總結(jié)是了解自己在某個(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要方式。了解總結(jié)的目的和重要性，做好充分準(zhǔn)備，才能寫(xiě)出一篇較為完美的總結(jié)?？偨Y(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程，我們要通過(guò)總結(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高自己的能力和水平。

小學(xué)生做陶瓷作文字篇一

不知怎么的，就來(lái)到了西施故里的土逗兒陶藝甜品屋。早聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)做陶藝很好玩，可自己卻沒(méi)做過(guò)，心里癢癢的。

一走進(jìn)陶藝屋，只見(jiàn)里面擺滿了琳瑯滿目的陶藝作品，有造型古典優(yōu)雅的花瓶，有精細(xì)別致的畫(huà)作，也有小巧玲瓏的陶瓷。因?yàn)槭堑谝淮巫觯覜Q定做最簡(jiǎn)單的杯子。開(kāi)始做了，教我做的是一個(gè)叔叔，叔叔用竹刀切了一團(tuán)泥給我，邊指點(diǎn)邊說(shuō)：“首先，將泥巴搓成圓，接著把泥巴放到轉(zhuǎn)盤(pán)上固定好?！蔽夷闷鹉喟?，泥巴軟軟的，卻十分有韌性。

我把泥巴放在手上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，終于將泥巴搓成了圓，我把它放在了轉(zhuǎn)盤(pán)上。叔叔講著我做著，“用大拇指在泥巴中間鉆個(gè)洞?！敝灰?jiàn)他用大拇指鉆了一個(gè)洞，使這塊泥有了形。我用大拇指鉆了一個(gè)洞，可是怎樣讓他有形呢，只好請(qǐng)教老師。老師細(xì)心的教導(dǎo)：“就像包清明果一樣，用兩只手在洞里揉?！闭罩迨宓姆椒?，很快，我做出了瓶子的基本型，下一步，便是用到了鐵片，我用鐵片在杯子上刮著，使杯子變光滑，一個(gè)杯子的形狀就呈現(xiàn)在我面前。

現(xiàn)在，杯子可是什么圖案都沒(méi)有，就需要用魔具來(lái)做出圖案，在這一步上，我可是遇到了不少麻煩。陶泥較粘，用魔具做出來(lái)的圖案很快就會(huì)黏在桌子上，拿下來(lái)的時(shí)候容易損壞，一連好幾次都是這樣，還把衣服搞得一塌糊涂，真是“賠了夫人又折兵”，使我非常懊惱，后來(lái)我試著用鐵片，終于把做好的圖案拿了起來(lái)，在后面加點(diǎn)水就能將圖案粘在杯子上。

最后一步便是上色，用顏料和筆在杯子上上色，可我只上了一點(diǎn)點(diǎn)顏色。別看現(xiàn)在做出來(lái)的杯子和生活中的不同，可將杯子燒過(guò)以后，便和我們生活中的一樣了。

這次做陶藝，我又結(jié)識(shí)了一種藝術(shù)，感到無(wú)比的高興。

小學(xué)生做陶瓷作文字篇二

經(jīng)過(guò)十分鐘的攀山越嶺，終于來(lái)到山中。我驚呆了!天哪!長(zhǎng)了這么多草在祖先的墳前，我不由想起：“祖先可真堅(jiān)強(qiáng),日曬雨淋,卻始終堅(jiān)定不移,我們要學(xué)習(xí)祖先這種好精神,讓自己也似祖先這樣堅(jiān)強(qiáng)!”

