教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。教案的編寫(xiě)還需要合理利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。授課前的教案準(zhǔn)備和反思，可以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇一

1、教育兒童養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

2、幫助幼兒了解蛀牙蟲(chóng)的危害及幾種預(yù)防蛀牙的方法。

3、初步養(yǎng)成良好的`衛(wèi)生習(xí)慣。

4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

歌曲錄音帶、牙齒模型（一個(gè)完好的，一個(gè)齲齒的）、牙刷、一條毛巾。

一、觀察模型，引起幼兒興趣。

1、看牙齒模型，引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)一說(shuō)；牙齒怎么了？讓幼兒知道有了蛀牙就會(huì)牙疼。

2、請(qǐng)幼兒自由討論：為什么會(huì)有蛀牙？有了蛀牙怎么辦？怎樣才能預(yù)防蛀牙？

教師小結(jié)：要保護(hù)牙齒的健康，就要飯后漱口、早晚刷牙、少吃甜食、睡前不吃食物等。

二、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

1、師示范正確的刷牙方法：先從上往下刷，再?gòu)南峦纤?，里里外外都刷干凈?/p>

2、幼兒集體練習(xí)刷牙方法。

三、學(xué)唱歌曲《蛀牙蟲(chóng)》。

1、師示范演唱一遍。

2、師分句教唱歌曲，幼兒分句學(xué)唱。

3、運(yùn)用各種形式學(xué)唱歌曲，如：唱給蛀牙蟲(chóng)聽(tīng)，和老師比賽等。

4、幼兒集體演唱歌曲。

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒了解了蛀牙的危害，以及幾種預(yù)防蛀牙的方法。并且知道了要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。由于許多幼兒都有保護(hù)牙齒的常識(shí)，所以本次活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，紀(jì)律也很好，較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇二

1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟廣玉蘭的美，體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

3、通過(guò)研讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫(xiě)廣玉蘭的方法并模仿本文寫(xiě)法學(xué)習(xí)寫(xiě)一種熟悉的植物。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞美圖，直觀感受形態(tài)美。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)廣玉蘭樹(shù)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一組廣玉蘭的圖片。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)。

看后有怎么樣的感受?

我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)廣玉蘭的文章。板題：廣玉蘭。

齊讀課題,關(guān)于廣玉蘭，你想了解它的什么?

二、研讀課文體會(huì)美。

1、請(qǐng)打開(kāi)課本59頁(yè),帶著這些問(wèn)題自由讀課文,將你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的地方劃下來(lái)。

評(píng)價(jià)：你讀出了文章最精彩的地方。

2、生圈劃批注。

過(guò)渡：同學(xué)們讀完了課文嗎?我們交流一下,你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得美?同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.下面，我們?cè)僖黄饋?lái)一節(jié)一節(jié)地細(xì)讀課文，體會(huì)一下作者是怎樣寫(xiě)廣玉蘭的。

三、朗讀交流感悟美。

1、讀第一段，領(lǐng)悟幽香美。

先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)寫(xiě)了廣玉蘭的什么呢?

板書(shū)：幽香。

誰(shuí)來(lái)讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個(gè)特點(diǎn)讀出來(lái).

聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。

老師品出了一點(diǎn)點(diǎn)味道，誰(shuí)能讀得更淡雅些?

2、讀第二段，感受色質(zhì)美。

繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié),這一節(jié)又寫(xiě)了廣玉蘭的什么?

板書(shū)：色質(zhì)。

對(duì)。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言，誰(shuí)愿意試著將它讀出來(lái)。還不夠美，誰(shuí)再讀。

賽讀。

3、讀第3段、認(rèn)識(shí)花形美。(重點(diǎn))。

板書(shū)：花形。

(2)文中一共寫(xiě)了廣玉蘭花的幾種花形?

(3)請(qǐng)找到你最喜歡的一種花形再讀讀，讀出心中的感受?

生自由讀。

(師用小黑板出示這部分內(nèi)容)。

指導(dǎo)讀好這一節(jié)。

(4)同一棵廣玉蘭樹(shù)上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開(kāi)，展示它的美麗。其實(shí)每一種花形都很美麗，不背下來(lái)真是可惜。下面老師給你們一段時(shí)間試著背下來(lái)，能背下來(lái)的全背，不能背的就選一種你最喜歡背下來(lái)。

教師小結(jié)：這一節(jié)先總寫(xiě)同一棵廣玉蘭樹(shù)上能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，接著分別具體介紹花開(kāi)的四種形態(tài)，最后再總寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。(板書(shū)：總-分-總)。

4、讀第4、5段，了解葉片美。

接著請(qǐng)個(gè)同學(xué)課文的四五兩小節(jié),這兩節(jié)又是寫(xiě)了廣玉蘭的什么呢?

板書(shū)：葉片。

自由發(fā)言。

蘭花還需綠葉襯，因?yàn)橛辛怂囊r托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗。

板書(shū)：生命力旺盛。

5、讀第6小節(jié)，體會(huì)作者的贊美之情。

四、揣摩寫(xiě)法，以讀引寫(xiě)。

1、配樂(lè)欣賞，邊聽(tīng)邊想，這篇文章，是怎樣寫(xiě)廣玉蘭的?

