養(yǎng)成閱讀的習慣，可以拓寬自己的人際交往圈。如何提高自己的閱讀效率，成為高效閱讀者呢？這些范文從結構、觀點、語言等方面都有一定的亮點，值得我們學習和借鑒。

七色光教學目標篇一

知識目標：

1、能根據(jù)成語的意思找出錯別字；能正確地使用詞語、搭配詞語。

2、積累并背誦有關“梅、蘭、竹、菊”的古詩名句，提高賞詞析句的能力。

3、了解“梅、蘭、竹、菊”的有關知識。

4、仿照知識窗內(nèi)容，自制一張圖文并茂的花卉知識圖片。

能力目標：培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

情感目標：積累并背誦有關“梅、蘭、竹、菊”的古詩名句，提高審美品位。

內(nèi)容分析。

教學重點：

1、能根據(jù)成語的意思找出錯別字；能正確地使用詞語、搭配詞語。

2、積累并背誦有關“梅、蘭、竹、菊”的古詩名句，提高審美品位。

教學難點：

1、能根據(jù)成語的.意思找出錯別字；能正確地使用詞語、搭配詞語。

2、積累并背誦有關“梅、蘭、竹、菊”的古詩名句，提高審美品位。

教學流程。

一、激情導入。

展示梅花、蘭花、竹子、菊花的圖片，開火車背相應的古詩。

過渡：同學們的火車開得又快又穩(wěn)，沿途中我們還欣賞了美麗的花草，你們還記得有哪些嗎？——梅花、蘭花、竹子、菊花。

二、知識窗。

這些花就被人稱做——花中“四君子”。

你們知道它們?yōu)槭裁从羞@樣的雅稱嗎？快來讀讀知識窗中的內(nèi)容吧！

自由讀，把字讀準，把句子讀通順。

當小解說員，喜歡哪種花，就介紹哪種花。（邊放圖片，邊解說。）。

過渡：其實，花中“四君子”的美譽從古到今源遠流長。古人就留下了許多詩句來贊美他們。

三、日積月累。

你知道這些詩句寫的是哪種花嗎？猜一猜，說說理由。（課件出示圖片。）利用圖片幫助學生理解詩句的大意。

根據(jù)圖片和詩句大意背誦。

（1）自讀，把這幾句詩熟讀背誦。

（2）讀給同桌聽，并說說你對這幾句詩的理解。

（3）全班交流匯報，教師給予點撥。

（4）背誦古詩名句。

（5）展示臺：把課前收集到的描寫梅、蘭、竹、菊的詩句在班內(nèi)展示。

過渡：花草固然美麗，但在山川面前就顯得有些渺小了。看！氣勢磅礴、蒼郁連綿，這就是華夏第一奇山——黃山。（課件出示黃山圖片。）。

四、搭配詞語。

把這些形容黃山的詞語連起來。

同桌相互檢查，最后在全班交流匯報。

參考答案：

秀麗的山巒浩瀚的云海。

奇美的層石挺拔的蒼松。

絢麗的色彩渺茫的歌聲。

質樸的本色堅定的信念。

過渡：這次的語文七色光之旅真是讓我們大開眼界。我們又要戀戀不舍地離開了，在臨行前，文文寫了一篇觀后感，讓我們幫他改改錯字。我們一起幫幫他吧！

五、找錯別字。

短文：這節(jié)課我們暢游在語文七色光中，觀賞了美麗的花草：冰機玉骨的蘭花，高風亮節(jié)的竹子，萬木調(diào)零卻傲霜凌寒的菊花，還有凌寒獨自開的梅花。除此之外，我們還登上了高山之顛，感受到黃山的奇美，祖國山河的秀麗。這一次超乎尋長的旅行讓我留連忘返，也深深地讓我感受到祖國雖美，但不能得義忘行，我們更加熱愛祖國，保護環(huán)境！

