走月亮教學(xué)反思(通用13篇)

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走月亮教學(xué)反思篇一

《燕子》這篇課文語言清新明快，短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。

教學(xué)開始播放學(xué)生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。如：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”時(shí)，學(xué)生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜，為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位。

以讀為主，以讀促感，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅增強(qiáng)了合作意識(shí)。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說說自己的感受，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。

不足之處：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠。

人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。

如：在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。課堂中，教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來說說，會(huì)讓學(xué)生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累。

二、教學(xué)語言運(yùn)用不夠精準(zhǔn)。

教學(xué)語言是一種藝術(shù)，富有感召力、吸引力。課堂中，教學(xué)語言運(yùn)用的好，能不斷豐富學(xué)生想象，促教學(xué)的形象性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。

走月亮教學(xué)反思篇二

聽評(píng)課是一種很好的教學(xué)反思方式，通過觀察、借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力。最近我也參加了一次聽評(píng)課活動(dòng)，在聽完課后，我深刻地感受到了聽評(píng)課的重要性，本文將結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，探討聽評(píng)課的意義及方法。

二、為什么要聽評(píng)課。

聽評(píng)課是一種對(duì)教學(xué)的反思和總結(jié)和提高的一種方法。通過借鑒、借鑒、學(xué)習(xí)別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以補(bǔ)充自己不足的地方，解決自己教學(xué)過程中遇到的問題，提高自己的課堂管理技能和教學(xué)能力。此外，聽評(píng)課也是一種教育教學(xué)交流方式，可以協(xié)助學(xué)校管理者和教師們共同探討、交流教學(xué)心得，在這個(gè)過程中，能夠不斷提高對(duì)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、如何聽評(píng)課。

聽評(píng)課需要注意什么呢？

1.有目的性和針對(duì)性。

在聽評(píng)課前，需要明確自己要聽哪些方面、解決哪些問題，確定目的性和針對(duì)性，以便更好的聽懂、參透授課思路。

2.注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格控制質(zhì)量。

在聽評(píng)課過程中，要注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格控制質(zhì)量，無論是在聽課時(shí)還是在教學(xué)過程中，都要在這些關(guān)鍵時(shí)刻做出合理決策，確保整個(gè)教學(xué)過程的順暢、自然。

3.積極參與和反思。

在聽評(píng)課過程中，我們不僅要積極主動(dòng)地參與討論，還要不斷反思出現(xiàn)的問題和個(gè)人表現(xiàn)，以便在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行糾正。

四、聽評(píng)課的收獲。

聽評(píng)課不僅能夠開拓我們的教學(xué)思路、提高我們的課堂管理能力，還能提高我們的教學(xué)效果。通過聽評(píng)課，我們不僅可以了解到很多其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以學(xué)習(xí)到很多其他領(lǐng)域的知識(shí)，這可以讓我們的教學(xué)更加綜合、更有深度。同時(shí)，我們還可以從聽評(píng)課過程的交流中擴(kuò)大自己的工作圈子，結(jié)交更多優(yōu)秀的、富有同感的教育同仁。

五、結(jié)語。

聽評(píng)課是一種很好的教學(xué)反思方式，通過觀察、借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力，聽評(píng)課的過程就是一個(gè)跨過自己、跨越困境的過程，希望每一名教師都能夠通過聽評(píng)課，激發(fā)自己的教學(xué)熱情，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)領(lǐng)域的更大發(fā)展。

