2023年校園欺凌講座心得體會(huì)(匯總17篇)

總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們找出問(wèn)題的根源，解決困擾我們的難題。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該如何展開(kāi)思路和表達(dá)觀點(diǎn)？以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望能帶給大家一些靈感和思考。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇一

最近，我在校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)出現(xiàn)了欺凌的情況，這讓我非常不安。因此，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校將開(kāi)展關(guān)于校園欺凌的講座時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)名參加了。在講座中，我深刻認(rèn)識(shí)到了校園欺凌對(duì)受害者的傷害和影響，同時(shí)也意識(shí)到預(yù)防和制止欺凌所需要的各種方法和策略。

第二段，講述講座內(nèi)容：

講座的主講人詳細(xì)介紹了校園欺凌的幾種形式，如人身攻擊、言語(yǔ)攻擊、網(wǎng)絡(luò)欺凌和排擠孤立等，讓我們對(duì)欺凌有了更加全面的認(rèn)識(shí)。此外，講座還介紹了一些行之有效的防范和應(yīng)對(duì)策略，如認(rèn)識(shí)欺凌者的心理、勇敢地說(shuō)出來(lái)、尋求幫助等。這些策略能夠幫助我們更好的應(yīng)對(duì)和處理各種欺凌事件。

第三段，談?wù)撔牡眉案形颍?/p>

在講座中，我最深刻的感受就是：作為學(xué)生，我們不應(yīng)該沉默對(duì)待校園欺凌。我們既要關(guān)注受害者的遭遇，也要幫助欺凌者改正錯(cuò)誤。此外，講座還提醒我們要堅(jiān)守初心，不斷增強(qiáng)自我保護(hù)能力和自我意識(shí)，讓自己在面對(duì)欺凌時(shí)不被擊敗。

第四段，闡述講座對(duì)自己的影響：

此次講座不僅讓我了解了校園欺凌現(xiàn)象的嚴(yán)重性，而且讓我意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，作為學(xué)生應(yīng)該積極參與到防范校園欺凌的工作中來(lái)。同時(shí)，講座還增強(qiáng)了我的應(yīng)對(duì)欺凌事件的能力與信心，讓我更加自信地面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

第五段，總結(jié)并發(fā)出呼吁：

通過(guò)此次講座，我認(rèn)為我們的學(xué)校已經(jīng)在防范和制止校園欺凌上做了很多工作，有了更多的意識(shí)和策略。但是這并不意味著校園欺凌就完全消失了。我希望更多的同學(xué)能夠加入到校園欺凌防范和制止的工作中來(lái)，在日常生活中發(fā)現(xiàn)欺凌、制止欺凌，并敢于談?wù)摵徒衣镀哿?，讓更多的人關(guān)注校園欺凌而不僅僅是關(guān)注受害者。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇二

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí),預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),受xx市一中邀請(qǐng)，xx市公安局看守所所長(zhǎng)xx深入校園進(jìn)行預(yù)防校園欺凌法制教育專(zhuān)題講座。

xx所長(zhǎng)從當(dāng)前的校園安全狀況入手，結(jié)合一些生動(dòng)鮮活、觸目驚心的案例，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，以案釋法，以法論事，告誡同學(xué)們必須引以為戒，增強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)。針對(duì)校園欺凌存在的一些實(shí)際問(wèn)題，xx所長(zhǎng)通過(guò)講解“銅雀臺(tái)”的歷史典故，向同學(xué)們講解如何在現(xiàn)實(shí)生活中更有效的保護(hù)自己，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，引起學(xué)生們極大的興趣。

xx所長(zhǎng)勉勵(lì)同學(xué)們要從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起，珍惜校園的美好時(shí)光，遠(yuǎn)離違法，遠(yuǎn)離犯罪，做一名學(xué)法、懂法、守法的好學(xué)生。通過(guò)本次活動(dòng)，有效提高了教師和學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)了法制觀念，對(duì)預(yù)防校園欺凌起到積極的作用，對(duì)創(chuàng)建平安、健康、和諧的校園和促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有很大的意義。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇三

當(dāng)前，在學(xué)校規(guī)范管理和上級(jí)教育主管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管下，校園內(nèi)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行外力人身攻擊以及學(xué)生對(duì)學(xué)生的人身傷害我們統(tǒng)稱(chēng)為校園暴力的'現(xiàn)象越來(lái)越少，而另一種寫(xiě)檢討、罰抄寫(xiě)、語(yǔ)言譏諷、嘮叨、孤立等方式的“軟暴力”現(xiàn)象卻又有抬頭跡象。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這種軟暴力現(xiàn)象雖未傷及學(xué)生的身體，既不傷筋斷骨也未流血，即嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的心理健康，造成精神抑郁、人格扭曲的嚴(yán)重不良惡果，可謂“殺人不見(jiàn)血的刀”。所以我在此強(qiáng)烈呼吁各教育主管機(jī)構(gòu)：要警惕校園軟暴力。

