讀后感可以讓讀者在閱讀過程中更理性地思考問題，提高批判性思維能力。在寫讀后感時，可以嘗試結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，給出對作品的個人理解。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀讀后感范文，希望能給大家一些啟示和幫助。范文內(nèi)容包括對作品主題的理解、對人物形象的評價、對語言風格和結(jié)構(gòu)的分析等等。大家可以閱讀這些范文，進行借鑒和參考。讀后感的撰寫是一個提升自己思維和表達能力的過程，希望大家能夠用心去寫，寫出有獨特見解和觀點的讀后感作品。

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇一

當觀看完一部影視作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。觀后感你想好怎么寫了嗎?下面是為大家精心整理了一些關于泰迪的故事觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

20_年1月6日，在學校的業(yè)務學習中，我觀看了視頻“泰迪的故事”。在舒緩的背景音樂中，我慢慢地分享著泰迪的成長歷程，雖然只有不到10分鐘的視頻短片，我卻被其中的故事感動著，湯普森老師的那句“我會平等地關愛你們每一個人”深深觸動了我當老師的心。是啊，我們永遠無法預知老師不經(jīng)意的作為，會對孩子的人生產(chǎn)生怎樣的影響，但是，看了這個故事，我真應該學著善用自己的能量，為每個孩子的生命帶來一絲溫暖的改變……教師的一言一行，一舉一動都會影響孩子，甚至會影響他們的一生。

每個孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜……但所有的孩子也都一樣，需要師長的鼓勵，只是有的孩子需要給予更多的愛。在我的教師生涯中，就曾遇到過類似泰迪這樣的孩子，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時地給我制造麻煩，讓我煩惱，令我頭疼，但只要我加倍地關愛他們，為孩子一生幸福著想，他們都可能變成美麗的“白天鵝”。愛是感動的，愛是堅持的，愛是心底的，愛是付出的，愛是偉大的，愛創(chuàng)造了奇跡。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗……愛是無處不在的!這就是“愛”真正的含義。

正因為愛，教育才是太陽底下最光輝的事業(yè)。讓世界的每個角落都充滿了愛，那么每個孩子的心里就會充滿了溫暖?！短┑系墓适隆?，也許只是一個平凡的故事，但是它讓我明白，教師的偉大不僅僅在于讓好孩子學好，而是讓泰迪這樣的孩子學會勇敢的面對生活、學會堅強的面對困難、學會樂觀的面對人生!

20_年1月6日，在學校的業(yè)務學習中，我觀看了視頻《泰迪的故事》。在舒緩的背景音樂中，我慢慢地分享著泰迪的成長歷程，雖然只有不到10分鐘的視頻短片，我卻被其中的故事感動著，湯普森老師的那句“我會平等地關愛你們每一個人”深深觸動了我當老師的心。是啊，我們永遠無法預知老師不經(jīng)意的作為，會對孩子的人生產(chǎn)生怎樣的影響，但是，看了這個故事，我真應該學著善用自己的能量，為每個孩子的生命帶來一絲溫暖的改變……教師的一言一行，一舉一動都會影響孩子，甚至會影響他們的一生。

每個孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜……但所有的'孩子也都一樣，需要師長的鼓勵，只是有的孩子需要給予更多的愛。在我的教師生涯中，就曾遇到過類似泰迪這樣的孩子，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時地給我制造麻煩，讓我煩惱，令我頭疼，但只要我加倍地關愛他們，為孩子一生幸福著想，他們都可能變成美麗的“白天鵝”。愛是感動的，愛是堅持的，愛是心底的，愛是付出的，愛是偉大的，愛創(chuàng)造了奇跡。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗……愛是無處不在的!這就是“愛”真正的含義。

正因為愛，教育才是太陽底下最光輝的事業(yè)。讓世界的每個角落都充滿了愛，那么每個孩子的心里就會充滿了溫暖。《泰迪的故事》，也許只是一個平凡的故事，但是它讓我明白，教師的偉大不僅僅在于讓好孩子學好，而是讓泰迪這樣的孩子學會勇敢的面對生活、學會堅強的面對困難、學會樂觀的面對人生!

這是一個“丑小鴨”的故事。這個故事引人深思，身為老師，教書是其次，育人才最重要。每位教師都應對自己的言行進行深刻地反思。每個孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜……但所有的孩子也都一樣，需要師長的鼓勵，只是有的孩子需要給予更多的愛。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的孩子，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時地給我們制造麻煩，讓我們難堪，但只要我們關愛他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”。愛是感動的，愛是堅持的，愛是心底的，愛是付出的，愛是偉大的，愛創(chuàng)造了奇跡。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗……愛是無處不在的!這就是“愛”真正的含義。正因為愛，教育才是太陽底下最光輝的事業(yè)!

在ppt數(shù)字故事技術序言中，有形欣賞了數(shù)字故事《泰迪的故事》，頗有感悟。故事形象生動的告訴了我們，什么才是真正的教育：教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展!

湯普森老師對五年級的同學們許下了諾言：關愛每一個學生。然而，面對缺乏學習興趣，學習成績很差的泰迪，湯普森沒有履行自己的承諾。但她仍然不失為一個負責任的老師，必然與必然間她發(fā)現(xiàn)了泰迪一至四年級老師的評語。湯普森及時反思，發(fā)現(xiàn)了泰迪問題之所在——喪母之痛!

孩子幼小的心靈承受不了巨大的打擊，受傷的心靈缺乏人性的關懷和撫慰。心病必須心藥醫(yī)。湯普森找到了走進泰迪心靈的突破口。

圣誕節(jié)那一份與眾不同的“禮物”成了連接師生之間情感的紐帶和橋梁。如果是一般人，可能會嗤之以鼻、棄之不顧。而湯普森的教學機智、人生智慧，讓她把握了這難得的機會——制止了學生們對泰迪的嘲笑，將那特殊的手鏈戴在身上，還將半瓶殘剩的香水灑在身上。

泰迪找到了“媽媽”的感覺，湯普森也找到了教育的真諦。

有了湯普森的關懷和撫慰，泰迪慢慢走出“喪母之痛”的陰影，成長為一個陽光少年——心靈不再孤寂、人生不再孤單，學習和生活有了動力——人性的關懷激發(fā)了泰迪的學習動力。

湯普森以偉大的師愛付出詮釋了愛的本質(zhì)。

什么是教育?中外都有很多類似的觀點和理念，但是，中國的現(xiàn)代教育卻無視于人的發(fā)展，應試教育主宰、主導一切，學生、教師評價唯分數(shù)論，人們在聚焦分數(shù)的時候，更是將人性的關懷置之度外。

尤為惡劣的是，不少地方教育行政主管部門在黔驢技窮之時，便把“末位淘汰制”作為管理家嗾使的法寶，進一步講教育推向歧路。

其實，泰迪給我的啟示很明確，只要人性復蘇，學生身心健康發(fā)展，毫無疑問，學習成績也就能夠得到最大優(yōu)化的提升。

同時，泰迪的成長經(jīng)歷還給我們一個重要啟示，“學生成長袋”對系統(tǒng)評價、考查學生有著至關重要的作用。湯普森如果不是借助一至四年級老師對泰迪的評價，也不可能找到泰迪問題之所在，也就很難獲得解決問題的良藥。

筆者一直認為，教育是系統(tǒng)工程，對學生的評價必須全面、具體。戰(zhàn)略家不在乎于一城一地的得失，有發(fā)展眼光的老師也應該懂得不能用學生的短期行為評價學生，惟其如此才能保護學生身心健康，才能促進學生的發(fā)展。

教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展，關鍵就在于愛——偉大的師愛!