爸爸.伯父?jìng)冊(cè)诔粤Φ冂P雜草,累得大汗淋漓。我呢?卻在郁郁蔥蔥的荔枝樹(shù)下乘涼。一邊哼這動(dòng)聽(tīng)的小曲，一邊做“樹(shù)葉小喇叭”，做好“樹(shù)葉小喇叭”后，我似一只快活的小夜鶯，快活的吹起來(lái)，融入大自然的懷抱中?！班粥粥帧粥粥帧蔽矣炙埔幻錾牡咽?，正為大家表演。

看見(jiàn)妹妹在太陽(yáng)底下“烘烤”，心疼啊!畢竟她是我的妹妹，我可不忍心，便摘了幾條樹(shù)藤子編織草帽，先用藤子繞著卷起來(lái)，然后，靈巧的雙手用樹(shù)葉綁在藤子上，哈哈!一頂精致的草帽就這樣做好了。我呼喚妹妹過(guò)來(lái)，把草帽放在她頭頂，她竟然撅著嘴說(shuō)：“這帽子戴起來(lái)很癢，我不要.我不要?！闭鎽嵟?，辛辛苦苦為她做的草帽，她竟然不戴!

太陽(yáng)的光芒十分強(qiáng)烈，午時(shí)已，該回家了。

一路上，微風(fēng)牽著我們的手，伴隨我們向回家的路上走去……。

小學(xué)生做陶瓷作文字篇三

杭州有個(gè)南宋官窯博物館，聽(tīng)姑父說(shuō)挺好玩的，還可以讓我們親手做個(gè)陶瓷玩上一玩，于是我們挑了個(gè)好天氣，兩輛汽車一齊前往。

前面就是泥塑廳，我心里隱匿著的激動(dòng)就快要迸發(fā)出來(lái)了。我和弟弟首先沖了進(jìn)去，只見(jiàn)十臺(tái)操作機(jī)全都被占滿，我們只好先站在旁邊觀摩觀摩。

我們選做的項(xiàng)目叫“拉坯”，我一邊看著別人在做，一邊在想：“為什么叫拉坯？可能就是把泥坯拉一拉，拉成別的形狀吧！”

啊哈！有人的操作時(shí)間到了，騰出了兩個(gè)空位置，我和弟弟迫不及待地?fù)屔锨?。好戲就要開(kāi)始了。

師傅拿了兩塊泥坯，只告訴我們一些基本的操作步驟，簡(jiǎn)單地交代了幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，就轉(zhuǎn)到別的機(jī)器去了。

我早已把袖子挽得高高的，可心中一直在思忖：我心里還沒(méi)個(gè)數(shù)，我究竟要做一個(gè)什么樣的花瓶陶瓷？如果能定下目標(biāo)就會(huì)好辦多了。噢，我有主意了，我把泥坯做得高高的，先做出一個(gè)花瓶的基本輪廓來(lái)。可是我忽視了這其中的難度，泥坯跟著機(jī)器轉(zhuǎn)得飛快，我的手勁根本不夠?！鞍职郑】靵?lái)幫幫我！”我搬來(lái)了救兵。

再看看旁邊的弟弟，沒(méi)有大人的幫忙和指點(diǎn)，他手中的泥坯已不成樣了，剛弄出一個(gè)細(xì)腰瓶，一不小心竟把花瓶給攔腰截下了。

師傅告訴我們，燒窯師傅會(huì)把游客做出來(lái)的各種陶瓷放在一起加工燒窯，我們要在一個(gè)月后才能拿到成形的陶瓷，我把這個(gè)任務(wù)交給姑父了。

小學(xué)生做陶瓷作文字篇四

下午，我們走進(jìn)了陶藝教室，眼前的東西雖未讓我們耳目一新，但是是我期盼的心情還是讓我覺(jué)得激動(dòng)。上課后，我們便緊鑼密鼓地學(xué)著老師做了起來(lái)。

首先，我們從盒子里抓了一把跟拳頭一樣大小的陶泥放在桌子上，可一看手卻遭殃了，黑乎乎的，像從泥坑里拔出來(lái)一樣骯臟?？匆幌履鄨F(tuán)，不太大，老師允許我們?cè)傺a(bǔ)一點(diǎn)，我二話不說(shuō)，伸出“魔爪”，摳出了一團(tuán)泥。

我們跟著老師的樣子，把大拇指往泥球里插了一個(gè)洞，這個(gè)步驟有點(diǎn)吃力，我邊按邊念念有詞“按…按…”地給自己鼓氣。在強(qiáng)有力的節(jié)拍下，一個(gè)花盆就慢慢露出了它的“廬山真面目”。一個(gè)最初的形態(tài)出現(xiàn)了，圓圓的，越看越像是一頂士兵的鋼盔。