某次文明班評(píng)比，班里各方面表現(xiàn)出色，但關(guān)鍵時(shí)刻卻有一學(xué)生違紀(jì)，從而丟掉了差不多到手的文明班“流動(dòng)紅旗”。班主任大為惱火，對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“我們班大多數(shù)同學(xué)都為此作出了不懈的努力，但為什么還是丟了這次文明班的流動(dòng)紅旗？就是因?yàn)橐涣！袄鲜笫骸保∷耐烧娲笱?！”然后，大家就義憤填膺地對(duì)這名違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行聲討……不久，這個(gè)學(xué)生萌生了退學(xué)的念頭。

校運(yùn)會(huì)開(kāi)始了，班主任要求每個(gè)同學(xué)都到操場(chǎng)為本班運(yùn)動(dòng)員助威，同學(xué)們都踴躍參與，但有兩個(gè)學(xué)生很快就溜回了教室。對(duì)此，班主任很不滿意，在班上批評(píng)了這兩個(gè)同學(xué)。班干部也對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“有人不理集體了，我們?cè)撛趺醋瞿?？”這兩個(gè)學(xué)生在全班同學(xué)鄙視、責(zé)備的目光注視下抬不起頭來(lái)。之后，這兩個(gè)人就被其他同學(xué)疏遠(yuǎn)和孤立了，成為郁郁寡歡的離群孤雁。

這就是典型的“群體軟暴力”群體對(duì)個(gè)人進(jìn)行的“精神處罰”。它雖不是一種肉體上的暴力，但實(shí)質(zhì)也是一種“恃強(qiáng)凌弱”行為，是“強(qiáng)勢(shì)”的集體中的群體力量對(duì)“弱勢(shì)”的個(gè)人進(jìn)行的壓制與孤立。它通過(guò)挖苦打擊、歧視詬罵、心理強(qiáng)制、孤立排斥等過(guò)激、惡劣的手段對(duì)個(gè)人進(jìn)行精神上的懲罰，與暴力沖突相比，它的危害相對(duì)隱蔽，一下子不易覺(jué)察，因而，班主任對(duì)此要有足夠的重視。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇四

最近，我參加了一場(chǎng)由學(xué)校舉辦的廣西校園欺凌講座，讓我驚訝的是，我并沒(méi)有想到校園欺凌在當(dāng)今社會(huì)中仍然是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。這次講座很好地揭示了這個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)狀和影響，并提供了一些方法應(yīng)對(duì)和預(yù)防校園欺凌，這讓我深受啟發(fā)。

第二段：講座內(nèi)容一。

這次講座的主題是“共同打造和諧校園，拒絕校園欺凌”，主要關(guān)注學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)在預(yù)防和解決校園欺凌方面應(yīng)承擔(dān)的角色。講座重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了許多預(yù)防欺凌的措施，例如加強(qiáng)校園安全意識(shí)、建立反欺凌機(jī)制和增強(qiáng)學(xué)生的心理健康。此外，我們還聽(tīng)到了校園欺凌對(duì)受害者和施暴者造成的長(zhǎng)期影響，這使我們更加了解這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。

第三段：講座內(nèi)容二。

講座還向我們介紹了一些校園欺凌的類(lèi)型和規(guī)律。我們了解到校園欺凌并不局限于學(xué)生之間的行為，還可能是教職員工對(duì)學(xué)生的行為。講座提醒我們，每個(gè)人都有權(quán)在不受虐待和欺凌的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。在處理校園欺凌事件時(shí)，講座提議教師應(yīng)該保持公正和公平，同時(shí)給予承諾免于報(bào)復(fù)的受害者足夠的保護(hù)。

作為一個(gè)學(xué)生，這次講座讓我更加了解校園欺凌是如何發(fā)生的，以及如何預(yù)防和解決它。我們不應(yīng)該成為欺凌者，也不應(yīng)該成為被欺凌的人。我們應(yīng)該擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，并教會(huì)他人做好這一點(diǎn)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該知道如何處理這種情況，如果可能，尋求教師或父母的支持和幫助。

第五段：結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō)，這次廣西校園欺凌講座是一場(chǎng)很有意義的活動(dòng)。它讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該共同努力去預(yù)防和解決校園欺凌，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境。我們應(yīng)該盡自己所能去幫助那些被欺凌的人并鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。最后，我相信，只要我們齊心協(xié)力，校園欺凌這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)得到緩解和解決。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇五

渾南校園欺凌講座是一次重要的活動(dòng)，為了幫助我們更好地了解校園欺凌的問(wèn)題，學(xué)校特別邀請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)的講師來(lái)給我們進(jìn)行講解，從中我們不僅了解了校園欺凌的定義，更重要的是了解了如何預(yù)防和解決校園欺凌問(wèn)題。

第二段：講解的內(nèi)容。

講座中，專(zhuān)業(yè)講師詳細(xì)地介紹了校園欺凌的種類(lèi)和形式。他說(shuō)，校園欺凌不僅包括身體上的暴力行為，還包括如言語(yǔ)侮辱、網(wǎng)絡(luò)暴力和排擠孤立等形式，這些行為都極易傷害受害者。除此之外，講師還向我們介紹了影響欺凌行為的各種因素，比如年齡、性別和文化背景等。

