議論文是一種重要的文體類型，它既要有邏輯嚴(yán)密的論證，又要有獨特的觀點和立場。怎樣寫一篇完美的總結(jié)，這是我們需要思考和學(xué)習(xí)的問題。在下面給大家整理了一些關(guān)于總結(jié)的名言警句，希望能激勵大家更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗和收獲。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇一

1)知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。

2)語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效果大為顯著。

3)能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。

4)板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。

6)知識點歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。

7)知識點歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。

8)習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

9)過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的"約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

10)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇二

1.這是一堂知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，一定會撥動學(xué)生的心，為整節(jié)課的順利進(jìn)行打下完美的基礎(chǔ)。

2.這節(jié)課的導(dǎo)入很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)烈，一下被調(diào)動起來了。

3.這節(jié)課講得非常好，結(jié)合教材還講了課外的知識，調(diào)動了孩子們的積極性，最大的亮點就是能吸引孩子們的注意力，這也是當(dāng)前最為推廣的一種方式。

4.整節(jié)課講下來讓人感覺很好，思路很明確，觀點清晰，是一節(jié)不錯的課。

5.這節(jié)課老師做得非常好，調(diào)動了孩子們的積極性，感覺不是來上課的而是把上課當(dāng)做了一場游戲，這種講課方式很新穎值得推廣。

6.老師在這節(jié)課上改變了原來舊課堂的那種過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背那種機(jī)械式的訓(xùn)練，讓孩子們主動參與進(jìn)來、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，也是不錯的。

7.這節(jié)課非常有特色，整節(jié)課沒有一句廢話，讓人聽后立馬就會明白整節(jié)課的重點，這樣更利于孩子們的學(xué)習(xí)。

8.課前預(yù)習(xí)，講小故事導(dǎo)入新課，比較新穎，調(diào)動孩子們的積極心，學(xué)習(xí)的熱情高漲，這種講課方式，今天算是領(lǐng)略了，給你點贊。

9.老師的講課方式，決定了孩子們的聽課效果，今天這節(jié)課就不錯，充分利用教學(xué)資源將本節(jié)課講得活靈活現(xiàn)，這也是這節(jié)課的一大亮點。

10.老師和孩子們的互動非常重要，這樣的課程，最能加深記憶，讓整節(jié)課度很輕松，是一節(jié)典型的優(yōu)質(zhì)課。

1.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標(biāo)，望以后再講課中能把目標(biāo)明確一點就更完美了。

2.這節(jié)課總體來說是好的，但是規(guī)律要讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)，不要告訴他們，自己發(fā)現(xiàn)的才是記得最清楚的，最勞的，望以后注意。

3.這節(jié)課課堂上教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，沒有體現(xiàn)出這節(jié)課的價值，導(dǎo)致學(xué)科味不濃。

4.老師在講課的時候，要注重與學(xué)生互動，不能一味的講課，這樣的講課導(dǎo)致學(xué)生們興趣下降，注意力不集中。

5.雖然現(xiàn)在科技發(fā)展很快，以前的板書現(xiàn)在都用投影儀代替了，但是老師也不能直接將投影儀把它取代，還是要在講課中寫寫板書。

6.老師在整節(jié)課中要給同學(xué)們以一種歡快的節(jié)奏上完整堂課，這樣調(diào)動孩子們的積極性，但是在本節(jié)課中老師還是以一種死板的講課方式，希望以后能改正。

7.老師的作用就是能掌控課堂的節(jié)奏，來評價優(yōu)劣得失，解答疑難問題，學(xué)生是主體但也不能由著他們的性子亂來，無規(guī)矩不成方圓。

8.老師在課堂上能營造民主、平等、和諧的課堂氛圍實屬不易，整堂課教學(xué)用語規(guī)范，板書美觀，就是整節(jié)課時間把握不是很好，有點太長，如果時間能再短一點，效果更好的。

9.本節(jié)課唯一的不足就是講的廢話有點多，能將這一點改正的話會好很多。

10.課堂上老師要給學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入課本內(nèi)容，這樣才不會丟失學(xué)生學(xué)習(xí)的那種氣氛，首先要有一個好的教學(xué)教案，但是在本節(jié)課中沒有體現(xiàn)出來，望以后努力改正。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇三

3月6日張永紅〈〈鴉x戰(zhàn)爭〉〉，知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。

3月8日李春濤《分式的加減法》，語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效果大為顯著。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇四

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。

9、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。

10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。

12、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)。

13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。

15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。

17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

18.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

20.在學(xué)生探究時深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.

23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。

24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。

25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.

27.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

28.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

29.能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的'時間和空間。

30.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

31.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

32.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

33.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

34.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。

35.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

36.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。

37.老師的語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

38.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

40.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇五

我認(rèn)為本堂課上得比較成功，她能夠貫徹生本教育的新觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并營造了輕松、愉悅，相對開放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作中學(xué)，在交流中提高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一評教學(xué)目標(biāo)：***老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動：如學(xué)校手機(jī)報里赴文成結(jié)對助學(xué)報道，大學(xué)生楊芳的案例，身邊人物金昌建木工學(xué)徒的案例等設(shè)計都體現(xiàn)了這一點。

二評教學(xué)重難點：

課標(biāo)給出的重點是受教育是公民的基本權(quán)利，難點是如何實現(xiàn)公民受教育權(quán)利，歐淑央老師在教學(xué)中能把分析和解決這個問題放在重要的位置去處理，注重了學(xué)生在實際生活中遇見這類實際問題是如何進(jìn)行處理的訓(xùn)練，是符合課標(biāo)的要求的，通過學(xué)生的討論思考，教師的點撥，加上各種情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地去體會，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

三評教學(xué)方法：

歐老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了生本教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)，案例教學(xué)融為一體，通過了情景、案例分析加強(qiáng)了師生之間的互動，活躍了課堂氣氛，通過多媒體教學(xué)手段，拓展了知識，擴(kuò)大了知識容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸更多的社會實際問題。

四評教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課中，老師很好地利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源：手機(jī)報關(guān)于赴文成結(jié)對助學(xué)的報道，實現(xiàn)貧困地區(qū)的兒童受教育權(quán)利，引出主題案例，貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)課堂教學(xué)漸入佳境。

2、能夠貼近學(xué)生的生活實際，提出有思考價值的問題，深入淺出，能引起學(xué)生的共鳴，例如：觀點對對碰欄目，大學(xué)生楊芳的案例，促進(jìn)學(xué)生去思考當(dāng)前教育面臨的認(rèn)識誤區(qū)問題，從而為學(xué)生及家長對教育權(quán)利實現(xiàn)提高思想認(rèn)識，從而為下面珍惜受教育的機(jī)會作了鋪墊。

3、在師生研討共同交流這一環(huán)節(jié)上，老師能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己的理解，談自己的感受和疑惑，教師的作用在于點撥，誘導(dǎo)并及時進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，且能適時精講，注意講練結(jié)合。