我在中間插了一個(gè)孔，這樣好像鋼盔被打穿了，這個(gè)洞是干什么用的呢？不知道了吧，它是透水用的，讓多余的水能流出來(lái)；接著，我在鋼盔的底部做起了支架，我在四個(gè)角落做了四個(gè)小蝸牛殼充當(dāng)腳，這樣，空氣就能順利進(jìn)入底部的小孔，使花盆中的植物更能養(yǎng)活。

我把鋼盔放上轉(zhuǎn)盤(pán)，隨心所欲的一轉(zhuǎn)一擺，圓形的花盆便變了樣，我雙手合攏，往右一擺，一頂鋼盔搖身一變，變成了前端胖，末端尖的一片樹(shù)葉。杰作完成了，瞧！四只小蝸牛正齊心協(xié)力地把一片葉子馱回家呢！

看著這個(gè)栩栩如生的花盆，我很是得意，我的作品經(jīng)火一燒可以變成陶瓷了！看看手，雖已被泥土入侵，不過(guò)，用勞動(dòng)換來(lái)的成果卻是幸福的，美好的！

小學(xué)生做陶瓷作文字篇五

通過(guò)為期10次課的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點(diǎn)、體驗(yàn)熟悉陶泥的特性，使學(xué)員通過(guò)手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過(guò)程，自己動(dòng)手制作出成功的作品。

二、教學(xué)要求。

首先，從簡(jiǎn)單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過(guò)程、工具的性能和表現(xiàn)方法。

三、教學(xué)指導(dǎo)。

1、結(jié)合陶藝作品欣賞（圖片、實(shí)物），使學(xué)員感受陶藝作品的美，提升學(xué)員感受泥塑工藝和現(xiàn)實(shí)美的能力，使之眼界得到開(kāi)闊。

2、通過(guò)作品欣賞、教師示范、課堂練習(xí)（教師指導(dǎo)）三個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)員完成課堂教學(xué)計(jì)劃。

四、工具、物料準(zhǔn)備。

手轉(zhuǎn)盤(pán)、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫(huà)筆、洗筆筒。

五、課時(shí)安排。

每節(jié)1。5小時(shí)。

六、課程設(shè)置。

七、輔助教學(xué)。

圖片、作品實(shí)物欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。

八、教學(xué)成果展示。

1、學(xué)員作品階段性成果展示。

2、優(yōu)秀作品展覽。

九、培訓(xùn)對(duì)象。

7～13歲少兒（小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)員）。

小學(xué)生做陶瓷作文字篇六

“耶，又去勞技中心嘍！”我們興高采烈地歡呼著，個(gè)個(gè)眉飛色舞，談笑風(fēng)生，盼望著早點(diǎn)到勞技中心去大顯身手。

載著我們歡聲笑語(yǔ)，載著我們滿滿祈盼的大巴終于駛進(jìn)了勞技中心。當(dāng)知道今天我們的課程是制作陶藝，我高興的一蹦三尺高。老師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一團(tuán)陶泥，大家卷起衣袖拿著陶泥迫不及待的捏了起來(lái)，“哦，你看我做的怎么樣啊？好看嗎？”另一邊又傳來(lái)“你看我捏的多像花籃?。　苯淌依镱D時(shí)沸騰起來(lái)了。

“同學(xué)們靜一靜，今天我們來(lái)制作花瓶”老師做了一個(gè)‘停下’的手勢(shì)，同學(xué)們頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。接著老師用陶泥給大家示范制作花瓶的全過(guò)程后。終于可以動(dòng)手了，我先把陶泥捏成一個(gè)小球，再用大拇指在球的中心壓進(jìn)去，一個(gè)可愛(ài)的小碗就誕生了！我用大拇指和食指沿著‘小碗’邊捏，捏著捏著小碗的邊沿就變薄了，小碗就變成了一個(gè)雛形的小花瓶了。然后我把小花瓶翻了個(gè)頂朝天，在桌上小心翼翼敲了幾下，花瓶的底就出現(xiàn)了，最后我把小花瓶精心的‘修理’了一番，在花瓶的.四周雕上精美的圖案。??！一個(gè)精美.漂亮的花瓶就出現(xiàn)在我的眼前了。