第三段：危害的影響。

了解了校園欺凌的種類(lèi)和形式以及影響欺凌行為的因素，我們開(kāi)始了解到校園欺凌的危害影響。講師告訴我們，校園欺凌最明顯的影響就是對(duì)受害者和目擊者的心理和身體健康的影響。長(zhǎng)期的欺凌行為可能會(huì)導(dǎo)致受害者厭學(xué)，情緒低落，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題；而目擊者則可能因?yàn)闊o(wú)法幫助受害者而感到內(nèi)疚不安。除此之外，校園欺凌還可能對(duì)學(xué)校的教育環(huán)境和社會(huì)的穩(wěn)定造成不良影響。

第四段：解決這個(gè)問(wèn)題。

讓我們來(lái)思考一下，如何才能有效地預(yù)防和解決校園欺凌這個(gè)問(wèn)題？講師給出的答案是建立一個(gè)積極健康的校園文化，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)和包容的氛圍。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，教育孩子尊重他人，不歧視任何人，并且讓孩子們了解校園欺凌的定義和危害，讓學(xué)生懂得如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。此外，大家也可以通過(guò)團(tuán)體和社會(huì)行動(dòng)來(lái)推動(dòng)校園環(huán)境的改善，鼓勵(lì)每一個(gè)人對(duì)校園暴力說(shuō)不。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)渾南校園欺凌講座，我們更加深入地認(rèn)識(shí)了校園欺凌這個(gè)問(wèn)題，以及預(yù)防和解決這一問(wèn)題的方法。學(xué)校應(yīng)該積極采取有效措施來(lái)打擊這種不良現(xiàn)象，建立一個(gè)愛(ài)與健康的校園環(huán)境，讓孩子們?cè)诎踩残牡沫h(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。我們也應(yīng)以主人翁精神投身于推動(dòng)校園環(huán)境的改善，同時(shí)做到自我保護(hù)，讓自己有能力應(yīng)對(duì)校園欺凌事件，營(yíng)造一個(gè)和諧的校園文化。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇六

（1）開(kāi)頭段：

近日，本人參加了由學(xué)校組織的渾南校園欺凌講座。此次講座旨在引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，避免成為欺凌的受害者或加害者。本文將從自己的角度出發(fā)，談一下此次講座對(duì)自己的啟示和體會(huì)。

（2）主體一：了解欺凌的各種形式。

在講座中，工作人員呈現(xiàn)了欺凌的各種形式，既有言語(yǔ)上的攻擊，也有肢體上的威脅。同時(shí)，欺凌者還可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行持續(xù)的辱罵。聽(tīng)到這些，我發(fā)現(xiàn)自己之前對(duì)欺凌的認(rèn)知過(guò)于簡(jiǎn)單了。而了解不同形式的欺凌，能夠使我們更加警惕和防備。

（3）主體二：如何防范成為欺凌的受害者。

講座提出，防范成為欺凌的受害者，首要的是要有一個(gè)強(qiáng)大的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。同時(shí)，要注意保護(hù)個(gè)人隱私，不隨意泄露個(gè)人信息。如果成為了欺凌的受害者，要及時(shí)跟家長(zhǎng)或者老師溝通，不要自己承擔(dān)過(guò)多壓力。這些建議，實(shí)質(zhì)上都是希望同學(xué)們能有更好的保護(hù)自己的方法。

（4）主體三：成為欺凌的加害者，是有風(fēng)險(xiǎn)的。

除了關(guān)心自我保護(hù)，講座還強(qiáng)調(diào)了“珍惜生命，遠(yuǎn)離欺凌”的理念。成為欺凌的加害者，不僅會(huì)引發(fā)道德上的譴責(zé)，更會(huì)有身心上的風(fēng)險(xiǎn)。講座告訴我們，欺凌往往是一個(gè)滾雪球式的過(guò)程，初次欺凌之后，加害者很容易就失去控制。反觀他人的痛苦，再回頭自己的錯(cuò)誤，不難看到并非采取欺凌行為才能證明自己為人勇敢。

（5）結(jié)尾段：

參加講座之后，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了欺凌的危害。并不是“小打小鬧”的搞惡作劇，而是涉及到人性底線，對(duì)他人造成如此嚴(yán)重的損害。我們需要認(rèn)識(shí)到，不同的身份都有自己的責(zé)任。作為學(xué)生，我們需要有自我保護(hù)意識(shí)，成為一個(gè)良好的群體成員。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們更要從做人的角度去審視欺凌行為，萬(wàn)眾一心，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇七

我想要一個(gè)安全的校園，一個(gè)文明有禮、安全和諧、沒(méi)有校園欺凌和暴力的校園！

記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就教育我們，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

今天，我看到一個(gè)視頻，是關(guān)于校園欺凌的。視頻中一位高個(gè)子女生毆打另一位比她矮小的女生，一共毆打了好幾分鐘。先是扇耳光，扇的還特別響，連續(xù)打了好多下，接著又用腳重重的踹她。撕扯著她的衣服，把她揪上講臺(tái)，大聲的質(zhì)問(wèn)她、責(zé)罵她，不停的踢打她。視頻里還能聽(tīng)見(jiàn)有男生在嬉笑，整個(gè)過(guò)程都沒(méi)有人上去制止，也沒(méi)有人去通知老師。

