自然界是一個獨特而復雜的系統(tǒng)，包含了無數(shù)種類的物種和自然現(xiàn)象。學會分析語文題目，能夠更好地解答試題。這里列舉了一些行業(yè)領先者的總結(jié)案例，希望對您有所啟發(fā)。

我向往的大學作文篇一

從小到大，大學就如同一道金色的光環(huán)，籠罩在我的心頭，它催發(fā)著我為之苦熬十年寒窗，早起晚睡，經(jīng)歷一次又一次的考試，幾家歡喜幾家愁。最后，那十幾年的汗水與淚水在一處升華了。

我想，大學首先應該是一座學術(shù)的殿堂。那里學者如云，充斥著濃厚的學術(shù)氛圍和最高新的前沿學術(shù)思想。在這座殿堂里，沒有世俗的高低貴賤的等級和尊卑，卻有的是平等的交流和不同觀點的碰撞和融匯，教授與普通的學生可以促膝交談，精密合作，學者們也永遠是用一副平易近人的溫和態(tài)度來的研究信息和新領域的開拓態(tài)勢，學校內(nèi)定期也會舉辦一些學術(shù)論壇以及辯論會等等，盡量使同學們的思維保持在不斷的思考、發(fā)掘和永無止境的探索之中，從而解決在學術(shù)上的爭端。

其次，我覺得大學還是一方安靜而干凈的樂土，他是如茶那般高雅，如玫瑰那樣迷人，那里的學術(shù)氣氛不為當今社會的物欲橫流所困擾，也不為某些世俗的沉渣惡習所污染，它是那么的與眾不同。在大學的校園里，沒［］有自私虛偽，爾虞我詐，同學們和睦相處，真誠地為學識和知識而拼搏和奮斗，為不遠的將來而儲備和打拼，從而能在競爭日益激烈的社會大潮中做一個優(yōu)秀的掌舵手。

大學生活是一個多元化的人生舞臺。在這個舞臺上，每一個人都在扮演著不同的角色，有著不可取代的位置。所以，我認為，大學里各色各樣的社團和學生會的存在則為同學們發(fā)揮個性，創(chuàng)造自我準備了充足的條件，它們便是一個小型化社會，在那里，可以發(fā)揮自身的特長，也可以學到實用的人際交往的知識，同時，社團的自我管理和自主教育精神。

大學生，無疑是最具知識和活力的，他們樂觀向上、積極進取、開朗灑脫、意興飛揚，他們有著指點江山，糞土當年萬戶般的豪情與壯志；有著虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花般的耿直與謙遜；有著出淤泥而不染，濯清漣而不妖般的高尚品質(zhì)。

在大學之中，作為一名大學生，我們應該是大學的主人，是大學的捍衛(wèi)者，是夢想的追隨者，是繼往開來的開拓者，是品味生活美酒的幸運兒。

這是我的大學暢想曲，節(jié)奏鮮明、悅耳動聽，其間的每一個音符都在遠方熱烈的召喚……。

我向往的大學作文篇二

大學生活就是在這樣的一個年級，一個階段，一段時段中成長起來的過度，讓你一步步走進一個全新的世界，讓你一步步走向成熟。

大學的生活是豐富多彩的，我們可以通過學習，增加課本以外的知識，開闊我們的眼界，增長見識，豐富我們的知識，增長我們的見識，為我們以后走向社會奠定基礎，為將來走向社會打下堅實的基礎。

當我們踏入大學的校門，就必需在學習的基礎上，進行課前準備工作，這就是我們要做的事情——預習和總結(jié)。預習是為了鞏固所學的知識，預習的內(nèi)容，預習是為了鞏固所學的知識。

預習是為了鞏固所學的知識，總結(jié)所學知識的基礎，總結(jié)和回顧所學知識，總結(jié)出自己的學習體驗，總結(jié)出自己在大學學習的成果?？傊?，預習是為了鞏固所學知識，鞏固所學知識，鞏固所學知識，是為了鞏固所學的基礎知識，鞏固所學知識。