看完泰迪的故事，我感觸很深。一是羨慕泰迪，他遇上了他一生中最好的老師，二是我深深地被湯普森老師感動了，心中升起對湯普森老師的敬佩之情，作為一名教師，她擁有博大的愛心，寬容心，耐心，她盡自己的最大所能消除學生的心理障礙，引導他們積極向上，健康成長，湯普森老師是我今后學習的榜樣。

看完泰迪和湯普森老師的故事，我一下子便聯(lián)想到了自己和學生。泰迪和湯普森老師的故事也許就發(fā)生在我們身邊，也許就是我們和學生的翻版。但仔細回想一下，我們是否做得和湯普森老師一樣呢。記得從一篇文章中看到過這樣一句話：“理想的教育‘大愛’是源頭。師愛是師生情感的結(jié)合與共鳴的基礎，沒有師愛的存在，教育就會成為口號，成為手段，成為形而上學的標語，甚至我們的教育還沒開始就會面臨死亡!所以，教育要成功，教師就要有情，把自己的胸懷向?qū)W生敞開以此打開學生的心靈，從而教育他們，塑造他們?！碑敃r讀到這句話的時候，還沒有真正理解，現(xiàn)在想來，這句話確是極有道理的。湯普森老師的成功不就是因為她對學生有愛，有情嗎，這樣想來，教育竟成了如此簡單的事情。

說到愛學生，我想“愛”的前提應該是“尊重”，是“平等”。只有把學生看成是和自己平等的人，尊重他們的權利，才能說是真正愛他們。我想到了我們的學生，從早晨到校開始，就忙得不亦樂乎，一節(jié)課連著一節(jié)課，甚至連活動課上得也少了，整天忙于識記，理解，做題，考試中，學生們確實不容易。如果我們能理解到學生的難處，體諒到他們的處境，或許對學生的抱怨會少許多吧。

學習的過程總會有一些枯燥和乏味，學生在壓力很大的前提下，自然也會感受到這些，但是我們面臨的現(xiàn)狀是如此的殘酷，我們和學生沒有選擇的余地。在學習了泰迪的故事后，作為學生們的老師，我心中更加明確了一點：在今后的教學中，我也會盡自己最大的所能引導學生有興趣地去做一切必須做的事，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。教給學生怎樣苦中作樂，盡自己的最大所能把快樂和幸福帶給學生。

開學第一天，站在自己帶的五年級學生面前，湯普森老師對孩子們說:“我會平等地關愛你們每一個人。”這樣的承諾大部分教師都曾給過，卻很少能成為現(xiàn)實。這一次恐怕也難逃窠臼，因為前排座位上那名叫“泰迪.斯塔拉德”的小男孩，看上去是如此的一蹶不振。

湯普森老師從去年開始就留意泰迪了，這個孩子不太合群，經(jīng)常是一副衣冠不整、邋里邋遢的樣子。對教師來說，泰迪可不是一個討人喜歡的學生。事實上，每當她在泰迪的試卷上打上一個個粗粗的紅叉，然后在卷首狠狠批上“差”字時，湯普森老師的內(nèi)心甚至會冒出些許快意。

這一天，湯普森老師按照學校規(guī)定在檢視所有學生以往的成績單，她把泰迪的那份壓到了最后才看，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對泰迪的評語不同尋常。

他的一年級教師這樣寫到:“泰迪聰明、開朗，功課工整，待人彬彬有禮，是一個人見人愛的好孩子!”

他的二年級教師這樣寫到:“泰迪表現(xiàn)優(yōu)秀、人緣頗佳。不幸的是他媽媽的絕癥已進入晚期，家境艱難，泰迪的日子一定不好過?！?/p>

他的三年級教師這樣寫到:“媽媽的離世對泰迪是個沉重的打擊，他試圖走出來，可他的爸爸卻不以為意。這樣的家庭狀況如果得不到改善，很快就會對泰迪的成長造成不良影響。”

他的四年級教師這樣寫到:“泰迪落后了，對上學失去了興趣。他沒有什么朋友，有幾次還在課堂上睡著了?！?/p>

直至此刻，湯普森老師才意識到了問題所在，她為自己過去的態(tài)度感到愧疚。

更讓她感到難過的是圣誕節(jié)那天，所有學生都給她帶來了精美的禮物，唯有泰迪例外。沒有別人禮物上的漂亮緞帶和光滑包裝紙，他的禮物只草草地裹著一層從雜貨袋上撕下的棕色粗紙。盡管如此，湯普森老師還是當著全班同學的面打開了泰迪的禮物。那是一條水鉆手鏈，有幾顆鉆已經(jīng)脫落不見，還有一瓶只剩下四分之一的香水?？吹竭@些，有些學生不禁笑出聲來，湯普森老師止住了他們。她一邊贊嘆這只手鏈的美麗，一邊把它帶了起來，并且在手腕上灑了些香水。

這一天放學后，泰迪留了下來，他對湯普森老師說:“老師，您今天聞起來跟我媽媽以前一樣?！焙⒆觽冸x開后，湯普森老師哭了足足有一個多小時。從那天起，她停止“教書”，轉(zhuǎn)而“育人”。主導她心的不再是閱讀、寫作和算術課本，而是那群有活力有感情的孩子們。

湯普森老師對泰迪格外關注。有了老師的幫助，泰迪的心智開始復蘇。她的鼓勵越多，他的進步越快，及至年底，泰迪已經(jīng)成為了班里的佼佼者。盡管她曾經(jīng)謊稱自己會平等地關愛每個孩子，但泰迪無疑得到了更多的偏愛。