同學(xué)們也陸續(xù)完成了他們的得意作品，大家互相炫耀著，開(kāi)心極了！

??！真是一個(gè)既快樂(lè)又充實(shí)的一天，帶著我們的佳作，戀戀不舍地離開(kāi)了勞技中心。

小學(xué)生做陶瓷作文字篇七

1、不想做將軍的士兵不是好士兵。

2、人生沒(méi)有目標(biāo)，如同汪洋大海中沒(méi)有方向的孤舟。

3、盡心盡力，造就盡善盡美！

4、享受不是追求的終結(jié)，而是追求的過(guò)程。

5、工作中的最大錯(cuò)誤不是行之有錯(cuò)，而是知而不行。

6、失敗者任其失敗，成功者創(chuàng)造成功。

7、要利用經(jīng)驗(yàn)，而不是受經(jīng)驗(yàn)約束。

8、人才是利潤(rùn)最高的商品，能夠經(jīng)營(yíng)好人才的企業(yè)才是贏家。

9、管理就是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，混亂的事情規(guī)范化。

10、企業(yè)的成功，20%在策略，80%在執(zhí)行。

11、差錯(cuò)發(fā)生在細(xì)節(jié)，成功取決于系統(tǒng)。

12、優(yōu)化客戶的贏利水平、資金周轉(zhuǎn)率、庫(kù)存結(jié)構(gòu)是營(yíng)銷工作的基本任務(wù)。

13、過(guò)程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。

14、貫徹目標(biāo)管理，分解、落實(shí)、優(yōu)化、細(xì)化。

15、實(shí)行溝通書(shū)記制，客戶要求答復(fù)制。

小學(xué)生做陶瓷作文字篇八

一天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，媽媽帶我去陶陶樂(lè)去做陶瓷。

一位阿姨看見(jiàn)我們來(lái)了，就連住過(guò)來(lái)迎接我進(jìn)來(lái)，我被眼前的情景驚呆了。陶瓷室里除了幾部機(jī)器、桌子、椅子，還有有一些泥巴，我心想：就這么簡(jiǎn)單能做出什么東西??？這時(shí)，老師過(guò)來(lái)介紹了，有許多各種各樣小巧精美的土陶制品，我真是有點(diǎn)眼花繚亂，索性做個(gè)最簡(jiǎn)單的吧___花瓶。

開(kāi)始做了，老師拿了一塊土黃色的泥巴，用水把泥打濕，泥就變軟了，真神奇。老師把開(kāi)關(guān)開(kāi)起來(lái)，叫我把兩手打濕，雙手放在泥上，如果你摸過(guò)去不滑的話，再來(lái)點(diǎn)水。

第二步：＂撈洞＂把兩只大母指往中間按，撈出一個(gè)大洞，看過(guò)去不圓不平，我和老師一起把它拼平。

第三步：＂把瓶子拉長(zhǎng)＂，看上去像一位亭亭玉立的少女，再把泥往下＂按＂，看下去像一位胖嘟嘟的小男孩，真有趣，就這樣我來(lái)往做了六次，終于有個(gè)瓶子的模樣了。

我好期待下一次的涂色啊！我一定要把它打扮的漂漂亮亮地！

小學(xué)生做陶瓷作文字篇九

這周的星期三，我盼望的校本課程評(píng)比終于到了，有很多評(píng)委來(lái)了，我是陶藝班的。

教我們的老師是范老師和朱老師，叫我們今天做動(dòng)物，至少要做兩到三個(gè)動(dòng)物，我做的是蛇、兔子、豬。

下午的時(shí)候，樂(lè)團(tuán)在大廳里演奏，里面還有我們班的楊愷琳和宋澤龍,噼噼啪啪地來(lái)迎接記者領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)，隔壁的古箏團(tuán)和葫蘆絲在彈奏著美妙的歌曲，操場(chǎng)上的中國(guó)結(jié)一串一串，籃球館的空竹和武術(shù)絢麗多彩。