在學習的過程中，有些同學就會覺得大學的學習任務很重大，沒有什么可學的，就是學習基礎不牢，學習能力差。但是我們可以通過學習基礎不牢固來鞏固所學的知識，來鞏固知識。

我們可以從這樣做，從現(xiàn)在，就開始，從點點滴滴的學習，來鞏固自己學習的知識，鞏固自己學習的知識。

這個暑假我就是通過學習，鞏固所學的知識。

這個暑假對于我來說是一個不一樣的暑假，因為我是第一次上學，對所學知識不了解，不了解而且還會在學習上出點小差錯，這個暑假一定要認真學習。

暑假過去了，我們也該上大學了。

我向往的大學作文篇三

大學是我夢寐以求的地方，是可以使我們實現(xiàn)人生價值的圣地。但告別緊張的高中的時代，并不意味著大學只剩下清閑自在，北大校長蔡元培曾勉勵北大學子：“諸君是研究高深學問，需抱定宗旨，互相勖勉?！痹谀莻€積貧積弱的年代需大學生為中華崛起不懈奮斗，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中大學生依然肩負著重擔，大學生沒有理由松懈，相反，應在學習與生活的磨練中學會承擔更多的社會責任。

大學是幫助我們體驗社會生活，承擔社會責任的時期。還記得2010年感動中國人物“長江大學生”，這個大學生團體用身軀搭建起落水少年生命的橋梁，有三位大學生奉獻了自己年輕的生命，他們用實際行動詮釋了責任，他們堪稱中國大學生的道德典范。也許我們的行動不需何等悲壯，但大學生可以通過參加社團等活動服務于社會，增強社會實踐能力，成為全方面發(fā)展的國家的棟梁之才。

我向往的大學生活是充實的，快樂的，我會在大學那片樂土上放飛夢想，實現(xiàn)自己的人生價值，為人生寫下濃墨重彩的一筆，讓大學生活成為我最寶貴的財富！

我向往的大學作文篇四

我夢想中的大學，不是清華北大，不是哈佛劍橋。那是什么學校呢？那就是美國康奈爾物理大學，簡稱康奈爾。

不知道大家有沒有看過“終極大腦”。我是因為上面才華橫溢的包坤博士而想上康奈爾的。也因為我羨慕包博士的物理十分優(yōu)秀，什么物理難題他都能解答。而且我十分喜愛科學這一門學科，也希望能考上一個理想的物理大學。

康奈爾的校園規(guī)模不容小視。有3000多英畝的廣袤農(nóng)場大有可視。與美國東北部典型的，較為擁擠的大學相比，體現(xiàn)出一番宏偉瑰麗。

她的校園不僅大，而且專業(yè)設置也很多。有近80個本科專業(yè)。比如農(nóng)業(yè)科學、動物科學、營養(yǎng)科學、環(huán)境工程和景觀設計等等。我最想上的科學和技術(shù)研究與心理學，兩個本科專業(yè)。

我喜歡這個豐富多彩的大學，喜歡這個生機勃勃的大學……這種喜歡，這種向往，使她成為了我的理想。

為了讓我考上這個大學，我要向xxx總理說的一句名言一樣“加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。”“千日打柴一日燒”，我要通過認真、刻苦的學習，實現(xiàn)我的理想。

向我的目標加油，努力吧！大家也向自己的目標前進吧！為了夢想奮斗吧，加油！

我向往的大學作文篇五

姓名：黨權(quán)班級：14級法律碩士（非法學）學號：內(nèi)容提要：本采用倒敘的次序，從第四十二章一直到第二章，共七章零一節(jié)。其中以第四十二章和第八章的前兩節(jié)為重點，第四十二章個人論述較多，第八章概括總結(jié)筆記較多。其余章節(jié)多為個人的歸納筆記。