以上是我認(rèn)為該老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，下面還有幾點是關(guān)于本人的粗淺的建議：

1、整堂課結(jié)構(gòu)設(shè)計不甚合理，思路清晰度不夠，前后過度契合度有待提高。

2、個別案例的引用，去課堂要闡明的觀點的適合度值得斟酌。

3、在課堂反饋上要多鼓勵讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇六

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念，首先，語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和審美情感。

其次，語文教學(xué)要重視語文的熏陶、感染和積累，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實踐中形成終身受益的語文能力。

第三，語文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。

第四，語文教學(xué)要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和更為完善的學(xué)習(xí)條件。

以上課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程的基本理念為語文聽課評課提供了指導(dǎo)思想。

因此，語文聽課評課的基本理念主要如下：1、提高語文素養(yǎng)，奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念。

因此，初中語文課堂教學(xué)要使學(xué)生在知識和能力、情感態(tài)度和價值觀方面得到改變，為學(xué)生健康人格的形成，今后的終身發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會。

第一，很多老師的課堂上注重朗讀(課標(biāo)中對學(xué)生的朗讀是非常重視的，而且也要求方法要多樣化)。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第三，就是老師所特有的魅力——教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!

今日有幸聆聽了xx教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺。《秋天的雨》這是一篇抒情意味很濃的散文，語言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫秋雨，實在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在本課教學(xué)中，姚教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會秋天的完美，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。

秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始，姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。

姚教師的課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習(xí)第四段時，教師讓學(xué)生扮演文中的主角，與學(xué)生展開對話。

三

扇走了夏天的炎熱。”；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態(tài)詞語，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過比較讀，體會語言美，進(jìn)而讀出其中的韻味。同時，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。

可是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié)，我也有著自我的想法。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@一部分時，讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自我發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“像”的句式，這樣就會加深學(xué)生比較喻句的理解。另外，三年級剛開始習(xí)作，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學(xué)時也能夠滲透寫法的指導(dǎo)。以上幾點只是自我聽后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處，敬請批評、指正。

這學(xué)期我聽了邵老師執(zhí)教的《詹天佑》，《詹天佑》這篇課文主要講述了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。我認(rèn)為邵老師的課努力做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰；注重學(xué)生的情感體驗，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。下面，我簡單談?wù)勎衣犝n后的一些感受。

本課內(nèi)容離學(xué)生現(xiàn)在的生活現(xiàn)實較遠(yuǎn)，因此學(xué)生對詹天佑修筑京張鐵路的原因的理解有一定的難度，邵老師在教學(xué)這部分內(nèi)容時能結(jié)合當(dāng)時社會背景的介紹，縮短學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生更真切地感受到當(dāng)時詹天佑接受修筑任務(wù)的壓力之大、困難之大。

在教學(xué)課文第四自然段的時候，邵老師緊抓這一段中的句子展開教學(xué)，如：引導(dǎo)學(xué)生明確過渡句的作用、畫排比句、找詹天佑親自堅持野外工作的句子等，并一一引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味，從句中感悟詹天佑的偉大品格，從而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。不過，這里我有一個小小的看法：如學(xué)生圍繞詹天佑親自堅持在野外工作的句子談體會時，有一生說從中可以看出詹天佑的愛國品質(zhì)，這時邵老師給予了否定，我個人的看法是，學(xué)生的說法也是有道理的，因為詹天佑所有一切的行為動力應(yīng)該是來源于他那強(qiáng)烈的愛國心，也正應(yīng)該是這強(qiáng)烈的愛國情感才支撐著他克服修筑鐵路的過程中所遇到的重重困難。如果在這一段的教學(xué)中，老師能讓學(xué)生說說哪些句子更令自己感動，說說原因，可能學(xué)生能更好地在自己的心目中構(gòu)筑詹天佑的真實形象，情感體驗也能得到更主動地調(diào)動，這時再讓學(xué)生有感情地讀一讀這些令自己感動并受自己所喜歡的句子，學(xué)生肯定能借助聲情并茂的朗讀達(dá)到與文本內(nèi)容的更好溝通，從而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染。

在教學(xué)第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，邵老師采用了畫一畫的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。不過我覺得可以讓學(xué)生到黑板上畫一畫，這樣會比老師讓學(xué)生拿著自己畫在紙上的示意圖進(jìn)行評議看得更清楚些。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路，這也是在鐵路修筑史上的首創(chuàng)，我覺得邵老師在教學(xué)時對這一點強(qiáng)調(diào)不夠。教學(xué)時，邵老師讓學(xué)生示范演示了“人字形”線路的行駛辦法，以幫助學(xué)生更好地理解課文難點。這時候如果能對學(xué)生的演示進(jìn)行更細(xì)致地指導(dǎo)，那會更有助于學(xué)生的理解。比如讓學(xué)生先站板畫出“人”字形示意圖，再用一支帶有兩個不同顏色的鋼筆頭的鋼筆上臺演示，效果可能會更好。在這一過程中，就可以很明了地揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師，感悟到詹天佑偉大創(chuàng)新品格。

在一堂離學(xué)生實際生活年代比較遠(yuǎn)的課堂中，老師能恰到好處地使用多媒體，顯得尤為重要。邵老師在多媒體的使用上，內(nèi)容不多，但有節(jié)有序。如兩種隧道的開鑿辦法和“人”字形線路的設(shè)計的動畫課件展示，遠(yuǎn)勝教師枯燥的千言萬語，這樣的課件展示不僅發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生看得真切，感得真實，更有助于學(xué)生透徹理解課文的難點，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)邵老師教學(xué)到外國人看到詹天佑留下的“人”字形線路都贊嘆不已時，讓學(xué)生也來說說：你會怎么稱贊詹天佑？不僅升華了學(xué)生的情感體驗，還注意了學(xué)科間的聯(lián)系，使學(xué)生能得以學(xué)以致用。

總之，邵老師所上的這節(jié)課是很成功的，其中值得我學(xué)習(xí)的地方數(shù)不勝數(shù)，還是留待今后的工作中慢慢學(xué)吧!

