教案是教師在備課過程中編寫的一種教學設計方案，它能夠幫助教師有條不紊地進行教學活動。那么我們該如何撰寫一份高質量的教案呢？教案的編寫需要考慮教學目標的明確、教學內容的合理性、教學方法的選擇以及教學評價的有效性等方面的要求。教案的編寫還需要注意語言簡練、層次清晰，以及具備可操作性和可評價性。只有編寫好一份合理、科學的教案，才能有效地指導教學活動。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。

三年級上冊語文教案批注篇一

一、學生情況分析：

本年級共有學生192人，大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業(yè)，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是關鍵。通過本冊語文的學習，要鍛煉他們的思維，提高敘述表達的能力，觀察大自然，觀察社會，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、教材簡析：

1、注意良好習慣的培養(yǎng)。本冊課文開頭5頁安排了有關指導學生寫好鋼、毛筆字等內容的圖片，這樣安排，意在讓教師按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練，幫助學生掌握寫出鋼、毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。

2、減輕學生的過重負擔。本冊課本結構簡明，類型不多，主要為“課文”和“習作”兩大部分；教學目標集中，重點突出，明確規(guī)定“只要求認識的”生字不列入考試范圍，學生習作僅限于學寫片斷；課文短小精悍，內容貼近兒童生活，練習樣式不多，數(shù)量適中。

3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。本冊課本所選課文題材廣泛，內容豐富，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又注重展示時代風貌。同時，課文的語言文字規(guī)范、生動，插圖構思精當，繪制精美，利于學生良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習慣的養(yǎng)成。

4、力求為教學提供便利。本冊課本提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字，安排了專門的習作課，采取了讀與寫“長線結合”與“短線結合”并舉的方法。

三、教學目標：

1、在學習習慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣；繼續(xù)接著勤查字典，主動識字的習慣；培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；能熟記《漢語拼音字母表》。

3、能準確認讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文。會分角色朗讀課文；繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

6、留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。

四、主要措施。

1、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用，增加識字量，提高識字效率。

2、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面。

4、重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生作文起步階段的基礎。在教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆，多修改。

五、教學時間安排：

第一周：

培養(yǎng)良好的學習習慣（五）2課時。

第二周：

1、讓我們蕩起雙槳2課時。

2、學會查“無字詞典”2課時。

3、古詩兩首2課時。

第三周：

4、做一片美的葉子2課時。

練習13課時。

第四周：

5、北大荒的秋天2課時。

6、西湖3課時。

第五周：

7、拉薩的天空3課時。

練習23課時。

第七周：

8、蒲公英2課時。

9、三袋麥子2課時。

三年級上冊語文教案批注篇二

1、明白倒敘的特點及在文章中的作用。

2、學習倒敘的方法，能運用倒敘進行作文。

明白倒敘的特點，學習倒敘的方法。

運用觀察法、實驗法，與學生上次的學習情況作對比，總結更為有效的教學方法。

一、交流導入。

1、《燕子專列》這篇課文運用了怎樣的敘述順序？

2、誰來說一說什么是倒敘。

3、小結：學生現(xiàn)在對倒敘的認識情況。

二、認識倒敘

1、ppt出示倒敘的定義。

2、播放微課，生動的認識倒敘。

3、ppt出示倒敘流程。

4、結合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處。

5、總結倒敘的好處：文章開頭適當?shù)剡\用倒敘：

（1）、可以制造懸念，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望。

（2）、便于作者調動情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實。

（3）、還可以使內容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動，結構也曲折多變。

三、學習倒敘的寫法

1、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶

舉例說明

2、對比回憶法 由對比沖突引出矛盾

舉例說明

3、情境回憶法 由描繪情境引出回憶

舉例說明

4、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶

舉例說明

四、課堂練習：

采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧！

五、作品展示。

三年級上冊語文教案批注篇三

1．認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3．在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。

1．學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2．學會在默讀中思考。

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。

小黑板、生字卡、燈片。

2課時

一、談話交流，導入課題。

1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題：自信。

2．齊讀課題。

二、指導初讀，感知課文。

1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

2．學生按要求自讀、教師巡視。

3．表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組：

膚色關鍵貨車是否基礎驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4．識記字形，指導書寫。

觀察b組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5．指導寫字。

a．讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b．說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c．小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d．學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e．鞏固檢查，適當展示習字作業(yè)，點評進步學生。

