作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

美麗的小路教案小班篇一

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè)，明白不美的行為會(huì)帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。

電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。

（一）、導(dǎo)入

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心??？

你是誰(shuí)呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰(shuí)？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？

下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？

師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣??？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？

那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長(zhǎng)得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長(zhǎng)得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？

他們?cè)谡f(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來(lái)讀

鹿先生來(lái)讀

一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？

可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）

我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心??？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？

師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我真的很難過(guò)，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？

一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）

我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？

師：誰(shuí)先來(lái)

師：他們演得好不好??？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話(huà)說(shuō)得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說(shuō)：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說(shuō)這都怪我??？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有??？

想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。

他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著各種各樣的水果，

只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。

誰(shuí)想來(lái)摘？

生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。

老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來(lái)看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫(xiě)字。

大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

它們是先和干，先觀(guān)察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？

請(qǐng)同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書(shū)課題）

師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路??！

師：路上鋪著（ ）路旁開(kāi)著（ ）。

師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路??！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）

（音樂(lè)停止）

二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段

師：是啊，多美的小路?。。ò鍟?shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)。可是過(guò)了不久，美麗的小路不見(jiàn)了。（板書(shū)：不見(jiàn)了）

師：你們看

（點(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）

師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？

（不美）

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）

（生答）

師：（接學(xué)生的話(huà)師再說(shuō)一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

（生自由讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣?？凑l(shuí)演得最像！

（生自演）

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開(kāi)心了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意到臺(tái)前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？

（生到臺(tái)前表演）

師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？

（生評(píng)議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）

師：現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺(tái)表演）

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢？就演鴨先生吧?/p>

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。

師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）

師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)?。熯咟c(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話(huà)。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？

（感嘆號(hào)）

師：對(duì)了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅(jiān)定些，再來(lái)一次。

三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段

師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書(shū)：又回來(lái)了）

（再點(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香??！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮?。▲喯壬耘渖衔淖肿屆利惖男÷芬恢焙臀覀?cè)谝黄鸢桑?）

師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧！

看課件引讀 兔姑娘們說(shuō)，女孩

鹿先生們說(shuō)，男孩

鴨先生們說(shuō)，全班

師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？

（生答）

師：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽(tīng)了你們的話(huà)后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè)）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè)）

師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

（生答）

師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)，才會(huì)使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周?chē)沫h(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè)）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取表格。

美麗的小路教案小班篇二

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

兩課時(shí)

生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)。

2、談話(huà)引入：鴨先生的門(mén)前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

板書(shū)課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽(tīng)讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；

3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒(méi)有拼音的生字，以小組為單位開(kāi)火車(chē)賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話(huà)引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話(huà)，并用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話(huà)引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）

（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話(huà)。（板書(shū)：香、亮）

提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫(xiě)法。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

3、小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來(lái) 趕來(lái) 不久 干凈

二、指導(dǎo)朗讀

1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

2、討論：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀(guān)察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門(mén)前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：注意“趕、起”先寫(xiě)走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

保護(hù)

11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛(ài)護(hù)

美麗的小路教案小班篇三

這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話(huà)故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。

大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。

１、本課篇幅較長(zhǎng)，生字多，要通過(guò)各種方法識(shí)記生字，熟讀課文。

２、根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過(guò)分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的童話(huà)世界，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

３、通過(guò)自讀，主動(dòng)理解和體驗(yàn)對(duì)小路美麗的贊嘆，對(duì)小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。

一、畫(huà)畫(huà)小路，美讀第一至三自然段

１、情境激趣，導(dǎo)入新課

２、讀文，以學(xué)習(xí)小組為單位畫(huà)小路

３、展示學(xué)生的作品：（師配樂(lè)講述：這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

帶著愉快的心情一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

（學(xué)生齊讀課文第一段。）

４、請(qǐng)小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

５、（動(dòng)畫(huà)演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

６、師：要把課文的第二段讀給大家聽(tīng)，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說(shuō)后請(qǐng)一生讀）

７、指名三個(gè)同學(xué)朗讀第三段，讀完后評(píng)議；男女生輪讀２、３自然段。

８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

這里真美?。∥蚁朐谛÷飞蟔________________________________。

二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫(huà)下來(lái)或者說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。

美麗的小路教案小班篇四

1、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)）

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第11課借助拼音讀課文。板書(shū)課題。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀完課文，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，

自己練讀。

2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

（1）出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、

輛、凈、積、鹿”。

（2）以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級(jí)交流記字方法。

（2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車(chē)