走月亮教學(xué)反思篇三

對(duì)于第一課時(shí)，我一直找不準(zhǔn)點(diǎn)！回憶二年級(jí)聽張老師的課，記得她的第一課時(shí)，有生字的教學(xué)、有詞語的理解、有句子的朗讀、有對(duì)課文的概括，生動(dòng)充實(shí)；第二周聽萬老師和劉老師的課，也同樣存在這些點(diǎn)，就看你怎樣設(shè)計(jì)和安排！聯(lián)想自己的第一課時(shí)，一直是糊里糊涂，把握不好第一、第二課時(shí)的度。這次自己備課時(shí)，真是如熱鍋上的螞蟻，沒有絲毫頭緒。這時(shí)就想起了以前聽了多遍的許嫣娜老師的《荷葉圓圓》，這節(jié)如行云流水般的課真是白看不厭！暗自竊喜，我可以照著她的模式上這課呀！于是就開始了模仿！試上時(shí)，我才意識(shí)意識(shí)到了自己的問題，第一節(jié)課備成了第二節(jié)課。老師講得多，孩子讀的少。生字詞的理解面太廣，沒重點(diǎn)等等，可謂是慘敗！真真應(yīng)了一個(gè)詞：眼高手低！

再次備課時(shí)，得到了同年級(jí)組的大力幫助！張老師告訴我第一課時(shí)要多讀少講，讀得形式應(yīng)多樣化，比如第一節(jié)齊讀了，第二節(jié)就可以開火車讀及出示句式概括；許老師更是熱心誠(chéng)懇地從頭到尾給我進(jìn)行了梳理，對(duì)第二自然段進(jìn)行了徹底地改版；吳老師看到有心事的我不僅幫我打掃衛(wèi)生，給了我一次試上的機(jī)會(huì)，還給我提出了寶貴的意見；陳老師說我的導(dǎo)入還好的；楊老師說我的語言應(yīng)簡(jiǎn)潔些，板塊要心中有數(shù)，在聆聽了我的思路之后，給了我很多建議和鼓勵(lì)。正是大家如此熱心的幫助，讓我心里有了些底！一節(jié)課下來，心中最大的感受是：集體的智慧是無窮的！感激之情無語言表！

回顧這次公開課，沿著思路整理如下。

1、感悟之后讀課題，更能讀出自己的感覺。

孩子讀好課題的前提是對(duì)課題有所理解，介于這樣的思考，設(shè)計(jì)出示池塘圖片，讓孩子說說看到了怎樣的小池塘，孩子回答清澈見底、清清、可愛的小池塘，如此直觀的感受，池塘可愛美麗的印象就種在了孩子心中，那么對(duì)于課題也能讀出自己的感受了！

2、長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)在關(guān)注停頓的同時(shí)也要關(guān)注輕聲音節(jié)。

同年級(jí)老師說第一句孩子難讀的！許老師更是讓我好好研讀這句。我還是沒有認(rèn)真讀出來，以為標(biāo)上停頓號(hào)孩子照著停頓就可以讀好了。課上，語感好的孩子讀得還是對(duì)的，語感不太好的孩子看著停頓也是讀不出來。一開始我也覺得納悶得，有停頓了怎么還讀不好呢？張七中老師的點(diǎn)撥，讓我豁然開朗，原來這句的“了”是輕聲。這才是本句的重點(diǎn)和難點(diǎn)！

3、教給孩子識(shí)字的方法。

許老師提醒我，要把一些方法教給孩子。孩子在記憶字的.時(shí)候教師要把方法點(diǎn)出來告訴孩子。在教學(xué)“波”時(shí)，孩子說三點(diǎn)水加皮就是波；破的石換成三點(diǎn)水就是波。我就有意識(shí)地告訴了他們識(shí)字的方法。

4、有些事物性詞語的理解可以借助課文插圖。

在理解水波和蘆葦時(shí)，就讓孩子到前面來指一指，能指出來的小朋友也就理解了詞語的意思。

5、有些詞語的理解需要給孩子一定的語境。

吳老師說這節(jié)課詞語的理解不太多?！磅r”字可以通過詞意，給孩子一些句子讓孩子選擇。思考之后覺得都出示太多，有點(diǎn)拔高要求。就選擇了兩個(gè)常用的，孩子記憶鮮字時(shí)可能說到又于課文有所聯(lián)系的兩個(gè)意思給孩子選擇。并生活中的例子讓孩子有深刻的感悟！