三、檢查朗讀。

1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。

2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學生）。

3．師點評。

4．解詞體會。

（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

（3）全班交流。

四、作業(yè)設計。

1．抄寫生字詞。

2．把自己喜歡的.詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

一、復習導入。

1．小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）

（1）思考：

a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）

b．你從哪里看出他內心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）

c．他為什么會自卑呢？在課文中找出相關詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）

（2）相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯(lián)系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導朗讀。

2．朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！?/p>

a．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）

b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）

（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）

a．指名讀，并點評：誰能勝過他？

b．個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

c．分組朗讀4、5自然段。

（3）再讀老人的話。

a．找出老人說這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）

c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。）

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d．指名讀，齊讀。

3．默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。）

4．。談談你讀了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

四、作業(yè)設計。

1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經(jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

2．將你自己學習經(jīng)歷中印證自信與成功關系的事例，講給家人或同學聽。

3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級上冊語文教案批注篇四

知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。

1、識字，寫字。

2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。

ppt課件。

視頻短片。

一、激趣導入：

播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》。

二、新授。

1、師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

2、向學生介紹階梯式詩體。

3、學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的4個生字。

4、課件出示4個生字，指名認讀、組詞說識記方法。

5、指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

6、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸、媽媽、我。

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。

過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)。

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學生說句子。

過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。

經(jīng)過同學們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。

三、鞏固練習。

1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))。

2、男生讀一遍，女生讀一遍。

3、試著背誦全詩。

4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)。

四、拓展延伸。

師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

小結：大海的故事還有很多很多，等待我們去探索和分享，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)。

作業(yè)：1.有感情地朗讀課文。

2寫一些自己心中的大海。

板書設計：

海浪。

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學”

深沉、堅毅、無窮無盡······。

三年級上冊語文教案批注篇五

1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

1.通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文結尾的一句話。

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.收集有關黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

邊讀邊想法。

2課時

第一課時

教學目的：初讀課文，學習生字詞，了解課文大意。

教學過程：

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導語激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

檢查生字詞自學情況。

小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞

三年級上冊語文教案批注篇六

教學要求：

1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。

2、運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、默讀聽讀，思考并理解課文內容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：理解華羅庚為什么要回到祖國去。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

2、教育學生樹立為祖國服務的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：華羅庚的相關資料。

教學過程：

（一）引出畫像，介紹人物。

1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數(shù)學家，你認識他嗎？（華羅庚）。

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。

3、板書課題：回自己的祖國去。

4、根據(jù)題目質疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

（二）初學課文，認識生字。

1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。

3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）。

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學習課文內容，體會情感。

1、學習第一至九自然段。

學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天?！?/p>

學生：從這話句中可以看出來?！拔覀兊淖鎳夥帕??！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

板書：祖國解放。

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？

學生：我想華羅庚一定很激動。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關的詞語，用“--”畫出來，再讀一讀。