看完這個(gè)視頻，我的心情是不痛快的，心里有種說(shuō)不出的感覺(jué)，很心疼視頻里被打的姐姐。我覺(jué)得視頻里打人的女生太壞太暴力，而被打的女生太膽小，被人欺負(fù)了不敢反抗，不知道保護(hù)自己。旁邊那些男生也太冷漠了，看著同學(xué)被打還在旁邊嬉笑。

雖然在我們學(xué)校里沒(méi)有校園欺凌，同學(xué)們都很友好，但還是需要提高自我保護(hù)意識(shí)。媽媽經(jīng)常跟我說(shuō)一些關(guān)于校園暴力的事件，還跟我說(shuō)一些法律知識(shí)，教育我要和同學(xué)好好相處，不能欺負(fù)同學(xué)，在學(xué)校里不惹事也不要怕事。我們還小，遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí)要找老師或家長(zhǎng)，受到威脅時(shí)要及時(shí)向身邊的人求助，多和家長(zhǎng)溝通，不要自己一個(gè)人默默的承受。

學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，我們要從我做起，抵制校園欺凌和暴力現(xiàn)象，共同維護(hù)我們平安、和諧的美麗校園！

我認(rèn)為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對(duì)他人說(shuō)一些不雅的手勢(shì)，或者隨意編造他人的丑聞。說(shuō)句實(shí)話，這種行為在我們班是真的不少見(jiàn)。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立下了如果再說(shuō)臟話會(huì)說(shuō)不雅手勢(shì)就停課一周的'這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。

肢體方面就比較多了，比如說(shuō)毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說(shuō)心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于心理方面。論語(yǔ)中不是有句話說(shuō)嘛，及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在斗，能用語(yǔ)言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。

同時(shí)，我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對(duì)方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。

第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來(lái)取樂(lè)。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好，到學(xué)?；旧暇褪腔烊兆拥?，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。

最后，無(wú)論是哪種校園欺凌，無(wú)論出自于哪種原因，我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟，停止這種行為。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇八

課程變得豐富了，其中我最感興趣的就非機(jī)器人莫屬了，這個(gè)技術(shù)課程很考驗(yàn)動(dòng)手能力和同學(xué)之間的合作。機(jī)器人教室中擺放了許多作品，都令我嘆為觀止，柜子中和桌子上都擺放了許多零件，各個(gè)大小不一，但主要是以樂(lè)高為主。

老師又一一介紹了必不可少的傳感器，它們都很重要，有觸碰傳感器、紅外線傳感器、顏色傳感器等等，每個(gè)傳感器的'作用都各不相同，能使機(jī)器人多一項(xiàng)功能，只需用電線連接上主板就行了。看啊，多么新鮮!

校園中的新鮮事物還有很多，都需要你去發(fā)現(xiàn)，去實(shí)踐，你就可以感受到其中的樂(lè)趣。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇九

“別人欺負(fù)你，是忍讓還是反抗？看到同學(xué)被欺負(fù)，是明哲保身還是告訴老師？面對(duì)校園欺凌，該怎樣有效保護(hù)自己？”10月20日上午，一場(chǎng)“向校園欺凌‘說(shuō)不’”的專(zhuān)題講座在惠州市科技館三樓舉辦，來(lái)自惠城區(qū)人民檢察院的檢察官?gòu)埌⒁淌紫认蛭覀?0多位東時(shí)小記者們發(fā)問(wèn)，讓小記者們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入課堂中。

張阿姨用樸實(shí)親切的語(yǔ)言，通俗易懂、簡(jiǎn)單實(shí)用的法律知識(shí)，結(jié)合發(fā)生在校園真實(shí)的欺凌案例，引導(dǎo)小記者們思考校園欺凌的危害性，教導(dǎo)小記者們正確應(yīng)對(duì)校園欺凌。同時(shí)通過(guò)一個(gè)個(gè)小視頻和現(xiàn)場(chǎng)演練進(jìn)行講解，讓小記者們直觀地感受到校園暴力的危害及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

在上這節(jié)課以前，我還以為只要肢體上的虐待才是校園欺凌，其他的一些行為只是小孩子鬧著玩兒的。經(jīng)過(guò)今天張阿姨的詳細(xì)案例講解后我才明白，原來(lái)語(yǔ)言上的攻擊、給同學(xué)取侮辱性外號(hào)、集體排擠同學(xué)等等也都屬于校園欺凌現(xiàn)象。聽(tīng)到這里，我腦海里突然浮現(xiàn)出一起起發(fā)生在我們身邊的校園欺凌事件：我也曾經(jīng)給同學(xué)取過(guò)外號(hào)，我們班幾個(gè)同學(xué)也有聯(lián)合起來(lái)侮辱過(guò)別班的幾個(gè)同學(xué)……我不禁為我們做的這些校園欺凌事件慚愧起來(lái)，我還向爸爸媽媽保證以后我不再給同學(xué)取外號(hào)不再跟同學(xué)們一起侮辱別人了；如果看到同學(xué)被欺負(fù)，我也一定不退縮，要勇敢地報(bào)告老師，就像張阿姨告訴我們的一樣，我們一定要有正義感，要有明確的態(tài)度和行動(dòng)，對(duì)校園欺凌“說(shuō)不”。

