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3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法(專(zhuān)業(yè)19篇)
  • 時(shí)間:2024-02-16 09:52:03
  • 小編:QJ墨客
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人們通過(guò)閱讀書(shū)籍可以開(kāi)闊眼界,豐富知識(shí)。總結(jié)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的工作成果和價(jià)值的評(píng)估,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。如果你正在糾結(jié)如何寫(xiě)一篇好的總結(jié),不妨看看下面
在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們需要真實(shí)客觀地反思自己的所作所為,盡可能發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的方向。注意語(yǔ)法和拼寫(xiě),避免常見(jiàn)錯(cuò)誤,保持文章的規(guī)范性和專(zhuān)業(yè)性。通過(guò)閱讀以下的心
每一個(gè)人生階段都會(huì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn),我們需要不斷調(diào)整自己的步伐。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力呢?通過(guò)閱讀范文,可以了解到不同領(lǐng)域總結(jié)的方式和技巧。給孩子的初
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作方向。-寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意言之有物,避免空洞和夸夸其談。以下是一些著名作家和學(xué)者的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進(jìn)行概括和總結(jié)。首先要明確總結(jié)的目的和要求,確定總結(jié)的范圍和重點(diǎn)。范文中的觀點(diǎn)和結(jié)論經(jīng)過(guò)了較好的論證和解釋?zhuān)梢詭椭覀兏玫?/div>
在人生的道路上,總結(jié)是我們不斷提高自己的必要環(huán)節(jié)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重客觀真實(shí)、簡(jiǎn)明扼要。小編精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文供大家參考,希望對(duì)大家的寫(xiě)作能有所啟發(fā)。打造
總結(jié)可以幫助我更加明確自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。怎樣寫(xiě)好一篇心得體會(huì)呢?首先,我們應(yīng)該回顧所經(jīng)歷的事情,從中找出對(duì)自己有啟發(fā)的點(diǎn),并進(jìn)行總結(jié)。在寫(xiě)作過(guò)程中,要注意用自己
勇敢面對(duì)失敗和挑戰(zhàn),才能真正體會(huì)到成功的甜蜜和幸福。突出重點(diǎn)是寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)的關(guān)鍵,要抓住最核心的內(nèi)容??偨Y(jié)范文中展示了不同領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)方式,希望對(duì)你
方案的落地需要全面的資源調(diào)配和協(xié)調(diào),確保各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。編寫(xiě)完美的方案需要充分考慮各種因素的影響和限制。以下是一些經(jīng)典方案案例,通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒可以提升我們自
讀后感的寫(xiě)作應(yīng)該以個(gè)人的觀點(diǎn)為基礎(chǔ),結(jié)合作品內(nèi)容和作者意圖進(jìn)行理性分析。寫(xiě)讀后感時(shí)要注意提前整理和構(gòu)思,以確保表達(dá)清晰有條理。接下來(lái)是一些深入的讀后感范文,希望
文學(xué)是人類(lèi)精神世界的珍寶,通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)可以感受到人類(lèi)情感和智慧的獨(dú)特魅力??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)的描述。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的總結(jié)案例,相信會(huì)給您寫(xiě)總結(jié)帶來(lái)一些啟
總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去進(jìn)行梳理和總結(jié)的有效方法。在解決這個(gè)挑戰(zhàn)時(shí),我們需要充分考慮各種可能的方案??偨Y(jié)范文可以幫助我們拓寬思路,避免陷入思維定勢(shì)。教學(xué)策略與教育發(fā)展篇
總結(jié)是一種思維方式和能力,它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用一些技巧和方法,如提問(wèn)、對(duì)比、歸納等等。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以發(fā)現(xiàn)
讀后感是對(duì)讀完一本書(shū)或一段文字之后所產(chǎn)生的感受和想法的總結(jié),它不僅可以幫助我們鞏固所讀內(nèi)容,還可以提升我們的思辨能力和表達(dá)能力,讀后感寫(xiě)作是培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)和思考
總結(jié)是我們對(duì)自己在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行概括和總結(jié)的重要方式??梢酝ㄟ^(guò)對(duì)比和對(duì)照的方式,突出所總結(jié)的內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)的差距和進(jìn)展。在下面提供一些總結(jié)方面的參考例句
總結(jié)可以是書(shū)面形式的報(bào)告、論文、文章,也可以是口頭表達(dá)的匯報(bào)、演講等。總結(jié)應(yīng)該具備針對(duì)性,根據(jù)不同的目標(biāo)和情景進(jìn)行整理和概括。為了提高寫(xiě)作水平,我們可以參考以下
總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了,避免使用復(fù)雜的詞匯和句式??偨Y(jié)可以包含對(duì)問(wèn)題的分析和解決方案的提出,體現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新能力。6.以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些實(shí)用總結(jié)范文,供大家
總結(jié)可以幫助我們檢測(cè)問(wèn)題。在總結(jié)中應(yīng)該注重客觀性,客觀地總結(jié)自己的優(yōu)劣勢(shì)。下列是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感。幼兒園園長(zhǎng)的年度考核個(gè)人總結(jié)
數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而普適的學(xué)科,它的應(yīng)用廣泛且深入。在寫(xiě)總結(jié)之前,可以和他人交流,聽(tīng)取他們的看法和建議,幫助我們更好地總結(jié)自己。以下是我們精心挑選的一些優(yōu)秀總結(jié)范文
我們需要一種更創(chuàng)新的方法來(lái)解決這個(gè)困擾我們已久的難題。怎樣提高自己的學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同探索的問(wèn)題,我們可以尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。以下是小編為大家收集的人生總
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以進(jìn)一步反思和探索個(gè)人在學(xué)習(xí)或工作中的成長(zhǎng)與不足。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意結(jié)構(gòu)的完整性和邏輯性,以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。接下來(lái)是一些精選的
通過(guò)對(duì)近期的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié),我明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了,結(jié)構(gòu)合理有層次感。小編為大家整理了一些精選的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家
心得體會(huì)是通過(guò)反思和總結(jié)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟,從中提煉出有價(jià)值的知識(shí)和智慧的一種方式。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)自己
總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程,讓我們更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足??偨Y(jié)可以采用概括和歸納的方式表達(dá)。以下是一些環(huán)保專(zhuān)家整理的環(huán)保知識(shí),希望能引起大家的關(guān)注。政府官員會(huì)
演講稿是在公開(kāi)場(chǎng)合,以演講為主要形式進(jìn)行表達(dá)的一種文體。在寫(xiě)演講稿之前,可以先進(jìn)行調(diào)研和資料搜集,擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。演講稿模板是幫助大家快速寫(xiě)作的工具,以下是
時(shí)間是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富,總結(jié)能幫助我們更好地利用時(shí)間。最后,要牢記的是以下是歷史上一些偉大人物的名言,希望能給大家?guī)?lái)啟示和思考。市場(chǎng)調(diào)研的實(shí)用調(diào)研河北心
道歉信是一種用于表達(dá)歉意和向他人道歉的書(shū)信。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以使用一些符號(hào)或圖表來(lái)增加可讀性。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。豐
總結(jié)是我們回頭觀察前行的過(guò)程,它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的方向。如何提高青少年的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)是教育改革的重要課題。以下是一些生活總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能
總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)我們可以看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步??偨Y(jié)時(shí)要注重客觀分析,不掩飾缺點(diǎn),同時(shí)也要看到自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這些總結(jié)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的不同主題
在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以逐步總結(jié)自己所經(jīng)歷的事情,并進(jìn)行分析和思考。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們要思考自己的觀點(diǎn)和體會(huì)是否客觀準(zhǔn)確,是否符合實(shí)際情況。這些是我在總結(jié)過(guò)程中
心得體會(huì)是我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和提煉。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以嘗試用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)吸引讀者的注意。小編為大家準(zhǔn)備了幾篇與各個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的
總結(jié)需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。整理了一些精彩的總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。教學(xué)秘書(shū)的
總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的進(jìn)展和成長(zhǎng)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些具體的例子或事例,讓讀者更容易理解和接受。總結(jié)是一個(gè)寶貴的財(cái)富,它可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的
計(jì)劃是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的有力輔助工具。所謂計(jì)劃,就是在前期明確目標(biāo)和需求,制定出相應(yīng)的措施和步驟。以下是小編為大家整理的一份關(guān)于制定計(jì)劃的范文,請(qǐng)大家參考。
計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而事先安排的一系列行動(dòng)步驟。需要適當(dāng)考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和突發(fā)情況,制定應(yīng)急方案。制定計(jì)劃可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足,及時(shí)調(diào)整方向,使自己
計(jì)劃是指對(duì)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的目標(biāo)、任務(wù)和行動(dòng)進(jìn)行安排和安排的活動(dòng)。它可以幫助我們有條不紊地去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo),提高我們的工作和學(xué)習(xí)效率。我覺(jué)得我們應(yīng)該制定一個(gè)明確的
一個(gè)明確的計(jì)劃可以幫助我們?cè)诜泵蛷?fù)雜的工作環(huán)境中迅速找到方向和節(jié)奏。制定計(jì)劃時(shí),要考慮到自身的能力和限制。計(jì)劃是為了達(dá)成特定目標(biāo)而制定的一系列步驟或行動(dòng)方案,
適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的目標(biāo)和計(jì)劃。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們首先要明確總結(jié)的目的和范圍,做好準(zhǔn)備工作。以下是一份成功的總結(jié)范文,供大家參考借鑒。教育
經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展,為我們提供了更多發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。列出要點(diǎn)和重點(diǎn),然后逐一展開(kāi),可以幫助我們更好地寫(xiě)一篇完美的總結(jié)。這里有一些有用的寫(xiě)作提示校園活動(dòng)策劃與參
通過(guò)總結(jié)可以梳理自己的思路,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高自我認(rèn)知??偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開(kāi),避免離題和跑題。在閱讀總結(jié)范文時(shí),要批判性思考,辨別其中的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地借鑒和
美食是一種通過(guò)烹飪和食用不同食材來(lái)滿足味覺(jué)享受和文化交流的活動(dòng)。注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性??偨Y(jié)是一種對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的歸納和總結(jié),以下是一些總結(jié)范文,供您參考和學(xué)習(xí)
自我反思是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵,我們應(yīng)該及時(shí)檢視自己的行為和決策。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意文字的簡(jiǎn)潔和清晰,言之有物,不啰嗦和冗長(zhǎng)。下面是一些關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的范文,
心得體會(huì)的撰寫(xiě)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和思考的過(guò)程。從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題,能夠幫助我們寫(xiě)出更好的心得體會(huì)。小編為大家準(zhǔn)備了這些心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的思考
心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累知識(shí),提高個(gè)人素質(zhì)和能力。那么如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們應(yīng)該明確心得體會(huì)的主題和目標(biāo),想清楚自己要表達(dá)的內(nèi)容和
合同中的條款應(yīng)該清晰明確,確保各方能夠理解并執(zhí)行。在合同簽訂之前,雙方應(yīng)當(dāng)充分了解合同內(nèi)容,確保達(dá)成一致的意見(jiàn)。以下是一些精選的合同模板,供您根據(jù)需要進(jìn)行修改和
總結(jié)是前進(jìn)的動(dòng)力,讓我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀公正,對(duì)自己的不足和不足之處要有清醒的認(rèn)識(shí)和批評(píng)??偨Y(jié)范文可以幫助我們學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的寫(xiě)作思路和
游泳是一項(xiàng)健康又鍛煉全身的運(yùn)動(dòng)方式。1、寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。中秋節(jié)祝福語(yǔ)篇一1.游子望故
總結(jié)既是對(duì)過(guò)去的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,是一種反思和自我調(diào)整的過(guò)程。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),首先應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象。小編精心挑選了這些范文,旨在幫助大家更好
如何克服困難與挑戰(zhàn)是每個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式,增強(qiáng)文章的可讀性。下面是一些精心設(shè)計(jì)的招聘廣告范文,供大家在招
在忙碌的生活中,我們總是需要一個(gè)確定的計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)和時(shí)間分配。計(jì)劃的制定需要有明確的目標(biāo)和動(dòng)力驅(qū)動(dòng),同時(shí)要考慮到長(zhǎng)期和短期效益的平衡。計(jì)劃的完成需要持續(xù)
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做出有針對(duì)性的調(diào)整。研究相關(guān)文獻(xiàn)資料,了解前人的研究成果和經(jīng)驗(yàn),對(duì)寫(xiě)作有很大幫助??偨Y(jié)是一種能夠幫助
每一個(gè)階段的結(jié)束都需要一個(gè)總結(jié),它是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。寫(xiě)總結(jié)要注重實(shí)用性,能夠讓別人從中獲得一些有益的啟示和幫助。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典案例和成功故事,希
心得體會(huì)是一份對(duì)自己付出的回報(bào),更是對(duì)自己的一種肯定和鼓勵(lì)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要以客觀的眼光來(lái)評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和成果。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考
閱讀一本好書(shū)后,寫(xiě)下讀后感可以讓我們將內(nèi)心的感受和思考有機(jī)地結(jié)合在一起。寫(xiě)讀后感時(shí),要注意保持自己的獨(dú)立思考,不受他人影響,堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。如果你不知道如何開(kāi)始
總結(jié)能夠讓我們更好地了解自己的目標(biāo)和方向。寫(xiě)總結(jié)要注重細(xì)節(jié),將重點(diǎn)放在解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上,為讀者提供有價(jià)值的參考。以下范文歸納總結(jié)了不同人的不同經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),
教案的評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量。教案的編寫(xiě)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例,可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織能力。創(chuàng)意
人生如夢(mèng),歲月如歌??偨Y(jié)是喚醒記憶,銘刻成長(zhǎng)的神奇力量。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們可以參考一些范文和案例來(lái)提升寫(xiě)作水平。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例,或許可以
計(jì)劃是一種為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的行動(dòng)步驟和時(shí)間安排的安排方案,它能夠幫助我們高效地管理時(shí)間和資源,達(dá)到我們的預(yù)期成果。我覺(jué)得我們有必要制定一個(gè)明確的計(jì)劃了。制定
演講稿是一種口頭表達(dá)方式,用于向聽(tīng)眾傳遞特定信息、表達(dá)觀點(diǎn)和感情,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和影響力。演講稿可以用于各種場(chǎng)合,如會(huì)議、演講比賽、慶典活動(dòng)等。在撰寫(xiě)演講稿時(shí)
寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)自己思考和思維能力的鍛煉,有助于提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或者寫(xiě)作技巧。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參
總結(jié)心得體會(huì)可以讓我們更好地了解自己,提高自我認(rèn)知。怎么樣寫(xiě)一篇具有獨(dú)特個(gè)性且引人入勝的心得體會(huì)呢?以下是小編為大家搜集整理的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一
心得體會(huì)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的成果和收獲的總結(jié),是個(gè)人發(fā)展的重要標(biāo)志。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意選擇正確的詞語(yǔ)和用法,以提高文章的質(zhì)量。借鑒以下心得體會(huì)范文,可以為你的
心得體會(huì)可以幫助我們更加細(xì)致地分析和思考問(wèn)題,從而提升學(xué)習(xí)和工作的效果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以嘗試從不同的角度和層面來(lái)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。這些心得體會(huì)范文涵蓋了各
人生的每一個(gè)階段都需要總結(jié)心得體會(huì),這是我們成長(zhǎng)進(jìn)步的重要方式之一。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要根據(jù)具體情況選擇合適的寫(xiě)作方式,如記敘、議論、描寫(xiě)等,以更好地表達(dá)自己的思想
總結(jié)能夠加深我們對(duì)某一領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)。注意用詞準(zhǔn)確,不偏離事實(shí),避免主觀夸張和情緒化描述。以下是小編精心整理的一些總結(jié)樣本,希望能夠幫助大家提高總結(jié)的寫(xiě)作水平
通過(guò)總結(jié),我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己,找到提升的方向。學(xué)習(xí)一門(mén)新技能,需要耐心和恒心,同時(shí)也要尋找正確的方法。你可以通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)文章,獲取靈感和寫(xiě)作技巧
如何處理工作與生活的關(guān)系,讓自己既能有事業(yè)又能有家庭?總結(jié)要簡(jiǎn)潔明了,并突出重點(diǎn),以便讀者能夠快速了解主要觀點(diǎn)。以下是一些總結(jié)的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法,供大家參考。
總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以幫助我們避免犯同樣的錯(cuò)誤。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重細(xì)節(jié),體現(xiàn)個(gè)人的思考和成長(zhǎng)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,可以幫助大家更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行歸納與總結(jié)的過(guò)程??偨Y(jié)要注意語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫,給讀者留下深刻印象。在閱讀這些范文時(shí),可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和表達(dá)方式進(jìn)
另外,報(bào)告需要包含充分的資料和信息支持,以增強(qiáng)其可信度和可靠性。要寫(xiě)一份較為完美的報(bào)告,首先需要明確報(bào)告的目的和受眾。確定目的和受眾之后,就可以選擇合適的報(bào)告結(jié)
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式,從而更好地應(yīng)對(duì)類(lèi)似的情況和挑戰(zhàn)??偨Y(jié)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),幫助我們更好地反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。以上范文只是供參考,你可以根據(jù)自己的興
寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們加深對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的理解,提高自己的思考能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們要注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)的正確性。請(qǐng)看下面的心得體會(huì)范文,它們或許能夠激發(fā)你的靈感
報(bào)告需要準(zhǔn)確、客觀地反映問(wèn)題和情況,并提供有據(jù)可依的數(shù)據(jù)和分析。在寫(xiě)報(bào)告時(shí),要注重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以借鑒到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。
總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程,使我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)中不斷完善,持續(xù)進(jìn)步。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要先梳理一下自己的思路和收集相關(guān)的資料和信息。請(qǐng)大家看看下面這些總結(jié)范文,
1.一種經(jīng)過(guò)歸納和概括的文書(shū)寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們挖掘過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而改進(jìn)自己。請(qǐng)大家根據(jù)自己的需求選擇適合的總結(jié)范文進(jìn)行參考。作家推薦的唯美句子合集篇
報(bào)告是一種對(duì)特定主題或問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)研和分析后所做的系統(tǒng)性陳述和總結(jié)。在報(bào)告中使用圖表、圖像等多種形式可以更好地展示數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以了解不
家庭是我們生活中最重要的支撐力量,我們應(yīng)該珍惜和家人的每一刻相處。論證是總結(jié)文章中通過(guò)邏輯推理和證據(jù)支持論點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是一些總結(jié)范文的案例,希望能夠給大家
年終到了,這是我們總結(jié)一年來(lái)工作成果的最佳時(shí)機(jī)。要寫(xiě)一篇完美的總結(jié),首先需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有充分的了解和把握。以下是一些生活中常見(jiàn)問(wèn)題的總結(jié)范文?;ü綄?dǎo)游的工
總結(jié)是一種思考的過(guò)程,通過(guò)總結(jié),我們可以更加明確自己的目標(biāo)和方向。如何發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?最后,祝大家寫(xiě)出一篇精彩的總結(jié),展示出自己的成長(zhǎng)和
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的歸納和梳理,可以幫助我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己。完美的總結(jié)需要具備邏輯性和條理性,清晰地展現(xiàn)出對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的把握和反思。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們
自由是每個(gè)人的追求,但在現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)面臨各種限制,如何在限制中保持自由度是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行深入的思考和分析。在讀完這
總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)工具,能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的方法??偨Y(jié)要具備可讀性和可操作性,要能夠幫助讀者更好地理解和應(yīng)用。這些總結(jié)范文可以作為我們寫(xiě)總結(jié)時(shí)的參
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足之處,從而更好地改進(jìn)和提升自己。"寫(xiě)一篇完美的總結(jié)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容準(zhǔn)確,條理清晰。"這些總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以提高自己的思考能力和表達(dá)能力。那么要想寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì),需要注意哪些要點(diǎn)呢?心得體會(huì)的寫(xiě)作風(fēng)格因人而異,以下是一些不同風(fēng)格的范文
總結(jié)是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng),在經(jīng)驗(yàn)中積累??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,條理清楚,便于讀者理解和接受。友誼是人生中重要的財(cái)富,我們應(yīng)該珍惜和朋友的交往。人事主管的企業(yè)管理心得篇
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計(jì)劃可以使我們更好地分配精力和資源,避免過(guò)度投入和不必要的浪費(fèi)。制定計(jì)劃后,要及時(shí)執(zhí)行和監(jiān)控,不斷反饋和修正,確保計(jì)劃的順利實(shí)施。以下是小編為大家整理的一份計(jì)劃
通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更好地掌控自己的生活和事業(yè)。在制定計(jì)劃時(shí),要考慮到可能出現(xiàn)的變數(shù)并規(guī)劃備選方案。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧
總結(jié)是我們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它使我們能夠從失敗和挫折中汲取教訓(xùn)。列出要點(diǎn)和重點(diǎn),然后逐一展開(kāi),可以幫助我們更好地寫(xiě)一篇完美的總結(jié)??偨Y(jié)范文可以幫助我們深
通過(guò)總結(jié),我們可以將零散的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)歸納整理,形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成果。注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,避免模糊和歧義。真正的幸福源于內(nèi)心的滿足和對(duì)自己的肯定,我們
現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利和改變。總結(jié)的內(nèi)容要具有可行性和實(shí)用性,需要提出切實(shí)可行的建議和措施。以下是一些鍛煉身體的小技巧,希望能幫助大家保持
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,了解哪些方面需要改進(jìn)和加強(qiáng)。如何提高團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力?下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。留學(xué)生感想實(shí)用經(jīng)驗(yàn)
總結(jié)是一個(gè)思考的過(guò)程,它需要我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行深入的思考和分析??偨Y(jié)應(yīng)該包括哪些要素才能更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?同學(xué)們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,在這些
總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去的回顧,也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。良好的人際溝通可以幫助我們解決沖突和解散誤會(huì)。在進(jìn)行總結(jié)時(shí),也可以參考下面的范文,從中汲取靈感和借鑒經(jīng)驗(yàn),提升自己的總
總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一種反思和總結(jié)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要先對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和思考。通過(guò)閱讀總結(jié)范文,我們可以了解不同領(lǐng)域的總結(jié)要點(diǎn)和表達(dá)方式。高中美
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總結(jié)美食探索,記錄下口味和心情的交織??偨Y(jié)的文字要簡(jiǎn)練明了,突出重點(diǎn),同時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。了解他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以幫助我們更好地進(jìn)行自我總結(jié)。慈善活
心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。寫(xiě)心得體會(huì)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),但要有自己的獨(dú)立思考。以下是一些成功人士的心得體會(huì),相信會(huì)對(duì)大家的工作學(xué)習(xí)有
總結(jié)是一種積累的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地記錄和整理自己的學(xué)習(xí)和工作成果。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),應(yīng)該坦誠(chéng)敘述個(gè)人真實(shí)的感受與體驗(yàn)。以下心得體會(huì)范文旨在激發(fā)大家對(duì)自身
3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法(專(zhuān)業(yè)19篇)
2024-02-16 09:52:03    小編:QJ墨客