1．語言親切自然，有親和力。

2．能充分調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。

3．突出了文言文復(fù)習(xí)特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。

4．課堂容量大，學(xué)生接受知識多。

5．課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。

6．注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。

7．目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行。

8．文言知識歸納全面，重視落實，讓學(xué)生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。

9．注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細(xì)致。

10．關(guān)注和小考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。

11．課堂容量很大，內(nèi)容補(bǔ)充的很多。

12．在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

13．課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機(jī)會。

14．拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣。

15．知識點講解詳細(xì)。

16．注重知識的運(yùn)用。

17．閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運(yùn)用，讓學(xué)生牢固掌握知識。

18．分析細(xì)節(jié)，有針對性練習(xí)。

19．實在。聽……老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實而充實。

20．充實。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多。

21．輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實。

22．扎實。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接。

23．高效。課堂有知識落實有當(dāng)堂練習(xí)，落實得好，聯(lián)系的實！

24．教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確。

25．通過訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學(xué)規(guī)律。

26．課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎(chǔ)知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。

27．安排得當(dāng)，由文言文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。

28．注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復(fù)強(qiáng)化。

29．拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。

30．環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。

根據(jù)語文聽課評課的基本理念和基本原則，初中語文聽課評課必須堅持發(fā)展性的教育評價觀，準(zhǔn)確把握聽評課的四大標(biāo)準(zhǔn)：

可以從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)、參與品質(zhì)、參與方式、參與時間與廣度、參與效果等幾個方面進(jìn)行。

具體來說有以下幾點：（1）學(xué)生是否參與了高水平的認(rèn)知活動。

即學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的情境，主動提問、質(zhì)疑，創(chuàng)造性地解決問題。

（2）學(xué)生主動參與的時間和廣度。

（3）學(xué)生與他人合作的時間、數(shù)量和質(zhì)量。

（4）學(xué)生情感投入的程度。

在課堂教學(xué)中，教師的創(chuàng)造力表現(xiàn)和學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)主要體現(xiàn)出以下特點：（1）教師提出的問題是否具有開放性。

（2）學(xué)生回答問題是否具有創(chuàng)造性。

（3）學(xué)生主動提問、質(zhì)疑的次數(shù)是多少。

（4）學(xué)生用于獨立思考、自主學(xué)習(xí)或探究問題的時間有多少。

（5）學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級交流的時間有多少。

對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價，一般采用觀察的方法。

可從以下四個方面考慮：（1）能否從多角度思考問題；（2）答問是否有新意，有獨創(chuàng)性；（3）分析問題是否深刻；（4）表達(dá)是否流暢，意義是否豐富。

教師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性水平的高低，以及在教學(xué)設(shè)計中對教學(xué)內(nèi)容思考的深度和廣度，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。

富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，能以豐富的知識和靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生獲得較多獨立思考、創(chuàng)造性思維的機(jī)會，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高語文課堂教學(xué)的效率。

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非。

常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能。

抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究。

機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。

9、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知，整體。

上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。

10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。

12、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。

15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。

17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

18.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

20.在學(xué)生探究時深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.

22.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法。

23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。

24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。

25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.

27.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

28.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

29.能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

30.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

31.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

32.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

33.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

34.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。

35.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

36.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。

37.老師的語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

38.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

40.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。

41、讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。

42、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。

43、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

44、給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

45、在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論。

46、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

47、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

48、教材理解透徹，知識重點和難點把握準(zhǔn)確。

1.課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

2.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

3.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

5.教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。

6.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。

7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。

10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。

11.教師能有效改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。

12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

13.教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

14.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。

15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。

16.教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。

17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

18.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。

19.探究活動的設(shè)計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。

20.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

21.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機(jī)會。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇七

評課：

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。

9、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知，整體。

上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。

10、有“。

創(chuàng)新。

”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。

12、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。

15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。

17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

18.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

20.在學(xué)生探究時深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.

23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。

24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。

25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.

27.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇八

語文課程是一門綜合性的語言文化學(xué)科。語言和文章、語言知識和文化知識都離不開它。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

1．語言親切自然，有親和力。

2．能充分調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。

3．突出了文言文復(fù)習(xí)特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。

4．課堂容量大，學(xué)生接受知識多。

5．課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。

6．注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。

7．目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行。

8．文言知識歸納全面，重視落實，讓學(xué)生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。

9．注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細(xì)致。

10．關(guān)注和小考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。

11．課堂容量很大，內(nèi)容補(bǔ)充的很多。

12．在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

13．課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機(jī)會。

14．拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣。

15．知識點講解詳細(xì)。

16．注重知識的運(yùn)用。

17．閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運(yùn)用，讓學(xué)生牢固掌握知識。

18．分析細(xì)節(jié)，有針對性練習(xí)。

19．實在。聽……老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實而充實。

20．充實。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多。

21．輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實。

22．扎實。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接。

23．高效。課堂有知識落實有當(dāng)堂練習(xí)，落實得好，聯(lián)系的實！

24．教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確。

25．通過訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學(xué)規(guī)律。

26．課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎(chǔ)知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。

27．安排得當(dāng)，由文言文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。

28．注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復(fù)強(qiáng)化。

29．拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。

30．環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。

1.課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

2.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

3.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

5.教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。

6.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。

7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。

10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。

11.教師能有效改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。

12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

13.教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

14.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。

15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。

16.教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。

17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

18.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。

19.探究活動的設(shè)計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。

20.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

21.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機(jī)會。

初中語文新課程怎樣聽課評課。

根據(jù)新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)評價的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，初中語文新課程聽評課的目的在于促進(jìn)教師成長，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，推進(jìn)新課程改革的順利實施。

因此，初中語文新課程聽評課的重點應(yīng)該定位在幫助老師們研究分析課堂教學(xué)中的問題，及時解決老師們在新課程實施過程中遇到的疑難和困惑，幫助老師制定個人發(fā)展目標(biāo)，滿足老師個人的發(fā)展需求，提高老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)技能水平。

新課程語文聽課評課操作的具體要求是：（一）聽課1、聽課要有明確的目的和必要的準(zhǔn)備。

無論是教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，或是教師，聽課必須要有明確的目的，是研討課、實驗課，還是公開課、觀摩課；是匯報課、常規(guī)課，還是示范課、立標(biāo)課；是評優(yōu)課、參賽課，還是教研課、展示課，等等。

不同的課有不同的目的和要求，因此，只有明確了聽課的目的，聽課時才能有所側(cè)重，便于把握重點，發(fā)現(xiàn)問題。

評課時才能有的放矢，突出重點。

另外，聽課還要作必要的準(zhǔn)備，一是要對講課教師的授課內(nèi)容有所了解，二是要熟悉新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)的評價指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。

這樣才能對講課教師的課堂教學(xué)作出正確的評判。

2、認(rèn)真聽課并做好記錄。

在課堂上聽課者要隨著教學(xué)進(jìn)程認(rèn)真觀察整個課堂的教學(xué)動態(tài)，要專心聽老師是如何講的，學(xué)生是如何想的、如何做的。

要關(guān)注師生雙邊活動是否協(xié)調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、討論發(fā)言的積極性是否調(diào)動充分。

還要注意到教師對教材教法的處理和選擇是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，重點是否突出，難點是否突破。

教學(xué)內(nèi)容的處理、表達(dá)是否科學(xué)、完整，并有機(jī)滲透德育。

教學(xué)的深度、密度是否面向大多數(shù)，而又兼顧“兩頭”學(xué)生，并符合課標(biāo)要求。

這學(xué)期我聽了邵老師執(zhí)教的《詹天佑》，《詹天佑》這篇課文主要講述了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。我認(rèn)為邵老師的課努力做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰；注重學(xué)生的情感體驗，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。下面，我簡單談?wù)勎衣犝n后的一些感受。

