心理作文對學生發(fā)展的重要性（匯總19篇）

總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和成果進行回顧和總結(jié)的重要方式之一。總結(jié)要有自己的特色，可以結(jié)合實際情況進行創(chuàng)新，采用獨特的觀點和見解。在總結(jié)中，我們可以學習到不同行業(yè)和領(lǐng)域的經(jīng)驗和教訓。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇一

摘要：中學生的心理健康問題已引起教育部門、學校、教師和學生家長的重視。在常規(guī)教育活動中融入健康教育，積極開展健康教育的班級活動，還可在課堂教學中（如語文、體育等課程）進行心理健康教育。

中學生的心理健康首先應該是有正確的人生價值觀，其次是有較好生活行為心理，人格個性心理，最后才是學習心理。具體而言：

（1）正確的價值觀。中學生階段，學生應設(shè)定正確的長遠人生規(guī)劃，清晰的短期目標，要有積極的生活態(tài)度，積極進取，對生活有信心；對既定目標能有積極行動的表現(xiàn)。

（2）生活行為心理。中學生應當是樂于交友，即使與異性也得得體自然交往；應當愛幻想?yún)s不沉迷其中；敬老，敬母，敬師，愛幼，有同情心；行為、作風等與其實際年齡相符。

（3）人格個性心理。中學生應有自己的個性，能夠自我肯定，但也有自知之明；有控制自己的情緒和調(diào)節(jié)不良情緒的能力；樂于助人，有合作精神；有社會責任心，在陌生環(huán)境有自我調(diào)節(jié)適應能力。

（4）努力學習心理。在學習心理上，對考試成績重視而不依賴，重結(jié)果更過程，能針對考試結(jié)果制定以后的學習計劃；課堂學習能正面、輕松接受，基本掌握所學知識；課外興趣廣泛，且認真對待。

心理健康教育不能像一般的教學活動一樣，給學生上心理課。生硬的心理課程往往難以起到有效的教育作用，反而可能給學生一種逆反心理。因此，應當把對中學生的心理健康教育有機地融入到學樣的日常教育中，讓學生在參與活動時，不自覺地受到心理健康教育。組織心理健康教育過程時，目標要明確，更加注重學生心理的感受，而非教育本身。

（1）積極開展各種活動課。班級集體活動或小團體活動作為健康教育的形式，實踐證明有較明顯的作用。班級活動主題可以圍繞生理衛(wèi)生、健康心理兩大展開。生理衛(wèi)生類的可以組織學生認識青春期生理衛(wèi)生保健、禽流感的預防、愛眼、愛牙、禁毒、預防艾滋病等方面的活動。健康心理類的活動可以開展我和青春有個約會，我與青春對話、成長中的我等系列主題活動，引導學生能夠正確認識青春期心理，還可以開展尋找最佳學習方法、抵抗誘惑、培養(yǎng)良好的心理、正確面對人生挫折、如何交往、如何面對考試等活動，以活動的形式開展學生的心理健康引導工作。

（2）把健康教育融入到語文教學中，利用有意義的課文實現(xiàn)心理教育。語文課程中有不少的課文本身很有教育意義，這些語文課程如果能夠深化利用，將很有利于學生的心理健康。在今年尋找最美的山村教師的評選中，一位手臂殘疾的山村老師沒有手指，他長年用沒有手指的手臂給學生在黑板上寫字，在給學生講到《植物是如何傳播種子的》這篇文章時，老師會說：植物沒有手，沒有腳，是怎么傳播種子的呢？答案有很多種，雖然種子沒有手沒有腳，但是植物有植物的辦法。老師每次還會拿自己做例子，說：我沒有手，但是，我是怎么給學生傳播知識的呢？我通過不斷的努力，用我的手臂給大家在黑板上寫字。我們在遇到困難的時候，不能退縮，我們要想盡辦法，克服困難。他的每一屆學生在聽到這一課的時候，都會流下眼淚。這一課讓學生明白，遇到困難時，要想辦法克服困難，提高了學生的意志力。這是一個典型的把課文中內(nèi)容和老師自我體會融入到教學中去的例子，當然，只要老師細心發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘，還有很多課文是可以用于心理教育的。

（3）把健康教育融入到體育教學中，組織有意義的集體性比賽。比如：拔河比賽。這一活動需要學生具有極強的集體意識。我所在的學校就有這樣一個例子。為準備一次拔河比賽，優(yōu)先挑選的肯定是有力氣、個子高、結(jié)實的女生，其中一個體型較胖的女生在其他學生動員她參加的時候，一直拒絕參加。其實這個女生一直因為自己的體型問題，比較自卑。最后經(jīng)過老師的勸說，這個女生最后參加了比賽。經(jīng)過學生們的努力，也很幸運的是，這個女生所在的隊伍贏得了這次比賽。比賽結(jié)束這個女生高興地笑著，特別開心。后來這個女生的性格發(fā)生了明顯變化，變得比過去開朗，而且學習也更加積極了，開始喜歡參加學校組織的各種活動。后來老師找她談話，問及她的改變，她自己坦然回答說，在那次拔河比賽中，她覺得自己是班里的一員，可以發(fā)揮自己作用，也找回了自信。從這一案例中，我們可以看出體育教學中的集體主義教育，是促進學生養(yǎng)成良好心理素質(zhì)的重要方法。在體育教學中可以經(jīng)常使用一些集體性的游戲進行教學，引導學生多參加集體活動，可以促進學生之間的友好交流，可以增加學生的集體主義，增加責任感；能夠不斷強化學生的集體觀念；起到優(yōu)化教學氣氛的目的，還可以培養(yǎng)學生的樂觀、積極、開朗、向上的性格，為健康的心理打下基礎(chǔ)。而學生在體育教學活動當中，更是可以學會自我控制和調(diào)控能力。

（4）把健康教育融入生活。健康教育還可以在學生的生活中進行，比如老師想改善兩個同學之間的關(guān)系，在情況允許時，可以讓兩個人結(jié)伴回家，給學生安排一個在回家的路上討論的問題，并且要求學生在指定的時間一起提交一個討論的結(jié)果。雖然起初是老師硬性安排的，學生可能會有抵觸情緒，但是學生經(jīng)過接觸，深入討論之后，很可能會發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點。這種方法可以增加關(guān)系不良的同學之間的交流的機會，讓學生明白自己不喜歡的同學也許有很多優(yōu)點。可以讓學生學會更客觀的看待別人，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，改善同學關(guān)系。

因此，要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的心理，教師自己要有正確的心理健康標準，并且采取多種形式，融健康教育于學生的日常生活和學習中，在不知不覺中，讓學生受到健康教育。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇二

“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！边@句話道出了創(chuàng)新能力的重要意義及作用。新形勢下，發(fā)展高中學生的創(chuàng)新精神及能力既是社會發(fā)展、時代進步的需求，同時更是促進學生自身完善自我、獲得更大發(fā)展空間的必然途徑。這就要求我們高中數(shù)學教育工作者必須徹底摒棄以往“教師主動灌輸———學生被動接受知識”的落后教學模式，而應積極創(chuàng)造條件組織豐富多彩的自主學習、自主探究等數(shù)學學習活動，促使學生在充分體驗到數(shù)學發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程之后，著重發(fā)展自身的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。對于這一點，我有著非常深刻的體會。例如，在學習“等差數(shù)列”這部分知識時，我沒有上來就將等差數(shù)列的相關(guān)數(shù)學概念及定義一一告知學生，而是在黑板上為他們列舉了以下幾組數(shù)列：1+2+3+…+1001，3，5，7，971，51，31，11，x并要求他們認真分析和研究這幾組數(shù)列中的特點與規(guī)律。這幾組數(shù)比較簡單，探究其中的規(guī)律對高中生來說，易如反掌。趁勢，我想他們提出了一個問題“如何將這一規(guī)律以嚴謹而周密的數(shù)學語言描述出來？”鼓勵他們以小組為單位，進行自主分析、自主探索、自主總結(jié)的討論活動之中。這樣一來，既大大激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，同時又沒有將其思路過早地固定在教材所羅列的專業(yè)術(shù)語之中，而這就為學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及自主學習等能力切實發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、通過高中數(shù)學內(nèi)容，大力提升學生的邏輯推理能力。

邏輯推理能力是指主體依據(jù)正確的思維規(guī)律及形式對某一現(xiàn)象進行綜合分析、高度概括，并能進行推理論證的水平及能力。邏輯推理能力是高中學生數(shù)學基礎(chǔ)能力的'重要組成部分，是學生數(shù)學綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn)，更是保障學生自身日后能獲得長遠發(fā)展的重要決定性因素之一。而數(shù)學是一門以研究空間形式和數(shù)量關(guān)系為主的科學，它本身就具有較強的嚴謹性與嚴密性特征，這就使得它在培養(yǎng)與發(fā)展學生數(shù)學邏輯思維、提高科學推理能力等方面有著得天獨厚的學科資源優(yōu)勢。如，高中數(shù)學教材中的諸多數(shù)學概念、公式、定理等都只是單純的羅列，根本就沒有將其推導過程詳細而完整地闡述出來。這時，教師就可以改變以往那種直接灌輸?shù)慕虒W模式，改為教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方式方法，引導他們自主合作、自主探究，在克服以往被動思維學習方式的同時，大力發(fā)展自身的數(shù)學邏輯推理能力。這樣做，一來學生既能通過自身的創(chuàng)造體驗切實加深對于相關(guān)抽象數(shù)學概念、數(shù)學定理等的深刻認識；二來又著實促進了自身數(shù)學思維推理能力的升華與發(fā)展，真正起到了一舉兩得的良好教學效果。

