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作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一
教科書(shū)第108~109頁(yè)的第3~6題.練習(xí)二十六的第5~9題
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算比較容易的三步式題.
1.做第108頁(yè)的第3題.
2、做練習(xí)二十六的第5題.
3.做練習(xí)二十六的第6題.
先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,集體訂正.訂正時(shí)對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生,讓他們找出原因并改正.
1.做第108頁(yè)的第4題.
學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,集體訂正.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
然后讓學(xué)生改變題目的問(wèn)題,口頭改編成一道兩步應(yīng)用題.
2.做第108頁(yè)的第5題.
然后,讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題.教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,并根據(jù)學(xué)生的回答,將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上.如:
(2)……總數(shù)多38噸……
(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍.……
(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……
(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸.……
3.做第109頁(yè)的第6題.
練習(xí)二十六的第7~9題.
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可以讓他們做第21*題.
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用ppt課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
教師準(zhǔn)備ppt課件
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2.講故事。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
師生交流,探究新知
1.認(rèn)識(shí)噸。
(1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送,你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭?(學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù),說(shuō)出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出:10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū):1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念。
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨、大象的體重,計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三
里程表(一)
1.會(huì)看里程表,能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。
2.對(duì)照路線圖,能解決求兩地之間路程的問(wèn)題。
從里程表中獲取信息。
對(duì)照路線圖,解決求兩地之間路程的問(wèn)題。
下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車(chē)?yán)锍瘫?。
學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,通過(guò)大展示完成,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺(jué)得
這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒?
學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,通過(guò)大展示解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流,教師抽查。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四
1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法,并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。
掛圖、計(jì)分表等。
一、宣布活動(dòng)內(nèi)容
1、課題“森里旅游”。
2、出示掛圖(課本插圖)。說(shuō)明“森林旅游”的購(gòu)物情境,營(yíng)造氛圍。
二、活動(dòng)形式
把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客,承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù),另一個(gè)扮服務(wù)員,承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。
這里有兩幅(二種情境),當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店,兩人也隨著對(duì)換角色。
三、活動(dòng)要求
1、結(jié)合具體情境,由顧客提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。從容易到困難,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,并由服務(wù)員解決這些問(wèn)題。
2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí),講究服務(wù)態(tài)度,講究禮貌,言語(yǔ)文明。
3、教師巡視,幫助組織活動(dòng),注意保持課堂秩序。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱(chēng)。所以,先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱(chēng)。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則。
(1)每人有5分的基礎(chǔ)分。
(2)“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿意,可加1分。這里的滿意包含禮貌用語(yǔ)。
(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤,并被對(duì)方認(rèn)可,可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。
(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的,并能以理服人,那么“服務(wù)員”額外加1分,同樣,“顧客”應(yīng)該扣1分。
(5)在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi),積分達(dá)到10分以上者,可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
3、發(fā)放記分表。
4、活動(dòng)開(kāi)始。
同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng),教師進(jìn)行巡視,加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。
為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行,提高準(zhǔn)確性,可引導(dǎo)(或準(zhǔn)許)學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),先各自記錄所要提出的問(wèn)題,從易到難。然后再把問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觯髮?duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),從而進(jìn)行正確地評(píng)分。
5、活動(dòng)小結(jié)。
(1)各小組匯報(bào)最后得分情況。
(2)評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。
(3)小組提供富有新穎的問(wèn)題,讓大家共同分享,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問(wèn)題。
(4)分析??偨Y(jié)計(jì)算方法,進(jìn)一步理解,領(lǐng)悟什么問(wèn)題用估算解決,什么問(wèn)題可以用口算解決,什么問(wèn)題應(yīng)該用筆算解決。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。
這里的第1題,第2題是通過(guò)“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開(kāi)支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。
要求:
1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。
2、與同伴交流,進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。
3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開(kāi)支建議。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇五
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法
2、程與方法:借助鐘面解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)同一問(wèn)題不同的解決方法。
3、感態(tài)度與價(jià)值觀:逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻。
知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí)。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
情景教學(xué)法、自學(xué)法
鐘面模型
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
1、師:上個(gè)星期六,我有個(gè)外地來(lái)的朋友來(lái)咱們這兒旅游,他提前一天已經(jīng)買(mǎi)來(lái)了車(chē)票,第二天9點(diǎn)到西安我聽(tīng)了很高興。第二天我一大早起來(lái),9點(diǎn)以前趕到火車(chē)站,結(jié)果等到很久也沒(méi)等到這位朋友,這是怎么回事?你們猜猜看。
3、教師板書(shū):晚上9時(shí) 上午9時(shí)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?
