我在這段時間里取得了一些重要的發(fā)現(xiàn)。寫心得體會時，可以借用一些哲理和道理來反思和探究生活的真諦。在這里，小編為大家準備了一些詳實的心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎肌?/p>

創(chuàng)新課堂思政課心得體會報告篇一

“思政創(chuàng)新教學”是近年來高校思政課不斷推進的一個重要方向，也是大眾對于高校思政教育內(nèi)容深化的期望。近日本人參加了一次由學校組織的“思政創(chuàng)新教學報告會”，其中，來自各學院的老師分享了自己多年來在思政課程教學中的創(chuàng)新方式和心得體會。下面，本人將對此次報告會做出心得體會的總結(jié)。

二、心得。

首先，思政課在創(chuàng)新教學中需要加強實踐教學，這一點已經(jīng)成為廣大思政教育工作者的共識。在此次報告中，很多老師都提到了許多實踐教學的案例，比如組織學生到社區(qū)參觀、理論實踐結(jié)合、社會實踐等等。實際上，在高校里，很多理論知識需要與實際結(jié)合，才能更好地理解和實踐，在實踐中，學生也能夠更為深刻地體會到思政課程所傳遞的社會和人類理論。因此，老師們應該更多關(guān)注實踐教學的方式，將理論課程與實踐相結(jié)合，提高教學實效。

其次，“思政創(chuàng)新教學”要注意引導學生批判思考。思政課程要求在理解社會現(xiàn)象的前提下，要求同學具有一定的批判思考能力。但是，一些學生可能沒有受到太多的影響，很難找到、理解和指出一個問題的根源，這就需要思政教師通過設(shè)置針對性的教學環(huán)節(jié)（如針對一個問題進行大討論，讓學生自己分析各種可能的解釋）來引導學生進行批判思考。同時，教師自己也要進行批判性地思考，那么，在評估學生社會分析、理解和探究能力時，也更應以學生的能力提升為目的。

第三，融入新技術(shù)、新醫(yī)療工具的思政創(chuàng)新教育，也是不可忽視的方向。在報告中，老師們分享了很多如何利用新技術(shù)、新學習工具來開展思政課程的案例。例如，基于在線學習平臺的模擬教學；使用APP模擬社會結(jié)構(gòu)，引導學生去感知和發(fā)現(xiàn)社會，提高學生思考的效率。因此，教師應該在課程設(shè)計和教學實踐中，積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，試圖使思政教育更現(xiàn)代、更時尚、更具有互動性。

第四，思政創(chuàng)新教育也需要社會資源的支持和利用。先進的社會資源的介入，將會為優(yōu)秀的思政課程注入新的鮮血。有一些資深老師就通過與官方部門或相關(guān)社會機構(gòu)合作提供資源，從而為思政課程引入了國家元素、官方思想以及某些熱門話題等等，在教學中讓學生收獲了更全面的社會信息和情感。因此，教師應該積極尋找適當?shù)纳鐣Y源，不斷拓展思政教育資源，增強教育的外延和厚度。

最后，要深入了解友誼社會的機制，為思政創(chuàng)新教育打好基礎(chǔ)。如何切實提高思政課程的教學質(zhì)量和效益，一定程度上需要依靠“友誼社會（互教互學）”的機制來加強實踐性教學。教師之間、校內(nèi)外的教師之間互相認識、互相學習，也是高校教學推進的必要條件。通過交流和合作，教師之間的“建橋”作用，就可以共同討論、相互磨合構(gòu)建更好的教學方法、手段和資源池。在此，教師應該在自己同時，加強與其他學院、其他高校的聯(lián)系和交流，分享更加全面、精致、實用的思政創(chuàng)新教育經(jīng)驗。

三、結(jié)論。

在此次思政創(chuàng)新教學報告和討論中，本人對于共性和個性、實踐教學、引導學生批判思考、融入新技術(shù)、社會資源的支持、以及在校教師互相學習等方面的討論和分享有了新的認識。希望，在不斷推進的思政建設(shè)中，教師們秉持創(chuàng)新、務實的精神，在教學實踐中尋求一條更加具有個性、資源、效益的發(fā)展之路。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會報告篇二

思政課堂是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和核心價值觀的重要環(huán)節(jié)，因此思政課堂創(chuàng)新成為當今教育領(lǐng)域的熱門話題。本文將深入探討思政課堂創(chuàng)新的案例，并結(jié)合個人的心得體會進行討論。