張阿姨就如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌分別給家長(zhǎng)和小朋友們支了很多招。她還讓全體小記者們起立一起大聲宣讀倡議，呼吁同學(xué)們自覺(jué)抵制校園欺凌，正確保護(hù)自己。同學(xué)們參與的積極性很高，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

最后，我們與檢察院的檢察官和其他工作人員一起拍照合影。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起拒絕校園暴力，共創(chuàng)和諧校園，從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇十

“校園欺凌”一直以來(lái)都是各大學(xué)校的禁詞，國(guó)家也非常重視校園安全問(wèn)題。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，各行各業(yè)都采取某種方式來(lái)說(shuō)明其危害性，而影視界則是用電影的形式向人們講述“校園欺凌”的危害性和嚴(yán)重性。

《悲傷逆流成河》進(jìn)述的是一位女學(xué)生因用過(guò)不干凈的毛巾而患上了性病，被其同學(xué)無(wú)意間知曉從而傳遍學(xué)校。全校的同學(xué)都認(rèn)為她之所以會(huì)患上這種病，是因?yàn)樗隽瞬桓蓛舻氖?，因此她備受他們的欺凌、歧視。最后，她忍無(wú)可忍了，她在跳海之前對(duì)曾經(jīng)欺凌過(guò)她的人謾罵、指責(zé)，然后崩潰、跳海！這部電影就是要呼吁家長(zhǎng)們要關(guān)心自家孩子的身心健康，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們要重視這個(gè)問(wèn)題，避免此類(lèi)問(wèn)題的再次發(fā)生。

其實(shí)我能明白電影中那位女學(xué)生被欺凌時(shí)的痛苦，內(nèi)心中的崩潰，因?yàn)槲以?jīng)也有類(lèi)似的經(jīng)歷。我那時(shí)上五年級(jí)，我的上鋪是一個(gè)漂亮的女孩子。有一次她返校時(shí)偷偷地將一瓶飲料帶到了宿舍，這是我們學(xué)校不允許的事，可是她在寢室老師查寢室時(shí)將飲料放在了我的床頭柜上，結(jié)果被老師查出來(lái)，沒(méi)收了。她就非常地生氣，認(rèn)為這是我的責(zé)任，是我沒(méi)有保管好她的飲料才導(dǎo)致飲料被老師沒(méi)收的，并讓我下回帶瓶飲料還給她。我當(dāng)時(shí)很怕她，與她講理她也不聽(tīng)，寢室的其他同學(xué)也不敢講她。于是我只能與爸媽講這件事，爸媽與班主任聯(lián)系，提起這件事，他們以為班主任會(huì)管，結(jié)果班主任并沒(méi)有管，甚至提都沒(méi)有提起過(guò)。那同學(xué)也不知怎么就知道了這件事，就變本加厲地欺負(fù)我，不僅罵過(guò)還打過(guò)，所以整個(gè)五年級(jí)我都是在黑暗中度過(guò)的，因此我特別能明白電影中那位女學(xué)生的感受。

校園欺凌除了會(huì)對(duì)學(xué)校信譽(yù)等有一定的影響，更重要的是對(duì)學(xué)生的身心健康造成極大地傷害，這種傷害是沒(méi)有任何辦法能夠彌補(bǔ)的。所以希望每個(gè)學(xué)生都能有個(gè)美好充實(shí)且又快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，“校園欺凌”這個(gè)問(wèn)題也能徹底解決。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇十一

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，校園欺凌問(wèn)題也越來(lái)越受到各界重視。為了增強(qiáng)學(xué)生們的防范意識(shí)，提高對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和防范能力，我參加了一場(chǎng)關(guān)于廣西校園欺凌的講座，下面是我的心得體會(huì)。

首先，這場(chǎng)講座真正讓我認(rèn)識(shí)到了校園欺凌的殘忍和危害性。講座中，講師生動(dòng)形象地介紹了校園欺凌的各種表現(xiàn)形式，從身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌到網(wǎng)絡(luò)欺凌等，逐一進(jìn)行了闡述和解析，深入剖析了其對(duì)受害者身心的巨大創(chuàng)傷和潛在的危害。許多人認(rèn)為欺凌只是一些“小事”，但事實(shí)上，它會(huì)在很大程度上影響受害者的學(xué)習(xí)和生活。這樣的講座讓我深入了解到了校園欺凌，讓我重新審視了自己的言行。

其次，講座中講師提出了對(duì)校園欺凌的防范建議。防范和對(duì)待校園欺凌，是一個(gè)群體性的事情，需要每個(gè)人都積極參與才能取得效果。在講座上，我們不僅了解了校園欺凌的種種表現(xiàn)形式，還學(xué)到了應(yīng)對(duì)校園欺凌的具體方法和技巧。例如，遇到眼瞎霉國(guó)會(huì)考驗(yàn)或謾罵的時(shí)候，要學(xué)會(huì)沉默或者反擊；在遇到社交欺凌的時(shí)候，要學(xué)會(huì)表現(xiàn)出自己的自信與優(yōu)越感；在遇到網(wǎng)絡(luò)欺凌的時(shí)候，則需要提高自己的媒體素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。這樣的講座讓我受益匪淺，不僅讓我看到了具體的應(yīng)對(duì)方式，更讓我意識(shí)到了防范校園欺凌的重要性。