現(xiàn)在讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讀一讀課文，看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)廣玉蘭的。

先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么再寫(xiě)什么最后贊美了什么。

2、課堂小練筆：模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一種植物。

今天，老師請(qǐng)同學(xué)們模仿本文的寫(xiě)作方法，來(lái)做個(gè)小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)水仙花的花或葉。

先欣賞一組水仙花的圖片，請(qǐng)欣賞。

老師也帶來(lái)了一盆水仙花，同學(xué)們可以摸摸、聞聞、看看，再寫(xiě)寫(xiě)。

現(xiàn)在開(kāi)始。

學(xué)生完成后班級(jí)交流。

五、全文小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

廣玉蘭。

幽香。

花：色質(zhì)。

花形。

葉：葉片。

生命力旺盛。

教材分析。

《廣玉蘭》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫(xiě)了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。此文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，比喻貼切，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫(xiě)細(xì)致而且形象。

學(xué)情分析。

學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見(jiàn)到過(guò)廣玉蘭但可能沒(méi)有留神觀察過(guò)。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過(guò)研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫(xiě)法，以求學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”。

教學(xué)理念：

1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過(guò)欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美;研讀課文體會(huì)美;朗讀交流感悟美;再讀體會(huì)語(yǔ)言美;總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。

2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，又要通過(guò)研讀課文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的方法，并進(jìn)行課堂“小練筆”訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。

3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。著名特級(jí)教師李吉林說(shuō)過(guò)：“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂(lè)?！比绻麑W(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂(lè)的事，那還有什么學(xué)不好的呢?而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開(kāi)放地、讓學(xué)生自由地說(shuō)干就干讀書(shū)、快樂(lè)地表達(dá)，在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)!

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇三

圖片導(dǎo)入。

二、解題。

1.了解蓮這種植物。

2.了解“說(shuō)”這種文學(xué)體裁。

三、整體把握，感知語(yǔ)言。

1.聽(tīng)范讀，同時(shí)要求學(xué)生注意疑難字詞。

2.讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。

3.任抽一名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。

4.全班齊讀課文;結(jié)合注解，疏通文意。

四、運(yùn)用點(diǎn)撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析課文?

2.這七個(gè)短語(yǔ)分別從哪方面來(lái)描述蓮花的?

明確：“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境;“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說(shuō)的。

明確：出淤泥而不染-------不與世俗同流合污;濯清漣而不妖------純真自然，不顯妖媚;中通外直--------內(nèi)心通達(dá)，行為正直;不蔓不枝—不攀附權(quán)貴;香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng);亭亭凈植—高潔獨(dú)立;可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛(ài)，令人敬佩。

4：用蓮花來(lái)寄寓君子之美德，這是屬于什么表現(xiàn)手法??

5、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法。

6、再次體會(huì)“說(shuō)”這種體裁，可以運(yùn)用多種表達(dá)方式。

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

六、教師小結(jié)：

文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓。

群的品性，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。

七、布置作業(yè)??

1、背誦全文。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。

1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？（生回答）是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語(yǔ)。

喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車(chē)胎癟了。

襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰。

荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下。

3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：

4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段(1―8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。

第二段(9―11自然段)寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。

四、作業(yè)。

1．生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。

1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？（生回答）是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語(yǔ)。

喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車(chē)胎癟了。

襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰。

荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下。

3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：

4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段（1―8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的'小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。

第二段（9―11自然段）寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。

第三段（12自然段））喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。

四、作業(yè)。

1、生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。

二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的。車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2――8自然段。（學(xué)生自讀）。

2、全班交流。

1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？

“又冷又怕”――在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。

“緊張絕望”――荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。

2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。

指讀――齊讀。

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。

“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)。

“臟”手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了。

2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。）。

4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5―8自然段。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）。

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）。

6、出示第六自然段：

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）。

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。

8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9―11小節(jié)。

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11。

3、出示填空題：

來(lái)到了小餐館，老婦人看到。

突然想起了。

于是。

提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9―11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……。

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主。

五、總結(jié)課文。

1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？

（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）。

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

六、拓展。

以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。

提示：

1）注意故事的連續(xù)性；

2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

3）要升華“愛(ài)”的主題。

教學(xué)后記：

在教學(xué)本課時(shí)，我努力做到：

1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。

高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車(chē)；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái)，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。

2、深入文本，抓字、詞、句。

在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車(chē)時(shí)，通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借具體的語(yǔ)言材料，朗讀感悟作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

三、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)舊知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）。

2、導(dǎo)入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致的欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段：

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫(xiě)了什么？（指名回答：這段主要寫(xiě)了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）。

2、課文中哪句話著重描繪的？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“我無(wú)法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）。

3、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來(lái)”）。

4、質(zhì)感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺(jué)也是如此?！坝褡帘瘛苯o人的感覺(jué)雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒(méi)有這樣的遺憾？（沒(méi)有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）。

5、課文里作者認(rèn)為這樣描寫(xiě)廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個(gè)無(wú)法”）。

6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會(huì)：你們平常有沒(méi)有遇到過(guò)特別高興的事，甚至有時(shí)高興的無(wú)法形容。這里，作者認(rèn)為無(wú)法用語(yǔ)言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說(shuō)明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無(wú)法形容）。

7、指導(dǎo)朗讀：正像課文中所說(shuō)：總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無(wú)法形容的美通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。

8、總結(jié)：正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機(jī)板書(shū)：潔凈、高雅）。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段：

1、過(guò)渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。

2、這段話圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）寫(xiě)了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）。

3、我們先來(lái)看看前面三種。（小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷）。

4、指名讀，提問(wèn)：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫(huà)出“含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的”）。

5、（出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)圖片分別是哪種形態(tài)。

6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語(yǔ)句，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

7、指名說(shuō)。

（1）含羞待放的鮮嫩可愛(ài)。

（2）剛剛開(kāi)放的芳香四溢。

（3）盛開(kāi)著的甜美純潔。

8、作者這樣寫(xiě)，好不好？為什么？

9、那你們能不能美美的讀一讀呢？

（1）指名讀，評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他讀得好不好？

（2）再指名讀、齊讀。

（1）讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來(lái)背誦。

（2）相信這一幅幅美麗的畫(huà)面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書(shū)。

11、課文中還描寫(xiě)了第四種形態(tài)的花，哪一種？（相機(jī)出示片斷，指名讀）。

（1）引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺(jué)應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非?！矏?ài)！為什么？（相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）。