第一段：引言思政課堂對培養(yǎng)學生時事政治素養(yǎng)和樹立正確的價值取向至關(guān)重要。然而，長期以來，傳統(tǒng)的思政課堂模式往往對學生的興趣缺乏吸引力和激發(fā)力，導致學生對思政課的學習動力不高。因此，思政課堂創(chuàng)新勢在必行。

第二段：案例介紹通過采用新穎的教學方法和手段來創(chuàng)新思政課堂。例如，一位教師在講解人與自然的關(guān)系時，組織學生參觀自然保護區(qū)，讓學生親自體會到大自然的壯麗和偉大。在課堂上，教師還組織了小組討論，讓學生集思廣益，形成個人觀點，并與他人分享，加深對話題的理解。

第三段：案例效果思政課堂創(chuàng)新不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更深入了解了學生的關(guān)注和需求。很多學生在討論環(huán)節(jié)中提出了自己獨特的見解和思考，并得到了及時的反饋和引導。通過與自然親密接觸，學生們對生態(tài)環(huán)境保護有了更深刻的體會和理解，加深了他們的社會責任感。

第四段：心得體會在思政課堂創(chuàng)新中，教師扮演著關(guān)鍵的角色。教師應重視學生的主體性，進行多種形式的互動和合作，激發(fā)學生的主動性和學習積極性。同時，教師還應關(guān)注不同學生的學習需求和特點，確保每位學生都能得到平等的教育機會。

第五段：結(jié)語思政課堂創(chuàng)新是教育改革的重要一環(huán)，能夠有效提高學生的學習積極性和思想品質(zhì)。通過上述案例的介紹和分析，我們可以看到思政課堂創(chuàng)新的重要性和價值。希望教育界能夠進一步關(guān)注思政課堂的創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)的新一代做出更大的貢獻。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會報告篇三

第一段：引言（大致200字）。

思政課作為大學教育中的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。如何在思政課堂中創(chuàng)新教學方法，增強學生的參與度和主動性成為了當今教育界關(guān)注的焦點。在我參與的一次關(guān)于社會主義核心價值觀的課堂中，教師采用了一種鮮活有趣的案例教學方法，使我深受啟發(fā)和感動。

第二段：案例教學的設(shè)計與實施（大致200字）。

教師在課堂上向我們展示了一段模擬案例視頻，其中通過一個家庭的故事來呈現(xiàn)鮮活的社會實踐，引發(fā)我們對社會主義核心價值觀的思考。隨后，教師將我們分成小組，要求我們就這個案例進行討論，并從中提煉出蘊含的核心價值觀。通過小組合作，我們共同思考、分析，最終形成了各自的見解。此外，教師還特別設(shè)置了角色扮演環(huán)節(jié)，讓我們親身體驗案例中人物的遭遇和感受。

第三段：感受與反思（大致200字）。

這次案例教學給予了我深深的觸動。通過觀看和討論案例，我深刻體會到社會主義核心價值觀的底蘊和內(nèi)涵。案例中展現(xiàn)的愛國、集體主義、誠信等價值觀，深深打動了我。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)中，我切身感受到了核心價值觀對我們?nèi)粘Ｐ袨榈闹笇Ш陀绊?。案例教學使得抽象的概念變得具體而真實，讓我更加深入地思考了這些價值觀對于我們個人和社會的意義。

第四段：案例教學的效果（大致200字）。

這種案例教學方法在一定程度上提高了教學效果。例如，通過觀看案例視頻，我們能夠更直觀地了解到核心價值觀的關(guān)鍵點，激發(fā)了我們的學習興趣。在小組討論中，我們不僅學會了相互尊重、傾聽別人的意見，也學會了思考和表達自己的觀點。而通過角色扮演，我們更加能夠貼近案例中的人物，深入思考他們的心理、經(jīng)歷和為何會做出某種選擇。這種參與式的教學方法提高了課堂的活躍性，調(diào)動了我們的學習積極性。

