勇敢面對(duì)困難，探尋解決問(wèn)題的方法，才能迎接更好的明天。避免模棱兩可和泛泛而談，在總結(jié)中應(yīng)該具體而有深度。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考；

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇一

18、《》是人教版第五冊(cè)第五單元的一篇課文，本組教材以“中國(guó)傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，它是敘事性文章，是一篇神話故事?！丁愤@篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。前幾單元分別是反映豐富多彩的兒童生活、名人故事、秋的特點(diǎn)、對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)。

后幾單元分別是壯麗的祖國(guó)山河、怎樣看待問(wèn)題，想問(wèn)題，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題、愛(ài)的奉獻(xiàn)。它體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)身教育和愛(ài)國(guó)教育。從教材編排上也體現(xiàn)教材內(nèi)容的多樣化。

引導(dǎo)學(xué)生理解感悟的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

學(xué)生在第一教時(shí)，以對(duì)課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)朗讀感悟，通過(guò)盤(pán)古的行動(dòng)體會(huì)獻(xiàn)身精神。

朗讀感悟中會(huì)遇到困難;（開(kāi)天的艱難）想象空間（身軀的變化）。

：教學(xué)時(shí)，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，來(lái)理解課文內(nèi)容，（生字的復(fù)習(xí)，字的準(zhǔn)確性，讀的方法指導(dǎo)）充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一搭建平臺(tái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)，體現(xiàn)學(xué)科的綜合。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤(pán)古開(kāi)辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤(pán)古的偉大之處。積累好詞句。

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇二

3、積累詞句，感受神話故事的神奇。

教學(xué)重點(diǎn)；

發(fā)揮想象力和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)詞句學(xué)習(xí)體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神和開(kāi)天地的艱辛。

教學(xué)難點(diǎn)。

神話故事畢竟是不真實(shí)存在的，怎樣發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘文字訓(xùn)練點(diǎn)，并從童話中走出來(lái)。

一、詞語(yǔ)導(dǎo)入。

1、出示詞語(yǔ)：

練習(xí)說(shuō)（??）的（??）。

2、復(fù)習(xí)第一二自然段。

出示圖片師生。

3、整體感知課文。

接下來(lái)的故事會(huì)怎么發(fā)展呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀3－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。

出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)盤(pán)古頂天立地的艱辛。

師：盤(pán)古把天地分開(kāi)后，是繼續(xù)沉睡嗎?他是怎么做的？請(qǐng)讀課文第三自然段，找到后請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。

2、指名讀。

出示：盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：盤(pán)古就這樣，使勁的用頭頂著天，用腳蹬著地，一年過(guò)去了，他是頭頂著天，腳蹬著地；一百年，他－－－（生），一千年過(guò)去了，他－－－（生），一萬(wàn)年，他－－－（生），幾十萬(wàn)年過(guò)去了，他是－－－（生）。不知多少年過(guò)去了，他依然————（生）用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)，這就是——頂天立地。

3、談感受，體會(huì)盤(pán)古的艱辛。

師：能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在有什么感受嗎？

指名說(shuō)。

師：是?。∷哿?，太不容易了，但是他還是堅(jiān)持不懈的頂著天，蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢！同學(xué)們，請(qǐng)你把“頂天立地”這幾個(gè)字端端正正的寫(xiě)在英雄－盤(pán)古的邊上。（學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)：頂天立地）。

4、說(shuō)話訓(xùn)練。

師：面對(duì)頂天立地的英雄，你想對(duì)他說(shuō)什么？

指名說(shuō)。

出示：盤(pán)古累得倒了下去。

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、就在英雄倒下的一剎那，盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，告訴大家盤(pán)古身體發(fā)生的變化。

指名說(shuō)。

2、指導(dǎo)朗讀。

出示：

他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；

他的四肢，變成大地東、西、南、北四極；

他的肌膚，變成了遼闊的大地；

他的血液，變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；

他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

a、師：柔柔的風(fēng)和潔白的云朵原來(lái)是盤(pán)古呼出的氣息啊。

誰(shuí)也來(lái)讀這句話。

b、盤(pán)古發(fā)出的聲音幻化成了春季那響徹山谷的春雷。

男生讀。

c、一句一句的出示，并范讀。

d、師：所以我們說(shuō)：

出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

e、師生合作讀，男生女生合作讀，齊讀。

3、拓展訓(xùn)練。

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)最后有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

