春天的小精靈閱讀心得體會(huì)及收獲 春的精靈的閱讀答案(九篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

對(duì)于春天的小精靈閱讀心得體會(huì)及收獲一

師：春天已不知不覺(jué)走進(jìn)了我們的心中，相信小朋友對(duì)春天都有自己不同的感受，能說(shuō)說(shuō)嗎？

生：我讀了最后小節(jié)后，知道春天是個(gè)活潑的小姑娘，她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，她在喜鵲、杜鵑的嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：說(shuō)得真棒！會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考！誰(shuí)也有同樣的感受呢？

生：我也感覺(jué)春天很活潑，而且很愛(ài)唱歌，歌聲可動(dòng)聽(tīng)啦?！皣\嘰喳喳”、“丁丁冬冬”、“嘩啦嘩啦”……

師：你的表達(dá)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們把掌聲送給他！

生：我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑。我還想把這小節(jié)改一改，讓春天更美麗。

師：好，露一手吧！

生：她在小樹(shù)上澆水，在小朋友臉上笑。

生：我也來(lái)。她在屋頂上跑來(lái)跑去，在小朋友頭上梳理。

生：她在小河里漫步，在山頂上掃雪。

生：她在燕子嘴里叫，在小溪里丁丁冬冬唱……

學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的種種感受匯聚成一句句話。

新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)?！币虼税咐校處熥寣W(xué)生潛心會(huì)文，充分與文本對(duì)話后，談?wù)剬?duì)春天的感受。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒(méi)有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng)，還有賴于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢(shì)和依附中超越出來(lái)，在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生充分展開(kāi)了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸?；诖藢W(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來(lái)說(shuō)說(shuō)”的大膽想法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵(lì)，還可幫其“扶上馬，送一程”，讓學(xué)生享受成功的愉悅。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語(yǔ)文空間。《找春天》一文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把春天說(shuō)得更美麗，不但加深對(duì)課文的理解，還充分利用文本來(lái)拓寬學(xué)生寫(xiě)話的空間。由此可見(jiàn)，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。

師：老師也找到春姑娘了，她在一篇優(yōu)美的文章里，請(qǐng)大家把《找春天》讀一讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)從課文中找到春天了，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

生：小草是春天的眉毛。

生：野花是春天的眼睛。

生：樹(shù)木是春天的音符，小溪是春天的琴聲。

師：你還發(fā)現(xiàn)（ ）是春天的（ ）。

請(qǐng)看學(xué)生的回答：桃花是春天的笑臉。柳枝是春天的長(zhǎng)發(fā)。風(fēng)兒是春天的小手。雷聲是春天的腳步。蝴蝶是春天的發(fā)夾?；▋菏谴禾斓幕瘖y品。小河是春天的錦緞。草地是春天的綠衣服。

師：你們想得真好，把春姑娘打扮得更美了。

一直以來(lái)，課堂上只有一種聲音，老師講，學(xué)生聽(tīng)，似乎天經(jīng)地義。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，“相信學(xué)生的潛能，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上，我聽(tīng)到的是多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象！我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的潛能。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今天的兒童思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角。在充滿想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性，引導(dǎo)他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。

師：學(xué)了這篇課文，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：文章太美了，我想讀課文中自己喜歡的句子。