第五段：總結(jié)與展望（大致200字）。

從這次案例教學中，我深刻認識到思政課的重要性和創(chuàng)新教學的價值。案例教學方法使得我們能夠更深入地理解和思考社會主義核心價值觀，不再停留在表面的形式和概念。通過親身感受和思考，我們可以更好地將這些價值觀融入我們的日常生活中，成為真正的社會主義核心價值觀的擁護者和踐行者。我希望在未來的思政課堂中，能夠有更多的創(chuàng)新教學方法應用，讓思政課成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的強大力量。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會報告篇四

作為一名大學生，思政課是我們必修的課程之一。然而，傳統(tǒng)的思政課教學方式往往呈現(xiàn)出機械單調(diào)，缺乏實效性和參與性等問題。為此，各大高校已經(jīng)積極探索實踐，推出了創(chuàng)新課堂思政課教學。接下來，我將從學習熱情與動力、課程形式、師生互動、思想深度和實踐貫徹五個方面，進行心得體會的分享。

一、學習熱情與動力。

創(chuàng)新課堂思政課教學不僅關(guān)注學生的興趣點，還創(chuàng)設(shè)了富有趣味的教學形式，增添了學習的趣味性和動力。比如，在深入探討社會問題的同時，引入了大量的互動式案例分析和角色扮演等活動方式，將理論與實際貼近融合，激發(fā)了學生的熱情和主動性。同時，還針對學生的喜好，設(shè)計了多樣化的課程形式，如電影分享、文化讀書會等，將生動的生活元素和課程緊密相連，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、課程形式。

創(chuàng)新課堂思政課教學摒棄傳統(tǒng)的單一講解形式，創(chuàng)造多樣的課程形式，包括互動探究、微課堂、多媒體展示等，將學生的參與度和知識深度相結(jié)合，形成多元化的教學板塊，讓學生真正參與到課程中來。此外，針對不同的教學需求，還提供了不同的實踐課程，例如社會實踐和調(diào)研項目等等，使學生在調(diào)研、分析中探究新領(lǐng)域和新知識，著重培養(yǎng)了學生的實踐能力和思辨能力。

三、師生互動。

創(chuàng)新課堂思政課教學強調(diào)師生互動，建立合作共建的學術(shù)空間。在課堂開展中，實行小組討論，問題探究、案例研討等多種方式，讓學生在團隊互動中學習批判思考能力和獨立研究能力，同時，讓教師在互動中觸及學生的思想，了解學生的學習狀況、心理狀態(tài)、教學效果等多種因素，積極發(fā)揮作用，為學生提供有力的建議和指導。

四、思想深度。

創(chuàng)新課堂思政課教學積極倡導思想深度，將理論知識和現(xiàn)代文化相結(jié)合，助力學生擴展思想視野和認知水平。而這種深度的思考不僅僅是與課程相關(guān)的，還包含學生對于社會、對于生活的自覺批判，激發(fā)了他們主動思考、審視社會、總結(jié)體驗的能力。同時，學生的閱讀和寫作能力也得到了提高，在批判與創(chuàng)新思考的引導下，完成了對學科知識的更為深入的理解。

五、實踐貫徹。

創(chuàng)新課堂思政課教學強調(diào)實踐貫徹，強調(diào)將知識與社會實踐相結(jié)合，將所學知識用于解決實際問題。通過社會實踐項目、綜合實踐課程的組織，讓學生親身經(jīng)歷社會實踐，用所學知識解決現(xiàn)實問題，提高了學生的實踐能力和知識綜合運用能力。同時，將自身的看法和觀點付諸實踐，也進一步加深了學生的思考與認識。

總之，創(chuàng)新課堂思政課教學是一種適應新時代，快速發(fā)展的客觀需求的對教學教學新模式，讓學生在課堂中展現(xiàn)自我，深刻理解本學科特點和實際應用價值，不僅符合當代大學教育發(fā)展的趨勢，而且在學生思考能力、創(chuàng)新能力等方面有著深刻影響，為新時代的中國培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會報告篇五

思政教育是大學教育中非常重要的組成部分，為了更好地踐行和推廣思政教育，我參加了“思政創(chuàng)新教學報告”系列活動，并在其中獲得了一些收獲。本篇文章主要圍繞著我的心得體會展開，旨在分享我在思政創(chuàng)新教學方面的經(jīng)驗和思考。