本課內(nèi)容離學(xué)生現(xiàn)在的生活現(xiàn)實較遠(yuǎn)，因此學(xué)生對詹天佑修筑京張鐵路的原因的理解有一定的難度，邵老師在教學(xué)這部分內(nèi)容時能結(jié)合當(dāng)時社會背景的介紹，縮短學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生更真切地感受到當(dāng)時詹天佑接受修筑任務(wù)的壓力之大、困難之大。

在教學(xué)課文第四自然段的時候，邵老師緊抓這一段中的句子展開教學(xué)，如：引導(dǎo)學(xué)生明確過渡句的作用、畫排比句、找詹天佑親自堅持野外工作的句子等，并一一引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味，從句中感悟詹天佑的偉大品格，從而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。不過，這里我有一個小小的看法：如學(xué)生圍繞詹天佑親自堅持在野外工作的句子談體會時，有一生說從中可以看出詹天佑的愛國品質(zhì)，這時邵老師給予了否定，我個人的看法是，學(xué)生的說法也是有道理的，因為詹天佑所有一切的行為動力應(yīng)該是來源于他那強(qiáng)烈的愛國心，也正應(yīng)該是這強(qiáng)烈的愛國情感才支撐著他克服修筑鐵路的過程中所遇到的重重困難。如果在這一段的教學(xué)中，老師能讓學(xué)生說說哪些句子更令自己感動，說說原因，可能學(xué)生能更好地在自己的心目中構(gòu)筑詹天佑的真實形象，情感體驗也能得到更主動地調(diào)動，這時再讓學(xué)生有感情地讀一讀這些令自己感動并受自己所喜歡的句子，學(xué)生肯定能借助聲情并茂的朗讀達(dá)到與文本內(nèi)容的更好溝通，從而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染。

在教學(xué)第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，邵老師采用了畫一畫的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。不過我覺得可以讓學(xué)生到黑板上畫一畫，這樣會比老師讓學(xué)生拿著自己畫在紙上的示意圖進(jìn)行評議看得更清楚些。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路，這也是在鐵路修筑史上的首創(chuàng)，我覺得邵老師在教學(xué)時對這一點強(qiáng)調(diào)不夠。教學(xué)時，邵老師讓學(xué)生示范演示了“人字形”線路的行駛辦法，以幫助學(xué)生更好地理解課文難點。這時候如果能對學(xué)生的演示進(jìn)行更細(xì)致地指導(dǎo)，那會更有助于學(xué)生的理解。比如讓學(xué)生先站板畫出“人”字形示意圖，再用一支帶有兩個不同顏色的鋼筆頭的鋼筆上臺演示，效果可能會更好。在這一過程中，就可以很明了地揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師，感悟到詹天佑偉大創(chuàng)新品格。

在一堂離學(xué)生實際生活年代比較遠(yuǎn)的課堂中，老師能恰到好處地使用多媒體，顯得尤為重要。邵老師在多媒體的使用上，內(nèi)容不多，但有節(jié)有序。如兩種隧道的開鑿辦法和“人”字形線路的設(shè)計的動畫課件展示，遠(yuǎn)勝教師枯燥的千言萬語，這樣的課件展示不僅發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生看得真切，感得真實，更有助于學(xué)生透徹理解課文的難點，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)邵老師教學(xué)到外國人看到詹天佑留下的“人”字形線路都贊嘆不已時，讓學(xué)生也來說說：你會怎么稱贊詹天佑？不僅升華了學(xué)生的情感體驗，還注意了學(xué)科間的聯(lián)系，使學(xué)生能得以學(xué)以致用。

總之，邵老師所上的這節(jié)課是很成功的，其中值得我學(xué)習(xí)的地方數(shù)不勝數(shù)，還是留待今后的工作中慢慢學(xué)吧!

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇九

這次聽課對我來說是一次提高，也是促進(jìn)。也深感到自己的教學(xué)不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善和提高，深感不虛此行。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，像這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會：

聽完學(xué)校舉行的評優(yōu)課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，有的老師擅長設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍;有的老師課堂語言豐富、幽默、娓娓動聽，極具感染力。有的課堂緊湊，主題突出，激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉癡迷，興趣高漲，而且也令聽課老師連聲贊嘆。

我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。"把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑"讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。

今后我們要像優(yōu)秀老師一樣成為學(xué)生的`引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：1、充分調(diào)動學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上大膽地說，教學(xué)生把話說完整，說得有條理。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。希望以后我也能站在這樣的課堂上。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇十

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。

9、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。

10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。

12、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)。

13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。

15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。

17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

18.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

20.在學(xué)生探究時深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.

23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。

24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。

25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.

27.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

28.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

29.能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

30.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

31.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

32.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

33.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

34.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。

35.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

36.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。

37.老師的語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

38.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

40.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。

1）知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。

2）語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效果大為顯著。

3）能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。

4）板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。

6）知識點歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。

7）知識點歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。

8）習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

9）過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

10）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。

1、教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強(qiáng)調(diào)。

2、基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。

3、教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實際。教學(xué)重點明確，突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

5、你生性好動，這不是缺點，上課有時會和同伴講悄悄話，這些可是缺點啊!雖然你有一些缺點，但你的優(yōu)點更多，比如：愛勞動，自理能力強(qiáng)，不挑食，對人有禮貌，關(guān)心同伴等等。這學(xué)期你有了很大的進(jìn)步，真為你感到高興。老師相信只要你能改掉一些缺點，你一定會更棒的!希望你在新的一年里嚴(yán)格要求自己，使自己有更大的進(jìn)步，老師相信你，加油吧!

6、教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

7、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學(xué)生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。

8、教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。

9、設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費(fèi)了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標(biāo)。

10、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過程的體驗;師生、生生互動，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛融洽。

12、教師講授目標(biāo)明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。

13、教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強(qiáng)的課堂掌控能力。

14、教學(xué)重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過程的體驗，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng)。

15、教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際;教學(xué)思路清晰，所教知識準(zhǔn)確;從實際出發(fā)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。

16、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

17、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

19、教學(xué)重點、難點突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，抓住學(xué)生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。

20、教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強(qiáng)，與學(xué)生共同探討問題，學(xué)生積極主動。

21、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合學(xué)生的實際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。

22、教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。教學(xué)重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。

23、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

24、許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。

25、劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。尊重學(xué)生的`需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求，為學(xué)生留下思考的時間。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇十一

1、教師對美術(shù)課堂有基本的控制力。教學(xué)流程清晰，教學(xué)過程流暢。

2、能正確確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的明確，重點突出。

3、能積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)審美能力的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在這樣的情境中，不僅掌握了基本的美術(shù)知識和技能，而且學(xué)生的思維活躍，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合其他課程的知識，參與到美術(shù)活動中來。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜的環(huán)境，發(fā)展孩子們的想象力，提高他們的審美能力。

