總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在總結(jié)中要注意突出重點(diǎn)，給讀者以啟發(fā)和思考。作為學(xué)習(xí)的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。

棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo)篇一

一年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖、關(guān)愛老人、體貼老人的課文。通過對(duì)小峰母-子給奶奶曬棉被、棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。大人的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。

這篇課文，篇幅較長(zhǎng)。開始，我先讓學(xué)生借助拼音自己讀，聽到學(xué)生讀不好，我就領(lǐng)讀了三遍，然后我和學(xué)生進(jìn)行接龍對(duì)讀，我來讀提示語，讓學(xué)生讀小峰、媽媽和奶奶的話，這樣讀了兩遍，我看孩子們讀的不錯(cuò)了，就讓學(xué)生四個(gè)人一組分角色朗讀課文，學(xué)生分組活動(dòng)的很好，讀書的氣氛比較濃。我聽著他們朗朗的讀書聲，心里非常高興。我至少花了將近30多分鐘的時(shí)間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗(yàn)讀書的快樂。我也不時(shí)用簡(jiǎn)短明確的語言激勵(lì)他們：“你們讀書的聲音真好聽?！薄跋裾f話那樣去讀書，別人聽了會(huì)感覺很舒服?！薄澳愕穆曇舯纫郧案罅?，能讀好問句，真棒！”在老師的鼓勵(lì)，同伴的夸獎(jiǎng)中，孩子們讀書熱情比較高，搶著當(dāng)眾表演朗讀。我在學(xué)生們熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子們討論：媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？奶奶躺在媽媽曬的棉被里感覺怎么樣？這時(shí)，孩子們七嘴八舌地說了起來，有一個(gè)學(xué)生說：“奶奶真幸福?！蔽荫R上接過他的話，說：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能說說為什么嗎？”大家一聽，紛紛舉起小手要求發(fā)言，有的說因?yàn)樾》搴蛬寢尪寄敲搓P(guān)心奶奶，體貼奶奶；有的說小峰會(huì)幫奶奶曬棉鞋，他很愛奶奶。說到這兒，我隊(duì)孩子們說：“你在家為奶奶干了些什么呢？”有的說我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；有的說我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興；還有的說，我扶奶奶上床等等。我認(rèn)為，讀和議這兩大環(huán)節(jié)很吸引孩子們，能使他們更愛讀書，從而更愛語文。

課后孩子們精彩的回答仍回蕩在我耳邊，仔細(xì)想想，一直以來長(zhǎng)輩們都疼愛著我，現(xiàn)在參加工作了，生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙完，回家只管躺著休息。我已想不出“為老人做了什么”？想到這兒，我更受益匪淺，學(xué)了這課，不僅孩子們懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩，我們大人更該好好反思。

《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思

張艷茹

《棉鞋里的陽光》這篇短文，用貼近兒童生活的情境，極盡細(xì)膩渲染的文筆，栩栩如生地描摹出一幅蘊(yùn)滿濃濃親情的溫馨畫卷：媽媽給奶奶曬棉被的賢淑之舉，潛移默化地影響了小峰的行為，不聲不響地給奶奶曬了棉鞋。這是母行子效的魅力，更是純美榜樣的力量！那么如何讓他們母-子的榜樣力量，深深扎根學(xué)生心間而促其孝行呢？經(jīng)過反復(fù)探究研討，我在教學(xué)中特別關(guān)注了以下三點(diǎn)：

一、注重朗讀

教學(xué)中，我抓住了那些能彰顯人物精神品質(zhì)的對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫，尤其是重點(diǎn)關(guān)鍵詞的深入感悟，采用師范讀、領(lǐng)讀，生自由讀、指名讀、齊讀、默讀、分角色讀、表演讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品悟孝心的內(nèi)涵，萌生孝心之舉的愿望。

二、強(qiáng)化成句

語言組織表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，為此我全力將它貫穿于整節(jié)課堂之中。如：讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴本涫交卮饐栴}，用“舒服，輕輕地”說話，循序漸進(jìn)地仿說句子訓(xùn)練等。