一輛干凈

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

1、認(rèn)讀字要寫(xiě)好。

2、先觀(guān)察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？學(xué)生邊

說(shuō)教師邊楹書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。

3、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。

4、范寫(xiě)指導(dǎo)“凈”字。

5、臨寫(xiě)描紅。

6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，

互相交流糾正。

7、獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。

2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫(huà)“×”

美麗的小路教案小班篇五

老師讓學(xué)生抓住文本的對(duì)話(huà)進(jìn)行朗讀和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線(xiàn)索讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)充分感悟小路為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么？在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生通過(guò)找課文中的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。

在教學(xué)時(shí)老師充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)他們個(gè)性化的朗讀。朗讀時(shí)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還通過(guò)學(xué)生的面部表情變化讀、上臺(tái)表演、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本，提升情感的感悟。

對(duì)新課標(biāo)來(lái)說(shuō)，不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)足矣，他所要求的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能用語(yǔ)文，生活中時(shí)時(shí)都有語(yǔ)文。所以，老師抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？這些垃圾又到哪里去了？我們平時(shí)的行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來(lái)養(yǎng)成？學(xué)生自己和同學(xué)間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過(guò)程，教師只要做一個(gè)引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤?，所有的知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)生都會(huì)通過(guò)自身的努力而完成。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合 ，從文本中走出來(lái) ，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。

美麗的小路教案小班篇六

1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

生字卡片、小黑板

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)打開(kāi)課本，觀(guān)察課文中的圖畫(huà)，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、新授

（一）初讀課文

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)習(xí)生字

a、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

b、去掉拼音讀一讀。

c、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。

（二）細(xì)讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號(hào)。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。

2.提問(wèn)：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。

4.在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生，他們會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5.這條小路實(shí)在是太美了，可過(guò)了不久，小

路怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6.在這條骯臟的小路上，又走來(lái)了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5、6、7自然段。

8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。

9.美麗的小路找回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。

10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

美麗的小路教案小班篇七

1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文

生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話(huà)的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。

2課時(shí)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中。

投影、課件。

1、板書(shū)出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書(shū)完整課題齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話(huà)，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：

（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的.思路，整體感知課文。）

2、你喜歡這個(gè)故事。

那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？交流，核對(duì)。

4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：啊，多美的小路??！中輕輕地對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗。

朗讀。

b：第二句話(huà)的朗讀。

c：兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了給小路洗洗澡。

d：兔姑娘的第三句話(huà)的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色等詞，體會(huì)小路的美麗。

朗讀感悟。

b：鴨先生也叫起來(lái)把美麗的小路找回來(lái)！理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：鴨先生推來(lái)清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。

d：鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

1、抓住描寫(xiě)美麗的小路失與回的語(yǔ)順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

1、有關(guān)課件

2、動(dòng)物頭飾

3、生字卡片

1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》

3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書(shū)：不見(jiàn)了

5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）

7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書(shū)：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？

今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴(lài)。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿(mǎn)意嗎？不滿(mǎn)意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿(mǎn)意為止。

4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)六，希望對(duì)你有幫助！

美麗的小路教案小班篇八

覃萍

2005.2

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。

（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

1、學(xué)生練讀。

2、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子 。

3、分角色讀文。

學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考；這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

想象說(shuō)話(huà)。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

（想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

1、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）

（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）

美麗的小路教案小班篇九

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)

教學(xué)重難點(diǎn)重：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。難：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡

第( 1 )課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字

教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)

過(guò)程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

意圖

一、導(dǎo)入新顆，板書(shū)課題

二、認(rèn)讀寫(xiě)字。

三、出示詞語(yǔ)卡片。

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

2、板書(shū)課題：板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字卡片;

2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字;

3、教師相機(jī)指導(dǎo);

4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)觀(guān)察字形;

(2)“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙;

捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春景色。學(xué)生齊讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。

1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn);

1、學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn);

2、先描紅，再寫(xiě);

3、展示整潔、正確的作業(yè);

4、評(píng)價(jià)。

1、自由讀詞語(yǔ)卡片;

2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。

3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀(guān)察圖片。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

對(duì)生字進(jìn)行正音。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

第( 2 )課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮瑥闹懈形蛑車(chē)h(huán)境的美麗。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)

過(guò)程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

意圖

教師學(xué)生

1、老師范讀;生再自讀。

2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”?

3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子;

我做校園“美容師”。

根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音;

2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?

3、用自己喜歡方式的朗讀。

四人小組討論。

全班匯報(bào)交流。

著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。

分角色朗讀。

第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

表一：

我們的校園美麗嗎?我們校園的`垃圾是怎樣來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。

動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。