總結(jié)不僅是事情的結(jié)束，更是沉淀和收獲的開始，它讓我們更有目標和方向感。一篇完美的總結(jié)應該具備簡明扼要、準確完整的特點?？偨Y(jié)不僅是個人的事情，也可以組織團隊一起總結(jié)，共同提升。

老鼠三兄弟ppt課件十篇一

從前，有兩只小老鼠兄弟，一只叫吃吃，一只叫貪貪。

一天，它們倆出去找吃的，卻什么也沒找到。不知不覺，它們來到了懸崖邊，只見懸崖的另一邊長著一顆又高又大的蘋果樹，樹上還結(jié)著紅通通的大蘋果。它們饞得直流口水，心中暗喜：今天終于有大餐吃啦！它們越想越開心，可是走近一看，卻又發(fā)愁了，懸崖太寬，吃吃和貪貪跳不過去。

突然，貪貪眼珠一轉(zhuǎn)：有了！它湊近吃吃的耳朵說：“我們?nèi)フ乙粔K木板來，造一座獨木橋，走到對面摘蘋果。”吃吃拍手稱快！于是，它們從樹林里找了一塊又寬又長的木板來，把木板放到懸崖邊當橋?？墒牵瑔栴}又來了，木板嫌短，到不了對岸。

吃吃靈機一動，它想到平日里玩的蹺蹺板，于是它壓住木板的一頭，讓貪貪走上去。貪貪小心翼翼地走到木板上，一步一步地往前挪。由于蘋果樹比較高，貪貪就試著踮起腳尖，伸長了胳膊去摘蘋果，可差一點掉下懸崖。好不容易摘到了一個蘋果，貪貪迫不及待地放到鼻尖聞一聞。??！好香啊，口水都快留下來啦！

只聽“啊——”一聲慘叫，兩只小老鼠掉下了懸崖。

唉，誰讓它們這么貪心啊！蘋果沒吃著，反而丟了性命。

老鼠三兄弟ppt課件十篇二

1、理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

2、能在同伴面前大膽、清楚地表達自己的想法和感受。

3、體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。

1、重點：理解故事情節(jié)與人物形象，能在同伴面前大膽、清楚地表達自己的想法和感受。

2、難點：體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。

ppt課件；幼兒操作材料人手一份。

一、情境導入，引起幼兒興趣。

1、師：我有三個寶寶（介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯(lián)歡會，所以我買了三塊布給他們做衣服。

2、請幼兒分別比較三塊布，然后擺放，問其原因。

二、講述故事，講到“到了裁縫店”處暫停。

1、鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西裝，襯衫，褲子）到哪去做呢？（裁縫店，講述裁縫是干什么的？）。

2、在路上他碰見了誰？他們發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿的'怎樣？三兄弟和她說了什么？

三、遷移經(jīng)驗，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗情感。

師：你喜歡三兄弟嗎？為什么？三兄弟幫助了別人，他們的心理怎樣？鼠妹妹呢？

幼兒討論后，教師總結(jié)：三兄弟是個心地善良，樂于助人的寶寶。

2、根據(jù)經(jīng)驗，講述自身經(jīng)歷。

（1）討論：你有沒有幫助過別人？當時心情重怎樣？別人心情怎樣？

（2）教師總結(jié)：當你幫助了別人后，你會很快樂，而且愿意與你做朋友。

四、操作活動。

啟發(fā)式提問“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦？”幼兒分組討論，并大膽到臺前說明自己的看法。

五、結(jié)束活動。

小動物為感謝你們，請大家一起去參加動物聯(lián)歡會，我們開著小。

火車出發(fā)吧?。ㄓ變赫牫霭l(fā)）。

有三個老鼠兄弟，他們是鼠大大，鼠老二，鼠小小。

有一天，鼠媽媽拿出三塊布：最大的一塊給鼠大大，不大不小的給鼠老二，最小的給鼠小小。

于是，三兄弟去找裁縫店。一路上，他們可高興了，鼠大大說：“我要做一件特別帥的西裝。”鼠老二說：“我要做一件時髦的褲子?！笔笮⌒≌f：“我要做一件漂亮的襯衫?！?/p>

“喲！這么高興，到哪里去呀？”原來是鼠妹妹在問。鼠大大說：“我們?nèi)ゲ每p店做衣服?！笔竺妹谜f：“哇！這布真漂亮，我從來沒有見過這么漂亮的布。”這時，三兄弟發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿著灰溜溜的破衣服。于是，他們一聲不吭地往前走。到了裁縫店，鼠大大說：“你給我做?！笔罄隙褪笮⌒∫舱f：“你給我做?！?/p>