時(shí)刻。這種方法教普通記時(shí)法,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種記時(shí)法,他比普通記時(shí)法更簡(jiǎn)單,它叫24時(shí)記時(shí)法。
1、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問(wèn)題嗎?
2、看書(shū)。
3、自學(xué)反饋。
通過(guò)閱讀,你知道了什么?
一天有多少小時(shí)?
在一天里時(shí)針要轉(zhuǎn)幾天?
新的一天是從什么什么時(shí)候開(kāi)始的?
4、接下來(lái)我們看看一天時(shí)間是怎樣過(guò)去的?
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間?
在書(shū)上找一找,可是你能不能從書(shū)上找到你需要的答案。
把自己認(rèn)識(shí)重要的句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生自由反饋。
完成數(shù)學(xué)書(shū)71頁(yè)的2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一天的時(shí)間(24時(shí)記時(shí)法)
結(jié)束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間
開(kāi)始時(shí)間+經(jīng)過(guò)的時(shí)間=結(jié)束的時(shí)間
結(jié)束的時(shí)間-經(jīng)過(guò)的時(shí)間=開(kāi)始的時(shí)間
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇六
認(rèn)識(shí)基本的平面圖形,能正確數(shù)出多少種圖形
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
教師:在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀,(拿出一個(gè)紙盒)。大家看,這是一個(gè)紙盒,誰(shuí)知道它是什么形狀的?板書(shū):長(zhǎng)方形。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面?教學(xué)生有順序的數(shù)法:上下,左右,前后各兩個(gè)面,一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物,其中有兩個(gè)面是正方形的,要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(zhǎng)方體有6個(gè)面,相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。
2、初步認(rèn)識(shí)正方體。
3、出示長(zhǎng)方體和正方體的圖。
4、辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體。
二、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十五的第1—4題。
三、小結(jié)
回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,相對(duì)面一樣嗎?
正方體、球體、三角形呢?
課題10以?xún)?nèi)連加法第11周第4—5課時(shí)
10以?xún)?nèi)連加法活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)連加法
2、能夠準(zhǔn)確計(jì)算
學(xué)習(xí)計(jì)算方法,能準(zhǔn)確計(jì)算活動(dòng)難點(diǎn):正確,快速的計(jì)算活動(dòng)過(guò)程:
一、口算練習(xí)
二、新課學(xué)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇七
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
一、兒歌鋪墊,引出新課
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來(lái)面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,右邊是南,左邊是北。)
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三、分層練習(xí),鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么?(練習(xí)一的第1題)
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇八
我們生活中經(jīng)常會(huì)用到年月日的知識(shí),今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)年月日的知識(shí)。(揭示課題)
1、你已經(jīng)知道了哪些年、月、日的知識(shí)呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
2、請(qǐng)大家拿出你帶來(lái)的年歷卡,你會(huì)看嗎?那在年歷卡上找一找你的生日,把它圈一圈。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?你是怎么找到的?
3、請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察年歷卡,你有什么發(fā)現(xiàn)和同桌一起填一填、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
(1)你是怎么填表格的?
(2)通過(guò)剛才的觀察和統(tǒng)計(jì),你還發(fā)現(xiàn)了什么?
4、游戲
隨便報(bào)一個(gè)月,要是大月男生起立,小月女生起立。李老師報(bào)了月份后,喊了開(kāi)始才能起立,不然你就犯規(guī)嘍!
7月你怎么判斷的?
8月怎么8月還是男生站起來(lái)
4月10月2月
5、計(jì)算全年天數(shù)
(2)交流總結(jié)方法
1、猜節(jié)日
國(guó)慶節(jié)植樹(shù)節(jié)兒童節(jié)教師節(jié)
2、修改日記
(2)讀了王心的日記你想說(shuō)些什么?