一年后，湯普森老師在門邊發(fā)現(xiàn)一張?zhí)┑蠈憗淼淖謼l，稱她是自己一生中遇見過的最好的老師。

六年后，她收到了泰迪的第二張紙條，告訴她自己已經(jīng)以第三名的成績從高中畢業(yè)，而她，依然是他一生中最好的老師。

四年后，她收到了泰迪的另一封信。信里說雖然學業(yè)并非一帆風順，但他仍想留在校園，他會堅持到最后，并且不久之后就將以最高榮譽從大學畢業(yè)。一如既往，他把湯普森稱作自己最好、最喜歡的老師。

另一個四年后，又來了一封信。湯普森老師從信中得知，取得學士學位后，他選擇了繼續(xù)深造。她仍然是泰迪最好最喜歡的老師，只是，這次他的簽名有點長--希歐多爾(泰迪大名).f.斯塔拉德醫(yī)學博士。

故事至此尚未結(jié)束。那年春天，又有一封書信翩然而至，信中泰迪說他遇到了生命中的女孩，即將和她邁入教堂。他告訴湯普森老師，他的父親幾年前也離世了，問她是否愿意以新郎母親的身份出席婚禮。

毋庸置疑，湯普森老師答應了。猜不到吧?婚禮那天她特地帶上了那條水鉆斑駁不全的舊手鏈，噴了香水，泰迪記得那是媽媽在與他共度的最后一個圣誕節(jié)里用過的那款香水。

他們互相擁抱時，斯塔拉德博士在老師耳邊輕聲說:“謝謝您對我的信任。謝謝您讓我感受到自己的重要，謝謝您讓我明白自己可以有所作為(makeadifference)?！?/p>

湯普森老師熱淚盈眶，輕聲回語:“泰迪你錯了。是你教會了我，讓我明白自己并非無可作為。直到遇見你，我才明白教師職業(yè)的真諦?！?/p>

你永遠無法預知自己的作為或者不作為，對別人的人生將產(chǎn)生怎樣的影響。既然如此，那么在今后的人生旅途中，請試著為別人的人生帶來一絲美好的改變吧!

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇二

泰迪：“謝謝您對我的信任。您讓我感到自己的重要，您讓我明白自己可以有所作為?！?/p>

湯普森：“泰迪你錯了，是你教會了我，讓我明白自己并非無可作為。直到遇見你，我才明白教師的真諦！”

還是在暑期骨干教師培訓之時，授課老師讓我們觀看了《泰迪的故事》幻燈片。觀看之后，驛動的心久久不能平靜。泰迪從當初的衣冠不整、邋里邋遢到后來的高中生、醫(yī)學博士，一路走來，直至攜手心愛之人步入婚姻的殿堂。不知情者，收獲的或許只是驚訝之舉，反觀之后收獲的應當是泰迪在關愛之中的成長的無限感慨。

有一瓶只剩下四分之一的香水。盡管禮物粗陋，但湯普森老師還是贊嘆手鏈的華美并當著全班同學的面戴在手上，同時噴灑了一些香水。這一天泰迪留下來對湯普森老師說：“老師，今天您聞起來就像我媽媽以前一樣”。多么幼稚天真、直白不諱的話語，但就此一句話，當泰迪走后，湯普森老師哭了足有一個多小時。從此，湯普森老師不再關注閱讀、寫作、算術等教學，轉(zhuǎn)而更加關注“人”的成長，在湯普森老師的關注和鼓勵下，泰迪的心智開始復蘇、進步，成為班里的佼佼者??。

從小學乃至當泰迪讀到醫(yī)學博士后之后，他始終將湯普森老師看作自己最好、最喜歡的老師?！耙蝗諡閹?，終身為父”，這是古語。在當今的教育教學中，如何提升教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的下一代，是一個經(jīng)久不衰的話題。要教書必先育人。故而教師的道德與學識必須同步提高，只有教師對學生的傾心關注、關懷、關愛，才能讓學生的心智萌發(fā)。有了動力與興趣，教學將是無比快樂的事情。當多年之后，仍被自己曾經(jīng)的學生憶起，當畢業(yè)多年之后，仍會想起自己喜歡與尊敬的老師，無論與老師還是學生那將是一件無比幸福的事情。

關注歷程的風向標。對于泰迪而言，那是母親的氣息，母愛的力量。

教師對于學生的教育絕不僅體現(xiàn)在學習的指導上，學業(yè)的優(yōu)異程度只是學生在校的一個方面。更多地應體現(xiàn)在對學生的人格教育和心智關懷等方面。教師應積極接觸、接納每一名學生，認真觀察、了解每一名學生。在觀察中思考，在思考中轉(zhuǎn)變，讓學生獲得、感受到教師的關注與關愛，以營造一個充滿關愛的環(huán)境，鑄就和諧的師生關系，只有這樣才能激發(fā)起學生的認知情感和學習動力，進而成就學生的未來，成就自己的職業(yè)理想。

“我會平等地關愛你們每一個人?！边@樣的承諾大部分教師都曾給過，卻很少能成為現(xiàn)實，但最終在湯普森老師身上變?yōu)楝F(xiàn)實。在我們的視野里可能就有類似泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調(diào)皮淘氣，不時地給我們?nèi)锹闊?，或是反應遲鈍，學習比較吃力，或是留守兒童，性格孤僻，或是??但作為教師應當適時反思，自己是否定做到了對這些特殊群體的平等關愛與尊重，這些孩子在日復一日中進步了多少??。只要我們關愛他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”！

教師的作為，將會對學生的人生將產(chǎn)生深遠的影響，這種影響主要來自教師對學生的信任與關愛。對孩子多些信任和關愛，真的就能改變孩子一生的命運!

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇三

《泰迪的故事》這短短的一段視頻，我觀看了好多次。每一次看完心靈都受到一次次震撼。

這是一個普通而又讓人難忘的小故事。故事的主人公泰迪成績落后、衣服骯臟，湯普森太太本能的厭惡他，可不知情的小泰森卻渴望接近她，內(nèi)心深處視她為母親一般。圣誕節(jié)送禮物，來到湯普森太太身邊說悄悄話，這時湯普森太太才意識到自己對他的偏見，良心受到譴責，于是主動彌補過錯，開始對她關愛，使小泰迪逐步從人生的低谷走向高峰。

我們教育的真諦是什么?不就是讓人樹立信心，教會學生做人嗎?我特別欣賞湯普森老師的這句話，“泰迪你錯了，是你教會了我……直到遇到你，我才明白教師的真諦。”那就是教育需要教師牽著學生的手，拉近自己與孩子的距離，更需牽掛，培植親情，以母親的情懷來撫慰孩子成長中的煩惱。