總結(jié)是智慧的結(jié)晶,是經(jīng)驗(yàn)的積累,讓我們不斷優(yōu)化自己的行動(dòng)和決策。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要首先梳理好自己的思路。接下來(lái)是一些建議,可幫助你提高總結(jié)寫(xiě)作的水平。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇一

幼兒園啟蒙英語(yǔ)教育是為下世紀(jì)人才打下良好語(yǔ)言基礎(chǔ)的重要教育手段。為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ),教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要掌握有效的教學(xué)方法,因材施教,提高其質(zhì)量,保證收到理想的效果。幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)與其他教學(xué)截然不同,如果教師在教學(xué)中只按一般教學(xué)規(guī)律進(jìn)行生硬的灌輸,讓幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,忽視幼兒的年齡特征,那這樣的教學(xué)不會(huì)取得成功,幼兒也會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒,對(duì)英語(yǔ)感到厭煩,甚至于影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此,我們教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特征,采取一系列有效的教學(xué)方法,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué),在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí),接受外來(lái)語(yǔ),滿足其求知欲。

1、引起興趣,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉。在英語(yǔ)教學(xué)中,由于兒童年齡特征的影響,幼兒的學(xué)習(xí)是憑興趣的,他們對(duì)喜歡的東西非常感興趣,而對(duì)不喜歡的東西常常置之不理。我們?cè)诮虒W(xué)中則要針對(duì)這一點(diǎn)。從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣入手,使之對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)容興趣。在日常生活中,我常常發(fā)現(xiàn)我班幼兒把一些廣告詞背得津津有味,這是因?yàn)橛變簩?duì)電視廣告的形式感興趣,使他們產(chǎn)生學(xué)的愿望,這樣就容易記住了。所以,在教學(xué)中,我常常把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制成卡通圖片,形象生動(dòng),顏色鮮艷,以放電視的形式讓幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ),這樣,幼兒學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了,掌握得非???。復(fù)習(xí)時(shí),讓幼兒配音的形式練習(xí)記單詞,或者教師說(shuō)出單詞,幼兒模仿其動(dòng)作,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué)。其次,觀看大哥哥姐姐的英語(yǔ)節(jié)目,激發(fā)他們的表演欲望,更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。興趣能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ),借此挖掘幼兒的巨大潛力。

2、創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)幼兒積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

興趣與實(shí)踐相結(jié)合,是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石。在英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定情景,增強(qiáng)趣味性,讓幼兒參與活動(dòng),是為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此,我要求幼兒根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,自由創(chuàng)設(shè)情景,使之在情景中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞“dance、sing、go”時(shí),幼兒根據(jù)詞義,自己做動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)表演的情景,讓幼兒理解這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,這樣掌握起來(lái)就非常容易。

3、寓教于樂(lè),多進(jìn)行游戲,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、隨機(jī)教育,拓展知識(shí),滿足幼兒好奇心。

幼兒在日常生活中,常常有這樣那樣的問(wèn)題,他們的好奇心是沒(méi)有止境的,隨機(jī)教育往往會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)于幼兒的提問(wèn),我總是盡量給他們一個(gè)圓滿的答復(fù)。他們常常會(huì)指著一些書(shū)本上沒(méi)有的東西問(wèn)是什么?用英語(yǔ)怎么說(shuō)?這時(shí),老師告訴他后,他會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地聽(tīng),并牢牢記住。用非正規(guī)教育,可使幼兒在自然狀態(tài)和自我求知的趨動(dòng)下,獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)。

5、家園配合,提高效果。

英語(yǔ)教學(xué)僅憑教師在幼兒園固定教學(xué)時(shí)間里學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要同家長(zhǎng)做好聯(lián)系工作,讓幼兒在家中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。針對(duì)這種情況,我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一本英語(yǔ)聯(lián)系本,把每周所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容一一寫(xiě)在本子上,重難點(diǎn)記清告知家長(zhǎng),這樣,家長(zhǎng)就根據(jù)本子上的內(nèi)容,在家?guī)椭變簭?fù)習(xí)鞏固、加深記憶,把幼兒的掌握情況反饋給教師,促進(jìn)教師改進(jìn)方法,提高教學(xué)水平。這樣,有利于教師更深入全面地了解幼兒,對(duì)幼兒的情況掌握更好,使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)完成得更加出色。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇二

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn):

注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。

注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng),提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

注重建立民主、和諧的師生關(guān)系,師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題。

要讓幼兒身臨其境,在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn),在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。

創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo),不搞花架子。

在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí),教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié),以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),使他們成為活動(dòng)的主體。