三、通過高中教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對所學知識的實踐運用能力。

任何學科知識的學習都是為了現(xiàn)實生活中更好應用提供了一定的服務保障，高中數(shù)學同樣也不例外。《普通高中數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學應用的巨大發(fā)展是數(shù)學發(fā)展的顯著特征之一，因此，高中數(shù)學在數(shù)學應用和聯(lián)系實際方面需要大力加強?！庇纱耍覀儾浑y看出，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，提高其對所學知識的實踐運用能力既是激發(fā)學生數(shù)學學習興趣、擴寬其視野范圍的必然措施，更是充分適應現(xiàn)代社會以及數(shù)學學科發(fā)展的需要。我們高中數(shù)學教師必須對此給予高度的重視。以自身為例，我在日常的數(shù)學教學實踐中就格外注重學生實踐運用能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

如，在學習完“從普查到抽樣”這節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識點之后，我鼓勵學生利用自己的課余時間針對某一事物或者現(xiàn)象分別進行普查和抽樣調(diào)查這兩種不同形式的社會調(diào)查活動，并以學習報告或者論文的形式將普查和抽樣調(diào)查這兩種調(diào)查方式在取得結(jié)果方面的相同點以及差異所在。如此，既幫助學生在調(diào)查的過程中復習與鞏固了課堂所學的理論知識，同時，又促使他們以理論知識點為指導更好地開展社會調(diào)查活動，為其實踐運用意識及能力的增強提供了充足的保障?？傊?，新課程改革不應僅僅停留在教師的理論構(gòu)思上，而應真正深入日常的教學實踐中。這樣才能真正把學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程落實到實處，進而推動素質(zhì)教育理念更好的進步與發(fā)展。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇三

摘要：中學生的心理問題日趨明顯，自閉、焦慮、恐懼、緊張，有些甚至產(chǎn)生心理障礙，出現(xiàn)心理疾病。每一位教師都要學習、了解中學生心理健康教育知識，掌握一定的心理健康教育方法，使學生們健康快樂地成長、成才。

中國青少年研究中心近日發(fā)布青少年發(fā)展趨勢研究報告，報告指出，青少年犯罪數(shù)量呈上升趨勢，由于發(fā)育年齡提前和頻繁接受暴力文化影響等原因，近年來未滿14周歲的未成年人危害社會的行為逐漸增多，弒父殺母，殺害教師學生的事件比比皆是，且年齡之小、手段之惡劣，令人觸目驚心。每每看到這些血淋淋的事件，每一位教育工作者都應深思：我們的教育思想和手段有無欠缺，我們是否真正做到了讓每一個學生都快樂成長？這是擺在我們農(nóng)村一線教師面前的重要課題。我們曾對我校初中生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有心理問題的占16．2%。筆者認為這是近幾年校園欺凌和暴力事件頻頻發(fā)生的根本原因。

面對越來越多的農(nóng)村中學生心靈扭曲甚至變態(tài)，我們一線教師雖不能像專業(yè)的心理咨詢師那樣幫助他們走出困境，但必須清醒地認識到，心理健康教育刻不容緩，否則有朝一日，心理扭曲學生的砍刀也會架在我們的脖子上，這就不僅僅是誤人子弟的問題了，于學生、于家長、于社會，我們都無顏以對，更有愧于人民教師這個光榮而神圣的職業(yè)。

眾所周知，教育的核心是人格心靈的喚醒，人性生命的綻放，思想靈魂的碰撞，情感精神的愉悅。每一位教師都有責任和義務用自己的熱情、真情、豪情、激情去蕩滌學生純真的心靈，激起其情感的漣漪，使他們?nèi)诵灾凶蠲篮玫囊幻嬲故境鰜?。我們各科教師和班主任要以教材為藍本，以各種活動為載體，關(guān)注每一個學生的心理問題，及時化解他們心里的矛盾困惑，排除心理障礙，促使其形成健全的人格。

二、聯(lián)系一些資深的心理咨詢機構(gòu)，經(jīng)常開展專業(yè)性心理健康輔導。

現(xiàn)在農(nóng)村大部分家長都進城務工，即使是能和父母見上面的孩子，他們的父母只能問一下學習，對思想、心理問題從不過問，也意識不到初中生的心理變化，尤其是一些農(nóng)村留守兒童的爺爺奶奶，他們本身文化水平不高，多數(shù)都只關(guān)心學生的身體健康和衣食住行，而根本沒有意識到學生可能存在心理健康教育問題，即使出現(xiàn)問題也不知如何與孩子溝通，輕者說說而已，重者就是一頓拳打腳踢，而不是對其進行心理指導。因此這項任務全落在了教師身上，農(nóng)村教師任重而道遠。但是有些學生基于自尊心，不愿意把心里話吐露給教師，總有一種畏懼心理，怕教師把他的隱私公布于眾。在這種情況下，我們只能借助心理咨詢師，對心理有問題的學生進行跟蹤輔導。

三、教師要加強師德修養(yǎng)，以自己高尚的人格魅力和陽光向上的心態(tài)熏陶學生。

車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學生塑造成一種什么人，自己就應當是什么人?！鞭r(nóng)村中學生已有了初步的辨別是非的能力，但畢竟農(nóng)村學生的閱歷較淺，接觸的知識較少，網(wǎng)絡上的明星就成了他們模仿的對象，結(jié)果卻模仿得四不像，那些酷斃了、帥呆了的“范兒”被他們模仿得面目全非。教師要引導學生從審美的角度認識明星，同時用自己身上的正能量影響他們。而我們一些教師沒有認識到學生心理問題存在的真正癥結(jié)，自己本身心理不健康，整天怨天尤人、斤斤計較、牢騷滿腹、自私狹隘，甚至心理陰暗，與同事、領(lǐng)導鉤心斗角，試想這樣的教師能帶出健全向上的學生嗎？“教師就是學生的模板。”這話一點不假，親其師才能信其道，與其喊破嗓子不如做出樣子。一句話，要想教出心理健康的學生，教師首先要心理健康。班主任更要表現(xiàn)出更多的真誠、平等、寬容、誠信和耐心，讓學生真正感覺到教師的一片苦心，教師是在和他共同面對難題和困境，給學生安全感和歸屬感，這樣學生內(nèi)心一定會多一些向上向善，少一些仇恨抱怨，營造出信任和融洽的心理氛圍，從而找到正確的辦法解決問題。

四、開展豐富多彩的活動，加強資源整合，營造積極健康、至真至善的育人氛圍。

中學生逆反心理強，一味地說教甚至打罵不僅起不到教育作用，還會適得其反。如果我們組織開展一些學生喜歡的活動，營造溫馨和諧的教育氛圍，在大家的關(guān)愛和呵護中讓他們感受到生活中處處有溫暖，風雨過后一定是彩虹，他們的審美眼光會向至真至善的方向發(fā)展。尤其是語文課和思想品德課的實踐探究活動，應高度重視加強學生的品德修養(yǎng)和培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。

五、進行心理健康教育，學校、家庭、社會要合力，使心理健康教育更加有效和持久地展開。

作為班主任，在對學生進行心理健康教育的同時，要與科任教師和家長建立緊密的聯(lián)系，共同開展心理健康教育。農(nóng)村家長畢竟文化水平很低，有些連手機都不會用。班主任要經(jīng)常與科任教師和家長進行溝通，使家長們認識到心理健康的重要性；另外和科任教師及家長共同探討，摸索出切實可行的心理健康教育方法和技巧，多方配合共同教育，從而形成心理健康教育網(wǎng)絡。

學生畢竟是未成年人，“精誠所至，金石為開”，只要我們付出自己的愛心和真心共同努力，定會起到春風化雨、潤物細無聲的效果。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇四

摘要：語文學科是學生學習其他科目的基礎(chǔ)，學好語文對于提升學生的文化修養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)都具有重要的意義，尤其是對于高中學生來說，語文是最具有挑戰(zhàn)性的學科。在語文教學中實施素質(zhì)教育，對于落實新課程改革意義重大。本文將結(jié)合高中語文教學實踐，就如何在語文教學中開展素質(zhì)教育進行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：高中語文；素質(zhì)教育；新課程改革。

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，高中語文教學主要以成績?yōu)槟繕?，在語文教學中常說圍繞考題進行學習和探究，這是應試教育的普遍模式，即過于注重考試而忽視素質(zhì)。語文是重要的文化載體，它不僅僅是高考要學習的學科對象，更是教育學生思想、培養(yǎng)學生人格、塑造學生品質(zhì)的重要手段，我們不能將語文教學變成學生高考的工具，忽視語文教學的素質(zhì)教育功能，使學生對語文興趣索然，因此，高中語文素質(zhì)教育是一項非常緊迫的任務，教師應為落實新課程改革的精神而不斷努力。本文中，我結(jié)合多年語文教學經(jīng)驗就語文素質(zhì)教育進行了探究。

一、憑借豐富的信息傳播手段突破封閉教學的壁壘。

語文教學不同于其他學科，其教學內(nèi)容是非常廣泛的，而不僅僅在于課堂上對于教材的理解與掌握。新課程改革下，要想實施素質(zhì)教育，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學思想，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高語文教學的多彩性和豐富性。例如，電視上的一些時事分析節(jié)目，就是很好的語文學習素材，如果條件允許的話，教師可以定期組織學生觀看，掌握時事動態(tài)，了解國內(nèi)外的重大新聞，對于學生提高分析問題和解決問題的能力都具有重要的意義。新時期的語文教學要改變傳統(tǒng)的“兩耳不聞窗外事”的封閉學習模式，要將眼光放得更開闊，更長遠，要努力營造一種“家事國事天下事，事事關(guān)心”的學習氛圍，提高學生的良好思想品行，讓學生有一種心系社會，感知社會冷暖的責任感，從而激發(fā)學生語文學習的熱情，提高其語文學習的良好效果。