生：省略號(hào)。

師：為什么要用省略號(hào)呢？

生：因?yàn)檫€沒(méi)有說(shuō)完，盤(pán)古還有其他的部位發(fā)生了變化。

師：對(duì)！展開(kāi)你的想象，盤(pán)古身體還有哪些部位發(fā)生了變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

出示：（?????）變成了（????）的（????）。

4、你們的回答，終于讓我明白了：

出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

5、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？

指名說(shuō)。

6、什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤(pán)古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。

7、出示古詩(shī)：

師：我也有很多話想對(duì)他說(shuō)：

出示：因?yàn)橛辛四悖?/p>

我們才告別了。

混沌一片。

因?yàn)橛辛四悖?/p>

才有了厚厚的地，

藍(lán)藍(lán)的天。

因?yàn)橛辛四悖?/p>

才有了四季的風(fēng)、

飄動(dòng)的云。

因?yàn)橛辛四悖?/p>

才有了隆隆的雷聲，

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

因?yàn)橛辛四悖?/p>

才有了遼闊的大地，

不息的江河。

……。

美麗的宇宙，

世間的萬(wàn)物，

都是。

因?yàn)橛辛四恪?/p>

四、升華感情拓展延伸。

師：這只是一篇美麗的神話故事，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋?zhuān)嗣窬蛣?chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。

比如：

出示圖片。

《民族文化千字文》里這樣寫(xiě)著：

鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。

盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。

日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。

女?huà)z補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。

精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。

神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。

五、結(jié)束語(yǔ)。

師：同學(xué)們，盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

宇宙混沌。

天地分開(kāi)。

天地成形。

化成萬(wàn)物。

美麗宇宙。

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇三

２、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

３、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

４、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排。

２課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、開(kāi)課激起導(dǎo)入。

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。

１、生自讀課文，勾畫(huà)生字。

２、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

３、交流識(shí)字。

４、匯報(bào)。

５、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

三、寫(xiě)字教學(xué)。

１、“肢、肌、膚”：

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

觀察這幾個(gè)字在田字格中的`位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

２、“丈”：

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

３、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

二、新課學(xué)習(xí)。

１、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

２、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。

３、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。

４、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文３、４自然段。

５、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。

６、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。

７、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

８、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇四

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句，并能完整地復(fù)述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。

3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。

感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感受神話的神奇之處；體會(huì)表達(dá)的魅力，感悟盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。

一、導(dǎo)入新課。

1.師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

（出示孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——（盤(pán)古）。

3.師板書(shū)課題。齊讀課題。

二．檢查預(yù)習(xí)。

三、初讀課文，整體感知，提煉中心。

1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。

2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？

a:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

b:按照填空的`方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課件出示：我會(huì)說(shuō)：

課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來(lái)，他的又幻化成世間萬(wàn)物。

3．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫(huà)下來(lái)。（生匯報(bào)，屏幕出示）。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書(shū)：中心句）。

4.練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開(kāi)頭，結(jié)尾或文中）。

5．大聲齊讀中心句。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

四、精讀課文。

1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤(pán)古醒來(lái)后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。生匯報(bào)。課件出示：

他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

（1）誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話？

（3）說(shuō)出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。師：把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。投影出示：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的意思不同，讀時(shí)輕一些。

b.濁呢？通過(guò)“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。（語(yǔ)氣放慢）。

d.一女一男讀。

2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第。

3、4自然段。

朗讀課文，思考：

（1）能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。

a.學(xué)生讀。

b.交流匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。

a:一讀。盤(pán)古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（詩(shī)的形式）。

b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。

生1讀。（讀后評(píng)價(jià)，如：沒(méi)讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）。

師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田啊！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。

生2讀。讀后評(píng)價(jià)。（一望無(wú)際的大地那是何等的遼闊?。。?。

生3讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤(pán)古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？過(guò)渡語(yǔ)：它讀得。

僅僅有這些變化嗎？仿寫(xiě)。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)不讀，一個(gè)個(gè)連讀。

“他的（），變成了（）的（）”

師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！(板書(shū)：化作萬(wàn)物)。

c:生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）。

4、齊讀最后自然段，練習(xí)復(fù)述。

師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。

美麗的神話故事我們學(xué)完了，孩子們，誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

五．板書(shū)設(shè)計(jì)。

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇五

星期天，我閑著無(wú)聊，便看起了《親近母語(yǔ)》，一翻開(kāi)，我便被《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇文章吸引住了。我心想：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？開(kāi)在辟地后盤(pán)古又怎么樣了呢……帶著這些問(wèn)題，我認(rèn)真地看了起來(lái)。