三、鼓勵(lì)想象

教學(xué)中注重拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們大膽想象。如，讓學(xué)生想象省略號(hào)后面所省略的內(nèi)容，和“輕輕地”有關(guān)的生活情境，奶奶怎樣夸小峰，自己今后打算怎么做等，都能讓學(xué)生把從文中領(lǐng)悟到的思想感情，得到淋漓盡致地發(fā)揮，并早日將孝心之舉落實(shí)。

但是，就在整堂課結(jié)束的剎那間，猛然深感最后一教學(xué)環(huán)節(jié)，我處理得過于死板單調(diào)。那就是《孝心到永遠(yuǎn)》這首兒童歌曲，沒有在系列的孝行動(dòng)畫輪換中去播放，從而沒能達(dá)到讓學(xué)生更加耳目雙新的絕美效果！

說實(shí)在的，在這篇課文的備課中，我多次感動(dòng)、內(nèi)疚，甚至淚光隱現(xiàn)。雖離父母不算遠(yuǎn)，因工作忙近100公里的路程卻顯得那么遙遠(yuǎn)，一學(xué)期也不能回家?guī)状?。讀到課文中小峰的媽媽為奶奶曬棉被“吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：‘這被子真暖和?！娣睾仙狭搜劬??！边@段文字時(shí)，我的心狠狠地痛了，想想自己竟從沒給父母曬過一次棉被，特別是今年春節(jié)，我?guī)Ш⒆踊丶疫^年，年國(guó)古稀的父母腳不沾地的為我忙活，臨走帶走一大包吃的，依依不舍地?fù)]手送我們回曲阜。

再讀到課文中的小峰在媽媽的影響下,為奶奶曬棉鞋，從這生活中的小事中折射出濃濃的親情，感動(dòng)著讀者。我很慚愧也很內(nèi)疚。對(duì)于孝敬父母“忙工作”只是可憐的.的借口，不要等“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?！钡臅r(shí)候再垂頭頓足，后悔流涕，那就晚了。決定周末回家看父母，回來后在給學(xué)生講授這篇課文，覺得才有底氣！

對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，我設(shè)置故事的情景，讓學(xué)生走進(jìn)課文，通過分角色讀，去體會(huì)任務(wù)的感情，在掌握字、詞、句的同時(shí)感悟課文的思想感情。

篇一：棉鞋里的陽光教學(xué)反思

1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“媽、奶”等六個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。本次公開教學(xué)第一課時(shí)，主要是識(shí)字教學(xué)，教學(xué)生以多種方法識(shí)記“棉、照”等十三個(gè)生字，激發(fā)識(shí)字興趣，會(huì)寫“媽”這個(gè)字，能正確的朗讀課文。第二課時(shí)主要感情朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)文章內(nèi)涵。

整課的教學(xué)過程是由上學(xué)期所學(xué)課文《陽光》一課導(dǎo)入，揭示課題。齊讀課題，并在課題中教授棉這個(gè)生字，學(xué)生質(zhì)疑棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢？帶著問題觀看動(dòng)畫，解疑。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。指名讀，糾正讀音，學(xué)生評(píng)價(jià)。出示帶拼音詞語：自由大聲讀、分行找需要注意生字的讀音、小 老師帶讀、男女生接讀、開火車讀。去掉帶拼音詞語：齊讀、師任意指讀、指名讀。做生字開花游戲。出示十二個(gè)生字：哪種結(jié)構(gòu)的字最多，用加一加、換偏旁、猜字謎、組詞等多種方式識(shí)記左右結(jié)構(gòu)的字，剩余四個(gè)字小組交流記憶。齊讀生字。 做摘蘋果游戲鞏固詞語。小練習(xí)連連看。教寫生字“媽”：齊讀我會(huì)寫六個(gè)生字，觀察“媽”的結(jié)構(gòu)，需要注意筆畫，老師范寫，學(xué)生書空，在書上描一個(gè)寫一個(gè)，投影修改。

預(yù)想，這是積累經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練教育機(jī)智的一個(gè)好方法。