再次，講座中講師鼓勵(lì)我們要勇敢地“站出來(lái)”。校園欺凌最可怕的地方，是其讓受害者的內(nèi)心充滿了恐懼和無(wú)助感。然而，只有我們敢于“站出來(lái)”，才能夠遏制校園欺凌的發(fā)展，維護(hù)校園和諧。在講座中，講師提到了許多成功的應(yīng)對(duì)案例，這些案例的共同特點(diǎn)就是有勇氣、敢于站出來(lái)和尋求幫助。只有勇于“站出來(lái)”，才能避免被欺負(fù)者成為更多人的目標(biāo)。講座上這個(gè)圖片讓我印象深刻，它上面寫(xiě)著著名的名言：“Eviltriumphsonlywhengoodmendonothing.”，即只有好人什么也不做，邪惡才會(huì)得逞。這樣的鼓勵(lì)讓我覺(jué)得自己應(yīng)該積極地面對(duì)校園欺凌，承擔(dān)起自己的責(zé)任，為校園和諧貢獻(xiàn)自己的力量。

最后，這場(chǎng)講座還向我們展示了廣西校園欺凌防范和處理的情況。講座中提到，教育部門(mén)和學(xué)校都積極推進(jìn)校園欺凌的防范和處理工作，實(shí)行了一系列制度和措施，積極維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。同時(shí)，還介紹了廣西作為一個(gè)多民族、多文化的省份，如何維護(hù)不同文化、不同語(yǔ)言的學(xué)生的共同利益，如何打造一個(gè)和諧的校園環(huán)境。這樣的介紹，讓我感受到了來(lái)自政府、學(xué)校等各方面力量對(duì)校園欺凌的高度關(guān)注和做出的積極努力。

總之，這場(chǎng)關(guān)于廣西校園欺凌的講座，既深刻剖析了校園欺凌的危害和殘忍性，又提出了應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧，更鼓勵(lì)我們要勇于“站出來(lái)”，積極參與到防范和治理校園欺凌的工作中。作為年輕人，我們需要在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻提高自己的警惕和防范意識(shí)，積極維護(hù)我們的自尊、尊重他人，打造一個(gè)更加和諧、真誠(chéng)的校園環(huán)境。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇十二

說(shuō)起校園欺凌和暴力現(xiàn)象，這是一個(gè)沉重的話題。原本校園是我們學(xué)習(xí)的地方，是教育我們成才的地方?？墒切@欺凌和暴力就像是美麗校園中的病毒，時(shí)時(shí)刻刻威脅著同學(xué)們的身心健康；打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o，破壞了正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。

我認(rèn)為欺凌不應(yīng)該被認(rèn)為只是“成長(zhǎng)的一部分?！彼坏珪?huì)傷害你的身體，還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德——友善，而且極其容易傷害到同學(xué)們的身心以及家庭。如果我們都能以“與人友善”的.態(tài)度去處理學(xué)習(xí)和生活中各種各樣的人際關(guān)系，那么我們的生活都會(huì)充滿陽(yáng)光。

我認(rèn)為遠(yuǎn)離校園欺凌，一定要學(xué)會(huì)寬容。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。矛盾發(fā)生后，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。

在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。大聲地提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警，或者大聲呼喊求救。如果危險(xiǎn)發(fā)生，可用自己的書(shū)包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)酰梢远惚苁艿降拇驌?；若是隔壁班發(fā)生危險(xiǎn)情況，要趕快關(guān)緊自己班級(jí)的門(mén)、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察報(bào)案。任何時(shí)候須以保全生命為第一考慮。

文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。我們都是祖國(guó)的花朵，自己這朵開(kāi)得燦爛，也要讓周?chē)幕ǘ溟_(kāi)得鮮艷，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風(fēng)景。從我做起，抵制校園欺凌和暴力現(xiàn)象共建平安校園、書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！

校園欺凌講座心得體會(huì)篇十三

身為一名青年教師，我對(duì)最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心,每件事讓每一個(gè)人都感到憤怒。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。

我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害.身為一名教師，我們能做什么。教師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。

作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。

當(dāng)今和以后，無(wú)論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說(shuō)的話不說(shuō)；認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇十四

星期三的品德課上，我們觀看了一部視頻，這部視頻的題目就是《校園欺凌》。

關(guān)于自衛(wèi)，我想說(shuō)的是：相信很多人以為是我打你一拳，你就還我一腳，其實(shí)并不是這樣，自衛(wèi)是指保護(hù)自己，而不是去傷害別人。比如有人追著你，你要丟下他要的.東西快速逃跑，但如果他故意要欺負(fù)或者傷害你，你要抱著旁邊的'路人的大腿向其求救，若無(wú)效，你就要找到一個(gè)角落，爭(zhēng)取躲進(jìn)去，把自己身體重要部分保護(hù)起來(lái)，不受攻擊。