故事發(fā)生在很久以前，文中講述了天和地還鳳有分開(kāi)，像個(gè)大雞蛋，盤(pán)古就睡在里面。他醒來(lái)后，看到這種黑暗混沌的景象，十分生氣。就順手拿了一把大斧子，用力一砍，就把天和地分開(kāi)了。接著，他就頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。幾十萬(wàn)年過(guò)去了，天地再也不會(huì)合攏了，盤(pán)古也倒了下去。臨死前，他把自己身體的每一個(gè)部分化成了世間萬(wàn)物，換來(lái)了世界的豐富和美麗。

盤(pán)古為人類(lèi)竭盡全力，我不禁想到了自己。我在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有竭盡全力，連做一點(diǎn)一作業(yè)都不竭盡全力。每次做作業(yè)時(shí)就想快點(diǎn)完成，一點(diǎn)兒都沒(méi)有顧及到字的漂亮和正確性，所以每次我交上去了的作業(yè)都有百分之三十是有錯(cuò)誤的，而別人都是十拿九穩(wěn)的，因此，我感到非常難為情。

雖然我有時(shí)沒(méi)有竭盡全力，但我有時(shí)也是毫不松懈的。記得有一次，媽媽讓我把20課抄一遍，可我剛抄了半小時(shí)，手就酸了起來(lái)，但是，我毫不松懈，又埋頭抄了起來(lái)。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……我終于抄完了，此時(shí)雖然我手都麻了，但我仍然非常開(kāi)心。

盤(pán)古對(duì)人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)，而我對(duì)父母、班級(jí)沒(méi)有什么大貢獻(xiàn)，有時(shí)只幫媽媽掃掃地，幫爸爸捶捶背，把自己的圖書(shū)獻(xiàn)給班級(jí)，為班級(jí)出黑板報(bào)……雖然這都是一些微不足道的小事，但也算是為他人作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧！

我下定決心，以后做一定會(huì)竭盡全力，為父母、為班級(jí)作出貢獻(xiàn)，做一個(gè)好孩子，為父母做一些力所能及的小事，讓父母開(kāi)心，讓老師同學(xué)開(kāi)心。

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇六

第二課時(shí)。

設(shè)計(jì)者。

費(fèi)玉華。

使用者。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味，朗讀，想像，小練筆等感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

2、積累課文中偏正結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，注意課文語(yǔ)言表達(dá)上的這個(gè)特點(diǎn)。并努力在語(yǔ)言表達(dá)上學(xué)著運(yùn)用。

3、有感情地朗讀課文，試著用自己的話復(fù)述部分課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，感悟盤(pán)古堅(jiān)忍不拔，為了開(kāi)辟天地身化萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神。

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過(guò)感悟課文語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)來(lái)感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

使用及修改說(shuō)明。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀成的一句話——。

3、誰(shuí)有本事把這兩個(gè)詞語(yǔ)變成一個(gè)畫(huà)面描述出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的第二個(gè)部分。

1、請(qǐng)孩子們好好讀讀這個(gè)部分，這段話中有一個(gè)詞寫(xiě)出了盤(pán)古當(dāng)時(shí)的感受，請(qǐng)你找出來(lái)，做好記號(hào)。

2、根據(jù)回答，出示“盤(pán)古累得倒下了?！弊x準(zhǔn)多音字。

3、回憶生活，說(shuō)說(shuō)你曾累得????????????。

4、回歸文本，感悟盤(pán)古的堅(jiān)忍不拔（師：盤(pán)古為什么會(huì)累成這個(gè)樣子呀？請(qǐng)你讀讀課文，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面加點(diǎn)）。

b、請(qǐng)同學(xué)們觀察孩子，你看看盤(pán)古累成什么樣了？

d、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過(guò)，但是你們一定會(huì)站起來(lái)。然而盤(pán)古倒下去了，就再也——（回讀盤(pán)古累得倒下去這句話。）。

f、總結(jié)：頂天蹬地或者頂天立地?天地成形。

g、誰(shuí)有本事把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫(huà)用自己的畫(huà)說(shuō)出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、導(dǎo)語(yǔ)：盤(pán)古為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤(pán)古倒下去的一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個(gè)日月山川，人類(lèi)萬(wàn)物才好啊，可是盤(pán)古已經(jīng)沒(méi)有辦法再完成這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個(gè)身體留給這個(gè)世界吧！于是——老師激情朗讀，——?jiǎng)偛藕⒆觽冊(cè)诼?tīng)的過(guò)程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。