二、積極開展課外閱讀，拓寬學生的視野。

應試教育下，學生主要是埋頭于題海戰(zhàn)術(shù)，根本沒有時間沒有精力進行課外閱讀，教師也不重視學生的課文閱讀，認為閱讀對于提高學生的語文成績收效甚微。其實，這種思想是錯誤的，閱讀不但可以提升學生的語文素養(yǎng)，還能夠直接影響學生的語文成績，它對于語文有良好的促進作用，是學生做多少語文題目都無法實現(xiàn)的，因此，高中語文教師要重視學生閱讀，除了重視課堂閱讀以外，還要組織學生進行課外閱讀、假期閱讀等。學生的日常課外閱讀，教師可以選擇高中語文指定閱讀教材為讀本，指導學生有效閱讀。可以按照學生自讀篇和教讀篇進行教學，自讀篇是讓學生憑著自己的興趣，獨立去閱讀；教讀篇是按照教師的要求，由教師指導，師生共同來完成。根據(jù)語文教學的要求，教讀篇可以分為三類，一種是詩詞背誦，教師可以讓學生經(jīng)常背誦一些經(jīng)典的古詩詞，這樣既可以提高學生的詩詞底蘊，又可以使學生在寫作上儲備良好的理論論據(jù)，提高學生的寫作水平和能力。一種是古文閱讀訓練，在古文閱讀中，教師可以適當點撥，學生獨立去完成，從而進一步促進高中語文課本的知識遷移，提高學生的文言文語感。再就是語體文閱讀能力訓練，教師可以將其當做補充教材，對學生進行訓練，通過語體文訓練可以提高學生現(xiàn)代文學習的能力和水平。而假期閱讀指的是教師選擇適合高中學生閱讀的名著，讓學生去閱讀，并寫出一些讀后感，從而不斷提升學生文學素養(yǎng)，這樣既可以有效利用學生假期時間，又可以加強學生的文學積淀。

三、引導學生主動探究學習，變被動為主動。

新課程標準倡導語文教學要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生能夠主動參與到教學活動中，變被動接受為主動探究。而實際教學中存在的問題是：上高一時，在語文課堂上大部分的學生還勇于發(fā)言，積極回答問題，可到了高二、高三，在課堂上發(fā)言的卻少之又少。雖然我們一直在倡導素質(zhì)教育，并提出了新課程的實施方案，可是高考的指揮棒依然沒有改變，為了應付高考，教師根本就無暇顧及學生主體作用的發(fā)揮，在課堂教學中，仍然是機械講授，課堂上滿堂灌，課下開展題海戰(zhàn)術(shù)，長此下去，學生就更不愿意表達自己的看法，只能跟著教師的思路去走，于是語文課堂上，課堂氣氛單調(diào)而乏味。因此，要想提高語文教學效果，必須要從根本上實施素質(zhì)教育。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學理念，改變學生的學習觀念，要以高度的熱情，去激發(fā)學生的學習積極性，讓學生敢于在課堂上發(fā)表自己的看法，提高學習的效率。為了能夠喚醒學生主動發(fā)言的意識，教師可以經(jīng)常性地組織學生開展演講比賽活動，讓學生有機會去發(fā)言，有勇氣去發(fā)言，并經(jīng)常鼓勵學生，讓學生樹立說話的信心和勇氣。

為此，教師可以制定課堂發(fā)言的競爭機制，根據(jù)學生的個性特點，將學生分成若干小組，每一個名組安排一個學生去組織，負責統(tǒng)計小組中學生發(fā)言的次數(shù)，并定期進行總結(jié)和評比，作為學生期末考核的一個重要的指標，以此來激發(fā)學生課堂發(fā)言的'積極性。通過鼓勵學生課堂上的積極發(fā)言，其目的在于突破傳統(tǒng)的應試教育模式，不再重復以前教師滿堂灌，學生全盤接受的教育理念，而是通過師生之間良好的互動和交流，來形成一種全新的教學相長、師生平等的、和諧民主的教學關(guān)系，只有教師沖破應試教育的思想束縛，樹立全新的教育教學理念，才能激發(fā)學生語文學習的熱情，為落實素質(zhì)教育奠定良好基礎(chǔ)?？傊?jīng)濟社會飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會對于創(chuàng)新型人才的需求也越來也高，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，素質(zhì)教育是必不可少的手段。高中語文作為教育教學中的重要學科，理應擔負起新課程改革的排頭兵，因此，高中語文教師必須要結(jié)合新課程改革的理念，不斷創(chuàng)新語文教學的新方法，為提高語文教學的有效性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不斷努力。

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心理作文對學生發(fā)展的重要性篇五

現(xiàn)代社會節(jié)奏越來越快，接受的信息越來越多，競爭也越來越激烈，尤其是如今的大學生，面臨著升學與就業(yè)的雙重壓力，心理健康對他們來說非常重要。心理健康是如今社會每個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，作為社會主義接班人的大學生，心理健康也是大學生必備的心理素質(zhì)。

心理健康與身體健康的關(guān)系密不可分，心理健康是有利于身體健康的。心理情緒也是屬于心理健康的一種，如果心理健康水平不佳，會對身體健康也造成影響。

心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)。在當今全面發(fā)展的社會，社會對大學生的要求越來越高，心理健康也越來越成為生活社會中不可缺少的因素。一個人的心理狀態(tài)直接影響和制約著他是否能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，心理的健康可以促進大學生在大學生活中更好地掌握和吸收知識，不停地完善自己、鍛煉自己，使自己成為一名合格的社會主義接班人。

心理健康可以培養(yǎng)并增強大學生的獨立性。每一個學生都是在經(jīng)過多年的學習生活、困難的高考，經(jīng)過篩選后才進入了大學時。但在上大學之前學生很多事情都依賴父母，缺乏獨立性，上了大學之后，不僅擺脫了父母的束縛，更是遠離了熟悉的家鄉(xiāng)，一下子沒有了緊張的課程和嚴格的紀律，突然從一個“禁錮的牢籠”到“自由的天堂”，難免會不適應，甚至無法很好控制住自己。良好的心理健康可以幫助學生克服依賴性，盡快調(diào)整好狀態(tài)，進入和適應大學生活，過充實而有意義的大學生活。

綜上，大學生的心理健康狀態(tài)非常重要，家長、學校都應該關(guān)注大學生的心理健康，提供必要的心理輔導咨詢，共同維護大學生的心理健康。

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心理作文對學生發(fā)展的重要性篇六

學生的心理健康教育直接決定著學生健康成長、社會的和諧發(fā)展,心理健康教育越來越受學校的重視,學校必須重視學生心理健康教育。班主任在管理班級的具體工作中關(guān)注學生心理健康,提高學生整體心理素質(zhì),這對于建設(shè)良好健康的班級秩序有重要作用。

1學生身上存在的心理問題。

學生的心理問題表現(xiàn)在諸多方面:對同學忽冷忽熱,對老師家長時親時疏,心情時好時壞;有的學生有嚴重的自卑心理,對自己的弱點過分重視從而產(chǎn)生怨恨,羞恥的不良情緒,甚至嚴重者做出極端行為。部分學生適應能力較差,無法很快適應現(xiàn)有的班級集體生活和老師的教育方式,性格孤僻抗拒班級集體活動。長此以往產(chǎn)生自我閉塞的孤獨感等等。

2教師應該全面的了解學生,這是班級管理的基礎(chǔ)。

對學生進行有效的心理教育需要從幾方面全面了解學生:(1)學生的思想傾向和家庭狀況。(2)學生的興趣愛好和個性特點。對學生的成長背景和自身性格有深入了解是班級管理和心理教育的基礎(chǔ)。

尊重和關(guān)愛學生一般體現(xiàn)在:尊重學生的隱私和人格,尊重學生的努力和勞動,關(guān)心學生的成長,理解學生成長過程中遇見的種種問題。教師必須在對待學生時在保證不影響正常教學工作前提下堅持平等民主公平的原則。在面對學生的錯誤時避免公開批評,用積極的方式正確引導和鼓勵學生。如此以來學生感受到真正的關(guān)懷和尊重,才能對老師敞開心懷。

3.2將學生心理負擔降到最低。

班主任應該為班級創(chuàng)造一種積極的民主氛圍。學生的建議和意見甚至是牢騷和委屈都能夠及時表達溝通。本班利用生活指導時間,建立“周周談”,讓學生直接在大家面前傾訴心聲,給學生為自己申訴的機會。申訴合理的避免扣分處罰,不合理的大家討論表決。作為班主任在這種活動中需要積極引導和注意觀察,對于學生的委屈及時談心溝通。

3.3對后進生進行轉(zhuǎn)化。

情感教育是轉(zhuǎn)化“后進生”的第一工作,后進生情感也與其他學生一樣,是豐富多彩的,他們的心理空間交織著各種矛盾。

他們既有嚴重的自卑感,看不起自己;又有很強的自尊心,渴望理解與尊重;既對學習、對集體、對老師有逆反心理;又逞強好勝,喜歡自我表現(xiàn)。種種復雜心理使他們的外部行為表現(xiàn)常常與心理愿望不一致,他們的行為其實是由于學習上屢遭挫折和地位的失寵而產(chǎn)生心理失調(diào)的反應。當他們在正當?shù)膶W習生活中無法得到心理滿足時,便在學習以外發(fā)泄,尋找心理平衡。作為教育者必須理解這一點。

由此,有意識地強化他們的長處,淡化短處,竭力去尋找學生的閃光點,哪怕是微不足道的閃光點,也要發(fā)自內(nèi)心地去宣揚、去鼓勵,結(jié)果會大見成效。為他們精心設(shè)計階段目標,使之步步提高、層層見效。每個目標都要接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓他們“跳一跳”能夠“夠得到”,讓他們看到希望。