生：老師，這篇課文寫(xiě)得太美了，我想用學(xué)過(guò)的一首詩(shī)來(lái)表達(dá)我的感受。

（學(xué)生背古詩(shī)《村居》）

（一石激起千層浪，很多同學(xué)都愿意背關(guān)于春天的古詩(shī)）

生：我想背《春夜喜雨》。

生：我想背朱自清的《春》。

生：我想背《惠崇〈春江晚景〉》、《江南春》、《游園不值》、《宿新市徐公店》。

生：我想按課文內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)美麗的圖畫(huà)。

生：我想唱一首有關(guān)春天的歌。

生：我想在這個(gè)星期天去找找春天，寫(xiě)一篇作文。

師：老師決定這個(gè)星期四中午帶大家在校園里找找春天。

過(guò)去，我們的語(yǔ)文課程過(guò)于封閉，過(guò)于注重語(yǔ)文知識(shí)，把學(xué)生定格在語(yǔ)文書(shū)本世界里，與其他學(xué)科及生活、社會(huì)缺乏聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科必須從封閉走向開(kāi)放，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變。在課改教學(xué)活動(dòng)中，看到有的語(yǔ)文課變著花樣滲透各種活動(dòng)，熱鬧非凡，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合，也不管知識(shí)是否落實(shí)到位。我認(rèn)為，融合也好，溝通也罷，語(yǔ)文課不能脫離其根本，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的７０首古詩(shī)，在課改實(shí)驗(yàn)中，我將古詩(shī)的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來(lái)，旨在通過(guò)課外自主地學(xué)習(xí)古詩(shī)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的。熟知學(xué)生卻將古詩(shī)與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起，且比較和諧。它讓我認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要途徑，二是要重視語(yǔ)言的積累。積累，是表達(dá)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言材料內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言儲(chǔ)備的過(guò)程。

對(duì)于春天的小精靈閱讀心得體會(huì)及收獲二

遼闊的大地被一層雪白的毛毯籠罩著，光禿禿的樹(shù)木因那層雪白外套而不顯得孤獨(dú)。河流是累了嗎?還是害怕了?它一動(dòng)不動(dòng)地躲在堅(jiān)硬的盾牌下。小動(dòng)物們都躲在它們溫暖舒適的小屋，遲遲不愿出來(lái)。

不知是哪里傳來(lái)一聲?shū)B(niǎo)兒清脆的鳴叫!一切都變了。

芽苗不愿受毛毯的束縛，使出全身力氣，鉆出了這層毛毯。它歡呼著，盡情地呼吸著新鮮的空氣。一個(gè)又一個(gè)芽苗鉆出了土地。它們一起歡呼著，歡呼著!漸漸地，那層毛毯融化了，滋潤(rùn)著大地上的一切。

樹(shù)木像受到了芽苗的激勵(lì)，它抖落了雪白的外套，一片片嫩葉伸展開(kāi)來(lái)。鳥(niǎo)兒受到了嫩葉的吸引，飛到枝頭，高聲歡呼著。

春天的陽(yáng)光照射到河面，河水大喊：“好溫暖!好溫暖!我再也不想要我的盾牌了，陽(yáng)光就是我的守護(hù)神!”

“咔嚓”堅(jiān)冰破碎了，靜止的河流開(kāi)始急速涌動(dòng)?！皣W啦啦!嘩啦啦!”河水翻騰著，流到了山谷、田野、小鎮(zhèn)中去。人們不禁為河水的到來(lái)而歡呼，他們大喊：“春天來(lái)了!春水來(lái)了!我們又可以播種了?！?/p>

魚(yú)兒在水中翻滾著，享受著春水的溫潤(rùn);鳥(niǎo)兒舒展著翅膀翱翔，享受著天空的自由;馬兒盡情地在草原奔跑，享受著新鮮的空氣。

動(dòng)物們都忍不住跑出它們的窩，欣賞這伊始的春天。

過(guò)了幾天，整片大地徹底沸騰了。到處可以聞見(jiàn)花兒的清香。草兒直直地挺立著，上面還嵌有幾顆晶瑩的寶珠。樹(shù)上的葉子也長(zhǎng)齊了，風(fēng)兒一吹，就聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的聲音。從高處俯視，整片大地像換上了一層碧綠的襯衣，給人一種清爽的感覺(jué)。一陣春風(fēng)吹來(lái)，將大地上的一切都融合了起來(lái)，好一派人間仙境啊!

春天，就是這樣一個(gè)神奇的季節(jié)。

對(duì)于春天的小精靈閱讀心得體會(huì)及收獲三

春姑娘來(lái)了，她使玉帶似的小河融化，使萬(wàn)物復(fù)蘇。于是我們脫下棉襖，甩下圍巾。到河邊去尋找多姿多彩的春天。

春天的河水是一面魔鏡：陽(yáng)光、樹(shù)枝、花兒……還有春天三月的吉祥物——風(fēng)箏，都映在了她的眼里。一派春意盎然的景象，使人留連忘返。

春天的河水是一位魔術(shù)師：她把樹(shù)、草變綠了，把花兒變得五顏六色了……這下，還變出了彩蝶、黃鶯和勤勞的小蜜蜂，構(gòu)成了一幅五彩斑斕的世界，把春天裝扮得更加耀眼。

春天的河水是一位小織女：她織出了綠草、紅花；織出了魚(yú)兒、小蝦，還為水下世界織了一座水晶宮樂(lè)園，水底生物們天天都去那玩耍，這使水底世界變得更加熱鬧非凡。

