǔ)。

課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系，所以小組的建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

但同時(shí)，他們的小組不是固定不變的，會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化，因此要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力。

“展示點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)咋一看就像一場(chǎng)精彩的演出，讓我認(rèn)為是事先安排好并且經(jīng)過(guò)排練的，學(xué)生是演員，老師就是導(dǎo)演。

但通過(guò)課堂觀摩，我發(fā)現(xiàn)“演出”能不能成功，不是看事先安排的好不好，而是要靠每個(gè)人的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，這就離不開(kāi)師生在教與學(xué)上的共同努力。

學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是有無(wú)邊無(wú)際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，因此，271課堂這個(gè)舞臺(tái)才會(huì)亮點(diǎn)百出，精彩紛呈。

文檔為doc格式。

新教師課堂實(shí)踐心得體會(huì)及收獲篇七

2017年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn)，在培訓(xùn)后我受益很多，讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在培訓(xùn)中聽(tīng)了幾位老師的培訓(xùn)后，有感而發(fā)，個(gè)人認(rèn)為：

聽(tīng)了王蘊(yùn)楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了：

以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式，都沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聽(tīng)了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，目標(biāo)就要制定得合理，在教學(xué)過(guò)程中才有可操作性；而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來(lái)源于一堂課的開(kāi)始——導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識(shí)的銜接，缺少的新意，時(shí)間久了，學(xué)生就不感興趣了，聽(tīng)了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法，在今后教學(xué)中要充分使用，真正去上好每堂課，對(duì)得起這神圣而光輝的職業(yè)！

聽(tīng)了講座后讓我明白：什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)！

在聽(tīng)金花子老師的講座后，我充分認(rèn)識(shí)到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽(tīng)了講座后，我今后要充分利用這有限的時(shí)間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭(zhēng)取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn)，讓學(xué)生喜歡并愛(ài)上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù)，沒(méi)有真正去反思去想，聽(tīng)了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高，進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際，從而提高備課水平，是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，寫(xiě)好教學(xué)后記。

通過(guò)培訓(xùn)使我明白：營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老，學(xué)到老！終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰！

新教師課堂實(shí)踐心得體會(huì)及收獲篇八

隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的年輕人選擇了教師這個(gè)職業(yè)。作為新教師，課堂實(shí)踐是我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵過(guò)程之一。在這個(gè)過(guò)程中，我們經(jīng)歷了很多的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，但也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在此，我將分享我個(gè)人的新教師課堂實(shí)踐心得體會(huì)。

首先，作為一名新教師，我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的重要性。在課堂中，與學(xué)生建立良好的關(guān)系非常關(guān)鍵。他們是我們的學(xué)生，也是我們的朋友，我們必須尊重他們，理解他們，并與他們建立起信任和合作的關(guān)系。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)更加樂(lè)意參與課堂活動(dòng)，積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，我學(xué)到了如何用耐心和關(guān)懷傾聽(tīng)學(xué)生的每一個(gè)獨(dú)特的聲音，并用積極的反饋和鼓勵(lì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

其次，我在課堂實(shí)踐中意識(shí)到了靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法的重要性。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，因此我們不能僅僅依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在我的實(shí)踐中，我不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和實(shí)地考察等。通過(guò)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，我能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。

另外，我發(fā)現(xiàn)在課堂實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常重要的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，但在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生需要具備更多的綜合素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)。因此，我在課堂中努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力、批判思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)并與同伴合作，通過(guò)小組討論和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人、尊重不同意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)互相支持和合作。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助他們從課堂走向社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

最后，我發(fā)現(xiàn)反思和自我提升是新教師課堂實(shí)踐的重要一環(huán)。在每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)反思自己的教學(xué)過(guò)程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)向老師和同事請(qǐng)教，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育教學(xué)能力。在反思和自我提升的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并積極采取措施進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我相信我會(huì)成為一名更好的教師。

總之，新教師課堂實(shí)踐是我們成長(zhǎng)的重要階段，其中我們面臨了很多的挑戰(zhàn)和困難。然而，在這個(gè)過(guò)程中，我們也體會(huì)到了師生關(guān)系、多種教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和反思自我提升的重要性。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，我們逐漸成長(zhǎng)為一名全面發(fā)展的教育者，為學(xué)生的未來(lái)做出積極貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，并不斷追求教育教學(xué)的卓越，讓每一節(jié)課都成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。