我在忙碌著捏動(dòng)物，幫沒(méi)有陶泥的同學(xué)分陶泥，很多領(lǐng)導(dǎo)看到我們的作品，一下子就有三十七分，也就是有三十七個(gè)記者或者領(lǐng)導(dǎo)投我們的票。

第一組是涂顏色的，第二組和第三組是捏動(dòng)物的，所以我就是在第三組，第四組是盤(pán)泥條，我覺(jué)得丁藝露盤(pán)的泥條很好，所以，才會(huì)有那么多分，也許不是她一個(gè)人的問(wèn)題吧,有時(shí)候我們看了視頻，才做。

我做完了，就去操場(chǎng)上買(mǎi)東西，操場(chǎng)上下著蒙蒙細(xì)雨，有中國(guó)結(jié)、紡織物、夢(mèng)幻廠泥巴、風(fēng)車、茶藝……我去買(mǎi)了個(gè)三塊錢(qián)的兩條中國(guó)結(jié)，跑了一圈，我有看到了“夢(mèng)幻廠泥巴”里的植物大戰(zhàn)僵尸的“仙人掌大炮”，七塊錢(qián)一個(gè)，回到教室我就變成落湯雞了，我們到食堂去找方老師。于是，蔚老師就給我們放了電影，名字叫熊兄弟，很好看，而且外面還下著雨，真是知足常樂(lè)呀！之后，我們就放學(xué)了。

小學(xué)生做陶瓷作文字篇十

相信大家都做過(guò)家務(wù)吧，第一次做家務(wù)大家都會(huì)慌張。亂套吧。當(dāng)然，我也一樣。

第一次做家務(wù)時(shí)，爸爸媽媽都去上班了。家里就剩下我一個(gè)人，我在家閑的的沒(méi)事做，我便做起了家務(wù)事，掃地，洗碗。不過(guò)洗碗我最起勁。

我先在水池里放滿水在水池里放一些洗碗液，在另外拿一個(gè)盆，在那個(gè)盆里放滿清水，再在旁邊放上洗碗帕，準(zhǔn)備工作就做好了。

學(xué)著媽媽的樣子，我先把一個(gè)碗放在水池里轉(zhuǎn)圈，然后用洗碗帕在碗部多擦幾遍，再在外面擦幾遍，再放在清水里轉(zhuǎn)幾下，看我就是這樣就把一個(gè)碗給制服了。

洗著洗著，我便驕傲起來(lái)，‘’原來(lái)洗碗太簡(jiǎn)單了?！液孟耱湴磷呋鹆?，有一個(gè)碗便不聽(tīng)話了，它好像不喜歡我的手，一下子從我的手里跳了出來(lái)，正好被我掉在里地上，‘’啪‘’一聲，這個(gè)碗被我打碎了。我立刻拿來(lái)了掃把和簸箕，把這個(gè)不聽(tīng)話的碗給‘’解決‘’了。不過(guò)一會(huì)時(shí)間，一堆碗就不我洗完了。我擦著頭上的汗，我便自言自語(yǔ)的說(shuō)：“這碗也不好洗啊?！?/p>

媽媽回來(lái)后十分驚訝的說(shuō)：“碗是誰(shuí)洗的啊?‘’”這屋子里除了你女兒還有誰(shuí)啊?‘’說(shuō)完我還不高興的撇撇嘴。媽媽說(shuō)：“你會(huì)洗碗了啊，‘’那家務(wù)事可以替我分擔(dān)嗎?是的，我響亮的回答。媽媽一把把我抱在懷里。