（1）讓學生自由讀這些詞語，找出錯別字。

（2）全班匯報。

用自己的話說一說這些詞語的意思，在理解詞語的同時強化這些同音字的用法。

參考答案：

流連忘返萬木凋零得意忘形。

高山之巔冰肌玉骨超乎尋常。

過渡：這次的語文七色光之旅，你有什么感受呢？正是因為這些花草、樹木、山川、湖泊，才把大自然裝點得這樣美麗。讓我們一起把這美麗留住，記錄下來，做一期壁報。

六、大家一起來。

本項活動是配合“花卉”這一主題設計的?；顒觾?nèi)容是“制作一張花卉知識壁報”。

具體要求：

（1）收集一些花卉圖片或自畫花卉圖片。

（2）查閱相關資料，給收集的圖片配以文字說明。

（3）在班級內(nèi)召開一次“花卉知識展示會”，共同欣賞、互相學習，看看誰的作品制作得好。

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七色光教學目標篇二

教學目標：

1、區(qū)別幾組形近字。

2、積累與藝術相關的七句名言。

3、了解：“神秘”的東方藝術書法，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)意思形式的喜愛。

4、培養(yǎng)關心藝術，欣賞藝術作品的興趣。

重難點：

積累與藝術相關的七句名言。

了解：“神秘”的東方藝術書法，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)意思形式的喜愛。

教具：卡片。

教法：練習法。

時間：

流程：

1、注音組詞。

紗紗布縷一縷陶陶醉卷試卷。

妙巧妙摟摟抱淘淘氣劵證劵。

漫漫畫慢快慢副副校長幅畫幅。

2、把下面的詞語補充完整。

補充的詞語都是課文里出現(xiàn)過的四個詞語，讓學生補充詞語的用意是積累詞語，不僅要補充還要讀記。

3、讀例句，用“雖然、但是、”造一句子這樣的題目，主旨是要體現(xiàn)以讀促寫，這兩組關聯(lián)詞分別表示轉折和遞進關系，知道學生規(guī)范使用關聯(lián)詞。

4、日積月累。

這是三句與藝術相關的名言，學生在讀背名言的同時，就像走進藝術家的心靈和藝術家進行親切的對話。

藝術是德行的寶庫——巴爾扎克。

藝術是高尚情操的宣泄——穆爾。

5、作業(yè)：1、2題。

第二節(jié)。

時間：

過程：

一、知識窗。

1、請學生自由讀文。

2、你喜歡哪些書法作品。

二、窗外事。

1、本次窗外事欄目，圍繞搜集有關藝術的新聞展開，讓學生在生活中切實地關注藝術，尊重藝術。

2、交流學生課外收集與藝術有關的新聞。

3、互相評價搜集的新聞。

活動主題：了解與藝術家有關的新聞。

活動策略：從各角度收集，讀報，看電視，上網(wǎng)形式，

過程：小組交流，全班交流，互評。

七色光教學目標篇三

教學目標：

1.區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎上正確組詞。

2.體會景物特點，選擇恰當?shù)男稳菰~、用打比方來使詞句更加生動形象。

3.積累描寫山水的對聯(lián)，激發(fā)學生對大自然、祖國山河的熱愛之情。

4.了解山水的由來，培養(yǎng)學生的自學自悟能力。

教學重、難點：

1.會恰當?shù)剡\用比喻手法描寫景物。

2.收集、整理描寫景物的對聯(lián)和詩句，并且理解和運用。

教學流程：

一、觀美景，談感受。

同學們，在我國遼闊而古老的土地上有著數(shù)不清的風景名勝，今天讓我們共同走進語文七色光(五)，感受那優(yōu)美、壯麗的祖國山河吧?。◣熒餐蕾p祖國的風光片，觀賞后學生暢談感受。）。