第四十二章數(shù)人侵權(quán)行為與責任。

（一）數(shù)人侵權(quán)行為概述。

（二）共同侵權(quán)行為與責任。

通過第一節(jié)認識到“數(shù)人侵權(quán)行為”這一概念是與單獨侵權(quán)行為對應的。其種類的區(qū)分以責任的承擔方式為標準。而責任的承擔方式有兩種：連帶責任和按份責任。其中《民法通則》第130條、《侵權(quán)責任法》第8條規(guī)定了承擔連帶責任的侵權(quán)行為，即共同侵權(quán)行為。《侵權(quán)責任法》第12條規(guī)定了按份承擔責任的侵權(quán)行為。此處有一個疑問：數(shù)人侵權(quán)行為的區(qū)分以承擔責任方式的不同做區(qū)分，那么承擔責任的方式又以什么確定呢？從法條上來看，如何承擔責任還是以其行為為依據(jù)的，因此，其本質(zhì)上數(shù)人侵權(quán)行為的區(qū)分是以行為本身的不同為依據(jù)。書上所講以承擔責任方式的不同來區(qū)分數(shù)人侵權(quán)行為的種類，是為了教學方便。如果不明白這一點，就會陷入“雞生蛋還是蛋生雞”的邏輯怪圈里面。

回過頭來看怎樣區(qū)分數(shù)人侵權(quán)行為關(guān)鍵在于“共同”二字，法條上明確規(guī)定：共同侵權(quán)者，承擔連帶責任；分別實施侵權(quán)行為者，承擔按份責任。因此，我們區(qū)分數(shù)人侵權(quán)行為，要注意行為主體是否有“共同”的合意（共同的故意）或者客觀情況（此類情況指共同的過失；無意思聯(lián)絡數(shù)人侵權(quán)行為的直接結(jié)合）。此處有一地方殊值注意：在一方故意、一方過失的情況下，是否可以謂之“共同”是有爭議的。照常理講‘共同的過失’其惡性小于‘一方故意、一方過失’，因此前者既然謂之“共同”，舉輕以明重，后者當然應該謂之“共同”。但細心者會發(fā)現(xiàn)其中的不同：不論是“共同的故意”還是“共同的過失”，其行為主體的.主觀惡性大小是一樣的，沒有孰大孰小之分，由此承擔連帶責任有其正當性；但是“在一方故意、一方過失的情況下”，故意一方的主觀惡性顯然大于過失的一方，如此一來共同的責任承擔方式對過失方不公平，似乎有違民法的公平原則?？吹竭@里，感覺豁然開朗；從心里覺得民法不再是枯燥無味的，而是鮮活生動起來了，充滿了邏輯趣味性和人文關(guān)懷。

們處處可以看到公平原則的光芒在閃爍。

言損害程度更加嚴重。

連帶責任的承擔正當性源于“共同的故意”或“共同的過失”。

（三）教唆、幫助行為及其責任。

教唆者、幫助者與被教唆者、被幫助者都是完全民事行為能力人時，構(gòu)成共同侵權(quán)，承擔連帶責任。

教唆：利用一定方式對他人進行開導、說服，或者通過慫恿、刺激，利誘等方法使對方接受意圖。教唆可由過失構(gòu)成。

共同侵權(quán)構(gòu)成要件：

（1）教唆與侵權(quán)行為的因果性。

（2）主觀上的共同過錯（故意或者過失）。

（3）完全民事行為能力。

幫助：通過提供工具、指示目標或者以語言激勵等方式在物質(zhì)上或精神上幫助他人實施侵權(quán)。共同侵權(quán)構(gòu)成要件：

（1）幫助行為與加害行為都已實施。

（2）主觀上的共同過錯。

（3）完全民事行為能力人。

教唆者、幫助者教唆、幫助無民事行為能力人或者限制民事行為能力人的，由教唆幫助者承擔侵權(quán)責任；此外監(jiān)護人根據(jù)監(jiān)護情況承擔相應的監(jiān)護責任。

教唆者、幫助者與被教唆者、被幫助者都是限制民事行為能力人或者無民事行為能力時，對內(nèi)成立連帶責任、對外適用監(jiān)護人責任。

（四）共同危險行為與責任。

共同危險行為又稱為準共同侵權(quán)行為，主要為了解決無法確定具實際侵權(quán)人的情況。給受害人以保障。構(gòu)成要件：

（1）主體二人以上；

（2）每個人單獨實施完成危險行為；

（3）每人有獨立過錯；

（4）不能確定損害后果具體由誰造成。

怎人承擔方式為連帶，內(nèi)部可以進行追償。

免責事由：《侵權(quán)責任法》與《人身損害賠償解釋》規(guī)定不同；前者主張只有找到實際侵權(quán)人，才能免除自己的責任，后者主張行為人只要證明自己的行為與損害后果之間沒有因果關(guān)系即可免責。