6、教給孩子讀書的方法。

上次進(jìn)丁老師的班借拖把，看到她班里的孩子都在自己讀自己的書，聲音響亮很投入，羨慕之極。想想我們班，我不去就不怎么讀，個(gè)別想讀得學(xué)生也步入了大流，領(lǐng)讀員也是愛莫能助。我知道這是我慣得壞毛病，因?yàn)槲颐看芜M(jìn)教室都會(huì)組織齊讀，很少個(gè)人讀，孩子已習(xí)慣了，當(dāng)然不會(huì)自己讀了。后來，我就要求他們自己讀自己的書，我在還好一些，不在的話，讀讀就玩在一起了。這次公開課上，一說自己讀，孩子讀讀就齊讀了。一開始我也納悶的，張七中老師一點(diǎn)，我就恍然大悟了。我每天直說自己讀自己的，卻沒想到孩子根本不知道什么叫自己讀自己的。于是，我就把從張老師那取的經(jīng)傳給了大家：自己讀時(shí)，可以比別人讀得快些，可以慢些，可以大聲讀，可以小聲讀，可以帶動(dòng)作讀，可以加表情讀，可以唱讀……總之，想怎么讀就怎么讀。一聲令下，孩子果真哇哇地自己讀自己的啦！

總之，需要學(xué)習(xí)和思考的還很多，還需多充電，提升自己的語文素養(yǎng)！

走月亮教學(xué)反思篇四

幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn)蕙草流芳根。

芷蘭生于深林，不以無人不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考：課文練習(xí)三中，要求學(xué)生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？這個(gè)問題如何穿插于課文，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說，應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來說，這樣的問法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎，他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的'感情后，引導(dǎo)孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了，她早已找不到家了，怎么辦呢？小朋友們你們?cè)敢饨o她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎？然后根據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)單的描述。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話說。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。

走月亮教學(xué)反思篇五

素描作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生的繪畫技能和審美能力的培養(yǎng)中占有重要的地位。作為一名素描教學(xué)者，我深深地意識(shí)到，素描課程的教學(xué)不僅僅是一種技能傳授，而更是在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美、受到啟迪，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)和品位的過程。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，我積累了一些素描教學(xué)心得體會(huì)，接下來將進(jìn)行總結(jié)和反思。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能是基礎(chǔ)任務(wù)。

素描教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，這也是作為素描教學(xué)者最基本的責(zé)任。在具體教學(xué)中，我們一方面要注重技能傳授，例如學(xué)生掌握線條、重心、透視等素描基本技能，而且還要注重細(xì)節(jié)處理和構(gòu)圖技巧。我認(rèn)為，在素描教學(xué)中，教師的技能和經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要，只有教師本身精通素描技能，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高繪畫水平。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)是重要補(bǔ)充。

素描教學(xué)除了技能傳授外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)。通過素描練習(xí)，讓學(xué)生去觀察、感知，去感受世界和生活中的美。例如，觀察、描繪身邊的物品、景致、人物，不斷練習(xí)去發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)和美感，提高自身的審美領(lǐng)悟能力。教學(xué)者可以不斷啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，跨越藝術(shù)創(chuàng)作的邊界，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)的無限可能。

第四段：個(gè)別輔導(dǎo)、分組研討多元化教學(xué)效果更佳。

在日常的素描教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)和分組研討是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過個(gè)別輔導(dǎo)，在傳授基本技能的同時(shí)，更能夠?qū)W(xué)生的不足之處提出針對(duì)性的意見和幫助，加速學(xué)生的技能成長(zhǎng)。而通過分組研討，在學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和思考的同時(shí)，更能夠拓寬他們的視野和思維，促進(jìn)藝術(shù)思想的形成和藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)。

第五段：結(jié)語。

總體來說，素描教學(xué)的核心在于技能傳授的同時(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的美的發(fā)現(xiàn)和感悟，因此，素描教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)科內(nèi)心血的傳承和學(xué)科外發(fā)展的開拓兩個(gè)方面，并通過個(gè)別輔導(dǎo)和分組研討等方式提高教學(xué)效果。我相信，在素描課程的教學(xué)中，除了要傳授技能知識(shí)之外，更要讓學(xué)生在視覺上和精神上得到不斷地升華和提高，這才是素描教學(xué)的真正價(jià)值所在。