4、正確處理美術(shù)學(xué)科與教育功能的關(guān)系，符合美術(shù)課藝術(shù)文化課程的需要，讓學(xué)生在文化情境中認(rèn)識美術(shù)的社會價值。美術(shù)課，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個文化情境，讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論、評述、創(chuàng)作，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到美術(shù)的社會作用，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

5、融洽的師生關(guān)系，確立學(xué)生為課堂的主體地位。師生之間的交流豐富而有效。正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多維互動，多向交流的教學(xué)形式，讓學(xué)生動腦思考，用眼觀察比較，運(yùn)用語言表述，不應(yīng)該是教師包辦到底，學(xué)生對老師提出的問題冷漠。

6、多種靈活、有趣的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、觀察、表現(xiàn)，通過有趣的實驗、制作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效地地運(yùn)用教具和現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

7、教學(xué)內(nèi)容豐富，信息傳播效果最大化，充分利用課程資源，根據(jù)學(xué)生的實際確定教學(xué)深度、廣度，開闊學(xué)生的視野，拓展思維空間。

8、重視多元評價。注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價。關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值等方面的評價。

9、課堂效率高，學(xué)生的積極性高，教學(xué)效果好。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇十二

常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能。

抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究。

機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。

9、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知，整體。

上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。

10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。

12、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。

15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。

17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

18.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

20.在學(xué)生探究時深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.

23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。

24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。

25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.

27.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

28.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

29.能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的"時間和空間。

30.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇十三

給學(xué)生寫評語可是一個技術(shù)活，既要了解學(xué)生的個性，又要真實寫出學(xué)生的優(yōu)點和缺點。下面就跟大家分享一下關(guān)于小學(xué)評語怎么寫的具體內(nèi)容。

第一點建議：

了解每個孩子的優(yōu)缺點。客觀真實的寫孩子的優(yōu)缺點，但是在這一點上要注意孩子的缺點的寫法技巧。孩子是個獨立的個體，別人的對他的評價會對其產(chǎn)生一定的影響。直白明了地寫出孩子的缺點會打擊其幼小的心靈。

第二點建議：

寫評語都有一定的格式或常常會用到的格式，如格式：1孩子有什么做得不夠好，可以改進(jìn)的地方。2孩子有什么優(yōu)點。家長要適當(dāng)引導(dǎo)。4最后是一些鼓勵的話。

第三點建議：

寒暑假評語，盡量往好的地方寫，然后在最后就是說希望在某方面不足的望改進(jìn)，好的方面望繼續(xù)努力。一個評語的好壞可以影響孩子的假期生活和自信心等。

第四點建議：

整體的評語感情傾向應(yīng)該是表揚(yáng)和鼓勵。對于優(yōu)秀的學(xué)生，不要吝嗇對他的表揚(yáng)；對于差生，不要全是批評，也不要吝嗇對他的鼓勵。

第五點建議：

評語是對一個學(xué)生的本學(xué)期表現(xiàn)的高度概括，盡量涉及全面，不要帶太多的個人感情色彩。

希望以上內(nèi)容能給老師帶一定的幫助。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇十四

此次做課的有一批優(yōu)秀的教師，在聽課過程中也欣賞到了一批優(yōu)質(zhì)課。比如20中學(xué)老師的《琵琶行》、回中的《淚珠與珍珠》等等，顯示了青年教師的實力。在此，總結(jié)一下優(yōu)質(zhì)課的共同特點。

1、目的明確、胸懷全局。

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

我們來看看馮久紅老師的教學(xué)設(shè)計，這節(jié)課是一堂課改后的新課文，主要目的是讓學(xué)生了解王增祺的語言幽默的風(fēng)格，提高學(xué)生的鑒賞能力。語文學(xué)科的特點就是內(nèi)容龐雜，要想聯(lián)系起來就需要老師站在一個高度上去引導(dǎo)學(xué)生。所以課的開始老把自己的想法告訴學(xué)生本課的重點，全方位的了解汪增祺，學(xué)生通過作者的人品和詩作總結(jié)其語言風(fēng)格，另外補(bǔ)充汪增祺的其他作品，給學(xué)生下發(fā)資料。資料的選擇可以說是知識的精華，學(xué)生手里有了這些資料，無論對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)還是以后的高三都將是一筆財富。而且還要通過感觸最后告訴學(xué)生以后可以自己試著總結(jié)，提高自己掌握并運(yùn)用知識的能力。

這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧。

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，回中老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活。

首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

教學(xué)方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對課上突變問題的靈活反應(yīng)，還指老師課堂上的授課。

技巧。

把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對待，我們在教學(xué)方法方面的探索就會更上一層樓。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切。

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。比如高一政治老師王興全講課時舉身邊的例子，挖掘身邊的課程資源，讓課堂充滿了趣味。

關(guān)于課堂語言，我想把我對劉春維老師的評語寫在這兒：聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。我這樣評價陳雪冰的課堂語言：語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。

以上幾個問題，實際上只包含兩個方面，一個是“道”，即教學(xué)思想和教學(xué)理念;一個是“術(shù)”，即教學(xué)方法和教學(xué)手段。一節(jié)課，無論教師采取何種手段，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵，努力推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。

二、課堂教學(xué)中還存在的問題。

首先需要說明的是，我們這次分析會要著重分析存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法，我們才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。

1、態(tài)度問題。

我把態(tài)度問題歸納為兩類。一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視，尤其是備課組長的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題。

我們的許多老師唯我獨尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理，對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，比如對微機(jī)的操控，我們有些老師可能還不如學(xué)生，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。

3、課堂設(shè)計問題。

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。

4、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會就只好用課下時間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常長，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。

5、課堂語言問題。

表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。

6、習(xí)題課問題。

我們現(xiàn)在的習(xí)題課非常之多，不僅是高三，其他各個年級也有大量的習(xí)題課。多數(shù)的習(xí)題課都是就題講題，對答案、講答案，無論什么能力級別的題，無論學(xué)生掌握到什么程度，答案一律詳細(xì)講解，生怕有疏漏，造成課堂效率的差、慢、費(fèi)，造成學(xué)生對習(xí)題課的厭倦，造成講過的題下次出現(xiàn)仍然有許多學(xué)生不會做。

三、幾點建議。

1、老師上課要有激情，學(xué)生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉，學(xué)生很難興奮起來。

2、兵家說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師也要吃透教材、了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有八九學(xué)生掌握不好。

3、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

4、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇十五

語文課程是一門綜合性的語言文化學(xué)科。語言和文章、語言知識和文化知識都離不開它。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

評課是同伴互助的重要形式，也是教學(xué)反思的重要途徑，還是專家引領(lǐng)的重要陣地.評課既要反對只講好話，相互奉承，也要反對只說缺點，相互詆毀.評課要實事求是，客觀公正，既要看到成績，也要指出不足，更重要的要提出建設(shè)性的建議，與授課人共同進(jìn)步.評課前要充分準(zhǔn)備，理清思路，抓住要點.切忌面面俱到、輕重不分、條理不清.重點要從一下幾個方面分析得失，提出改進(jìn)意見.