二、賞名聯(lián)，重積累。

古代的文人墨客在欣賞這迷人風光后寫下了許多名詩佳作，其中有一些被稱為是濃縮的詩，那就是對聯(lián)。

1.出示岳陽樓圖片及對聯(lián)。

2.出示桂山書院圖片及對聯(lián)。

3.出示大明湖圖片及對聯(lián)。

4.學生展示收集的風景名勝名聯(lián)。

5.出示鏡泊湖風光圖片及上聯(lián)，請學生試對下聯(lián)。

三、學習打比方。

1.（出示句子及圖片：藍天上的白云，又輕又軟。）注意學生的想象不僅要豐富而且要合理，所填事物必須具備又輕又軟的特點。

2.（出示句子及圖片：湖邊的柳樹擺動細長的枝條，好似。）注意觀察，它像什么？

3.（出示漫天飛舞的雪花及秋霜打紅的葉子的圖片。）讓學生開展豐富想象，填寫句子。

4.（出示牽?；?、長城的圖片，選擇最喜歡的一幅畫面。）用好似、如同、像描繪圖片的內(nèi)容。

四、練習填空，描寫景物的詞語。

除了用打比方的方法使句子更生動，我們還可以對詞語進行修飾，使內(nèi)容更豐富。老師出示一組詞語，請同學幫忙修飾。

（）的春風（）的秋雨。

（）的河流。

（）的山峰（）的樹葉。

（）的狂風。

五、比一比，組成詞語。

（教師設置情境，讓學生區(qū)分形近字。）。

1.認識形近字，區(qū)分字音、字義。

2.學生自己填寫組詞。

3.設置情境，學生嘗試應用。

六、知識窗。

今天我們欣賞了許多美景，你們知道它是怎樣來的嗎？下面，我們打開知識窗，了解山水風光的由來。

1.請學生自由閱讀，談談讀懂了什么？

2.出示各種地貌圖片。

七、小結。

大自然不僅給予我們迷人的山水，還贈予我們分明的四季，四季有什么特點？古代詩人又是怎樣描繪它們的呢？讓我們找一找，抄錄下來。下節(jié)課我們來開個四季古詩朗誦會。

反思：

執(zhí)教了《語文七色光(五)》綜合性學習后，經(jīng)受了一次從心靈到教法等諸多方面的洗禮。意識到教師必須樹立開發(fā)意識，進行充分而合理的發(fā)掘是上好綜合性課型的關鍵。指導學生從認識到應用是一個創(chuàng)造的過程，而訓練的層次性、階段性，給學生創(chuàng)新潛能搭建“平臺”，幫助其從“平臺”上上跳是我們教師的責任。回顧本次教案設計注重了由易到難、由理解到應用的過程，做到了以訓練為主線，全面提升學生應用語言的能力。

本次教學過程中，認識到與學生之間的對話是很重要的，對話本身是從思維到語言的碰撞過程，我們不能流于表面，要真正的傾聽學生的話語，引導學生自得自悟。這種過程上的優(yōu)化所產(chǎn)生的效應才是長久而牢固的。

本課是以訓練為主的，每題都有自己的訓練點，看上去似乎沒有聯(lián)系，但如果抓住每題的特點合理串連，使其渾然一體呢？情境的設置是一方面，但以學生為主，尊重學生思維更關鍵。

語言的運用是語文工具的體現(xiàn)。在組織學生進行語文實踐活動的過程中，應更重視生生對話、師生對話的優(yōu)化，真正地將學生放在自己的心里，使自己的教學扎扎實實。

文檔為doc格式。

七色光教學目標篇四

引導學生在具體的語言環(huán)境中體會意思相反的詞，積累和運用這些意思相反的詞。

準確書寫漢字的筆畫。

積累諺語與名言，了解科學家的事跡，擴展知識范圍，并從中受到啟示與教育。

學習辦“剪貼報”，培養(yǎng)學生收集、處理材料的能力和團隊合作精神。

教學重點：積累諺語與名言，了解科學家的事跡，擴展知識范圍，并從中受到啟示與教育。

教學難點：準確書寫漢字的筆畫。

教學準備。

多媒體課件（牛頓圖片）。

導入：同學們，語文學習是一件很快樂的事，相信通過今天《語文七色光》的學習，大家一定有新的收獲、新的發(fā)現(xiàn)。

一、練一練。

1、找出句子中意思相反的詞語，寫在括號里。

（1）學生讀一讀例句，再自讀其他3個句子，自主發(fā)現(xiàn)每個句子中意思相反的詞，并填入括號里。

（高——低）（遠——近）（有——無）。

（暖——寒）（南——北）。

（2）拓展例句，讓學生練習和感受。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

（虛心——驕傲）（進步——落后）。

早晨，太陽從東邊升起；傍晚，太陽從西邊落下。

（早晨——傍晚）（東邊——西邊）（升起——落下）。

（3）生模仿書上的句式與句子，用上意思相反的詞，再舉幾組自己知道的反義詞。

（自主發(fā)現(xiàn)、自主學習是《語文課程標準》中倡導的學習方式，能激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，通過以讀促思，以思促辨，體悟、嘗試、練習達到會表達會運用的目的。）。