（2）（出示圖）總結(jié)：前面寫(xiě)到含羞待放的花鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開(kāi)著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因?yàn)樗杏律姆N子，展示著無(wú)比旺盛的生命力。

（3）你能把這種無(wú)比旺盛生命力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（自讀、齊讀）。

（4）總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。

（5）（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個(gè)怎樣的大家庭呢？（相機(jī)板書(shū)：生生不息）。

（四）學(xué)習(xí)4、5自然段：

1、過(guò)渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。

（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿(mǎn)活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）。

2、廣玉蘭的葉子你們見(jiàn)過(guò)嗎？老師這兒也帶來(lái)一片，誰(shuí)上來(lái)摸一摸，向大家介紹一下。

3、那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫(xiě)清楚呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）。

4、寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭，為什么還要寫(xiě)葉子呢？（指名說(shuō)）。

5、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了?！?/p>

6、師：是呀，紅花還要綠葉襯。

（五）總結(jié)升華：

1、其實(shí)，我們學(xué)校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開(kāi)花了，到那時(shí)，你最想干什么？（指名說(shuō)）。

2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因?yàn)槲覀兌肌獝?ài)廣玉蘭。

3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。

板書(shū)：

廣玉蘭。

潔凈、高雅。

生生不息。

終年不敗。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入。

1、春暖花開(kāi)，各種花都競(jìng)相開(kāi)放。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花--廣玉蘭。

2、板書(shū)課題。

3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家做個(gè)介紹嗎？

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2、檢查自讀情況。

（1）出示字詞。

滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛(ài)孕育。

鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落。

指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（2）分小節(jié)朗讀課文。

（3）齊讀課文。

3、理清脈絡(luò)。

自讀，思考。

作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？課文可分為幾段？

交流。

4、指名分段讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）輕聲讀第一段。

（2）思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

自由讀，齊讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生在書(shū)本描紅。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、第二節(jié)。

1、五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。（板書(shū)：花）。

2、找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。交流。（板書(shū)：潔凈高雅）。

3、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？交流：

“我無(wú)法用……而有彈性?！边@句話寫(xiě)得怎樣？為什么？

4、指導(dǎo)讀。

5、盛開(kāi)的廣玉蘭的確美，無(wú)論是花瓣的色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：“總之……”（齊讀末句）。

三、第三節(jié)。

1、自由讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么？（板書(shū)：形態(tài)）。

2、仔細(xì)讀讀，找出各種形態(tài)的句子，同桌討論。

3、交流。分讀各種形態(tài)的句子，并聯(lián)系圖片理解。

4、選擇一兩種你喜歡的形態(tài)，把它讀好讀出感情。

5、指名讀。分角色讀。齊讀。

6、既然在同一棵樹(shù)上能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，因此作者說(shuō)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，……大家族?！?/p>

7、齊讀這一自然段。

四、第四、五節(jié)。

1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書(shū)：葉）。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

五、第六節(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗，充滿(mǎn)了無(wú)比旺盛的生命力。

3、齊讀第六自然段。

六、作業(yè)。

背誦第三自然段。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、背誦課文第3自然段。

二、作業(yè)指導(dǎo)。

1、課文第3自然寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的？

2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。

3、練筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇八

（一）知識(shí)與技能：

1、了解圖案最常見(jiàn)的構(gòu)圖方式：軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)……，理解簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)的意圖。

2、認(rèn)識(shí)和欣賞平移，旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，能夠靈活運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的組合，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的圖案。

（二）過(guò)程與方法。

經(jīng)歷對(duì)生活中的典型圖案進(jìn)行觀察、分析、欣賞等過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、增強(qiáng)審美意識(shí).

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、經(jīng)歷對(duì)生活中的典型圖案進(jìn)行觀察、分析、欣賞等過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、增強(qiáng)審美意識(shí).

2、通過(guò)學(xué)生之間的交流、討論、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)的組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì).

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)的.組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì).

教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，引入新課（5分鐘，學(xué)生欣賞，感受圖形變換）。

活動(dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)全等變換中所學(xué)的圖案設(shè)計(jì)方法。

提問(wèn)：

1、我們已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能：

用最基本的幾何元素——點(diǎn)、線設(shè)計(jì)與制作圖案；

用最簡(jiǎn)單的幾何圖形——三角形、矩形設(shè)計(jì)、制作圖案；割補(bǔ)、無(wú)縫隙拼接。

2、下面的圖案是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？

第二環(huán)節(jié)探索新知（10分鐘，學(xué)生小組合作，解讀探究）。

內(nèi)容：各小組充分討論教材所示圖案的形成過(guò)程，

在生活中，我們經(jīng)常見(jiàn)到一些美麗的圖案：

你能用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)分析如圖中各個(gè)圖案的形成過(guò)程嗎？你是怎樣分析的？與同伴交流。

對(duì)教材給出的六個(gè)圖案通過(guò)觀察、分析進(jìn)行議論交流，讓學(xué)生初步了解圖案的設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用圖形變換的思想方法，為學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案指明方向。其中圖（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）都可以看作是由“基本圖案”通過(guò)旋轉(zhuǎn)適合角度形成（可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)每個(gè)旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及旋轉(zhuǎn)中心的位置），另外圖（2）、（3）、（5）也可以看作是由“基本圖案”通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)變換形成（可以讓學(xué)生指出對(duì)軸對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)），圖（2）還可以看作是由“基本圖案”通過(guò)平移形成。

第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問(wèn)題（10分鐘，學(xué)生欣賞，全班交流）。

內(nèi)容：

1、欣賞下圖的圖案,分析這個(gè)圖案形成的過(guò)程，仿照?qǐng)D3—23中的某個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，與同伴交流，并簡(jiǎn)述你的設(shè)計(jì)意圖。