2、自讀文本，了解內(nèi)容，感悟語(yǔ)言形式及盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

a、找“朋友”連線。

b、交流連線情況（一個(gè)學(xué)生說(shuō)）。

c、盤(pán)古為我們創(chuàng)造的是一個(gè)美麗的宇宙，如果我們這樣說(shuō)，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語(yǔ)能夠讓你感到這是一個(gè)美麗的宇宙。

d、讀讀這些詞語(yǔ)。

3、讓我們一起美美地讀一讀課文。

4、是呀，這一切美好的東西都是盤(pán)古身體上的每個(gè)細(xì)胞所變，故事沒(méi)有給我們寫(xiě)完，課文用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴我們了。

5、“……”想像：他的???????變成了?????????。（原文上還有這么幾句話：發(fā)髭為星辰，，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲(chóng)，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說(shuō)？）。

6、你能不能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體神奇的變化。(能干的同學(xué)自己發(fā)揮)。

7、美麗宇宙畫(huà)面展示。生再讀句子，引導(dǎo)把美麗的讀成重音。再引導(dǎo)另外的讀法，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是——生接讀這個(gè)句子的一部分。（引讀這個(gè)部分）。

8、總結(jié)：老師給你們一個(gè)詞：改天換地。讀詞。

10、???????????在音樂(lè)聲中有感情地讀出自己寫(xiě)的話。

11、???????????再讀課題的時(shí)候怎么樣讀。

四、總結(jié)：

1、總結(jié)三個(gè)階段，板書(shū)創(chuàng)造（引導(dǎo)課后根據(jù)這三個(gè)階段把故事說(shuō)給別人聽(tīng)。）。

3、如果有時(shí)間把詞語(yǔ)積累的題目做好。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

頂天立地?????創(chuàng)造。

改天換地。

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇七

《》是一篇神話故事，講述了一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的神奇故事。課文通過(guò)盤(pán)古開(kāi)天辟地，頂天立地，體現(xiàn)了巨人盤(pán)古的不畏艱難的獻(xiàn)身精神。課文處處充滿神秘的味道、神奇的想象，讓學(xué)生感受著我國(guó)古代人民豐富的想象力。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句教學(xué)，得到了事半功倍的效果。在朗讀中抓“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古的動(dòng)作，邊讀書(shū)邊加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用得巧妙之處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”讓學(xué)生體會(huì)反義詞的妙用，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加以品味，體會(huì)作者用詞之妙，同時(shí)對(duì)描寫(xiě)的情境有了形象的認(rèn)知。

學(xué)生對(duì)于課文中描寫(xiě)“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”這部分有所質(zhì)疑，因?yàn)檎n文插圖中是盤(pán)古手托著天，所以我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：究竟是盤(pán)古“頭頂著天”還是“手托著天”？是故事描寫(xiě)有誤還是課文插圖不夠精準(zhǔn)？其實(shí)，學(xué)生討論不出結(jié)果也無(wú)所謂，只是借助這樣一種形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)的艱難而已。

2、

（1）抓住神話故事的特點(diǎn)，遵循主線展開(kāi)教學(xué)。以“傳說(shuō)中的盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，從而領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

（2）始終堅(jiān)持“以讀為本”，尤其是的過(guò)程以及盤(pán)古身體發(fā)生變化這兩部分，不需要教師過(guò)多的分析和講解，而是讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受，談出自己的體會(huì)。通過(guò)學(xué)生聲情并茂的朗讀，盤(pán)古掄起斧子開(kāi)天辟地的高大形象就躍然眼前。

（3）小練筆的設(shè)計(jì)恰到好處。盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤(pán)古身體的每一部分都變成了自然界的某一種東西，盤(pán)古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？聲音變成雷聲，眼睛變成太陽(yáng)月亮……從而讓學(xué)生體會(huì)，想象不是憑空亂想，而是合理的聯(lián)想和想象。這時(shí)候布置學(xué)生練筆——除了課文中描寫(xiě)的，想象一下盤(pán)古的其他部分會(huì)變成什么？學(xué)生就有了想象的思路。