3、整理食品
(2)這里還有些食品,大家來(lái)看看它們能不能順利通過(guò)檢查
光明酸奶牛肉干巧克力蛋糕喜之郎果凍
20xx.3.102004.3.2520xx.3.12004.9.1
30天1年一個(gè)星期半年
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?在我們學(xué)校網(wǎng)站上有一些有關(guān)年月日的一些小故事和小知識(shí),課后大家可以去看一看。
回去后做一張20xx年1月的月歷卡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇九
教學(xué)內(nèi)容:
教材p8頁(yè)例4。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,并能根據(jù)線路圖說(shuō)出走的方向。
2、過(guò)程與方法:使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路。
教學(xué)難點(diǎn):
用語(yǔ)言描述行走的方向。
教學(xué)過(guò)程:
2、揭示課題:認(rèn)識(shí)路線。
1、引入:師出示1路車(chē)路線圖。
師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)1路車(chē)的行車(chē)路線嗎?
從火車(chē)站出發(fā)向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?
2、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。
3、師:我們乘坐1路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園,這里的動(dòng)物可真不少,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物?
4、你最喜歡哪種動(dòng)物,它在動(dòng)物園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師:猴子在熊貓的什么方向?獅子在大門(mén)的什么方向?學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn),學(xué)生指名回答。
5、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物,再?gòu)拇箝T(mén)出來(lái),我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評(píng)價(jià)。
1、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游:通過(guò)下面的路線圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的?途中經(jīng)過(guò)哪些地方?
2、從動(dòng)物園向( )走到電影院,然后,又向( )走到少年宮。
3、從火車(chē)站向( )走到站前街,又向( )走到商店。
4、從游泳館向( )走到圖書(shū)館。又向( )走到醫(yī)院。
教材p10 5-7題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
一、情境導(dǎo)入
談話:你們知道平時(shí)老師喜歡做什么事情嗎?(折紙)你們玩過(guò)嗎?那你能折出這張紙的幾分之一嗎?(動(dòng)手折一折)
展示: 說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的?
導(dǎo)入:剛才大家的折法雖然不一樣,但都是把一張紙平均分成了幾份(板書(shū):平均分),其中的一份就是它的幾分之一。
二、教學(xué)新課
1、出示一個(gè)裝有蘋(píng)果的果盤(pán),果盤(pán)上用布遮蓋,學(xué)生能看到蘋(píng)果,但無(wú)法看到蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。
述:老師這里有一盤(pán)蘋(píng)果,如果把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成6份,你們能想到什么?(1/6)如果把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成2份,你們又能想到什么?(一份是這盤(pán)蘋(píng)果的1/2)
一盤(pán)蘋(píng)果平均分成6份,每份可以用1/6表示,平均分成2份,每份可以用1/2表示。那么這盤(pán)蘋(píng)果有幾個(gè)呢?平均分了以后,每一份怎樣用分?jǐn)?shù)表示呢?這堂課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
取下蓋布,露出6個(gè)蘋(píng)果,誰(shuí)能把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成6份?(生演示把6個(gè)蘋(píng)果平均分成6份。)
問(wèn):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的1/6表示什么意思?
2、問(wèn):你現(xiàn)在還能把這些蘋(píng)果平均分成幾份,每份是這些蘋(píng)果的幾分之幾呢?
3、、操作體驗(yàn)
(3)現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這里的1/3(1/2)表示什么意思?(指名說(shuō)說(shuō))
自己再輕聲地說(shuō)一遍。
小結(jié):是啊,我們把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成6份,其中的每一個(gè)就是它的1/6,把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成3份,每?jī)蓚€(gè)就是它的1/3,把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成2份,每3個(gè)就是它的1/2。剛才我們得到的1/6、1/3、1/2都是把什么來(lái)平均分的?把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。
三、想想做做
(媒體演示)
小結(jié):剛才我們通過(guò)把一些物體平均分成幾份,其中的每一份就是它的幾分之一。
四、操作實(shí)踐、鞏固加深
2、活動(dòng)要求:以小組為單位,每?jī)扇撕献魅〕霾牧洗械囊环N學(xué)習(xí)材料先分一分,并填寫(xiě)好活動(dòng)報(bào)告,最后在小組內(nèi)交流一下。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十一
1、結(jié)合具體情境和問(wèn)題,經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。
2、會(huì)用自己的方法計(jì)算完成某件事情經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、通過(guò)我國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的事情,受到熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育,切身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、28頁(yè)列車(chē)時(shí)間表每生一份。
一、導(dǎo)入
二、自主嘗試
課件出示例題。
指名學(xué)生讀題。
讓我們來(lái)試一試吧。
某某同學(xué)的算法和書(shū)中紅紅的算法是一樣的,讓我們一起來(lái)看看他們是怎么樣算的。
你還有其他的算法嗎?