（五）無意思聯(lián)絡的數(shù)人侵權(quán)行為與責任。

行為人之間無共同的過錯，只是由于數(shù)個行為的結(jié)合導致的同一損害后果。

害結(jié)果之間都有完全的因果關(guān)系，每個人的行為都足以造成全部損害結(jié)果。不存在累積因果關(guān)系時，責任大小如果能確定，則個承擔相應責任，不能確定責任大小時，平均承擔。

第三十八章侵權(quán)行為歸責原則。

（一）概念與體系。

概念辨析：歸責就是確定責任的歸屬；歸責原則指在加害行為人的行為致他人損害發(fā)生之后，據(jù)以確定責任由何方當事人承擔的原則。

侵權(quán)行為的歸責原則，是指歸責的一般規(guī)則，是據(jù)以確定行為人承擔民事責任的根據(jù)和標準，也是貫穿于侵權(quán)行為法之中、并對各個侵權(quán)行為規(guī)則起統(tǒng)帥作用的指導方針。在侵權(quán)行為法中居于核心地位，受民法基本原則的指導。

體系構(gòu)成：各歸責原則構(gòu)成的具有邏輯聯(lián)系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。本書認為歸責原則的體系主要取決于三個因素：民法基本原則、侵權(quán)xxx能的實現(xiàn)、立法政策傾向。我國的歸責原則體系包括兩種原則，分別是過錯責任原則（包括過錯推定）和無過錯責任原則。

（1）過錯責任原則。

概念辨析：也稱為過失責任原則，指以行為人的過錯作為歸責根據(jù)的原則。是侵權(quán)行為的一般歸責原則。

兩層含義：一、以行為人的過錯作為責任的構(gòu)成要件，行為人具有故意或者過失才可能承擔責任。

二、以行為人的過錯程度作為確定責任形式、責任范圍的依據(jù)。受害人、共同侵權(quán)人的過錯都要考慮在內(nèi)。

一個注意：該原則要求行為人善盡對他人的謹慎和注意義務，努力避免損害后果。

過錯推定：在某些侵權(quán)行為的構(gòu)成中，法律推定行為人實施該行為時具有過錯。行為人可以通過證明自己沒有過錯來獲得免責的效果，因此又稱為過錯舉證責任的倒置。

（2）無過錯責任原則。

概念辨析：不問行為人主管是否具有過錯，只要有行為、損害后果及二者之間的因果關(guān)系，就應承擔民事責任的歸責原則。只有在法律有明確規(guī)定時才能適用。

隨著社會發(fā)展，無過錯責任因應資本主義機器大生產(chǎn)導致的事故而出現(xiàn)。

三個含義：一、不以行為人的過錯為構(gòu)成要件。

二、其適用必須有法律的明確規(guī)定。

三、在無過錯責任原則下，仍然存在免責事由。

第三十九章一般侵權(quán)行為構(gòu)成要件。

（一）概述。

構(gòu)成要件，即構(gòu)成一般侵權(quán)行為所必須具備的條件；受侵權(quán)行為歸責原則的影響。

此處所講一般侵權(quán)行為的構(gòu)成要件，是以構(gòu)成損害賠償責任的侵權(quán)行為為背景。除損害賠償責任外，構(gòu)成停止侵害、排除妨礙、消除危險、返還財產(chǎn)等責任時，不以損害后果為要件；承擔停止侵害、排除妨礙、消除危險、返還財產(chǎn)等責任時也不以過錯為要件。

注意如果有免責事由的出現(xiàn)，即使侵權(quán)行為的構(gòu)成要件全都具備，行為人也無需承擔侵權(quán)責任。

（二）行為。

侵害他人權(quán)利或者合法利益的加害行為本身。合法利益成為侵權(quán)對象時，在過錯方面有更高的要求。包括作為和不作為。

作為的侵權(quán)行為違反的是權(quán)利不得非法侵犯的一般義務。

不作為的侵權(quán)行為除了違反權(quán)利不得非法侵犯的一般義務，還違反了作為義務；作為義務的產(chǎn)生有以下幾種情況：法律規(guī)定、服務關(guān)系、契約上義務、自己之前行為及公序良俗。有的直接構(gòu)成侵權(quán)行為，有的則與過錯的認定有關(guān)。