現(xiàn)在，鼠妹妹變得多漂亮呀！三個老鼠兄弟說：“呀！比我們穿著好看?！闭f著，三兄弟回家了。

老鼠三兄弟ppt課件十篇三

人手一本圖書，一個書袋（套在椅背上），ppt。

重點。

完整觀察封面封底，尋找此書的獨特性（封面封底是連頁）。

了解書名，猜測圖書內(nèi)容，教師鼓勵幼兒大膽猜測并表述。

目標。

了解圖書的基本內(nèi)容，愿意介紹自己感興趣的畫面。

學習尋找畫面前后有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)特點，對老鼠的膽小形態(tài)感興趣。

對貓被抓的事實感到好奇，有繼續(xù)看書的愿望。

過程。

1．出示圖書，請幼兒介紹已有的看書經(jīng)驗（方法、規(guī)則等），向幼兒提出看書的要求。

2．觀察封面封底。

3．幼兒自由閱讀，教師向幼兒提出閱讀要求：仔細翻看，瀏覽全書，尋找自己感興趣的畫面。

4．集中交流。

師：你想介紹哪一頁？你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的地方？

（個別幼兒介紹時，教師要求所有幼兒翻到相關(guān)頁面共同觀看。教師根據(jù)幼兒的介紹提煉相關(guān)的觀察疑點，及時以問題的方式引起大家的關(guān)注，并作為幼兒再次閱讀的切入點。）。

6．再次集中交流。

重點交流7～14頁的畫面。教師提問：小老鼠把什么當成了貓？它嚇得怎么樣？老鼠姐姐又怎么樣？（幼兒邊回答邊尋找相關(guān)圖示，印證問題的結(jié)果。教師隨之播放相應的ppt，聚焦幼兒的關(guān)注點，并幫助幼兒理解畫面上大小圖之間的關(guān)系。

7．小結(jié)。

教師帶領(lǐng)幼兒共同觀看貓被捆綁、老鼠在貓身上狂歡的畫面，提問激趣：貓怎么會被捆的？

析：這是活動的第一階段——進入式閱讀，教師安排幼兒兩次自主閱讀，給幼兒發(fā)現(xiàn)、探究、驗證的機會，激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。

進入式閱讀特點。

1．教師把此書獨特的封面封底（連頁式結(jié)構(gòu)）作為引發(fā)幼兒看書愿望的切入點。

2．教師能根據(jù)幼兒自主閱讀后的介紹，引導幼兒關(guān)注此書的特點，即連頁上有一大一小兩幅獨立的圖畫，而兩幅圖又展現(xiàn)了現(xiàn)象與結(jié)果的關(guān)系，這種形式在書中連續(xù)出現(xiàn)四次，展現(xiàn)了老鼠的膽小之處，起到了點題的作用。教師將這些圖示用ppt的形式放大，有利于幼兒有目的地進行分析式的.觀察。

3．教師有意識地在活動結(jié)尾時展現(xiàn)“貓被捆”的圖片，制造懸念，激發(fā)興趣，為下次閱讀做鋪墊。

老鼠三兄弟ppt課件十篇四

活動目標：

1、通過閱讀交流等方式理解圖書一波三折的故事情節(jié)及戲劇性的結(jié)尾。

2、體驗閱讀的快樂，戰(zhàn)勝膽小的心理。

活動重點：關(guān)注故事發(fā)展線索，理解圖書中所表達的內(nèi)容。

活動難點：觀察細節(jié)，能根據(jù)角色的行為判斷和推理故事情節(jié)的發(fā)展。

活動準備：小老鼠圖片、繪本故事ppt。

活動過程：

（一）.出示圖書封面，切入“膽小”主題。

師：這是誰？（小老鼠）樓梯下的壁柜后面有一個小洞，洞里住著一個龐大的家族，那就是老鼠一家，老鼠家族里有一只最小的老鼠，叫吱吱。

師：你覺得吱吱是一只怎樣的小老鼠呢？你是從哪里看出來的呢？

（二）.出示課件講述，師幼積極互動。

1.吱吱是一只膽小的老鼠，比他大一點的是姐姐咯吱。一天晚上，姐姐咯吱叫上吱吱一起去廚房吃好吃的巧克力蛋糕?？墒侵ㄖ懽犹×?，它害怕迷路，你有什么好辦法來幫助他呢？（幼兒大膽講述）2.于是他們走呀走，忽然吱吱看見了一條長長的有條紋的尾巴，吱吱看見這條尾巴會怎么樣呢？他為什么要逃走呢？這條長長的有條紋的尾巴到底是什么東西呢，我們一起來看一看。現(xiàn)在，你們來做吱吱，我來做咯吱，我們一起來學學它們的話。