2、例1欣賞圖3—24的圖案，并分析這個(gè)圖案形的過(guò)程。

提問(wèn)：

1、基本圖案是什么？有幾個(gè)？

2、分析同色“爬蟲(chóng)”、異色“爬蟲(chóng)”之間的關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這個(gè)圖案是由三個(gè)“基本圖案”組成的，它們分別是三種不同顏色的“爬蟲(chóng)”（綠、白、黑），形狀、大小完全相同。

在圖中，同色的“爬蟲(chóng)”之間是平移關(guān)系，所有同色的“爬蟲(chóng)”可以通過(guò)其中一只經(jīng)過(guò)平移而得到；相鄰的不同色的“爬蟲(chóng)”之間可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)而得到，其中，旋轉(zhuǎn)角度為120°，旋轉(zhuǎn)中心為“爬蟲(chóng)”頭上、腿上或腳趾上一點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高（10分鐘，學(xué)生觀察分析，全班交流）。

內(nèi)容：

1、下圖是由12個(gè)全等三角形組成的，利用平移、軸對(duì)稱(chēng)或旋轉(zhuǎn)分析這個(gè)圖案的形成過(guò)程。

這個(gè)圖形可以按照以下步驟形成的。

（1）以一個(gè)三角形的一條邊為對(duì)稱(chēng)軸作與它對(duì)稱(chēng)的圖形。

（2）將得到的這組圖形以一條邊的中點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)180°。

（3）分別以這兩組圖形為平移的“基本圖案”，各平移兩次，即可得到最終的圖形。

2、欣賞：

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（5分鐘，學(xué)生歸納）。

內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)三種圖形變換方式的特點(diǎn)，怎樣選擇變換方式，課前準(zhǔn)備所學(xué)到的課外知識(shí)及切身感受等。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

a組（優(yōu)等生）和b組（中等生）：

提示：可以利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等多種方法來(lái)設(shè)計(jì)，而且設(shè)計(jì)的圖案要能表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，再就是圖案的設(shè)計(jì)一定要新穎，獨(dú)特，這樣才能使人過(guò)目不忘，達(dá)到標(biāo)志的效果。

c組（后三分之一生）、課后習(xí)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇九

周二，我在本班上了《遠(yuǎn)行靠什么》。本課主要講述了交通工具的發(fā)展史，讓學(xué)生感悟到“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”。橫跨幾千年的歷史要讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解；而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn)，很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)都是首次接觸，如核潛艇、慈懸浮列車(chē)、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機(jī)，蒸汽機(jī)等，生字詞也多，要求會(huì)認(rèn)的字16個(gè)；雖然是說(shuō)明文，可是好詞積累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真，這都給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。本節(jié)課里，我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利，了解交通工具的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。圍繞目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查尋到的對(duì)交通工具的了解，引入課題，并記憶生字“靠”。然后學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字詞。最后理解課文，學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)，懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義，回答課后思考題：遠(yuǎn)行靠什么？對(duì)自己的教學(xué)思考如下：

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十

新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺(jué)得主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我精心設(shè)計(jì)實(shí)施了本節(jié)課。

生物科學(xué)來(lái)源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢(shì)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，提升了學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，從自身做起才能切實(shí)提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。

我熱愛(ài)我的孩子們，熱愛(ài)生物教學(xué)，這是我不斷努力探索前行的動(dòng)力。

用真情澆灌學(xué)生，用生命感悟教學(xué)！

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教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十一

錢(qián)學(xué)森是一個(gè)偉大的人物，怎樣才能使學(xué)生深刻體會(huì)他內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學(xué)前，我認(rèn)真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再三權(quán)衡，最終決定通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)與文本、人物的深層對(duì)話。

這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：

第一：課外資料的補(bǔ)充恰到好處。

例如在引導(dǎo)學(xué)生感悟錢(qián)學(xué)森和外國(guó)留學(xué)生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時(shí)，補(bǔ)充了錢(qián)學(xué)森寫(xiě)給父母的一封家書(shū)以及錢(qián)學(xué)森的母親在病床前寫(xiě)下的一首詩(shī)，透過(guò)飽含深情的文字，促使學(xué)生更深入地感悟了錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心世界。同時(shí)，利用了文本的空白，為學(xué)生播放了一段介紹錢(qián)學(xué)森的視頻，在直觀、具體、生動(dòng)的情景中，使學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森的了解更加深刻，更加豐富。因有了這些資料的合理補(bǔ)充，學(xué)生的感悟是多元的，體驗(yàn)是深刻的，感情是自然的，這從他們聲情并茂的朗讀中可見(jiàn)一斑。恰當(dāng)補(bǔ)充課外資源，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，克服了文本的不足。

第二，緊扣“愛(ài)國(guó)”這一中心，重點(diǎn)突出。

一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有一段一段地教，而是抓住“愛(ài)國(guó)”這一中心，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語(yǔ)句感受到錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)繞之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達(dá)中，不由自主地接受了語(yǔ)言，走進(jìn)了文本，更一步步體驗(yàn)文中的情感主線――錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)――理解錢(qián)學(xué)森的兩句話，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

第三、朗讀指導(dǎo)方法多樣。

在指導(dǎo)朗讀錢(qián)學(xué)森的兩句話的過(guò)程中，我重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，用教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的方法展開(kāi)，極好地幫助學(xué)生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。

另外，在教學(xué)中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學(xué)生感受錢(qián)學(xué)森的濃濃愛(ài)國(guó)情懷，給學(xué)生的情感之火再添“干柴”。

第三，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)成學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的全面提升，透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)文本中蘊(yùn)涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價(jià)值觀的教育只是其中的一個(gè)方面，語(yǔ)文教學(xué)也不能忽視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，而寫(xiě)話就是一個(gè)必不可少的途徑，通過(guò)寫(xiě)話，學(xué)生能夠體驗(yàn)到內(nèi)心專(zhuān)注的樂(lè)趣，享受到寫(xiě)作的快意。