3.活動(dòng)操作法。

活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料,引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用,巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng),激發(fā)個(gè)人的心理潛力,使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

1、正確施加壓力的方式,讓孩子成功。

我們怕孩子輸在起跑線上,我們擔(dān)心孩子落后別人,于是我們給孩子施加壓力,讓孩子學(xué)這學(xué)那,然而我們不知道我們這樣的方式給孩子帶來(lái)了什么。

2、吃飯時(shí)不要指責(zé)孩子好的行為習(xí)慣有利于孩子成長(zhǎng)。

一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):好習(xí)慣受益終身,在對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候,培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,幫助孩子建立合理的生活制度是非常重要的。

3、鼓勵(lì)和賞識(shí)孩子,培養(yǎng)幼兒的自信心。

擁有自信心就等于擁有了成功的一半,自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì),是一種良好的心里品質(zhì),也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得勝利的內(nèi)在動(dòng)力。

4、幼兒喜歡效仿成人。

注意你的一言一行幼兒的模仿能力非常的強(qiáng),他們是天生的模仿專(zhuān)家。教師、家長(zhǎng)的一言一行都是幼兒的模仿對(duì)象,他們愛(ài)好新事物,喜歡效仿成人的行為習(xí)慣。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇三

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn):

注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。

注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng),提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

注重建立民主、和諧的師生關(guān)系,師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題。

要讓幼兒身臨其境,在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn),在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。

創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo),不搞花架子。

在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí),教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié),以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),使他們成為活動(dòng)的主體。

3.活動(dòng)操作法。

活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料,引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用,巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng),激發(fā)個(gè)人的心理潛力,使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

運(yùn)用暗示教學(xué)法要注意。

暗示必須要有明確的目的,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>

創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境,使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)。

暗示的內(nèi)容必須具體,使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果。

把握好暗示的時(shí)機(jī),使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。

重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用,發(fā)揮其積極影響,消除不利影響。

5.發(fā)現(xiàn)法。

發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題,讓學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇四

新學(xué)期馬上就要開(kāi)始,大家都以最飽滿的熱情和最充實(shí)的狀態(tài)回到了各自的工作崗位,2018年8月31日縣教育局在xx中心幼兒園組織“全縣幼兒教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)”,我園全體教師參加。

本次培訓(xùn)主要從兩方面進(jìn)行:一是注重保育工作在一日活動(dòng)當(dāng)中的落實(shí),師德師風(fēng)建設(shè);二是省編教材音樂(lè)活動(dòng)的通研。

本次學(xué)習(xí)我園總結(jié)總結(jié)以下幾點(diǎn):

一、規(guī)范幼兒一日常規(guī)。幼兒的一日常規(guī)包括很多東西,也是幼兒校園活動(dòng)中最重要的一部分,一定要把幼兒的一日常規(guī)做細(xì)做好,才能保證幼兒的園內(nèi)生活豐富多彩。幼兒的入園、餐點(diǎn)、戶(hù)外活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)都屬于幼兒的.一日常規(guī)之中。所以需要教師盡心盡力,把一日常規(guī)落實(shí)到最好。

二、不斷加強(qiáng)教師師風(fēng)師德修養(yǎng),完善師資隊(duì)伍建設(shè),努力提高師資水平。

教學(xué)之本是教師,本學(xué)期我們一如既往的重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。努力提高本園教師的教育教學(xué)能力,特別是新教師和青年教師的培養(yǎng)加大了力度,努力使青年教師能在較短的時(shí)間里適應(yīng)和掌握教育的環(huán)境和教學(xué)的基本方法。盡可能多的為她們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的條件,促使她們不斷提高,不斷進(jìn)步。一是加強(qiáng)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的力度。二是強(qiáng)抓教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。三是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩研討等活動(dòng)促進(jìn)教師相互交流、學(xué)習(xí),共同提高。

三、強(qiáng)抓保教常規(guī)管理,確保保教質(zhì)量穩(wěn)步上升。

為了使全園幼兒的德、智、體、美等各方面得到全面和諧的的發(fā)展,我園除了一如既往的按《綱要》要求,開(kāi)學(xué)初結(jié)合本園實(shí)際制定好園務(wù)工作計(jì)劃、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、教研計(jì)劃;各班制定好各科教學(xué)計(jì)劃、保育工作計(jì)劃和班務(wù)工作計(jì)劃,為了使各項(xiàng)計(jì)劃扎實(shí)有效的落實(shí),園內(nèi)加強(qiáng)了檢查督促的力度,定期或不定期對(duì)各班教師的備課、講課、班務(wù)活動(dòng)、衛(wèi)生消毒及幼兒常規(guī)管理工作等各方面進(jìn)行督促檢查、綜合評(píng)比,并堅(jiān)持在每周五的例會(huì)上通報(bào)評(píng)比結(jié)果,肯定成績(jī),指出不足,提出新的工作要求,使各班教師針對(duì)實(shí)際,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)整改,實(shí)行獎(jiǎng)勤罰懶制度,不斷激發(fā)教師的工作積極性和主動(dòng)性。學(xué)期末園長(zhǎng)組織測(cè)查組,對(duì)各班教師各科教育教學(xué)、班務(wù)工作、常規(guī)培養(yǎng)、個(gè)人基本功訓(xùn)練等各方面進(jìn)行全面測(cè)查,并要求各崗位教師認(rèn)真做好學(xué)期末工作總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),反思提高,使園內(nèi)各項(xiàng)工作有始有終,卓見(jiàn)成效,保教質(zhì)量穩(wěn)步上升。

四、根據(jù)孩子的特點(diǎn)把音樂(lè)課程變得多樣化。我們要根據(jù)孩子的不同年齡段以及孩子所處的這個(gè)年齡段不同的理解能力,把課本上的東西不僅僅拘泥于課本,要把課本上的東西舉一反三變得多樣化,帶給孩子不同的體驗(yàn),從而更好的理解課本的內(nèi)容。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇五

歌唱是由氣息振動(dòng)聲帶發(fā)出聲音的,呼吸是發(fā)聲和歌唱的動(dòng)力,所以根據(jù)幼兒發(fā)聲器官的生理特征,就要讓幼兒在歌唱時(shí)身心放松,始終做到氣息通暢,使嗓音保持柔和圓潤(rùn)。要想達(dá)到目的,就必須做一些基礎(chǔ)練習(xí),如:先讓幼兒做聞花香的練習(xí),體會(huì)深呼吸的感覺(jué);再讓幼兒做吹紙片的練習(xí),從紙片振動(dòng)的頻率來(lái)辨別氣息是否均勻、集中、有力,從而使幼兒感覺(jué)呼氣時(shí)腹部的對(duì)抗作用,這對(duì)增強(qiáng)氣息的控制有很大的幫助。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,還可以指導(dǎo)幼兒找生活中“嘆氣”的感覺(jué),放松喉頭,使聲音自然圓潤(rùn)。利用象聲詞進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),也是一種很好的學(xué)習(xí)方法,如學(xué)火車(chē)、汽車(chē)的鳴笛聲。這種閉口音的練習(xí)可以使幼兒的聲音集中、收攏,從而統(tǒng)一他們的音色,使他們的聲音自然好聽(tīng),和諧圓潤(rùn),同時(shí),也可以使幼兒體會(huì)和正確使用呼吸的方法。

由于幼兒的聲帶短而薄,聲部窄而短,聲調(diào)較成人高而尖,而且肺活量小,呼吸也淺,再加上幼兒年齡小,注意力不集中,所以練聲曲對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很枯燥乏味的。針對(duì)這種情況,在練聲時(shí),我就采用了小動(dòng)物的叫聲和汽車(chē)的喇叭聲來(lái)吸引他們的注意力和引起他們的興趣。在唱跳音時(shí),音要短促、跳躍、靈活、有彈性,音色還要明亮、結(jié)實(shí)。通過(guò)教師正確的示范,幼兒獲得更好的聲音表情、體態(tài)表情及面部表情。在此基礎(chǔ)上,我還教幼兒做連跳結(jié)合的練習(xí)。在指導(dǎo)幼兒唱連音時(shí),我讓幼兒找嘆氣的感覺(jué)來(lái)練習(xí)發(fā)音,使氣息流動(dòng)起來(lái)。在唱跳音時(shí),我讓幼兒找咳嗽的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。因?yàn)榭人詴r(shí),腹部需要用力,它可以使氣息靈活、敏捷,聲音明亮、結(jié)實(shí),幼兒在練習(xí)時(shí),如果能把握住這些要點(diǎn),就會(huì)收到良好的歌唱效果。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇六

由于兒童的個(gè)別差異性較大,歌曲中的歌詞、旋律、節(jié)奏上的難點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)不能讓所有孩子都得到掌握,幼兒對(duì)于歌曲細(xì)節(jié)的處理也會(huì)顯得粗糙。在這種情況下,教師可采用分句教唱的方法,即教師范唱一句,幼兒模仿一句,把歌曲中難唱的句子單獨(dú)抽出來(lái)重點(diǎn)教唱。在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)避免單調(diào)的重復(fù)練習(xí)。教師應(yīng)想辦法吸引幼兒,讓幼兒在愉快、有興趣的情境下進(jìn)行練唱,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的??梢圆捎玫木毘姆椒ㄓ校河變哼叧叡硌荩叧呌檬峙母枨墓?jié)奏,邊唱邊畫(huà)出歌曲的節(jié)奏,邊唱邊用樂(lè)器為歌曲伴奏,用游戲的方法練唱,用接唱的方法練唱等。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇七

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式.

啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn):

注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中.

注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng),提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì).

注重建立民主、和諧的師生關(guān)系,師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn).

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí).

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題。

要讓幼兒身臨其境,在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn),在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感.

創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo),不搞花架子.

在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí),教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié),以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取.要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),使他們成為活動(dòng)的主體.

3.活動(dòng)操作法。

活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料,引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法.

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用,巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng),激發(fā)個(gè)人的心理潛力,使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法.

運(yùn)用暗示教學(xué)法要注意。

暗示必須要有明確的目的,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄?

創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境,使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng).

暗示的內(nèi)容必須具體,使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果.

把握好暗示的時(shí)機(jī),使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化.

重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用,發(fā)揮其積極影響,消除不利影響.

5.發(fā)現(xiàn)法。

發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題,讓學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法.

1寶貝!現(xiàn)在的你是一個(gè)美麗童話的開(kāi)始,以后的故事也許包容百味,但一定美不勝收,有絢麗的晨曦,也有風(fēng)有雨,但一定有燦爛的陽(yáng)光迎接。

2送一份春風(fēng),借幾絲細(xì)雨。給我親愛(ài)的寶貝,愿你在春風(fēng)里如小草如春筍,茁壯成長(zhǎng),一切愛(ài)你的人為你祝福祈禱,祝福你健康成長(zhǎng)!

3寶寶,你要知道,爸爸媽媽愿意把眸光神采送給你,愿意把優(yōu)良的秉性和健康的體格賦予你,把我們能給予的全部都給予你,所有的愛(ài)全縮寫(xiě)在你的世界的眼眸,愿我們的祝福是一種庇護(hù),開(kāi)一朵吉祥而燦爛的蓮花,而花中的你,一定要快樂(lè),健康,幸福!

4希望寶寶健健康康成長(zhǎng)。前途無(wú)量,有一個(gè)美好的未來(lái)。

5你要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在期末考試成績(jī)更好更佳,努力吧!堅(jiān)持就是勝利!

6什么時(shí)候都不要像蜜蜂那樣,把整個(gè)生命都拼在對(duì)別人的一蟄中。極端的行為付出的是寶貴的生命。

7謝謝你,寶貝!是你,讓我們對(duì)博大精深的愛(ài)有了全方位的理解與闡釋。只因心中充滿了愛(ài),我們才會(huì)如此地?zé)釔?ài)生活,熱愛(ài)身邊所有的人和事,只因心中充滿了愛(ài),我們才能如此地善待親人,善待朋友,善待那些素不相識(shí)的人。

8我能給予你生命,但不能替你生活。我能指導(dǎo)你如何做人,但不能為你所有的行為負(fù)責(zé)。我能傳授你學(xué)習(xí)的方法,但不能替你學(xué)習(xí)。我能告訴你怎樣分辨是非,但不能替你做出選擇。我能為你奉獻(xiàn)濃濃的愛(ài)心,但不能強(qiáng)迫你照單全收。

9早戀是只練不愛(ài),青春期心里喜歡哪個(gè)男生,很正常,但不能對(duì)他說(shuō),別人喜歡你,也要學(xué)會(huì)尊重別人。

10盡管期中考的很差,但我們?nèi)匀粚?duì)你充滿期待和信心,相信你通過(guò)自己的努力和汗水,期末收獲更滿意的成績(jī)。還有一點(diǎn)小意見(jiàn):以后我們?cè)贆z查作業(yè)時(shí),希望能面帶微笑緞?dòng)韬献?。要求不高,希望能滿足。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇八

啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí),這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法,它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。啟發(fā)探索法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意:(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,以及教師指導(dǎo)下幼兒進(jìn)行積極思考探索的學(xué)習(xí)過(guò)程;(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進(jìn)行;(3)教師的提問(wèn)要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用;(4)在教師的啟發(fā)下,鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性;(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí),教師要及時(shí)予以開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì),并給予幫助。

2、游戲法。

游戲法的目的是通過(guò)游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法,也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段。主要的游戲方法有:(1)有情節(jié)的游戲,如看電影按票號(hào)坐座位;(2)運(yùn)用感官進(jìn)行的游戲,如聽(tīng)鼓聲說(shuō)數(shù);(3)口頭游戲,如數(shù)數(shù)歌;(4)競(jìng)賽游戲,如倒數(shù)比賽等。