3.4開展有益的集體活動。

集體活動往往能帶動學生的積極性,讓學生們參與到集體中,感受班級的溫暖。

對于一部分有著冷漠,自私心理特點的學生,時常開展適合他們的集體活動例如“我身邊的故事講述”活動,在故事講述中大家互相被感染感動。與兄弟班級籃球賽,大家投票選班歌等形式盡量讓所有學生參與其中在活動中,學生變得熱情、團結(jié),互相關(guān)心幫助,提高了整個班集體較強的凝聚力。

3.5開好主題班會。

根據(jù)學生的心理狀態(tài)和不同時期發(fā)展變化的特點,應定期舉辦一系列有針對性的主題班會或團體輔導活動,不失時機地組織學生,通過角色扮演、討論、游戲等多種形式開展活動,比如“天生我才必有用(自信心訓練)、笑傲挫折(抗壓、抗挫折訓練)、優(yōu)點轟炸、缺點轟炸”等主題班會。讓學生在這些活動中不知不覺地得到啟迪,消除缺點和困惑。激發(fā)他們自我教育的強烈愿望,逐漸取得維護心理健康的“金鑰匙”,促進心理的健康發(fā)展。

3.6班級心理輔導必須建立學生的心理檔案。

學生的心理檔案既是心理輔導的記錄,又是心理輔導的依據(jù)。在學期過程中注意觀察記錄學生的心理狀態(tài),特別是那些有可能出現(xiàn)心理障礙的學生的心理狀態(tài),隨時進行輔導并記錄歸檔。建立了學生心理檔案,班主任就可以清楚地掌握學生心理特點和動態(tài),選擇有效的方法以與學生進行良好的溝通,提高針對性,提高心理輔導的效果。

總之,班主任在班級管理中要不斷探索新方法,逐步加大滲透心理健康教育,營造良好班風,消除學生的不良情緒,引導他們克服心理障礙,促其健康成長。

參考文獻。

[2]黃頌東.淺談后進生的心理問題及疏導方法[z].

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇七

20__年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的目的，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J識，本學期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

首先，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學生增加了許多。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課，直接增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學生都能接受心理健康教育。本學期，我校高一共有6個班，高二共有6個班開設(shè)了每周一課時的心理健康教育課，約有400人的學生在本學期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。

其次，從規(guī)范課堂教學著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。我們組成了以謝老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規(guī)范了課堂進程、上課的內(nèi)容和上課的進度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學生的成績掛勾，規(guī)范學生的課堂行為，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。

再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評。

二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發(fā)展。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五12：00—18：00為面對面咨詢時間，20：00—22：30為時間。

2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話25個，接待來咨詢的學生109人次，網(wǎng)上咨詢13例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。

4、其次，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我室在11月期中考前給高三10個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內(nèi)容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關(guān)，使學生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對高三，面對考試。

三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡。

作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導和咨詢的效果。本學期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關(guān)注的問題，全體教師、學生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在11月、12月間學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇八

一、以作文教學為啟發(fā)點,點燃學生內(nèi)心真善美的火種。

“文是心有所思,情有所感,而后有所撰作”.(《葉圣陶語文教學論集》)人的品格,性情如果發(fā)展到至美,給人的將是超越平庸的鑰匙.每年的“感動中國”人物事跡都是學生書寫材料作文的重要資源,如果讓學生去思考、去感受這些人和事,他們自己也領(lǐng)會到了拼搏、抗爭、關(guān)愛、感恩等眾多元素對他們自身人格的啟迪.

從看別人寫的頒獎詞,到為身邊的老師、同學寫頒獎詞,到為自己寫頒獎詞,自己發(fā)現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)他人、發(fā)現(xiàn)自我的過程中,心理健康的滲透等目的也就達到了!當我們通過材料作文的引領(lǐng)和講評給學生的辛勞種下真善美的火種,他們心上長處荒草的幾率將大大降低.語文素養(yǎng)形成的過程正是學生心理正能量積累的過程.

二、以作文教學為發(fā)掘點,深化學生的情感體驗。

學生的情感體驗,不是一下子就具備的,是被一步步喚醒的,有時我們像一棵樹,去搖醒另一棵樹的時候,是一個漫長而又潛移默化的過程.作文教學是要讓學生在收集、整理、篩選、甄別中形成自己的思維體系,而這個過程中學生健康的心理狀態(tài)就起著至關(guān)重要的作用.

(一)在作文的技法教學中巧妙滲透寫作技法只有與充滿活力的內(nèi)容結(jié)合在一起,才能真正引起學生學習的興趣.比如：溫斯頓?丘吉爾在《我的早年生活》中的開頭“每個人都是昆蟲,但我確信,我是一個螢火蟲.……我樂意別人問我所知道的東西,可他們卻總是問我不知道的……”這是一種充滿生活張力的開頭.這里既寫出了一個孩子真實的生活,又將丘吉爾那種獨樹一幟、永不服輸?shù)木駶B透在里面.

開頭技法的講解中如果能滲透丘吉爾的人生精神,那么對于孩子們樹立正確的人生坐標無疑起到重要的作用.

心理健康的疏導也就在無聲無息中完成了.

(二)在作文的行文結(jié)構(gòu)中引導發(fā)現(xiàn)我們常常感受作文平鋪直敘,不能引人入勝,但只有孩子的心理發(fā)展到可以升華的時候,他的作文才能凸顯奇峰,如一個學生曾寫過自己由愛吃鴨蛋黃到假裝不愛吃鴨蛋黃,騙媽媽吃鴨蛋黃的故事,這種反哺的作文,其實正是心理健康不斷完善發(fā)展的寫照.

小時候爺爺奶奶領(lǐng)我們走路,現(xiàn)在我們攙扶他們,這樣類似的作文是學生在反思的心理過程中再次受到感恩教育的過程.

三、以作文教學為切入點,疏導學生郁積的情感。

作文本身就是學生情感宣泄的重要渠道.但如果做不好,就會讓學生感覺作文是偽的、病的.優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學家，這也要求教師能夠疏導郁積的情感，因材施教。

(一)允許學生寫負面情緒,要導不要堵。

學生的情感是作文的內(nèi)在動力,激發(fā)學生傾吐的欲望,就得允許學生抒發(fā)內(nèi)心的不良情緒.在不因?qū)W生的一時氣話而隨意否定的同時,允許學生進行心理宣泄,當然我們在得到學生的信任的同時,也要適當給出前行的方向和改變的方法.只要指導學生找到一個對方的閃光點或者事件的亮色就可以,引導他們形成正確的價值觀、人生觀.

(二)換角度寫文章,換角色體驗,疏導負面情緒。

換角度寫文章正是滲透了互相理解的好方法.

當學生充滿情緒地寫完一篇文章后,讓學生重新站在對方家長或老師的角度重新記敘一遍過程,或者讓不同的同學用不同的身份寫同一件事情,在研討的過程中,學生體會到的就不僅僅是自己的委屈,而是對別人的體諒,或者重新思考解決問題的辦法,這些都能對學生心理健康起到積極的作用.

總之,作文教學是一個非常個性化和藝術(shù)化的過程,作文教學和滲透心理健康教育是相輔相成的兩個過程,他們既分屬各自不同的領(lǐng)域,又相互促進,和諧地融合在一起.作文教學,只有滲透心理健康教育,才能發(fā)揮其綜合效應,使學生語文能力的形成和健全人格的形成統(tǒng)一起來。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇九

廣西平果縣海城初中（531400）。

綠色食品工程是指從食品基地到餐桌的全過程實現(xiàn)對人體和環(huán)境的無污染或少污染，該工程既能充分利用資源生產(chǎn)出安全優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)食品，又能夠?qū)崿F(xiàn)防止污染，是未來食品業(yè)其傾力追求的目標。

同樣道理，中學生是祖國的未來，是國家的棟梁，有必要了解發(fā)展綠色食品工程的重要性，那么，作為化學教師應該讓學生在化學課堂上更多的了解綠色食品知識及重要性，結(jié)合本人的教學實踐，我認為可以開展以下工作：

所謂食品污染是指食品中含有的對人體健康產(chǎn)生急性或慢性危害的物質(zhì)。食品污染按其性質(zhì)可分為兩類：一是生物性污染；二是化學性污染。由于化學物質(zhì)被廣泛應用到食品的生產(chǎn)和加工中，這些物質(zhì)中有的是劇毒的，攝入量很少就會引起急性中毒，有的雖然不引起急性中毒，但長時間食用后，會在體內(nèi)積儲起來，引起各種疾病。所以防止食品污染，特別是食品的化學污染，應是現(xiàn)代社會迫切注意的問題。而中學生作為消費者之一有必要了解食品中化學污染的危害。

2.1水質(zhì)污染而造成食品污染。

水污染主要是由工業(yè)廢水、生活污水以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用農(nóng)藥化肥等造成的，水質(zhì)污染進而造成食品污染通常有兩個途徑：一是糧食蔬菜水產(chǎn)品在其生產(chǎn)過程中受到污染。二是食品在加工過程中因為用水而造成污染。這些有害物質(zhì)通過食品被傳遞到人體，給人體健康帶來危害――致癌、致突變。因此，為獲得潔凈的飲用水源和無污染食品，控制和治理水污染至關(guān)重要。所以每個中學生乃至每個公民都應該認清這一點。