走月亮教學(xué)反思篇六

歌曲《種太陽》是四年級(jí)第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

在學(xué)唱歌曲之前，我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么？”讓學(xué)生各抒己見，為引入新課做好準(zhǔn)備。在教唱歌曲時(shí)，我感覺到學(xué)生對(duì)歌曲的難點(diǎn)掌握不好，就重點(diǎn)解決了難點(diǎn)。在教唱上效果好了很多，我在你課前給學(xué)生準(zhǔn)備的一些資料，也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。所以在范唱的時(shí)候有的同學(xué)就在小聲的隨著唱，于是我采用了聽唱法，這樣就節(jié)省了很多的時(shí)間，為后來的音樂實(shí)踐活動(dòng)做好了充足的準(zhǔn)備。

在分析討論環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先討論歌詞的大膽理想、以及這種積極探索大自然的精神，討論后再讓學(xué)生完整地、流暢地、富有天真童心地演唱歌曲，此時(shí)的演唱就別有一番風(fēng)味了。通過學(xué)生的討論，學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到歌詞所要表達(dá)的含義，理解了理想的重大的意義，也為自己樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，學(xué)生受到教育的同時(shí)也對(duì)歌曲有了更進(jìn)一步的理解。

實(shí)踐活動(dòng)是分組進(jìn)行的，每個(gè)組都要為自己的演唱表演設(shè)計(jì)一種演唱形式，經(jīng)過小組的討論，每個(gè)組都設(shè)計(jì)出具有自己的特色的演唱形式。同學(xué)們都非常認(rèn)真的按著自己設(shè)計(jì)的演唱形式來表演，表演后由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

這樣從設(shè)計(jì)―到表演―到評(píng)價(jià)，進(jìn)過一系列的活動(dòng)學(xué)生滿足了表演的欲望，整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)形式。始終以學(xué)生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極，突出了學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，采用鼓勵(lì)法，小組合作等多種教學(xué)手法，從不同的角度讓學(xué)生體驗(yàn)到了歌曲所表達(dá)的情緒，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以及對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)生活的熱愛之情，同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手，合作，達(dá)到了預(yù)期的效果。同學(xué)們感受著、收獲著，同時(shí)我也感到了一種快樂。

走月亮教學(xué)反思篇七

蘇教版語文教材第十一冊(cè)第一課是一首詩(shī)歌《長(zhǎng)江之歌》，這首詩(shī)用第二人稱的語氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩(shī)分兩大段，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩(shī)里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對(duì)她產(chǎn)生敬仰和依戀。

我是這樣做的：

一、以長(zhǎng)江為話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。

二、多角度審視長(zhǎng)江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。在這里，學(xué)生有的介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長(zhǎng)江的圖片和歌曲，有的朗讀了長(zhǎng)江的詩(shī)歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了深入的了解，學(xué)生知道了長(zhǎng)江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長(zhǎng)江給了多少詩(shī)人詩(shī)的靈感，不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的`感悟，如《三國(guó)演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會(huì)，有的說：“我覺得長(zhǎng)江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們?！庇械恼f：“我覺得長(zhǎng)江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩(shī)一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學(xué)生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩(shī)中第一段和第二段中有兩句話是一樣的；提出“為什么說長(zhǎng)江能推動(dòng)新的時(shí)代？”等有價(jià)值的問題。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我記下學(xué)生的問題，讓學(xué)生在書中做上記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，嘗試解決這些問題，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥，這些問題解決了，對(duì)課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華。

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走月亮教學(xué)反思篇八

在教育教學(xué)中，反思對(duì)于教師的成長(zhǎng)是非常重要的。通過反思，教師不僅可以總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以不斷地完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思，并且努力將反思貫穿于日常教育教學(xué)中。