3、歸納演繹法。

歸納法是借助已掌握的知識(shí),概括出簡(jiǎn)單本質(zhì)特征和規(guī)律,以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。演繹法是運(yùn)用帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。通過(guò)這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力,并能運(yùn)用之來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。如幼兒在認(rèn)識(shí)了三角形之后,知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學(xué)過(guò)1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)。

4、比較法。

比較法的目的是通過(guò)兩組或兩組以上物體的比較,找出相同和不同之處。按照比較的形式來(lái)分,可分為對(duì)應(yīng)比較(如重疊等)和非對(duì)應(yīng)比較(如單雙排的不對(duì)應(yīng)等)。比較法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意:(1)比較過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(wèn)(問(wèn)題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行),指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較;(3)觀察的過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒積極思考,努力發(fā)現(xiàn),并學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇九

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn):

注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng),提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。

注重建立民主、和諧的師生關(guān)系,師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題:

要讓幼兒身臨其境,在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn),在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。

創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo),不搞花架子。

在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí),教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié),以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),使他們成為活動(dòng)的主體。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用,巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng),激發(fā)個(gè)人的心理潛力,使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

運(yùn)用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題:

運(yùn)用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>

把握好暗示的時(shí)機(jī),使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。

創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境,使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)。

重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用,發(fā)揮積極影響。

發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題,讓學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料,引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇十

2.初步做到遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

準(zhǔn)備:幼兒人手一個(gè)皮球、小滑梯、紙箱一個(gè)。

在塑膠場(chǎng)地上,教師將紙箱的皮球全部拋出去,幼兒追逐皮球,追到球后,跑回原處,把球投入紙箱。教師可把幼兒追回的球繼續(xù)朝外扔,幼兒反復(fù)玩游戲。

規(guī)則:每位幼兒每次只能追一個(gè)球,并把球投入箱內(nèi)。

幼兒在小滑梯上先將球滾下來(lái),控制球滾到紙箱內(nèi),進(jìn)球的幼兒就可以從滑梯上滑下來(lái),拿到球繼續(xù)玩。

規(guī)則:在滑梯上只能滾皮球,不能扔皮球。

教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈坐好后,一起念兒歌“小皮球,找朋友,找到朋友快回來(lái)”。教師將皮球滾到一個(gè)幼兒手中,幼兒再將皮球滾回來(lái)。游戲反復(fù)進(jìn)行。隨著幼兒熟練程度,圓圈逐漸變大。

規(guī)則:幼兒要嘗試滾皮球,不能扔或抱回來(lái)。

幼兒雙手推動(dòng)“小豬”在地面滾動(dòng)到指定的“家”。隨著幼兒熟練程度的提高,游戲情節(jié)可不斷發(fā)展,幫助“小豬”鉆過(guò)“山洞”,走過(guò)“小橋”,繞過(guò)“危險(xiǎn)”回到家。

規(guī)則:幼兒用雙手滾球,不能踢球或拿球跑。

在大紙盒上貼好動(dòng)物頭像,幼兒站在一定距離外,設(shè)法將皮球投進(jìn)紙盒里,以提高孩子投準(zhǔn)目標(biāo)的精確程度和鍛煉目測(cè)力。

規(guī)則:幼兒要站在規(guī)定的地方投球,一個(gè)接一個(gè)地投,不能搶。

幼兒可以以各種方式站好,從頭上開(kāi)始傳球。傳球游戲更能培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神,也可以進(jìn)行腿下傳、左右傳、邊跑邊傳等,都能促進(jìn)孩子們互相配合、協(xié)同活動(dòng)的能力。

幼兒要站好,要依次傳遞,不能越位傳遞。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇十一

啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí),這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法,它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。啟發(fā)探索法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意:(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,以及教師指導(dǎo)下幼兒進(jìn)行積極思考探索的學(xué)習(xí)過(guò)程;(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進(jìn)行;(3)教師的提問(wèn)要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用;(4)在教師的啟發(fā)下,鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性;(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí),教師要及時(shí)予以開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì),并給予幫助。

2、游戲法。

游戲法的目的是通過(guò)游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法,也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段。主要的游戲方法有:(1)有情節(jié)的游戲,如看電影按票號(hào)坐座位;(2)運(yùn)用感官進(jìn)行的游戲,如聽(tīng)鼓聲說(shuō)數(shù);(3)口頭游戲,如數(shù)數(shù)歌;(4)競(jìng)賽游戲,如倒數(shù)比賽等。

3、歸納演繹法。

歸納法是借助已掌握的知識(shí),概括出簡(jiǎn)單本質(zhì)特征和規(guī)律,以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。演繹法是運(yùn)用帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。通過(guò)這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力,并能運(yùn)用之來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。如幼兒在認(rèn)識(shí)了三角形之后,知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學(xué)過(guò)1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。

4、比較法。

比較法的目的是通過(guò)兩組或兩組以上物體的比較,找出相同和不同之處。按照比較的形式來(lái)分,可分為對(duì)應(yīng)比較(如重疊等)和非對(duì)應(yīng)比較(如單雙排的不對(duì)應(yīng)等)。比較法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意:(1)比較過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(wèn)(問(wèn)題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行),指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較;(3)觀察的過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒積極思考,努力發(fā)現(xiàn),并學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。

5、操作法。

幼兒的思維是具體形象的,他們通過(guò)借助于事物在頭腦中的形象來(lái)思維。單純地向幼兒傳授講解,既不能獲得較好的教學(xué)效果,又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒更有效主動(dòng)地學(xué)習(xí)、增強(qiáng)幼兒的自信心呢?實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。由于幼兒時(shí)期的各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn),所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動(dòng)手的活動(dòng),能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過(guò)操作活動(dòng),通過(guò)操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見(jiàn)的自然物品、玩具等),并且每個(gè)幼兒都有足夠的材料,使他們都有操作的機(jī)會(huì),獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),這種活動(dòng)能夠充分地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。操作法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意:(1)為幼兒操作活動(dòng)創(chuàng)造必要的條件;(2)在幼兒動(dòng)手操作之前要對(duì)幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;(3)給幼兒充分的時(shí)間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過(guò)程中要觀察幼兒的操作情況并以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思索;(5)進(jìn)行結(jié)果討論,幫助幼兒在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上整理歸納,明確概念,向內(nèi)部思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化。

6、講解演示法。

講解演示法目的是通過(guò)教師展現(xiàn)直觀教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。講解演示法運(yùn)用過(guò)程中要注意:(1)演示的教具要直觀,易于幼兒理解接受;(2)教師講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,生動(dòng)形象,通俗易懂。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用,巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng),激發(fā)個(gè)人的心理潛力,使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用暗示教學(xué)法要注意,暗示必須要有明確的目的,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄?。?chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境,使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)。暗示的內(nèi)容必須具體,使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果。把握好暗示的時(shí)機(jī),使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用,發(fā)揮其積極影響,消除不利影響。

8、發(fā)現(xiàn)法。

發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題,讓學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利女士所提倡的教學(xué)方法。著重于孩子秩序感、專(zhuān)心度、手眼協(xié)調(diào)和獨(dú)立能力的培養(yǎng);利用兒童自身的成長(zhǎng)要求,在不損害兒童自由與快樂(lè)的前提下實(shí)現(xiàn)教育的目的。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法擁有一套蘊(yùn)含無(wú)限教育價(jià)值的學(xué)具,利用幼兒感覺(jué)的敏感性,透過(guò)這些教具,讓孩子們輕松愉快地在操作中探索,在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復(fù)練習(xí)的特性,所有學(xué)具幼兒可以反復(fù)操作,滿足幼兒生理心理上的需要。

10、方案教學(xué)。

這種教學(xué)方法起源于意大利北方的小鎮(zhèn)瑞吉?dú)W。它主要是依照孩子的興趣來(lái)發(fā)展一系列的活動(dòng)或方案。老師的工作是透過(guò)和孩子以及孩子和孩子之間的對(duì)話來(lái)發(fā)現(xiàn)其興趣,并進(jìn)一步引導(dǎo)孩子去做資料的研究、查詢(xún)和相關(guān)材料的收集。方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子自主性的學(xué)習(xí),重視孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并以?xún)和癁楸疚坏睦砟顏?lái)進(jìn)行活動(dòng)。它也是一個(gè)“教”與“學(xué)”互動(dòng)的過(guò)程,教師與孩子都在彼此互相學(xué)習(xí)。

11、學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)。

學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)一般將教室區(qū)分成不同的學(xué)習(xí)區(qū)域,如語(yǔ)文區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、積木美勞區(qū)、裝扮區(qū)、沙水區(qū)等等。它提倡讓孩子從游戲中學(xué)習(xí),并經(jīng)由玩耍的過(guò)程讓孩子學(xué)習(xí)到各種概念。

一、廣泛性。

不同于其他各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的學(xué)科教學(xué),幼兒園教育活動(dòng)涉及幼兒的一日活動(dòng),包括教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)和其他常規(guī)性活動(dòng)。因此,從幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容范圍而言,幼兒園教育活動(dòng)具有廣泛性的特點(diǎn)。

二、整合性。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段,幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的機(jī)構(gòu)。另外,幼兒以具體形象思維為主,抽象邏輯思維還不夠完善,認(rèn)知發(fā)展水平低。因此,學(xué)前教育的地位以及幼兒的思維和認(rèn)知特點(diǎn)決定了幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)具有啟蒙性。具體而言,幼兒園教育活動(dòng)所傳授給幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)必須是淺顯的,難度不宜太高。

四、趣味性。

《幼兒園工作規(guī)程》指出,游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出,幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此,幼兒園教育活動(dòng)中,既有幼兒自主、自發(fā)、自由開(kāi)展的游戲活動(dòng),又有教師運(yùn)用游戲化的手段進(jìn)行的生活、運(yùn)動(dòng)、教學(xué)等活動(dòng)。

(一)幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期。

幼兒教育對(duì)幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要的作用。在幼兒時(shí)期,孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。這時(shí)的孩子具有很強(qiáng)的可塑性,這個(gè)時(shí)候,他們的自我評(píng)價(jià)尚未建立,往往以他人的'評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。他人說(shuō)好,就是“好”,他人說(shuō)“壞”,就是“壞”。如果我們?cè)谶@段時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育,并加以引導(dǎo),將對(duì)其一生都有著重要影響。

(二)幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳期。

現(xiàn)代科學(xué)證明,決定一個(gè)人聰明才智的是腦神經(jīng)元與神經(jīng)突觸的數(shù)量,神經(jīng)元數(shù)量由先天決定,不可改變,但神經(jīng)突觸的數(shù)量在0-6歲間還有一個(gè)發(fā)育過(guò)程。幼兒教育階段,就是要通過(guò)科學(xué)的活動(dòng),刺激神經(jīng)突觸發(fā)育與增長(zhǎng),打好生理基礎(chǔ)。

人的潛能是多元而又巨大的,絕大多數(shù)人的潛能因?yàn)闆](méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)和利用,從而錯(cuò)失了最佳期。我們都已知道,一個(gè)人潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期在幼兒階段。幼教的責(zé)任,是要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓孩子的潛能煥發(fā)出光芒,為孩子們的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn),幼兒時(shí)期是大腦發(fā)展的快速時(shí)期。在他們智力迅速發(fā)展的這一時(shí)期,教育的作用是顯而易見(jiàn)的。智力與教育以及社會(huì)環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個(gè)時(shí)期內(nèi),對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃湫Ч上攵?/p>

(三)幼兒時(shí)期是習(xí)慣形成的重要期。

有句諺語(yǔ)說(shuō)到:行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生具有重大的影響。一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,是他獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)。

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣的一個(gè)極為重要的時(shí)期,對(duì)他們這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng),將會(huì)是他們成功走向社會(huì)的一塊堅(jiān)實(shí)的基石。習(xí)慣是在長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的生活過(guò)程中逐漸形成的,習(xí)慣一旦形成,就會(huì)在一定的情景下自然而然的“自動(dòng)化”地表現(xiàn)出來(lái)。也只有形成良好的行為習(xí)慣,才能為孩子奠定一生的幸福。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇十二

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中,通常用一種或幾種教學(xué)方法,通過(guò)制造和諧的課堂氣氛完成教學(xué)任務(wù)。選擇了正確的教學(xué)方法,不僅能夠加強(qiáng)幼兒的自覺(jué)性,還能夠大大提高幼兒學(xué)習(xí)的效率。教師教學(xué)方法選用得當(dāng)與否,直接關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣和教學(xué)任務(wù)的完成。下面我們來(lái)詳細(xì)的講講幼兒教師需要掌握的教學(xué)方法。

一、啟發(fā)式教學(xué)。

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng),提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。

注重建立民主、和諧的師生關(guān)系,師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。

二、情景教學(xué)法。

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題:

要讓幼兒身臨其境,在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn),在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。

創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo),不搞花架子。

在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí),教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié),以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),使他們成為活動(dòng)的主體。

三、暗示教學(xué)法。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用,巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng),激發(fā)個(gè)人的心理潛力,使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

運(yùn)用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題:

運(yùn)用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>

把握好暗示的時(shí)機(jī),使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。

創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境,使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)。

重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用,發(fā)揮積極影響。

四、發(fā)現(xiàn)法。

發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題,讓學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

五、活動(dòng)操作法。

活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料,引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇十三

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,選擇正確的教學(xué)方法是很重要的,能夠大大的提高老師的上課效率,下面和教大家?guī)讉€(gè)有效的教學(xué)方法。

1.啟發(fā)式教學(xué)。

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng),提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。

注重建立民主、和諧的師生關(guān)系,師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。

2.情景教學(xué)法。

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題:

要讓幼兒身臨其境,在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn),在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。

創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo),不搞花架子。

在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí),教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié),以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),使他們成為活動(dòng)的主體。

3.暗示教學(xué)法。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用,巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng),激發(fā)個(gè)人的心理潛力,使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

運(yùn)用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題:

運(yùn)用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>

把握好暗示的時(shí)機(jī),使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。

創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境,使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)。

重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用,發(fā)揮積極影響。

4.發(fā)現(xiàn)法。

發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題,讓學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

5.活動(dòng)操作法。

活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料,引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。

如何吸引幼兒的注意力。

1、上課時(shí),生動(dòng)形象。

上課時(shí)肢體語(yǔ)言多一些,表情豐富點(diǎn)。當(dāng)你講數(shù)字2時(shí),它只是個(gè)2。孩子肯定會(huì)覺(jué)得枯燥,沒(méi)意思,不想聽(tīng)。當(dāng)你說(shuō)小朋友們老師可以用2畫(huà)鴨子。這樣孩子就被吸引了。

2、口頭表?yè)P(yáng)。

上課時(shí),有的聽(tīng),有的不聽(tīng)。幼師就應(yīng)該讓聽(tīng)的帶動(dòng)不聽(tīng)的。誰(shuí)注意力集中,就當(dāng)著所有小朋友的面提出表?yè)P(yáng)。所有孩子都喜歡贊美的。

3、實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)。

孩子注意力時(shí)間短,講著講著就沒(méi)有人聽(tīng)了。這時(shí)應(yīng)該停下來(lái),拿出孩子喜歡的貼貼畫(huà),給每人都貼上。這樣孩子認(rèn)為自己是好樣的,這下肯定會(huì)聽(tīng)課了。

4、插個(gè)小游戲。

游戲?yàn)橹鳎没顒?dòng)來(lái)吸引學(xué)生。孩子小,很個(gè)性,想不想聽(tīng)得看心情。這時(shí)先停下來(lái),一起來(lái)做做手指游戲,調(diào)節(jié)孩子的心情。心情好了自然想聽(tīng)了。

5、上課時(shí),提問(wèn)題。

講課時(shí)提出問(wèn)題,讓孩子積極參入,從回答問(wèn)題中來(lái)配合幼師繼續(xù)講課。

當(dāng)某個(gè)孩子出現(xiàn)注意力分散行為時(shí),巧手教育提醒您,要裝作面向全體孩子提出問(wèn)題,然后指名讓注意力分散的孩子回答,當(dāng)他因不專(zhuān)心聽(tīng)講而無(wú)法正確回答老師的提問(wèn)時(shí),教師可因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他和其他孩子進(jìn)行教育。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇十四

意境是詩(shī)歌的靈魂,而散文詩(shī)作為詩(shī)歌中的一個(gè)重要類(lèi)別,在美學(xué)上尤其講究意境美。意境是客觀之景與主觀之情的水乳交融,兩者虛實(shí)相生,情因景而生,景因情而活,故而意境極具感染力。雖說(shuō)“意境”并不是“可意會(huì)不可言傳”的玄妙之物,但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),如何感受散文詩(shī)中的優(yōu)美意境,確實(shí)需要教師借助手段巧妙創(chuàng)設(shè)。如散文詩(shī)《綠色的夢(mèng)》:這是一個(gè)特別的晚上,大家都做了一個(gè)特別的夢(mèng)。小兔子夢(mèng)到了綠茵茵的草地,草地上五顏六色的花兒,是她美麗的發(fā)夾;青蛙夢(mèng)到了綠綠的荷葉,田田的荷葉下,是他的好朋友小金魚(yú);瓢蟲(chóng)夢(mèng)到了綠綠的葉子,晶瑩的露珠里,有一個(gè)好聽(tīng)的故事……幼兒夢(mèng)到了綠色的小島,綠色的清香沁到了他們的心里。整首詩(shī)里描繪了優(yōu)美溫馨的意境,教師是這樣創(chuàng)設(shè)的:首先把活動(dòng)室布置成了一個(gè)綠色的世界,有綠色的窗簾和許多綠色的物品,多媒體里播放的是詩(shī)歌中描繪的綠色場(chǎng)景,幼兒們?cè)谶@樣的場(chǎng)景里,傾聽(tīng)著舒緩的搖籃曲,感受到輕松浪漫的氛圍。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒思考和想象:在這綠色的世界里,小動(dòng)物們會(huì)做一個(gè)什么樣的綠色的夢(mèng)?如此巧妙地為幼兒營(yíng)造出優(yōu)美的夢(mèng)幻般的意境,為幼兒的散文詩(shī)賞析搭起一座想象的橋梁。

講——教師聲情并茂講述意境內(nèi)涵。

鑒于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),他們對(duì)散文詩(shī)的欣賞與創(chuàng)造不可能像成人那樣直接通過(guò)閱讀文字而獲得,更多地需要依靠教師的朗誦來(lái)感受。

者尊重以及崇敬的感情朗誦了詩(shī)歌,幼兒們聽(tīng)得熱淚盈眶,甚至有幼兒表達(dá):“老師,我長(zhǎng)大了也想做一名這樣的人!”觀摩的老師聽(tīng)了都大為動(dòng)容。

解——尋求多種方法化解賞析難點(diǎn)。

散文詩(shī)欣賞教學(xué)中主要存在兩大難點(diǎn):一是對(duì)想象、比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用的理解;二是對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的把握,尤其是前者成為幼兒散文詩(shī)欣賞的障礙。所以,有效化解難點(diǎn)是幼兒散文詩(shī)欣賞教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)多年實(shí)踐,筆者總結(jié)出以下有效方法:

1.豐富感知。

在活動(dòng)開(kāi)展前,教師如能帶幼兒對(duì)詩(shī)歌中的內(nèi)容進(jìn)行感知,有助于幼兒對(duì)散文詩(shī)的欣賞學(xué)習(xí);如果教師能注意分析作品中的難點(diǎn),在豐富感知時(shí)有意識(shí)地給予引導(dǎo),則更能提高幼兒欣賞學(xué)習(xí)的效果。如散文詩(shī)《春天》中有這樣一句話:小池塘笑了,酒窩圓又大;小朋友笑了,咧開(kāi)小嘴巴。很顯然,后一句屬于白描,容易理解,前面一句把小池塘比作小朋友,把漣漪比作小朋友的酒窩,生動(dòng)形象地描繪出小池塘的活潑可愛(ài)。但這個(gè)比擬手法對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的城市幼兒來(lái)講很難領(lǐng)會(huì),因此,活動(dòng)前教師可帶幼兒去觀察小池塘,和幼兒想辦法制造出一些漣漪,既增加了幼兒們的感性經(jīng)驗(yàn),又進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)小池塘的喜愛(ài)之情,更有助于他們對(duì)作品的理解。

2.巧妙設(shè)問(wèn)。

提問(wèn)對(duì)于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的,在散文詩(shī)欣賞教學(xué)中,以下兩種設(shè)問(wèn)最為行之有效。一是在作品奇特想象處設(shè)問(wèn),引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)手法運(yùn)用的理解和感悟。如散文詩(shī)《我家小池塘》里這樣描寫(xiě)小池塘的夜景美:晚上太陽(yáng)去睡覺(jué),池塘搖著月亮,小魚(yú)和星星悄悄捉迷藏。這時(shí)老師設(shè)問(wèn):“為什么天上的星星會(huì)和池塘里的小魚(yú)捉迷藏呢?”這個(gè)問(wèn)題很好地促發(fā)幼兒思考,從而明白小魚(yú)是在和星星的閃閃倒影捉迷藏,這是多么大膽而奇妙的想象。這樣的設(shè)問(wèn),就能啟發(fā)幼兒更好地領(lǐng)悟這生動(dòng)奇特優(yōu)美的詩(shī)歌意境,起到點(diǎn)題的作用。二是在作品情感升華處設(shè)問(wèn),幫助幼兒理解作品情感。如散文詩(shī)《夜里什么人不睡覺(jué)》中有如下描寫(xiě):在黑夜的星空下,火車(chē)在大地上奔馳?!?chē)上的旅客睡得又香又甜,就像在自己家里一樣。在火車(chē)上,夜里不睡覺(jué)的,還有他們……教師提問(wèn):為什么旅客睡在火車(chē)上會(huì)又香又甜,像在自己家里一樣?啟發(fā)孩子思考,原來(lái)是火車(chē)司機(jī)開(kāi)車(chē)平穩(wěn)、工作人員照顧細(xì)心周到,從而很好地領(lǐng)悟了作品表達(dá)的對(duì)晚班工作者尊重和愛(ài)戴的情感。

3.多媒體技術(shù)輔助。

恰到好處的多媒體技術(shù)手段,對(duì)化解賞析難點(diǎn)很有幫助。一方面,恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)能再現(xiàn)散文詩(shī)中的形象,特別是動(dòng)態(tài)形象,從而幫助幼兒更好地理解作品。

另一方面,適宜的音樂(lè)能激起幼兒情感上的共鳴。選擇與幼兒文學(xué)作品相通的樂(lè)曲,把音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合起來(lái),以?xún)?yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)美妙的情境,渲染氣氛,使幼兒耳聽(tīng)心動(dòng),更容易進(jìn)入文學(xué)作品所描繪的情境。

4.運(yùn)用小圖標(biāo)。

小圖標(biāo)的運(yùn)用能幫助幼兒理解詩(shī)歌的句式和結(jié)構(gòu)。如散文詩(shī)《春天》是這樣描寫(xiě)的:春天是一本彩色的書(shū),黃的迎春花,紅的桃花……春天是一本會(huì)笑的書(shū),小池塘笑了,酒窩圓又大;小朋友笑了,咧開(kāi)小嘴巴……春天是一本會(huì)唱的書(shū),春雷轟隆隆,春雨滴滴嗒……我們利用小圖標(biāo),按詩(shī)歌結(jié)構(gòu)把圖標(biāo)擺成三段,每段的第一句分別擺上表示顏色、笑容和歌唱的圖標(biāo),詩(shī)歌中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)物象在下面分行擺放。這樣的圖標(biāo)設(shè)計(jì),不僅有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的理解,也有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的認(rèn)知記憶和創(chuàng)編表達(dá)。

導(dǎo)——引導(dǎo)幼兒。

在散文詩(shī)欣賞教學(xué)中,教師還可創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒用多種形式進(jìn)行自主表達(dá),從而幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

1.語(yǔ)言表達(dá)。

教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá),如問(wèn)孩子“喜歡作品中的哪句?”“覺(jué)得哪一句特別好聽(tīng)?”說(shuō)說(shuō)“為什么”?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受,也可以請(qǐng)幼兒一起有感情地朗誦美的詩(shī)句。教師還可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒拓展表達(dá),讓幼兒通過(guò)這樣的表達(dá)進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。

2.繪畫(huà)表達(dá)。

欣賞詩(shī)歌后。引導(dǎo)幼兒用喜歡的繪畫(huà)方式做進(jìn)一步的表達(dá)。如欣賞了詩(shī)歌《春天》,幼兒們和同伴合作,按照詩(shī)歌意境.把“春天”做成一本本大圖書(shū),用畫(huà)或撕紙粘貼的方式,進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)。

3.肢體動(dòng)作表達(dá)。

如散文詩(shī)《落葉跳舞》中,教師讓幼兒把自己裝扮成落葉,按照詩(shī)歌中的動(dòng)態(tài)描繪,用身體動(dòng)作表現(xiàn)。在幼兒們肢體表達(dá)的過(guò)程中,教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒如何表達(dá)出“歡快”“自在”“熱烈”等情緒,從而進(jìn)一步理解作品的意境。

總之,在組織和實(shí)施幼兒園散文詩(shī)欣賞活動(dòng)時(shí),教師要細(xì)細(xì)品味散文詩(shī)詩(shī)意語(yǔ)言所賦予的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),深層次地把握詩(shī)中蘊(yùn)涵的核心價(jià)值,重視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,選擇適宜的教育策略和指導(dǎo)方法,幫助幼兒充分地理解、體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵與意境。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇十五

這類(lèi)教學(xué)方法是指通過(guò)都師和學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)及學(xué)生獨(dú)立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。

它主要包括:講授法、談話法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。

1、講授法。

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。

2、談話法。

談話法,又稱(chēng)回答法。

它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。

其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題,借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

3、討論法。

討論法是在教師指導(dǎo)下,由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

4、讀書(shū)指導(dǎo)法。

讀書(shū)指導(dǎo)法是教師目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。

這類(lèi)教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過(guò)感知覺(jué)獲得感性認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)的方法。

它主要包括演示法和參觀法。

1、演示法。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪O笳故窘o學(xué)生觀察,或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn),通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。

它是輔助的教學(xué)方法,經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

2、參觀法。

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所,使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。

這類(lèi)教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。

它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。

1、練習(xí)法。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

2、實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過(guò)控制條伯的操作,引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法,它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

3、實(shí)習(xí)法(或稱(chēng)實(shí)習(xí)作業(yè)法)。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇十六

幼兒園美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)有趣的活動(dòng),不僅可以打開(kāi)幼兒的。

想象力。

和創(chuàng)造力,還可以從小培養(yǎng)幼兒的審美能力,作為一項(xiàng)有趣的活動(dòng),教學(xué)上自然也存在難度,所以小編今天帶來(lái)了關(guān)于幼兒園美術(shù)活動(dòng)。

教學(xué)。

方法。

研究。

首先,要用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望,讓他們內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。其次,配合教學(xué)要有豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)。如春天來(lái)了,讓幼兒觀察迎春花、桃花是怎樣由含苞到開(kāi)放的,花叢中的蝴蝶長(zhǎng)著幾只翅膀,翅膀上有什么樣的花紋等。另外,還要配合教學(xué)開(kāi)展游戲活動(dòng),讓幼兒在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。如把所畫(huà)的人物、動(dòng)物都做成活動(dòng)教具,讓孩子可以通過(guò)玩活動(dòng)教具掌握其結(jié)構(gòu),自由變化出各種動(dòng)態(tài),增加對(duì)所畫(huà)內(nèi)容的體驗(yàn)。