同學(xué)們完成的真棒,看來(lái)同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯(cuò),真心希望學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里能夠如魚(yú)得水。
讓我們一起來(lái)回顧一下“神五”的一些精彩畫(huà)面。
引導(dǎo)學(xué)生感受我們的祖國(guó)太偉大了!
結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容,介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。
三、試一試
同學(xué)們,剛才我們經(jīng)歷了計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的一個(gè)全過(guò)程,你們有沒(méi)有信心完成更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)呢。
學(xué)生拿出師給準(zhǔn)備好的列車(chē)時(shí)刻表。
師:你了解到哪些信息?
生答。
師:同學(xué)們了解到這么多信息,想必不會(huì)被老師的問(wèn)題給難住了,請(qǐng)看大屏幕。
生嘗試解決。
師:孩子們,你們真了不起。不僅能夠解決問(wèn)題,還能自己提出問(wèn)題并解決了
四、練一練
師:孩子們,你們喜歡看電視嗎?
生:喜歡。
師:每個(gè)電視臺(tái)呢都有自己的一個(gè)節(jié)目單,我們來(lái)看一看中央七臺(tái)的節(jié)目單吧。
學(xué)生討論回答。
師:你真聰明,那我們先來(lái)計(jì)算一下,大風(fēng)車(chē)大約播放多長(zhǎng)時(shí)間。
生自己完成
師:同學(xué)們完成的不錯(cuò)。接下來(lái)同學(xué)們自己給自己提一個(gè)問(wèn)題并且完成??梢詥??
生自己完成。
交流自己的結(jié)果。
使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
讓學(xué)生交流各自的算法,鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問(wèn)題并解答。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂列車(chē)時(shí)刻表。
問(wèn)題提出后,學(xué)生興趣盎然,紛紛動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算,很快列出具體作息時(shí)刻,方法大致有如下幾種:
1、數(shù)手指計(jì)算。
2、畫(huà)時(shí)間軸,在軸上數(shù)出經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、畫(huà)出模擬鐘面,標(biāo)上睡起時(shí)刻再數(shù)出經(jīng)過(guò)時(shí)間。
4、少部分學(xué)生筆算。
1.t1次列車(chē)是從北京西開(kāi)往長(zhǎng)沙的,開(kāi)車(chē)時(shí)刻是下午5點(diǎn)。
2.t2次列車(chē)是從長(zhǎng)和開(kāi)回北京西的,開(kāi)車(chē)時(shí)刻是下午4點(diǎn)36分。
3.向上箭頭表示進(jìn)京,下向箭頭表示離京。
4.t1次列車(chē)到達(dá)鄭州的時(shí)刻是23點(diǎn)29分。
5.t1次列車(chē)到達(dá)武昌的時(shí)刻是5點(diǎn)01分。
6.t1次列車(chē)到達(dá)岳陽(yáng)的時(shí)刻是7點(diǎn)12分。
7.t2次列車(chē)到達(dá)岳陽(yáng)的時(shí)刻是17點(diǎn)56分。
8.t2次列車(chē)到達(dá)武昌的時(shí)刻是20點(diǎn)04分。
9.t2次列車(chē)到達(dá)鄭州的時(shí)刻是1點(diǎn)39分
1.每個(gè)節(jié)目的結(jié)束時(shí)間其實(shí)就是它后邊的節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間。
2.可是這里邊還有廣告時(shí)間,因此如果我們把每個(gè)節(jié)目看結(jié)束時(shí)間看成后邊的節(jié)目開(kāi)始時(shí)間的話,里邊是加了廣告的時(shí)間。所以算出來(lái)的節(jié)目時(shí)間只是大約的時(shí)間。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十二
課題:
四邊形的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、直觀感知四邊形,能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。
2、盡量提供各種感性材料,通過(guò)涂一涂、找一找、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、圍一圍等一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能直觀感知四邊形,能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具:
課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
二、探索交流,學(xué)習(xí)新知
(1)請(qǐng)你觀察一下這幅圖中的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在什么地方?(課件出示校園圖,引導(dǎo)觀察:數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在哪些方面?)
(2)你們真是善于觀察、細(xì)心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形,那什么樣的圖形是四邊形呢?(板書(shū):四邊形)
生:四邊形有四條邊。
師:有四條邊的圖形就是四邊形?(板書(shū):)
生:(眾)不對(duì),它的邊不直。
師:邊還得是直的,你們也沒(méi)說(shuō)啊?以后記住說(shuō)清楚。我明白了,四邊形應(yīng)該是這樣的。(板書(shū))
生:不對(duì)!得連起來(lái)!