首先，教育教學(xué)的實(shí)踐具有一定的復(fù)雜性。每個(gè)學(xué)生都具有不同的思維方式、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，因此每節(jié)課程的教學(xué)都面臨著不同的挑戰(zhàn)。對(duì)教學(xué)的反思可以幫助我們更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)進(jìn)行有效地解決，更好地滿足學(xué)生的需求。

其次，反思教學(xué)還可以幫助我們更好地發(fā)掘教學(xué)資源。在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中，我們可以認(rèn)真總結(jié)、回顧自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題以及不足之處，并進(jìn)一步設(shè)法填補(bǔ)這些不足之處。

首先，教師要認(rèn)真記錄教學(xué)過程中的相關(guān)問題和感想，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在進(jìn)行總結(jié)的過程中，認(rèn)真梳理整個(gè)教學(xué)過程，分析教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)方法是否合適、教學(xué)效果是否達(dá)標(biāo)等問題。

其次，教師應(yīng)該多向同事、學(xué)生請(qǐng)教，加強(qiáng)交流與合作。通過多方位的意見交流，自己的教學(xué)理念才會(huì)變得更加豐富、更加多元化，從而更能適應(yīng)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

在我身為一名語文教師的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，認(rèn)真分析每一堂課的教學(xué)過程。在教學(xué)中，我注重及時(shí)反饋和鼓勵(lì)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們掌握語文知識(shí)和技能。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我也細(xì)心觀察班級(jí)中學(xué)生之間的相互影響，不斷推進(jìn)班級(jí)教育的順利發(fā)展。

但是，在反思教學(xué)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問題，比如缺乏一些創(chuàng)新教學(xué)方式，課堂效率不夠高等等。因此，我不斷地從同事、學(xué)生和教研資料中汲取營(yíng)養(yǎng)，開展課外科研活動(dòng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

第五段：總結(jié)。

教學(xué)反思的意義是深遠(yuǎn)的——它可以幫助我們更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題和不足之處，引導(dǎo)我們將教學(xué)方法不斷完善，提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的需求。因此，我建議每個(gè)教師都應(yīng)該注意加強(qiáng)教學(xué)反思，將其貫穿于教育教學(xué)的全過程中，實(shí)現(xiàn)不斷提高和自我更新。

走月亮教學(xué)反思篇九

在小學(xué)階段的課程安排中，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類課程占了很大的比例。對(duì)于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類課程的教學(xué)設(shè)計(jì)容易陷入兩個(gè)誤區(qū)：一是過于強(qiáng)調(diào)與“造型表現(xiàn)”類課程的區(qū)別，認(rèn)為“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類課程只是圍繞“設(shè)計(jì)與工藝”展開媒材、工具、制作方法的選擇與使用，而忽視對(duì)學(xué)生這一制作主體感受和體驗(yàn)的激發(fā)，從而使這一領(lǐng)域所強(qiáng)調(diào)的“創(chuàng)意”成為無源之水、無本之木；二是許多教師放大了“物以致用”的思想，將其定位為“手工制作”，即強(qiáng)調(diào)制作過程和制作方法的傳授、指導(dǎo)，從而使學(xué)習(xí)過程機(jī)械教條、作業(yè)呈現(xiàn)千人一面，所謂的創(chuàng)意也無從說起。

由于學(xué)生創(chuàng)作主體性和構(gòu)思過程性的缺失，這類課程往往淪為“圖案設(shè)計(jì)”。其“審美性”的特點(diǎn)，也經(jīng)常被理解為由造型的組合而實(shí)現(xiàn)的“裝飾性紋樣”。教師只是傳授一種固定的制作方法，因此，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)往往缺少內(nèi)涵與表現(xiàn)力，同時(shí)也無法發(fā)展出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。