春天的河水是一位鋼琴師：“叮咚叮咚”，她時(shí)而彈起一首歡快的曲子，時(shí)而彈著悠揚(yáng)的曲子……悅耳動(dòng)聽(tīng)。使人耳目一新，頓時(shí)神清氣爽。

春天的河水，像一杯瓊漿。滋潤(rùn)大地，讓花兒更加芳香四溢，讓小草更加自強(qiáng)不息！

河水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉，她無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞……一些登上獎(jiǎng)臺(tái)的英雄人物，難道背后沒(méi)有人指點(diǎn)他們嗎？所以，我認(rèn)為更該受到尊敬的是默默奉獻(xiàn)的那些人！

星期六，我獨(dú)自一人去了人工河，那里的水清澈見(jiàn)底，能夠清清楚楚地看到河底的鵝卵石。那一片片落葉，像一只只帆船，從上游飄到了下游，清晰地記錄了每一張孩子天真的笑臉，每一株花、草、樹(shù)、木……

比金子還貴啊，春天的小河！

比銀子還亮啊，春天的小河！

啊，春天的小河，讓我沉醉！啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。春天的小河水叫人多沉醉！掬一捧，品一口，讓這春天的小河水盛滿我們心靈的酒杯，洗凈我們純潔之心！為我們離勝利更進(jìn)一步而干杯！

對(duì)于春天的小精靈閱讀心得體會(huì)及收獲四

春天是什么顏色的?

在草原上,他是綠色的;

看呀!

那綠油油的草地上,還有一些荿盛的大樹(shù)長(zhǎng)著綠葉,好看極了!

春天是什么顏色的?

在花園里,他是紅色的;

瞧呀！

那紅通通的花園里，還有一束一束閃玫瑰花，迎春花呢！

春天是什么顏色的？

在大自然里，他是五顏六色的;

看吧!

那藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,綠色的小草,紅色的花朵,一切是多么的美麗啊!

四年級(jí):徐智祥

對(duì)于春天的小精靈閱讀心得體會(huì)及收獲五

春天是什么？春天又是怎樣的呢？

白居易說(shuō)：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?/p>

李白回答道：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝?！?/p>

杜牧又說(shuō)：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！?/p>

韓愈說(shuō)春天是“百般紅紫斗芳菲?！?/p>

歐陽(yáng)修覺(jué)得春天“長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯”，朱熹則認(rèn)為：“萬(wàn)紫千紅總是春?！?/p>

這些是古代文人對(duì)春天的看法，那么，近代以來(lái)呢？讓我們來(lái)看看朱自清的《春》。

朱自清把春天比作剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的；比作小姑娘，花枝招展地笑著走來(lái)；比作健壯的青年，充滿活力，給人以力量。他還勾勒出了一幅幅極富詩(shī)情畫(huà)意的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，把大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象描繪得淋漓盡致。

再讓我們聽(tīng)聽(tīng)《紅彤彤的春天》這首歌：“春天像一塊大紅綢，舞著江南的新潮，鬧著塞北的火爆?！?/p>

走出文學(xué)藝術(shù)天地，再讓我們走進(jìn)普通的百姓生活，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。

老師說(shuō)：“春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、草長(zhǎng)鶯飛的日子，春天有不可遏制的生命力，它給人奮發(fā)向上的精神和對(duì)美好生活的懂憬?！?/p>

農(nóng)民伯伯們則說(shuō)：“春天是播種的季節(jié)?！?/p>

小學(xué)生口中哼著：“春天在哪里？春天在那青翠的山林里，在那湖水的倒影里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鵬?！?/p>

同學(xué)說(shuō)：“春天是美麗的天堂?！?/p>

而我覺(jué)得春天是奇妙的音樂(lè)家，譜出希望的樂(lè)章；是神奇的織女，織出幸福的畫(huà)卷。

春天到底是怎樣的呢？就如蘇軾在《題西林壁》中所說(shuō)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蓖粋€(gè)人觀察問(wèn)題的角度不同，結(jié)果自不相同：而不同的人有不同的經(jīng)歷，對(duì)生活的感悟更是大相徑庭，其實(shí)，春天就在你的眼里，答案也在你的心里。

對(duì)于春天的小精靈閱讀心得體會(huì)及收獲六

描寫(xiě)春天的詩(shī)歌及故事有很多，《找春天》是大班語(yǔ)言教材里的一篇幼兒散文詩(shī)，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，并且是一首語(yǔ)言上生動(dòng)、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練的散文詩(shī)。