在備課時(shí)我們還想到了許多好的點(diǎn)子，如在生活中識(shí)字，這一環(huán)節(jié)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成好的課堂氛圍，又能培養(yǎng)孩子在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。經(jīng)過備課試教，我了解到并不是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好的環(huán)節(jié)都要吸收，更重要的是要配合整個(gè)課的設(shè)計(jì)思路，一個(gè)環(huán)節(jié)與一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，備課不能華而不實(shí)。多媒體的使用是為教學(xué)服務(wù)的，所以課件設(shè)計(jì)要精而巧。

在大的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有問題的情況下，細(xì)節(jié)的處理是上課的關(guān)鍵。在試講時(shí)有不少學(xué)生的回答很精彩，如講到“躺”這個(gè)字時(shí)，學(xué)生說身體很時(shí)尚，這是我上課前沒想到的，以為他們只會(huì)用加一加的方法，學(xué)生年齡小但他們的思維活躍、想象豐富。

我在導(dǎo)入課題時(shí)說到“同學(xué)們還記得嗎？”話沒說完他們就齊聲回答“記得！”多么可愛的孩子?。≌n堂上學(xué)生很喜歡接受挑戰(zhàn)，如考驗(yàn)他們誰的反映快，我任意指讀生字時(shí)他們都躍躍欲試，爭(zhēng)著舉手。學(xué)生年齡小注意力不能保持很常時(shí)間，于是在課堂上穿插的兩個(gè)小游戲提高了他們的興趣，參與的積極性很高。尤其是摘蘋果孩子們有的都興奮地站了起來，課堂氛圍活躍。在記“擺”字時(shí)，平時(shí)不太愛回答問題的李傲天也大膽地舉起了手，回答聲音小說話沒有條理，但我還是肯定了他的表現(xiàn)。在給生字組詞時(shí)，學(xué)生說了很多好詞，如講“脫”時(shí)，學(xué)生說到“解脫”、“脫口而出”等。課堂上我面向全體學(xué)生，幾乎每個(gè)學(xué)生都回答了問題。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生學(xué)的比較扎實(shí)。在讀詞時(shí)我讓學(xué)生讀的太多，后面教寫字時(shí)時(shí)間不夠，有些細(xì)節(jié)問題處理不很妥當(dāng)，在今后的教學(xué)中會(huì)改進(jìn)。

學(xué)習(xí)課文后，讓孩子們說說“自己為家里人做了什么事”？這個(gè)問題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事。

我努力在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀，盡情地說，可我卻很少把自己的情感、故事及生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生，以至于面對(duì)學(xué)生的發(fā)問，我陷入了深深的思考之中。

?。∵@難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎？

老師為人師表，應(yīng)率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。

想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活該怎么去做

篇二：棉鞋里的陽光教學(xué)反思

在自己班上完《棉鞋里的陽光》第二課時(shí)后，我的心情是很沮喪的。在排除了各種客觀因素外，我從自己身上、教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了一下的反思：

首先是學(xué)生預(yù)設(shè)、準(zhǔn)備上。有人說過這樣的話：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完全的人。”“人在游戲時(shí)，充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、味覺、嗅覺和觸覺，大腦又處于興奮狀態(tài)，這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的學(xué)習(xí)，才還了學(xué)習(xí)以廬山真面目，這樣的教育才更富有人性，才意味著人的解放?！睂?duì)一年級(jí)的小朋友來說，連續(xù)上了兩節(jié)主課，身心都已經(jīng)出現(xiàn)疲乏的情況，在這樣的情況下，如果沒有辦法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那課堂效果可想而知。而我最大的問題是在沒有預(yù)想到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，所以在上課前進(jìn)行課堂組織時(shí)，并沒有給學(xué)生一種正面的肯定，在引入時(shí)采取了用字卡開火車復(fù)習(xí)詞語的方式，但沒有用上多媒體中復(fù)習(xí)生字的游戲，所以學(xué)生的興趣并沒有被激發(fā)出來。而學(xué)生只有在快樂的課堂氛圍中，才能讓身心放松，才會(huì)對(duì)老師提出的問題主動(dòng)地進(jìn)行思考。會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，也跟我自己的準(zhǔn)備不足、思考不周有關(guān)?？傆X得在長(zhǎng)湴上過一次后，又花了很多心機(jī)修改教案，學(xué)生方面自己也非常熟悉，不會(huì)有問題，所以忽略了對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)，也沒有重視換課室后多媒體的使用等方面的細(xì)節(jié)問題。