2.2農(nóng)用化學品的污染而造成食品污染。

農(nóng)用化學品主要包括化學農(nóng)藥、化肥、植物生長調(diào)節(jié)劑等，它們在消滅病蟲害、使農(nóng)作物高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)方面作用非凡，但同時由于品種的`不合理和過渡的使用，給生態(tài)環(huán)境和人類的健康帶來了嚴重的負面影響。如果長期食入有機磷類農(nóng)藥超標的蔬菜，對人體的神經(jīng)系統(tǒng)、肝臟、腎臟會造成損害?；实倪^量使用會造成糧食、蔬菜中硝酸鹽含量高，且其附近水域富營養(yǎng)化。人吃了蔬菜、糧食上殘留的化肥后，部分要在人體唾液的作用下轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽，亞硝酸鹽是強致癌物質(zhì)，可導致患胃癌或食道癌。為減少農(nóng)用化學品對食品造成的污染，每個中學生應盡自己所能引導農(nóng)民合理地使用化肥，選用高效低毒低殘留的農(nóng)藥，并盡量減少施用量。

2.3喂養(yǎng)過程中的污染而造成食品污染。

在蛋禽農(nóng)畜產(chǎn)品的喂養(yǎng)過程中，為增加產(chǎn)量，廠家在飼料中常常添加一些生長激素類的化學物質(zhì)，這些物質(zhì)若在禽畜體內(nèi)不能完全分解，那么會通過食物在人體內(nèi)富集、濃縮，累計到一定量后，在誘因的作用下會產(chǎn)生畸變，嚴重的危害人體健康，同時還會造成環(huán)境激素水平的上升。

2.4食品加工過程中造成的食品污染。

食品添加劑包括色素、香精、調(diào)味劑、防腐劑等，其中大多數(shù)對人肝、腎有親和性，其解毒反應需要很長時間才能完成，若人體攝入過多會損害肝、腎功能，甚至誘發(fā)癌癥。因此，每個中學生應知道科學飲食的重要性以及盡己所能引導自己周圍市民克服不科學的飲食習慣，有意識地控制含化學添加劑類食品的攝入量，飲食上崇尚自然，使其餐桌上的食品綠色化、科學合理化。

2.5包裝材料造成食品污染。

食品的包裝材料直接的接觸食品，如果含有有毒物質(zhì)，就很容易污染食品；同時，有些食品在某種條件下，會腐蝕包裝材料，反過來使食品受到污染。如用于盛放酸性食品，因為酸能溶解鐵而產(chǎn)生低價鐵的化合物，低價鐵攝入過多會引起舌頭、牙齒變黑，出現(xiàn)惡心、嘔吐等。所以，每個中學生及市民應科學地認識合理地使用食品的包裝材料，同時還應注意存放食品的種類及存放條件，以防止對食品造成化學污染。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇十

(1)身高的增長。

身高的增長是初中學生身體發(fā)育的早期表現(xiàn)之一。人的身高增長有兩個快速期，出生后的一年內(nèi)是第一個加速期，身高幾乎增長一半，然后發(fā)展速度減慢，到初中階段發(fā)育進入第二個快速期。從圖2-1可以明顯看出身高增長的兩個高峰。

圖2-1身高增長值曲線圖由于生活條件和社會環(huán)境不同，城鄉(xiāng)之間也表現(xiàn)出差異。一般地說，鄉(xiāng)村的男女生快速期開始的較遲，增長的平均絕對值也略低。

圖2-2城鄉(xiāng)男女生身高增長值曲線圖初中生在發(fā)育中，脊椎的增長趕不上身高的增長，這是值得注意的。到十四五歲時，脊椎骨間還充滿軟骨，坐立的姿勢若不正確，脊椎就容易變形。另外，初中女生的骨盆還沒有連接起來，穿高跟鞋還會使骨盆變形，以后造成分娩困難，這是應該注意的。

在這個年齡階段，有機體各部分之間，整個有機體和環(huán)境之間常常暫時失去平衡，他們的機體發(fā)育和肌肉力量的增長，往往超過大腦對各運動器官的調(diào)節(jié)機能的發(fā)展，導致在某些動作上暫時會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)或笨拙之感。同時，由于他們在身體發(fā)育上的突然增長，使他們在自我意識上增加了一些新的體驗。

(2)性成熟的開始。

性機能發(fā)育是影響青少年心理發(fā)展的突出生理因素。少年隨著身體的猛長，性器官和性腺迅速發(fā)展，性機能成熟，開始進入青春發(fā)育期。性成熟開始的標志是：性腺機能增強，第一性征發(fā)育迅速，第二性征開始出現(xiàn)。第一性征是指生殖器官的發(fā)育。第二性征即副性征，男性的聲音變粗，甲狀軟骨開始增大，出現(xiàn)胡須、遺精現(xiàn)象等;女性聲音變高，乳房隆起，月經(jīng)初潮等。生理學的研究材料指出：這個時期由于腦垂體前葉分泌的激素對初中學生身體各系統(tǒng)的刺激，使得他們的身高、體重迅速增長，并且與甲狀腺一起加強著機體內(nèi)的新陳代謝過程。一般地說，女生的性成熟期比男生早一二年，女生從十一二歲開始，男生則從十三四歲開始進入性成熟期。

性成熟使他們在心理上發(fā)生明顯的變化。當他們覺察到自己生理上的這些變化，意識到這是自己接近成人的標志，便促使他們性意識的覺醒。初中學生容易興奮、沖動和神經(jīng)過敏。他們開始對異性產(chǎn)生好感，總希望在異性面前表現(xiàn)一下自己，盡量把事情做得好一些，以便引起對方的注意。到初中高年級，男女同學交往時會出現(xiàn)一種微妙的心理狀態(tài)，即他們既愿意同異性接觸，表現(xiàn)得好奇而敏感，又害怕同異性個別接觸，表現(xiàn)得驚懼而羞怯。在這個問題上，教師應當有一個正確的觀點，要注意豐富他們的精神生活，積極開展文藝、體育、科技等有意義的課外活動，加強少先隊與共青團的組織活動，避免社會上一些不良的刺激影響，引導男女學生在豐富的集體活動中建立正常的同學關(guān)系，形成自然交往，打破男女之間的神秘主義。實踐證明，只要教師注意這個時期由于性成熟引起的這些心理變化，有針對性地加強教育和管理，使道德教育趕在性成熟之前，開展一些有益的集體活動，初中學生的心理完全能夠得到健康的發(fā)展。

(3)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成年人。

人腦，特別是神經(jīng)系統(tǒng)是心理發(fā)展的直接物質(zhì)基礎(chǔ)。進入初中階段的學生，腦的重量和結(jié)構(gòu)已接近成人。研究表明，人腦平均重量的發(fā)展，到12歲時已達到1400克;到13或14歲時，腦的組織結(jié)構(gòu)基本發(fā)育成熟，如皮質(zhì)的溝回已經(jīng)分明。兩半球的聯(lián)絡纖維大量增加，神經(jīng)髓鞘化已經(jīng)完成。大腦的機能顯著發(fā)展并趨于成熟。如神經(jīng)元的分化機能基本達到成人的水平，第二信號系統(tǒng)的作用有了顯著的提高。但初中學生的興奮過程一般比抑制過程強，興奮與抑制的相互轉(zhuǎn)換也較快。因此，他們在各種活動中，自覺地控制自己的情緒和調(diào)節(jié)自己行為的能力不強。

總之，初中學生由于生理發(fā)育的劇變，身體突然長高，特別是性萌發(fā)、性成熟開始，使初中學生的心理發(fā)展產(chǎn)生了巨大的變化，出現(xiàn)了童年期未曾有過的一些心理特點，如成人感、性意識“覺醒”、沖動性等等。

(1)學習內(nèi)容增多和加深。

學科的門類比小學明顯地增加了，例如，小學的數(shù)學，到初中就分為代數(shù)、幾何等;小學的常識，到初中就分為物理、化學、生物等。其中每門學科的內(nèi)容也趨于專門化，并且在體系上已接近科學體系。

(2)學習方法多樣和復雜。

從初中開始，隨著課程門類的增加，科任老師顯著增多，每個老師都向?qū)W生提出自己的具體要求，而中學老師對學生學習的指導又不象小學老師那樣經(jīng)常和具體。這就要求初中學生：學會合理安排自己的學習時間，以免造成學習上的忙亂;在課堂上，要求初中學生要善于聽講，學會記聽課筆記，會按照教學的要求組織自己的智力活動;隨著學習內(nèi)容的擴大和加深，要求學生能夠?qū)W會獨立思考，對學習內(nèi)容進行邏輯加工，把新知識納入到已有的認知結(jié)構(gòu)中去，能夠獨立地分析問題和解決問題，做到學得活、記得牢、用得上。只有這樣，才能適應學習上這一新的變化?？墒莿倓傔M入初中的學生，開始由于對新的學習要求缺乏必要的心理準備，這是造成他們學業(yè)成績突然下降的重要原因之一。有經(jīng)驗的初中教師根據(jù)學生學習上可能發(fā)生的困難和問題，都會有意識地在學生入學初期對學生進行一些學習上必要的常規(guī)教育，具體指導和幫助他們掌握一些學習上的基本方法和技能，解決好學生從小學到初中在學習上的這個銜接問題。

3.初中學生在集體生活中地位的變化。

在小學，老師是班集體的核心，也是維護集體生活的支柱。從班集體到全校性的集體活動，都需要老師具體細致地加以組織和指導。到初中階段，教師特別是班主任對待班集體的活動已經(jīng)不需要象小學老師那樣事事必須親自去安排、去組織，也不必指導的那樣具體細致，而是在教師的啟發(fā)引導下，通過班委會，依靠學生干部來實現(xiàn)對班集體的領(lǐng)導，使學生真正成為班集體的主人，支持他們大膽潑辣地開展工作。這不僅可以減輕教師一定的工作負擔，而且還能使學生的獨立性、主動性和積極性得到進一步的鍛煉和提高。另外，他們通過共同完成團隊組織交給自己的工作任務，也鍛煉和培養(yǎng)了他們許多良好的個性品質(zhì)，如同志友誼感、工作責任感和義務感等等;同時還增長了初中學生獨立組織活動的才干。