復(fù)述課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要的語(yǔ)文技能。在開(kāi)始備課的時(shí)候我是設(shè)定了這項(xiàng)任務(wù)的，自己也以為很容易達(dá)成，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我太高估學(xué)生了，他們只是用非常簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括了故事內(nèi)容，缺少?gòu)?fù)述的趣味。這樣說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有掌握復(fù)述課文的訣竅，尤其是精彩片段的精妙之處，包括一些關(guān)鍵詞句，學(xué)生并沒(méi)有運(yùn)用到自己的復(fù)述當(dāng)中。

教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，利用合理的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有問(wèn)題可思考，有時(shí)間可思考，有機(jī)會(huì)去思考。不管何種類(lèi)型的課文，老師都應(yīng)該少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇八

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

能用自己的話講述這個(gè)故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)

生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事？

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

3、要求會(huì)寫(xiě)的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)；“闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。）

4、找出多音字，組詞識(shí)記。

5、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。

6、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。

四、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

2．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭？指名練讀第一段。

二、研讀感悟

1、人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

2、讀了這段話，你知道了什么？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫(xiě)出了天與地的不同。

通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

4、讀一讀第四段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

5、你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

6、自由朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

7、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

三、復(fù)述故事

1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。

四、小節(jié)全文

讀了課文，你收什么感受？

18

盤(pán)古開(kāi)天地

蘇醒——分開(kāi)——倒下

這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動(dòng)畫(huà)激情下，學(xué)生的感受很多，通過(guò)朗讀充分表現(xiàn)了出來(lái)。仿說(shuō)不錯(cuò)，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來(lái)表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說(shuō)上，總覺(jué)得不夠完美。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤(pán)古開(kāi)天地，希望對(duì)你有幫助！

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇九

這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。

在說(shuō)明"天和地還沒(méi)有分開(kāi)"的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)目標(biāo)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能用自己的話講這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染意境。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

三、再讀課文，整體感悟。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近英雄。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、回顧課文主要內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

二、走近文本，對(duì)話交流。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，匯報(bào)交流。

1、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想想畫(huà)面：你仿佛看到了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、體會(huì)反義詞和近義詞的用處。

（二）表演課文，感悟形象。

1、默讀課文三段，思考：盤(pán)古又做了什么？

2、學(xué)生動(dòng)作體會(huì)，談?wù)劯惺堋?/p>

（三）想象畫(huà)面，發(fā)散思維。

1、自由讀第四自然段，你仿佛看到了哪些精彩的畫(huà)面？你又聽(tīng)到了什么？

2、學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、體會(huì)省略號(hào)的用法。

（四）帶著感激之情朗讀第五段。

三、復(fù)述課文，感受魅力。

四、總結(jié)課文，升華感情。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。

1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

2、示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

六、實(shí)踐樂(lè)園。

1、我會(huì)講故事：認(rèn)真讀故事，用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、小小釀蜜坊：積累課文中優(yōu)美的詞句。

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇十

續(xù)寫(xiě)(一)。

自從盤(pán)古開(kāi)天辟地后，人們過(guò)上了幸福的生活。要吃的有吃的，要喝的有喝的，生活過(guò)的非常飽滿。人們?yōu)榱瞬煌洷P(pán)古這位值得尊敬的英雄，于是就立了一個(gè)高大威武的雕像。

這一幕被在天上的盤(pán)古看到了，令他感動(dòng)不已，可是過(guò)了幾天，天上饑餓的惡龍，山上惡毒的猛獸，海里心狠手辣的蛟龍，都來(lái)到了人間，開(kāi)始了濫殺無(wú)辜。

但是人們沒(méi)有反抗的力量，眼看自己的家人就要被毀滅，非常傷心，自己也無(wú)能為力。

就在這時(shí)，盤(pán)古挺身而出，看到哪里有猛獸就掄起了斧頭猛的往下一砍，頓時(shí)，猛獸就一命嗚呼了，只要發(fā)現(xiàn)有禍害人類(lèi)的猛獸，盤(pán)古都義不容辭的拿起斧頭砍下去?？墒潜P(pán)古一不小心被一條惡龍咬住了，他突然全身無(wú)力倒下了，于是人們齊心協(xié)力把惡龍殺了，把家園重新建立了起來(lái)，把世界從新帶向了光明。