所以，在對(duì)《窗花花》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我首先考慮的便是學(xué)生創(chuàng)作的主體性和構(gòu)思的過程性。即以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn)，使他們積極、主動(dòng)地思考、聯(lián)想，確立窗花創(chuàng)作的立意；并進(jìn)而圍繞各自的立意，有意識(shí)、有目的地進(jìn)行造型嘗試、探究、選擇與設(shè)計(jì)，豐富作品的表現(xiàn)力。在此，我將《窗花花》分為兩課時(shí)。第一課時(shí)，強(qiáng)調(diào)折、剪的過程，給出一個(gè)個(gè)小任務(wù)后，讓學(xué)生自己來探究各種折、剪方法，引導(dǎo)他們有預(yù)設(shè)、有目的地創(chuàng)作，培養(yǎng)思維能力。第二課時(shí)主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，圍繞他們的“喜歡”與“印象最深、感情最深的東西”，結(jié)合第一節(jié)課自主探究的折、剪方法，有預(yù)設(shè)地創(chuàng)作最后的作品。

經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠由預(yù)設(shè)地去折、剪，剪出更豐富的窗花造型。

走月亮教學(xué)反思篇十

教師是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)的人，而學(xué)習(xí)是需要不斷反思才能取得進(jìn)步的過程。教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷審視和思考自己的教學(xué)思路、教學(xué)過程、教學(xué)效果以及個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)等方面的一種自我反省和提高的過程。因此，在教育教學(xué)過程中，教師必須要緊抓教學(xué)反思，體會(huì)教學(xué)反思的重要性和意義，從而不斷地提高自身的教育教學(xué)能力。

教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的，對(duì)自身的教育教學(xué)思想、教育教學(xué)流程以及教育教學(xué)效果進(jìn)行思考的一種重要方法和手段。教師對(duì)于教學(xué)反思的重視，不僅體現(xiàn)了教師對(duì)于自身教育教學(xué)水平的要求，也有利于更好地推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高整個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思對(duì)于教育教學(xué)工作的個(gè)人和群體都十分重要，其中，教育工作者通過反思自己的教育教學(xué)行為，能夠不斷地糾正錯(cuò)誤，提高自己的教育教學(xué)水平，而教育系統(tǒng)內(nèi)群體的反思，則有利于更好地發(fā)現(xiàn)問題，并加以整改。

教學(xué)反思是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師采用正確的方法和手段來進(jìn)行。教師可以通過個(gè)人日志、感想、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等途徑，進(jìn)行自我檢查和反思。也可以進(jìn)一步與同事、學(xué)生進(jìn)行溝通，領(lǐng)導(dǎo)的幫助和建議，為教育教學(xué)工作的進(jìn)一步深化奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)反思能夠在不斷的改革中推動(dòng)教育教學(xué)工作的進(jìn)步。在教學(xué)反思過程中，教師可以理性思考自身的教學(xué)方法，直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為，更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，通過與同事的交流與探討，教師可以了解到其他同事的成功經(jīng)驗(yàn)與思考，從而不斷提升自己的教育教學(xué)水平。另一方面，教師進(jìn)行教學(xué)反思，可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題與需求，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思不是一次性的過程，而是一種常態(tài)化的工作方式，持之以恒，從而能真正取得效益。

教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)反思放在工作的重心，將其當(dāng)做日常工作的自然延伸來看待。首先，教師應(yīng)該了解教育教學(xué)法的基本知識(shí)，做出詳細(xì)的教案和真實(shí)的測(cè)評(píng)結(jié)果。其次，教師還可以利用對(duì)話和研討、參觀和談話的方式，學(xué)習(xí)他人的教育教學(xué)實(shí)踐與技巧，并將其轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐。最后，課堂教學(xué)也是教師提升教育教學(xué)水平的重要途徑之一。教師應(yīng)利用多種教學(xué)方法，尋找更好的教學(xué)方式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段：結(jié)語。