學生：從“急步”一詞可以看出他激動?！凹辈健本褪呛苤钡刈?，他一定按捺不住心中的情緒了。

從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學習第十至十三自然段。

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？

（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？

學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。

華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？

板書：獻給--不會遺憾--為祖國盡力。

美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。

板書：熱愛祖國。

（5）齊讀華羅庚說的話。

3、學習第十四自然段。

齊讀。

（四）總結擴展。

你還知道哪些科學家愛國的故事？

第二課時。

教學目標：

1、學習本課生字。

2、指導學生在田字格里正確書寫生字。

教具準備：生字、新詞卡片。

教學過程：

（一）朗讀課文。

1、師生配合，有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

（二）學習生字。

1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。

解放斬釘截鐵敬佩盡力。

2、用自己喜歡的識字方法識記字形。

3、全班交流匯報。

封：左右結構。左邊兩土撂在一起，最后一筆是，右邊是“寸”/。

借：左右結構。左邊是，右邊是“昔”。

初：左右結構。左邊是，不要寫成，右邊是“刀”。

淵：左右結構。左邊是，右邊的筆順是：

博：左右結構。左邊是“十”，右邊是，第三筆不出鉤。

令：上下結構?！敖瘛弊旨右还P就是“令”。

敬：左右結構。左邊是“茍”，右邊是“攵”。

佩：左右結構。左邊是，右邊是，第三筆是“一”，不要寫成。

遺：半包圍結構。里面是“貴”，外邊是。

憾：左右結構。左邊是，右邊是“感”。

（三）擴詞練習（開火車比賽）。

封：封鎖封建封閉。

借：借口借用借錢。

初：初中初升當初。

淵：深淵淵博。

敬：尊敬敬愛敬禮

憾：震憾遺憾。

板書設計：

三年級上冊語文教案批注篇七

1．讀懂課文內容，培養(yǎng)關愛他人的美好品德。

2．正確流利，有感情的朗讀課文。

3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點詞句理解課文內容，培養(yǎng)學生的想象力和口語交際能力。

1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良，富有同情心的美好品質。

2．理解課文的最后一段話，結合課文內容，合理想象。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學習，你能說說課文中是——給予————嗎？（學生自由說）

1．同學們理解的不錯，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。

2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學生自由說）

那就請你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。

1、學生讀課文，在課文中劃一劃相關的句子。

2、交流媽媽心情變化的句子（結合板書：擔心——生氣——激動）

1、課件出示：讓我擔心的是……

自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）

2、把媽媽的這種擔心放進你的朗讀吧?。ㄗ杂勺x，指名讀）

3、從媽媽的擔心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人？（愛自己孩子）

4、是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔心，把你現(xiàn)在理解到的放進這句話里，肯定比剛才讀得更好了！

5、學生讀，指名讀（適當點評）

但是媽媽的擔心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個小時過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！

1、學生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會興高采烈呢？（學生回答）

2、對啊，確實應該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語）“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學生自由說）

3、看到這個情形，媽媽會怎么樣？（生氣）請你找到這個句子，讀一讀，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀）

從xx的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說

把你現(xiàn)在有的體會，再放進這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！

4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進課文第四自然段，請你反復地讀讀，肯定能找到答案！

5、課件出示：后來……禮品區(qū)

這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學生自由說）

6、是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！

課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有

多讀幾遍，讀懂的就更多了?。▽W生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對比）

把你的體會放進這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！

課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過

重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學生自由說）

金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機會，被家人責怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）

是啊，給予就是這樣，在得到的同時，還會放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進這句話里，肯定也能讀得非常好！

8、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個怎樣的人？（學生自由說）

聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地擁抱著金吉婭）千言萬語涌上心頭，此時，媽媽已經(jīng)激動的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學生自由說）

1、課件出示最后一段

2、是啊，這個圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……

理解“如愿以償”

如愿以償?shù)男∨?，她會對金吉婭說些什么呢？（學生自由說）

4、課文學到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個問號？）

課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學生自由說）

結合板書，隨機選擇詞語

我們的心里！是呀，同學們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結果！

在本節(jié)課的教學中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學生在無形中了解了課文內容，體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認為，這些層層深入的提問就是有效性提問！

三年級上冊語文教案批注篇八

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀：仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。

創(chuàng)作詩歌。

教學時間：

一課時。

1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

一、游戲導入，展開想象。

1、游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)。

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流。

1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、品讀體會，升華情感。

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

五、續(xù)寫，述詩文。

1、聯(lián)系生活說一說，你還聽到什么聲音?

(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)。

2、寫寫，秋的聲音。

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

六、小結：

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

七、布置作業(yè)。

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌。

板書設計：

聽聽，秋的聲音。

聽聽，秋的聲音_______。

看看，秋的色彩________。

聞聞，秋的味道________。

三年級上冊語文教案批注篇九

1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養(yǎng)學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