利用幼兒的年齡和心理特點(diǎn),讓他們充分發(fā)揮想象力,給所畫(huà)物體注入生命、感情,用擬人化、主觀情趣化的手法去畫(huà)一些人物、動(dòng)物,使幼兒感覺(jué)就像在畫(huà)自己。在作畫(huà)過(guò)程中,要為他們畫(huà)出的新穎有趣具有豐富想象力的作品加油,為他們感想、求異的精神鼓掌。

幼兒園階段,美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要特別強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、創(chuàng)造意識(shí)的啟迪和審美情趣的培養(yǎng)。從繪畫(huà)造型能力來(lái)說(shuō),主要掌握線、形、色和簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具、材料以及簡(jiǎn)單的組織畫(huà)面的能力。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和難易順序來(lái)說(shuō),線由涂鴉期的亂絲線、圓弧線、曲線到垂直線、水平線、斜線;形由圓形、方形、三角形到組合形;色由三原色(紅、黃、藍(lán))到三間色(橙、紫、綠);。

人物畫(huà)。

由涂鴉期的蝌蚪人、火柴人到雙勾人;要讓幼兒逐步了解人物、動(dòng)物的主要結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài),在畫(huà)面中有主次、大小的進(jìn)行構(gòu)圖。

繪畫(huà)是一種智力活動(dòng),是一個(gè)完整的創(chuàng)造過(guò)程,既有思維,又有表達(dá)。強(qiáng)調(diào)先教幼兒會(huì)想再會(huì)畫(huà),是因?yàn)樗季S在先,表達(dá)在后,“意在筆先”,兩者不能偏廢。

評(píng)價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒審美能力、集思廣益的過(guò)程,要讓幼兒人人參與,積極發(fā)表意見(jiàn)、看法。通過(guò)品評(píng)、交流,幼兒的自信心逐步增長(zhǎng),他們的創(chuàng)造性會(huì)更強(qiáng),畫(huà)畫(huà)更有動(dòng)力。

繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒的游戲,他們畫(huà)畫(huà)首先是宣泄自己的情感體驗(yàn)。每一幅作品里都有他們要表達(dá)的含義,也是個(gè)性化的活動(dòng),不帶任何的功利目的。

兒童。

繪畫(huà)能力的發(fā)展表現(xiàn)出其個(gè)性心理綜合能力水平的發(fā)展,教師根據(jù)其發(fā)展線索,在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中適機(jī)、適時(shí)地做好支持者、鼓勵(lì)者、合作者和引導(dǎo)者,可使幼兒的興趣、能力獲得發(fā)展,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

觀察幼兒在繪畫(huà)游戲中的行為表現(xiàn),根據(jù)其發(fā)展線索,

總結(jié)。

出“全程游戲教學(xué)法”、活動(dòng)區(qū)材料的投放、教學(xué)游戲的8個(gè)環(huán)節(jié)、不同發(fā)展時(shí)期的指導(dǎo)、因人施教的指導(dǎo)等五個(gè)方面的應(yīng)對(duì)策略。

經(jīng)過(guò)“九五”幼兒園美術(shù)。

教育。

的課題研究,突破了“示范——模仿”呆板的美術(shù)教法,研究了如何選材、教與學(xué)的方法之后,我們繼續(xù)探究在幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)中如何落實(shí)《綱要》“促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的精神,經(jīng)過(guò)深入的對(duì)幼兒在美工區(qū)自發(fā)的繪畫(huà)活動(dòng)和教師組織的繪畫(huà)活動(dòng)中的觀察,發(fā)現(xiàn)處于不同發(fā)展階段、生活環(huán)境、個(gè)性品質(zhì)及知覺(jué)能力和思維水平的個(gè)體幼兒,有大膽的個(gè)性張揚(yáng),也有在繪畫(huà)過(guò)程中表現(xiàn)出種.種發(fā)展需要和發(fā)展中的困難,特別是因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的不足或因羞怯、膽小等原因不能把信息清晰的傳達(dá)給老師或家長(zhǎng),而他們的表情、動(dòng)作或。

其它。

外在的行為表現(xiàn)以及繪畫(huà)作品里,表明他們需要教師的關(guān)注和一些具體幫助與引導(dǎo)。

本研究主要采用觀察法用于整個(gè)研究過(guò)程,包括對(duì)幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中各種表情、言語(yǔ)、行為的觀察,和對(duì)施教者教育行為的觀察。

經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)法:將教師已有的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上來(lái),并進(jìn)行概括、歸類(lèi),并要在研究的過(guò)程中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)經(jīng)驗(yàn),形成教育策略。還采用了個(gè)案研究法、文獻(xiàn)研究和行動(dòng)研究等方法。

我們認(rèn)為幼兒從事繪畫(huà)活動(dòng),是在表達(dá)自己看到的、知道的和想到的事情,孩子有創(chuàng)造符號(hào)的能力,有表現(xiàn)表達(dá)的愿望,而沒(méi)有任何功利目的。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒的有益興趣,豐富的幼兒情感、觀察與認(rèn)知的能力、對(duì)外界事物的敏覺(jué)性、表現(xiàn)表達(dá)的能力、想象與創(chuàng)造的能力、個(gè)性與習(xí)慣的養(yǎng)成的有效途徑;幼兒通過(guò)繪畫(huà)把他們對(duì)事物的觀察、體驗(yàn)、認(rèn)知、想象,用自己創(chuàng)造的符號(hào)進(jìn)行表現(xiàn)與表達(dá),其能力是與其心智能力同步發(fā)展起來(lái)的并不斷建構(gòu)性的發(fā)展過(guò)程。本課題就此進(jìn)行了有關(guān)的研究。

幼兒在做各種事情時(shí),由于其興趣、知覺(jué)能力、個(gè)性特點(diǎn)等原因,在活動(dòng)中會(huì)有各種行為表現(xiàn)。本研究從幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中觀察其行為表現(xiàn),為教師形成有效的教育策略提供依據(jù)。在對(duì)幼兒進(jìn)行了細(xì)致的觀察,收集了“孩子為什么亂涂亂畫(huà)?”“畫(huà)四條腿的公雞是怎么回事?”“孩子總是畫(huà)的很小怎么辦?”“孩子的畫(huà)面很凌亂怎么辦?”“為什么有的孩子用色很單調(diào)?”“一涂色就破壞畫(huà)面怎么辦?”“愛(ài)磨蹭是因?yàn)樾宰勇龁?”等百余個(gè)問(wèn)題。

幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的心理因素包括智力與認(rèn)知特征、情緒和情感的易激活性、興趣、表達(dá)欲與創(chuàng)作欲、性格等心理活動(dòng)因子,而影響幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的觀察感知、形象加工以及興趣、經(jīng)驗(yàn)…無(wú)不與這些心理因子的活動(dòng)有關(guān)。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)幼兒可以比較輕松的享受到自己的勞動(dòng)成果,獲得愉悅的心情。所以我們?cè)谥匾暯o幼兒提供材料、提供支持、以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造表現(xiàn),充分享受繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的情感滿足與精神愉快等心理上的滿足。

根據(jù)幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)出的種.種行為表現(xiàn),在順應(yīng)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn),探尋出一條幼兒喜愛(ài)的教與學(xué)的共同體,創(chuàng)建了以幼兒為主體的“全程游戲教學(xué)法”,形成的有效策略之一,這種方法將:

——盡可能多的為幼兒提供多種美術(shù)材料,如各種質(zhì)地、大小、形狀、顏色的畫(huà)紙,顏料、畫(huà)筆,(有些工具可以是自制的,還可以讓孩子在地上、可擦的墻壁上作畫(huà))有的孩子正是在嘗試新材料的同時(shí),產(chǎn)生新感受的創(chuàng)作。

——像“快樂(lè)的自主餐”“時(shí)裝模特表演”“種子寶寶長(zhǎng)大了”、“我是魚(yú)王”、“太陽(yáng)十兄弟”等孩子們生活中有意義、有情節(jié)的事情,我們都支持、鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

——用情景引導(dǎo)幼兒把自己經(jīng)歷過(guò)的、想象的各種奇妙的事情表現(xiàn)出來(lái)。如“外星人的。

故事。

”、“大鳥(niǎo)帶我去旅行”、“快樂(lè)游樂(lè)場(chǎng)”。

——幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中把自己想象成力大無(wú)比的螞蟻、載著孩子的貓媽媽、乘著樹(shù)葉去旅行的天使,畫(huà)畫(huà)是可以不斷構(gòu)建、發(fā)展情節(jié)的游戲活動(dòng)。

——鼓勵(lì)或幫助幼兒將作品編出有趣的故事,向同伴、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行介紹。并在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一位小朋友作品中好的表現(xiàn)方法,學(xué)著接納和欣賞同伴。

“全程游戲教學(xué)法”,突出游戲性和幼兒的體性,我們將這一策略貫穿于課題的始終。

“全程游戲教學(xué)法”,體現(xiàn)教師的教法,更重視體現(xiàn)幼兒的學(xué)法,除了在有組織的教學(xué)活動(dòng)外,活動(dòng)區(qū)是另一個(gè)途徑。在此,我們強(qiáng)如教師在美工區(qū)為幼兒提供欣賞的圖片豐富的游戲材料,并提倡一些如“油水分離”、“碘酒噴畫(huà)棉簽淀粉”、“泥刻版畫(huà)”等多種易于幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)造的繪畫(huà)材料,通過(guò)幼兒自選材料、自由表達(dá)、自由張貼,和向全班幼兒講述自己想法的時(shí)空,使幼兒充分表達(dá)自己的感悟、想象和情感的宣泄,張揚(yáng)自己的個(gè)性。

幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的全過(guò)程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望。以《大家來(lái)跳舞》為例,分析教師在組織教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中,要把握好以下8個(gè)環(huán)節(jié):

——包括經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。特別是幼兒的前期經(jīng)驗(yàn),如同教師的備課同樣重要,不能教師個(gè)人準(zhǔn)備是充分的,而幼兒毫無(wú)思想準(zhǔn)備。因此選擇與主題活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容比較好。如《大家來(lái)跳舞》就是在班級(jí)開(kāi)展“我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)”的主題活動(dòng)中的一次繪畫(huà)活動(dòng)。

——要導(dǎo)入活動(dòng)要生動(dòng)、簡(jiǎn)明,起到引發(fā)幼兒的興趣,明確活動(dòng)的目的??赏ㄟ^(guò)看圖片、觀察實(shí)物、講故事、玩游戲、猜。

謎語(yǔ)。

等活動(dòng)形式。

——通過(guò)觀察、回憶、想象要表達(dá)的事物,在幼兒的腦海里創(chuàng)建物象。如在《大家來(lái)跳舞》的活動(dòng)中,幼兒通過(guò)觀察、模仿來(lái)分析各種舞蹈的動(dòng)作、服裝、表情的特點(diǎn)。

街舞。

”等等,每個(gè)人都有自己的想法。

——探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫(huà)面上,包括如何構(gòu)思、構(gòu)圖、造型等。

——教師根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)結(jié)合幼兒的具體需要,有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)。克服在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中,教師不理解幼兒的發(fā)展需要,無(wú)所適從的現(xiàn)象。如在本次活動(dòng)中,教師根據(jù)目標(biāo),支持、幫助幼兒“想的出來(lái)并要畫(huà)的出來(lái)”如小朋友在畫(huà)“千手觀音”時(shí),畫(huà)不出來(lái)手了,老師通過(guò)引導(dǎo)她觀察、模仿這個(gè)舞蹈中手的動(dòng)作,細(xì)致體會(huì)手的物象造型特點(diǎn),幼兒畫(huà)出了第一只手,之后,教師及時(shí)的鼓勵(lì),幼兒畫(huà)出一只又一只的手。還有一名幼兒想表現(xiàn)街舞旋轉(zhuǎn)的樣子,教師引導(dǎo)他在親自旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中體會(huì)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài),幼兒在產(chǎn)生體驗(yàn)之后,表現(xiàn)出跳街舞的動(dòng)態(tài)效果。

——每次活動(dòng)孩子們都會(huì)獲得不同的經(jīng)驗(yàn),可通過(guò)采訪、講述、記錄、張貼等多種方式分享幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)教師通過(guò)在活動(dòng)后張貼、展示幼兒的作品,讓幼兒介紹和發(fā)表自己見(jiàn)解的過(guò)程等,分享大家的經(jīng)驗(yàn)。

——幼兒通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)或一些想法,不能在一次活動(dòng)中全部實(shí)現(xiàn),可通過(guò)其它途徑如活動(dòng)區(qū)或其它活動(dòng)繼續(xù)完成。比如在《大家來(lái)跳舞》的活動(dòng)中,就引發(fā)了幼兒在表演區(qū)和美工區(qū)的一些活動(dòng)。

繪畫(huà)是幼兒的游戲,但也有的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣,其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要考慮選材是否合適。同樣是畫(huà)小魚(yú),小班就可以粘貼小魚(yú)添畫(huà)泡泡;中班可以畫(huà)我是魚(yú)王,大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界……如果背離了幼兒的年齡特點(diǎn)小班的幼兒會(huì)因?yàn)楫?huà)不出來(lái)而失去興趣;中班、大班幼兒則會(huì)因?yàn)楫?huà)著沒(méi)趣而失去興趣。

脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)方式,要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái),這往往是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。如,幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù),摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。有時(shí)幼兒會(huì)把樹(shù)根部畫(huà)的很窄,可以和幼兒玩一個(gè)游戲,讓他們學(xué)一學(xué)兩腳并得很緊的大樹(shù)干被“大風(fēng)吹一吹”、被“小朋友搖一搖”,讓小朋友體會(huì)一下“下窄上寬”的大樹(shù)干站得穩(wěn)嗎?引導(dǎo)幼兒觀察,同時(shí)也要注意觀察孩子。對(duì)觀察能力較弱的幼兒引導(dǎo)語(yǔ)要游戲化、貼近幼兒生活,便于幼兒理解;對(duì)于觀察力較強(qiáng)的幼兒要提出更具體更詳細(xì)的觀察要求。