（三）損害事實。

他人的財產(chǎn)或者人身利益所遭受的不利影響，包括財產(chǎn)損害、非財產(chǎn)損害，非財產(chǎn)損害又包括人身損害、精神損害。

我國《侵權(quán)行為法》在一般意義上采最廣義的損害概念，包括現(xiàn)實的已經(jīng)存在的不利后果，也包括構(gòu)成現(xiàn)實威脅的不利后果。從這個意義上講，損害事實是所有侵權(quán)責任的構(gòu)成要件。

三大特征：一、損害事實是侵害合法權(quán)益的結(jié)果；

二、損害事實具有可補救性；

三、損害事實的確定性。

兩大種類：一、財產(chǎn)損害，即因為侵害權(quán)利人的財產(chǎn)、人身而造成的受害人經(jīng)濟上的損失。

二、非財產(chǎn)損害，即因侵害權(quán)利人的人身利益而造成的受害人無法用金錢計量的損害；但金錢賠償卻是救濟非財產(chǎn)損害的重要途徑。

因果關(guān)系。

因果關(guān)系：各種現(xiàn)象之間引起與被引起的關(guān)系。侵權(quán)法上的因果關(guān)系包括兩種：責任成立的因果關(guān)系和責任范圍的因果關(guān)系。前者指行為與權(quán)益受侵害之間的因果關(guān)系；后者指權(quán)益受侵害與損害之間的因果關(guān)系。

其意義：對侵權(quán)責任加以限定，一方面使受害人得到救濟，另一方面不至于無限擴大責任范圍，限制行為自由。

事實因果關(guān)系：既指行為與權(quán)益被侵害之間客觀存在的因果關(guān)系；又指有證據(jù)證明的可能構(gòu)成侵權(quán)行為的因果關(guān)系。是一種客觀存在。

法律因果關(guān)系：既指事實因果關(guān)系中具有法律意義的部分因果關(guān)系；又指事實因果關(guān)系中構(gòu)成侵權(quán)行為要件的因果關(guān)系。是一種主觀判斷。

相當因果關(guān)系，與直接因果關(guān)系相對。發(fā)源于生理學家vonkries，其在法律上應用數(shù)學上的可能性理論與社會學的統(tǒng)計分析方法，認為客觀上事件發(fā)生的可能性，可作為說明因果關(guān)系的一項要素。

包括兩個要素，條件關(guān)系和相當性。前者指行為與權(quán)益被損害之間具有條件關(guān)系；后者指具備條件關(guān)系的行為與權(quán)益被侵害之間的關(guān)系達到一定程度，從而使得該行為人對權(quán)益的被侵害承擔法律后果具有正當性。用通俗的話來表達是：無此行為，不必生此種損害，由此行為通常即足以生此種損害者，是為有因果關(guān)系。

（四）過錯。

概念辨析：行為人應受責難的主觀狀態(tài)。其考察的是行為人在行為時的主觀狀態(tài)，與行為本身不同。但是在絕大多數(shù)情況下，主觀狀態(tài)需要通過行為本身來考察。

兩大形式：一、故意。民法中的故意和刑法中的一樣，指行為人明知自己的行為會發(fā)生侵害他人權(quán)益的結(jié)果，并且希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生的主觀狀態(tài)。

二、過失。行為人應當預見自己的行為可能發(fā)生侵害他人權(quán)益的結(jié)果，但卻因為疏忽大意而沒有預見，或者已經(jīng)預見而輕信能夠避免的主觀狀態(tài)。民法通說又將過失分為重大過失和一般過失，重大過失和故意相提并論。

過失存在的前提是有注意義務，違反了注意義務即會造成過失。法律對注意義務的認定、對過失的認定采客觀化標準，以一個理性人在當事人所處情境下所做的反應作為注意標準。例如在《道路交通安全法中》，過錯是根據(jù)違章來認定的。