2、按漢字筆畫從少到多的順序，用線把字旁的點連起來，看看會出現(xiàn)什么圖形。

（1）生讀題中的漢字，并把每個字筆畫數(shù)出來。

（2）按從少到多的順序連一連。

（3）仔細觀察連好的圖形，想象這個圖形像什么？（一件無領上衣）。

二、日積月累。

1、生自讀。（不認識的字查字典或請教老師、同學。）。

2、同桌互讀，正音。

3、小組合作朗讀，讀通順。

4、老師示范讀。

5、練習背誦。

6、交流課前收集的.諺語或名言。

（設計多種形式誦讀，讓生在讀書中養(yǎng)成用腦、用眼、用心、用手的良好的讀書習慣，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成日積月累的好習慣，達到人文教育的目的。）。

導入：上節(jié)課，我們在練一練園地里和日積月累的園地里了解了在具體語言環(huán)境中反義詞的運用，同時又積累到有關“相信自己”的諺語和名言。這節(jié)課我們要接著進入閱讀園地和合作實踐園地，相信在那里我們同樣會獲得更多有趣的知識。

一、閱讀園地。

1、教師介紹牛頓（出示多媒體課件）。

2、學生自由閱讀《站在巨人的肩膀上》，在旁邊寫出自己讀后知道了什么或把感受最深的句子畫出來。

3、小組交流讀書感受。

4、小組匯報讀后的見解，感受和收獲。

5、學生介紹課前搜集的有關牛頓的故事。

6、擴展閱讀：講講其他科學家的故事，如居里夫人、愛迪生等，激勵學生向他們學習。

（了解科學家的事跡，引導學生進入角色，將自己的體驗真實地表達出來，使其從中受到啟示與教育。）。

同學們的故事講得真棒，個個都是個出色的故事大王。課前老師做了布置，希望大家一起合作，把你們積累的好句子、好故事以及課前搜集的自己喜歡的資料作為內(nèi)容，辦一張漂亮的剪貼報，趕快行動起來，用你們智慧的頭腦，靈巧的雙手，分工合作，用心來完成一張漂亮的“剪貼報”吧！

七色光教學目標篇五

知識目標：使學生在量詞運用的聯(lián)系中，逐步掌握規(guī)律。學會辨析近義詞，能準確運用。

能力目標：培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

情感目標：鼓勵學生要勇于實踐，在實踐中體驗自信與成功。

教學重點：使學生在量詞運用的聯(lián)系中，逐步掌握規(guī)律。學會辨析近義詞，能準確運用。

教學難點：積累并背誦有關自信內(nèi)容的.名言。

1、練。

（1）學生獨立完成第一題，然后回報。

一（挺）機槍一（粒）玉米。

……。

（2）在小組合作完成第二題。全班交流。（堅持堅定堅信堅決堅固）。

2、日積月累。

（1）指導學生讀懂名言警句。

（2）談談自己對名言的理解。

（3）讓學生把名言背下來。

3、知識窗。

（1）自由讀《毛遂自薦》。

（2）談談自己的感受。

4、大家一起來。

小組討論后組織全班同學交流。

七色光教學目標篇六

我的教學思路是了解彩虹的形成原因，認識紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實驗，讓學生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色的色卡，讓學生按照彩虹色彩的順序進行排列。還可以讓學生從自己的彩筆中找出和彩虹相應的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達到人人都能清楚辨認常用色的程度。

給學生提供一個展現(xiàn)藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓學生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達出來，讓他們體驗到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前一定要解除學生的緊張心理，這是促使學生自由表現(xiàn)的保障。在與學生交流討論時，我是學生最好的聽眾，對學生的表達表示共鳴，在繪畫指導的過程中，我不會強迫指導，我會用一種欣賞的眼光，配合適當?shù)馁澝篮徒ㄗh，因為我相信教師關懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學生鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。

反思整個教學，也存在一些問題：

2、學生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。

面對這幾個未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學過程中靈活輕松地解決這幾個問題。經(jīng)過回憶思考，找到了幾個突破口：

1、提高自己的組織管理能力。

2、對學生的評價從正面進行鼓勵。

3、建議學生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進一步學色彩打好基礎。

調(diào)整、教學過程與教學方法后，我在另外幾個個班教學中加以實施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在教師的引導下進行了很多探索性的實踐活動。學生通過自己動手，看見了美麗的彩虹，有了強烈的創(chuàng)作欲望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時，通過教師總結性的語言，明白了只要留心觀察、細心發(fā)現(xiàn)，美就在身邊，美就在眼前。