教師對學生博大的愛，無私的愛，細膩的愛，信任的愛……正是這種滋潤心靈的大愛托起了學生充滿自信的未來!泰迪就是師愛哺育下而茁壯成長起來的幸運兒，我們要真心的去關愛每一個孩子，學著去讀懂每一個孩子，讀懂他們的錯，讀懂他們的好，用愛溫暖每一個幼小的心靈。為每個學生的生命帶來一絲溫暖的改變。我們教師的價值是從學生身上反映出來的，只有學生快樂的成長，實現(xiàn)了自我價值，我們教師才體現(xiàn)出了自身的價值。

是《泰迪的故事》啟迪了我，我會用真愛去關愛每一名學生，因為我愛他們。

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇四

上學期期末，在王園長的帶領下觀看了“泰迪的故事”。故事中泰迪的成長歷程讓我感動，而湯普森老師的那句“我會平等地關愛你們每一個人”更是深深觸動了我的心。這是一位平凡教師說的話，卻被國家總理認同并引用；這是一個平凡的小故事，卻在國外教育界流傳至今；這是一個平凡的問題，卻激起人心底虔誠的感恩……因為他們有著共同的關鍵詞：愛與教育。

每個孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜??但所有的孩子也都一樣，需要師長的鼓勵，只是有的孩子需要給予更多的愛。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的孩子，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時地給我們制造麻煩，讓我們難堪，但只要我們關愛他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”。愛是感動的，愛是堅持的，愛是心底的，愛是付出的，愛是偉大的，愛創(chuàng)造了奇跡。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗??愛是無處不在的!這就是“愛”真正的含義。

正因為愛，教育才是太陽底下最光輝的事業(yè)。讓世界的每個角落都充滿了愛，每個孩子心里都充滿了溫暖。幼兒園的孩子天真活潑，作為幼兒教育工作者的我們，唯有把我們愛融進日常的保教工作中，才能真正實現(xiàn)平等關愛每個孩子。

一、愛在保育中流淌。

我們要圍繞幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)，結(jié)合班級每個孩子的情況，有一雙慧眼、一顆慧心，將保育工作落在研究幼兒上。如喝水、午睡，用餐的習慣、情緒變化，孩子身體姿勢等，從保育細節(jié)處體現(xiàn)愛與現(xiàn)代保育觀念。學習優(yōu)秀保育教師的金點子、好方法，立足本職崗位，善于觀察孩子，在安排與開展工作時更能站在孩子發(fā)展的角度考慮自己的行為。讓我們的愛在保育工作中流淌進每個孩子的心中。

二、愛在教育中升華。

教師的一言一行，一舉一動都會影響孩子，甚至會影響他們的一培訓課上我看了《泰迪的故事》，雖然只有短短的幾分鐘，卻在不知不覺中留下了眼淚，這是一個平凡的小故事，卻在國外教育界流傳至今，這個故事讓人深思。

故事是這樣的：湯普森是泰迪的學生，泰迪不但骯臟，功課總是落后。她不喜歡泰迪，每次批改他作業(yè)時，總是用一支大大的紅筆，狠狠的劃了一個大叉。一次湯普森老師看到了泰迪以前的教師評語，知道了他曾經(jīng)是一名非常優(yōu)秀的學生，之所以現(xiàn)在這樣，是因為他的媽媽得了絕癥晚期后因病去世了，家境艱難。時間飛快的溜過，轉(zhuǎn)眼已到圣誕節(jié)，依照習俗，所有的學生都會準備一份圣誕禮物送給老師。泰迪的禮物是用普通褐色紙包裝起來的，當老師打開禮物，是一個缺了幾顆細小鉆石的手鏈，和只剩四分之一香水。她將手鏈戴上，并噴了香水。下課了，泰迪沒有馬上離開，他走到湯普森老師身旁，輕輕的說：“你身上的香水味就像當年母親身上的氣味一樣?！闭f完，一溜煙的飛奔出教室。湯普森老師再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來痛哭足有一個小時，身為老師，在過去的數(shù)月里，她都做了些什么啊?從那天起，她從“教書”轉(zhuǎn)而“育人”。

得如何?我將要結(jié)婚，我想請您來參加我的婚禮，坐在我母親該坐的位子，我已經(jīng)沒有親人了，父親去年離世了??)。

這是一個“丑小鴨”的故事。這個故事引人深思，身為老師，教書是其次，育人才最重要。每位教師都應對自己的言行進行深刻地反思。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時地給我們制造麻煩，讓我們難堪，令我們厭惡，但是，只要我們不“嫌貧愛富”，關愛他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”!

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇五

看完泰迪的故事，我感觸很深。一是羨慕泰迪，他遇上了他一生中最好的老師，二是我深深地被湯普森老師感動了，心中升起對湯普森老師的敬佩之情，作為一名教師，她擁有博大的愛心，寬容心，耐心，她盡自己的最大所能消除學生的心理障礙，引導他們積極向上，健康成長，湯普森老師是我今后學習的榜樣。

看完泰迪和湯普森老師的故事，我一下子便聯(lián)想到了自己和學生。泰迪和湯普森老師的故事也許就發(fā)生在我們身邊，也許就是我們和學生的翻版。但仔細回想一下，我們是否做得和湯普森老師一樣呢。記得從一篇文章中看到過這樣一句話：“理想的教育‘大愛’是源頭。師愛是師生情感的結(jié)合與共鳴的基礎，沒有師愛的存在，教育就會成為口號，成為手段，成為形而上學的標語，甚至我們的教育還沒開始就會面臨死亡！所以，教育要成功，教師就要有情，把自己的胸懷向?qū)W生敞開以此打開學生的心靈，從而教育他們，塑造他們。”當時讀到這句話的時候，還沒有真正理解，現(xiàn)在想來，這句話確是極有道理的。湯普森老師的成功不就是因為她對學生有愛，有情嗎，這樣想來，教育竟成了如此簡單的事情。

說到愛學生，我想“愛”的前提應該是“尊重”，是“平等”。只有把學生看成是和自己平等的人，尊重他們的權利，才能說是真正愛他們。我想到了我們的學生，從早晨到校開始，就忙得不亦樂乎，一節(jié)課連著一節(jié)課，甚至連活動課上得也少了，整天忙于識記，理解，做題，考試中，學生們確實不容易。如果我們能理解到學生的難處，體諒到他們的處境，或許對學生的抱怨會少許多吧。

學習的過程總會有一些枯燥和乏味，學生在壓力很大的前提下，自然也會感受到這些，但是我們面臨的現(xiàn)狀是如此的殘酷，我們和學生沒有選擇的余地。在學習了泰迪的故事后，作為學生們的老師，我心中更加明確了一點：在今后的教學中，我也會盡自己最大的所能引導學生有興趣地去做一切必須做的事，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。教給學生怎樣苦中作樂，盡自己的最大所能把快樂和幸福帶給學生。