四、總結全文，回歸整體。

第二課時

一、復習，引入新課

認讀生字?；貞浾n文內容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。

三年級上冊語文教案批注篇十

1、能夠語言較通順、內容較具體的進行習作。

2、明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣。

3、增強對學生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情。

如何做到語言通順、內容具體。

如何明確寫作思路。

教師活動。

學生活動。

同學們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？

1、胡新宇筆下的筆架山。

2、王思維筆下的長城。

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀念館。

4、請導游（學生本人）來帶我們先領略一下這些名勝古跡。

1、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題。

2、聽了他們的總結你學到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題？

a．思路清晰。

b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

3、屢清思緒，對自己的習作進行修改。

4、寫完后小組交流修改，擬定。

學生自讀、其他同學賞析。

交流、評論，說一說他們的習作哪里寫的好。

學生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。

板書設計：

a．思路清晰。

b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

教學反思：

本課我采取了自學的方法，讓同學們自己總結習作經(jīng)驗，再進行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。

三年級上冊語文教案批注篇十一

教學目標：

知識目標：會8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：背誦課文。

情感目標：有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。

教學難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

1.感知。

（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

2.識字。

（1）自己練讀生子。引導學生與同桌之間接龍讀生字。

（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

（讀的時候注意提醒學生注意應該注意的地方。）

（3）全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

3．賞讀。

（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

1．出示要寫的字：

夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

2．學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。

3．老師示范，指導重點筆畫。

4．學生練習，老師巡視。

挑蘋果游戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）

你選擇第幾好蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1．教師示范，學生邊聽邊體會語氣。

引導學生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。

2．學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3．朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

1．老師引讀，學生嘗試背誦課文。

2．學生自由練背。

3．課文表演。邊背邊加上動作。

1．課文里提了多少“為什么”？

你能回答課文中的哪些問題？你還能提出什么新的問題？

1．出示要寫的字。

2．自由練寫，小組評議。

3．老師小結，指導重點。

板書設計：

為什么

為什么 不知道

弄明白 想知道

三年級上冊語文教案批注篇十二

教學目標：

1：能夠語言較通順、內容較具體的進行習作。

2．明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣。

3．增強對學生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情。

教學重點難點：

如何做到語言通順、內容具體。

如何明確寫作思路

教師活動

學生活動

同學們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀念館

4、請導游（學生本人）來帶我們先領略一下這些名勝古跡。

1、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題。

2、聽了他們的總結你學到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題？

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

3、屢清思緒，對自己的習作進行修改。

4、寫完后小組交流修改，擬定。

學生自讀、其他同學賞析

交流、評論，說一說他們的習作哪里寫的好。

學生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。

板書設計：

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

教學反思：

本課我采取了自學的方法，讓同學們自己總結習作經(jīng)驗，再進行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。

三年級上冊語文教案批注篇十三

教學目標：

1、學會10生字及新詞，認讀4個字。

2、能摘錄并積累相關詞語。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

4、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

聯(lián)系上下文和集合生活實際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗。

第一課時

教學目標：

1、通過自學、小組合作等形式初步了解課文內容，學會本課的10個生字及新詞。

2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

能夠正確、流利的讀課文。

教學用具：

電腦課件

教學過程：

一、情境導入新課。

1、播放flash動畫，聽《草原上升起不落的太陽》，激發(fā)學生學習興趣。

2、今天，我們學習第15課――《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文，初步感知課文內容。

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)