錢(qián)學(xué)森是一個(gè)偉大的人物，怎樣才能使學(xué)生深刻體會(huì)他內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學(xué)前，我認(rèn)真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再三權(quán)衡，最終決定通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)與文本、人物的深層對(duì)話。

這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：

第一：課外資料的補(bǔ)充恰到好處。

例如在引導(dǎo)學(xué)生感悟錢(qián)學(xué)森和外國(guó)留學(xué)生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時(shí)，補(bǔ)充了錢(qián)學(xué)森寫(xiě)給父母的一封家書(shū)以及錢(qián)學(xué)森的母親在病床前寫(xiě)下的一首詩(shī)，透過(guò)飽含深情的文字，促使學(xué)生更深入地感悟了錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心世界。同時(shí)，利用了文本的空白，為學(xué)生播放了一段介紹錢(qián)學(xué)森的視頻，在直觀、具體、生動(dòng)的情景中，使學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森的了解更加深刻，更加豐富。因有了這些資料的合理補(bǔ)充，學(xué)生的感悟是多元的，體驗(yàn)是深刻的，感情是自然的，這從他們聲情并茂的朗讀中可見(jiàn)一斑。恰當(dāng)補(bǔ)充課外資源，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，克服了文本的不足。

第二，緊扣“愛(ài)國(guó)”這一中心，重點(diǎn)突出。

一篇文章最忌諱的就是支離破碎的.分析，教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有一段一段地教，而是抓住“愛(ài)國(guó)”這一中心，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語(yǔ)句感受到錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)繞之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達(dá)中，不由自主地接受了語(yǔ)言，走進(jìn)了文本，更一步步體驗(yàn)文中的情感主線――錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)――理解錢(qián)學(xué)森的兩句話，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

第三、朗讀指導(dǎo)方法多樣。

在指導(dǎo)朗讀錢(qián)學(xué)森的兩句話的過(guò)程中，我重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，用教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的方法展開(kāi)，極好地幫助學(xué)生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。

另外，在教學(xué)中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學(xué)生感受錢(qián)學(xué)森的濃濃愛(ài)國(guó)情懷，給學(xué)生的情感之火再添“干柴”。

第三，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)成學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的全面提升，透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)文本中蘊(yùn)涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價(jià)值觀的教育只是其中的一個(gè)方面，語(yǔ)文教學(xué)也不能忽視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，而寫(xiě)話就是一個(gè)必不可少的途徑，通過(guò)寫(xiě)話，學(xué)生能夠體驗(yàn)到內(nèi)心專(zhuān)注的樂(lè)趣，享受到寫(xiě)作的快意。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握利用自然色彩進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的方法。

2．提高色彩的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生想象思維。

教學(xué)設(shè)計(jì)：本課實(shí)際上是兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是做色卡，二是移植色彩組合。教師可要求學(xué)生選擇教材中三組色卡之一進(jìn)行移植作業(yè)。學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)最好采用裝飾畫(huà)的形式，色彩組合比較自由，因?yàn)樯实囊浦惨容^嚴(yán)格地按照原顏色的.比例搭配，學(xué)生作業(yè)時(shí)必須突破固有色的框框，不考慮物形根據(jù)顏色分類(lèi)，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調(diào)整安排。

教材分析：教材中選了蝴蝶、鸚鵡和魚(yú)的圖片為色彩取樣，將它們身上的顏色整理歸納出來(lái)，成為一組組的色卡，用作圖案設(shè)計(jì)的參考。本課正是向?qū)W生介紹這種獲取優(yōu)秀色彩范本的方法。

教具準(zhǔn)備：范作，水彩畫(huà)具。

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，水彩或水粉畫(huà)具。

教學(xué)過(guò)程：

(一)猜謎導(dǎo)人。

今天，先請(qǐng)同學(xué)們猜兩個(gè)謎語(yǔ)：

1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙。(蝴蝶)。

2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛(ài)上架，嘴尖舌快會(huì)說(shuō)話，人家說(shuō)啥它說(shuō)啥。(鸚鵡)。

學(xué)生猜出正確答案的同時(shí)，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。

(二)新課講授。（板書(shū)課題。）。

1．色彩分析。

學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫(huà)出色彩。

2．教材分析。

請(qǐng)同學(xué)們看課本。原來(lái)這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺(jué)。

3．作業(yè)步驟。

(1)設(shè)計(jì)圖案或裝飾畫(huà)。

(2)選擇自己認(rèn)為合適的一組顏色涂繪。

4．作業(yè)要求。

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。

(3)涂色盡量勻整。

5．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

(三)作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文，初知課文大意。

2、能正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，識(shí)記8個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的興趣與能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能互相交流。

教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥，讓識(shí)字富有情趣。

學(xué)法：小組合作，自主探究，識(shí)記生字。

教具準(zhǔn)備：ppt課件，田字格。

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞。

2、（課件展示巖石書(shū)）學(xué)生欣賞。欣賞了這些圖畫(huà)，你有什么感受？你知道他們的作者是誰(shuí)嗎？（大自然）。

這些是大自然在巖石上畫(huà)的畫(huà)，他會(huì)告訴我們很多大自然的秘密，我們稱(chēng)他為--巖石書(shū)。

3、板書(shū)課題。

仔細(xì)看老師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們舉起小手書(shū)空。

4、讀課題。

5、學(xué)習(xí)“巖”字。

（1）你知道巖石在什么地方嗎？（2）仔細(xì)觀察這個(gè)“巖”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（這個(gè)“巖”字是會(huì)意字，山石就是“巖”石。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)wwsj.cn）。

6、你有什么好辦法記住它？（在田字格中板書(shū)“巖”字）。

二、初讀課文，感知課文大意：

1、先自由讀文，遇到生字要仔細(xì)拼音，多讀幾遍。思考：從課文中你知道了什么？

2、學(xué)生自由讀文。

3、說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？

（生自由回答）。

三、齊讀課文，識(shí)記生字：

這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就大聲讀出來(lái)吧。（選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀生字）。