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇六

著名教育家陶行知說過“一切最好的教育方法，一切美好的教育藝術，都產(chǎn)生于教師對學生的無比熱愛的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中?！弊蛱炜戳恕短┑系墓适隆泛?，更加深刻的理解了這句話：愛孩子就是愛教育。

泰迪從小學乃至讀到醫(yī)學博士后之后，他始終將湯普森老師看作自己最好、最喜歡的老師。這不禁讓我想起了《窗邊的小豆豆》，想起了一個被退學的小學一年級的小豆豆轉(zhuǎn)學到巴學園的故事。巴學園的小林老師在轉(zhuǎn)學的第一天耐心專注地聽小豆豆說了四個小時的話，使得感覺自己總被別人排斥的小豆豆感到非常安心，非常溫暖。小林老師在學校的運動會上專門設計了符合高橋同學身體特點的運動項目，只是希望永遠也不會再長高的高橋同學在懷有這種身體上的自卑心理之前，不要忘記奪得第一名時的自信。

湯普森老師和小林老師都是能讓學生銘記一生的老師，他們用愛挽救學生，成就彼此，值得我們深思。我們對于學生的教育絕不僅體現(xiàn)在學習的指導上，學業(yè)的優(yōu)異程度只是學生在校的一個方面，更多地應該體現(xiàn)在對學生的人格教育和心智關懷等方面。湯普森老師對泰迪的愛始于翻閱前任老師的評語，我們也應該積極接觸、接納每一名學生，認真觀察、了解每一名學生。在觀察中思考，在思考中轉(zhuǎn)變，讓學生獲得、感受到教師的關注與關愛，以營造一個充滿關愛的環(huán)境，鑄就和諧的師生關系，只有這樣才能激發(fā)起學生的認知情感和學習動力，進而成就學生的未來，成就自己的職業(yè)理想。

在學習成績決定了一切的功利的教育環(huán)境中，我們很多學生的問題，真的是我們的教育制造出來的。比如，我們常說的差生，往往就是“成績差”吧？所以，我們要經(jīng)常提醒自己，我們的學生，除了學習成績不好，其他的都很好了——我們可以滿足了！進一步想想，有些學生除了成績好，好像也沒有什么優(yōu)點了，豈不是更可怕？當然，最好還要反思一下，為什么我的學生成績會不好？這樣，即使我們不能贊同學生的做法，但我們也可以諒解他們！

在學習了《泰迪的故事》之后，不斷將反思自己的教育教學工作。湯普森老師對待泰迪是一如既往的滿含期待的，最讓人感動的是，這種方法她堅持了一年又一年。感動之余，是深深地愧疚。師愛是泛愛，而不能是偏愛。我們常常不能做到面向全體學生的愛，僅僅是對一部分學習好的學生付出了愛，而這種愛又僅僅停留在了對學業(yè)的指導上，并沒有更多地去關心學生的人格和心智發(fā)展。

陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗??愛是無處不在的！正因為愛，教育才是太陽底下最光輝的事業(yè)。讓世界的每個角落都充滿了愛，每個孩子心里都充滿了溫暖。作為一名教育工作者，唯有把我們的愛融進日常的教學工作中，才能真正實現(xiàn)平等關愛每個學生。

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇七

在ppt數(shù)字故事技術序言中，有形欣賞了數(shù)字故事《泰迪的故事》，頗有感悟。故事形象生動的告訴了我們，什么才是真正的教育：教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展！

湯普森老師對五年級的同學們許下了諾言：關愛每一個學生。然而，面對缺乏學習興趣，學習成績很差的泰迪，湯普森沒有履行自己的承諾。但她仍然不失為一個負責任的老師，必然與必然間她發(fā)現(xiàn)了泰迪一至四年級老師的評語。湯普森及時反思，發(fā)現(xiàn)了泰迪問題之所在——喪母之痛！

孩子幼小的心靈承受不了巨大的打擊，受傷的心靈缺乏人性的關懷和撫慰。心病必須心藥醫(yī)。湯普森找到了走進泰迪心靈的突破口。

圣誕節(jié)那一份與眾不同的"禮物"成了連接師生之間情感的紐帶和橋梁。如果是一般人，可能會嗤之以鼻、棄之不顧。而湯普森的教學機智、人生智慧，讓她把握了這難得的機會——制止了學生們對泰迪的嘲笑，將那特殊的手鏈戴在身上，還將半瓶殘剩的香水灑在身上。

泰迪找到了"媽媽"的感覺，湯普森也找到了教育的真諦。

有了湯普森的關懷和撫慰，泰迪慢慢走出"喪母之痛"的陰影，成長為一個陽光少年——心靈不再孤寂、人生不再孤單，學習和生活有了動力——人性的關懷激發(fā)了泰迪的學習動力。

湯普森以偉大的師愛付出詮釋了愛的本質(zhì)。

什么是教育？中外都有很多類似的觀點和理念，但是，中國的現(xiàn)代教育卻無視于人的發(fā)展，應試教育主宰、主導一切，學生、教師評價唯分數(shù)論，人們在聚焦分數(shù)的時候，更是將人性的.關懷置之度外。

尤為惡劣的是，不少地方教育行政主管部門在黔驢技窮之時，便把"末位淘汰制"作為管理家嗾使的法寶，進一步講教育推向歧路。

其實，泰迪給我的啟示很明確，只要人性復蘇，學生身心健康發(fā)展，毫無疑問，學習成績也就能夠得到最大優(yōu)化的提升。

同時，泰迪的成長經(jīng)歷還給我們一個重要啟示，"學生成長袋"對系統(tǒng)評價、考查學生有著至關重要的作用。湯普森如果不是借助一至四年級老師對泰迪的評價，也不可能找到泰迪問題之所在，也就很難獲得解決問題的良藥。

筆者一直認為，教育是系統(tǒng)工程，對學生的評價必須全面、具體。戰(zhàn)略家不在乎于一城一地的得失，有發(fā)展眼光的老師也應該懂得不能用學生的短期行為評價學生，惟其如此才能保護學生身心健康，才能促進學生的發(fā)展。

教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展，關鍵就在于愛——偉大的師愛！

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇八

在這次英特爾培訓前，曾觀看過這部ppt，第一次看時眼淚不明就理的流了許多，這次再次觀看有了不一樣的感受，更多的是思考。

教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。教書與育人是有區(qū)別的。教書是傳授知識和技能；而育人是指培養(yǎng)學生的人生觀、世界觀、價值觀，教導學生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關系，又是互動關系，又各自獨立。教書比較容易做到，育人難以實現(xiàn)。作為教師，為人師表就是為了育人。所以，為人師表更加重要。要注意循序漸進，不能揠苗助長。學習、發(fā)展、進步、成才都是一個漸進的過程。故事中泰迪能夠成功求學，美好生活，與湯普森老師的幫助是分不開的。下面是我作為一名教師所獲得的一些感悟，與大家共享共勉。