這是教師根據(jù)幼兒在不同的發(fā)展階段、繪畫(huà)能力發(fā)展的線索和繪畫(huà)活動(dòng)中展現(xiàn)出的常見(jiàn)問(wèn)題,總結(jié)出來(lái)多種有效的教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方案和指導(dǎo)策略。

尊重并引導(dǎo)幼兒從亂涂亂畫(huà)到不亂涂亂畫(huà),教師在這個(gè)過(guò)程中,要注意培養(yǎng)他們正確握筆,鍛煉小肌肉動(dòng)作靈活性,并注意培養(yǎng)他們的習(xí)慣。

:“一形多義”是這一時(shí)期的幼兒繪畫(huà)的主要特點(diǎn),這時(shí),成人在注意傾聽(tīng)幼兒的想法的同時(shí),可引導(dǎo)并幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的想法和意愿,并可安排一些可填畫(huà)的題材。

形象期幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn),重點(diǎn)研究的內(nèi)容有:

——教師首先要主動(dòng)理解、接納幼兒夸張的造型表達(dá)的手法,并向家長(zhǎng)其他幼兒做介紹。并引導(dǎo)幼兒通過(guò)造型符號(hào)表達(dá)自己心中的“故事”,還可以通過(guò)手工活動(dòng)、填畫(huà)、寫(xiě)生等方法幫助造型困難的孩子,學(xué)會(huì)用造型符號(hào)進(jìn)行表達(dá)。

——幼兒運(yùn)用色彩的表現(xiàn)是很有個(gè)性的,在玩色、認(rèn)色的基礎(chǔ)上,應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒用色彩表達(dá)和渲染自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。為幼兒提供多種美術(shù)顏料,他們有時(shí)會(huì)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩、或黑與白的色彩反差、或用強(qiáng)烈的色彩、跳躍的色彩、夸張的色彩大膽而巧妙地表達(dá)自己的情感、認(rèn)知和心情。

——通過(guò)觀察、談話等活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒從先畫(huà)后想,到先想后畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)構(gòu)思,使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導(dǎo),幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,如:過(guò)新年、自助餐;在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思,如:游樂(lè)場(chǎng)、我愛(ài)。

游泳。

;在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,如:瓦罐火車(chē)、螞蟻的王國(guó);在故事中學(xué)構(gòu)思,如:美人魚(yú)、小老鼠;在觀察中學(xué)構(gòu)思,如:我和動(dòng)物是朋友、大樹(shù)模特等。

“十字路口”等多種構(gòu)圖方法,教師可根據(jù)幼兒的表達(dá)需要,引導(dǎo)他們選擇或創(chuàng)造新的構(gòu)圖方法。

——神奇的天使。

繪畫(huà)活動(dòng)是釋放和開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造性最有效途徑之一。教師創(chuàng)設(shè)有關(guān)的環(huán)境、設(shè)計(jì)有關(guān)的題材、運(yùn)用有效的引導(dǎo)方法,放飛幼兒想象和創(chuàng)造的翅膀。實(shí)踐對(duì)幼兒創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造人格的培養(yǎng)過(guò)程。

在繪畫(huà)活動(dòng)中孩子們的性格和能力是千差萬(wàn)別的,有的幼兒畫(huà)起畫(huà)來(lái)夸張大膽;有的卻畏手畏尾;有的幼兒畫(huà)起畫(huà)來(lái)興致勃勃,畫(huà)面越添越豐富,有的則草草幾筆了事;還有的幼兒用色鮮艷大膽給人以清新明朗的感覺(jué),有的卻偏偏喜歡使用黑色和棕色……幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中的種.種表現(xiàn),都與幼兒自身的性格、認(rèn)知水平、情感變化、興趣需要等心理因素密不可分。

例如,情感是極其豐富與敏感的幼兒,為什么卻畫(huà)不出自己的情感體驗(yàn)?zāi)?因?yàn)橛變旱挠洃浺詿o(wú)意記憶為主,比我們成人要短暫的多。當(dāng)時(shí)發(fā)生的事如果不及時(shí)表達(dá),他就會(huì)記不起來(lái)了。比如,上個(gè)星期吃的自助餐,這個(gè)星期孩子無(wú)論如何也畫(huà)不出當(dāng)時(shí)滿嘴嚼著大蝦的開(kāi)心和滿足。如果第二天就畫(huà)效果會(huì)好許多,但仍需要老師激發(fā)幼兒回憶當(dāng)時(shí)的情景,放一放當(dāng)時(shí)的錄像,給吃得最香的孩子幾個(gè)放大的特寫(xiě)……只有引發(fā)幼兒回憶起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,調(diào)動(dòng)起幼兒激動(dòng)的情緒,才能令幼兒在畫(huà)面中表現(xiàn)出生動(dòng)而夸張的情趣。

對(duì)個(gè)性太強(qiáng)的幼兒怎么指導(dǎo)?我們看到每個(gè)孩子都是不同的,有的孩子膽小不敢動(dòng)筆;有的孩子自尊心很強(qiáng),畫(huà)畫(huà)總用手捂著;還有的孩子總想在別人的畫(huà)上畫(huà)幾筆…不管孩子的性格如何,他們和我們成人一樣都希望能把事情做好。教師要正確理解幼兒這些表現(xiàn),并有針對(duì)的進(jìn)行指導(dǎo),找到具體施教的方法策略。

大班的李晨曦每次畫(huà)畫(huà),他每畫(huà)一筆就拉著老師的手說(shuō):“老師我不會(huì)?!崩蠋熥屗瓤纯磩e的小朋友是怎么開(kāi)始的,告訴他怎么開(kāi)始畫(huà),甚至幫他點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)、畫(huà)一個(gè)圓、劃一條直線……漸漸的李晨曦越來(lái)越少說(shuō)“我不會(huì)”這樣的話,畫(huà)面上卻出現(xiàn)了不少點(diǎn)、線、面的奇特組合。在畫(huà)“我愛(ài)我家”的主題意愿畫(huà)時(shí)他的畫(huà)了一個(gè)線條簡(jiǎn)單的桌子,桌子正中把他最?lèi)?ài)吃的年糕畫(huà)成了一個(gè)的大綠點(diǎn),依稀是一塊粘著綠果脯的大年糕。這種簡(jiǎn)練概括的表現(xiàn)手法得到了老師的表?yè)P(yáng):“真想吃一口,能把咱倆吃年糕的樣子畫(huà)下來(lái)嗎?”每次他的畫(huà)老師總能找出有趣的地方并不斷鼓勵(lì)他。現(xiàn)在他依然來(lái)拉老師的手,說(shuō)的卻是:“老師看看我的畫(huà)?!睂?duì)這樣的孩子耐心和鼓勵(lì)是很有效的策略。

客人老師來(lái)了,小朋友們都很高興。拿起畫(huà)筆快速的畫(huà)了起來(lái)。張墨蝶卻怎么也不肯動(dòng)筆。是她不會(huì)畫(huà)嗎?不,平時(shí)她畫(huà)的小兔子、小精靈可有趣了??扇螒{老師怎么鼓勵(lì)她也不肯動(dòng)筆??腿死蠋熞吡藦埬麉s拿起了畫(huà)筆認(rèn)真的畫(huà)了起來(lái)……這種孩子自尊心很強(qiáng)見(jiàn)到生人總擔(dān)心自己畫(huà)不好,于是不肯動(dòng)筆。我們應(yīng)該把這種情況區(qū)別于其他不會(huì)畫(huà)的幼兒。不要嘮嘮叨叨的催促,而是盡量的給她以寬松的環(huán)境、自我的空間。面對(duì)自尊心強(qiáng)怕畫(huà)不好的幼兒要從尊重其自尊心入手,讓她畫(huà)自己平時(shí)最擅長(zhǎng)畫(huà)的或最喜歡畫(huà)的內(nèi)容,還可以在旁邊和別的老師不經(jīng)意的談?wù)撍钠綍r(shí)種.種優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)她樹(shù)立起自信心。

中班的牛牛、王子豪思維活躍。每個(gè)話題都能激起他倆爭(zhēng)先恐后的回答。什么草地上的螞蟻王國(guó)、宇宙中的流星隕石、強(qiáng)大威猛的機(jī)器怪獸……他們簡(jiǎn)直無(wú)所不知。開(kāi)始作畫(huà)了,小朋友們都安靜的畫(huà)自己剛才想好的內(nèi)容。活躍的牛牛、王子豪卻在座位上大喊:“老師怎么畫(huà)呀?我不會(huì)?!眲偛耪f(shuō)的那么熱鬧,這會(huì)怎么會(huì)不會(huì)畫(huà)呢?原來(lái)這些幼兒對(duì)情節(jié)感興趣而并沒(méi)有掌握觀察事物的方法。當(dāng)問(wèn)到螞蟻有幾條腿?身體分幾節(jié)?眼睛長(zhǎng)在哪?一問(wèn)三不知。頭腦里沒(méi)有螞蟻具體的形象。這就需要老師在活動(dòng)中多幫助幼兒進(jìn)行物象分析并教會(huì)幼兒正確的觀察方法。如畫(huà)“淘氣的小貓”時(shí),要引導(dǎo)幼兒分析:貓的身體有哪幾部分?都是什么樣的?當(dāng)幼兒觀察到小貓的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,再進(jìn)一步提問(wèn)他:貓尾巴像什么呢?只有一步一步把幼兒頭腦中的形象、語(yǔ)言調(diào)動(dòng)出來(lái)使之轉(zhuǎn)化為具體的物象再回到大腦中才能使幼兒逐步做到說(shuō)的出來(lái)畫(huà)的出來(lái)。

通過(guò)“全程游戲教學(xué)法”的繪畫(huà)活動(dòng),幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中有效的師幼互動(dòng),我們看到孩子放飛自己想象和創(chuàng)造的翅膀,大膽的把各種奇思妙想落在了紙上。孩子們的行為也發(fā)生了凸現(xiàn)的變化:如有的孩子從老師不示范自己就不敢畫(huà)到用自己的眼睛看世界、畫(huà)世界;有的孩子從堅(jiān)持畫(huà)不了一會(huì)兒,到著迷的一次次向老師要紙畫(huà)第二張、第三張;有的孩子從開(kāi)始不敢畫(huà)、畫(huà)的很小到能夠放開(kāi)筆大膽作畫(huà);有的孩子從畫(huà)亂線來(lái)代表自己的想象,到“自己想的出來(lái)就畫(huà)的出來(lái)”。畫(huà)紙記錄下他們童心流露出的善良和美麗------孩子們從畫(huà)出“眼中的世界”到畫(huà)出“心中的世界”。使每個(gè)孩子從敢畫(huà)、愛(ài)畫(huà),到初步的會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式表達(dá)自己的心聲,并使其審美與創(chuàng)造的能力得到了發(fā)展。我們并將對(duì)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的觀念和其中的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到幼兒園的課程之中,影響教師的教育行為有所變化。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇十七

幼兒園是小孩子培養(yǎng)興趣的地方,散文詩(shī)是國(guó)學(xué)的重要內(nèi)容。下面小編整理了一些教好散文詩(shī)的方法,希望對(duì)你有用。

意境是詩(shī)歌的靈魂,而散文詩(shī)作為詩(shī)歌中的一個(gè)重要類(lèi)別,在美學(xué)上尤其講究意境美。意境是客觀之景與主觀之情的水乳交融,兩者虛實(shí)相生,情因景而生,景因情而活,故而意境極具感染力。雖說(shuō)“意境”并不是“可意會(huì)不可言傳”的玄妙之物,但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),如何感受散文詩(shī)中的優(yōu)美意境,確實(shí)需要教師借助手段巧妙創(chuàng)設(shè)。如散文詩(shī)《綠色的夢(mèng)》:這是一個(gè)特別的晚上,大家都做了一個(gè)特別的夢(mèng)。小兔子夢(mèng)到了綠茵茵的草地,草地上五顏六色的花兒,是她美麗的發(fā)夾;青蛙夢(mèng)到了綠綠的荷葉,田田的荷葉下,是他的好朋友小金魚(yú);瓢蟲(chóng)夢(mèng)到了綠綠的葉子,晶瑩的露珠里,有一個(gè)好聽(tīng)的故事……幼兒夢(mèng)到了綠色的小島,綠色的清香沁到了他們的心里。整首詩(shī)里描繪了優(yōu)美溫馨的意境,教師是這樣創(chuàng)設(shè)的:首先把活動(dòng)室布置成了一個(gè)綠色的世界,有綠色的窗簾和許多綠色的物品,多媒體里播放的是詩(shī)歌中描繪的綠色場(chǎng)景,幼兒們?cè)谶@樣的場(chǎng)景里,傾聽(tīng)著舒緩的搖籃曲,感受到輕松浪漫的氛圍。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒思考和想象:在這綠色的世界里,小動(dòng)物們會(huì)做一個(gè)什么樣的綠色的夢(mèng)?如此巧妙地為幼兒營(yíng)造出優(yōu)美的夢(mèng)幻般的意境,為幼兒的散文詩(shī)賞析搭起一座想象的橋梁。

鑒于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),他們對(duì)散文詩(shī)的欣賞與創(chuàng)造不可能像成人那樣直接通過(guò)閱讀文字而獲得,更多地需要依靠教師的朗誦來(lái)感受。

者尊重以及崇敬的感情朗誦了詩(shī)歌,幼兒們聽(tīng)得熱淚盈眶,甚至有幼兒表達(dá):“老師,我長(zhǎng)大了也想做一名這樣的人!”觀摩的老師聽(tīng)了都大為動(dòng)容。