1、知識(shí)上：學(xué)習(xí)散文詩(shī)，通過(guò)比喻、擬人的手法知道春天來(lái)了。

2、技能上：認(rèn)識(shí)散文詩(shī)中的比喻手法，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)春天還在哪里。

3、情感上：通過(guò)春天的美麗，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。

重點(diǎn)：通過(guò)散文詩(shī)知道春天來(lái)了

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，模仿學(xué)說(shuō)春天還在哪里

1、與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的繪畫(huà)圖片

教法：直觀法、朗誦法

學(xué)法：討論法為主

一、導(dǎo)入

“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

播放歌曲《春天在哪里》

“這首歌里你都聽(tīng)到了什么？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答，教師往春天在哪里方向引導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲的導(dǎo)入使課堂活動(dòng)生動(dòng)、有趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內(nèi)容相符）

二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，通過(guò)散文詩(shī)內(nèi)容知道春天來(lái)了

“哦，原來(lái)這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎？”

幼兒自由回答，教師引導(dǎo)有關(guān)春天特有的景色

1、大雁回來(lái)了

“老師找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？”

出示藍(lán)藍(lán)的天空，大雁南飛圖

“誰(shuí)來(lái)告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來(lái)的？”

通過(guò)藍(lán)藍(lán)的天空以及往南飛翔的大雁引導(dǎo)

小結(jié)：“哦，我找到了，她在天空上，藍(lán)藍(lán)的天空上，南飛的大雁又飛回來(lái)了。”

2、嫩綠的新芽

“小朋友，快看，這是什么？”

出示有嫩綠的新芽的大樹(shù)圖

“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹(shù)，你們知道什么季節(jié)大樹(shù)才會(huì)生長(zhǎng)出新芽嗎？”

引導(dǎo)幼兒從嫩綠的新芽知道春天來(lái)了

“你們找到春天了嗎？”“老師也找到了。”

小結(jié)：“我找到了，她在樹(shù)梢上，一棵棵樹(shù)都吐出了嫩綠的新芽?！?/p>

3、田野里

“看，這是什么？田野里是什么顏色的？”

“什么季節(jié)才會(huì)有金色的油菜田？”

“你們覺(jué)得金色的油菜田像什么一樣？”

“如果是你，你愿意變成什么小動(dòng)物飛向花叢中？”

小結(jié)：“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛(ài)的小蜜蜂在花叢中忙碌著?！?/p>

4、上坡上

“小朋友，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹(shù)上、在田野里還可以在哪里呢？”

幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手

“誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的討論結(jié)果是什么，春天還在哪里？”

幼兒回答

“我們一起來(lái)看看誰(shuí)的回答和老師想的是一樣的。”

出示與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片

教師一邊出示一邊說(shuō)散文詩(shī)內(nèi)容

“哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯，漫山遍野的花朵爭(zhēng)相怒放，美麗的小蝴蝶圍著它們，跳起了歡樂(lè)的舞蹈?！?/p>

5、小河里

“冬天的時(shí)候天氣非常寒冷，河里的水會(huì)怎樣呢？”

“春天來(lái)了，氣溫回升，河里的水又怎樣了？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)模仿下？”

幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音

“美麗的春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，嘩，嘩，嘩，唱起了歡快的歌兒。“

6、小結(jié)

“春天真美麗，老師找到了春天，你找到了嗎？”

“讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于春天的散文詩(shī)吧?！?/p>

教師朗誦散文詩(shī)

“這么美麗的散文詩(shī)，你們喜歡嗎？可是它現(xiàn)在還缺一個(gè)名字，小朋友，快，你們想一想可以給它取什么好聽(tīng)的名字呢？”

幼兒討論，并回答自己見(jiàn)解

“老師想到了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來(lái)欣賞這首散文詩(shī)吧?！?/p>

教師再次朗誦散文詩(shī)

三、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感

1、春天在哪里

“美麗的春天受人喜歡，不僅你們喜歡，老師也喜歡，老師找了這么多春天，那你們也來(lái)找找，春天還在哪里？”

2、保護(hù)大自然的情感

“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡，如果它沒(méi)有了你們的心情會(huì)怎樣？那我們平時(shí)該怎樣做？”

四、結(jié)束活動(dòng)

“小朋友，你們真厲害，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物，那讓我們一起出去找找春天吧。”