師:怎么又不對(duì)了?還得連起來(lái)。哪位同學(xué)來(lái)連一下?
生:(板書(shū))
師:原來(lái)這樣的圖形是四邊形。誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)敘述一下,什么樣的圖形式四邊形?
生:由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。
生:四邊形得有四條直的邊連起來(lái)。
師:我明白了。我再畫(huà)一個(gè)四邊形,你看符合不符合要求?(板書(shū))
生:這不是四邊形。它的角不是尖的。
師:怎么還不對(duì)?。磕堑降资裁礃拥膱D形是四邊形?。?/p>
生:還得有四個(gè)角。
師:完整地說(shuō)一遍。
生:四邊形得有四條直的邊連起來(lái),有四個(gè)角。
師:嗯,你們真棒!我們可以這樣說(shuō):四邊形是有四條直邊圍起來(lái),有四個(gè)角的圖形(板書(shū))。同桌兩個(gè)人互相重復(fù)一下。
(3)感受圖形,深化認(rèn)識(shí)課本79頁(yè)例1:涂一涂
(1)(課件出示圖形圖片)四邊形可就藏在這里面,你能把他找出來(lái)嗎?請(qǐng)給你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上相同的顏色,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。(讓學(xué)生給四邊形的都涂上相同的顏色,教師巡回指導(dǎo),同桌互相檢查評(píng)價(jià)。)
(2)學(xué)生匯報(bào),課件展示答案
為什么這幾個(gè)圖形是四邊形呢?其它的幾個(gè)圖形為什么不是四邊形呢?(強(qiáng)調(diào):四邊形的邊必須是直直的。)
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
練習(xí)1:剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、圍一圍
(1)看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了四邊形的特征,下面我們來(lái)做一個(gè)分組練習(xí),第一組,用剪刀剪四邊形;第二組,用筆畫(huà)四邊形;第三組,用釘子板圍四邊形。(點(diǎn)擊課件播放音樂(lè),教師巡回指導(dǎo)。)
(2)每組派一位代表,說(shuō)一說(shuō),你所做的是一個(gè)什么圖形,它有什么特點(diǎn)。
練習(xí)2:游戲
(1)同學(xué)們表現(xiàn)都好極了,我相信以后再出現(xiàn)四邊形你們肯都認(rèn)識(shí)它。但是,我們的好朋友小猴子遇到了一點(diǎn)麻煩,它只能沿著四邊形走,才能順利回到家,它希望同學(xué)們能利用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫助它找到回家的路。
(2)出示情境圖,課件出示答案練習(xí)3:找一找
(1)四邊形在我們生活中有著很廣泛的應(yīng)用,很多物體的表面上都有四邊形。例如,我們經(jīng)常用到的文具盒,看它的表面,你發(fā)現(xiàn)了什么?在你的周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的呢?請(qǐng)你找一找,摸一摸。(點(diǎn)擊課件播放音樂(lè),學(xué)生自由尋找,自由發(fā)言,教師及時(shí)鼓勵(lì)。)
(2)在我們這小小的教室里已經(jīng)找到那么多的四邊形,那走出課堂,生活2中肯定會(huì)有更多的四邊形。請(qǐng)看:(點(diǎn)擊課件,讓學(xué)生欣賞圖片)
(3)看了這些圖片,你有什么感受?
四、回顧整理,反思提升
這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開(kāi)心嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。
重點(diǎn):掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
列豎式計(jì)算下面各題,并說(shuō)一說(shuō)做整數(shù)加法時(shí)要注意什么?74+2851+62
(小結(jié)時(shí),突出“相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起?!?
二、新課:
1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。
從畫(huà)面中你知道了什么信息?
你想購(gòu)買(mǎi)哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?
你最少選擇購(gòu)買(mǎi)兩種商品,請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢(qián)?
計(jì)算結(jié)束之后說(shuō)給同桌的小伙伴,你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動(dòng)時(shí)間)
學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書(shū))
教師補(bǔ)充講清,直接用小數(shù)計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。(強(qiáng)調(diào)格式)
2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49
3、師生小結(jié),計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么?
