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體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
推薦學(xué)習(xí)侵權(quán)責(zé)任的心得體會及感悟一
大家早上好! 高爾基曾經(jīng)說過:"世界上最易被人忽視而又最令人后悔的就是時間。"沒有任何東西可以換回已經(jīng)流逝的時間。"盛年不重來,一日難再晨,用時宜自勉,歲月不待人。"如果你不前進,時間就永遠不會等你。如果你不努力學(xué)習(xí),在時間的洪流中,你就會離別人的差距越來越遠。正所謂"逆水行舟,不進則退。"
為了讓同學(xué)們能合理地利用好寶貴的時間,我給大家?guī)讞l建議:
1、以學(xué)為先
學(xué)習(xí)是正事,成績優(yōu)異的同學(xué)往往真正樹立了"以學(xué)為先"的意識,而成績較差的同學(xué)則普遍缺乏這種意識。
2、隨處學(xué)習(xí)
無論何時,無論何處,我們都可以學(xué)習(xí)。隨處學(xué)習(xí)要求的是一種見縫插針的精神和本領(lǐng)。
3、講究條理
講究條理就是要把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置,將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好,避免用時東翻西找。講究條理也要求我們有條不紊地做好課前準備,不至于上課的時候手忙腳亂,影響效率。
4、學(xué)會閱讀
讀書是一種重要的學(xué)習(xí)活動,是我們自主獲取知識的主要方式。學(xué)會讀書要求我們學(xué)會選書,學(xué)會精讀與泛讀結(jié)合,學(xué)會從書中吸收營養(yǎng)。
5、合理安排
善于合理安排各種學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)往往學(xué)習(xí)起來游刃有余,不善于安排的則會手忙腳亂。盡量提前完成學(xué)習(xí)任務(wù),課前要預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)先于作業(yè),作業(yè)先于課外閱讀。
6、善做筆記
學(xué)會記筆記要求我們學(xué)會在適合的時機,以適當(dāng)?shù)乃俣?,記下恰?dāng)?shù)膬?nèi)容。
7、書寫整潔。
俗話說:"卷面就是你的一張臉"。我們應(yīng)規(guī)范、端正、整潔地寫字。
8、及時提問。
好問,你會得到意想不到的收獲,它將成為你成功的奠基石。但凡有疑問,都要及時找同學(xué)或者老師討論、請教。在解決問題的過程中獲得知識,提升自己。
9、學(xué)習(xí)互助
在學(xué)習(xí)中互相幫助不僅僅是一種美德,而且還是很重要的一種學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們之間取長補短,互相提升。 同學(xué)們,你們是想收獲串串果實,還是想空留一頭白發(fā)呢?如果不想讓自己的一生一事無成,那就要珍惜時間、努力學(xué)習(xí)。每個人都會乘坐"今天"這班列車駛向明天,一天一個驛站,一天一處風(fēng)景。趁著明天還未到來,我們就應(yīng)抓住今天,這樣等待著你的才會是果實累累的明天!
老師們,同學(xué)們,我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
推薦學(xué)習(xí)侵權(quán)責(zé)任的心得體會及感悟二
為全面提高教師的課堂教學(xué)水平,減少教學(xué)中的無效和低效環(huán)節(jié),我們育才雙語學(xué)校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動,在學(xué)實踐中,我感想很深,體會很多,受益匪淺。
理論是實踐的基礎(chǔ),為了使“345”高效課堂落到實處,我們在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采取自學(xué)的形式,認真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》一書,學(xué)校還對每一位教師進行了理論檢測。
通過學(xué)習(xí),我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我認識到課堂要實現(xiàn)高效,作為教師,一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下,通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認真編制學(xué)案,充分發(fā)揮我們的主動性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生,充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在教學(xué)中我力求做到:每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向;每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和感悟;要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維和有深度的交流討論;注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成,加強教學(xué)的針對性,不斷提升教學(xué)的層次和水平,使教學(xué)走在發(fā)展的前面。通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累,我們的理論修養(yǎng)得到了提高,教育理念得到了更新,他為后面的教學(xué)實踐提供了有利的保證。
扎實的理論知識,有效地指導(dǎo)了我的課堂教學(xué)。從“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動開始,我就認真按照“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計中的要求去做。在日常教學(xué)中充分運用該教學(xué)模式,在實踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流中,不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
為了上好每一節(jié)課,我首先在備課上下功夫,因為備課,是上好課的先決條件,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分準備每一節(jié)課,精心設(shè)計教學(xué)案,力求做到學(xué)習(xí)目標明確無誤,教學(xué)思路清晰可見。
在課堂中我認真組織課堂教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué),并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),尊重學(xué)生人格,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課后,我認真做好教學(xué)反思,提高每課的“教后感”的質(zhì)量,通過反思來促進教學(xué)的改良與優(yōu)化。
課堂上我做到以下幾點:
1、學(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)。
2、學(xué)生不會的小組討論學(xué)。
3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題,做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”,從而打造一個師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。
最近,學(xué)校又對每一位教師的課堂教學(xué)進行了達標驗收活動,從老師們風(fēng)格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評課中,我的專業(yè)素質(zhì)又一次得到了提升。
我聆聽了低年級其他七位老師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進行了精心的設(shè)計,注重提高課堂教學(xué)效率,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,以及變化多端的多媒體課件,都給我留下了深刻的印象和啟迪。秀梅老師那嫻熟的課堂組織能力,曉峰老師和學(xué)峰老師那務(wù)實求真的精神,偉偉老師和維平老師那富有兒童化的語言,偉偉老師那與學(xué)生打成一片的親和力,張學(xué)峰老師那靈活多樣的教學(xué)方法,都是值得我好好學(xué)習(xí),認真研究的。
在評課活動中,我們從教材處理、教學(xué)設(shè)計、教法學(xué)法、師生互動以及教師的教學(xué)基本功等方面對老師們的課堂教學(xué)進行了開誠布公的評析。通過評課,我們學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的,還在自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞中學(xué)到別人的優(yōu)點,改進自己的不足。這些活動使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了完善,整體素質(zhì)得到了提升。
總之,通過這次對“345優(yōu)質(zhì)高效”課堂的研究學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實踐中,我會放開手腳,大膽探索,不斷體會、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。
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