勇敢就是說(shuō)要在受到欺負(fù)后說(shuō)出來(lái)，勇于發(fā)泄，不要悶聲不響地收欺凌。因?yàn)橹灰阏f(shuō)出來(lái)了，大家都會(huì)幫助你，不然他欺負(fù)了你一次，就肯定會(huì)有第二次，甚至還有第三次，這樣會(huì)產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)，讓他一直來(lái)欺負(fù)你。而你卻一直都忍，這樣做不但對(duì)自己不好，而且對(duì)其他人也不好，還會(huì)讓他更加大膽，肆無(wú)忌憚地去欺負(fù)更多的人。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇十五

一是意外事故傷害案件較多。法院在被調(diào)查的76件案件中，因意外事故造成的傷害案件達(dá)49件，占所有案件的64.4%。此類(lèi)案件涉及學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)方面，因體育活動(dòng)意外傷害的23件，因追逐打鬧造成傷害的16件，因校園設(shè)施問(wèn)題導(dǎo)致的觸電、踩踏、跌傷等10件。

二是主觀惡意傷害案件明顯減少。據(jù)調(diào)查顯示，以來(lái)共受理主觀惡意傷害案件27件，其中20受理11件，受理9件，受理6件，上半年受理1件，呈逐年下降趨勢(shì)。但個(gè)別傷害案件性質(zhì)嚴(yán)重，在所調(diào)查的27件此類(lèi)案件中，造成重傷或死亡的有2件。

三是初中學(xué)校傷害案件比例偏高。在所有被調(diào)查案件中，初中在校生傷害案件相對(duì)集中，共有54件，占71.1%。

四是調(diào)解難度大。在調(diào)查的大多數(shù)案件中，受害方除訴請(qǐng)賠償醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用外，同時(shí)要求精神損害賠償數(shù)額超過(guò)萬(wàn)元。因索賠款額較大，使案件難以調(diào)解結(jié)案。

二、從調(diào)查分析看，導(dǎo)致校園傷害案件發(fā)生的原因是多方面的，主要有以下幾點(diǎn)：

(一)學(xué)生自身方面的因素。由于認(rèn)知能力和生活閱歷的局限，加之學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的單一，低年級(jí)學(xué)生缺乏必要的安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，往往在沒(méi)有大人監(jiān)護(hù)的.情況下，因好奇、好玩或調(diào)皮打鬧而導(dǎo)致傷害事故;高年級(jí)學(xué)生雖然具備一定的安全保護(hù)意識(shí)，但青春期特有的強(qiáng)烈自尊心和爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，使之在處理人際關(guān)系矛盾時(shí)，往往因缺乏自我控制能力和法制意識(shí)而采取簡(jiǎn)單甚至極端的做法，從而釀成傷害事故。

(二)學(xué)校管理方面的因素。近年來(lái)各級(jí)學(xué)校雖然對(duì)安全問(wèn)題提高了認(rèn)識(shí)，但在具體管理工作上沒(méi)有抓嚴(yán)抓實(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生良好思想行為習(xí)慣及法制意識(shí)的培養(yǎng)教育，沒(méi)有相應(yīng)的完善的規(guī)章制度和教育措施，尤其是在細(xì)微末節(jié)處和預(yù)見(jiàn)性上重視不夠;加之片面追求升學(xué)率，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)成績(jī)方面壓力巨大，教學(xué)配套安全設(shè)施投入不夠，難免存在安全隱患。另外，個(gè)別教師職業(yè)道德素質(zhì)低下，責(zé)任心不強(qiáng)，未盡到對(duì)學(xué)生的保護(hù)責(zé)任，甚至違規(guī)違法侵害學(xué)生人身權(quán)利，也是這類(lèi)事故發(fā)生的重要原因。

(三)家庭教育方面的因素?，F(xiàn)代社會(huì)緊張忙碌的生活節(jié)奏，很多學(xué)生家長(zhǎng)將對(duì)子女的.教育過(guò)分依賴(lài)于學(xué)校，而學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，課余作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，致使家長(zhǎng)和子女缺少足夠的時(shí)間交流和溝通;不少家長(zhǎng)本身的思想文化素質(zhì)較低，難以提供給子女良好的家庭教育;青春期學(xué)生特有的叛逆心理及與家長(zhǎng)之間的代溝等，種種因素導(dǎo)致學(xué)生在家庭內(nèi)部安全教育的缺失，從而為傷害事故的發(fā)生埋下了隱患。

(四)社會(huì)環(huán)境方面的因素。緊張枯燥的學(xué)習(xí)壓力，單調(diào)閉鎖的校園生活，使很多學(xué)生渴望了解和接觸社會(huì)，而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)達(dá)的傳播媒體充斥著良莠不齊的紛繁信息，是非美丑辨別能力差的學(xué)生往往會(huì)接受和效仿其中一些不良的東西，拉幫結(jié)伙和打架斗毆等，這種行為滋長(zhǎng)于校園，如果不加以防范和有效控制，難免會(huì)發(fā)生傷害事故。

三、建議和對(duì)策。

我認(rèn)為，青少年的健康成長(zhǎng)是關(guān)系和諧社會(huì)建設(shè)的大事，全社會(huì)都應(yīng)積極行動(dòng)，采取有力措施，共同營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，預(yù)防和減少校園傷害案件的發(fā)生。為此，提出以下建議和對(duì)策：