形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要使相同數(shù)位對(duì)齊,也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從低位加起,加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、實(shí)踐活動(dòng):
1、把自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái),計(jì)算一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書(shū)一共用多少元錢(qián)?
2、看夠物信息,幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢(qián)。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋
1.86元1.00元5.06元9.47元
四、鞏固練習(xí)
1、判斷正、誤(并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因)
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。
3、摘果游戲
說(shuō)明(果樹(shù)圖上有小數(shù)的加法算式,誰(shuí)計(jì)算結(jié)果正確,摘下的果子歸誰(shuí)。)
五、全課歸結(jié)
1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng),你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要注意些什么?
第4課時(shí)
課題:筆算小數(shù)的減法。
內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p96頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法
0.37+0.5810.9+7.8
2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。
二、新課:
1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎?(留時(shí)間讓學(xué)生議論。)
2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。(略)
3、設(shè)計(jì)情景,提出問(wèn)題,鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。
出數(shù)據(jù)信息
尺子鉛筆作文本圖畫(huà)本筆盒彩色筆
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師:根據(jù)以上的商品價(jià)格,你能提出什么問(wèn)題,并解決它。
4、回顧對(duì)比:
小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同?
小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?
三、小組活動(dòng),鞏固計(jì)算,提高計(jì)算能力。
說(shuō)明:1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算,比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),計(jì)算題目多者為勝。
四、練習(xí)作業(yè)。
1、完成課本p97頁(yè)第1、2題
2、課后實(shí)踐作業(yè):p97頁(yè)第3題。
第5課時(shí)
課題:小數(shù)加、減法混合練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容:課本p97~~p98第4~~6題。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。
教學(xué)重點(diǎn):熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算練習(xí)。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4
0.9–0.70.8–0.41–0.6
老師小結(jié)口算情況。
二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。
1、完成p97第4題和p98第6題。
2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減,且小數(shù)部分只有一位,十分位上的數(shù)不夠減,要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法,作為重點(diǎn)評(píng)講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤,結(jié)合評(píng)講)
三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。
1、討論:以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是幾?
學(xué)生列式計(jì)算后,老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié):第(1)小題是比較兩數(shù)大小,相差多少?可用減法計(jì)算,列式計(jì)算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3,求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計(jì)算:即7.4–1.3=6.1,做這類(lèi)文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比,誰(shuí)大誰(shuí)小,求大數(shù)還是求小數(shù),要分析題中兩數(shù)關(guān)系,然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。
四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí),補(bǔ)充題略)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。
重點(diǎn):掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文二:長(zhǎng)方形和正方形的面積
對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的學(xué)習(xí)從一年級(jí)(下冊(cè))就開(kāi)始了。
一年級(jí)(下冊(cè))
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
三年級(jí)(上冊(cè))
長(zhǎng)方形、正方形的特征,長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。