１.教師必須加強對學生的個別教育。

一個班中，一般總會有少數(shù)幾個學生，在品德學業(yè)等方面，在某一方面或某幾方面表現(xiàn)不佳，落后于一般同學的水平。對于這類后進生，需要做的工作很多，教育的方法、途徑也多種多樣。應注意采用以增強后進生自尊心為出發(fā)點的轉(zhuǎn)化方法。為了塑造或者改變后進生的行為，應爭取使他們把行為歸因于自己的選擇，而不歸因于外部的力量，因為只有人去適應環(huán)境，而不容易做到環(huán)境適應人。為此，教師首先要維護學生的自尊心，防止后進生產(chǎn)生“破罐子破摔”的做法。其次，要造成適當?shù)慕逃h(huán)境和教學平臺，并科學地運用獎勵與懲罰誘導后進生在轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮自主性，讓后進生也常有體會成功的幸福感。

２．教師還應注意對學生進行言傳身教的教育。

言傳身教寓身教重于言教。一個成功的教師，應具備淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，又應具備健全的人格，這樣才能促進未成年學生心理健康的發(fā)展。教師的品德、能力、興趣、心態(tài)、情緒、情感、氣質(zhì)、心理健康狀況等都對學生有著強烈的感染作用，對未成年學生心理發(fā)展和個性品質(zhì)的形成具有深遠的影響。教師作為未成年學生最主要的模仿對象，其榜樣作用、示范作用、楷模作用集中體現(xiàn)在教學過程之中。心理健康教育應當以教師的心理健康為基礎，用教師的人格塑造未成年學生的人格。教師在未成年的學生面前，尤其是在課堂上一定要表現(xiàn)出愉快樂觀、積極進取、自信、自尊、自愛、自強、自立、民主平等、寬容大度等良好的心理品質(zhì)，用自己正確的動機、積極穩(wěn)定的情緒、高尚的情感、頑強的意志、良好的性格去影響未成年的學生，塑造未成的學生，使這些未成年的學生在模仿中完善自己的人格。因此，教師尤其要注意用自己良好的心理素質(zhì)為未成年的學生樹立可望而又可及的模范榜樣。

３.教師要有愛心。

人們常說:“茂密的森林是靈芝的搖籃,深邃的大海是珍珠的搖籃.”而班級氛圍是學生成長的搖籃.在教育改革的今天,對新時期的教師提出了更高的要求.富有愛心是教師應該具備的基本條件,教師既要做學生知識的傳授者,又要做學生進步的引導者.高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！笔堑?，作一名教師，最基本的東西就是愛。愛，既是教師一種職業(yè)高尚品質(zhì)的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在教育過程中起著十分重要的作用。教師對學生高尚純潔的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火焰，有了它，教師才能贏得學生的信賴，使學生樂于接受你，收到良好的教育效果。因此，愛，是教師搞好學生管理工作的前提。

在幻燈片的最后一頁，我想把老師沒說出來的話補充完整：泰迪，是你教會了我怎樣去當一名合格的老師，是你讓我體會到了作為一名老師的幸福！

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇九

讀了《泰迪的禮物》以后，我熱淚盈眶，故事中泰迪的成長歷程讓我感動，而湯普森老師的那句“我會平等地關愛你們每一個人”更是深深觸動了我的心?？粗┑系墓适聦ξ矣∠笞钌畹木褪牵簮鄣慕逃?/p>

故事是這樣的：湯普森太太是一位小學五年級的老師，她班上有一位叫泰迪的學生，泰迪不但骯臟，功課總是落后。她怎么也不喜歡泰迪。有一次老師看到了泰迪以前的教師評語，知道了他曾經(jīng)是一名非常優(yōu)秀的學生，之所以現(xiàn)在這樣，是因為他的媽媽因病去世了。時間飛快的溜過，轉(zhuǎn)眼已到圣誕節(jié)，依照習俗，所有的學生都會準備一份圣誕禮物送給老師。泰迪的禮物是用普通褐色紙包裝起來的，她打開禮物，是一個缺了幾顆細小鉆石的手鏈，和只剩四分之一瓶的香水。她將手鏈戴上，并噴了香水。下課了，泰迪沒有馬上離開，他走到湯普森太太身旁，輕輕的說：“你身上的香水味就像當年母親身上的氣味一樣。”說完，一溜煙的飛奔出教室。湯普森太太再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來痛哭足有一個小時，身為老師，在過去的數(shù)月里，她都做了些什么啊。從那天起，她從“教書”轉(zhuǎn)而“育人”。

逝，幾年后，泰迪又給老師寄來一封信，告訴她取得了學士學位后，他選擇了繼續(xù)深造。并在信中再次稱她是自己最好的老師，這次的簽名比較長——醫(yī)學博士。

這是一個學生從高峰到低谷又重新走向高峰的故事。這個故事引人深思，身為老師，教書是本職工作，然而育人才是最重要的。每位教師都應對自己的言行進行深刻地反思。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的“孩子”，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時地給我們制造麻煩，讓我們難堪，令我們氣氛，但是，只要我們不“嫌貧愛富”，平等地關愛自己的每一位學生，他們都可能走向人生的高峰，達到事業(yè)的輝煌。

常有學生在作文里這樣寫到：老師是我的第二位父母。以前我并不怎么在意，現(xiàn)在讀了這個故事，我深深地感受到了老師對孩子的影響是多么大呀！一個有責任并且博愛的老師能夠轉(zhuǎn)變一個孩子的人生。人們都說孩子是一張白紙，你想在上面畫什么就出現(xiàn)什么，而我覺得孩子更像盆栽，哪怕暫時的形狀不盡如人意，但經(jīng)過我們的“盤枝”、“修剪”，它就會成型。這個過程也許有些長，但只要我們用愛去澆灌，用心去培育，他們都會有各自的獨到之處。所以，不管是成績優(yōu)秀的，還是學習暫時跟不上的；不管是活潑有禮貌的，還是內(nèi)向孤僻的；不管是誠實大方的，還是心機較重的學生，我們都該學習湯普森老師平等地關愛每一個孩子，讓每個孩子將來都有相應的成功。

愛的教育。

登封市書院河路小學。

梁曉燕。

2014年3月。

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇十

泰迪是湯普森老師的學生，泰迪不但骯臟，功課總是落后。她不喜歡泰迪，每次批改他作業(yè)時，總是用一支大大的紅筆，狠狠的劃了一個大叉。

一次湯普森老師看到了泰迪以前的教師評語，知道了他曾經(jīng)是一名非常優(yōu)秀的學生，之所以現(xiàn)在這樣，是因為他的媽媽得了絕癥晚期后因病去世了，家境艱難，但是依舊無法接受泰迪。