3.它們又走呀走，忽然吱吱又看見了黑暗中有兩只眼睛瞪著他，吱吱又怎么樣了呢？在黑暗中瞪著吱吱的到底又是什么呢？（幼兒做咯吱，師做吱吱學對話）4.它們又繼續(xù)往前走，吱吱又會看見什么東西呢？這些到底是什么呢？咯吱又會怎么說呢？請你和旁邊的同伴一起討論討論。

5.很快，吱吱和咯吱就吃上了巧克力蛋糕，可這時吱吱還是很害怕，他老是想著回家，他一邊吃蛋糕一邊東看看西看看，我們來學學吱吱的樣子。

6.所以，它們抬著蛋糕爬了下來準備回家，可是當他們走到門口時，發(fā)生了什么事呢？那只大黃貓瞇縫著眼睛，張開爪子，撲了過來，又會發(fā)生什么事情呢？我們一起來討論討論。

7.那只貓怎么會被繩子捆住的呢？（他越掙扎，繩子捆的越緊。）8.當吱吱戰(zhàn)勝大黃貓時，他的表情是怎么樣的呢？吱吱不再覺得自己膽小，現(xiàn)在，他是一只像獅子一樣勇敢的老鼠了。

（三）.完整欣賞故事。

師：現(xiàn)在，我們完整的來欣賞這個故事。（播放ppt）（四）.交流感想，自由拓展圖書內(nèi)容。

教師小結(jié)：雖然大黃貓很強大，但他也有被打敗的時候，雖然吱吱個子很小，但他也有打敗大黃貓的時候，只要我們對自己有信心，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得勝利。

附故事：《膽小的老鼠》。

在壁櫥后面有一個小洞,洞里住著一個龐大的家族,那就是老鼠一家.最小的老鼠叫吱吱,他是一只小老鼠,一只膽小的老鼠。一天晚上,吱吱被姐姐叫醒了。“到廚房去,”姐姐說，“我看見了好吃的東西--一塊跟車輪一樣大的巧克力蛋糕！”吱吱喜歡巧克力，可他膽子太小了?！耙俏颐月妨嗽趺崔k呢？”他擔心極了，“要是我們碰到了那只綠眼睛的大黃貓呢？”姐姐說：“那只貓已經(jīng)睡了，而且我可以讓你不迷路。”姐姐拿來了一捆繩子，她把繩子的一端系在了吱吱的腰上。并對他說：“待會兒，你就跟著這根繩子走，然后就可以找到回家的路了?！彼麄兘?jīng)過走廊的時候，吱吱看見了一條長長的有條紋的尾巴?！柏垼∝?！”吱吱大叫起來，慌得來**竄。“別傻了！”姐姐說：“是一條圍巾呀！”吱吱難為情地笑了。他們溜進客廳，在沙發(fā)的扶手上面，有一個長著兩只尖耳朵的腦袋！“貓！貓！”吱吱大叫起來，慌地來**竄?！皠e傻了”姐姐說：“是一個墊子呀！”“我真傻”吱吱說。他們經(jīng)過壁櫥的時候，黑暗中，有一個毛乎乎的東西！“貓！貓！”吱吱大叫起來，慌得來**竄?！皠e傻了！”姐姐說：“是一個雞毛撣子呀！”“噓--”吱吱松了一口氣。

就在這時，姐姐已經(jīng)找到了桌子上的巧克力蛋糕。他們很快就爬上了桌子，吃起了巧克力蛋糕。真好吃呀！吱吱從來沒有吃過這么美味的蛋糕！可是他還是擔心那只貓。于是，他們決定帶回去吃。就在他們走到門口的時候，一個影子過來了?！柏?！貓！”吱吱大叫了起來?！皠e傻了”姐姐說：“是……”“是貓，快跑呀吱吱”吱吱慌得來**竄。那只貓張開爪子撲了過來！可是，那只貓發(fā)現(xiàn)自己被繩子捆住了。他越掙扎就捆得越緊，很快貓就被捆得像一個胖胖的黃色包裹了。吱吱不再覺得自己小，也不再膽小?，F(xiàn)在，他是一只像獅子一樣勇敢的老鼠了。