2、多種形式檢查會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀情況。

3、（課件展示）填一填：這些字中，

左右結(jié)構(gòu)的字有（）。

上下結(jié)構(gòu)的字有（）。

獨(dú)體字有（）。

4、理解“富饒”。

三、三讀課文，多種方法識(shí)記會(huì)寫(xiě)字：

1、指名分段讀課文。有幾個(gè)生字寶寶要和同學(xué)們做最親密的朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示會(huì)寫(xiě)字）。

2、指名認(rèn)讀，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，分析字形，積累詞語(yǔ)。）。

3、集體學(xué)習(xí)：趕快把你們的記字好竅門(mén)和大家分享一下吧。（生匯報(bào)）。

（1）出示竹簡(jiǎn)圖，想象“冊(cè)”的造字過(guò)程，知道“冊(cè)”是象形字，指導(dǎo)識(shí)記“冊(cè)”字。（組詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）。

（2）運(yùn)用多種形式，趣味識(shí)記：（加一加，減一減，猜字謎，編故事或順口溜，比較，聯(lián)系生活……）。

區(qū)分座--坐。

練習(xí)用“好像”、“變化”、“但是”說(shuō)話。

哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？你來(lái)給大家提個(gè)醒。

4、鞏固練習(xí)。（課件出示）。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

重點(diǎn)指導(dǎo)“冊(cè)”、“像”、“層”這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

1、找關(guān)鍵筆畫(huà)。“冊(cè)”關(guān)鍵筆畫(huà)是橫，中間要寫(xiě)一樣寬，橫在橫中線上。

2、“像”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊瘦得像麻桿，右邊胖得像大象，生書(shū)空筆順。

3、“層”的帽子要扁一些，小一些，“云”的第二橫要長(zhǎng)一些。

六、生在生字本上寫(xiě)字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。（師巡視）。

七、評(píng)議，總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)（田字格中書(shū)寫(xiě)“巖”、“冊(cè)”、“像”、“層”字）（略）。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十四

《遠(yuǎn)行靠什么》是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)“這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章按照時(shí)間先后的順序列舉了不同時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具，告訴了我們要想走得快走得遠(yuǎn)(還包括載重多)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

橫跨幾千年的歷史怎樣讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解呢?而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn)，很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)都是首次接觸，如核潛艇、磁懸浮列車(chē)、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機(jī)，蒸汽機(jī)等，生字詞也多，要求會(huì)認(rèn)的字20個(gè);雖然是說(shuō)明文，可是好詞積累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真，這都給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。本節(jié)課里，我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利，了解交通工具的發(fā)展史，初步認(rèn)識(shí)本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。圍繞目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)交通工具的了解，引入課題。然后學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)生字詞(第二課時(shí)將深入學(xué)習(xí)生字)。接著，讓學(xué)生回文朗讀，內(nèi)化文本，理解課文，學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)，懂得“隨著科學(xué)的`進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。最后，放飛思考，大膽想象。一節(jié)課下來(lái)，主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：

1、善于整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生解讀文本。

由于本課的內(nèi)容涉及大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，很多交通工具學(xué)生都從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)，因此，我結(jié)合二年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句，把文字變成直觀形象的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)情境的同時(shí)，更有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

2、自主合作，突顯學(xué)生的主體地位。

我先讓學(xué)生圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)文章按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的特點(diǎn)。接著讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)1――6自然段，畫(huà)出各個(gè)時(shí)間段里的交通工具的名字，并說(shuō)說(shuō)交通工具有什么變化，用“越越()”說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)找到答案，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)和自學(xué)能力，也能夠幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然。

三、深化文本，放飛想象。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生觀看神舟七號(hào)飛天的錄像，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的向往，再讓學(xué)生想象未來(lái)的交通工具，當(dāng)一回“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，加深論文思維的縱深發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟、內(nèi)化以及情感的升華。這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生很感興趣，透過(guò)他們的作品，我感覺(jué)到了未來(lái)世界的主人們那種勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對(duì)科學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十五

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙**的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料。

1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）。

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）。

2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）。

對(duì)話平臺(tái)。

自讀。

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）。

識(shí)字。

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)--一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）。

（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）。

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

寫(xiě)字。

1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

3、觀察。兩個(gè)大口框的字--圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。)。

朗讀。

1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

感悟。

1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

精讀。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她一顆石子，（）河里，河水被激起（。

）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）。

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。

）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（。

拓展。

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！?/p>

小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

（訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）。

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接：

（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。

（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專(zhuān)用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十六

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。

2．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。

三、教前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)平臺(tái)。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一．教學(xué)內(nèi)容和要求：

1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．能正確、流利地朗讀課文。

二．教學(xué)過(guò)程：（略）。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，知道什么是回聲形成的原因；有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課：

二．講授新課：

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1．放錄像，相機(jī)理解“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮”。

2．指導(dǎo)讀出景物的美。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1．看錄像，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事？

2．自由讀第二段，把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲。

音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的？

3．討論上述問(wèn)題。

4．指導(dǎo)朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1．指名朗讀，找出寫(xiě)小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句。