針對初中學生的上述特點，對待初中學生要尊重他們合理的建議與要求，同時又要給予他們以關(guān)心和正確的指導，使他們的獨立性和自覺性得到進一步的發(fā)展。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇十一

他們大部分都不甘寂寞，喜歡與同伴一起玩，玩伴的數(shù)量隨著年齡增加。玩伴關(guān)系不穩(wěn)定，經(jīng)常變化于身心各方面的發(fā)展。

3-6歲幼兒開始產(chǎn)生參加成人的社會實踐活動，特別是勞動和學習活動的需要。但是，他們的知識經(jīng)驗缺乏，能力有限，還不能真正參加成人的活動，這是3-6歲幼兒園階段心理發(fā)展的主要矛盾，而游戲就是解決這一主要矛盾的最好的活動形式，它是有利于促進幼兒身心的發(fā)展。四種兒童游戲(以智力發(fā)展水平分)1.新奇的、愉快的刺激所引起的游戲：如手舞足蹈、反復撕紙、逗引時的嬉笑、扔掉拾起的東西、敲打手中的玩具等。2.簡單的動作模仿：如拿筷、匙自己吃飯，模仿演員的表演動作等。3.象征性游戲：如辦家家等。4.創(chuàng)造性游戲：如搭積木、主題游戲或角色游戲等。

游戲轉(zhuǎn)向聯(lián)合性和合作性的游戲，玩伴關(guān)系由比較松散的撮合到比較協(xié)調(diào)的、有規(guī)則約束的結(jié)合。玩伴不穩(wěn)定，經(jīng)常在變化。游戲中爭吵是常有的事，一般是為了爭奪玩具或爭演某個角色，也有的是為了使別的孩子服從自己。不過爭吵的時間不長，也不會因此耿耿于懷。

在沒有玩伴的情況下，有的孩子會假想一個同伴跟自己玩，這種情況在3~6歲兒童中占一定比例。獨生子女、智力較高的更可能有假想的伙伴。這種情況一般到入學時會自行消失。

(5)情緒和情感。一般成年人體驗到的情緒，他們大部分已體驗到了。他們的情緒是外顯的、缺少控制的，常常極度高漲。有時會出現(xiàn)極度的恐懼，他們的害怕隨年齡的變化也在變化，對聲音、陌生人或東西、痛或身體失去平衡等的害怕逐漸減弱，而對想像中的事物，如黑暗、動物、鬼怪等的害怕加劇了。對譏笑、斥責、傷害等的焦慮也在增加。有時會莫明其妙地發(fā)脾氣。容易激動、變化、外露而不穩(wěn)定。他們的情感常受外界情境所支配和周圍人的情緒所影響。幼兒的道德感、美感、理智感開始形成。在集體生活中，道德感得到進一步發(fā)展，能把別人或自己的行為與行為準則相比較，從而產(chǎn)生積極或消極的道德體驗。理智感產(chǎn)生，突出的表現(xiàn)是好奇和好問，他們的提問相當一部分只是為了引起大人對他們的注意。他們還特別喜歡收集“破爛”、拆裝玩具，這是探究性的強烈表現(xiàn)。幼兒意志行動的堅持性和自制力考試有了比較明顯的發(fā)展，但仍不夠穩(wěn)定。

(6)個性發(fā)展方面，這一時期是兒童個性形成的關(guān)鍵時期。3-6歲幼兒是個性傾向開始萌芽的時期，由于環(huán)境、教育條件和遺傳的因素不同，在幼兒身心發(fā)展上存在個別差別，逐漸表現(xiàn)出性格、興趣、能力等方面的個人特點，幼兒開始形成自己最初的個性傾向并會在自己的一生中都保留其痕跡，因而在人的心理發(fā)展中具有重要作用。在與成人和同伴的交往中，自我意識有所發(fā)展，已經(jīng)對自我形成某種看法，如知道自己是聰敏的還是愚笨的，是勤快的還是懶惰的，是漂亮的還是丑陋的，是討人喜歡的還是惹人討厭的等等。6歲時，幼兒已養(yǎng)成自己的一套行為習慣。個性心理特征已初步形成，智力超群或有特別才能的“神童”嶄露頭角。孩子的行為習慣全是成人強化的結(jié)果，他們一般認為被成人接納的行為都是好的行為，反之則是不好的行為。要特別關(guān)心那些動作笨拙、膽怯、不合群的孩子，通過指導盡快使他們受到同伴的歡迎。

這一時期形成的個性特征和傾向性是一個人個性的核心，雖然以后也能對其中一些不良個性特征加以改造，但往往只能是量的變化，除非客觀環(huán)境、兒童的親身經(jīng)歷一次次出現(xiàn)極嚴重的轉(zhuǎn)折，否則是很難改變的。正因為如此，要特別重視這一時期的教育。幼兒性別3歲兒童已知道自己的性別，但對性別會不會變化還不太清楚。6歲兒童已知道一個人的性別不會因為服飾的改變、年齡的變化而變化。由于教育的影響，已意識到不同性別行為上的差異。4歲前，與同性或異性玩伴都玩得十分融洽;4歲后，男孩女孩的游戲內(nèi)容開始分化，5歲后更加明顯。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇十二

“全面發(fā)展,人文見長”心理學家認為,心理健康教育的任務是培養(yǎng)學生健康的'心理素質(zhì)和健全的人格,開發(fā)潛能,為他們的終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ).正是在這一教育理念的指導下,提出了心理健康教育要以“發(fā)展性”心理輔導為主的輔導理念.本文的思想是把心理健康教育和心理發(fā)展結(jié)合在一起,在當今社會發(fā)展價值多元化的情況下,心理健康教育應該對學生進行主流價值觀的引導,以促進學生的全面發(fā)展.

作者：劉聚紅作者單位：陜西師范大學心理學院,陜西,西安,710062刊名：青年文學家英文刊名：theyouthwriters年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g445關(guān)鍵詞：心理健康心理發(fā)展全面發(fā)展

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇十三

心理特征：孩子開始進入了青春期，這個時候自我意識比較強，有自我的判斷能力，能主動鉆研學習，開始進入了青春期早期。

采取的教育方法：要關(guān)注孩子的情感變化，此時會有個別早戀情況，要往健康的心理方向疏導，同時由于課業(yè)的加重，要多理解孩子，多陪伴孩子，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，做他們強有力的后盾。

每個階段的孩子都有自身的特點，無論是老師還是家長，多關(guān)注，多陪伴，在孩子關(guān)鍵的時候扶一把，在孩子迷茫的時候給予關(guān)懷，相信每一顆童心都會健康成長。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇十四

作者簡介：丁曉非（1966-），教授，博士，從事一線教學工作20余年，發(fā)表科技及教改論文近70篇，撰寫論著7部。主持及參與科研、教研項目多項。指導研究生多人。參與企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項目多項。作為大連市沙區(qū)人大代表及市建言建策專家提出并參加多項議案。

根據(jù)高教2007年1、2號文件，全國各高校全面組織和實行了大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。其主要目的是為了更好地推動高等教育教學改革，促進人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，不斷激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學生的科學素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、合作精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。可以說是為了更好地走出傳統(tǒng)的教學以課堂灌輸為主，尤其是工科院校學生的動手能力差，走向社會難于適應以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個較好提高學生綜合素質(zhì)能力的措施。從國際發(fā)達國家的經(jīng)驗也可以知道，大學生自主創(chuàng)業(yè)是社會的需求，是緩解就業(yè)壓力、鼓勵創(chuàng)新的有效途徑。

機械制造及其自動化是一門研究機械制造理論、制造技術(shù)、自動化制造系統(tǒng)和先進制造模式的學科。機械制造及其自動化目標很明確，就是將機械設(shè)備與自動化通過計算機的方式結(jié)合起來，形成一系列先進的`制造技術(shù)，包括cad（計算機輔助設(shè)計）、cam（計算機輔助制造）、fmc（柔性制造系統(tǒng)）等等，最終形成大規(guī)模計算機集成制造系統(tǒng)（cims），使傳統(tǒng)的機械加工得到質(zhì)的飛躍。我校除了在培養(yǎng)模式上注重實踐環(huán)節(jié)，如加大實踐環(huán)節(jié)的學時數(shù)，多設(shè)置實驗課中綜合訓練項目等。在此基礎(chǔ)上，為了更好地提高學生的綜合素質(zhì)，學院及學校每年都會撥出專項資金用于資助大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。對院級優(yōu)秀的作品推薦到學校參賽，對校級優(yōu)秀的作品參加市、省級機構(gòu)創(chuàng)新大賽、為老服務等活動，取得了輝煌的成績。這不但激發(fā)了學生的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，同時，也促進了教師間的合作。以前普遍認為，高校教師是一個特殊的群體，大家知識儲備大，技術(shù)能力強，個性也強，不好協(xié)調(diào)，合作起來困難。但當集體為了學生能力的提高上，所有老師目的是一致的，這反而讓教師們更好地將知識專業(yè)特長用到一件事上，達到了非常好的優(yōu)化效果。例如，我院的太陽能制冷背包用到了機械專業(yè)的知識，同時也用到了制冷、熱動專業(yè)的知識。再例如，我們學生設(shè)計的海底貝類苗播種機，既用到了水產(chǎn)養(yǎng)殖的知識，又用到了機械自動化專業(yè)的機械手以及電信專業(yè)的水下信號意別等等。通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動讓我校多個學科專業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道。學校在多次舉辦類似大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動后，也不斷總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)已形成一套良好的機制。從教務處到學生處針對不同的群體都設(shè)立的相關(guān)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，中心為全校各專業(yè)有想法的學生服務?？梢哉f大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動正逐漸走向成熟。但僅這些還遠遠不夠，我們的高校培養(yǎng)計劃在這方面考慮得相對較全面，但實施起來還有許多困難。社會也沒有做好充分的準備接納在校大學生實地實習。這些都制約了大學生這方面能力的提高。