第二是由于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠積極，我的心情也被感染了，變得焦急。雖然自己也盡力的調(diào)整，而且花了非常大的力氣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但只在課堂的下半段，學(xué)生才進(jìn)入狀態(tài)，可謂為時(shí)已晚。

教案的設(shè)計(jì)雖然已經(jīng)修改過好幾次，但在細(xì)節(jié)上依然存在不少問題。比如在修改過程中，自己預(yù)設(shè)到的學(xué)生會(huì)分不清媽媽和小鋒說的話是因?yàn)槲恼碌谝淮纬霈F(xiàn)了說話人在后這樣的方式，但認(rèn)為用不同線段明示給學(xué)生后就能解決。但在教學(xué)過程中并沒有明確指示學(xué)生用什么樣的線段畫出誰的話，只是說不同線段，比如波浪線和直線等。所以學(xué)生也是不統(tǒng)一，導(dǎo)致分角色朗讀過程中還有不少學(xué)生分不清那句是媽媽說的，那句是小鋒說的。一年級(jí)的小朋友一定要指令明確、統(tǒng)一。再就是自己的板書，很隨意。自己在設(shè)計(jì)教案時(shí)，也設(shè)計(jì)過板書，只要求自己寫字規(guī)范，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、突出，并沒有考慮過美觀性。但在看了梁老師幫我設(shè)計(jì)的板書后，才知道低年級(jí)的板書除了要規(guī)范外，還要注重協(xié)調(diào)性與美觀性。

最后，關(guān)于一年級(jí)的閱讀教學(xué)，也就是第二課時(shí)的教學(xué)模式，自己感覺是要按照感情讀文、語言表達(dá)和知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練、寫字這三個(gè)方面去設(shè)計(jì)，但總覺得很難把握。要體現(xiàn)學(xué)生為主，要體現(xiàn)以知識(shí)點(diǎn)為中心，自己在一年級(jí)第二課時(shí)怎么設(shè)計(jì)方面還是比較模糊的，希望能得到老師們的指點(diǎn)。

篇三：棉鞋里的陽光教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍

許多教育學(xué)家都論述過教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，英國(guó)教育家洛克指出：你不能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理上寫上平正的文字，正如同你不能在一張震動(dòng)的紙上寫上平正的文字一樣。這說明學(xué)習(xí)氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效果。

我們面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有血有肉、有感性、有理性、有獨(dú)立人格，獨(dú)特價(jià)值和無限潛能的人。雖然他們將來未必人人都是英雄或明星，但卻都是一個(gè)真正的人。我們教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重、關(guān)心，理解與信任每一個(gè)學(xué)生，要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，即站在學(xué)生的角度看問題。要相信每個(gè)學(xué)生都有追求成功的心理傾向，而且只要作出一定努力，就可以獲得成功。小班教學(xué)的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，幫助每一個(gè)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自己的個(gè)性。因此，在課堂教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭(zhēng)論。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。不僅教師可以問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，互相問答。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提高的過程。當(dāng)學(xué)生突然舉手提出第一個(gè)疑問“陽光鉆進(jìn)棉花，棉被為什么會(huì)暖和”時(shí)，我若孰視無睹，那么學(xué)生就無法享受到參與的樂趣，無法享受到發(fā)表不同意見的樂趣，更談不上學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

為了師生平等，生生之間也是平等的，尤其是“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”之間。在進(jìn)行各種交往活動(dòng)中，教師給“學(xué)困生”和“學(xué)優(yōu)生”的機(jī)會(huì)應(yīng)是均等的。尊重是進(jìn)行一切活動(dòng)的前提，只有尊重學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能做到平等，學(xué)生才會(huì)感到安全，才不會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生被冷落、被諷刺、被恥笑的現(xiàn)象。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