漢德公式：p表示概率，l表示損害，b表示預防成本，若b。

過錯推定，和因果關(guān)系推定的考慮因素基本相同，一般情況都是行為人比受害人更有條件、能夠以更低的成本證明過錯的不存在。

第二十四章雙務合同履行中的抗辯權(quán)。

（一）概述。

符合法定條件時，當事人一方對抗對方當事人的履行請求權(quán)，暫時拒絕履行其債務的權(quán)利。是合同效力的表現(xiàn)，是一時的、延緩的抗辯權(quán)，是對抗辯權(quán)人保護手段，是債權(quán)保障的法律制度。

（二）同時履行抗辯權(quán)。

概念：雙務合同的當時一方在對方未為對待給付以前，可拒絕履行自己的債務的權(quán)利。

其存在基礎是雙務合同的牽連性，即給付與對待給付具有不可分離的關(guān)系；這里面又分為發(fā)生上的牽連性、存續(xù)上的牽連性、功能上的牽連性。

構(gòu)成要件：（1）因同一雙務合同互負債務；

（2）雙方互負的債務均已屆清償期；

（3）對方未履行或者未提出履行債務；

（4）對方的對待給付是可能履行的。

適用范圍：主要是雙務合同，及二人合伙的合伙合同，為第三人利益合同中也有適用余地。也適用于連帶之債。

我向往的大學作文篇六

深刻：在大學的第一堂課上，有兩個女生遲到了幾分鐘，按照以前的習慣打報告進教室。但后來老師說：“在大學中，如果你上課遲到或者有事想要早退的話，你不用打報告，只需悄悄地從后門出入，不要影響大家就好……”在這以后，我也遇到過其他在高中甚至想都不敢想的事情。比如可以隨時出入宿舍和校門，因需要完成某事要逃課等。

所以，我總結(jié)出：大學，是一個完全靠自覺的過程。如果高中的我們還是一只雛鳥，那么大學的我們可以說已經(jīng)長大，遠離了父母的庇護，遠離了老師的督促，剩下的只有自己做自己的主人。

所以，現(xiàn)在的我們要自己管好自己，自己規(guī)劃自己美好的大學生活，并自己保證今后能夠笑著談起自己的大學生活。

所以，我認為，比知識更重要的是能力，而能力地培養(yǎng)需要一個過程，大學則是這樣一個很好的過程。

所以，我們需要抓住每一個機會，更好地鍛煉自己、提高自己，在豐富自己大學生活的同時，為自己多贏得幾筆生活的財富！

大學，還有不同以往的種種特點：

大學，不必為出一趟校門而絞盡腦汁地編各種請假理由；

大學，不會因為和某個異性朋友多說幾次話而被班主任老師請進辦公。

我向往的大學作文篇七

我的大學生活大學既是崇尚自由但是又與學習并重的園地，它是人生中最美妙的一段經(jīng)歷，而怎樣讓自己的大學生活更加多采絢麗，那就需要我們對自己的大學生涯有一個美好、全面、科學的規(guī)劃。

有效的計劃將有助于更好地利用大學在校時間充分提高自己，為畢業(yè)開辟自己的世界做準備。青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否，都不后悔。

所以同學們應該有目的、有計劃地開展自己的大學生活，否則就只能是作繭自縛，虛度自己的大學光陰。我希望通過4年的大學生活，深切地體會到青春和成長所帶來的喜悅和甘甜。

不僅要努力學習專業(yè)知識，同時還應該培養(yǎng)自己的競爭意識，創(chuàng)新意識和團隊合作意識。在經(jīng)歷4年的歷練之后，我希望自己能夠更加勇敢、堅強，并且積極向上。

告別了中學時代，邁進了大學的校門，人生的歷程又翻開了新的一頁。人生的道路跨入了新的階段，莘莘學子的我們滿懷希和憧憬踏進了三峽大學，人生的理想將在這里確立，未來的發(fā)展將在這里奠基，美好的大學也將從這里開始。