目前，大學生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會上的普遍看法。在這種情況下，大學生創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決問題的辦法。黨的十七大報告中也提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，這也為高校培養(yǎng)模式方案的提出指明了方向。各地也紛紛出臺開展一系列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。雖然高教部實行這一措施是為了大學生實踐能力及綜合素質(zhì)的提高，但由于時間不是很長，各學校都在摸索探討最優(yōu)的方法，這一活動依然還有侍完善的地方。一是受眾學生數(shù)少。這有許多原因。大部分高校還沒有把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入到培養(yǎng)計劃中來，各高校還是較注重學術(shù)型、研究型模式的培養(yǎng)，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有一個較完整系統(tǒng)的體系，學生還沒有主動就業(yè)的想法，基本上還是被動者居多，就不了業(yè)被動創(chuàng)業(yè)為主，所以沒有良好的基礎(chǔ)準備，成功率不高；對教師和學生的激勵機制不建全或沒有，學生和教師完全憑個人愛好，投入的主觀能動性差，政策上的想法是好的，但實施起來，教師的積極性沒有被調(diào)動起來，因為在高校中尤其是在各名校中，帶學生做大創(chuàng)活動成了科研能力差、不入流的工作，跟進級、升職不掛勾，自然教師的積極性就調(diào)動不起來，也就談不上投入和敬業(yè)了。還有學校的實驗條件限制包括設(shè)備和場地及專職人員，這也使得大創(chuàng)活動受眾面少的一個很重要的原因。二是學生有功利思想，各高校對待大學生參加的市省部級的各種比賽有特殊的獎勵方式，比如對于有違紀行為的學生，如果能夠拿到以上的獎勵可以取消處分。另一個思想就是有這種比賽的獎勵對就業(yè)有益當然這是一個積極正能量的想法?？傊?，如果能夠從學生和教師思想深處重視大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學生從動手完成一個零件一個機構(gòu)中找到興趣點，從被動到主動；學校對指導學生科技活動的人員給予相應的激勵措施，效果會更加顯著。三是從我們對每年對畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計看，學生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例較少，通過走訪畢業(yè)生，有幾點值得學校、職能部門以及社會思索。

沒有啟動資金是一個方面，主要的是找不準行業(yè)和市場，沒經(jīng)驗也無所借鑒，且職能部門給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過于煩瑣。糾其根本原因一是中國的教育在這一塊還與發(fā)達國家差距太大有待學習和提高。二是政府和社會對大學生自主創(chuàng)業(yè)從認識上到行動上還沒有充分的信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會輕易成功，大學生創(chuàng)業(yè)也是一樣，但只要我們踏實地一步步去改進，總結(jié)經(jīng)驗，逐漸完善，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動會越來越深入到社會每個公民的思想中去，相信我們國家在不久的將來也會出現(xiàn)“比爾，蓋次”、“喬布斯”級的人物。

我們國家高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動還屬于初級階段，理論研究很少，還沒有形成系統(tǒng)的理論體系。近幾年來，教育專家們更多地關(guān)注到這方面的問題，在慢慢地豐富和完善。但目前研究較多的還是從教育培養(yǎng)模式上如何體現(xiàn)這一活動，還沒有建立起一套完整的從校內(nèi)到校外的各種可行性方案。國際上一些發(fā)達國家在這方面已取得了顯著成績，比如最著名的德國，以及美國、法國、英國、瑞典，還有韓國，有許多值得我們借鑒的地方。美國大學生的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計劃，又名“商業(yè)計劃”，是讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告，并由學術(shù)界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。創(chuàng)業(yè)計劃在美國高校中由來已久，自1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計劃競賽以來，美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內(nèi)的20多所大學每年舉辦這一競賽。此競賽之所以成功，美國教育專家認為，每個高校在利用自己的“名校效應”為年輕學子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機會。各個高校請企業(yè)屆、學術(shù)屆、社會名流作為評委目的就是宣傳學校，宣傳他們的學生，為學生創(chuàng)造更多的被投資的機會。同是亞洲國家的韓國，這方面就有許多值得借鑒的經(jīng)驗，1997年亞洲金融危機前，韓國的大學生的就業(yè)想法跟我國基本相同，畢業(yè)后想去名企、大企業(yè)，將來的目標為高管和ceo。但金融危機后，就業(yè)壓力的增大使得韓國政府出臺政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，韓國成立了“創(chuàng)業(yè)支援中心”，一方面緩解就業(yè)壓力，另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場的弊端。又一個值得學習的國家就是瑞典，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生，從小學到大學直至研究生，他們從小就會開設(shè)創(chuàng)業(yè)課，請成功的企業(yè)家進校講座，從“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”一點點培養(yǎng)。綜合起來，有幾條可以學習的地方，一是政府支持，如美國政府建立的中心企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心，為大學生減免稅、免費咨詢、簡化手續(xù)等；再如，英國王子創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計劃”，法國的“十大青年項目”，法國大學生創(chuàng)業(yè)可領(lǐng)取政府補貼等都反映了政府對此的重視。二是利用社會資金力量，為創(chuàng)業(yè)者提供資金保障。三是學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課和實踐課程。四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動。總之，無論是政府重視、學校訓練及社會支持，目的都是以“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，使大學生能夠更好地在社會上找到自己的位置，實現(xiàn)自身的價值。

參考文獻

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇十五

3、自我控制力不強，思維活躍;。

5、他們能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則、游戲規(guī)則;。

6、這個時期使幼兒游戲水平進一步發(fā)展的時期，能夠進行合作游戲，這有助于幼兒同伴關(guān)系的形成與社會性發(fā)展。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇十六

1特點。

2表現(xiàn)。

以90后學生為例，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前青春期學生心理不健康表現(xiàn)主要在于下面幾個方面：(1)課堂長精力不集中(2)情緒不穩(wěn)定，焦慮不安，遇見問題思想極端(3)個性張揚、同學之間關(guān)系不融洽(4)智力不正常，成績明顯下滑(5)偏愛金錢注重名利(6)愛面子、攀比心理很重，等等。不論是任何一個不健康心理因素對青春期學生健康正常發(fā)展造成嚴重的影響。例如情緒不穩(wěn)定的學生，他們的心理多數(shù)比較自卑，面淺，對于大大小小的問題都會左思又慮，甚至走上極端導致青少年犯罪。

學生的素質(zhì)、能力如何發(fā)展與其自身因素、環(huán)境等都有著緊密的關(guān)系。

1身體因素。

主要表現(xiàn)在先天遺傳和后期的營養(yǎng)方面：學生的身高、體型等都受基因控制，身體矮小的學生如果心理承受能力差表現(xiàn)自卑、脫離群體就進而導致心理不健康；后期的營養(yǎng)因素是學生健康發(fā)展的關(guān)鍵，對于青春期的學生來說，生長發(fā)育階段的營養(yǎng)十分重要，反之營養(yǎng)不良就極易導致學生精神不振、思維分散，不集中進而導致心理不健康。

2環(huán)境因素。

1.家庭。

俗話說父母是孩子的第一任老師，在家庭中如果父母對孩子極少關(guān)心、過分要求孩子“分數(shù)”高，給他們極大的壓力甚至因為自身生活部檢點讓影響孩子正常的人生觀和價值觀。

2.學校。

學校是孩子成長的一個特殊環(huán)境，同學之家的關(guān)系以及教師的人品對學生的心理健康發(fā)展也是一個重要的方面，如果同學關(guān)系處理不好，教師過分嚴格、處理問題不公平等也會直接導致學生心理不健康發(fā)展。

青春期學生心理健康教育最主要的是要對癥下藥，不同學生的情況不一樣，老師在對待學生的問題上應該先了解學生自身情況再進行教育，總體來說有如下幾種方法：

1.灌輸正確的人生觀、價值觀。

教師可以通過課堂教學、輔導答疑以及學科滲透等形式來了解學生的心理情況，他們的喜好，于此同時再傳授健康的心態(tài)和對事物多方面分析的正確認識，指導讓學生學習心理健康知識。

2.新型家長會。

(1)以家長和學生分析討論為主、老師牽線的座談式，可以是家長和老師對教育中的共性問題進行探討和對話，或是家長圍成一個個小組，就家教中的'難點和突出的問題相互交流各自的教子真經(jīng)。(2)針對學校生活中出現(xiàn)的某些問題、有家長參加的主題班會式，可以是家長和學生在老師的指導下一起做游戲，共同感悟溝通和信任的重要。(3)組織家長和師生一起參加集體活動，讓家長清楚了解學生在集體中的表現(xiàn)。

3.帶領(lǐng)學生參加社會實踐。

現(xiàn)在的學生缺乏“艱苦性”，就學習來講，不付出是絕對沒有收獲的。所以他們更有探索的需要，體驗新生活以及責任承擔的需要。例如：帶領(lǐng)學生參加新某冰激凌店宣傳派單活動，給孩子們?nèi)蝿?，面對社會群眾讓他們想辦法宣傳冰激凌店的優(yōu)勢，成功者即可獲得冰激凌店一個特點的冰激凌，活動結(jié)束后布置學生寫下生活實踐的心得體會。通過實踐讓他們對生活正確認識，由生活聯(lián)系到學習，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。同時社會實踐活動也需要定時組織，比如還可以帶領(lǐng)學生做好人好事、做家務、下農(nóng)村做農(nóng)事等等，引導學生設(shè)身處地、將心比心，去體驗他人的歡樂和痛苦，以培養(yǎng)他們的正義感和同情心，激發(fā)自覺的意志行動。