教學(xué)反思是教育教學(xué)改革和提高工作成效的重要手段，也是對(duì)自身教育教學(xué)能力進(jìn)行提升的好途徑。教育教學(xué)工作必須在教學(xué)反思的過程中不斷進(jìn)行改進(jìn)，以更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。教育教學(xué)工作者們要緊抓教學(xué)反思，共同推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)得到更好地發(fā)展！

走月亮教學(xué)反思篇十一

素描是一種基本的繪畫技法，在繪畫領(lǐng)域中具有重要的地位。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，素描教學(xué)也得到了越來越多的重視。筆者作為一名素描教師，深刻地理解到了在素描教學(xué)中所面臨的挑戰(zhàn)和需要面對(duì)的問題。在長(zhǎng)時(shí)間的素描教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出了一些心得和體會(huì)，希望與大家分享。

首先，作為一名素描教師，需要面對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是學(xué)生的差異性。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、天賦、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都不同，這導(dǎo)致了他們對(duì)素描的理解和應(yīng)用都有所不同。因此，教師需要針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)方案。其次，還有素描教學(xué)的枯燥性和難度。素描教學(xué)需要大量的時(shí)間和精力，而且往往需要反復(fù)練習(xí)才能掌握基本技巧。對(duì)于一些學(xué)生來說，這種長(zhǎng)期的耐心訓(xùn)練需要一定的毅力和耐心。此外，也要面對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的抵觸和忽視素描教學(xué)的問題。

在實(shí)踐中，筆者探索出了一些行之有效的素描教學(xué)方法。首先，要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案。其次，要通過豐富的教學(xué)活動(dòng)、多樣的繪畫材料、綜合性的素描作品來增加教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，組織學(xué)生參加實(shí)地考察、參觀畫展等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)素描藝術(shù)魅力和價(jià)值的感受，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

在素描教學(xué)實(shí)踐中，筆者也深刻感受到自身的不足之處。首先，缺乏充分的理論知識(shí)。雖然熟練掌握了一些教學(xué)方法，但往往難以清晰、科學(xué)地表達(dá)出來，無法為學(xué)生提供規(guī)范的理論指導(dǎo)。其次，素描教學(xué)中還有很多細(xì)節(jié)需要注意，在教學(xué)中難免會(huì)忽視一些問題，導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的繪畫習(xí)慣和技巧。因此，筆者意識(shí)到自己需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于素描技法和原理的學(xué)習(xí)和研究。

五段：結(jié)論。

總的來說，素描教學(xué)是一門挑戰(zhàn)和艱巨的任務(wù)，需要細(xì)致的規(guī)劃和認(rèn)真的執(zhí)行。要想在素描教學(xué)中獲得成功，就必須注重學(xué)生的差異性、注重教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，不斷加強(qiáng)自己的素描知識(shí)和教學(xué)技巧。最后，筆者相信只要堅(jiān)持不懈地努力和持續(xù)地反思和改進(jìn)，素描教學(xué)一定會(huì)取得更加優(yōu)異的效果。

走月亮教學(xué)反思篇十二

教學(xué)反思是一種富有價(jià)值和內(nèi)涵的實(shí)踐，它能夠幫助教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深入的觀察、分析和思考，從而不斷地提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思的重要性。近年來，我通過自我反思不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，積淀了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將從以下五個(gè)方面進(jìn)行探討和總結(jié)。

我們不妨先從教學(xué)反思的基本概念和意義入手，以便更好地理解這個(gè)話題。教學(xué)反思是教師面對(duì)教學(xué)情境時(shí)對(duì)于自身教學(xué)實(shí)踐的反思和思考，其目的是幫助教師更好地理解和運(yùn)用教育教學(xué)理論，并為實(shí)施科學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)和支持。教學(xué)反思是一種深入思考的過程，涉及到教師認(rèn)知、教學(xué)行為和教學(xué)結(jié)果等多個(gè)層面，通過這個(gè)過程，教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)控，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的策略和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