(一)狠抓學(xué)校主陣地，加強(qiáng)學(xué)生道德法制教育。學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在嚴(yán)格排查和消除自身安全隱患及管理問(wèn)題的同時(shí)，利用課堂和校園文化建設(shè)活動(dòng)，采取生動(dòng)活潑形式多樣的方式方法，將教育落到實(shí)處，抓到細(xì)處。另外還應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

(二)加大家庭教育宣傳指導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)氛圍。各級(jí)法制宣傳部門(mén)要以學(xué)校、基層組織為依托，將法制宣傳和相關(guān)教育指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長(zhǎng)手中，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)也提高家長(zhǎng)的教育水平，以此來(lái)營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好家庭氛圍和環(huán)境。

(三)凈化校園周邊社會(huì)環(huán)境，杜絕不良社會(huì)習(xí)氣對(duì)青少年學(xué)生的影響。政府有關(guān)職能部門(mén)要凈化社會(huì)環(huán)境，堅(jiān)決打擊和取締各類(lèi)針對(duì)青少年學(xué)生的非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及場(chǎng)所，防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡(luò)信息和書(shū)刊毒害青少年。家長(zhǎng)和學(xué)校要切實(shí)履行好職責(zé)，以言傳身教、循循善誘的方法，在青少年學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)正氣、文明風(fēng)尚，從而培養(yǎng)他們自尊自律意識(shí)，增強(qiáng)其自我保護(hù)和防衛(wèi)能力。

(四)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)，研究制定防范措施。預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生，是政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。各級(jí)相關(guān)部門(mén)尤其是學(xué)校，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》，研究制定切實(shí)可行的防范措施，狠抓落實(shí)，形成全社會(huì)高度關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍，保障青少年茁壯成長(zhǎng)。

心作良田耕不盡，善為至寶用無(wú)窮。我們應(yīng)有純潔的心靈，去積善為大眾。就會(huì)獲福無(wú)邊。

校園欺凌講座心得體會(huì)篇十六

為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號(hào)召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫(huà)面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門(mén)口附近，小吃店門(mén)口，經(jīng)常上演此類(lèi)情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：

一、語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。

二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。

三、心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：

1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢(qián)，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。

3、為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。

4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。

5、一方不堪長(zhǎng)期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。

面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的'心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢(xún)和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō)："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！

校園欺凌講座心得體會(huì)篇十七

校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。

根據(jù)行為方式的不同，可以將校園欺凌簡(jiǎn)單地分為以下8類(lèi)：

1.本?；蚱渌麑W(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生;。

2.校外青年毆打在校學(xué)生;。

3.某些學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生;。

4.老師體罰或者變相體罰學(xué)生;。

7.老師以及校內(nèi)管理人員針對(duì)女學(xué)生的性侵害;。

8.同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。

弱小、缺乏制約及其他。

關(guān)于校園欺凌的原因，有各種各樣的說(shuō)法。

首要原因就是因?yàn)槭芎φ呷跣?。為什么在大學(xué)校園以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對(duì)學(xué)生的欺凌行為呢?為什么校園欺凌的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是因?yàn)榇髮W(xué)生具有了足夠的抵抗能力，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢(shì)，使他們成為欺凌行為的首選目標(biāo)。

其次，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校園欺凌的實(shí)施者主要是校外人員，那么對(duì)于校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學(xué)生就是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。單純依靠學(xué)校的力量顯然不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理是工商行政管理部門(mén)的職責(zé)，而對(duì)于避免學(xué)生受到嚴(yán)重違法侵害是公安機(jī)關(guān)不可推卸的職責(zé)?？梢哉f(shuō)，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對(duì)于校園周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校園欺凌的另一主要原因。

第三，社會(huì)欺凌文化引發(fā)了更多的校園欺凌行為。近幾年來(lái)社會(huì)欺凌文化的泛濫顯然成為引發(fā)青少年實(shí)施校園欺凌的一個(gè)主要原因。很多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥兒們義氣，而且有過(guò)多的毆斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面刺激了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺凌的心理，使人生觀、價(jià)值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過(guò)侵害在校學(xué)生來(lái)顯示自身力量的錯(cuò)誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺凌文化的間接受害者。

第四，法律沒(méi)有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類(lèi)的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類(lèi)天性，使人類(lèi)得以逐漸創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的社會(huì)。在這一進(jìn)程中，法律顯然因?yàn)槠鋰?guó)家強(qiáng)制力的保障而具有更強(qiáng)的作用。但對(duì)于我們這個(gè)由傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的國(guó)家來(lái)說(shuō)，普及法律，讓社會(huì)上的每一個(gè)人都認(rèn)可法律對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō)還是重大的挑戰(zhàn)。很多人還缺少法律觀念以及基本的法律知識(shí)，包括實(shí)施侵害的青少年、老師和受到傷害的學(xué)生。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。

這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢(qián)，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。2、以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負(fù)一位小男生，如有不從，就會(huì)被揍一頓。3、為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。5、一方不堪長(zhǎng)期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。

面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢(xún)和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō):“在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要?！蹦愦蛩阍趯W(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!

最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱(chēng)擁有“50優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧!

按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?試問(wèn)：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō)，祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。

校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完美。

謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。