小學(xué)生做陶瓷作文字篇十一

我的家鄉(xiāng)在梧州，幾年前梧州到處是破房子，路面凹凸不平，像一位無(wú)助的老人住落在中國(guó)的一角。

經(jīng)過(guò)人們的努力，梧州近幾年來(lái)發(fā)生了天翻地覆的變化——騎樓誠(chéng)。

當(dāng)我們步入騎樓城，映入眼前的是一派嶺南街的風(fēng)光，充滿生機(jī)與活力。錯(cuò)落有致，風(fēng)格迥異，色彩斑斕的樓宇，一座連著一座，與街道一同延伸，一線鋪開(kāi)，形成了一條條整潔美觀的街道。騎樓城的花香迎面撲來(lái)沁人肺腑的香氣，使我顧不得禮儀，分開(kāi)人群，擠了進(jìn)去。我的眼前猛然一亮，多么茂盛的一盆蘭花，在青翠的綠葉的烘托下，看上去，那樣的素潔高雅、纖塵不染。

傍晚，騎樓城的燈光更迷人。騎樓城的五彩燈鏈，忽明忽暗，伴隨著有節(jié)奏的音樂(lè)跳動(dòng)，衣著華麗多彩的人流絡(luò)繹不絕，熙熙攘攘構(gòu)成一幅絕妙的騎樓城夜景。

看看這美麗的城市，我想到未來(lái)應(yīng)該會(huì)比現(xiàn)在更美麗。

小學(xué)生做陶瓷作文字篇十二

陶藝是一門(mén)集思想性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體，且更具勞動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐課程。

通過(guò)陶藝的制作，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會(huì)中的意義；提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

二、課程要求。

1、根據(jù)不同的年級(jí)階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。

2、課程的設(shè)計(jì)從學(xué)校教學(xué)課程的發(fā)展前瞻考慮。對(duì)目前的學(xué)校課程計(jì)劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實(shí)驗(yàn)性。

3、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。

4、制陶是人類文明的起源，中國(guó)是陶瓷古國(guó)。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。

三、課程時(shí)間。

陶藝本身就是立體美術(shù)，因此把陶藝課納入美術(shù)教學(xué)中，每學(xué)期一次，每次2課時(shí)。1―6年級(jí)共計(jì)24課時(shí)。

四、陶藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原則。

1、學(xué)生快樂(lè)原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

2、知識(shí)滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學(xué)中，把陶藝知識(shí)結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容中。

3、動(dòng)手實(shí)踐原則：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過(guò)程中熟悉泥性。

4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。

5、教育原則：在制作過(guò)程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩(shī)情畫(huà)意，提高學(xué)生的文學(xué)、書(shū)法、美術(shù)能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理（高年級(jí)）原理的提示或計(jì)算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)。

五、教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)生做陶瓷作文字篇十三

幼稚的我，有一顆幼稚的心。

不像小孩子那樣淘氣，卻又像小孩子那樣幼稚。喜歡傻笑，喜歡亂亂的感覺(jué)，喜歡瘋玩……。

路過(guò)廣場(chǎng)，好多小朋友啊，在干什么呢？瞅瞅，涂陶瓷娃娃呢，要不我也涂一個(gè)吧，哈哈。大約三年前吧，我涂過(guò)的，樣子不是那么好呢，準(zhǔn)確的說(shuō)，是涂毀了。簡(jiǎn)直就是面目全非，但舍不得扔，還在我家呢，畢竟是三、四個(gè)小時(shí)的辛苦。

這次，我叫上好朋友，我們都去涂，一大早的就去了……。

去了還很早，人還不多呢，而且涼快。我忠愛(ài)流氓兔，所以挑了個(gè)它，好朋友挑了一對(duì)情侶，我上一毀作就是那，我才不涂那種的累。

毛筆細(xì)細(xì)粗粗，有四、五支，我們細(xì)細(xì)涂了起來(lái)，忘掉了時(shí)間……。

不知不覺(jué)，太陽(yáng)高高掛，中午了，才涂了一部分，只好下午涂了。在互相看看，滿臉、滿手、滿胳膊都是顏料，回去好好洗吧。我們先寄下未完成的作品，回家了。

這件事告訴我，耐心很重要，他可以決定你的成功與失??！