第二段：認識到思政教育改革的必要性。

在思政創(chuàng)新教學報告中，講座老師提到了當前社會發(fā)展中的諸多問題，引領(lǐng)我們到思考如何在教學中讓學生認識到思政教育改革的必要性。對此，我認為我們作為教師要給學生明確的指向，讓他們認識到什么是思政教育，它的主要目的是什么。同時通過課堂上掌握具體的學生們的狀態(tài)，在選定的情境下尋找到合適的實例，讓學生產(chǎn)生認同感，促進思政教育的發(fā)展。

第三段：合理運用新媒體手段。

隨著數(shù)字化時代的來臨，我們教育工作者應該學會使用新媒體手段，使學生更好地接受思政教育。在講座中，老師向我們介紹了如何精心策劃微課、短視頻等內(nèi)容，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺等，在校內(nèi)外傳播思政教育信息。借此，我學會了類似的技巧和方法，讓我的課堂教學更加生動有趣，學生們也能夠更加深入地了解思政課程。

第四段：學生自主性的重要性。

學生自主性也是思政課程中非常重要的一項內(nèi)容。教師應當引導學生獲得自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓他們能夠有意識地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣，在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師既是知識的傳遞者，也是學生學習的引導者，為發(fā)揮學生主觀能動性提供了很好的機會。我認為，只有在這樣的課堂環(huán)境中，學生們才有可能產(chǎn)生積極的參與性和對思政教育的熱情。

第五段：結(jié)論。

思政教育的成功必須由教師和學生共同參與，并在不斷學習的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。通過參加思政創(chuàng)新教學報告，我得到了很多啟示和感悟，認識到思政教育改革的緊迫性，并意識到合理運用新媒體手段以及學生自主性的重要性。在今后的思政教育工作中，我將選擇最有利的方式，將這些經(jīng)驗和實踐應用到課堂教學中，不斷探索創(chuàng)新的思政教育模式，通過這種方式，在教育中發(fā)揮更加獨特和扎實的作用。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會報告篇六

近年來，隨著高校思政課改革的深入推進，越來越多的教師在教學中進行了創(chuàng)新實踐，并取得了一定的成果。在我的大學生涯中，我有幸參與了一門思政課，其中的創(chuàng)新案例給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將從五個方面總結(jié)我的心得體會。

首先，思政課堂創(chuàng)新案例能夠提高學生的思維能力。在課堂上，老師采用了多種多樣的教學方法，比如說小組討論、案例分析、思維導圖等。這些方法不僅能夠幫助學生更好地理解教材內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新思維。在討論中，我們被要求提出自己的見解，并對他人的觀點進行評價和辯論。這種互動的過程激發(fā)了我們的思維活力，培養(yǎng)了我們的批判思維和創(chuàng)新思維的能力。

其次，思政課堂創(chuàng)新案例可以促進學生的綜合能力提高。在課堂上，老師結(jié)合實際案例進行教學，并要求我們從多個角度進行分析和思考。例如，當老師講解歷史事件時，他會要求我們從政治、經(jīng)濟、文化等多個維度去理解。這種綜合分析的方法不僅能夠提高我們的思維能力，還能夠促進我們對多學科知識的綜合運用，培養(yǎng)我們的綜合能力。

第三，思政課堂創(chuàng)新案例能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在課堂上，老師經(jīng)常會安排小組活動，要求我們在小組中共同完成一些課堂任務。這種合作的形式能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神和溝通協(xié)作能力，并讓我們學會在集體中發(fā)揮個人的優(yōu)勢。通過與他人的合作，我們能夠互相學習、共同進步，更好地完成任務。

第四，思政課堂創(chuàng)新案例能夠激發(fā)學生的興趣。在這門課上，老師不僅注重理論知識的傳授，還通過引入一些思政領(lǐng)域的熱點問題和案例進行講解。這種方式既能夠讓我們學到更多的知識，又能夠增加課堂的趣味性，激發(fā)我們對思政課的興趣。當我們對一些社會問題進行深入思考和討論時，不僅會加深對這些問題的理解，也會更加積極地參與到社會實踐中去。

最后，思政課堂創(chuàng)新案例能夠幫助學生更好地將理論知識應用到實際生活中。在這門課上，老師經(jīng)常會給我們一些實際問題，并要求我們運用所學的知識進行解決。通過這種方式，我們能夠更深入地理解所學的理論知識，并將其應用到實際情境中去。這種實踐性的學習方式不僅能夠提高我們的應用能力，還能夠讓我們更好地為社會服務。