2．理解“奇怪極了”的意思。

3．引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么？

4．小青蛙又是怎么做的？

5．指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。

（四）學(xué)習(xí)第四段。

1．指名讀。

2．說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的？

3．找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)？

4．討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)？

5．河水發(fā)生了什么變化？

6．看錄像，理解：“激”、“蕩”。

7．師生共同用板畫(huà)再次理解“激”、“蕩”的意思。

8．齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么？

（五）學(xué)習(xí)第五段。

1．指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

2．青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么？

3．自由讀2、3句，思考：為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢？

4．放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的現(xiàn)象。

5．討論：聲波與水波有什么相像的地方。

6．聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”。

7．齊讀青蛙媽媽的話。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的？

8.分角色朗讀這一段。

9.小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？

（六）學(xué)習(xí)第六段。

1．自由讀這段。

2．放錄像，欣賞小青蛙的回聲。

3．小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣？（理解“歡快”）。

4．它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎？

5.有感情朗讀這一段。

三、總結(jié)全文。

1．課文講了一件什么事？

2．指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲？是怎樣產(chǎn)生的？

3．口頭填空：

回聲就是聲音的_______碰到________返回來(lái)的聲音。

4．師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激。

發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1．有感情地朗讀全文。

2．完成課后作業(yè)第2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17回聲。

奇怪水波河岸高興。

蕩

一蹦老高。

明白聲波石壁歡快。

返

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十七

核心提示：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、化”等六個(gè)生字，及“化石、巖石”等詞。2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過(guò)閱讀，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱(chēng)作“書(shū)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、化”等六個(gè)生字，及“化石、巖石”等詞。

2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過(guò)閱讀，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱(chēng)作“書(shū)”。

3.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然的奧秘。

4.會(huì)填寫(xiě)學(xué)過(guò)的量詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、化”等六個(gè)生字。

2.能分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱(chēng)作“書(shū)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖（老師）一些有關(guān)的資料（學(xué)生）。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、化”等六個(gè)生字，及“化石、巖石”等詞。

3、能把課文讀通、讀順，了解課文的主要內(nèi)容。

4.會(huì)填寫(xiě)學(xué)過(guò)的量詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，設(shè)疑激趣。

1、讀了課題，你們想知道什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巖”

2、學(xué)生交流有關(guān)巖石書(shū)的資料。

二、自讀課文，認(rèn)讀生字：

1.自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。再把生字從課文中找出來(lái)，連成詞多讀幾遍。

2.同桌互讀課文，認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀情況：以各種方式認(rèn)讀生字。

4.再讀課文，想想課文寫(xiě)了幾個(gè)人物，他們都是什么人，各叫什么？

5、指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)生字。

1.小黑板出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形。

2.仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你是如何記住這個(gè)字的。

3.師范寫(xiě)，生練習(xí)描紅。

4.師生互評(píng)。

四、作業(yè)。

1.生字寫(xiě)一行，組兩個(gè)詞。

2.回家與家長(zhǎng)分角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)完成課后第三題。

-第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱(chēng)作“書(shū)”。

2、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然的奧秘。

3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

二、讀讀議議。

1.默讀課文，思考“巖石書(shū)”指的是什么，為什么叫它“書(shū)”？

個(gè)別朗讀1－5自然段，說(shuō)說(shuō)勘探隊(duì)員叔叔為什么說(shuō)“巖石就是書(shū)”。

2.出示：巖石就是書(shū)??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣叔叔的語(yǔ)氣。

3.個(gè)別朗讀6-7自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

4.指導(dǎo)讀8-9自然段，理解巖石書(shū)上“寫(xiě)著什么”？

5.指導(dǎo)閱讀10－11自然段，理解我們的祖國(guó)多么富饒。

積累詞語(yǔ)從文中摘抄幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在“詞語(yǔ)花籃”中。

6.讀最后的自然段，聯(lián)系全文啟發(fā)學(xué)生對(duì)地質(zhì)科學(xué)的興趣。

三、指導(dǎo)朗讀。

1.小組分角色朗讀。

2.師生互讀。

3.師生互評(píng)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

樹(shù)葉、貝殼、魚(yú)化石。

7巖石書(shū)大自然很久很久以前。

（探索大自然）。

祖國(guó)多么富饒。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十八

科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。

執(zhí)教過(guò)程中，我緊緊扣住課后的習(xí)題“默讀課文，畫(huà)出課文中錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話，體會(huì)這些話表達(dá)了他怎樣的思想感情”進(jìn)行教學(xué)。主要安排了以下幾個(gè)方面：

1、聯(lián)系上下文，體會(huì)錢(qián)學(xué)森說(shuō)話是的心理活動(dòng)。

2、適度拓展，感悟錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷。

3、國(guó)內(nèi)、外生活、工作條件的對(duì)比，理解錢(qián)學(xué)森回國(guó)的執(zhí)著。

以上三個(gè)安排，旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地感受錢(qián)學(xué)森那課拳拳報(bào)國(guó)之心。

為了使錢(qián)學(xué)森這個(gè)人物的.形象更加生動(dòng)，為了讓學(xué)生更立體更全面地感受錢(qián)學(xué)森的豐功偉績(jī)，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對(duì)他的評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀、品味，來(lái)感受錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情。

語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為了更好地落實(shí)貫徹這一理念，我安排了學(xué)生的古詩(shī)詞的積累；安排了錢(qián)學(xué)森資料的搜集，并要求制作成卡片，這是對(duì)資料篩選、整理的一種能力體現(xiàn)。

當(dāng)然，課堂上還存在許多不足之處。諸如“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”之間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還不是很均等。個(gè)別“學(xué)困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)指導(dǎo)。還有，課堂教學(xué)中需要老師多給學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的策略機(jī)會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀課文，以課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。

2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語(yǔ)“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真、阻隔、遨游”，通過(guò)“語(yǔ)文天地”中的“說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)練習(xí)，學(xué)會(huì)在句子中恰當(dāng)使用一些詞語(yǔ)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

（反思：教學(xué)目標(biāo)就是要這樣明確、具體。）。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要到上海旅游，會(huì)從大巴車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)……中選擇什么樣的交通工具呢？為什么？（生自由回答）。

師（出示課題）：其實(shí)這些交通工具，無(wú)論哪一種都比從前的交通工具先進(jìn)得多！從古至今，人類(lèi)的交通工具不斷變化、發(fā)展，今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解交通工具的發(fā)展史吧！