人們?cè)诒P(pán)古的雕像前獻(xiàn)上了一束束鮮花，來(lái)紀(jì)念這位偉大的英雄。

續(xù)寫(xiě)(二)。

偉大的盤(pán)古把自己的身體奉獻(xiàn)給了宇宙后又過(guò)了十萬(wàn)八千年，他醒了。但不能動(dòng)彈，因?yàn)樗靼鬃约菏莻€(gè)宇宙了，動(dòng)了就會(huì)給世界帶來(lái)巨大的困難．他靜靜地躺在那里．突然，覺(jué)得全身像千刀萬(wàn)剮般痛得忍不過(guò)來(lái)．他的汗毛漸漸減少，肌肉也被染成了青色，像中了毒．血液也變成了黑色．他急得直喘氣．然而，他呼出的氣變成狂風(fēng)，引起了沙塵暴。

親愛(ài)的朋友們，沒(méi)錯(cuò)，好好想想吧！為了盤(pán)古，請(qǐng)挽救那最后的一點(diǎn)環(huán)保之心吧！

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)；

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

教學(xué)難點(diǎn)；

1、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

2、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)???。

一、開(kāi)課激起導(dǎo)入。

小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？（滲透環(huán)境教育）。

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、生自讀課文，勾畫(huà)生字。

2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、交流識(shí)字。

4、匯報(bào)。

5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

三、寫(xiě)字教學(xué)。

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置。

其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。

3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。

4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文3、4自然段。

5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。

6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。（滲透環(huán)境教育）。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)???云???雷。

太陽(yáng)????月亮。

東??西?南??北????????????美麗的宇宙。

大地?????江河。

花草樹(shù)木???雨露。

教學(xué)反思：

1學(xué)生根據(jù)教師的板書(shū)進(jìn)行復(fù)述課文，效果好。

2第二段的反義詞學(xué)生掌握較好?！疤?地”這對(duì)詞應(yīng)該是反義詞還是相對(duì)詞呢？

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇十二

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

教學(xué)目標(biāo)3、4。

2課時(shí)。

1、生自讀課文，勾畫(huà)生字。

2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、交流識(shí)字。

4、匯報(bào)。

5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

1、“肢、肌、膚”：

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、“丈”：

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。

3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。

4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文3、4自然段。

5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。

6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇十三

據(jù)說(shuō)在非常非常遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古時(shí)代，天地還沒(méi)有形成，到處是混沌一片，既分不清上下左右，也弄不明東南西北，簡(jiǎn)直就像一個(gè)渾圓的雞蛋。雞蛋的中心有一個(gè)蛋黃，這個(gè)渾圓的東西也有一個(gè)中心，這中心就是一個(gè)叫盤(pán)古氏的人類(lèi)始祖。盤(pán)古氏在這個(gè)渾圓的東西中間孕育出了一萬(wàn)八千年，最后他終于像孵化了的小雞一樣破殼而出，用他自己制造的一把巨斧，開(kāi)天辟地，劈開(kāi)了這混混沌沌的的渾圓的東西。

這渾圓的東西經(jīng)盤(pán)古氏一劈開(kāi)，就分成為兩部分：一部分輕而清；一部分重而濁。輕而清的那部分不斷往上升，一天能升一丈，久而久之，逐漸形成了高高的藍(lán)天；重而濁的那部分不斷地往下降，一天能降一丈，久而久之，逐漸形成了廣闊的`大地。盤(pán)古氏自己也一天長(zhǎng)一丈，成為一個(gè)高大無(wú)比的英雄。從盤(pán)古氏開(kāi)天辟地到天地最后形成，中間又經(jīng)歷了一萬(wàn)千千年之久。

盤(pán)古氏開(kāi)天辟地以后，天地間還只有他孤孤單單的一個(gè)人。他有時(shí)候歡喜，有時(shí)候發(fā)怒，有時(shí)候哭泣，有時(shí)候嘆氣。因?yàn)樘斓厥撬_(kāi)辟的，所以天地也就隨著他的喜怒哀樂(lè)而發(fā)生種種變化。盤(pán)古氏歡喜的時(shí)候，天就是明朗的；盤(pán)古氏發(fā)怒的時(shí)候，天就陰沉的；盤(pán)古氏哭泣的時(shí)候；一滴一滴的眼淚就是一陣一陣的傾盆大雨，雨水最后匯成了江河湖海；盤(pán)古氏嘆氣的時(shí)侯，嘴里噴出來(lái)的氣形成陣陣狂風(fēng)，吹得大地飛沙走石；盤(pán)古氏一眨眼，天空就出現(xiàn)一道閃電；盤(pán)古氏睡覺(jué)的時(shí)候發(fā)出的鼾聲，就是天空中的隆隆雷鳴。