法，將使他們一生受用無窮。因此，每一位老師都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，質(zhì)疑應(yīng)從一年級(jí)就開始培養(yǎng)，我們應(yīng)保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，哪怕是一些幼稚、膚淺的問題。

棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo)篇二

一年級(jí)的語文教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。

抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。在教學(xué)中我還十分注重指導(dǎo)朗讀，如：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化音?！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問的語氣。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣，不只不覺滲透了體貼長(zhǎng)輩的思想教育。

棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo)篇三

課前預(yù)習(xí)：查找資料，留意“陽光”有什么用處。

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“衤、皿”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.不僅要有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。????????????????????????。

教學(xué)難點(diǎn)：自讀、自悟課文。

教學(xué)教具：圖片、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

（一）自讀課文，自學(xué)生字。

1.讀課文，劃生字。

2.借助拼音讀生字。

3.整體感知生字的字形。

4.想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

（二）交流討論，識(shí)字寫字。

1.識(shí)字。

（1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字，讀給大家聽，并介紹識(shí)記的方法。

（2）讓聽的同學(xué)說說，自己記住了哪個(gè)字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結(jié)提示：

音難字：照、曬、收（翹舌音）???睛（后鼻音）。

合體字：曬（日十西）???睛（目十青）。

棉?照?被?蓋?收??脫??躺??合??眼??擺。

2.寫字。

（1）請(qǐng)各組派代表在黑板上聽寫。

（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙塊或小黑板，讓學(xué)生臨寫，看看誰寫得最到位。

（4）自由練寫（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。

（三）自主嘗試，朗讀課文。

1.朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止。）。

2.你能讀對(duì)讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。

3.找媽媽、小峰、奶奶說的話來讀。

4.分角色朗讀全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，試背一次。

教學(xué)后記：

教學(xué)目標(biāo):1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.不僅要有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：自讀、自悟課文。教學(xué)教具：圖片、生字詞卡片。

（一）提問討論，理解課文（分大組圍坐）。

1.分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充）。如：

（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？

（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？?。

2.分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。

3.大組互問，同組人合作解答。

方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評(píng)分。

目的：通過提出問題，解答問題來理解課文內(nèi)容。

（二）看圖讀文，解說圖意。

1.看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來讀。

圖一：男生看，女生讀???????。

圖二：女生看，男生讀。

2.看圖解說，評(píng)優(yōu)秀解說員。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）態(tài)度大方、熱情；?（2）語言生動(dòng)；?（3）配上相應(yīng)的動(dòng)作。

3.有感情地朗讀全文。

（三）聯(lián)系實(shí)際，夸夸家人。

1.你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？

2.你有過關(guān)心家里人的事嗎？說來聽聽，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

（四）擴(kuò)展：

除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把6個(gè)生字每個(gè)寫3個(gè)再組1個(gè)詞。

2、你可以把陽光帶回家嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。)。

板書設(shè)計(jì)：

媽媽??曬棉被。

真暖和。

小峰??曬棉鞋。

棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo)篇四

第二是由于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠積極，我的心情也被感染了，變得焦急。雖然自己也盡力的調(diào)整，而且花了非常大的力氣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但只在課堂的下半段，學(xué)生才進(jìn)入狀態(tài)，可謂為時(shí)已晚。

最后，關(guān)于一年級(jí)的閱讀教學(xué)，也就是第二課時(shí)的教學(xué)模式，自己感覺是要按照感情讀文、語言表達(dá)和知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練、寫字這三個(gè)方面去設(shè)計(jì)，但總覺得很難把握。要體現(xiàn)學(xué)生為主，要體現(xiàn)以知識(shí)點(diǎn)為中心，自己在一年級(jí)第二課時(shí)怎么設(shè)計(jì)方面還是比較模糊的，希望能得到老師們的指點(diǎn)。

棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo)篇五

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的`內(nèi)容。

熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人。

認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來一個(gè)精彩的謎語，相信你們肯定會(huì)喜歡。

(課件出示謎語)。

看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長(zhǎng)全靠它。謎底是：

二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。

通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)。

三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。

1、(課件出示田字格里的生字：媽奶午合放收)。

師:小老師帶讀生字。

師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?