轉(zhuǎn)眼到了圣誕節(jié)，依照習俗，所有的學生都會準備一份圣誕禮物送給老師。泰迪的禮物是用普通褐色紙包裝起來的，當老師打開禮物，是一個缺了幾顆細小鉆石的手鏈，和只剩四分之一香水。湯普森老師當著所有人的面，將手鏈戴上，并噴了香水。而泰迪沒有馬上離開，他走到湯普森老師身旁，輕輕的說：“你身上的香水味就像當年母親身上的氣味一樣?！闭f完，一溜煙的飛奔出教室。湯普森老師再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來痛哭足有一個小時，身為老師，在過去的數(shù)月里，她都做了些什么?。繌哪翘炱?，她開始熱心的教泰迪，輔導泰迪些作業(yè)，她希望能補償泰迪。

從此湯普森改變了教育方法。一年后，湯普森老師收到泰迪的第一封信，信中稱她是自己一生中遇到過的的老師。

這個故事引人深思，身為老師，教書是其次，育人才最重要。每位教師都應對自己的言行進行深刻地反思。每個孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜但所有的孩子也都一樣，需要師長的鼓勵，只是有的孩子需要給予更多的愛。

愛是感動的，愛是堅持的，愛是心底的，愛是付出的，愛是偉大的，愛創(chuàng)造了奇跡。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗愛是無處不在的！這就是“愛”真正的含義。正因為愛，教育才是太陽底下最光輝的事業(yè)！

教師對學生博大的愛，無私的愛，細膩的愛，信任的愛正是這種滋潤心靈的大愛托起了學生充滿自信的未來！泰迪就是師愛哺育下而茁壯成長起來的幸運兒，我們要真心的去關愛每一個孩子，學著去讀懂每一個孩子，讀懂他們的錯，讀懂他們的好，用愛溫暖每一個幼小的心靈。

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇十一

20xx年1月6日，在學校的業(yè)務學習中，我觀看了視頻“泰迪的故事”。在舒緩的背景音樂中，我慢慢地分享著泰迪的成長歷程，雖然只有不到10分鐘的視頻短片，我卻被其中的故事感動著，湯普森老師的那句“我會平等地關愛你們每一個人”深深觸動了我當老師的心。是啊，我們永遠無法預知老師不經(jīng)意的作為，會對孩子的人生產(chǎn)生怎樣的影響，但是，看了這個故事，我真應該學著善用自己的能量，為每個孩子的生命帶來一絲溫暖的改變……教師的一言一行，一舉一動都會影響孩子，甚至會影響他們的一生。

每個孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜……但所有的孩子也都一樣，需要師長的鼓勵，只是有的孩子需要給予更多的愛。在我的教師生涯中，就曾遇到過類似泰迪這樣的孩子，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時地給我制造麻煩，讓我煩惱，令我頭疼，但只要我加倍地關愛他們，為孩子一生幸福著想，他們都可能變成美麗的“白天鵝”。愛是感動的，愛是堅持的，愛是心底的，愛是付出的，愛是偉大的，愛創(chuàng)造了奇跡。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗……愛是無處不在的!這就是“愛”真正的含義。

正因為愛，教育才是太陽底下最光輝的事業(yè)。讓世界的每個角落都充滿了愛，那么每個孩子的心里就會充滿了溫暖?！短┑系墓适隆?，也許只是一個平凡的故事，但是它讓我明白，教師的偉大不僅僅在于讓好孩子學好，而是讓泰迪這樣的孩子學會勇敢的面對生活、學會堅強的面對困難、學會樂觀的面對人生！

20xx年1月6日，在學校的業(yè)務學習中，我觀看了視頻《泰迪的故事》。在舒緩的背景音樂中，我慢慢地分享著泰迪的成長歷程，雖然只有不到10分鐘的視頻短片，我卻被其中的.故事感動著，湯普森老師的那句“我會平等地關愛你們每一個人”深深觸動了我當老師的心。是啊，我們永遠無法預知老師不經(jīng)意的作為，會對孩子的人生產(chǎn)生怎樣的影響，但是，看了這個故事，我真應該學著善用自己的能量，為每個孩子的生命帶來一絲溫暖的改變……教師的一言一行，一舉一動都會影響孩子，甚至會影響他們的一生。

每個孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜……但所有的孩子也都一樣，需要師長的鼓勵，只是有的孩子需要給予更多的愛。在我的教師生涯中，就曾遇到過類似泰迪這樣的孩子，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時地給我制造麻煩，讓我煩惱，令我頭疼，但只要我加倍地關愛他們，為孩子一生幸福著想，他們都可能變成美麗的“白天鵝”。愛是感動的，愛是堅持的，愛是心底的，愛是付出的，愛是偉大的，愛創(chuàng)造了奇跡。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗……愛是無處不在的!這就是“愛”真正的含義。

正因為愛，教育才是太陽底下最光輝的事業(yè)。讓世界的每個角落都充滿了愛，那么每個孩子的心里就會充滿了溫暖?！短┑系墓适隆?，也許只是一個平凡的故事，但是它讓我明白，教師的偉大不僅僅在于讓好孩子學好，而是讓泰迪這樣的孩子學會勇敢的面對生活、學會堅強的面對困難、學會樂觀的面對人生！

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇十二

開學第一天，站在自己帶的五年級學生面前，湯普森老師對孩子們說:“我會平等地關愛你們每一個人?！边@樣的承諾大部分教師都曾給過，卻很少能成為現(xiàn)實。這一次恐怕也難逃窠臼，因為前排座位上那名叫“泰迪.斯塔拉德”的小男孩，看上去是如此的一蹶不振。

湯普森老師從去年開始就留意泰迪了，這個孩子不太合群，經(jīng)常是一副衣冠不整、邋里邋遢的樣子。對教師來說，泰迪可不是一個討人喜歡的學生。事實上，每當她在泰迪的試卷上打上一個個粗粗的紅叉，然后在卷首狠狠批上“差”字時，湯普森老師的內(nèi)心甚至會冒出些許快意。

這一天，湯普森老師按照學校規(guī)定在檢視所有學生以往的成績單，她把泰迪的那份壓到了最后才看，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對泰迪的評語不同尋常。

他的一年級教師這樣寫到:“泰迪聰明、開朗，功課工整，待人彬彬有禮，是一個人見人愛的好孩子!”