總之，思政課堂創(chuàng)新案例給予了我很多的啟示和感悟。它能夠提高學生的思維能力，促進學生的綜合能力提高，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)學生的興趣，幫助學生更好地將理論知識應用到實際生活中。因此，我們應該重視思政課堂創(chuàng)新案例的設(shè)計與實施，為學生提供更好的教學環(huán)境，使他們在思想和能力上得到全面的培養(yǎng)。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會報告篇七

隨著高等教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當前課程改革的一個重要方向。在這一背景下，創(chuàng)新課堂思政課的開展也逐漸受到了重視。通過參與思政課的實踐，我深刻感受到了課堂創(chuàng)新對于思政教育的意義與價值。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會，以期能夠為更多的同學帶來啟示和幫助。

第一段：了解創(chuàng)新教育理念的基本概念。

隨著科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育理念已經(jīng)成為當前教育改革的一個主要方向。創(chuàng)新教育大力強調(diào)孩子的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)他們成為未來創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育的目的是讓學生樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，促進科技創(chuàng)新和社會進步。因此，創(chuàng)新教育已經(jīng)被廣泛應用于各個教育階段，并且在高等教育中的應用也越來越普遍。

創(chuàng)新課堂思政教育是當前創(chuàng)新教育的重要分支。以往傳統(tǒng)的思政教育注重知識的傳遞和灌輸式的教育方式，容易產(chǎn)生反感甚至抵觸。而創(chuàng)新課堂思政課則采用“學生主體，教師輔助”為核心理念，以學生的情感體驗為出發(fā)點，配合創(chuàng)新的教學方法，不僅能夠促進學生對思政課的興趣，提高學生積極性，而且在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面也有很大的幫助。

創(chuàng)新課堂思政課不同于傳統(tǒng)的思政課，具有很多的特點。首先，塑造學生的主體性：通過引導學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習的能力；其次，探索多元化教學方式：通過采用多種教學方法，如案例分析、小組討論、視聽欣賞、思維導圖等，探索適合思政課的多元化教學方法；此外，在目標定位方面，力求達到以學生為中心、培養(yǎng)學生“四有”人才（有愛國情懷、有智慧頭腦、有擔當精神、有奮斗品格）為目標的需求。

創(chuàng)新課堂思政教育的實踐案例很多，我在參加思政課的過程中也學習到不少有益的經(jīng)驗。例如：一位老師在教授關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的課程時，并沒有采用傳統(tǒng)的投影儀來展示文化遺產(chǎn)，而是采用了虛擬現(xiàn)實技術(shù)呈現(xiàn)。通過先進的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學生可以身臨其境地感受到這些遺產(chǎn)的歷史和文化價值。同時，老師也與學生們互動交流，通過把傳統(tǒng)文化聯(lián)系到現(xiàn)代文化的實際應用，促進學生對傳統(tǒng)文化的理解和認識。

第五段：總結(jié)體會與展望未來。

創(chuàng)新課堂思政課作為一種革新的教育形式，給傳統(tǒng)的思政教育注入了新的血液。學生們也在實踐中逐漸意識到創(chuàng)新思維的重要性，并且在教學方法的引導下，從過程中收獲知識、收獲體驗、收獲成長。未來，隨著社會的發(fā)展和人才需求的不斷增長，我們相信創(chuàng)新課堂思政課會有更多的變革和創(chuàng)新，讓學習變得更加有趣，更富有動力，更具意義。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會報告篇八

隨著社會的發(fā)展，人們對于思政教育的需求不斷提升，高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，更需要在思政教育方面做出創(chuàng)新。近日，我參加了一場關(guān)于思政創(chuàng)新教學的報告會，并從中汲取了新的心得體會。以下是我的五段式文章，分享我的體會和感受。

第一段：引入。

思政教育是高等教育的一部分，是培養(yǎng)學生成長為具有良好道德素質(zhì)、高尚思想道德情操和人文精神的有用人才的必要內(nèi)容。而思政創(chuàng)新教學則是指在傳統(tǒng)思政教育模式的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和完善，增強教學效果和體驗。近日，我參加了一場思政創(chuàng)新教學報告會，收獲頗豐，下文將給大家分享我的體會與感悟。