4.開辟心理素質(zhì)教育新領(lǐng)域。

(1)定時開展心理素質(zhì)教育講座，給學生講解心理健康的知識；(2)根據(jù)學生不同問題設(shè)計心理健康教案，利用主題班會等形式對學生進行心理健康教育：(3)在學校建立心理咨詢室。

5.理解和尊重學生。

教師要理解和尊重學生，成就他們的滿足感，讓他們感受自身的價值，告別懦弱自卑的心理。有了充足的自信心，他們對戰(zhàn)勝學習和生活中的困難就充滿力量和勇氣。同時也教導孩子們學會尊重他人，搭建交際平臺。

6.?？洫?，給予孩子們自信。

如今的學生多數(shù)是獨生子女，他們在眾多長輩們的過分呵護和夸贊中長大的，處處唯我獨尊，認為自己就是最好的，即使別人比自己強也要挑毛病，這樣很不利于人際交往。在課堂上要多夸獎學生，讓他們覺得自己的優(yōu)點越來越多，以增強他們的自信心，進而增強他們對學習和生活的積極動力。同時還要教會他們用心去觀察周圍的人和事，用心去贊美周圍的人和事。

7.及時開導，幫學生打開心結(jié)。

當學生出現(xiàn)心理不平衡時，容易情緒失控而做出違反學校規(guī)定、與同學發(fā)生矛盾甚至犯法等。如今的青少年家庭中多數(shù)嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊，稍有不滿就不樂意，常與周圍的人發(fā)生矛盾。例如：低年級的學生們都愛“告狀”，事特別多，其實他們向老師說的事兒都是些小事，因為年紀小不懂事，爭強好勝，一旦受一點點委屈，他們就會很不高興，最后向老師“告狀”。面對這樣的情況，首先對他們的情況作詳細的調(diào)查，再適時的開導、引導他們，讓他們明白自己的不足，再牽針引線的幫他們建立和維持良好的人際關(guān)系。教導他們不論遇見什么問題都要進行換位思考，多為他人考慮，真心真意和他人相處。同時教他們自己要學會控制情緒：暫時避開讓自己不開心的人、事和環(huán)境，唱唱歌、聽聽音樂、看看書報或找親近的人傾訴等，讓他們明白每個人都有不開心的事，如果不開心就做出違背規(guī)定或者傷害他人的行為，后果非常嚴重的。

四、結(jié)語。

青少年學生心理健康是他們在學校和家庭教育下正常發(fā)展沒有任何心理疾病或變態(tài)的表現(xiàn)，而且在身體、心理以及社會行為上都保持最佳狀態(tài)，在生活中有較強的適應能力。然而一旦出現(xiàn)不健康表現(xiàn)那么作為教師應該及時教育和引導學生讓他們健康成長。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇十七

在學習大學生心理健康教育這門課程的過程中，我受益匪淺，它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。

這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過老師的教導和書本的指導，我慢慢的開始正視自己。

1、要提高教育管理的針對性。

以往我們有用同種方法、同種手段教育所有的學生的現(xiàn)象，少數(shù)人犯錯，大家挨批，少數(shù)人有提高，全班都光榮，不重視個性教育。在教育上，所有“一個羊是放，一群羊也是放”的說法和作法全是錯誤的。有不少家長把學生送到學校時對老師說的第一句話：“給您添一個麻煩，要多勞您一分心?！边@就是要求針對學生實際加強教育的期望。教育管理有了針對性，才可以收到好的效果。

2、要營造良好的教育環(huán)境。

良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能，可以起到使學生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會使人心情舒暢、氣氛和諧，這就為轉(zhuǎn)變學生思想、調(diào)整學生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件。管理民主，師生平等，尊重學生人格，愛護學生心靈，互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松，感到心平氣和，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學生調(diào)整自我心態(tài)，增強正確評價自我、正確認識現(xiàn)實、正視逆境的能力以及對社會的適應能力，這也是培養(yǎng)學生健康心理水平的必要條件。

實施心理健康教育，是一項長期而艱巨的工作。我們要在實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，注重各種教育渠道的整體配合，同時要努力提高自身的理論水平和業(yè)務能力，讓心理健康之花，結(jié)出更豐碩的果實。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇十八

尊敬的老師、同學們：

大家晚上好！

又是一年一度的五月，大三又陷入了對將來工作無法預料的茫然之中。這期廣播稿院心協(xié)為大三獻上了一份大餐——《大三在校學生該如何面對就業(yè)壓力》。

大學生就業(yè)問題，首先是個心理問題，其次才是能力問題。近幾年來，在高年級大學生出現(xiàn)一種極為普遍的心理現(xiàn)象：進入大三后，同學們開始越來越多地談論畢業(yè)后的選擇。是考研、出國還是找工作?除極少數(shù)同學目標明確外，大多數(shù)同學對畢業(yè)選擇感到茫然。奇怪的是，同學們開始漸漸逃避談論這些話題，就像逃避瘟疫一樣。每當有人不經(jīng)談起這個話題，或不由自主想到畢業(yè)后的去留，心里就會出現(xiàn)緊張、焦慮、憂郁、恐懼。我們把這種心理成為“就業(yè)恐懼”。經(jīng)認真調(diào)查和深入溝通，就業(yè)壓力分別來自于以下七個方面的因素：

一、心態(tài)：受全球金融風暴的影響，很多學校的就業(yè)部門、老師、大四學生或多或少都在談論這些影響，再加上網(wǎng)絡上、報紙上等等到處都是這些新聞，讓很多學弟學妹們也都有一種就業(yè)“寒冬”來臨的感覺，所以對自己將來的就業(yè)感到特別擔憂。

二、對自身的認識還遠遠不夠：很多大三的學生朋友對自身的認識還是非常不夠，不知道自己的能力是什么？不知道自己能做什么？不知道想做什么？不知道自己以后愿意從事什么職業(yè)；以后自己憑什么核心能力求職、發(fā)展等等？其實這些早就要搞清楚的，如果自己想去哪里都不知道，那肯定是哪里都去不了的。要抓緊時間先弄清楚自己啊。

三、對專業(yè)的認識很模糊：這個問題其實不應該出現(xiàn)在這個階段。這應該是大一的時候就要解決的事情，拖到現(xiàn)在都還沒有解決。現(xiàn)在有很多這樣的大三在校學生。其中有一個學生的案例是這樣的。通信工程專業(yè)，自己不知道以后出去可以做什么工作，他的爸爸可以將他弄到一個移動公司上班，但他又不清楚移動公司要干啥。大家請注意，他對于自己的專業(yè)根本就不懂，完全不知道他的專業(yè)培養(yǎng)的是什么人才。這是多么可怕的事實啊，大三了，就要畢業(yè)了，還不知道學這個專業(yè)是能做什么。怎么辦？那就要充分利用身邊的老師、朋友、同學、網(wǎng)絡進行調(diào)查，寫一份關(guān)于通信工程專業(yè)的調(diào)查報告。盡快搞明白自己畢業(yè)后可以做什么？不然的話后果不堪設(shè)想。當然，這只是就業(yè)路上的一步而己。

四、缺少執(zhí)行力：很多大三的學生通過很多的渠道知道現(xiàn)在的壓力，知道自己要努力學習專業(yè)知識、積極鍛煉提高自己各方面的能力，而且還滿懷信心的做了很多計劃。僅僅是計劃，很少人能夠排除萬難貫徹下去，真正按計劃執(zhí)行并適時調(diào)整。所以，我們建議這些同學多與身邊的朋友交流，大家互相監(jiān)督鼓勵。提高執(zhí)行力，不要老是空想。

五、沒自信、不堅持：這是相當重要的一個特質(zhì)，現(xiàn)在很多大三的學生都愿意到社會上參加一些社會實踐或是兼職，但是這樣的機會也不是人人都能把握的。所以很多人遇到一些失敗后，選擇放棄。從而就一直沒有與社會有太多的接觸，沒有太多經(jīng)驗，也為以后的求職設(shè)了一些障礙。

當然也有很多的對自己充滿自信，堅持不懈的人，他們經(jīng)常能夠做一些力所能及的社會事務，讓自己積累人脈、經(jīng)驗等等，在畢業(yè)求職時增添一些砝碼。參與社會實踐是非常重要的活動，一定要好好利用。很多學生就是利用這樣的機會解決工作問題的。在這個時期會遇到很多的困難或是阻礙，但是一定要堅持。只有堅持，才會有好的結(jié)果。

六、不積極開拓視野、了解環(huán)境：經(jīng)常參加一些學校組織的針對學長的校園招聘會，多了解一些這方面的知識，看看與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)或是自己感興趣的崗位的招聘情況，對比一下自身的差距，可能的話還可以利用這些機會與招聘官員聊一聊，掌握一些一線信息，讓自己接下來的努力是有方向的。

心理作文對學生發(fā)展的重要性篇十九

一是現(xiàn)在的測智商除非專門機構(gòu)權(quán)威測定，否則一般都是以一些片面的智力問答來騙取點擊量的垃圾網(wǎng)頁。

二是正常人的智商范圍在90到140之間，有人說120到140屬于聰明人，不過我認為，這樣的聰明人，也還是屬于正常人范疇。

三是非馬論，一本大學生一般會智商偏上，但并不是智商偏上的才能上一本大學，畢竟智商和讀書能力相關(guān)性并不大，對于中國應試制度來說，專注度和毅力才是讀書考試的不二法寶。