七色光教學目標篇七

本課是蘇教版《科學》五年級上冊《光與色彩》單元中的最后一課，綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識。如何運用這些知識來解釋光的色散現(xiàn)象是教者要重點考慮的。本課由陽光的色散、單色光的合成、光與色彩的關系三部分內(nèi)容組成。光與色彩的關系要用到玻璃紙，跑了許多地方也沒買到，只好將這一部分內(nèi)容另做安排。在設計這一課的教學時，我主要考慮以下幾個方面：

在日常的教學中我發(fā)現(xiàn)，學生會提許多問題，但提到點子上的問題很少，科學研究本來是一個提出問題和解決問題的過程。學會提問題是科學課訓練的內(nèi)容之一，本節(jié)課中，我試圖以多種方式來產(chǎn)生問題，以問題促進學生思考，學會選擇有價值的問題去研究。

在分析教材時我發(fā)現(xiàn)教材中并沒有出現(xiàn)三棱鏡的圖案，編者為什么沒有安排呢？我想編者的意圖是強調(diào)科學知識就在生活之中，重視學生的生活體驗。備課時在課堂的導入環(huán)節(jié)，實驗材料的準備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學生課后自己尋找材料做近一步研究。

一節(jié)科學課的實驗往往不止一個，怎樣做到各有側重，主次分明是每一個教師應當考慮的。這節(jié)課我設計了五個實驗。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹，讓學生知道自己會造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長時間的觀察彩虹，用三棱鏡看是便于學生更仔細地研究。單色光的兩個合成實驗一個是驗證牛頓的發(fā)現(xiàn)，一個是充分發(fā)揮學生的能動性激發(fā)學生的興趣，每個實驗的目的不同。

在科學教學中，當學生把探究作為一種學習的需要，逐步成為學習的行為習慣時，課堂教學就會化被動為主動，學習就會成為學生的一種內(nèi)驅動力。

在本堂課的教學中，我根據(jù)小學中年級學生年齡小、好玩的心理特征，引導學生在“玩”中學，在“玩”中激發(fā)學生的學習動機，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣，從而達到培養(yǎng)學生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學目標。

當然，這種“玩”并不是放羊式的、盲目的、無目的的玩，它與學生課余時間自發(fā)的游戲活動有著本質的區(qū)別。在教學中，教師要注意以下三點：首先，要在教師的安排和引導下“玩”，教師要精心選擇實驗材料，合理調(diào)控活動時間，靈活處理突發(fā)情況等。第二，要讓學生有目標地“玩”，帶著問題去“玩”，在“玩”中逐步培養(yǎng)學生科學的學習方法。第三，要讓學生在“玩”中親身經(jīng)歷科學探究的過程，讓學生在帶有游戲性的活動中“真刀實槍”地搞科學。這樣，學生才會在“玩”中有所感、有所悟、有所得，才會終生受益。

七色光教學目標篇八

我的教學思路是了解彩虹的形成原因，認識紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實驗，讓學生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色的色卡，讓學生按照彩虹色彩的順序進行排列。還可以讓學生從自己的彩筆中找出和彩虹相應的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達到人人都能清楚辨認常用色的程度。給學生提供一個展現(xiàn)藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓學生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達出來，讓他們體驗到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前一定要解除學生的緊張心理，這是促使學生自由表現(xiàn)的保障。在與學生交流討論時，我是學生最好的聽眾，對學生的表達表示共鳴，在繪畫指導的過程中，我不會強迫指導，我會用一種欣賞的眼光，配合適當?shù)馁澝篮徒ㄗh，因為我相信教師關懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學生鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。

反思整個教學，也存在一些問題：1、在課堂上學生回答問題：每位學生的答案都是不一樣的，有的準確一些，有的偏遠一些，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕教師的我來說，對于學生回答問題之后的評價，還有待提高；2、學生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。面對這幾個未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學過程中靈活輕松地解決這幾個問題。經(jīng)過回憶思考，找到了幾個突破口：1、提高自己的組織管理能力。2、對學生的評價從正面進行鼓勵。3、建議學生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進一步學色彩打好基礎。

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