懷著一份憧憬進入大學，面對新學期嶄新的環(huán)境，也是重要的基地，我們要盡快適應新的環(huán)境，并做好一系列相應的規(guī)劃，重新開辟自己的天地。不少人都曾經(jīng)這樣問過自己：“人生之路到底該大學，對于讀書數(shù)載的學子來說，無疑是人生中最重要的轉(zhuǎn)折點，而人生的規(guī)劃也恰恰在這一時期開始起筆。

開始大學生活的你，打算為自己設計一個怎樣的未來？它或許五彩斑斕，或許平淡和諧，或許充滿挑戰(zhàn)和荊棘——但，無論怎樣，厚積薄發(fā)，是一個必然的守則。記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！?/p>

是啊，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生，都在實現(xiàn)自己的夢想。

三峽大學是一個大的百花園，我只是百花園里一棵不起眼的小草，可小小草有一個大大的理想，就讓我在這里暢想一下自己的大學生活吧。每個人都有自己的大學生活及目標，有打算考研的、有計劃考公務員的也有想辦公司自己當老板的···而我的想法是在大學畢業(yè)前創(chuàng)建自己的團隊，畢業(yè)之時不用忙于去找工作，而是和我的團隊一起去奮斗，一起去闖天下。

在大三，充分的去準備迎考資格證，比如證劵從業(yè)資格證，跟專業(yè)有關(guān)的資格證在大三都要去考完，為以后應聘，積累經(jīng)驗奠定基礎。自己要具備一些資本，才能去跟別人談條件。

我向往的大學作文篇八

社會和諧的維系不僅僅是靠道德來約束，更需要是法律的來維系。每個人對道德的理解可能不盡相同，我們可以譴責，從心理上給與壓力。但法律不同，它是一種被大眾普遍認可的以強制執(zhí)行來保證其效力的一種工具，不容藐視。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟生活的高速發(fā)展，人們的也在與日增強。當自己的合法權(quán)益受到侵害時，法律就是我們的保護傘。法律與人們的生活息息相關(guān)，對于當代大學生而言，基本法律知識的學習成了在未來立足的一個重要砝碼。加上自己一直以來對法律的熱愛，我果斷選擇了民法這門選擇課。

據(jù)《xxx民法通則》第2條從民法的對象和任務角度來看，民法是調(diào)整平等民事主體的自然人、法人及其他非法人組織之間人身關(guān)系和財產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，是法律體系中的一個獨立的法律部門。而根據(jù)《xxx合同法》第2條第1款對于合同所進行的概念界定，對民法的定意義為妥當?shù)谋硎鰬獮椋何覈穹ㄊ钦{(diào)整平等主體的自然人、法人和其他組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總和。民法既包括形式上的民法（即民法典），也包括單行的民事法律和其他法律、法規(guī)中的民事法律。

選修課的內(nèi)容很豐富，我們主要學習了民法的概念，調(diào)整對象和基本原則，以及民事主權(quán).物權(quán)債權(quán)知識產(chǎn)權(quán)繼承權(quán)等重要民法制度的基本知識和基本理論。沈老師深入淺出的為我們講述了這些內(nèi)容，民法學本身是一門枯燥的學科，但沈老師給我們講完知識會給我們案例，和我們一起分析這個案例的違法之處，有時候為了加深我們的理解，沈老師還精心為我們找了一些視頻分享，體味社會百態(tài)的的同時加深了對民法的理解。我印象最深的是一個老人借小兒子錢買房子的，一審判決小兒子敗訴，二審判決小兒子勝訴。這里不僅涉及遺囑問題還涉及了合同法的內(nèi)容，也給我們一個警示：要保管好遺囑不能怕麻煩，各種證據(jù)要保存完整，更重要是兄友弟恭，莫爭不該屬于自己的東西。

通過學習我明白了民法是有國家強制力（區(qū)別于道德等）的社會生活規(guī)則；是調(diào)整社會生活中財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系（其他關(guān)系不調(diào)整）的法律規(guī)范；是調(diào)整平等民事主體之間的社會關(guān)系的法律規(guī)范；是調(diào)整社會主義市場經(jīng)濟關(guān)系的基本法；是一種文明法；是行為規(guī)范兼裁判規(guī)范；就其內(nèi)容來說，是規(guī)定權(quán)利主體有無權(quán)利、義務的法律，屬于實體法；就其適用范圍來說，是施行于一國范圍內(nèi)的法律，屬于國內(nèi)法；就其效力來說，是全國范圍內(nèi)主體間一般通用的法律，屬于普通法。