三年級(jí)(下冊(cè))
長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。
本單元教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí),所以教學(xué)內(nèi)容還包括面積的意義和常用的計(jì)量單位。知識(shí)技能方面的教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生建立初步的面積概念;認(rèn)識(shí)并能使用常用的面積單位,探索并掌握面積單位間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;經(jīng)過(guò)探索,掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容分面積的意義、常用面積單位、面積計(jì)算公式和面積單位間的進(jìn)率四部分編排,共編寫(xiě)了六道例題、五次“試一試”(“想一想”)、四次“想想做做”、一個(gè)練習(xí)和一次實(shí)踐活動(dòng)。另外還有三道思考題和兩篇“你知道嗎”。
1.初步建立面積概念。(第74~77頁(yè))
物體表面的大小是物體表面的面積,平面圖形的大小是平面圖形的面積。這里的“大小”不是有的大、有的小“相差”的意思,而是每個(gè)面各有確定的大小的意思。
74頁(yè)例題教學(xué)面積的意義。結(jié)合教室里的實(shí)例,按照“物體有面——每個(gè)面都有大小——面的大小是面積”這樣的線索引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)面積的意義,分三個(gè)層次展開(kāi)面積意義的教學(xué)。
(1)第一層次安排了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。“看”——看黑板表面、課本封面,體會(huì)物體有面?!氨取薄群诎灞砻媾c課本封面哪一個(gè)比較大、哪一個(gè)比較小,體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。“聽(tīng)”——聽(tīng)懂“黑板表面的大小是黑板面的面積,它比課本封面的面積大”這句話的意思,首次感知面積的含義。“想”——想“什么是課本封面的面積”,再次體會(huì)面積的含義。
這個(gè)層次的教學(xué)要注意兩點(diǎn):第一,不能僅僅比出黑板表面比課本封面大、課本封面比黑板表面小,更要讓學(xué)生體會(huì)到“各個(gè)面都有確定的大小”??梢宰寣W(xué)生指一指哪里是黑板的表面、哪里是課本的封面,感知物體的“面”。讓學(xué)生用手勢(shì)表示黑板面有多大、課本封面有多大,感知物體的面有確定的大小。第二,在學(xué)生知道什么是黑板表面的面積后,讓他們說(shuō)一說(shuō)什么是課本封面的面積,以及為什么說(shuō)黑板表面的面積比課本封面的面積大。
(3)第三層次是開(kāi)放的,讓學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積,并比較它們的大小。一方面讓學(xué)生反饋對(duì)面積的初步認(rèn)識(shí),另一方面讓他們?cè)诟蟮姆秶矬w會(huì):看到的物體都有面,每個(gè)面的大小是這個(gè)面的面積,從而形成初步的面積概念。
第75頁(yè)例題教學(xué)內(nèi)容有兩點(diǎn):一是平面圖形的面積,二是怎樣比較面積的大小。學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積,通過(guò)本例題的學(xué)習(xí),繼續(xù)知道平面圖形的大小也是面積。這樣,他們對(duì)面積意義的理解就更全面了。例題出示了一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形,提出的問(wèn)題是“怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小”,教學(xué)可以分兩步進(jìn)行。首先讓學(xué)生討論,什么是這個(gè)正方形的面積,什么是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積,引導(dǎo)他們認(rèn)知遷移,從物體表面的大小叫面積類(lèi)推出平面圖形的大小也是面積。然后讓學(xué)生討論,怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小。前面例題比較物體表面的大小時(shí),使用的方法是觀察,因?yàn)橄啾鹊膬蓚€(gè)面大小差異很明顯,一看就知道。這個(gè)例題中長(zhǎng)方形和正方形的面積差異不明顯,憑觀察難以作出判斷。于是,要采用別的比較方法,如把這兩個(gè)圖形疊起來(lái)比一比,或者用同一張紙條量一量,當(dāng)然,學(xué)生還可能想出其他方法。如果兩個(gè)圖形不便重疊的話,用同一張紙條量是一個(gè)比較好的方法,它不但易于操作,而且對(duì)后面學(xué)習(xí)面積單位有積極的影響。
還有一點(diǎn)要注意,教材沒(méi)有對(duì)面積下概括的定義,只要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例體會(huì)面積的意義,在表象的層面上認(rèn)識(shí)面積。
“想想做做”第3題是比較方格紙上的四個(gè)圖形的面積哪一個(gè)大些。用相同的方格量也是比較面積大小的一種方法,用圖形有幾個(gè)方格那么大的方式描述圖形的面積,一方面能使學(xué)生更好地體會(huì)圖形的面積是它的大小,另一方面又為以后用面積單位計(jì)量面積作了極好的鋪墊。第4題先描出圖形的邊線,再涂出圖形的面積,這是教材第一次引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別周長(zhǎng)與面積。通過(guò)描和涂,學(xué)生能體會(huì)到圖形的一周邊線的總長(zhǎng)度是圖形的周長(zhǎng),圍在邊線里的面的大小是圖形的面積,從而明白周長(zhǎng)與面積是不相同的。第5題讓學(xué)生觀察學(xué)校平面圖,圖上可以看到校園里有哪些建筑、有哪些場(chǎng)地,它們分別在什么位置,還能看出什么占地面積大些、什么占地面積小些,是一道比較開(kāi)放的題。
2.常用的面積單位。(第78~81頁(yè))
例題及“想一想”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米。例題首先提出問(wèn)題“你知道課桌面的面積有多大嗎”,由于學(xué)生曾經(jīng)用自制的紙條量過(guò)圖形的面積,所以這個(gè)問(wèn)題能激起他們的興趣,自選工具來(lái)測(cè)量課桌面的面積。各人選用的工具不同,測(cè)量的答案不可能一致。為了能有一致的答案,需要使用相同的測(cè)量工具,進(jìn)而需要統(tǒng)一的面積單位。這一小段教材在引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí),又讓學(xué)生體驗(yàn)了人類(lèi)創(chuàng)造面積單位的歷史過(guò)程。
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