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，是否全面、具體、適宜.全面是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，不能只設(shè)定單一的知識能力目標(biāo)，還應(yīng)在感情態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面設(shè)計明確的目標(biāo)；具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，難易適度.2、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù).一節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，是評價這節(jié)課效果的重要指標(biāo).

（二）教學(xué)資源整合教學(xué)資源的整合，即我們通常說的教材處理.但教學(xué)資源整合較之教材處理具有更豐富的內(nèi)容.對教材、教學(xué)輔助材料和其他教學(xué)資源的整合能力，是檢驗教師教學(xué)能力的一把尺子.評課時要從教師對現(xiàn)有教學(xué)資源的取舍、整合等方面進(jìn)行分析，特別是教學(xué)內(nèi)容的前后銜接、教學(xué)重難點的準(zhǔn)確把握、教學(xué)資源的合理取舍、學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗的有效利用、課內(nèi)外教學(xué)資源的有效整合，是評價一節(jié)課成敗得失的重要依據(jù).

一要看教學(xué)思路設(shè)計是否以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)；

二看是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，是否符合學(xué)生實際；三看是否有一定的獨創(chuàng)性，能否有效激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性；四看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰；五看預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否根據(jù)教學(xué)實際及時有效地進(jìn)行調(diào)整和發(fā)揮.2、教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)主要指教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟.教學(xué)指導(dǎo)思想的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和時間安排的合理性是評價教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容.教學(xué)指導(dǎo)思想，是否體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以問題為核心”.教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整？以講授新課為例，通常應(yīng)有復(fù)習(xí)鞏固、新課導(dǎo)入、教師啟發(fā)、師生互動、學(xué)生思考、教學(xué)小節(jié)、課堂訓(xùn)練（練習(xí)）等環(huán)節(jié).時間安排是否合理？應(yīng)十分注重給學(xué)生的參與、思考、討論、練習(xí)安排較多的時間.如江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，整節(jié)課教師的講授控制在10-15分鐘，學(xué)生的自學(xué)、自悟、討論時間安排15-20分鐘，學(xué)生的課堂練習(xí)時間安排5-10分鐘.也有學(xué)校規(guī)定，課堂練習(xí)必須完成課本上的所有習(xí)題，并完成配套教輔上的部分練習(xí).同時，還要觀察和評價課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，如是否突出重難點，是否前松后緊或前緊后松，是否有效的前后轉(zhuǎn)換與連接，是否根據(jù)課堂突發(fā)情況合理調(diào)整教學(xué)時間與環(huán)節(jié)等.

（四）教學(xué)方法和手段運(yùn)用“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”；教學(xué)條件和手段校際差異大.因此，評價教學(xué)方法與手段應(yīng)主要以下幾個方面：1、教學(xué)方法的適切性.不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法.沒有最好的教學(xué)方法，只有最合適的教學(xué)方法.教學(xué)方法的運(yùn)用要因材施教、量體裁衣、優(yōu)選活用.2、教學(xué)方法的多樣化.教學(xué)方法最忌單調(diào)死板.教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性，即使同一節(jié)課，也要根結(jié)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)使用不同的教學(xué)方法.3、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新.評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課.任何一種新的教學(xué)方法，探索階段總會有許多瑕疵和不足，對于教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試，評課人要給予積極的鼓勵，而不要囿于慣性思維橫加指責(zé).4、教學(xué)手段與工具的運(yùn)用.既要積極鼓勵教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段，同時也要肯定不具備條件的教師使用傳統(tǒng)的有效的教學(xué)工具和技術(shù).要客服片面強(qiáng)調(diào)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的傾向，不能“為使用而使用”，更不能為裝潢門面而濫用.教學(xué)條件和工具的運(yùn)用，關(guān)鍵要看是否適時、適當(dāng)、有效.

（五）教師基本功“臺上10分鐘，臺下10年功”.課堂教學(xué)的好壞，歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)基本功.教師評課，要透過教學(xué)過程，看到授課人內(nèi)在的教學(xué)基本功.1、板書：一是看板書設(shè)計的合理性，是否言簡意賅，條理清晰，畫龍點睛；二是看板書字跡，是否工整美觀，特別是小學(xué)語文教師，更要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范、美觀；三是看簡筆畫，是否具備必要的簡筆畫技能.2、教態(tài)：儀表端莊、舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛學(xué)生、師生情感交融，是合格教態(tài)的基本要求.對教態(tài)的較高要求，教師還應(yīng)該儀。

1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。3、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。4、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。5、通過學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗。6、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。7、教態(tài)自然，語言親切，組織教學(xué)的能力(全文還有14143字)。

小學(xué)語文聽課評課評語1、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。2、教師能有效改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和更多關(guān)于語文課評課不足與建議的問題今天上午三年級何媛媛老師和趙亞瓊老師進(jìn)行了第三輪同課異構(gòu)授課。授課主題是《富饒的西沙群島》。下午4:40,我們進(jìn)行了評課活動。圖片發(fā)自簡書app首先是兩位老師進(jìn)行了說課和反思。

語文評課用語大全優(yōu)缺點篇一：語文聽課評課常用語語文評課：1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的相信大家在初中的時候都上過語文公開課，聽課教師通常會對授課教師提出評價意見。下面本站小編為大家整理了一些有關(guān)初中語文公開課的評價意見。

1．語言親切自然，有親和力。

2．能充分調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。

3．突出了文言文復(fù)習(xí)特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。

4．課堂容量大，學(xué)生接受知識多。

5．課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。

6．注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。

7．目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行。

8．文言知識歸納全面，重視落實，讓學(xué)生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。

9．注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細(xì)致。

10．關(guān)注和小考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。

11．課堂容量很大，內(nèi)容補(bǔ)充的很多。

12．在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

13．課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機(jī)會。

14．拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣。

15．知識點講解詳細(xì)。

16．注重知識的運(yùn)用。

17．閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運(yùn)用，讓學(xué)生牢固掌握知識。

18．分析細(xì)節(jié)，有針對性練習(xí)。

19．實在。聽……老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實而充實。

20．充實。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多。

21．輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實。

22．扎實。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接。

23．高效。課堂有知識落實有當(dāng)堂練習(xí)，落實得好，聯(lián)系的實！

24．教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確。

25．通過訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學(xué)規(guī)律。

26．課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎(chǔ)知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。

27．安排得當(dāng)，由文言文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。

28．注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復(fù)強(qiáng)化。

29．拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。

30．環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。

評課用語優(yōu)缺點及建議怎么寫篇十六

所謂課堂評價，顧名思義，就是對課堂教學(xué)進(jìn)行評價。這是課后教學(xué)的延伸。它是評價教師課堂教學(xué)成敗的活動。它是加強(qiáng)教學(xué)日常管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。