教學(xué)反思作為一種實(shí)踐活動(dòng)，具有一些特點(diǎn)和具體的體現(xiàn)方式。教學(xué)反思有針對(duì)性和方向性。它是有目標(biāo)和層次的，針對(duì)某一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)或者是教學(xué)方面進(jìn)行分析和思考，并且對(duì)其進(jìn)行追蹤和反饋，從而在實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)。教學(xué)反思需要教師有一定的反思能力和素質(zhì)，能夠?qū)Σ煌慕虒W(xué)方面進(jìn)行分析和思考，形成科學(xué)的教學(xué)策略。教學(xué)反思具體體現(xiàn)在課后反思、教育教學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐等方面。這些體現(xiàn)形式可以有效地引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思和總結(jié)。

第三段：教學(xué)反思的實(shí)踐方法與技巧（200字）。

教學(xué)反思需要教師掌握一些實(shí)踐方法和技巧，對(duì)于提高教學(xué)反思的能力具有重要作用。在實(shí)踐中，教師可以通過觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、不斷統(tǒng)計(jì)總結(jié)反饋信息等方式，形成具有科學(xué)性的教學(xué)反思體系。同時(shí)，在實(shí)踐中，教師還應(yīng)該注重在教學(xué)活動(dòng)中不斷嘗試和探索新的教學(xué)策略和方法，從而汲取經(jīng)驗(yàn)、豐富反思的內(nèi)涵。而且，教學(xué)反思的關(guān)鍵在于實(shí)踐中的積累，教師要不斷追蹤、總結(jié)、反饋教學(xué)活動(dòng)，把握教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，形成教學(xué)反思的閉環(huán)體系，從而不斷提高教學(xué)效果。

教學(xué)反思在教育實(shí)踐中發(fā)揮著非常重要的作用。首先，教學(xué)反思可以有效地反映教師在教學(xué)中所面臨的問題，幫助教師全面深入地了解和認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)踐中存在的問題，從而進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整和優(yōu)化。其次，教學(xué)反思可以適應(yīng)學(xué)校不斷變化的教育教學(xué)理念和政策，引導(dǎo)教師更好地適應(yīng)和融合教育教學(xué)變革。此外，教學(xué)反思還能激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，使得教師可以通過問題檢測(cè)和解決，創(chuàng)造適合于學(xué)生的教學(xué)情境與氛圍，同時(shí)推進(jìn)教育教學(xué)良性發(fā)展。

第五段：教學(xué)反思的思考與展望（200字）。

最后，對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行思考和展望。教學(xué)反思作為一項(xiàng)重要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，需要不斷更新和完善。在未來的教學(xué)反思實(shí)踐中，教師可以通過更加多元和靈活的反思方法，如視頻課堂反饋、同行教學(xué)互評(píng)等方式，推進(jìn)教學(xué)反思的深化和精細(xì)化，形成更加科學(xué)和富有價(jià)值的教學(xué)反思成果。同時(shí)，我們還需要不斷強(qiáng)化教師的反思意識(shí)，加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，從而給學(xué)生帶來更加科學(xué)、切實(shí)可行的教學(xué)策略，提升教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

總之，教學(xué)反思是現(xiàn)代教育工作的一個(gè)重要組成部分，教師只有通過反思才能不斷完善自己的教學(xué)策略和方法，提高自己的教育教學(xué)水平，以滿足學(xué)生的不斷發(fā)展和成長(zhǎng)需要。在今后的工作中，我將不斷地把教學(xué)反思融入到教育教學(xué)實(shí)踐中，全面提升自己的教育教學(xué)水平，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在我的教學(xué)中盡情成長(zhǎng)。

走月亮教學(xué)反思篇十三

《學(xué)會(huì)反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第3課，皆在鼓勵(lì)學(xué)生要善于反思、養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

二、精練自己的教學(xué)語言。一些問題之所以學(xué)生沒有回答上來，也有可能是老師的引導(dǎo)不到位，教學(xué)語言的指向性不明確造成的。

三、在直播時(shí)，多設(shè)置一些簡(jiǎn)單、可操作性強(qiáng)的問題，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂中。最后可以通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息，從中彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。