(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，

“合”字是人一口等)。

2、口頭組詞、造句。

3、書寫生字。

a、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：

媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)。

(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空)。

c、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。)。

棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo)篇六

在這節(jié)課中，我很好的利用了課堂隨時(shí)生成的資源，通過朗讀感悟，在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂。“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”結(jié)合理解課文，指導(dǎo)朗讀，再用“因?yàn)椤浴狈抡涨耙徽n的方法進(jìn)行了說話訓(xùn)練。這時(shí)，有一個(gè)小朋友說：“啊，奶奶真幸福?！蔽荫R上接過他的話，說：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能說說為什么嗎？”大家一聽，紛紛舉起小手要求發(fā)言，有的說因?yàn)樾》搴蛬寢尪寄敲搓P(guān)心奶奶，體貼奶奶；有的說小峰會(huì)幫奶奶曬棉鞋，他很愛奶奶；有的說我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；有的說我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興……在說話訓(xùn)練的同時(shí)，不知不覺滲透了體貼長(zhǎng)輩的思想教育。讓學(xué)生更深地懂得了如何尊敬長(zhǎng)輩，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識(shí)字方面，學(xué)生先后用了“換一換”“加一加”“演一演”等識(shí)字方法，氣氛濃厚。有學(xué)生上臺(tái)演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等，識(shí)字能力得到進(jìn)一步提高。

棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo)篇七

《棉鞋里的陽光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)地七課。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。賢淑的媳婦給婆婆曬棉被,美好的品質(zhì)如濡染了小峰那幼小的心靈。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話以及心理活動(dòng)的描寫,贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩、學(xué)會(huì)體貼。

二、設(shè)計(jì)理念。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文、在朗讀中感悟真情、在生活中提高認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

認(rèn)字寫字和自讀自悟課文。

五、教學(xué)流程。

1、自讀課文,自學(xué)生字。

(1)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

(2)畫出生字,整體感知生字的字形。

(3)想一想,這些生字你能用什么方法識(shí)記?

2、交流討論,識(shí)字寫字。

(1)識(shí)字。

出示生字字卡,以“我會(huì)認(rèn)”的方式,把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方式認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

小組交流,看誰的方法最好。

教師總結(jié)歸納:本課生字的識(shí)記,可以通過給生字找朋友的方法,和組內(nèi)伙伴開火車認(rèn)讀的方法,加減偏旁法(日+西=曬說——脫許——午),偏旁歸類法(眼睛)等方法進(jìn)行識(shí)記。

(2)寫字。

生字筆畫書空。

自由練寫(重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收)。

3、自主嘗試,朗讀課文。

(1)朗讀比賽:你喜歡讀哪一段或你認(rèn)為哪一段你讀的最好,請(qǐng)你大膽地試一試。

(2)分組讀媽媽、小峰、奶奶的話。

(3)分角色朗讀課文。

4、讀中感悟,激發(fā)感情。

(1)學(xué)生自選適合自己的閱讀方式,再讀課文。

(3)小組討論,合作回答。

(4)選舉代表向大家匯報(bào)。

(5)結(jié)合理解,進(jìn)行說話練習(xí):用“因?yàn)椤浴闭f說媽媽為什么要給奶奶曬棉被,說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(6)同桌感情互讀有關(guān)段落,進(jìn)一步體會(huì)母子倆的孝順像陽光一樣溫暖著奶奶的心。

(7)有感情地朗讀全文。

5、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劯邢搿?/p>

聯(lián)系生活實(shí)際,夸夸家人或自己關(guān)心長(zhǎng)輩的事。也可以將耳聞目睹的敗壞尊老愛老的人或事說一說,通過對(duì)比,談?wù)勛约旱南喾ā?/p>