經(jīng)過短短幾個月的學習，我對法律的興趣更加濃厚，我懂得了在一些情況下，有效的行使自己的權(quán)利，更好的維護自己的權(quán)益，也懂得了自己應該行駛哪些義務。最后衷心的感謝沈老師給我們傳授民法知識，特別是在身體抱恙的時候依然堅持帶我們遨游民法知識的海洋。雖然民法的選修結(jié)束了，但我對法律的學習不會止步，它一如既往是我的業(yè)余愛好，我的摯友。

我向往的大學作文篇九

大學，那個曾經(jīng)我夢了無數(shù)次的地方。寒窗苦讀十幾年，就是為了走進那夢想起航的地方，摸一摸那歷盡滄桑石柱，感知知識的力量。

可是，殘忍的現(xiàn)實卻狠狠地把我敲醒了。那個我打心底里崇拜的和藹可親的老爺爺——大學校長，竟然玩起了權(quán)術(shù)。那個思想的天堂，我的大學，快要被那股黑暗的颶風搗鼓得烏煙瘴氣了。

不是這樣，不該是這樣的。

我向往的，是不用鬧鐘就能按時起床，和好朋友們一起去鍛煉，然后貪心地大大地吸一口清新的空氣。暖暖的太陽撫摸我的臉，像向日葵般絢爛。

我向往的，是能夠聽到瑯瑯的讀書聲，中華語言最具魅力，平平仄仄平平，讀起來饒有韻味。

我向往的，是大家能夠坐在一起激烈的討論問題，但不是像高中那樣，空氣中氤氳的是緊張的氣氛，一切的一切只是為了升學，而是跟著興趣去探索，也許也會像王羲之那樣吃了加料饅頭。

我向往的，是能夠安靜地坐在偌大的圖書館靠窗的位置，捧起一本本我愛的書籍，嗅一嗅那淡淡的墨香，每本書都看了一遍又一遍。天空中有一抹永遠也揮之不去的藍色，像深不見底的海水的顏色，紅通通的太陽每天透過閃亮的玻璃窗照到我的臉上，然后慢慢地舒展開來，浸到整個屋子，像一株詭異生長的植物。

我向往的，是能夠在飯后林蔭小道上散步時，能聽到爽朗的笑聲，動聽的歌聲……這是，活力的聲音。沒有條條框框的束縛，校園里散發(fā)出的是青春的氣息，惹得百花都爭相齊放。

我向往的，是有好多大型的'活動，舞臺劇，飛揚新聲，t臺秀，義賣……每一次的活動都是鍛煉我們的一個機會，我們不僅敢在舞臺上說，還敢面對全世界說：這是我的時代由我給你未來，滿腔的蒸氣已在冒煙，我準備好要世界汗顏。

我向往的，是有一位和藹可親的小老頭。位高權(quán)重，是主宰龐大學院的校長，但卻平易近人，40歲的人，20歲的心，經(jīng)常和我們鬧在一塊兒。他從不濫用私權(quán)，見到行賄的人能躲多遠就躲多遠，他總說那句歲月都蹉跎不掉的話：做人還是清廉點好。

我向往的，是有一群肯努力為教育事業(yè)奉獻的老師，只要一根粉筆，一塊黑板，就能傳授知識，那些所謂的多媒體，會讓知識失去原始的味道。他們是一群思想獨立的老師，教師對他們來說不是職業(yè)，不是一種養(yǎng)家糊口的工具，而是用盡一生想去完成的事業(yè)。

我向往的，是有一群奮發(fā)向上的同學，他們從不拿家里一分錢，堅持自己打工賺學費;他們勤儉節(jié)約，從不浪費;他們才華橫溢，卻愿意當又苦又累的磚頭工。他們不是家里窮困潦倒，只是覺得自己該有的擔當;他們不是甘于平凡，只是牢牢記住了那句話：大學的學院教育不是為了求職，而是為了生活。

這就是我想要的大學生活，一個跟政治，跟歪風永遠掛不上鉤的自由的生活。