第二段：肯定。

在報告會上，我認識到思政創(chuàng)新教學已經(jīng)成為高校思政教育的新常態(tài)。為了更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的思政課程，許多高校和教師開始在課程設(shè)置和教學方式上進行大膽創(chuàng)新，將思政教育融入到更加豐富多彩的教學形式中，如大課堂、社會實踐、學生互動等，給學生帶來了全新的課堂體驗。

第三段：分析。

思政教育要實現(xiàn)創(chuàng)新，需要教師有全面的教學理念，需要更廣泛的教學資源，以及更自由靈活的課堂空間。此外，思政課教育與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合更可以改善思政教育的狀況，形成課程資源，協(xié)助學生提高學習效率和地位。思政課教育的創(chuàng)新也需要廣大教育管理部門及學校支持，提供有力保障，打造先進的教育系統(tǒng)，讓思政教育更好為人類事業(yè)服務。

第四段：啟示。

高校強化思政教育的改革創(chuàng)新、跨學科交融、開放式教學等理念，是推進高素質(zhì)人才培養(yǎng)的助推器，是現(xiàn)代高等教育產(chǎn)生的重要變革。學習創(chuàng)新思想和方法，并應用于教學生產(chǎn)中，對于提升教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)具有積極的作用。因此務必不要為保護古老思維而縮小視野，如有新穎思想，不妨開展探索性的思考，迎接改革帶來思維的革新。

第五段：總結(jié)。

總之，思政創(chuàng)新教學是高等教育中不可或缺的重要內(nèi)容，因為它看重振興傳統(tǒng)思想教育，同時也為教師和學生提供了不同的思維開闊視野。思政創(chuàng)新教學需要學校、教育部門和每一個老師的共同努力，才能將其具現(xiàn)和發(fā)展。我們期望這種教育的變革，能夠走進更多的課堂中，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀年輕人，來發(fā)揮自己的價值，為社會發(fā)展作出貢獻。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會報告篇九

作為一名大學生，思政課是我們每周必須上的一門必修課。在這門課上，我們接受著國家價值觀和道德規(guī)范的熏陶，同時也在拓展自己的文化視野和人生觀。然而，筆者在經(jīng)歷了一學期的思政課之后，開始認識到傳統(tǒng)的思政課模式已經(jīng)不再適應當下年輕人的需求，我們需要一種全新的、創(chuàng)新的思政課教學模式來更好地引領(lǐng)我們前進。

第二段：現(xiàn)狀。

傳統(tǒng)的思政課模式雖然在一定程度上能夠傳遞國家核心價值觀，但也存在了一些不容忽視的問題。即便是作為一門大學必修課，很多學生依舊缺乏對于課堂的積極參與。他們每周拿到PPT，死記硬背講的課件，很難進一步理解和運用到實際生活當中。在這種情況下，我們就需要借鑒先進的教學理念和思考方式，為思政課注入新的活力和鮮活的氣息。

第三段：創(chuàng)新思路。

一種更好的創(chuàng)新思路就是通過打造創(chuàng)新課堂的方式來推進思政課教學。比如說，可以拋棄過往課堂的枯燥模式，通過遠程交互、微信互動等方式讓學生能夠跨越空間和時間的限制，建立互動起來的平臺；同時，可以從課程內(nèi)容深度上入手，引導學生思考社會現(xiàn)象背后的價值內(nèi)涵和進一步的生活意義，從而促進建立正確的人生觀和世界觀。

第四段：具體實踐。

在實踐創(chuàng)新課堂思政課的過程中，我們可以嘗試引入大量案例分析、情境模擬等方式，并創(chuàng)造涉及畢業(yè)就業(yè)、科技創(chuàng)新、環(huán)保低碳等多個領(lǐng)域的課程內(nèi)容，以期更好地激勵學生參與到這個課堂與實際生活的融合當中來，充分體現(xiàn)實用精神和“用得上”性質(zhì)，促進學生自覺維護社會和諧穩(wěn)定，培育自己的社會責任感和成為具有雙贏意識的時代精英。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，創(chuàng)新課堂思政課能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，提高思維深度，建立正確的人生觀和世界觀，對于我們廣大大學生來說是一種非?？尚械乃颊逃绞健Ｎ覀円匀碌乃悸泛屠砟钊?chuàng)造不同的課堂教學環(huán)境，從而在思想教育方面取得更好的教學效果并更好地傳承和發(fā)揚中華文明.