老鼠三兄弟ppt課件十篇五

再一個深深的地洞，住著一對老鼠兄弟。哥哥脾氣爆躁，做事干脆利落，輕手輕腳；弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此總是哥哥出去找食物，弟弟幫不上忙。

日子一天天過去了，弟弟漸漸覺得自己是靠哥哥生活，似乎自己是一個多余的人。所以，弟弟決定明天自己去找食物。

第二天一早，他就出發(fā)了。但是，哥哥卻沒有告訴過他，貓是一種很兇狠的`動物。球球決定找一塊奶酪?？墒?，球球在路上遇到了一只渾身雪白的大貓，可是他卻渾然不知有危險在后面，還在看風景呢！東看看，西看看，青青的山，枝葉繁茂的大樹，蔚藍的天空，棉花糖一樣的云，清澈的小溪靜靜的流著，真美麗！跟在他后面走的貓夜莫名其妙：其他老鼠見了我都沒命似的逃跑，可是，這只呆頭呆腦的老鼠卻一點都不怕我呢？它 是不是魔鬼變的。想到這里，貓害怕極了，正想轉(zhuǎn)身逃跑，可在這個時候，球球調(diào)了一個頭走，原來，它剛才看到一戶人家桌子上放著一塊很大的奶酪，它和它的哥哥足夠吃上一個星期了，但走過了頭，想回去偷回來再回家。正好碰上了貓，以為貓是一個善良的動物，奶聲奶氣地問：“你想和我做朋友嗎？”貓一聽這聲音，才放下心來說：“好呀！你叫什么名字??？”“我叫球球，你呢？”“我啊，我叫白白。”“你好啊，很高興見到你！”“你好，很高興見到你?！贝蟀棕堄脺厝岬恼Z氣說，因為對朋友說話應該這樣。

“請您幫我去把那塊奶酪娜過來，好嗎？”“好的！”大白貓一閃，就到了那張桌子上，迅速的把奶酪叼起，又是一閃，就來到了小老鼠面前?！爸x謝你。”“不要謝。”“有空到我家來玩??！”“你家在哪里？”“我家在一個很深很深的洞里?！薄班?，我家在一棵百年老樹下。”

“噢，知道了?！?/p>

哥哥看見了弟弟這么能干，又是驚訝又是佩服，對它的弟弟這么能干，而豎起了大拇指；“你是在太棒了！”而球球卻沒有說出隱藏在心中的秘密：它和貓交了朋友。

老鼠三兄弟ppt課件十篇六

活動目標：

1、通過親子游戲、親子閱讀、交流等方式理解圖書一波三折的故事情節(jié)及戲劇性的結(jié)尾；

2、體驗親子閱讀的快樂與溫情，幫助幼兒戰(zhàn)勝膽小心理。

活動準備：

1、人手一個老鼠頭飾、一本圖書、投影儀。

2、教師將書作一些小小的修改與調(diào)整。

3、活動背景圖及一張大白紙與筆。

活動過程：

一、親子游戲。

（戴上胸飾，現(xiàn)在我們來扮演樓道下那個洞里“老鼠一家”——一個龐大家族。）。

師：（搖搖鈴）開會嘍，大家集中開會嘍！這次會議的主題是：誰是老鼠的天敵？請你用一句話來說說這個動物的一個主要特征。

教師將根據(jù)幼兒的描述，在大白紙上勾畫出有條紋的大黃貓。

二、集體閱讀。

（閱讀圖書的前半部分）。

教師指著圖書封面：封面上有誰？你覺得它是一只什么樣的老鼠？你是從哪里看出來的？（提醒幼兒看看吱吱手上捧著的玩具老鼠，這也能暗示吱吱是只膽小的老鼠）。

打開書本閱讀：這只老鼠叫吱吱，因為害怕大黃貓，膽小的它從來沒有出過門。有一天，姐姐咯吱要帶吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜歡吃蛋糕，可它又怕迷路，兩只小老鼠想出了個什么辦法呢？（用繩子系在腰上，回來時順著繩線走）。

可以出發(fā)嘍！但是從老鼠洞到冰箱還會遇到什么危險呢？如果你是吱吱，你會怎么辦？（突出吱吱必須輕輕地、非常小心地走路。）。

閱讀第7頁（半遮蓋圖片）師：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上發(fā)現(xiàn)了什么？這會是什么？兩只小老鼠分別是什么表現(xiàn)：吱吱慌得來回跑、咯吱發(fā)現(xiàn)是有條紋的圍巾。