盤(pán)古氏的壽命非常長(zhǎng)，但是在自己開(kāi)辟的天地之間生活了十分漫長(zhǎng)的歲月以后，他終于死去了，頭東腳西地平躺在大地上。他的頭部高高隆起，就是現(xiàn)在山東省境內(nèi)氣勢(shì)雄偉的東岳泰山；他的兩腳腳趾朝天，就是現(xiàn)在陜西省境內(nèi)群峰壁立的西岳華山；他的肚子往上高挺，就是現(xiàn)在河南省境內(nèi)的群峰壁立的中岳嵩山；他的左臂在身體的南邊，就是現(xiàn)在湖南省境內(nèi)重巒疊嶂的南岳衡山；他的右臂在身體的北邊，就是現(xiàn)在山西省境內(nèi)氣象萬(wàn)千的北岳恒山。他的頭發(fā)和汗毛，變成了大地上的樹(shù)木和花草。

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句，并能完整地復(fù)述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。

3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感受神話的神奇之處；體會(huì)表達(dá)的魅力，感悟盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。

一、導(dǎo)入新課。

1.師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

（出示孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——（盤(pán)古）2.師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。3.師板書(shū)課題。齊讀課題。

二．檢查預(yù)習(xí)。

三、初讀課文，整體感知，提煉中心。

1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？a:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？b:按照填空的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課件出示：我會(huì)說(shuō)：

課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來(lái)，他的又幻化成世間萬(wàn)物。3．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫(huà)下來(lái)。（生匯報(bào)，屏幕出示）。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書(shū)：中心句）。

4.練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開(kāi)頭，結(jié)尾或文中）5．大聲齊讀中心句。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

四、精讀課文。

1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤(pán)古醒來(lái)后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。生匯報(bào)。課件出示：

他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

（1）誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話？

（3）說(shuō)出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。師：把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。投影出示：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。

b.濁呢？通過(guò)“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。（語(yǔ)氣放慢）。

c。這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫(xiě)出了天地的不同，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀。

2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第。

3、4自然段。

朗讀課文，思考：（1）能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。

（2）盤(pán)古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書(shū)上一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)a.學(xué)生讀b.交流匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。

a:一讀。盤(pán)古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（詩(shī)的形式）b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。

生1讀。（讀后評(píng)價(jià)，如：沒(méi)讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）。

師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田?。∽屗募镜娘L(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。

生2讀。讀后評(píng)價(jià)。（一望無(wú)際的大地那是何等的遼闊啊?。┥?讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤(pán)古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？過(guò)渡語(yǔ)：它讀得。

僅僅有這些變化嗎？仿寫(xiě)。閉著眼睛（屏幕出示）它的變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)不讀，一個(gè)個(gè)連讀。

“他的（），變成了（）的（）”

師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。

盤(pán)古開(kāi)天作文推薦語(yǔ)篇十五

天地玄黃，宇宙洪荒。在非常非常久遠(yuǎn)的年代，天和地還沒(méi)有分開(kāi)。宇宙的景象就只是黑暗混沌的一團(tuán)，如同一個(gè)碩大的雞蛋。

在這個(gè)雞蛋里面，萬(wàn)事萬(wàn)物都混和在一起，混沌一片，是一個(gè)雜亂無(wú)章的狀態(tài)。就在這個(gè)雞蛋里面，不知道孕育了多少年之后，產(chǎn)生了創(chuàng)世之神、人類(lèi)的先祖-盤(pán)古。盤(pán)古在這個(gè)大雞蛋中孕育著，成長(zhǎng)著，酣睡著，就這樣一直睡了一萬(wàn)八千年。

突然有一天，身體蜷曲在雞蛋里面的盤(pán)古忽然睡醒了，當(dāng)他睜開(kāi)眼睛時(shí)，發(fā)現(xiàn)周?chē)黄岷冢硖幵谝粓F(tuán)薪糊混沌中，非常地憋悶。

盤(pán)古對(duì)自己所處的境況極其不滿，不能忍受這與生俱來(lái)的黑暗、壓抑和混沌的狀態(tài)，他使出積攢了一萬(wàn)八千年的力量，振臂揮舞，將束縛自己的雞蛋殼上下一撐，只聽(tīng)見(jiàn)山崩地裂似的一聲轟然巨響，如大雞蛋一般的黑暗混沌突然破裂開(kāi)來(lái)。