2、指名讀。(糾正學生的字音，能夠讀出自己的語氣。)。

3、小組互相讀一讀，進行評議。

4、默讀課文，想一想：

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。

5、匯報。讀一讀畫下的句子。

(二)學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

(1)讀一讀，指名讀。

(2)重點指點讀音：勒嵌且嚼

(3)重點指點字形：錫騰嚼

2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內蒙古偶爾牽?；ㄥa林郭勒一碧千里

(個別讀、小組間互相檢查讀一讀。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。

三、閱讀理解，整體感知課文內容。

自己默讀課文的一、二自然段，找到有關的語句，畫下來。自讀，已經(jīng)畫出的語句。

四、練習。

1、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。

2、書寫本課生字。

第二課時

教學目標：

1、能摘錄并積累相關詞語。

2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

3、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學過程：

一、導入：今天我們繼續(xù)學習這篇課文。

二、新授：

1、自讀課文，整體感知全文。

指名回答：廣闊、美麗;歡騰的世界

2、結合練習題自讀課文，三、四自然段。

同桌討論討論：草原上有()、()、()、()、()、()。

3、在已經(jīng)理解的基礎上，有感情地齊讀課文。

4、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦。

5、小組互相背誦。

三、作業(yè)：

1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。

2、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或一篇小短文。

三年級上冊語文教案批注篇十四

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第一課時。

一、激qing導趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里(齊讀課題。)。

2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

二、初讀課文，整體感知。

1、學法指導：

（投影出示）標注：標出詩節(jié)。

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）。

2、討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）。

4、展示交流。

四、認讀新詞。

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘。

五、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）。

六、同桌互讀，打五角星。

第二課時。

一、復習鞏固生字詞。聽寫生字。

二、朗讀感悟。

1、讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）。

2、聽：脫離課本，看圖、傾聽。

3、想：就聽到的內容展開想象。

4、思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

5、悟。

a、練讀（四人為一組）。

b、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{。（全文的感情基調：深情地）。

c、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）。

d、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

e、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我......”想好的起來說：“我會......”

三、積累。

（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。

四、練習背誦課文。

五、作業(yè)布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

課后反思：

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士。但這篇課文跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大。因此，孩子在課堂上是否動情是上好這類文章的關鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹雷鋒，他的生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對雷鋒肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為雷鋒人格震撼這樣一種情感和學習的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內心現(xiàn)像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧，再用句式的練習，讓學生更好地感悟到，我們的世界只要人人獻出一點愛將會變成更美好的明天這一思想思想境界。

課題：6、雷鋒叔叔，你在哪里。

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第一課時。

一、激qing導趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里(齊讀課題。)。

2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

二、初讀課文，整體感知。

1、學法指導：

（投影出示）標注：標出詩節(jié)。

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）。

2、討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）。

4、展示交流。

四、認讀新詞。

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘。

五、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）。

六、同桌互讀，打五角星。

第二課時。

一、復習鞏固生字詞。聽寫生字。

二、朗讀感悟。

1、讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）。

2、聽：脫離課本，看圖、傾聽。

3、想：就聽到的內容展開想象。

4、思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

5、悟。

a、練讀（四人為一組）。

b、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{。（全文的感情基調：深情地）。

c、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）。

d、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

e、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我......”想好的起來說：“我會......”

三、積累。

（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。

四、練習背誦課文。

五、作業(yè)布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

課后反思：

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士。但這篇課文跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大。因此，孩子在課堂上是否動情是上好這類文章的關鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹雷鋒，他的生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對雷鋒肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為雷鋒人格震撼這樣一種情感和學習的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內心現(xiàn)像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧，再用句式的練習，讓學生更好地感悟到，我們的世界只要人人獻出一點愛將會變成更美好的明天這一思想思想境界。

三年級上冊語文教案批注篇十五

教學目標：

1、會認10個字，會寫14個字。把詞語讀正確。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容。

教學流程：

一、激趣導入，走近翠鳥。

在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。

(課件出示翠鳥圖片)，這是翠鳥又名“釣魚郎”。

教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?(學生交流課前搜集的資料)。

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

【設計意圖】興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學生求知的欲望。通過創(chuàng)設情境，使學生在獲取知識的同時，不知不覺地進入到學習狀態(tài)中。