媽媽曬棉被。

幫奶奶關(guān)心長(zhǎng)輩尊老敬老。

小峰曬棉鞋。

棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo)篇八

1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

二、課前準(zhǔn)備。

1、生字卡片、課文插圖。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長(zhǎng)句。

三、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。

1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

2、出示課文插圖。

3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事。

4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字。

1、小組交流：課文里有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。

5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識(shí)字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。

1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的對(duì)話。

4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？

（五）提出問題，自讀自悟。

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

（六）看圖對(duì)文，情感升華。

1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？

第二課文。

（一）交流討論，鞏固識(shí)字。

1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

3、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，說說是怎么知道這個(gè)詞的。

4、做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀。

3、全班匯報(bào)讀。

（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)生字，會(huì)讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字要注意什么。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生練寫。

（四）實(shí)踐活動(dòng)。

做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

四、

文檔為doc格式。

棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)過程：

一、以問作導(dǎo)設(shè)疑導(dǎo)入。

那么我們趕緊進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，來看看這到底是怎么一回事吧。

二、初讀課文認(rèn)讀生字。

1、小組內(nèi)同學(xué)輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不懂的字。

2、認(rèn)讀生字。提示用“加一加”等方法識(shí)記生字。

棉??照??曬??被??蓋??午。

收??脫??躺??合??眼??晴。

3、視頻朗讀。思考：為什么棉鞋里有陽光？小峰為什么這么做？他是向誰學(xué)的？

三、角色朗讀感受陽光。

1、出示對(duì)話：

小峰：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”

媽媽：“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！?/p>

小峰：“為什么呢？”

媽媽：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”

奶奶：“這被子真暖和。”

奶奶：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

小峰：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢！”

2、學(xué)生自由讀。指導(dǎo)讀不同角色的語氣，體會(huì)情感。

3、小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)。

4、總結(jié)：教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

四、說話練習(xí)訓(xùn)練表達(dá)。

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1、用上“因?yàn)椤浴保f說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2、用上“因?yàn)椤浴?，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

五、課堂練習(xí)。

連一連。

曬??????????拖鞋??????輕輕地??????????棉鞋。

擺??????????棉被??????暖和的??????????擺放。

放??????????被窩??????慢慢地??????????成長(zhǎng)。

鉆??????????音樂??????快樂地??????????合眼。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎(jiǎng)?

2、你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo)篇十

一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是:“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,這既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀,許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分,拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢?除了范讀、領(lǐng)讀之外,還有別的辦法嗎?我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢?于是在課堂上,我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,取得了一定的成效。

《棉鞋里的陽光》是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和;賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體;小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。

課文的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)字;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字;把課文讀正確;并學(xué)會(huì)寫“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):。

一、設(shè)計(jì)思路:抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):體會(huì)重點(diǎn)詞的含義,有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)目標(biāo):。

1.結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容;。

2.流利、有感情地朗讀課文;。

3.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩;。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長(zhǎng)句。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)生字。

2.以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字,注意正音。

二、理解課文,朗讀感悟。

1.學(xué)習(xí)1—4自然段。

(1)指名讀1-4自然段,其他同學(xué)看書中的插圖。

(2)小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話,指名一位同學(xué)上臺(tái)用“——”劃出媽媽的話,用“~~”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。

對(duì)話如下:。

小峰問媽媽:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕,干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了,奶奶蓋上會(huì)更暖和。”媽媽說。

“為什么呢?”小峰又問。

媽媽說:“棉被里有棉花,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,你說暖和不暖和?”

(3)評(píng)議劃得是否正確,并告訴學(xué)生人說的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分,教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。

(4)同學(xué)們?cè)诩依飭柊职謰寢寙栴}時(shí)是用什么語氣呀?(好奇、疑問)。

爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢?(耐心、親切)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話,想想該用怎樣的語氣讀。

(5)指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話,大家評(píng)議。

(6)同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。

(7)我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí),把“更”字讀得很重,你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢?(棉被本來就暖和,媽媽一曬就更加暖和了。)。

(8)你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人?(細(xì)心、體貼)。

[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]。

2.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)媽媽把棉被曬過了,奶奶午覺時(shí)有什么感覺呢?指名讀第5自然段。