（生齊讀課題）。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

師：在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況，你會(huì)讀了嗎？（雙排火車(chē)讀詞語(yǔ)）。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）引導(dǎo)質(zhì)疑：

師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，初讀課文，你一定對(duì)某些詞語(yǔ)新朋友、或者某種交通工具、或者課文內(nèi)容產(chǎn)生了小問(wèn)號(hào)。請(qǐng)小組代表把你們都不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，我們大家來(lái)幫助。

預(yù)設(shè)：1、詞語(yǔ)類(lèi)問(wèn)題——想知道“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真、阻隔、遨游”等詞語(yǔ)的意思。

2、交通工具——想知道“軍艦、快艇、電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、航天飛機(jī)”是什么樣子？在什么地方行駛？有什么特點(diǎn)？（也許學(xué)生提的問(wèn)題表達(dá)不是很準(zhǔn)確，可是當(dāng)指導(dǎo)。）。

3、課文內(nèi)容性問(wèn)題——想知道課文介紹了哪些交通工具？為什么交通工具能夠越來(lái)越先進(jìn)？想知道人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么？想知道未來(lái)還可能有什么樣的交通工具？（二年級(jí)學(xué)生能夠提出這樣的問(wèn)題來(lái)可能有些難，老師可以在課文學(xué)習(xí)中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。）。

反思：不要過(guò)高估計(jì)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的能力，初次提問(wèn)，應(yīng)該注意低年級(jí)學(xué)生的閱讀理解水平，自主提問(wèn)的訓(xùn)練要注意有坡度，循序漸進(jìn)。此處，僅以第一種類(lèi)型問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。千萬(wàn)不要為了我們的教研專(zhuān)題“引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑”而挖空心思去質(zhì)疑。

（二）熟讀課文，了解交通工具的發(fā)展史。

1、師：請(qǐng)小生快讀課文，用雙橫線畫(huà)出課文中表示不同時(shí)期的詞語(yǔ)。（生匯報(bào)，師板書(shū)：最初后來(lái)二百多年前不久千百年來(lái)現(xiàn)在）（2分鐘）。

2.在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用的交通工具分別是什么？請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫(huà)下來(lái)。（生匯報(bào)）（3分鐘）。

反思：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)可以直接以聽(tīng)讀的形式，完成兩個(gè)內(nèi)容的勾畫(huà)，這樣更高效。

師貼詞語(yǔ)條填空：

最初馬獨(dú)木舟。

后來(lái)馬車(chē)帆船。

二百多年前火車(chē)輪船。

不久火車(chē)汽車(chē)軍艦快艇。

千百年來(lái)飛機(jī)。

現(xiàn)在電力機(jī)車(chē)核潛艇磁懸浮列車(chē)太陽(yáng)能汽車(chē)宇宙飛船航天飛機(jī)。

3.觀察課文插圖，猜一猜插圖上交通工具的名字？（出示掛圖，抽生匯報(bào)。）。

4、選一種交通工具，介紹你收集到的相關(guān)資料。（3分鐘）。

反思：這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放在下一個(gè)環(huán)節(jié)之后，或者聯(lián)系語(yǔ)文天地中關(guān)于搜集交通工具的圖片或文字資料中去進(jìn)行。以免影響學(xué)生思考“這些交通工具有什么變化？”這個(gè)問(wèn)題。

5、齊讀所有交通工具的名字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化？（生：越來(lái)越先進(jìn)；生：一個(gè)比一個(gè)跑得快；生：一個(gè)比一個(gè)跑得遠(yuǎn)……）（2分鐘）。

（三）、品讀課文，積累詞語(yǔ)，句型訓(xùn)練。

1、師引：是這樣的嗎？我們來(lái)快讀課文一、二自然段，師引：最初的交通工具是——馬或獨(dú)木舟，后來(lái)的交通工具——馬車(chē)和帆船能到比較遠(yuǎn)的地方去，所以比最初的交通工具稍微先進(jìn)些。

3、自讀3——6自然段，用波浪線勾畫(huà)自己喜歡的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

(生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)和句子，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟。)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生勾畫(huà)3自然段第二句，抓住“滿(mǎn)載、奔馳、天涯海角”理解句子，積累詞語(yǔ)。

學(xué)生勾畫(huà)4自然段第二句，抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)”理解句子，積累詞語(yǔ)。

學(xué)生勾畫(huà)5自然段第二句，抓住“好夢(mèng)成真、阻隔”理解句子，積累詞語(yǔ)。

學(xué)生勾畫(huà)6自然段“遨游”理解句子，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)填句子。

運(yùn)用詞語(yǔ)填句子：“火車(chē)在軌道上”；“在江河里”?！翱焱г凇薄！霸谔炜罩??！?/p>

在海底。在宇宙里。

反思：此處教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，具體指導(dǎo)學(xué)生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語(yǔ)（如：奔馳、疾駛而過(guò)……）和交通工具行駛得很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)（如：天涯海角、太空……）等詞語(yǔ)體會(huì)科學(xué)發(fā)展的越來(lái)越快，交通工具越來(lái)越先進(jìn)。

三、總結(jié)提升。

1.學(xué)完了課文，你覺(jué)得為什么會(huì)有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？（反思：這個(gè)問(wèn)題是下一個(gè)問(wèn)題的鋪墊，加一個(gè)臺(tái)階為后進(jìn)生的閱讀理解提供適當(dāng)?shù)膸椭?。）你認(rèn)為人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么？（小組討論，班內(nèi)交流。生1：是人們不斷研究，發(fā)明出來(lái)的。生2：是人們的聰明才智的結(jié)晶，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。……）。

2.如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫(huà)筆，設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。

（生自由作畫(huà)）。

四、課后作業(yè)：練習(xí)抄寫(xiě)三個(gè)句子在詞句本上。