2、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

3、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。

4、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

5、通過學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗。

6、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

初中語文新課程怎樣聽課評課。

根據(jù)新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)評價的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，初中語文新課程聽評課的目的在于促進(jìn)教師成長，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，推進(jìn)新課程改革的順利實施。

因此，初中語文新課程聽評課的重點應(yīng)該定位在幫助老師們研究分析課堂教學(xué)中的問題，及時解決老師們在新課程實施過程中遇到的疑難和困惑，幫助老師制定個人發(fā)展目標(biāo)，滿足老師個人的發(fā)展需求，提高老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)技能水平。

新課程語文聽課評課操作的具體要求是：（一）聽課1、聽課要有明確的目的和必要的準(zhǔn)備。

無論是教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，或是教師，聽課必須要有明確的目的，是研討課、實驗課，還是公開課、觀摩課；是匯報課、常規(guī)課，還是示范課、立標(biāo)課；是評優(yōu)課、參賽課，還是教研課、展示課，等等。

不同的課有不同的目的和要求，因此，只有明確了聽課的目的，聽課時才能有所側(cè)重，便于把握重點，發(fā)現(xiàn)問題。

評課時才能有的放矢，突出重點。

另外，聽課還要作必要的準(zhǔn)備，一是要對講課教師的授課內(nèi)容有所了解，二是要熟悉新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)的評價指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。

這樣才能對講課教師的課堂教學(xué)作出正確的評判。

2、認(rèn)真聽課并做好記錄。

在課堂上聽課者要隨著教學(xué)進(jìn)程認(rèn)真觀察整個課堂的教學(xué)動態(tài)，要專心聽老師是如何講的，學(xué)生是如何想的、如何做的。

要關(guān)注師生雙邊活動是否協(xié)調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、討論發(fā)言的積極性是否調(diào)動充分。

還要注意到教師對教材教法的處理和選擇是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，重點是否突出，難點是否突破。

教學(xué)內(nèi)容的處理、表達(dá)是否科學(xué)、完整，并有機(jī)滲透德育。

教學(xué)的深度、密度是否面向大多數(shù)，而又兼顧“兩頭”學(xué)生，并符合課標(biāo)要求。

今日有幸聆聽了xx教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫秋雨，實在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在本課教學(xué)中，姚教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會秋天的完美，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。

秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始，姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。

姚教師的課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習(xí)第四段時，教師讓學(xué)生扮演文中的主角，與學(xué)生展開對話。

三

扇走了夏天的炎熱?！?；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態(tài)詞語，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過比較讀，體會語言美，進(jìn)而讀出其中的韻味。同時，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。

可是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié)，我也有著自我的想法。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@一部分時，讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自我發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“像”的句式，這樣就會加深學(xué)生比較喻句的理解。另外，三年級剛開始習(xí)作，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學(xué)時也能夠滲透寫法的指導(dǎo)。以上幾點只是自我聽后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處，敬請批評、指正。

聽過趙老師講課的學(xué)生和老師都會這樣說，“用詩一般的語言，淋漓盡致地描繪出抽象的語意，他對教材的深刻體悟，對課堂的藝術(shù)掌控，總能把人帶到美的境界”。

老師昭的教學(xué)語言鮮活靈動，富有文學(xué)色彩，聽后有一種甜甜的滋味，好像珠落玉盤，流轉(zhuǎn)自如，又像一股情韻在流淌。他善于用優(yōu)美的詩一般的語言把抽象概括的東西變成具體可感的東西，善于借助恰當(dāng)?shù)男揶o手法使語言生出靈氣，十分動聽。在講《匆匆》一課時，趙老師巧妙地將一段與課文寫作風(fēng)格相近的歌詞加以改造，形成一段極富美感的導(dǎo)語，為整節(jié)課定下了優(yōu)美、靜謐與遺憾的基調(diào)。

師：（背景音樂）等待的名字叫做遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的名字叫做飛翔，飛翔的名字叫做歲月，歲月的名字一天一天；一天的名字叫做一年，今年的名字叫做明年，明年的名字叫做一生，一生的名字叫做—－匆匆（教師板書課題：匆匆）。

生：（遲疑了一下，隨即鼓掌）。

師：課文的名字美嗎？

生：美?。ㄉ钋榈兀?。

師：更美的還在后面呢……。

看似刻意的頂針句式，趙昭用得那么自然。學(xué)生隨著這詩一般的語言不由自主地走進(jìn)課文、走進(jìn)情境，走進(jìn)朱自清先生對時間來去匆匆、毫不遲疑的無比惋惜和無奈的情緒之中。

今年觀摩活動的主題是“把握課標(biāo)理念精髓，學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”。20xx版課標(biāo)前后10余處提及“語言文字（的）運(yùn)用”和“運(yùn)用（祖國）語文文字”，凸顯加強(qiáng)語言文字運(yùn)用的重要性。這一理念在趙昭《匆匆》這堂課中得到了一定的體現(xiàn)，主要呈現(xiàn)為仿照句子。

趙老師出示一組詞語，讓學(xué)生仿照課文中的句子說話。趙老師將學(xué)生說的話組合在一起便成了一首小詩，再讓學(xué)生讀，具有很強(qiáng)的沖擊力。學(xué)習(xí)語言與體會情感合二為一，可謂一石雙鳥。

寫字汗水。

玩耍思考。

趕路淚水。

痛哭歌聲。

奮斗的時候日子從腳步。

疑惑歡呼。

唱歌嬉笑。

勝利書本。

閱讀筆尖。

為讓學(xué)生感受時間的轉(zhuǎn)瞬即逝，離下課僅剩最后一分鐘，趙昭在教學(xué)課件上播放了一個巨大的鐘面，伴著滴滴答答的鐘秒聲。他緩緩地說，“同學(xué)們，在下午5點前的一分鐘，我曾和你們在一起。從現(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實，你們誰也改變不了，因為時光就是這樣的匆匆！”這一刻，沉浸在意境之美的學(xué)生們已是熱淚盈眶。

師：從上課到現(xiàn)在已經(jīng)39分鐘了，在剩下的這最后一分鐘我們來做朋友好嗎？

生：好！

（投影：一個巨大的鐘面，秒針滴滴答答不停地走著。背景是一道飛瀉的瀑布，時間在一秒一秒地流逝。在輕柔舒緩的背景音樂的襯托下，趙昭感慨地解說。）。

師：時光如流水??！同學(xué)們，請看著屏幕上鐘面的一分鐘：在公元2012年11月14日下午5點前的一分鐘，我曾和你們在一起。因為你們，我會記得這一分鐘。從現(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實，你們誰也改變不了，因為它已經(jīng)完成了，因為時光就是這樣的匆匆！

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念，首先，語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和審美情感。

其次，語文教學(xué)要重視語文的熏陶、感染和積累，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實踐中形成終身受益的語文能力。

第三，語文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。

第四，語文教學(xué)要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和更為完善的學(xué)習(xí)條件。

以上課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程的基本理念為語文聽課評課提供了指導(dǎo)思想。

因此，語文聽課評課的基本理念主要如下：1、提高語文素養(yǎng)，奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念。

因此，初中語文課堂教學(xué)要使學(xué)生在知識和能力、情感態(tài)度和價值觀方面得到改變，為學(xué)生健康人格的形成，今后的終身發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非。

常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能。

抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究。

機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。

9、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知，整體。

上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。

10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。

12、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。

15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。

17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

18.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

20.在學(xué)生探究時深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.