二、新授課。

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么?(課文主要內容)。

2、指名交流匯報。(翠鳥的外形、活動及對翠鳥的喜愛)。

(二)再讀課文，自學生字詞。

1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內自學并交流。

2、集體匯報。

(1)課件出示生字。(指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識字方法)。

(2)課件出示詞語。(多種形式的讀、交流對詞語的理解)。

(3)指名分段讀課文。(檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。)。

(4)選擇自己喜歡的部分，有感情地練習朗讀。

(5)指名讀喜歡的部分，同學之間做簡單地評價。

(三)默讀課文，提出不懂得問題。

1、默讀課文。

2、提出不懂得問題。

三年級上冊語文教案批注篇十六

1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

2.能對課文不理解的地方提出疑問。

1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

生字詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀cd。

1.設問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。

2.練習激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？

3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

3.指名讀課文，分組朗讀課文。

4.根據(jù)自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。

5.指導學生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。

1.學生提出自己對課文不理解的問題。

如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？

3.小組研讀課文第五、六段。

說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。

1.抄寫本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

板書設計

聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天

三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃

流動的形態(tài)舞動著朝霞向前 流勃生機

1. 復習上節(jié)課學習內容。

2. 了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

能對課文不理解的地方提出疑問。

新詞卡片。

1. 默寫生字詞。

2. 指名學生朗讀課文。

1.理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.體會情感，指導朗讀。

讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。

有感情地朗讀課文。

學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

讓學生小組內說一說自己識記的方法。

1.寫你喜歡寫的字。

2.背誦自己喜歡的課文。

4.一幅畫

教學要求

1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內容。

2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語和句段。

重點難點

1.感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的觀察順序。

2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

教具準備

課文cd，幾幅風景名畫。

三年級上冊語文教案批注篇十七

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

了解世界萬物的變化秩序。

2課時。

第一課時。

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、引入課題。

2、學生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

引導讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。

二、初讀課文，了解學生預習情況。

1、學生自讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。

3、學生匯報：

(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認的生字，開火車讀一讀。

(3)學生說說這些生字可以用什么方法識記。

(4)學生匯報識字方法：

a采用加一加的方法識字(形聲字)：

每+攵=敏。

工+力=功。

辟+言=譬。

米+造=糙。

q+間=簡。

目+爭=睜。

口+我=哦。

b利用詞語一起識字：秩序必須。

(5)學生開火車讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。

(8)把生字送入詞語中進行識字。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?

2、學生齊讀課文。

3、學生交流課文主要內容。

4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

四、指導書寫。

1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。

2、學生互相提醒。

3、老師根據(jù)學生提醒的歸納。

(1)“必”字三點的位置應該注意。

(2)左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

(4)強調“世”字的筆順。

(5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、學生自由描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

第二課時。

教學目標：

1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學過程：

一、復習引入。

1、聽寫詞語。

世界、年紀、必須、學習、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復、變化、

簡單、萬物、生長、泥土、

眼睛、相當、、結局、開頭。

2、揭示課題：

今天，我們繼續(xù)學習《當世界年紀還小的時候》。

二、學習1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學習。

1、學生分小組學習課文1——4自然段，要求：

(1)開火車閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?

(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的?

(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

2、學生分小組學習討論。

3、分小組匯報交流。

(1)分小組開火車閱讀課文。

(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

(3)太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)。

(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

a太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。

b“譬如”的近義詞是什么?

d試著說說太陽可能還學過哪些本領?都是因為什么沒有學會的?

(6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。

(7)水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?

三、學習課文5——9自然段。

1、學生齊讀課文5——9自然段。

2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?

3、學生匯報：

(1)那時候的生活很簡單。

(2)萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?

(只要學生言之有理，就應該鼓勵)。

5、“雨從云里落下，滴進泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

6、你是怎么理解“這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭?！?/p>

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。

2、你會接著講故事嗎?

試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧!

(1)這世界還相當有秩序……。

(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……。

3、學生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結。

1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結。

六、布置作業(yè)。

三年級上冊語文教案批注篇十八

認識8個認讀字。

了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

一、導入。

板書：國寶金絲猴

問：

1、你見過金絲猴嗎？它長的什么樣？

2、看到課題后，你想知道什么？

3、帶著這些問題我們一起自學課文，看看書中介紹了關于金絲猴的哪些知識？

二、初讀課文，整體感知。

（一）自讀課文，讀準字音，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。

（二）思考：讀了課文后，你知道了什么？

三、根據(jù)自學提示，獨立閱讀。

（一）自學提示：

1、一讀課文，標出自然段，畫出不懂的地方。

2、二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識？

3、三讀課文，想想為什么稱金絲猴為國寶？

（二）自學情況交流。

1、自學字詞情況：

腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐

懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領

砍伐、僅僅、贈給、逼人、逃之夭夭

（三）朗讀課文，解答問題。

填表：

樣子

食物

敵害

（四）讀一讀有關的段落。

四、檢查學生閱讀的情況。

（一）說一說：為什么稱金絲猴為國寶？

討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。

（二）補充材料：

（三）你還知道哪些動物面臨滅絕，打算怎樣保護它們？

五、總結。

（一）現(xiàn)在大家有什么最想說的話？

（二）選做：設計以金絲猴為內容的手抄報。

板書設計：

國寶金絲猴

樣子

食物

敵害

學生能夠通過已有的知識進行閱讀，能夠基本的理解課文。