對(duì)于春天的小精靈閱讀心得體會(huì)及收獲七

20xx年2月23日 星期日 晴

周二的語(yǔ)文課，老師給我們上了新學(xué)期的第一課《找春天》，課文描寫(xiě)了春天美麗的景色。

今天是雙休日的第二天，天氣很好。我早早地起床，拉著爸爸媽媽一起陪我到天井湖公園去“找春天”。

一進(jìn)入公園，我們立即感受到了春天的氣息。正在沉睡的大地蘇醒了，小草從地下探出頭，正好奇地打量著這個(gè)新世界。大樹(shù)脫掉了一件件銀裝，伸出了嫩綠的小手。小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去，累了就停在樹(shù)枝上“嘰嘰喳喳”地叫著，好像在讓春姑娘欣賞著自己美妙的歌聲呢！

花壇里的知名字的花兒和不知名的花兒競(jìng)相開(kāi)放，紅似火，白如雪、粉若霞……小蜜蜂和小蝴蝶在中間互相追逐、嬉戲，好像正在玩“捉迷藏”。

綠茵茵的草坪上有許多小朋友正在玩鬧，有的在踢足球，有的在放風(fēng)箏，還有的在快樂(lè)地做游戲，開(kāi)心極了！

春天來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧！

對(duì)于春天的小精靈閱讀心得體會(huì)及收獲八

是什么聲音，像歡快的樂(lè)曲，響徹耳邊？是什么光芒，像一條幽蘭的布，鋪在水面。

當(dāng)小草在墻角探出腦袋，當(dāng)大江掙脫堅(jiān)冰的禁錮，池燕子歡叫著從遠(yuǎn)方飛來(lái)，春天就悄悄地來(lái)到我們的身邊。

小河迎來(lái)了新有春天，它緩緩地流著，一陣輕風(fēng)拂面而來(lái)，蕩起一圈圈小河微笑地“酒窩”。

突然，小河發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有幾只鴨子，有的躲在窩里，閉目養(yǎng)神有的看著河里活蹦亂跳的小魚(yú)小蝦。撲通，一只叫不出名字的小鴨，以一個(gè)優(yōu)美的托馬斯回旋，再加一個(gè)一百八十度側(cè)身轉(zhuǎn)跳進(jìn)了小河。緊之后又是一群鴨子，像體操隊(duì)員般跳進(jìn)了河里。時(shí)而互相嬉戲，發(fā)出歡快的叫聲；時(shí)而扎進(jìn)水里，好一會(huì)兒才轉(zhuǎn)出水面。好一幅”春河水暖”圖。

小河又向前流去，微微的浪花敲打著河岸邊的石頭，像在敲象腳鼓。水灣處的奔流聲“沙啦啦”，像在搖沙錘。小魚(yú)嬉戲的水波聲，多像鋼琴家在謝幕，真是一出絕妙的演奏！

小河樂(lè)隊(duì)停止了演奏，只見(jiàn)身旁是一座農(nóng)家小院，院中高大的楊樹(shù)直伸藍(lán)天，嫩綠的葉子在風(fēng)中發(fā)出“嘩嘩”的聲響，像是歡迎小河參觀。

小院門(mén)口，高大的攀樹(shù)拔地而起上，隨著春風(fēng)，拂過(guò)水面，梳理起自我柔嫩的秀發(fā)。

小院旁，是一大片田野，金黃的菜花，碧綠的嫩芽，翠綠的秧苗，織成一匹顏色絢麗的云錦。

春天的小在春光的照耀下告訴沿途碰到的每一個(gè)人，每一棵樹(shù)木，每一棵剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

對(duì)于春天的小精靈閱讀心得體會(huì)及收獲九

今天，又下起了蒙蒙細(xì)雨，雖然外面很冷，可是春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了！

我和爸爸打著傘去江邊找春天。我看見(jiàn)黃黃的草己經(jīng)變綠了，就像綠色的地毯。有些野草間開(kāi)出了白色的小花，讓綠色地毯變得更美了。柳枝長(zhǎng)了細(xì)細(xì)的嫩芽，有如綠色的絲絳！這讓我想起了賀之章的《詠柳》：“碧天妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

啊！春天太美了！

小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？

迎春花燦爛的開(kāi)放，那是春天的笑臉吧？

春筍兒扭動(dòng)著身子，那是春天的腳步吧？

春雨淅淅瀝瀝的下著，那是春天的眼淚吧？

春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她！