23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。

24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。

25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.

27.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

28.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

29.能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

30.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

31.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

32.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

33.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

34.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。

35.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

36.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。

37.老師的語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

38.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

40.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。

41、讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。

42、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。

43、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

44、給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

45、在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論。

46、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

47、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

48、教材理解透徹，知識重點和難點把握準(zhǔn)確。

1.十年磨一劍!真實的課堂更能體現(xiàn)一個語文教師的文學(xué)素養(yǎng)及語言功底,30分鐘的課堂教學(xué)展示及知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題,不僅對于參賽教師是一種考驗與礪煉,而且對聽課教師也是一種心靈的沖擊,它引起我們對語文教學(xué)更多的思考......

2.羅城老師善于引導(dǎo)學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)不同，文體的不同，三個事例的不同，再引導(dǎo)學(xué)生找出三個事例共同點，從整體上感知課文，把握文章的主要內(nèi)容。再逐個突破第一個事例中的各個問題，適時地拓展課外閱讀，豐富了學(xué)生對教材的理解，在理解中有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會議論文的特點。

3.羅老師的課堂是扎實高效的。對文本的把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，使本篇課文重難點上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學(xué)習(xí)方式是高效的。從論點出發(fā)，通過自主探究，梳理出三個事例，了解了它們之間的共同點。不著痕跡地突破了本課的重難點。第三，老師的點撥是有效巧妙的。本課中，老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間，起著非常好的連接引導(dǎo)的作用。在對第一個事例的學(xué)習(xí)中，老師并沒有扮演牽引者灌輸者的角色，通過設(shè)疑，采訪，自主解疑等方式很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。課末老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)法，這是學(xué)法上的點撥，相信今后孩子在學(xué)習(xí)議論文時就更加游刃有余了。(董麗菡)。

4.《禮記中庸》十九章有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。”這是我聽了羅城老師《真理誕生于一百個問號之后》所想到的。議論文文體的把握和拿握實屬不易，不小心就囿于枯燥無味，因此，正如薛法根老師所說：至少要用五十種方法教一篇課文，而不要用一種方法教五十篇課文。羅老師從問號和感嘆號入手引入課文，引導(dǎo)從例子中和作者一起走發(fā)現(xiàn)之旅，在創(chuàng)造性的運(yùn)用中獲得辯證的思維和活用語言的能力。建議對“司空見慣”的學(xué)習(xí)可聯(lián)系生活實際。審問：有所不明就要追問到底，引導(dǎo)學(xué)生想象教授如何進(jìn)行研究。地點，時間，反復(fù)研究。補(bǔ)充提供謝皮羅教授的研究資料，師模仿采訪，引發(fā)思辯。我認(rèn)為羅老師在明辯和篤行兩方面還可進(jìn)行拓展，宣傳科學(xué)精神，鼓勵探究。作者思有路，有路識斯真，老師還是應(yīng)該抓住提出論點，如何論證，學(xué)習(xí)運(yùn)用處多下功夫，見微知著。

5.“祖國每個文字都具有生命，我們要讀出它們的生命?！币惶枀①惱蠋熢谏~教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生讀出“震驚”等詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生感受祖國文字生命內(nèi)涵與魅力。既結(jié)合了課題，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。(泉州市第三實驗小學(xué)劉耀騰)。

7.《生命生命》能緊扣文本的特點,通過簡單而樸實的設(shè)計,扎實地過好了初讀關(guān),引導(dǎo)學(xué)生對生字詞進(jìn)行朗讀和理解,掃清了閱讀障礙,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行了閱讀,讀中感悟,整體把握了文本,再引導(dǎo)逐個事例進(jìn)行感悟生命的意義,教學(xué)非常到位,非常有效。

8.郭李虹老師以輕松明快活潑的風(fēng)格簡簡單單上語文。教學(xué)環(huán)節(jié)簡省，課件簡明，語言簡潔富有童趣。扎扎實實練語文，課文朗讀，詞句理解扎實有效，滲透學(xué)法以習(xí)慣培養(yǎng)。引讀、競拍、討論，多種形式體會畫畫得好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，順學(xué)而導(dǎo)，以讀悟情，換位體會，讓學(xué)生當(dāng)作那個花大價錢買畫的人夸畫好。輕輕松松學(xué)語文。老師出字謎，互出字謎輔助識記生字。課件畫芭蕉呈現(xiàn)，一下讓學(xué)生區(qū)分理解了濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。生動形象。讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)語文，用語文，愛語文。較好地處理了工具性與人文性結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)生主體結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，是一堂自然清新，本色的語文課。

9.蔡碧蓉老師這30分鐘的課，有條不紊，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真、別有風(fēng)味地學(xué)習(xí)了生字，整體感知了課文內(nèi)容，循序漸進(jìn)。從飛蛾掙扎這一重點切入講習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生想象、說話、練詞兒、概括，不吝鼓勵，用語親切，與學(xué)生形成了良好輕松的互動氛圍，效果良好。但于填詞一環(huán)，文章在掙扎一處本無詞，可否改由學(xué)生直接盡情想象說話，以便更多地舉象，這樣或可讓學(xué)生更快地走近文本，既可免去破壞文字本有之美，產(chǎn)生畫蛇添足之嫌，又可約略節(jié)省時間。是為拙見!

10.十分鐘的轉(zhuǎn)變，課堂緊張了不少。蔡老師本著“整體把握，培養(yǎng)能力”為宗旨，達(dá)到梳理文章脈絡(luò)，整體把握情感的目的。在分步進(jìn)入第一個故事的學(xué)習(xí)后，老師更是巧妙地通過詞語補(bǔ)充朗讀，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本，也為下一步的朗讀指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。從而感受到生命的頑強(qiáng)，這是一種不屈服的力量。在整個課堂中，老師還特別注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從做好預(yù)習(xí)到不動筆墨不讀書，這都是學(xué)習(xí)的好方法。此外，整個課堂中老師的評價語是積極的，多元的。只是緊湊的課堂教學(xué)，讓今天的課堂趕了些，生命是個厚重的話題，生命的頑強(qiáng)不屈沒能很好地凸顯出來。如何入情入境，值得思考。