他的二年級教師這樣寫到:“泰迪表現(xiàn)優(yōu)秀、人緣頗佳。不幸的是他媽媽的絕癥已進入晚期，家境艱難，泰迪的日子一定不好過?！?/p>

他的三年級教師這樣寫到:“媽媽的離世對泰迪是個沉重的打擊，他試圖走出來，可他的爸爸卻不以為意。這樣的家庭狀況如果得不到改善，很快就會對泰迪的成長造成不良影響。”

他的四年級教師這樣寫到:“泰迪落后了，對上學失去了興趣。他沒有什么朋友，有幾次還在課堂上睡著了?！?/p>

直至此刻，湯普森老師才意識到了問題所在，她為自己過去的態(tài)度感到愧疚。

更讓她感到難過的是圣誕節(jié)那天，所有學生都給她帶來了精美的禮物，唯有泰迪例外。沒有別人禮物上的漂亮緞帶和光滑包裝紙，他的禮物只草草地裹著一層從雜貨袋上撕下的棕色粗紙。盡管如此，湯普森老師還是當著全班同學的面打開了泰迪的禮物。那是一條水鉆手鏈，有幾顆鉆已經(jīng)脫落不見，還有一瓶只剩下四分之一的香水。看到這些，有些學生不禁笑出聲來，湯普森老師止住了他們。她一邊贊嘆這只手鏈的美麗，一邊把它帶了起來，并且在手腕上灑了些香水。

這一天放學后，泰迪留了下來，他對湯普森老師說:“老師，您今天聞起來跟我媽媽以前一樣?！焙⒆觽冸x開后，湯普森老師哭了足足有一個多小時。從那天起，她停止“教書”，轉(zhuǎn)而“育人”。主導她心的不再是閱讀、寫作和算術課本，而是那群有活力有感情的孩子們。

湯普森老師對泰迪格外關注。有了老師的幫助，泰迪的心智開始復蘇。她的鼓勵越多，他的進步越快，及至年底，泰迪已經(jīng)成為了班里的佼佼者。盡管她曾經(jīng)謊稱自己會平等地關愛每個孩子，但泰迪無疑得到了更多的偏愛。

一年后，湯普森老師在門邊發(fā)現(xiàn)一張?zhí)┑蠈憗淼淖謼l，稱她是自己一生中遇見過的最好的老師。

六年后，她收到了泰迪的第二張紙條，告訴她自己已經(jīng)以第三名的成績從高中畢業(yè)，而她，依然是他一生中最好的老師。

四年后，她收到了泰迪的另一封信。信里說雖然學業(yè)并非一帆風順，但他仍想留在校園，他會堅持到最后，并且不久之后就將以最高榮譽從大學畢業(yè)。一如既往，他把湯普森稱作自己最好、最喜歡的老師。

另一個四年后，又來了一封信。湯普森老師從信中得知，取得學士學位后，他選擇了繼續(xù)深造。她仍然是泰迪最好最喜歡的老師，只是，這次他的簽名有點長--希歐多爾(泰迪大名).f.斯塔拉德醫(yī)學博士。

故事至此尚未結(jié)束。那年春天，又有一封書信翩然而至，信中泰迪說他遇到了生命中的女孩，即將和她邁入教堂。他告訴湯普森老師，他的父親幾年前也離世了，問她是否愿意以新郎母親的身份出席婚禮。

毋庸置疑，湯普森老師答應了。猜不到吧?婚禮那天她特地帶上了那條水鉆斑駁不全的舊手鏈，噴了香水，泰迪記得那是媽媽在與他共度的最后一個圣誕節(jié)里用過的那款香水。

他們互相擁抱時，斯塔拉德博士在老師耳邊輕聲說:“謝謝您對我的信任。謝謝您讓我感受到自己的重要，謝謝您讓我明白自己可以有所作為(makeadifference)。”

湯普森老師熱淚盈眶，輕聲回語:“泰迪你錯了。是你教會了我，讓我明白自己并非無可作為。直到遇見你，我才明白教師職業(yè)的真諦?！?/p>

你永遠無法預知自己的作為或者不作為，對別人的人生將產(chǎn)生怎樣的影響。既然如此，那么在今后的人生旅途中，請試著為別人的人生帶來一絲美好的改變吧!

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇十三

說起教師，第一個出現(xiàn)在我腦海中的形象便是紅燭——燃燒自己，照亮別人，有一種“蠟炬成灰淚始干”的悲壯；然后就會想象出一片花園：兒童像花園里含苞待放的花朵，教師就像園丁，辛勤地給花朵施肥、澆水、除草、除蟲等等，期待著花朵們的綻放。有些花朵有著優(yōu)質(zhì)的天賦和良好的后天環(huán)境，再加上自身的努力而枝繁葉茂，園丁花很少的精力，便能得到很好的結(jié)果；有些花朵看起來既不起眼，又遭受后天重大的打擊，寥寥幾片枝葉似乎不能給人以任何期待，當園丁面對這樣的花朵時，他/她的選擇——堅持或者放棄，將會造就花朵完全不同的結(jié)局。我曾經(jīng)詢問過真正的園?。骸笆裁词撬麄冏罹哂谐删透械氖虑?？”他們的回答卻出乎我的意料：園丁真正的成就感不在乎培養(yǎng)出多少名貴的花朵，而在乎拯救那些奄奄一息的花朵，使他們重新綻放。

故事的發(fā)展令人欣慰和感動的是，當湯普森老師帶上手鏈和灑上香水的那一剎那，她也取下了那副“有色的眼鏡”，看到了泰迪心中那份對母親最真摯的情感和最深厚的思念，并完全接納了這樣一個看起來邋里邋遢的小男孩。對于泰迪來說，送禮物給老師可能是個很艱難的決定，因為媽媽留下的遺物對于泰迪來說無比重要，也許他自己并不知道，這件禮物卻成為了老師收到的最好禮物。湯普森老師開始改變了，她發(fā)現(xiàn)自己面對的不再是接受知識的“動物”或“機器”，而是一個個有靈的活人，只有用真誠的心和智慧的靈才能使另一顆心改變，讓學生發(fā)現(xiàn)自己是被愛的，被接納的，被尊重的，有價值的，也是可以有所作為的。

《泰迪的故事》讀后感字匯總篇十四

這是一個“丑小鴨”的故事。這個故事引人深思，身為老師，教書是其次，育人才最重要。每位教師都應對自己的言行進行深刻地反思。每個孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜……但所有的孩子也都一樣，需要師長的鼓勵，只是有的孩子需要給予更多的愛。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的孩子，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時地給我們制造麻煩，讓我們難堪，但只要我們關愛他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”。愛是感動的，愛是堅持的，愛是心底的，愛是付出的，愛是偉大的，愛創(chuàng)造了奇跡。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗……愛是無處不在的！這就是“愛”真正的.含義。正因為愛，教育才是太陽底下最光輝的事業(yè)！