師：剛才好緊張哦，卻原來是虛驚一場。

接著閱讀第9頁、第11頁、第14頁，方法同上，鼓勵家長與幼兒一起猜測、搶答吱吱看到了什么？（制造草木皆貓的緊張及虛驚一場的氛圍）。

鼓勵幼兒與家長一起競猜“這次老鼠們的命運會如何？”，并將猜測的結(jié)果以圖片形式展出。（老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……）。

到底結(jié)果怎么樣呢？讓爸爸媽媽告訴我們。（親子閱讀故事結(jié)局）。

師：故事結(jié)局怎么樣？為什么會出現(xiàn)和我們猜測不一樣的結(jié)果呢？（感受戲劇性的結(jié)尾：那只貓被誰捆住了？怎么捆的？）。

吱吱戰(zhàn)勝大黃貓時還會不會膽小了？它會想些什么呢？如果你在生活中碰到困難，你會怎么辦？（幫助幼兒樹立戰(zhàn)勝強大對象的自信心。）。

三、親子閱讀。

請幼兒坐在媽媽的懷里親子閱讀，完整地欣賞故事。

老鼠三兄弟ppt課件十篇七

在一間豪華大別墅里，住著老鼠兄弟倆。哥哥名叫鼠大，十分魯莽，做事不考慮后果；弟弟鼠二跟哥哥不同，它做事謹慎，小心翼翼，從不敢有半點大意。

這一天晚上，鼠大和鼠二不知道因何事比起了勇氣。鼠大說：“我的勇氣是所有老鼠中最大的，誰也別想比得過我！”鼠二不服氣地說：“你憑什么這么說，我也不見得比你膽小多少?！薄拔业挠職獯?！”“我的勇氣大！”……。它們爭論的不可開交。鼠大為了證明自己的“實力”就對鼠二說：“咱們來比賽，看誰搬得食物多，誰就獲勝，成為最勇敢的老鼠。”“比就比，誰怕誰！”鼠二不服氣地說。

它們來到了廚房，鼠大不顧一切沖了過去，一次就搬了五粒米。鼠二呢，小心翼翼地左顧右看，以防有什么不測，結(jié)果好大一會才搬了一粒米。鼠大已經(jīng)搬了五次了，它心里暗暗得意：這次看你服不服！正當鼠大興高采烈地第五次要去偷大米時，突然踩在了老鼠夾上，被夾住了一條后腿，疼得它嗷嗷直叫，鼠二連忙跑了過來，鼠大說：“你救救我，這次冠軍讓給你?！笔蠖f：“下次你可得小心了，做事不能再魯莽了，不然命都會搭進去了?！闭f完就找了一根木棍，費了九牛二虎之力才把老鼠夾給撬開。鼠大一見腿出來了，感激地握住鼠二的手說：“太謝謝你了，要不是你，我的小命可就不保了啊?！?/p>

經(jīng)過這次，鼠大不再魯莽了，也不再爭吵了。

老鼠三兄弟ppt課件十篇八

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒《老鼠三兄弟》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認知范圍的擴大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創(chuàng)造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語言發(fā)展。因此，要注意語言交往的發(fā)展、運用語言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設條件，豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展他們的想像力。

這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做……”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。

中班幼兒有意注意開始發(fā)展，復雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的.事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。

1、活動目標。

《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

（1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

（2）引導幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯（時髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

（3）萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助的道理。

2、重點：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

3、難點：引導幼兒創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。

通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

cai課件，故事中有關(guān)角色形象。

活動環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

設問：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什么呢？

設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗的結(jié)合上。在這個環(huán)節(jié)中，教師運用提問讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

目標：通過提問、討論，引出活動的主題，激發(fā)幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。

設計意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng)設寬松的語言談論的氛圍，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經(jīng)驗來討論，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性，想急于知道故事的結(jié)果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答目標：這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、觀察、再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機會，將活動推向高潮，最終達到活動的目標。

3、看課件，完整欣賞故事。

設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。

目標：讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。

4、活動經(jīng)驗的遷移組織幼兒討論：為什么鼠妹妹穿著比我們好看？

設計意圖：使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。

目標：讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。

5、活動延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦？”

設計意圖：通過討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設身處地的想一想。

目標：讓幼兒進一步強化幼兒關(guān)心、愛護別人的情感。

1、生活教育的理念?；顒觾?nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。

2、先進的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣，充分發(fā)揮想象。

3、討論交流法的運用?！罢Z言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性。