然后更加令人頭暈?zāi)垦５氖虑榘l(fā)生了：天地開(kāi)始旋轉(zhuǎn)起來(lái)，宇宙中所有輕盈而又清澈的東西逐漸上升，慢慢匯集在一起，變成了飄在天空的云朵;那些沉重而渾濁的東西逐漸向下面沉積，慢慢變成了廣裹的大地。

這個(gè)時(shí)候，盤(pán)古終于可以頂天立地、自由地舒展四肢并且順暢地呼吸了。放眼望去，一片豁達(dá)開(kāi)朗，澄清透明。盤(pán)古心里十分舒暢。

天高地遠(yuǎn)、遼闊空曠的新天地使得盤(pán)古體會(huì)到了前所未有的輕松愉快。盤(pán)古信步漫游，忽然想到：要是天地再次愈合，我豈不是又要生活在一片混沌之中?想到這里，盤(pán)古就想辦法保護(hù)自己的。

勞動(dòng)。

成果。盤(pán)古站在地上，用手托著天，以防止二者再度愈合在一起。

盤(pán)古站在天地之間，隨著它們的變化而變化。天每升高一丈，地每加厚一丈，盤(pán)古的身子也跟著增長(zhǎng)一丈。他站在天地之間，智慧超過(guò)天，能力超過(guò)地。這樣又過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了，盤(pán)古的身子也長(zhǎng)極了。巍峨的巨人就像一根柱子一樣矗立在天地當(dāng)中，以免它們重新變回混沌的原始狀態(tài)。

天在不斷的變高，地在不斷的變厚，就這樣，在盤(pán)古三萬(wàn)六千歲的時(shí)候，天已經(jīng)高不見(jiàn)頂，地也變得厚不可測(cè)，盤(pán)古也是充滿了整個(gè)宇宙。

這是一個(gè)毫無(wú)生機(jī)的世界，孤獨(dú)的巨人就這樣擎天踏地，一直站立著，不知又過(guò)了多少。

時(shí)間。

這個(gè)時(shí)候，天地都停止了變化，它們的結(jié)構(gòu)基本定型了，盤(pán)古也隨著它們而停止了變化他歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，此時(shí)，已是老態(tài)龍鐘了，一旦停止了他那頂天立地的偉大的事業(yè)，他也就走到了風(fēng)燭殘年的盡頭了他已經(jīng)非常辛勞疲倦，終于有一天，盤(pán)古倒下來(lái)死去了。

就在盤(pán)古的偉岸的身材即將倒下的一霎那，他的整個(gè)身體發(fā)生了令人驚奇的巨大變化：他口里呼出的氣變成了清風(fēng)和云朵，他的聲音變成了轟隆的雷霆和霹靂，眼里的閃光變成了閃電，他的左眼變成了光芒四射的太陽(yáng)，他的右眼變成了皎潔明亮的月亮，他的手腳變成了支撐天空的四個(gè)天柱，他的五臟變成了五方的名山，他的血液變成了川流不息的江河湖海，他的筋脈變成了大地的框架輪廓道路，他的肌肉變成了田地里的沃土，他的頭發(fā)和胡須變成了天上的數(shù)不盡的繁星，他的皮膚和汗毛變成了花草樹(shù)木，他的牙齒、骨頭、骨髓等等，都變成了閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、圓亮的珍珠和溫潤(rùn)的玉石，成為大地的寶藏。就連身上的汗水，也變?yōu)榱擞曷逗透柿亍?/p>

一句話，盤(pán)古已經(jīng)融人到了天地之間。這位偉大的創(chuàng)世英雄，在以畢生的精力為我們開(kāi)創(chuàng)了天地之后，死后又把身軀的每一部分都奉獻(xiàn)給了這個(gè)宇宙，完成了。

生命。

歷程的最后一次升華。

盤(pán)古以自己的天生神力和堅(jiān)強(qiáng)意志開(kāi)創(chuàng)了天地，又貢獻(xiàn)了自己的一切，使這個(gè)新誕生的世界豐富而美麗。盤(pán)古孤獨(dú)地來(lái)到這個(gè)世界，又寂寞地離開(kāi)了他所開(kāi)創(chuàng)的世界，但他給后來(lái)的人類(lèi)留下了。

幸福。

的家園。這美麗新世界正在等待人類(lèi)的出現(xiàn)。