(2)請(qǐng)同學(xué)們用“==”標(biāo)出奶奶說的話(“這被子真暖和?！?。

(3)奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺呢?你們能用書上的一個(gè)詞來回答嗎?(舒服)。

(4)“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀?大家在座位上表演一下。

[讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受,學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。]。

(5)讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。

3.學(xué)習(xí)6-8自然段。

(1)奶奶睡著了,小峰想了些什么,又做了些什么呢?指名讀6自然段。

(2)小黑板出示第6自然段,學(xué)生回答。(小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……,他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。)。

(3)小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么?(省略號(hào))。

(4)老師解釋這兒的省略號(hào)(這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。)。

(5)你們猜猜看,小峰還想到了些什么,使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢?

(小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,奶奶蓋上更暖和了,奶奶的棉鞋里也有棉花,如果讓陽光鉆進(jìn)棉鞋里,那穿上后也會(huì)更加暖和。)。

(6)小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的?(輕輕地)。

(7)為什么要“輕輕地”呢?(生怕把奶奶吵醒了)。

(8)你覺得小峰是個(gè)怎樣的孩子?(關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩,非常細(xì)心)。

(10)奶奶醒了后,說了些什么呢?指名讀奶奶的話。(“咦,棉鞋怎么這么暖和?”)。

(11)你們猜猜看,奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的?(驚喜,是誰幫我曬了棉鞋呢?)。

(12)假如你是小峰,你聽了奶奶的話后,會(huì)是怎樣的心情?(開心、愉快)。

(13)請(qǐng)你們帶著開心、愉快的心情讀第八自然段。

4.總結(jié)全文。

(2)四人小組分角色朗讀。

(3)指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1.觀察“媽”、“奶”,找到相同之處。

2.說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。

3.老師范寫“媽”、“奶”。

4.學(xué)生臨摹。

【教學(xué)反思】。

《棉鞋里的陽光》這篇課文較長(zhǎng),為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象,我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字,把課文讀正確,并寫了大部分生字的任務(wù),所以在第二課時(shí)里,沒有出現(xiàn)過多的識(shí)字環(huán)節(jié),只是在開課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞,把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。

在教學(xué)過程中,我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫,特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話,在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼,為小峰做了一個(gè)好榜樣,特別是通過“更”字的體會(huì),深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象,聽了奶奶的話后,小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀,教學(xué)得心應(yīng)手,學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。

【專家點(diǎn)評(píng)】。

葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為,為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng),從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”,體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想:”讓學(xué)生展開想象,小峰會(huì)想什么?小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋,體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。

老師注意抓住重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如:“真暖和”,“舒服地”合上了眼睛,讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里,感覺是多么多么的暖和,睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了,讀才能讀出美好的感覺。

老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀,如,“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕”,“一點(diǎn)兒”讀兒化韻?！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話,一問一答,讀出語氣。奶奶奇怪地問:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”讀出疑問的語氣。

整篇課文在讀中理解,理解后再讀,讀出了語氣的變化,讀出了情感。

棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo)篇十一

初讀《棉鞋里的陽光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會(huì)覺得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。

課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我要求學(xué)生不齊讀，學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，或快或慢，再讀課文，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？”然后利用討論的方式，由學(xué)生自己思考、學(xué)生之間討論、交流，再向全班進(jìn)行匯報(bào)，由其他人進(jìn)行補(bǔ)充。用這種方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì)；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)“媽媽”的敬仰和對(duì)“小峰”贊賞之情得到升華。事實(shí)上，學(xué)生別看年紀(jì)小，大部分是能夠找到課文主要問題的，也能對(duì)問題做出思考和回答。特別是抓住媽媽給奶奶曬棉被、小峰給奶奶曬棉鞋這兩件事，孩子們讀、思、論之后都能夠體會(huì)到媽媽的孝，小峰的懂事，進(jìn)而從小峰身上學(xué)習(xí)到尊敬老人，關(guān)心老人的品質(zhì)。

因此，學(xué)習(xí)完課文后，我提議，讓學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。目的是讓學(xué)生由理解進(jìn)而真正的行動(dòng)起來。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。