散文詩(shī)欣賞教學(xué)中主要存在兩大難點(diǎn):一是對(duì)想象、比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用的理解;二是對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的把握,尤其是前者成為幼兒散文詩(shī)欣賞的障礙。所以,有效化解難點(diǎn)是幼兒散文詩(shī)欣賞教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)多年實(shí)踐,筆者總結(jié)出以下有效方法:

1.豐富感知。

在活動(dòng)開(kāi)展前,教師如能帶幼兒對(duì)詩(shī)歌中的內(nèi)容進(jìn)行感知,有助于幼兒對(duì)散文詩(shī)的欣賞學(xué)習(xí);如果教師能注意分析作品中的難點(diǎn),在豐富感知時(shí)有意識(shí)地給予引導(dǎo),則更能提高幼兒欣賞學(xué)習(xí)的效果。如散文詩(shī)《春天》中有這樣一句話:小池塘笑了,酒窩圓又大;小朋友笑了,咧開(kāi)小嘴巴。很顯然,后一句屬于白描,容易理解,前面一句把小池塘比作小朋友,把漣漪比作小朋友的酒窩,生動(dòng)形象地描繪出小池塘的活潑可愛(ài)。但這個(gè)比擬手法對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的城市幼兒來(lái)講很難領(lǐng)會(huì),因此,活動(dòng)前教師可帶幼兒去觀察小池塘,和幼兒想辦法制造出一些漣漪,既增加了幼兒們的感性經(jīng)驗(yàn),又進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)小池塘的喜愛(ài)之情,更有助于他們對(duì)作品的理解。

2.巧妙設(shè)問(wèn)。

提問(wèn)對(duì)于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的,在散文詩(shī)欣賞教學(xué)中,以下兩種設(shè)問(wèn)最為行之有效。一是在作品奇特想象處設(shè)問(wèn),引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)手法運(yùn)用的理解和感悟。如散文詩(shī)《我家小池塘》里這樣描寫(xiě)小池塘的夜景美:晚上太陽(yáng)去睡覺(jué),池塘搖著月亮,小魚(yú)和星星悄悄捉迷藏。這時(shí)老師設(shè)問(wèn):“為什么天上的星星會(huì)和池塘里的小魚(yú)捉迷藏呢?”這個(gè)問(wèn)題很好地促發(fā)幼兒思考,從而明白小魚(yú)是在和星星的閃閃倒影捉迷藏,這是多么大膽而奇妙的想象。這樣的設(shè)問(wèn),就能啟發(fā)幼兒更好地領(lǐng)悟這生動(dòng)奇特優(yōu)美的詩(shī)歌意境,起到點(diǎn)題的作用。二是在作品情感升華處設(shè)問(wèn),幫助幼兒理解作品情感。如散文詩(shī)《夜里什么人不睡覺(jué)》中有如下描寫(xiě):在黑夜的星空下,火車(chē)在大地上奔馳?!?chē)上的旅客睡得又香又甜,就像在自己家里一樣。在火車(chē)上,夜里不睡覺(jué)的,還有他們……教師提問(wèn):為什么旅客睡在火車(chē)上會(huì)又香又甜,像在自己家里一樣?啟發(fā)孩子思考,原來(lái)是火車(chē)司機(jī)開(kāi)車(chē)平穩(wěn)、工作人員照顧細(xì)心周到,從而很好地領(lǐng)悟了作品表達(dá)的對(duì)晚班工作者尊重和愛(ài)戴的情感。

3.多媒體技術(shù)輔助。

恰到好處的多媒體技術(shù)手段,對(duì)化解賞析難點(diǎn)很有幫助。一方面,恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)能再現(xiàn)散文詩(shī)中的形象,特別是動(dòng)態(tài)形象,從而幫助幼兒更好地理解作品。

另一方面,適宜的音樂(lè)能激起幼兒情感上的共鳴。選擇與幼兒文學(xué)作品相通的樂(lè)曲,把音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合起來(lái),以?xún)?yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)美妙的情境,渲染氣氛,使幼兒耳聽(tīng)心動(dòng),更容易進(jìn)入文學(xué)作品所描繪的情境。

4.運(yùn)用小圖標(biāo)。

小圖標(biāo)的運(yùn)用能幫助幼兒理解詩(shī)歌的句式和結(jié)構(gòu)。如散文詩(shī)《春天》是這樣描寫(xiě)的:春天是一本彩色的書(shū),黃的迎春花,紅的桃花……春天是一本會(huì)笑的書(shū),小池塘笑了,酒窩圓又大;小朋友笑了,咧開(kāi)小嘴巴……春天是一本會(huì)唱的書(shū),春雷轟隆隆,春雨滴滴嗒……我們利用小圖標(biāo),按詩(shī)歌結(jié)構(gòu)把圖標(biāo)擺成三段,每段的第一句分別擺上表示顏色、笑容和歌唱的圖標(biāo),詩(shī)歌中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)物象在下面分行擺放。這樣的圖標(biāo)設(shè)計(jì),不僅有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的理解,也有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的認(rèn)知記憶和創(chuàng)編表達(dá)。

在散文詩(shī)欣賞教學(xué)中,教師還可創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒用多種形式進(jìn)行自主表達(dá),從而幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

1.語(yǔ)言表達(dá)。

教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá),如問(wèn)孩子“喜歡作品中的哪句?”“覺(jué)得哪一句特別好聽(tīng)?”說(shuō)說(shuō)“為什么”?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受,也可以請(qǐng)幼兒一起有感情地朗誦美的詩(shī)句。教師還可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒拓展表達(dá),讓幼兒通過(guò)這樣的表達(dá)進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。

2.繪畫(huà)表達(dá)。

欣賞詩(shī)歌后。引導(dǎo)幼兒用喜歡的繪畫(huà)方式做進(jìn)一步的表達(dá)。如欣賞了詩(shī)歌《春天》,幼兒們和同伴合作,按照詩(shī)歌意境.把“春天”做成一本本大圖書(shū),用畫(huà)或撕紙粘貼的方式,進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)。

3.肢體動(dòng)作表達(dá)。

如散文詩(shī)《落葉跳舞》中,教師讓幼兒把自己裝扮成落葉,按照詩(shī)歌中的動(dòng)態(tài)描繪,用身體動(dòng)作表現(xiàn)。在幼兒們肢體表達(dá)的過(guò)程中,教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒如何表達(dá)出“歡快”“自在”“熱烈”等情緒,從而進(jìn)一步理解作品的意境。

總之,在組織和實(shí)施幼兒園散文詩(shī)欣賞活動(dòng)時(shí),教師要細(xì)細(xì)品味散文詩(shī)詩(shī)意語(yǔ)言所賦予的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),深層次地把握詩(shī)中蘊(yùn)涵的核心價(jià)值,重視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,選擇適宜的教育策略和指導(dǎo)方法,幫助幼兒充分地理解、體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵與意境。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇十八

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“孩子們所有的活動(dòng)都依賴(lài)于興趣,沒(méi)有興趣就沒(méi)有創(chuàng)造?!敝T多幼兒教育實(shí)例證明。興趣是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。因此在活動(dòng)開(kāi)展時(shí),教師需用幼兒感興趣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入新歌。新歌導(dǎo)入的方法有教具導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入、故事講述導(dǎo)入、游戲?qū)?、?jīng)驗(yàn)導(dǎo)入和直接導(dǎo)入等等。

3-6歲幼兒園教師的教學(xué)方法篇十九

1。教師示范法。我主要是經(jīng)過(guò)嘴型和手勢(shì)示范發(fā)音,比如我示范發(fā)翹舌音的方法是,左手五指并攏向下彎曲作上顎狀,右手五指并攏向上作翹舌狀,以右手指尖抵住左手掌心,示范發(fā)zh、ch聲母。告訴學(xué)生在發(fā)zh、ch聲母之前,舌尖先輕輕地抵住上顎中部位置,然后氣流沖破所頂位置從而發(fā)出這兩個(gè)音。同時(shí)告訴學(xué)生,嘴型要呈現(xiàn)出類(lèi)似噘嘴的樣態(tài)。而發(fā)sh和r聲母時(shí),嘴型、舌頭狀態(tài)和舌尖位置與發(fā)zh、ch聲母一致,區(qū)別在于發(fā)sh和r聲母之前及發(fā)音當(dāng)中,舌尖不能抵住上顎,而是接近上顎中部,留出縫隙讓氣流出來(lái)。按照我的示范和講解,克服了學(xué)生看不到口腔內(nèi)部發(fā)音狀態(tài)的困難,發(fā)音狀態(tài)顯得很直觀很形象,泰國(guó)學(xué)生很快就攻克了翹舌聲母這個(gè)難點(diǎn)。這種示范方式,生動(dòng)趣味,很受學(xué)生歡迎。

2。先易后難法。先教泰語(yǔ)中有對(duì)應(yīng)讀音的拼音,再教泰語(yǔ)中沒(méi)有對(duì)應(yīng)讀音的拼音。由于大部分拼音在泰語(yǔ)中都能找到其相對(duì)應(yīng)的讀音,加上學(xué)生學(xué)過(guò)英語(yǔ),所以,拼音的讀和寫(xiě)對(duì)于泰國(guó)大學(xué)生而言,不算太難。由于采用了先易后難的方法,學(xué)生很快就克服了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的畏難心理,感覺(jué)漢語(yǔ)不難學(xué),有較強(qiáng)的收獲感。

3。糾音法。學(xué)生掌握了發(fā)音方法,模仿教師所發(fā)的音,并不意味著他們就能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的音了。并且,整個(gè)班的同學(xué)團(tuán)體模仿教師發(fā)的音,聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很棒,似乎聽(tīng)不出有什么問(wèn)題,可是,一旦你讓學(xué)生單獨(dú)一個(gè)人發(fā)音,就很容易聽(tīng)出其發(fā)音的問(wèn)題所在。所以,逐個(gè)糾正學(xué)生發(fā)音這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,對(duì)于提高整體教學(xué)質(zhì)量必不可少。在糾正學(xué)生發(fā)音時(shí),要告訴學(xué)生其問(wèn)題所在,并且要耐心地多次示范正確的發(fā)音方法,也能夠讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)幫忙他(她)糾正發(fā)音。

4。重復(fù)訓(xùn)練法。學(xué)語(yǔ)言,需要反復(fù)重現(xiàn),接觸頻率越多,就越容易記住,也容易說(shuō)出來(lái)。學(xué)拼音也是一樣,異常是拼音的讀和寫(xiě),需要反復(fù)訓(xùn)練。剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)于拼音的反應(yīng)可能比較慢,很正常,經(jīng)過(guò)反復(fù)讀反復(fù)寫(xiě),次數(shù)多了,就能見(jiàn)到什么拼音立刻就能讀出來(lái),聽(tīng)到教師讀哪個(gè)拼音,就能寫(xiě)出來(lái)了。這需要一個(gè)過(guò)程,大約兩三周時(shí)光。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)幾個(gè)需要注意的問(wèn)題。

1。要選好教材。針對(duì)泰國(guó)學(xué)生,最好是使用泰語(yǔ)版的教材,如《體驗(yàn)漢語(yǔ)基礎(chǔ)教程1》泰語(yǔ)版,里面的漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)資料很豐富,并且有泰語(yǔ)的解釋?zhuān)惓J菍?duì)漢語(yǔ)語(yǔ)流音變方面的泰語(yǔ)解釋?zhuān)軐?shí)用,因?yàn)閷?duì)于許多漢語(yǔ)教師而言,用泰語(yǔ)解釋一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),還是比較困難的。該教材有泰語(yǔ)的解釋?zhuān)﹪?guó)學(xué)生一看便懂,漢語(yǔ)教師就不用花太多時(shí)光來(lái)翻譯和解釋了。

2。要備好課。針對(duì)泰國(guó)大學(xué)生的拼音教學(xué),備課中最重要的事情是教師要事先將漢語(yǔ)聲母、韻母中和泰語(yǔ)有對(duì)應(yīng)發(fā)音的泰文字母或字詞一一對(duì)應(yīng)列在課件上,方便學(xué)生容易地學(xué)習(xí);其次,要在課件上將泰國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)發(fā)音的難點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),這樣才能做到上課的重難點(diǎn)突出,學(xué)生也才能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

3。要做到寬嚴(yán)有度。一般而言,相當(dāng)于中國(guó)大學(xué)生,泰國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力沒(méi)有那么大,課堂紀(jì)律的要求也沒(méi)那么嚴(yán)格。比如,我所教的大學(xué),上午8點(diǎn)30分才開(kāi)始上課,學(xué)生陸續(xù)進(jìn)教室到8點(diǎn)50分左右才基本到齊,遲到20分鐘較普遍,盡管教師多次強(qiáng)調(diào)不能遲到并采取上課點(diǎn)名、遲到扣分等嚴(yán)格措施,但收效依然不太明顯。也曾與泰國(guó)同事探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題,他說(shuō),要讓學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)習(xí),如果太過(guò)嚴(yán)格,可能會(huì)使得學(xué)生反感,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。此刻,我覺(jué)得在課堂紀(jì)律方面,要做到寬嚴(yán)有度。我采取的辦法是,到上課時(shí)光就上課,但先不上新資料,而是帶領(lǐng)已經(jīng)到課的學(xué)生先復(fù)習(xí)舊的資料。有學(xué)生在復(fù)習(xí)中能正確回答問(wèn)題的,給小獎(jiǎng)品,如鉛筆、鉛筆刨、中性筆、橡皮擦、練習(xí)本等。前兩周上課,適逢中國(guó)春節(jié),我還特意準(zhǔn)備了春節(jié)紅包作為禮品發(fā)給按時(shí)到課的學(xué)生,遲到的學(xué)生當(dāng)然就沒(méi)得禮品了。別小看這些小禮物,泰國(guó)學(xué)生很感興趣,也很感激教師。此舉也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,此刻,學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來(lái)越少了。

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